小班公开绘本故事教案50篇.docx
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小班公开绘本故事教案50篇.docx
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小班公开绘本故事教案50篇
小班公开绘本故事教案50篇
《小班公开绘本故事教案50篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
(1)小班语言详案教案《长长的》含反思
设计意图:
小班上学期的孩子刚刚接触绘本,他们对绘本既陌生又亲切,绘本有趣的画面会深深的吸引他们,但是,什么是绘本,如何去正确的阅读绘本,大概了解绘本的内容,他们却无法掌握。
借助《长长的……》这个绘本,设计一些关于绘本基本结构认知的小说辞、翻书的小儿歌,让孩子们在快乐的阅读中了解更多的知识,掌握正确的翻书方法,从而更加喜欢绘本。
活动目标:
1.通过阅读理解“长”的概念。
2.观察画面并想象长的东西的用处。
活动准备:
图画书《长长的……》、教学ppt、、小盒子(里面有一些尾巴长短不一样的小球玩具)长盒子、短盒子各一个。
活动过程:
一、引出话题
师:
今天,老师给每个小朋友们都带来了一份小礼物,谁想要?
——请孩子每人拿一个玩具。
师:
我们一起玩一玩,摇一摇、甩一甩、拍一拍、抓住尾巴绕一绕。
看一看,它们的尾巴都一样吗?
和旁边的小朋友比一比,什么地方不一样啊?
幼:
有的长,有的短。
师:
谁的长啊?
长的小朋友请到前面来,把它先送到长长的家里。
师:
谁的短?
请短的小朋友把它送回短短的家里。
二、观看PPT
师:
今天,老师也带来了一些长长的东西,看,猜猜它是什么?
(绳子、竹子)点击PPT,原来是大象的鼻子。
你们想不想来看了?
(一一出示、鳄鱼、蜂鸟、鸵鸟PPT)
三、观看绘本
这些长长的东西都藏在老师的书里面,我们一起来看看。
——出示图书,巩固对书本封底、封面的认识。
师:
谁能告诉我,这是书的哪一面?
(封面,集体说一次)
师:
那这一面呢?
(封底,集体说一次)
——教师读出书名《长长的……》,文.图/谢莲妃,南京师范大学出版社,告诉孩子这些文字的意思。
师:
《长长的……》就是这歌书宝宝的名字,谢莲妃就是书宝宝的妈妈,南京师范大学就是书宝宝的出生地。
——教师边说儿歌边示范翻书。
师:
小朋友知道我们应该怎样翻书呢?
(一页一页地翻,轻轻地翻)
师:
帮老师一起来翻书,好吗?
“食指拇指靠靠紧,变成一个小嘴巴,咬住书的右下角,轻轻轻轻翻过来。
”翻过来之后我们还要把小书抹抹平哦!
“摸摸书的小肚皮,平平整整不淘气。
”
——引导幼儿仔细观察2-3页画面,完整回答问题。
师:
你看到谁啦?
(我看到了大象)
师:
它有什么地方是长长的啊?
(大象的鼻子很长)
师:
它的长鼻子有什么用处呢?
(长鼻子可以晒衣服)
——引导幼儿仔细观察4-5页画面,完整回答问题。
;.来源快思老师教。
案网;
师:
谁愿意再来帮我翻一页?
(请一个小朋友来翻大书,其余小朋友一起来说说翻书的小儿歌)
师:
你看到什么了?
(我看到了鳄鱼,还有小蜗牛)
师:
鳄鱼的哪里很长?
(它的身体很长)
师:
它的身体变成什么啦?
(它的身体变成了一座桥)
余下步骤同上。
四、集体阅读电子书,观看ppt。
——集体讨论看到了谁,它的哪里很长。
(教师根据幼儿的回答出示相应的动物的画面)
——完整欣赏《长长的……》,引导幼儿用长长的……像……的句式进行讲述。
五、许下长长的愿望
——请幼儿排着长长的队伍,在长长的彩虹桥下面许上一个美丽的愿望。
活动反思:
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
(2)小班语言详案教案《藏在哪里了》含反思
设计意图:
绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点,因为玩是孩子们最喜欢的事情,而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。
在这个绘本中,就是以“藏“这样一个游戏活动为线索,牢牢地吸引着孩子们的目光,紧扣着他们的心弦,因此,设计了此活动。
在活动中,我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征,同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏,让孩子们在动一动,静一静,玩一玩中,感受着游戏的快乐。
活动目标:
1.观察图片,寻找动物,了解角色的显著外形特征。
2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验参与捉迷藏游戏的快乐。
活动准备:
1.《藏在哪里了》PPT课件,奖励用的棒棒糖每人一个。
2.用于玩捉迷藏游戏的道具:
大树、草丛、花丛等。
活动过程:
1.出示PPT图片,引起幼儿的兴趣。
(1)引导幼儿观察图片内容。
师:
“图片上有谁?
