unit 2 教案What time do you go to school第一课时Section A 1a2d文档格式.docx
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教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.GreettheSsasusual.
2.Watchashortvideoprogramaboutdailyactivities.
Ⅱ.Presentation
1.出示几幅反映日常事务(如:
起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件,引导学生谈论这些日常事务gotoschool,getup,run,takeashower,eatbreakfast等,学习有关的动词短语。
2.出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件,引导学生将词语与图画进行搭配。
学生们观看教师出示的反映日常事务(如:
起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件,谈论这些日常事务gotoschool,getup,run,takeashower,eatbreakfast等,学习有关的动词短语。
学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件,将词语与图画进行搭配,完成la部分的学习任务。
通过图片以及各项活动让学生操练重点句型,学生掌握的较快。
Ⅲ.Presentation
Ⅳ.Listening
Ⅴ.Pairwork
1.出示一个可以转动时/分针的大钟,一边调整时间,一边询问学生时间“Whattimeisit?
”。
2.调整时钟到某个时间,然后说:
Igetupat6:
00.Igotoschoolat6:
45.等;
再询问学生:
Whattimedoyougetup?
等,引导学生回答,从而引出本部分的重点目标句型。
播放1b部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,将时间与活动进行搭配。
引导学生展开Pairwork活动,进行口语交际活动,学会运用whattime引导的疑
问句,用数词来询问和表达时间。
学生们在老师的帮助下回答时间:
It'
ssixo'
clock.It'
sseventwenty.…
学生们一边观看大钟,一边认真听老师的描述,然后回答老师的问题Igetupat…,从而学习本部分的重点目标句型。
学生们听1b部分的录音,根据所听到的内容,将时间与活动进行搭配,完成1b部分的学习任务。
学生们展开活动,完成1c部分口语交际的学习任务,学会运用whattime引导的疑问句,用数词来询问和表达时间。
各项活动的设计都能很好的帮助学生进行口语练习,让学生在不断操练中学会新知
VI.Listening
VII.Role-play
Homework
让学生们先阅读2a部分的句子,理解大意。
然后播放2a部分的录音让学生听,引导学生根据对话内容进行填空。
1.AskSstoreadtheconversationin2c.Thenanswerthequestionsbelow:
①WheredoesScottwork?
②Whattimeishisradioshow?
③Whattimedoesheusuallygetup?
④Whattimedoesheeatbreakfast?
⑤Whattimedoesheusuallygotowork?
2.Playtherecordingforthe
再播放2a部分的对话录音让学生听,引导学生写出Jim一家人的淋浴计划(时间)。
Checktheanswerswiththeclass.
学生们阅读对话,然后回答上述问题。
老师让几位同学回答上述问题,然后和同学们一起校对一下答案。
看学生们的掌握情况。
应对话中学生们不明白的地方给予适当的解释。
PlaytherecordingfortheSstolistenandrepeat.ThenletSsworkinpairstopracticereadingtheconversation.Thentrytoactitout.
4.Asksomepairstocometothefrontandactouttheconversation.Seewhichgroupdoesbest.
板书设计
SectionA(1a-2d)
Drills:
1.—Whattimedoyouusuallygetup?
—Iusuallygetupatsixthirty?
2.—WhattimedoesScotteatbreakfast?
—Heeatsbreakfastatnine.
3.—Whendoyouusuallygotowork?
—Iusuallygotoworkateight.
2a:
two;
two,one
2c:
5:
50;
6:
15;
30;
45
2d:
①Ataradiostation.②From12atnightto6inthemorning.
③At8:
30.④Atnine.⑤AtEleven.
课后反思
本课时教学内容和时间有关,我由数字引出时间教学,学生通过复习数字能够准确说出时间,同事学会表述一天中的活动,在这一部分中,学习较好的学生能够准确用口语表达出每天中做事情的时间,但学习有困难的学生在口语表达上存在一定问题,我通过课后练习,让学生学会编对话,通过作业来看,学生掌握还是较好。
第二课时SectionA(GrammarFocus-3c)
1)继续学习运用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间、运用数词表达不同的时间,通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课活动时间。
—Iusuallygotoworkateleveno'
clock.—He'
sneverlateforschool.
