山西省吕梁市方山县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析.docx
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山西省吕梁市方山县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号,并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题,请用2B铅笔在答题卡上作答,在题本上作答一律无效。
一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
)
1、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实,断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
这种观点被称为()。
A、交往起源论
B、生物起源论
C、心理起源论
D、劳动起源论
【答案】C
【解析】孟禄是心理起源说的代表人物,他从心理学的观点出发,根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实,判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
故选C。
2、观察学习的提出者是()。
A、维果斯基
B、班杜拉
C、奥苏贝尔
D、荣格
【答案】B
【解析】观察学习的提出者是班杜拉。
班杜拉的社会学习理论包含观察学习、自我效能、行为适应与治疗等内容。
他把观察学习过程分为注意、保持、动作复现、动机四个阶段,简单地说就是观察学习须先注意榜样的行为,然后将其记在脑子里,经过练习,最后在适当的动机出现的时候再一次表现出来。
故选B。
3、到工厂进行参观访问属于()。
A、模象直观
B、形象直观
C、感知直观
D、实物直观
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【答案】D
【解析】实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
到了厂参观属于直接感知要学习的事物。
故选D。
4、一般来说,进入初中阶段,学生生理、心理发展都比较急剧,因此教育者应该()。
A、因材施教
B、循序渐进
C、有针对性
D、抓住关键期
【答案】D
【解析】进入初中阶段,学生的身心发展急剧而不平衡,心理发展充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性、成熟性和幼稚性等矛盾,具有明显的过渡性质。
针对这些特点,教育者必须了解和掌握学生在各方面的变化和特点,抓住学生发展关键期,及时进行适当的教育,采取适当的措施和方法对学生进行引导。
故选D。
5、关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是()。
A、实用主义教育学
B、批判教育学
C、实验教育学
D、文化教育学
【答案】B
【解析】批判教育学喜欢从马克思主义的角度,从阶级分析的离场研究教育,关注意识形态。
6、新课改强调学习评价要淡化甄别,重视()。
A、选拔
B、评优
C、发展
D、检查
【答案】C
【解析】新课改强调对教师和学生的评价,要重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转变。
故选C。
7、《中华人民共和国教师法》规定正确教师的政治思想、业务水平等进行考核的部门是()。
A、当地教育行政部门
B、学校或者其他教育机构
C、当地政府部门
D、国务院教育行政部门
【答案】B
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【解析】〈教师法〉第二十二条规定,学校或者其它机构应当正确教师的政治思想素质、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。
教育行政部门正确教师的考核工作进行指导和监督。
8、“人只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。
”这说明教育是()。
A、传递社会经验的活动
B、使人得以生存的活动
C、培养人的社会实践活动
D、保存人类文明的活动
【答案】C
【解析】人之所以能在发展过程中变得日益强大,是因为他发挥了所拥有的大脑的优势,接受了社会发展过程中积累起来的类经验,教育活动在此功不可没。
因此我们也可以说,一个生理意义上的人要成长为社会意义上的人,他就必须接受教育,使自己成为教育的客体。
因此,教育是以人为直接对象的传递社会经验的活动。
故选C。
9、在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于()。
A、概念学习
B、意义学习
C、命题学习
D、符号学习
【答案】A
【解析】概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称,把不具有此类属性的事物排除出去。
故选A。
10、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育,所需经费由()予以保障。
A、国家
B、社会
C、学校
D、人民政府
【答案】D
【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》规定,对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育,所需经费由人民政府予以保障。
故选D。
11、教学在使学生形成科学的世界观,培养优良道德品质方面起着重要的作用。
这是因为教学始终具有()。
A、思想性
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B、活动性
C、教育性
D、渗透性
【答案】C
【解析】教学始终具有教育性,它的任务之一就是培养学生高尚的审美怙趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观基础。
故选C。
12、“孟母三迁”反映了下列哪个因素对人的重要影响()。
A、教育
B、环境
C、遗传
D、家庭教育
【答案】B
【解析】环境对人的发展所起的作用是很明显的,我国古代对此早有研究。
墨子提出“染于苍则苍,染于黄则黄”。
而“孟母三迁”更是说明古人重视环境对人的熏陶。
故选B。
13、学科中心主义认为学校课程应该以()来编制。
A、学校硬件设施
B、学校软件设施
C、学科分类
D、学习者特征分类
【答案】C
【解析】学科中心主义强调知识是课程的核心,学校课程应以学科分类为基础,学校教学应以分科教学为核心。
基本观点有:
(1)知识是课程的核心;
(2)学校课程应以学科分类为基础;
(3)学校教学以分科教学为核心;
(4)以学科基本结构(组织结构、实质结构、句法结构)的掌握为目标。
故选C。
14、学生为了提高自己在班级中的成绩排名而努力学习,这样的学习动机主要属于下列哪种动机?