它们在干什么呢?
”
(2)引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。
师:
“你玩过捉迷藏的游戏吗?
怎么玩的?
”
(3)师小结:
玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找,这个游戏真有趣。
森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,我们跟他们一起玩吧!
2.观察图片,讲述故事内容
(1)出示内页封面,观察讨论
师:
“有哪些动物朋友在捉迷藏?
”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子)
师:
“谁来躲,谁来找呢?
它们想了个什么办法解决问题?
”
师:
“谁输了?
你们是怎么知道的呢?
”
教师小结:
小动物们真聪明,它们用出石头剪刀布的办法来分工,小狐狸出了布,其他的小动物出了剪刀,所以小狐狸输了,它对朋友们说:
“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。
”
(2)出示下一张PPT:
动物们要藏起来了,小狐狸做了什么?
师:
“小狐狸转过身体,闭上眼睛,说‘我来倒数5个数,数完我就开始找了。
”师幼一起倒数:
5、4、3、2、1
(3)寻找动物朋友
片段一:
师:
“小狐狸找到谁了?
你怎么知道是小兔?
小兔躲在哪里了?
”
教师验证幼儿的答案,并播放胜利的音乐,引导幼儿完整讲述:
小兔子躲在石头后面。
片段二、三、四:
师:
“小狐狸还找到谁了?
在哪里找到的?
”
当幼儿说出答案后,教师用红圈标注,并链接大图进行验证。
引导幼儿完整讲述:
小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里。
片段五:
师:
“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?
师:
“那小鹿躲到哪儿去了?
我们一起帮小狐狸找一找。
”
师:
“你发现小鹿躲在哪里?
为什么小狐狸找不到小鹿呢?
”
师:
“小鹿躲在哪儿?
它的角露也出来了,为什么大家没有发现呢?
小动物们把鹿角当成什么了?
)
教师小结:
小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它!
3.完整欣赏故事,引导幼儿说出小动物躲藏的位置。
师:
“朋友们都被小狐狸找到了。
你还记得它们都躲在哪里吗?
我们一起来讲一讲故事吧。
”"教.案来自:
"
教师完整讲述故事,在讲故事中,引导幼儿说出小动物躲藏的位置。
4.做游戏:
捉迷藏。
师:
“下面我们也来玩捉迷藏的游戏,你们来藏,我来找,好吗?
我倒数5个数,数完就开始找了,5、4、3、2、1”教师找幼儿,假装找不着,说:
“哎呀,我一个小朋友也没找着,老师输了,你们出来吧!
”(让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐)
师:
“你们刚才躲在哪?
”引导幼儿说出自己躲藏的方位,并奖励棒棒糖。
活动反思:
在活动的的前半部分,首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入,再与孩子一起观察小动物们的特征,但在与孩子去发现、寻找小动物的时候,可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化,更富有逻辑性些。
在一些寻找小动物的环节时,本身我无意间发现可以让孩子学一学:
“你真聪明”这句话,但在后面的环节却因为紧张而略过了。
活动的后半部分,我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏:
孩子很兴奋,但我在与幼儿讲解该藏在哪里时,应该说清楚,对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时,对于藏对的幼儿应该给予鼓励,让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。
而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的,这就需要我的语言,表情,动作更亲和些、更有趣些,我要做的是把每个人的情绪都充分调动起来,让大家玩起来更投入,更开心。
(3)小班语言教案《是谁的肚脐眼》含反思
设计意图:
“肚脐眼”对于孩子来说既熟悉又陌生,怎么会有肚脐眼的?
肚脐眼又有什么用?
