第45单元教案.docx
- 文档编号:4882996
- 上传时间:2023-05-07
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:27.08KB
第45单元教案.docx
《第45单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第45单元教案.docx(26页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第45单元教案
第四单元图形的变化
单元学习内容分析:
本单元是本册新增内容,是在学生已经初步认识一些基本图形的基础上进行教学的,主要任务是帮助学生积累认识图形方面的经验。
单元学习目标:
1、结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称现象,积累活动经验。
2、通过操作活动,进一步发展初步的空间观念和动手操作能力。
3、通过操作活动对图形的认识产生兴趣,初步感受数学的美。
单元学习重点:
结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称现象,积累活动经验。
单元学习难点:
通过操作活动,进一步发展初步的空间观念和动手操作能力。
单元课时安排:
课题
学习内容
课时
1
折一折,做一做
初步感知轴对称现象
2
2
玩一玩,做一做
初步感知平移和旋转现象
课题
折一折,做一做(初步感知轴对称现象)
课型
新授课
学习目标
1、结合有趣的剪纸活动,初步感知生活中的轴对称现象。
2、在活动中发展初步的空间观念,培养动手操作能力。
3、欣赏数学中的对称美,激发学习数学的兴趣。
学习重点
初步感知轴对称图形的特征。
教学难点
制作简单的轴对称图形。
教学方法
直观演示,动手操作。
教具准备
多媒体课件,剪刀,彩纸。
教学活动设计
修订
一、创设情境。
(1)今天淘气和笑笑带了一些礼物来看大家。
猜一猜:
带给大家什么礼物呢?
(课件出示淘气和笑笑在手工课上剪的一些漂亮的图案)
(2)从这些漂亮的图案中,你发现了什么?
图形的左边和右边相同,也就是对折后两边完全重合。
二、动手操作。
(1)你能剪一件“衣服”吗?
①(课件出示剪的步骤)引导学生看图。
小组交流一下怎样才能够剪出这个图形。
②交流方法。
先将纸对折,以对折线为中心画一半图案,然后再剪下来,打开后就是所要剪的图形了。
③学生动手操作。
展示学生作品。
(2)想办法得到上面的几个图案。
①(课件出示课本P26相应图案)分组讨论。
汇报结果,并说出可以用什么方法得到这个图案。
方法一:
先画出来再剪。
方法二:
先将纸对折,然后再画出来,再剪的。
…
②讨论:
哪种方法好?
把纸对折后,再剪,这种方法好吗?
那咱们就用这种方法来比一比,看哪组剪的图形最漂亮。
③学生动手操作。
展示学生作品。
(3)说一说,在操作中要注意什么问题?
对折一定要对齐。
描线描得像不像很重要。
三、巩固应用。
(1)P27练一练第1题,照样子做一做。
学生动手操作,教师巡视。
展示学生作品。
(2)P27第2题,说一说,做一做。
看图案你打算怎么做?
(3)P27第4题,连一连。
指导学生看清图案。
(4)P27第5题,看一看,做一做。
引导看图,说一说步骤。
尝试做一做。
四、课堂总结。
谁愿意告诉大家,通过今天的学习,你学会了什么?
板书设计
折一折,做一做
剪的步骤:
折——画——剪
作业设计
课后反思
课题
玩一玩,做一做(初步感知平移和旋转现象)
课型
新授课
学习目标
1、结合华容道和做陀螺的游戏活动,初步感知平移和旋转现象。
2、能够自己动手解决图形或物体平移或旋转的运动问题。
3、在数学学习过程中,体验获得成功的喜悦。
学习重点
初步感知平移和旋转现象。
教学难点
能在方格纸上将图形平移。
教学方法
游戏教学,动手操作。
教具准备
附页3,不同形状的硬纸板和火柴棍等。
教学活动设计
修订
一、创设情境。
小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?
学生全班交流。
二、游戏活动。
(1)(课件出示附页3)
①你知道这是什么游戏吗?
引导学生看图。
介绍一下华容道的游戏。
华容道,古老的中国游戏,以其变化多端、百玩不厌的特点与魔方、独立钻石棋一起被国外智力专家并称为“智力游戏界的三个不可思议”。
“华容道”有一个带二十个小方格的棋盘,代表华容道。
棋盘下方有一个两方格边长的出口,是供曹操逃走的。
棋盘上共摆有十个大小不一样的棋子,它们分别代表曹操、张飞、赵云、马超、黄忠和关羽,还有四个卒。
“华容道”有几十种布阵方法,如“横刀立马”、“近在咫尺”、“过五关”、“水泄不通”、“小燕出巢”等等玩法。
棋盘上仅有两个小方格空着,玩法就是通过这两个空格移动棋子,用最少的步数把曹操移出华容道。
②游戏规则:
4个人物只能横向或纵向移动。
③想一想:
怎样移动图中的人物,才能让曹操移出华容道?
学生分组游戏。
(2)制作陀螺。
①你玩过陀螺吗?
说一说是怎么玩的。
②分组做陀螺。
想一想:
火柴棍扎在什么位置时,陀螺转得最稳?
学生实验得出:
扎在图形的中心处。
想一想:
哪种形状的陀螺转得最稳?
学生实验得出:
圆形。
三、巩固应用。
(1)P29练一练第1题,怎样才能把汽车开出来?