③—WhendoesRickeatbreakfast?
—Heeatsbreakfastatseveno'
④—Whendoyourfriendsexercise?
—Theyusuallyexerciseonweekends.
通过对该部分内容的学习,让学生们学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯;
学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间;
能够运用所学知识对某一活动进行合理安排,并培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
1)总结归纳用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型。
2)通过不同形式的练习方式来训练及熟练运用用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯。
2)用频率副词来造句,表达日常作息习惯。
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.GreettheSsandcheckthehome.
2.Letsomepairsrole-playtheconversationin2d.
热身环节由复习旧知开始,为新知做好铺垫。
Ⅱ.GrammarFocus.
Ⅲ.Practice
1.下面是对用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型进行了总结。
同学们阅读GrammarFocus中的句子,然后做填空练习。
①你通常几点起床?
_____________________
②我通常六点半起床。
____________________
③他们几点穿好衣服?
___________________
④他们总是七点半穿好。
___________________
⑤里克在几点钟吃早饭?
2.GiveSsaboutsometimetorememberthesentences.
1.Lookat3a.TellSstowritequestionsoranswerswithalways,usually,ornever.
2.指导:
always,usuallyornever等副词在句子中的位置一般是在主语后面,行为动词前面。
要根据问句的内容确定答语的内容;
或者根据答语的内容来确定问句的内容,特别是注意问句或答语的人称或数。
比如:
第一个问句所为you,因此回答应用第一人称“I”;
Iusuallygetupatsixthirtyonschooldays.其他与之相类似。
1.Ssfinishoffthesentencesbythemselves,thenchecktheanswersbythemselves.
语法探究:
LetSsreadthesentencesonthebigscreen.Trytofindtheanswerstothequestion.Andtrytolearnaboutthegrammarknowledge.
①可以看出,询问做某事的时间时,可以用_____________和_______两个疑
问词来询问。
②询问某人做某事的时间可以归纳为以下句型:
________+does+__________主语+动词短语?
或_____+does+___________主语+动词短语?
________+do+___________主语+动词短语?
或_______+do+___________主语+动词短语?
2.③在答语中always,usually,never频率词等放在主语与谓语动词之间。
语法部分,利用对话练习,句子的替换练习,让教学变得轻松,语法变得简单易懂。
Ⅳ.Writing
Ⅴ.Interview
Ⅵ..Writing
Homework
1.Lookat3b.Writesomethingyoualwaysdo,somethingyouusuallydoandsomethingyourneverdo.
2.LetsomeSsreadtheirsentencesaloudtotheirclassmates.
1.Lookattheboxbelow.Askastudentreadaloudthephrases.Now,interviewthreeofyourclassmates.Findoutwhattimetheydotheseactivities.Thengiveareporttotheclass.
Thenwriteareportinyourexercisebook:
(提示:
让学生们一定要注意正确运用动词的第三人称单数形式。
)
Inourgroup,Jennyusuallygetsuplateonweekends.Shegetsupatseveno’clock.Shealwaysexercisesateighto’clock.Sheusuallyeatsdinneratsixthirty.Sheusuallytakesashoweratnineo’clock.Sheusuallygoestoschoolatseventhirtyonschooldays.
1.Ssworkbythemselves.Trytowritedowntheirownsentences.
2.LetSsexchangetheirsentenceswiththeirpartners.Checkeachother'
sanswers.
First,askandansweryourfriend:
You:
Whattimedoyouusuallygetup?
Jenny:
Iusuallygetupat7:
00.
Whattimedoyouexercise?
Iusuallyexerciseateight.
Whattimedoyouusuallyeatdinner?
Iusuallyeatdinnerat6:
30.
Whendoyouusuallytakeashower?
Iusuallytakeashowerat9:
1.ReadthesentencesinGrammarFocus.
2.Askyourfamilymemberabouttheirdailyarrangement.Thenwriteareport.
写作部分的设计旨在巩固新知,让学生在学习了对话的同时,能够完成简单的写作。
SectionAGrammarFocus-3c
3a:
1.Iusuallygetupat6:
30onschooldays.2.WhattimedoesRickgetup?
3.Iusuallyhavebreakfastat7:
00.4.WhattimedoesAnnaeatbreakfast?