绘本故事《是谁的肚脐眼》正好填补了这个空白。
所以我设计了这个活动,一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣,开拓了幼儿的思路,丰富了幼儿的想象,引发了幼儿语言表达的动机,提高孩子们的看图讲述画面的能力,培养幼儿大胆表述与创意想象能力。
活动目标:
1.知道自己肚脐眼的由来及其作用。
2.在看看、猜猜、讲讲中,能够准确找出不同物体肚脐眼的部位。
3.能自由想象并大胆表述自己的想法,体验绘本故事带来的乐趣。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
1.绘本PPT。
2.人手一份操作练习和固体胶。
活动过程:
1、故事内容
(1).今天陈老师邀请小朋友帮个忙的你愿意吗?
请你告诉我这可能是什么?
出示幻灯1,引起幼儿观看兴趣。
(幼儿猜猜)
(2)、边翻书边说,我们来看看到底是什么?
(出示幻灯2)原来是宝宝的肚脐眼啊!
(3)、问问宝宝你们知道宝宝怎么会有肚脐眼的吗?
<文章.出自.>(宝宝在妈妈肚里要依靠脐带来吸取氧气和营养,当宝宝出生后会将脐带剪断,打个结就变成了我们的肚脐眼。
)边讲边出示幻灯图片3,激发幼儿的兴趣。
宝宝你们有肚脐眼吗?
找一找,挠一挠,痒不痒?
(4).那除了宝宝有肚脐眼,你知道还有什么东西有肚脐眼吗?
(让幼儿想一想,说一说),
(5).今天陈老师带来了一样东西也有肚脐眼的,你来找找看,它藏在了哪里?
出示幻灯4樱桃图,让幼儿来找一找。
(6).你们为什么说这是樱桃的肚脐眼?
引出它的作用。
小结:
樱桃的肚脐眼跟宝宝在妈妈肚子里面的时候一样是用来吸取妈妈身上的营养的。
(7).小樱桃有肚脐眼,宝宝有肚脐眼,这里啊陈老师还找来了两个肚脐眼,你能猜出是谁的肚脐眼吗?
(出示幻灯,猜一猜)
2:
操作练习
陈老师这里还有一些肚脐眼,你们能猜出这是谁的吗?
(1).先看图片内容,找出肚脐眼在哪里?
(2).讲解操作步骤。
(3).进行作业评析。
活动反思:
《是谁的肚脐眼》是一本知识性绘本,符合小班幼儿的年龄特征。
但是我将故事的后半段给删减掉了改变为操作练习,我把重心放在了“猜谁的肚脐眼”上面,上课过程中我让幼儿先了解了自己肚脐眼的由来从而引申出肚脐眼的作用。
然后上幼儿猜了小樱桃的肚脐眼在哪里通过这个引申出它的肚脐眼的作用跟宝宝相似。
(小结:
肚脐眼是用来吸取营养的)在激发了幼儿探索兴趣之后,我进行猜是“谁的肚脐眼”的一系列活动,先由观看幻灯猜再到动手操作。
我发现大多数幼儿对活动还是很感兴趣的,就是收尾部分我似乎没有语言组织好还不够精简,以后还需把问题考虑清楚并且将语言组织的更好更精简易懂些。
(4)小班语言活动教案《你好,你好》含反思
设计意图
小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园,对于他们来说主动与同伴或老师打招呼是比较困难的。
《你好,你好》这一绘本画面清晰、语言简单,讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝,在碰到朋友后能主动与他们打招呼,十分适合刚入园的小班幼儿阅读。
利用这一绘本,我设计开展了相关的阅读活动,让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受交往的快乐。
活动目标
1.理解故事内容,知道遇见别人时要有礼貌地问候:
“××,你好吗?
”
2.尝试用对话的方式讲述故事。
3.学会一页一页地翻书,体验绘本阅读的快乐。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。
活动过程
一、出示指偶
师:
小朋友你们看,谁来了?
你们给他取个名字吧!
(如叫冬冬)冬冬看见你们很有礼貌地问候:
“小朋友,你们好吗?
”我们怎样回答呢?
我们可以这样回答:
“我们很好,谢谢你的关心。
”
二、帮助幼儿逐页理解绘本内容
1.师:
今天,冬冬要带我们到公园去玩,你们高兴吗?
那我们跟着冬冬一起走吧!
(师幼共做走路的动作)
师:
走呀,走呀,遇见了谁呢?
(出示小狗的画面)冬冬会对小狗说什么呢?
(幼儿猜测)
师:
小狗一个人在家很孤单,冬冬问:
“小狗,你好吗?