()
A、内部动机
B、外部动机
C、认知性动机
D、交往性动机
【答案】B
【解析】外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机,动机的满足不在活动之内,而在活动之外。
这时人们不是对学习本身感兴趣,而是对学习所带来的结果感兴趣。
如有的学生是为了得到奖励、避免惩罚、取悦于老师等而努力学习。
学生为了提高排名而努力学习,即是受外部动机的驱使。
故选B。
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15、气质的特点决定于()。
A、社会生活条件
B、人的活动目的
C、神经活动的特征
D、活动的内容
【答案】C
【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征,即我们平时所说的脾气、秉性。
气质是由人的神经系统的某些生物学特点、特别是脑的特点决定的。
故选C。
16、人类正是通过教育把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富.培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力,从而使文化得以发展,这体现了教育对文化具有()。
A、交流功能
B、创新功能
C、选择功能
D、保护功能
【答案】B
【解析】文化自身的继承与发展,是一个新陈代谢、不断创新的过程。
人们把已有的文化内化为受教育者个体的精神财富,从而促进文化得以发展。
体现了文化的创新功能。
故选B。
17、国家教师资格考试制度由()规定。
A、国务院
B、国家教育部
C、省教育行政机关
D、地方教育行政机构
【答案】A
【解析】国家教师资格考试制度是由国务院规定的。
故选A。
18、对于违反学校管理制度的义务教育在校生,学校可对学生进行()。
A、开除学籍
B、批评并开除学籍
C、批评教育
D、劝退
【答案】C
【解析】
《中华人民共和国义务教育法》规定,对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除。
故选C。
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19、对于违反学校管理制度的义务教育在校生,学校可对学生进行()。
A、开除学籍
B、批评并开除学籍
C、批评教育
D、劝退
【答案】C
【解析】
《中华人民共和国义务教育法》规定,对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除。
故选C。
20、新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式为()。
A、自主、合作、探究
B、参与、合作、活动
C、讲授、练习、探究
D、反思、生成、探究
【答案】A
【解析】新一轮基础教育课程改革提出推行自主、探究、合作与主动接受相结合的教学方式。
故选A。
21、以学习成绩为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学是()。
A、发现教学
B、指导教学
C、情境教学
D、程序教学
【答案】B
【解析】发现教学,又称启发式教学,指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的一种教学策略;指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学;情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略;程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学,以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。
故选B。
22、依法执教的主体是()。
A、教育主管部门
B、学校
C、教师
D、班主任
【答案】C
【解析】依法执教是正确教师的教学工作的基本要求,因而其主体是教师。
故选C。
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23、有守恒、思维可逆并达到了去自我中心是认知发展阶段的()。
A、感知运算阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
【答案】C
【解析】在具体运算阶段内,儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。
具体运算思维的特点:
具有守恒性、去自我中心性和可逆性。
故选C。
24、我国现在实行的是()义务教育制度。
A、10年制
B、9年制
C、六三三制
D、五四制
【答案】B
【解析】我国现阶段实行的九年制义务教育制度。
故选B。
25、下面选项中是教学过程中心环节的是()。
A、激发学习动机
B、领会知识
C、巩固知识
D、运用知识
【答案】B
【解析】领会知识是教学过程的中心环节,领会知识包括使学生感知和理解教材。
故选B。
26、以美国学制为蓝本,一直沿用到全国解放初期的现代学制是()。
A、癸卯学制
B、壬寅学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
【答案】D
【解析】1922年,留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本,颁布了“壬戌学制”。
“壬戌学制”一直沿用到全国解放初期。
故选D。
27、一位美术老师在上课时要求学生以水果为题材进行素描创作,在学生画的过程中,老师发现一位学生把
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苹果画成了方形。
面对这一情况,老师的做法最合理的是()。
A、提醒同学们注意,苹果应该是圆形的,不要画成方形
B、直接指出是哪位同学画错了,帮他修改过来
C、欣赏方形苹果的标新立异,提倡大家都画方形的苹果
D、询问那位学生:
“你把水果画成方形很有创意,能给大家解释一下你的想法吗?
