语文北师大八年级下册《芙蕖》教案2Word文档下载推荐.docx
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这节课我们就来学习李渔的《芙蕖》。
二、明确目标(展示课件)
三、文本研读
1、初读课文,感知文本
(1)、范读课文,要求
①、注意字音
②、注意节奏
(2)、学生自读课文,巩固字音、节奏。
2、再读课文,理解文本。
要求
(1)、结合注释,同位合作,翻译课文,圈出难以理解的字词。
(2)、师生共同解决重点字词。
诸、岁、性、得、倚、故、袭、备
令、秋、日高日上、妍、迨、徂、资、结实、
馥、逐
芬
堪、备、经
适、五谷之实、
塞责、病、怠、菅
3、三读课文,解读文本
(1)、划出中心句,理解结构。
①、读课文,划出中心句,思考
A、找出总起全文的一句,并回答全文抓住了这一句中的哪两个字来写?
(可人)
B、从哪几个方面来写芙蕖的可人的?
(可目、可鼻、可人、可用)
C、本文中哪一段话总结了上文?
这一自然段的句子各照应了2-5自然段哪些方面?
A\中心语句依次是:
“芙蕖之可人,不一而足”——“可目”——“可鼻”——“可口”——“备经年裹物之用”(可简化为“可用”)——“种植之利有大于此者乎”(可改为“种植之利莫大于此”)——“四命之中,此命为最”。
B\开头说“予夏季倚此为命”,结尾说“四命之中,此命为最”,突出了作者对芙蕖的酷爱,前后照应紧密。
开头“芙蕖之可人,其事不一而足”为总领句,引出下文“可目”“可鼻”“可口”“可用”,然后以“种植之利”作结,是文中的主体部分。
据此可见,全文的结构是:
总说(“可人”)——分说(“可目”、“可鼻”、“可口”、“可用”)——总收(此命为最)结尾的特点是抒发感慨,以“自嘲”的方式表达了对芙蕖酷爱,也显示了作者淡泊的心境。
C\分析:
第6段用议论总结荷的优点,“无一时一刻不适耳目之观”照应第2段从荷钱出水到莲蓬和翠叶并擎的全过程。
“无一物一丝不备家常之用”照应第4、5段的“可口”、“可用”。
“有五谷之实而不有其名”,以五谷对比,照应“可口”段。
“兼百花之长而各去其短”再一次以百花对比,照应“可目”“可鼻”两段。
“种植之利有大于此者乎?
”则照应1至5段。
这一段,两句话,五个分句,没有一句不照应到前面的说明,结构严密到滴水不漏的地步。
②、研析第二段
A、读第二自然段,问“可目”一段中写了芙蕖生长的哪几个阶段?
把描写芙蕖各生长阶段丰姿的词语找出来。
把这段中具有领起作用的虚词找出来(如果学生素质较差,可教师读一句,学生找一个)。
去掉这些虚词感觉如何?
明确:
描写荷花各生长阶段丰姿的语言有:
“荷钱出水”时的“点缀绿波”、“茎叶既生”时的“飘摇之态”、“袅娜之姿”,“菡萏成花”时的“娇姿欲滴”,“花之既谢”后的“亭亭独立”,“与翠叶并擎”。
这些词语形象生动,美感较足,鲜明地表达了作者对芙蕖的酷爱与推崇,具有领起作用的虚词一共有8个,其中“自”、“及”、“迨至”、“及”领起了芙蕖从初生到衰败的各个阶段,“便”“则又”、“此则”、“乃复”领起了各阶段芙蕖的可人。
B、在细心体会虚词作用的同时,找出本段所用修辞手法,并说说其作用。
本段中所用修辞手法主要有反衬、顶真、对偶、拟人,其反衬突出了芙蕖的优点,拟人赋予芙蕖情感,读起来亲切、可爱,顶真使前后句联系紧密、气势通畅,对偶则形式整齐,读起来顺口,听起来悦耳,记起来方便。
(学生回答有可能会把反衬当对比,可让学生明确两者区别。
反衬一主一宾,以宾衬主,对比一个事物相对相反的两个不同方面,无主次之分)。
①拟人:
“及花之既谢,亦可告无罪于主人矣。
”(赋予芙蕖以人的感情,读来亲切可爱)。
②对偶:
“有风既作飘摇之态,无风亦呈袅娜之姿。
”(语言形式整齐,读起来富有节奏感,听起来悦耳,便于记忆。
)
③顶真:
“蒂下生蓬,蓬中结实”。
(更好地反映了蓬和实的关系,上下句联系紧密,气势通畅。
④反问:
“种植之利,有大于此者乎?