”小狗会怎样回答?
(幼儿猜测)
师:
小狗回答说:
“汪汪、汪汪汪。
”你们来扮演小狗,冬冬问:
“小狗,你好吗?
”引导幼儿回答:
“汪汪、汪汪汪。
”
2.师:
我们跟着冬冬继续往前走。
(师幼共做走路的动作)
提问:
又遇到了谁呢?
(出示小鸡的画面)
师:
小鸡离开了妈妈,自己去找吃的了,冬冬问:
“小鸡,你好吗?
”小鸡怎样回答?
(引导幼儿回答:
“叽叽,叽叽叽。
”)请幼儿扮演小鸡与冬冬学说对话。
3.师:
我们继续往前走吧!
(师幼共做走路的动作)咦,它们是谁?
(文章出自.)(出示山羊的画面,认识小山羊与山羊妈妈。
)冬冬在干什么?
(引导幼儿说出冬冬与小山羊的对话)
4.出示冬冬踩水坑的画面。
师:
看,冬冬可开心了,他在做什么?
(踩水坑)我们也跟着冬冬一起来踩小水坑吧!
(师幼站起来共同做踩水坑的动作)冬冬边踩水坑边问:
“小水坑,你好吗?
”(引导幼儿一起问小水坑)小水坑发出了“啪啪,啪啪啪”的声音。
5.师:
冬冬踩完水坑后,干什么去了?
我们一起来看一看。
(幼儿坐下,一起看小麻雀的画面。
)他看到了谁?
(小麻雀)冬冬在干什么呢?
(引导幼儿观察画面,并学说冬冬与小麻雀的对话,提醒幼儿有节奏地说:
“喳喳,喳喳喳。
”)
6.师:
冬冬走到一棵大树旁,大声地问:
“大树,你好吗?
”我们一起来问大树,猜猜大树会怎样回答?
7.出示冬冬摔跤的画面。
提问:
啊呀,冬冬怎么啦?
他哭了吗?
谁来了?
冬冬为什么没有哭?
妈妈可能对他说什么?
8.引导幼儿小结:
冬冬是一个怎样的孩子。
师小结:
冬冬摔跤了,没有哭,自己爬起来,说明他是一个勇敢的孩子。
冬冬还是一个懂礼貌、有爱心的孩子,不管遇到谁都会有礼貌地问候别人,我们一定要向冬冬学习。
三、幼儿自由阅读绘本
师:
你们想不想看看这本书?
这本书的名字叫《你好,你好》,封面上这幅图和书中哪一页是一样的?
我们一起去找找看。
(提醒幼儿从前往后一页一页地翻阅)
四、师幼共同阅读绘本
活动反思
本堂课有利于幼儿语言、认知、情感等方面。
本堂课非常自然、流畅、师幼配合极好,幼儿兴趣勃勃,总体来说效果还算良好
(5)小班语言活动教案《我喜欢》含反思
活动背景:
为了更适合小班幼儿阅读与理解,我们对绘本画面进行了适当删减,选择了几个比较有代表性的活动场景,按照理解讲述的侧重点的不同调整了阅读顺序,将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立讲述的语言。
活动的主体部分共分四个环节。
首先引导幼儿观察理解绘本画面,然后让幼儿在初步理解绘本的基础上进行独立完整的阅读,接着师幼共同阅读绘本,教师引导幼儿重点用“我喜欢……”的句式讲述绘本内容,最后迁移学习经验,运用“我喜欢……”的句式结合生活经验进行讲述。
活动目标:
1观察、阅读画面,理解小袋袋喜欢做的事情,感受小袋袋的天真活泼。
2愿意用动作、语言表现画面内容,尝试运用“我喜欢……”的旬式进行讲述。
3喜欢和同伴一起阅读图书。
体验集体阅读的快乐。
4引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
(教案来自:
.)
5鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
绘本PPT(演示文稿)。
活动过程:
一、认识书中主要人物小袋袋,猜想小袋袋喜欢做的事情
师(出示“小袋袋”图片):
老师请来了一个新朋友,看看它是谁。
师:
这是袋熊。
它有一个好听的名字叫小袋袋。
我们和它打个招呼吧。
师:
小袋袋的样子是怎样的?
它的心情怎么样?
你怎么看出来的?
它的手和脚是怎么放的?