”
【答案】D
【解析】教师一方面要尊重学生的创新精神,另一方面也要发挥教师的主导作用。
故选D。
28、对教学结果的预测必须预留一定的空间,这表明教学目标具有()。
A、准确性
B、个体性
C、整体性
D、生成性
【答案】D
【解析】生成性目标是在教学情境中随着教学过程的展开向自然生成的课堂教学目标。
生成性目标不以事先预定的目标为中心,所以必须对教学目标的预测预留一定的空间。
故选D。
29、新课程背景下的重教学模式尽可能尊重()的主体地位,重视发挥他们的主体性。
A、教学内容
B、教师
C、每个学生
D、每个人
【答案】C
【解析】新课程背景下的重教学模式尽可能尊重每个学生的主体地位,重视发挥他们的主体性。
故选C。
30、在我国近现代学制改革中,明确规定将学堂改为学校,实行男女教育平等,允许初等小学男女同校的学制是()。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
【答案】C
【解析】壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
突出了两种教育,师范教育和实业教育;否定封建社会,允许男女同校,废除读经开展自然科学;强调改学堂为学校。
故选C。
31、“教学有法,但无定法”反映了教师劳动的()特点。
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A、连续性
B、长期性
C、示范性
D、创造性
【答案】D
【解析】
“教学有法,但无定法。
”要求教师在教学中应敢于创新,体现了教师劳动的创造性。
故选D。
32、测验时跳过某个难题,先做简单的题目,这属于()。
A、认知策略
B、元认知策略
C、资源管理策略
D、精细加工策略
【答案】B
【解析】元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略,有助于学生有效地安排和调节学习过程。
测验时跳过某个难题,先做简单的题目属于元认知策略中的调节策略。
故选B。
33、“要把德育的理想性和现实性结合起来”,这是贯彻德育()原则的基本要求之一。
A、连贯性
B、疏导性
C、一致性
D、导向性
【答案】D
【解析】贯彻德育导向性原则的基本要求是:
(1)坚定正确的政治方向;
(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;
(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
故选D。
34、在德育过程中,人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性,一般称为()。
A、道德情感
B、道德意志
C、道德观念
D、道德行为
【答案】B
【解析】品德是由知、情、意、行构成的互动体。
其中道德意志是人在道德行为过程中所做出的意志努力,是人为了达到某种目的而产生的自觉能动性,它是一种巨大的精神力量。
故选B。
35、受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到()以上刑事处罚的,不能取得教师资格;已经取得教师资格
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的,丧失教师资格。
A、拘留
B、拘役
C、有期徒刑
D、无期徒刑
【答案】C
【解析】根据《中华人民共和国教师法》规定,受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格。
故选C。
36、包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是()。
A、原始性
B、教育与生产劳动相分离
C、制度化、系统化
D、普及性
【答案】B
【解析】古代教育的典型特征是教育与生产劳动相分离。
故选B。
37、班级管理常见的几种模式是()。
A、常规管理、平行管理、民主管理、目标管理
B、制度管理、平行管理、民主管理、目标管理
C、制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理
D、制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理
【答案】A
【解析】班级管理主要包括四种模式:
常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。
故选A。
38、我国目前主要由()承担普及九年义务教育的责任。
A、地方
B、中央
C、社会力量
D、学生家长
【答案】A
【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》的规定,各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责,保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
因此,我国目前主要由地方承担普及九年义务教育的责任。
故选A。
39、义务教育是受教育者的权利,国家、社会、学校必须依法予以保证。
对不履行义务教育教育的行为,国
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家依法强制执行。
这体现了义务教育具有()。
A、基础性特征
B、公共性特征
C、普及性特征
D、强制性特征
【答案】D
【解析】义务教育的强制性是义务教育的最本质特征。
义务教育是法律保证实施的教育活动。
义务教育不仅是受教育者的权利,而且还是国家的义务,国家、社会、学校和家庭必须依法予以保证。
对不履行义务教育的行为,国家以立法的形式,强制执行。
题干所述案例体现了义务教育的强制性。
故选D。
40、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等),如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用()。
A、以教师为中心的讲授策略
B、师生互动策略