”(加强了语气)
⑤衬托:
“群葩当令时,只在花开之数日,前此后此皆属过而不问之秋矣。
芙蕖则不然……”(以“群葩”衬托芙蕖,使其优点更加突出、鲜明。
C、教师小结如下:
这一段作者抓住了芙蕖生长的四个阶段的特点,运用了多种修辞手法,呈现在读者面前的芙蕖有稚嫩无暇的美,有成年娇姿的美,还有老残而犹有风韵之美,美不胜收,各尽情致。
这些美感都是通过作者流畅而自然的语言透射出来。
我们从作者对芙蕖的描述中,看到了作者对芙蕖由衷的喜爱。
③、将生动说明改为平实说明。
可分两步进行:
第一步:
教师示例,将第2段改为:
群葩当令,只在花开之数日。
芙蕖则不然:
自荷钱出水,便为点缀绿波;
茎叶既生,则又日高日上,日上日妍。
迨至菡萏成花,自夏徂秋,后先相继。
及花之既谢,乃复蒂下生蓬,与翠叶并擎,不至白露为霜而能事不已。
此其可目者也。
第二步:
学生讨论第3、4、5段的改写。
示例:
第3段改为:
“可鼻,原有荷叶之清香,荷花之异馥”。
第4段改为:
“可口者,则莲实与藕也”。
第5段改为:
“其霜中败叶,又可备经年裹物之用”。
④、研析第七段,思考
作者认为芙蕖是他“四命之中,此命为最”,哪些语言明白地表示了作者对荷花的深厚感情?
找出来并作简要分析。
分析:
“芙蕖之可人,其事不一而足,请备述之”盛赞芙蕖可人之处很多,自己对它知之甚深,如数家珍。
“便为(人或大自然)点缀绿波”——荷花似通人意。
“是我于花之未开,先享无穷逸致矣”——赞叹备至。
“此则在花为分内之事,在人为应得之资者也”——花与人情感交流。
“亦可告无罪于主人矣”——直写荷花心情,反映人对花喜爱之情。
最后一句直抒酷爱之情,但由于没有条件好好养护,怀着深深的歉疚之情,歉疚愈深,爱之愈切,字字深情,句句厚意,令人动容。
四、总结
达标检测:
一、基础知识
1、根据拼音补全词语。
(1)芙qú
()之可人
(2)群pā()当令时 (3)自夏cú
()秋
(4)与翠叶并qí
ng()(5)荷花之异fù
() (6)互芬齿jiá
()
(7)dà
i()至hà
ndà
n()成花
2.辨析下列多义词的含义。
(1)事
(2)备
A.其事不一而足A.请备述之
B.在花为分内之事B.又备经年裹物之用
(3)实(4)秋
A.乃复蒂下生蓬,蓬中结实A.后先相继,自夏徂秋
B.有五谷之实而不有其名B.前此后此皆属过而不问之秋矣
(5)可
A.芙蕖之可人
B.学不可以已
3.下面每个句子都有三种译文,请选出最合适的一种。
(1)先享无穷逸致矣。
A.先享受无穷的闲适情趣了。
B.先享受无穷无尽的情趣了。
C.先享受没有穷尽的情趣了。
(2)前此后此皆属过而不问之秋矣。
A.丸这之前之后都属于无人观赏的了。
B.花开之前和花开之后都无人过问了。
C.在这以前以后都属于无人过问的时候了。
4.把下面一段文字译成现代汉语。
是芙蕖也者,无一时一刻不适耳目之观,无一物一丝不备家常之用者也。
有五谷之实而不有其名,兼百花之长而各去其短,种植之利有大于此者乎?
