我校企业冠名班的做法文档格式.doc
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我校企业冠名班的做法文档格式.doc
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使我校二年级在校生进入冠名班学习的同学达到70%以上。
08年6月,我校又召开了第二届校企合作订单培养洽谈会,市内外三十多家企业应邀出席会议寻求合作办学,目前我们已经根据07级学生的专业特点和企业的需求,组建了双星轮胎班、双星机械班、中集班、海信电器班、海信通讯班、海信物流班、澳柯玛班、安普泰科班等九个冠名班,与上汽通用五菱公司合作半工半读式工学班三个,成霖科技班和海尔班正在筹建中。
总结几年来企业冠名班的教学和管理,学校高度重视订单培养,采取得力措施,确保冠名班质量。
在作好常规工作的同时,对各个冠名班单独开设了三个“小灶”:
一是加大宣传力度。
组织专题会议、开辟企业专栏、设立专项咨询。
让学生全面了解企业的生产业务、人文管理、用工要求及待遇,让企业文化渗透到冠名班每一个学生的心中,让学生清楚地认识到所选择企业和个人的发展方向,强化学生的使命感。
二是加大教学力度。
通过请大学教授、专家、企业领导和工程师到学校讲课,引领学生到企业参观,编写冠名班专用教材等加强专业理论课教学;
项目教学、引企入校、半工半读等加强技能训练。
三是加大管理力度。
单独组建企业冠名班,选拔优秀班主任和任课教师,完善各种制度,实施科学化、精细化、程序化管理。
各合作企业也高度关照冠名班的发展,根据各自实际情况采取不同的措施,积极参与教育教学,主动关心学生生活,精心安排实习岗位,对学生发展给予物质和精神上的大力支持。
青岛现代造船公司连续三年在我校组建冠名班,已经有三批学生共160余人陆续上岗参加实习与生产。
企业向学校提供培养费和实训材料,为学生提供生活费、奖学金、教材和服装。
定期选派领导专家为学生授课,经常组织学生参加公司大型活动。
该公司在我校学生和学生家庭所在地已产生了巨大影响。
中铝校内培训、企业岗位培训相结合,组织九方面三阶段考核,实行末位淘汰。
把公司最好的岗位、最好的宿舍、较高的待遇给予学生,与全部实习学生提前半年签订劳动合同,没有一人离开企业。
中集从单纯录用学生就业,到接收学生实习和就业,直到联合举办在校企业冠名班为学生提供服装、技训材料、教材等。
多年来,合作关系逐步加深,合作内容逐年增加。
双星机械公司现已成功组建三届冠名班,公司组织冠名班师生深入到岗位现场学习、观摩,聆听工人师傅讲解,领导经常同师生一起座谈交流,选派优秀毕业生、实习生到校现身说法。
公司特别重视学生进厂后的培训,制定了“一对一”师徒帮教措施和奖惩政策,创造了“教得巧,学得快”师徒组合竞赛方案,用师傅工作的主动调动学生学习的热情,展示了公司领导独具特色的人才观念,为我校顶岗实习教学提供了很好借鉴经验和现场。
海信电器、海信通讯、澳柯玛、安普泰科等企业大都与我校合作已有十几年,去年分别来校选拔组建了冠名班,及时调整工作岗位,接收学生到企业进行阶段性实习,丰富了学校实习教学和半工半读的内容。
胜代机械、成霖科技集团作为新入住青岛的企业就把最大的信任给了我校,克服各种困难,边建厂,边组班,边培训,学生反映良好。
二、企业冠名班的产生和去向。
企业冠名班的成立是根据我校教育教学的计划实施的。
学生入校第一年学习文化知识和专业基础知识,第二年开始自愿申请参加校内各有关企业冠名班选拔,之后合格者进行一至两个学期的定向培养,第三年直接进入企业顶岗实习。
组建企业冠名班需按以下规程具体操作:
(一)洽谈意向。
每年七月份前,学校根据专业建设和市场用工需求,或邀请有关企业到学校参加“校企合作订单培养洽谈会”,或派招就办工作人员到企业联系,双方商榷人才培养与用工需求意向。
(二)提出订单。
企业根据未来一年用工需求,确定所需人员专业、数量等用工信息。
(三)宣传发动。
学校介绍企业基本情况、文化制度等,在相关专业在校学生加以宣传,并组织预报名。
同时要求学生将企业的信息及时转达给家长,征求家长的意见。
(四)签定协议。
根据预报名结果,学校与企业签订人才培养协议,明确各自的职责与分工。
(五)面试选拔。
企业到学校组织预报名学生进行面试和选拔,确定组成企业冠名班级学生名单。
(六)组班培训。
学校将企业选中的学生在校内单独组班,冠以企业名称(例如:
中集班、双星机械一班等)。
有条件的,可举行开班仪式。
(七)定向教学。
学校与企业协商,确定冠名班级学习内容、时间、单独编写教材、组织技能培训,单独考核奖惩,学生以企业准员工的身份学习。
企业可选派教师或有关管理人员进校讲课指导。
有条件的,可举行结业或顶岗实习启动仪式。
(八)进企培训。
经定向培养理论知识和技能合格后,学生进入企业进行一至二周的安全或岗位培训。
(九)顶岗实习。
经过学校和企业的共同培养后,学生进入企业的特定岗位进行生产性实习,试用三至六个月,合格者签定劳动合同。
(十)正式录用。
根据劳动法规要求,企业与实习期满并合格的学生签订劳动合同。
多年的合作办学,我们初步实现了先进生产技术与雄厚师资力量的强强联合,使学校实现了“教学与生产同步”、“教学管理与生产管理同步”、“毕业与就业同步”三个同步;
对企业来讲,可变社会招工为学校招生,减少麻烦提高质量降低费用,通过订单培养,实现了“学校与企业人才培养的零距离无缝对接”;
对学生和家长来讲,进了冠名班之后,提前就有了就业定向,学生也就有了定心,因为他们毕业之后有了出路,特别是那些来自农村的学生,犹如一块石头落地一样,踏实、放心起来。
于是,定向也是定责,学生便旁无他顾地投入到学校理论学习与实践操作中去。
尤其是面对今年的全球经济危机,许多企业出现滑坡、关门甚至倒闭现状,能提前找到一个理想的职业归宿,实属明智之举。
实践证明,学校、学生、企业只要找准三方利益的结合点,加深理解和沟通,完全可以成为人才培养的共同体,实现校企生三方互惠共赢,最终完成育人大业。
当然,在冠名班的办学过程中还存在着一些问题。
一是学生的就业观念受社会和家长影响较大,容易变动,择业标准和就业取向易变,变来变去的结果是学生当一辈子的临时工。
二是不能很好的适应从学生到实习生观念及角色的转变,不能尽快适应企业制度的要求,适应能力差,适应时间长。
三是学生的动手能力与企业对员工的动手操作技能要求有一定差距,学生吃苦耐劳精神差,在困难面前容易退缩和逃避。
其实在企业绝大多数的工作岗位是不累的,所谓的累是因为学生刚接触劳动,只要咬住牙挺过三四个星期,一切会变得那么轻松自然。
有好多学生一时冲动离开了学校安排的实习或工作岗位,但一段时间后又禳人托脸地想回去,到头来只能是“早知如此何必当初”。
四是少部分学生私自逃离实习岗位,未能全部履行合作协议内容,损伤了公司的利益,损害了学校形象,同时学生本人的成长也受到了影响。
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