大家一起来做做小袋袋的样子。
师:
小袋袋很可爱,它喜欢做很多事情。
你们猜一猜:
它喜欢做什么事情?
喜欢玩什么游戏呢?
(幼儿猜想。
)
二、初次阅读,感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容
1阅读画面一:
跑步
师:
谁在跑步?
幼:
小袋袋在跑步。
师:
还有谁也在跑步?
幼:
考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。
师:
他们都在跑步。
谁跑在最前面?
它的样子是怎么样的?
师:
对,小袋袋跑在最前面。
它抬着头,挺着胸,跑在最前面,很神气的样子。
我们一起来学学它跑步的样子。
师幼(小结):
小袋袋喜欢和好朋友们一起跑步,和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟,还有青蛙。
2阅读画面二:
扮鬼脸
师:
你们为什么笑啊?
小袋袋在干什么呀?
幼:
吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸……
师:
对,小袋袋特别调皮,它在吐舌头,顶鼻子,拉耳朵。
我们来学一学,给旁边小朋友看一看,好不好?
师幼(小结):
小袋袋喜欢做鬼脸,吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵,真好玩。
3阅读画面三:
玩泥巴
师:
小袋袋在玩什么?
幼:
玩泥巴。
师:
小袋袋身上哪里有泥巴呀?
幼:
头上有泥巴/手上有泥巴,肚子上有泥巴/腿上有泥巴。
(教师用动作提示。
)
师:
小青蛙在干什么?
小兔子身上有什么?
师:
小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?
你怎么看出来的?
师:
我们一起来学学小袋袋的样子。
师幼(小结):
小袋袋喜欢玩泥巴,头上、手上、肚子上、脚上都是泥,玩得真开心。
4阅读画面四:
扮大树
师:
小动物们在干什么?
幼:
小兔在跳小乌龟在爬……
师:
小袋袋在干什么?
它举着树叶一动不动像什么呀?
师:
我们来学学小袋袋的样子。
师幼(小结):
小袋袋喜欢变成一棵大树,一动不动地站着。
5阅读画面五:
捉迷藏
师:
小袋袋在干什么?
(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。
)
师:
谁躲起来了?
谁在找它?
师幼(小结):
小袋袋喜欢捉迷藏,把自己缩成一团,让大家找不到它。
师:
现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。
老师来找找。
6阅读画面六:
回家
师:
玩了一天,小动物们都回家了。
谁在门口等小袋袋?
师:
妈妈见了小袋袋心里怎么样?
小袋袋见到妈妈心里怎么样?
你怎么知道的?
7阅读画面七:
睡觉
师:
天黑了,月亮出来了,小袋袋要睡觉了。
谁抱着小袋袋?
师:
小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?
(师幼一边说“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡觉,又温暖又舒服”,一边做动作并感受。
)
三、完整阅读
1在音乐声中完整观看PPT。
再次感知绘本内容,并感受其中的语言美。
2师幼共同阅读PPT并表述画面内容。
师:
小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏,我们一起来看一看、说一说吧。
四、运用“我喜欢……”的句式,结合生活经验进行讲述
师:
小袋袋喜欢玩,也喜欢做好多好多事情。
小朋友,你们喜欢做什么呢?
(从幼儿讲述的游戏中选择他们最喜欢的游戏进行活动。
)
活动反思:
通过这个活动,我感受到我们班的孩子当中,有一部分思维活跃、积极,能主动从作品中去吸收知识,并结合自己平时的观察体验进行再创造。
(6)小班语言教案《好喝的汤》含反思
活动目标:
1、观察画面,理解故事内容,激发幼儿阅读的兴趣。
2、在游戏情境中体验与他人分享的的快乐。
3、学一学绘本中的句式“是谁在煮汤呀,放X只XX进去,一定很好吃吧!
”
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情节,培养想象力。
活动准备:
《好喝的汤》PPT
活动过程:
一、情境导入,引起幼儿的兴趣
1、小朋友们,你们喜欢喝汤吗?
喝过什么汤?
2、今天,我带来了一个故事,故事里的小猪也要来煮汤了,我们来看看它煮的是什么汤?
二、观察图片,游戏中理解故事
1、看看图上有什么?
(一个大锅子)嗯,大锅子里煮了一大锅的汤。
咦?
这时小猪要去干什么呀?
你们来猜猜看小猪要去干什么?
(幼儿自由猜测,教师先设置悬疑)
2、这时候谁来了?