5.Healwaysgotoschoolat7:
40.
3b:
always:
Ialwaysgetdressedat6:
40.
usually:
Mybrotherusuallytakeshowerat9:
never:
Mysisterneverlateforschool.
3c.Inourgroup,Jennyusuallygetsuplateonweekends.Shegetsupatseveno’clock.Shealwaysexercisesateighto’clock.Sheusuallyeatsdinneratsixthirty.Sheusuallytakesashoweratnineo’clock.Sheusuallygoestoschoolatseventhirtyonschooldays.
本课时教学练习活动设计的较多,学生练习频度副词,并能够准确使用特殊疑问词问时间,同时还应该掌握单三人称的问法与回答,学生在之前学习过单三人称,但很多同学忘记了部分,因此本课时边复习边学习新知,只有通过活动才能让学生学的更好。
活动的设计较多样,但学生在练习时没能很好的进行口语表达,活动设计在今后的应该少而精。
第三课时
half,past,quarter,homework,run,walk,clean,quickly,either,either…or…,lot,lotsof,taste
2)能掌握以下句型:
①—WhendoesTomusuallygetup?
—Heusuallygetsupathalfpastfive.
②IeitherwatchTVorplaycomputergames.
③Ittastesgood.
本部分的学习内容仍是对“日常作息时间”的询问和表达,学习内容贴近学生的生活。
通过互相询问和谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划,可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
1)让学生们掌握另外两种表达时间的方式。
2)掌握运用本节课所学习的一些日常活动的表达方式。
3)通过听、说、读的训练来提高学生们综合运用英语的能力。
2.教学难点
1)能听懂学习到的日常活动的时间按排。
2)通过阅读短文,综合学习运用本单元所学习的句型句式,提高学生们的综合英语水平。
GreettheSsasusual.
Checkthehomework.LetsomeSsreporttheirfamilymember'
sdailyactivities.
Ⅲ.Matching
Ⅳ.Pairwork
出示一个可以转动时/分针的大钟,一边调整时间,一边询问学生时间“Whattimeisit?
Workon1a:
引导学生将用英语表达的时间与钟表上用数字表达的时间一一配对。
引导学生进行Pairwork活动,就1a所学的内容进行问答练习,运用所学的目标句型:
—Whendostudentsusuallyeatdinner?
—Theyusuallyeatdinnerataquartertosevenintheevening.等。
Ss:
It'
sseventwenty.…
帮助学生们用past和to来回答时间:
stwentypastsix.
学生们将活动与时间一一配对,完成1a部分的教学任务。
学生们进行Pairwork活动,就1a所学的内容进行问答练习,运用所学的目标句型来完成1b部分的教学任务。
(数字表达法:
按照时间的顺序,用数词先说“时”,再说“分”。
如:
sixthirty六点半;
sevenfifteen七点十五分;
ninefifty-five九点五十五分。
Ⅴ.Listening
Ⅶ.Talking
Ⅷ.Reading
Ⅸ.Reading
播放2a部分的录音,引导学生一边听录音,一边圈出所听到的表示活动的词汇。
学生们听2a部分的录音,一边听录音,一边圈出所听到的表示活动的词汇,完成2a部分中的学习任务。
T:
Inourlives,someactivitiesarehealthy,butotheractivitiesareunhealthy.Forexample:
Takeawalkafterdinner;
Exerciseeverymorning.Gotobedearlyandgetupearly.
1.Fastreading.
TellSsthatTonyandMaryarebrotherandsister.Theyhavehealthyandunhealthyhabits.Whoishealthier?
Pleasereadthroughthepassagequicklyandtrytofindtheanswertothisquestion.
Whoishealthier(更健康)?
Tellthestudentstoreadthepassageagainandwritedowntheunhealthyhabitsofeachperson.Thenthinkofhealthyactivitiesforthem.
LetSsreadtheactivitiesin1cfirst.Iftheyhaveanyproblem,theycanputuptheirhandsandaskforhelp.ThentellSstheywilllistentotherecordingandcircletheactivitiestheyhear.
Brainstorm
Let'
sworkingroups.Talkaboutwhatactivitiesarehealthy.Whatactivitiesareunhealthy.
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