5.说说下列句子所使用的修辞手法。
(1)则又日高日上,日上日妍。
()
(2)有风既作飘摇之态,无风亦呈袅娜之姿。
(
(3)及花之既谢,亦可告无罪于主人矣。
(4)蓬中结实,亭亭独立,犹似未开之花,与翠叶并擎……()
二、语段精读
群葩当令时,只在花开之数日,前此后此皆属过而不问之秋矣。
自荷钱出水之日,便为点缀绿波;
及其茎叶既生,则又日高日上,日上日妍。
有风既作飘摇之态,无风亦呈袅娜之姿,是我于花之未开,先享无穷逸致矣。
迨至菡萏成花,娇姿欲滴,后先相继,自夏徂秋,此则在花为分内之事,在人为应得之资者也。
及花之既谢,亦可告无罪于主人矣;
乃复蒂下生蓬,蓬中结实,亭亭独立,犹似未开之花,与翠叶并擎,不至白露为霜而能事不已。
此皆言其可目者也。
1.引用原文概括这段文字的说明中心。
2.这段文字的说明顺序是怎样的?
请列出表明说明顺序的短语。
3.这段文字运用了对比的说明方法。
试说明之。
三、延伸训练
阅读《爱莲说》,回答后面的问题。
水陆草木之花,可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来,世人甚爱牡丹:
予独爱莲之出於泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;
牡丹,花之富贵者也;
莲,花之君子者也。
噫!
菊之爱。
陶后鲜有闻。
莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜乎众矣!
1.本文为什么说“莲,花之君子者也”?
2.本文和《芙蕖》在文体及主题上有何不同?
参考答案:
答:
(1)芙蕖(qu)之可人
(2)群葩(pa)当令时
(3)自夏徂(cu)秋
(4)与翠叶并擎(qing)
(5)荷花之异馥(fu)
(6)互芬齿颊(jia)
(7)迨(dai)至菡萏(handan)成花
2、辨析下列多义词的含义
(1)事
A.其事(情形)不一而足
B.在花为分内之事(事情)
(2)备
A.请备(详细)述之
B.又备(预备)经年裹物之用
(3)实
A.乃复蒂下生蓬,蓬中结实(果实)
B.又五谷之实(实效)而不有其名
(4)秋
A.先后相继,自夏徂秋(秋季)
B.前此后此皆属过而不问秋(秋季)矣
A.芙蕖之可(适合)人
B.学不可(能够)以已
(A)
(C)
A.在这之前之后都属于无人观赏的了。
这样看来,芙蕖这种东西,没有一时一刻不适于观赏,没有那部分那一点不供家常日用。
(它)有五谷的实质而不占有五谷的名义,集中百花的长处而除去它们的短处。
种植的利益难道有比它还大的吗?
5.说说下列句子所使用的修辞手法。
(顶针)
(对偶)
(拟人)
(4)蓬中结实,亭亭独立,犹似未开之花,与翠叶并擎……(比喻)
二、语段精读
1、引用原文概括这段文字的说明中心。
“此皆言其可目者也”
2、这段文字的说明顺序是怎样的?
时间顺序。
“自荷钱出水之日”、“及其茎叶既生”、“迨至菡萏成花”、“乃复蒂下生蓬”、
3、这段文字运用了对比的说明方法。
把“群葩”与“芙蕖”对比,说明芙蕖的观赏期长。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
1、本文为什么说“莲,花之君子者也”?
因为莲“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,具有高洁的气质。
2、本文和《芙蕖》在文体及主题上有何不同?
前者是托物抒情的散文,后者是说明性的散文。
前者是借助“莲”来寄托自己高洁的志趣,后者是为了说明芙蕖的观赏价值和实用价值。
教学反思:
随着同学们知识的增长、生活经验的丰富、思考的深入,对《芙蕖》一文的美和新,同学们还将有更深的体会。
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- 芙蕖 语文 北师大 年级 下册 教案