小猫来干什么呀?
你们看它手里拿了什么?
[文.章出自快思教.案网]它是怎么说的?
你们觉得要是把一条鱼放到汤里,汤会怎么样?
(说一说“是谁在煮汤呀,放一条鱼进去,一定会很好喝吧!
”)
3、小猫、小鸡、小兔、小鸭分别往锅里放了什么好吃的?
(教师和幼儿模仿小动物进行游戏并学一学、说一说绘本里的句式)
4、回顾故事内容,说说有哪些小动物往锅子里放了这么多好吃的。
(再次巩固句式)
5、揭示开头小猪到底去干什么了。
6、重新阅读故事,加深对故事的理解。
三、总结分享
教师小结:
小猪最后煮好汤有没有一个人喝汤,不把汤分给其他小动物?
小猪最后把它煮的汤分给了好多小动物一起吃,那我们以后有好吃的东西好玩的玩具应该怎么样?
对!
应该要分享!
附故事:
《好喝的汤》
小猪说:
“肚子好饿呀,我要去拔一个大大的萝卜,回来煮一锅香香的萝卜汤。
”
这时小猫进来了:
“喵呜喵呜,是谁在煮汤,放一条鱼进去,一定会很好喝吧!
”
“叽叽叽叽,叽叽叽叽,是谁在煮汤?
放两颗青菜进去,一定很好喝吧!
”小鸡说。
小兔推门进来:
“蹦蹦跳,蹦蹦跳,是谁在煮汤?
放三个蘑菇进去,一定会很好喝吧!
”
“嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,是谁在煮汤?
放四只大虾进去,一定会很好喝!
”小鸭子说。
这时小猪抱着一只大萝卜回来了:
“咦?
是谁放了这么多好吃的东西?
让我把萝卜也放进去吧!
”
汤煮好啦,小猪招呼小猫、小鸡、小兔、小鸭一起来喝汤,大家都说:
“真好喝呀!
”
活动反思:
《好喝的汤》是一个富有童趣而又温馨的故事。
一群可爱的小动物们愿意把自己最喜欢的食物和大家一起分享,让大家在集体分享的过程中体验快乐。
故事中还蕴含着认知领域的知识,让幼儿在绘本阅读的过程中,学习数量关系并了解小动物们喜欢吃的食物。
在这次活动中,我虽然是通过游戏,边玩边学,但是并没有把重点放在学说绘本中的句式上,导致了整节活动没有重点,小朋友们通过这一节课似乎也没有学到什么。
在最后的结尾部分,学会分享这一条目标只是匆匆一带而过,并没有让幼儿去真正的体会,导致他们对于分享这一概念还是很模糊。
整节活动中,给孩子的时间太少,大多都是我在叙述而并没有让幼儿真正的去理解故事,这些都是在以后上课的时候应该要注意的地方。
在课件制作方面,可以不单一的只是出示图片,小动物们放到锅子里的菜在图片上显示了太小,或许可以在边上把放到锅子里的菜放大,让幼儿更好的观察,更好的学说。
在最后进行再次倾听故事的时候,所显示的PPT可以重新制作,并不一定要退到第一页重新开始。
通过本次活动,我学到了很多,包括一些细节的地方!
(7)小班语言活动教案《收起来》含反思
活动目标
1.欣赏绘本,在阅读和操作中学习收拾整理玩具。
2.懂得爱惜玩具,体验整理玩具的乐趣。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备
场景准备:
地垫、各种玩具
活动过程
一、导入部分
1.T:
听,谁在哭呀?
2.出示画面:
玩具在哭。
3.T:
玩具为什么哭呀?
是谁的玩具呀?
4.白板拉幕功能:
出示小熊。
T:
原来是小熊的玩具。
二、故事欣赏
(一)出示封面,教师讲述,与幼儿一起欣赏到第八页。
1.T:
小熊有很多玩具,看看有些什么玩具呀?
2.T:
看,小熊玩得多开心呀!
[文.章出自快思教.案网]玩具也很开心,瞧他们的脸上都是笑眯眯的。
3.T:
咦,他们快要哭了,怎么回事呀?
现在你们知道玩具为什么要哭了吗?
4.T:
小熊会把他们送回家吗?
(幼儿猜测)
(二)欣赏故事后半段
1.T:
小熊
- 配套讲稿:
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- 小班 公开 故事 教案 50