C、以学生为中心的发现学习
D、合作学习策略
【答案】A
【解析】以教师为中心的讲授策略有利于系统知识的学习,主要包含高度有结构的知识和技能,并且在学习系统知识上效率比较高,有利于学生在短时间内掌握这种知识和技能。
故选A。
41、按照学生的“最近发展区”施教,体现了()的教学原则。
A、高速度
B、高难度
C、量力性
D、直观性
【答案】C
【解析】量力性原则,也称可接受性原则.是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,使他们能够接受,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。
而题干描述的正是量力性教学原则的体现。
故选C。
42、黄老师在班上作出这样的规定:
迟到一次罚5元,不写作业罚10元,上课说话罚5元……,并且黄老师将收集到的钱用于自己私用。
黄老师的做法侵犯了学生的()。
A、著作权
B、荣誉权
C、财产权
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D、受教育权
【答案】C
【解析】学生的合法财产受法律保护,教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。
黄老师对学生进行罚款侵犯了学生的财产权。
故选C。
43、以学生所在团体的平均成绩为标准,依据其在团体中的相对位置来评价某一学生知识的掌握程度,这种评论方法称为()。
A、标准参照评定
B、诊断性评定
C、常模参照评定
D、配置性评定
【答案】C
【解析】常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。
标准参照评价,是基于某种特定的标准来评价。
配置性评价,或称准备性评价,一般在教学开始前进行,以便摸清学生的现有水平及个别差异。
诊断性评价,是指了解学生的学习基础与个体差异,多半是在形成性评价之后实施。
故选C。
44、在影响人的身心发展的因素中,“性相近,习相远”是指影响因素中的()。
A、遗传因素
B、生物因素
C、教育因素
D、个体实践活动因素
【答案】C
【解析】
“性相近,习相远”的意思是:
人的先天禀赋是差不多的,人的成就和不同则是后天学习的结果。
故选C。
45、把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家()。
A、斯宾塞
B、洛克
C、麦克费尔
D、科波菲尔
【答案】A
【解析】课程指学生要沿着学习的“跑道”进行学习,把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家斯宾塞。
作为教育科学的重要倡导者,他把课程解释为教学内容的系统组成。
故选A。
46、教学过程是一种特殊的认识过程,它区别与一般认识过程的显著特点是()。
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A、直接性、引导性和简捷性
B、直接性、被动性和简捷性
C、间接性、被动性和简捷性
D、间接性、引导性和简捷性
【答案】D
【解析】教学过程是一种特殊的认识过程,特殊性体现在:
教育具有间接性,即学生以学习间接经验为主;教育具有引导性,即教学过程是教师引导学生认识世界的过程;教育具有简捷性,即学生所学知识是对前人经验的总结。
故选D。
47、曹老师教学《圆的周长》时,讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献。
同学们感到很自豪。
曹老师遵循的教学原则是()。
A、启发性原则
B、巩固性原则
C、因材施教原则
D、科学性与思想性相统一原则
【答案】D
【解析】科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
故选D。
48、强调学生在学习过程中的学习体验,主张学生参与学习过程,这是把课程看作是()。
A、知识
B、经验
C、活动
D、学科
【答案】B
【解析】课程的定义可以归纳为六种类型:
课程即教学科目;课程即有计划的教学活动;课程即预期的学习结果;课程即学习经验;课程即社会文化的再生产;课程即社会改造。
强调学生在学习过程中的学习体验,主张学生参与学习过程,是把课程看作经验。
故选B。
49、被称为“教育心理学之父”的学者是()。
A、皮亚杰
B、桑代克
C、布鲁纳
D、维果斯基
【答案】B
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【解析】桑代克被称为“现代教育心理学之父”,同时还是美国心理学家,动物心理学的开创者,心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。
桑代克出版了第一本以教育心理学命名的著作,标志着教育心理学成为一门独立的学科诞生。
故选B。
50、在德育过程的规律中,知、情、意、行四个基本要素之间是相互联系、相互作用的,其中知是基础,()是关键。
A、知
B、情
C、意
D、行
【答案】D
【解析】德育过程具有统一性。
知、情、意、行四个基本要素是相互作用的,其中,“知”是基础,“行”是关键。
道德认识指导、控制和调节着道德情感、意志和行为,道德情感和道德意志又对道德认识的巩固和发展起着很大的促进作用。
因此,在德育过程中,应在知、情、意、行四个方面同时对学生进行培养,促进四方面全面协调发展。
故选D。
51、德国教育家凯兴斯泰纳认为,国家的教育制度只有一个目标,那就是造就公民,这种教育目的观的价值取向是()。
A、社会本位
B、科学本位
C、伦理本位
D、个人本位
【答案】A
【解析】社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。
故选A。
52、迟老师编写的校本教材出现了不少错误,面对同事的质疑,迟老师说:
“这不过是一本校本教材而已,没必要那么认真!
”迟老师的做法()。
A、不合理,违背了终身学习的师德规范
B、不合理,违背了勤恳
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