分组游戏。
(2)P29第2题,做竹蜻蜓。
指导学生了解做的过程。
(3)P29第4题,你会玩风车吗?
做一个玩玩,试一试。
四、课堂总结。
今天玩得高兴吗?
板书设计
玩一玩,做一做
火柴棍扎在图形的中点陀螺转得最稳。
形状为圆形的陀螺转得最稳。
作业设计
课后反思
第四单元总结:
第五单元2~5的乘法口诀
单元学习内容分析:
本单元知识是在学生初步理解乘法的意义和已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的,是学习乘法口诀的起始阶段,也是进一步学习乘法运算的基础。
单元学习目标:
1、结合数数的具体情境,经历编制乘法口诀的过程,理解每句口诀的含义,体验运用乘法口诀计算的优越性。
2、能够发现每一组乘法口诀的编排规律,在寻找乘法口诀记忆规律的过程中,初步发展推理能力。
3、会比较熟练地用2~5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系,感受学习乘法口诀的乐趣。
单元学习重点:
熟记2~5乘法口诀,比较熟练的口算5以内各数相乘,并能解决一些简单实际的问题。
单元学习难点:
进一步理解乘法的含义,解决简单的实际问题。
单元课时安排:
课题
学习内容
课时
1
数松果
5的乘法口诀
3
2
做家务
2的乘法口诀
3
课间活动
巩固2,5的乘法口诀
4
需要几个轮子
3的乘法口诀
2
5
小熊请客
4的乘法口诀
6
回家路上
巩固2~5的乘法口诀
3
7
练习三
课题
数松果(5的乘法口诀)
课型
新授课
学习目标
1、结合“数松果”的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
学习重点
掌握5的乘法口诀。
教学难点
5的乘法口诀的编制。
教学方法
自主探究,小组合作。
教具准备
多媒体课件
教学活动设计
修订
一、创设情境。
在美丽的大森林里,小松鼠兄弟俩捡了许多的松果,瞧!
它们正在认真地数着呢!
小朋友,你们愿意帮它们快速地数数吗?
导入课题:
数松果。
二、探究新知。
引导学生提出问题。
学生会发现这么多松果不能马上数清楚,于是指出:
那么我们就边数边算,慢慢整理吧!
(1)第一至第三句口诀。
①(课件出示3行松果,每行5个,引导学生列出乘法算式)如:
是几个几?
怎样列乘法算式?
引导学生列出3×5或5×3等。
②学习编制一句口诀。
如:
一五得五、二五一十、三五十五。
③整理这三句口诀。
引导学生把松果排列图、算式和口诀紧密结合起来理解。
如:
3行有15个松果,列算式是3×5=15或5×3=15,口诀是“三五十五”,表示“3个5是15”。
④记住这三句口诀。
(2)学习第四至第九句口诀。
①依次出示第四行、第五行至第九行的松果图,学生自己试着把算式、口诀全部整理出来。
②理解这六句口诀。
像前三句的理解方法一样,逐句让学生说一说图片、算式、口诀和意义。
③连起来读这六句口诀,想办法多记住几句。
(3)完整记忆“5的乘法口诀”。
①有什么好方法记住这些口诀?
(小组讨论)
②全班交流,说说记住5的乘法口诀的好方法。
让我们的小手来帮忙:
一只手有5个手指,两只手有10个手指……我们小组的同学都把手伸出来,一会儿就把口诀全部记住了。
边想算式,边记口诀:
前半句相当于等号的乘法,从1个5到9个5,很有规律;后半句相当于得数,每一句比上一句多5,隔一句就多10,也很有规律。
③学生用自己喜欢的方法记住5的乘法口诀。
三、课中游戏。
参照课本P31第3题“对口令”的方法,两人一组进行游戏:
一人说口诀的前半句“四五”……另一人以口诀的后半句相对“二十”……然后交换角色。
四、巩固应用。
(1)P31练一练第1题。
学生看图说图意,并填算式。
(2)P31第2题,填一填。
学生独立完成,集体订正答案。
(3)P31第4题,比一比,看谁填得快。
思考:
两组结果有什么不同?
(4)P31第5题,先在图上圈一圈,再数一数,说一说。
五、交流收获。
今天我们学习了“5的乘法口诀”,你学得快乐吗?
谈谈你的感受吧!
板书设计
数松果(5的乘法口诀)
1×5=5一五得五
2×5=10二五一十
3×5=15三五十五
4×5=20四五二十
5×5=25五五二十五
5×6=30五六三十
5×7=35五七三十五
5×8=40五八四十
5×9=45五九四十五
作业设计
课后反思
课题
做家务(2的乘法口诀)
课型
新授课
学习目标
1、结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀,发现口诀之间的联系,会用乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
学习重点
探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀。
教学难点
会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
教学方法
自主探究,小组合作。
教具准备
多媒体课件、小棒、口算卡片。
教学活动设计
修订
一、情景创设。
谈话:
小名是一名二年级的学生,非常热爱劳动,看,今天他正在帮妈妈做家务。
(板书课题:
做家务)
二、问题探究。
(1)谈话:
小名要摆几双筷子?
我们一起来帮小名,同学们摆的很好,能不能一边摆一边填上32页的表格?
填一填:
有几双
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几根
2
4
6
8
10
12
14
16
18
(2)组织学生交流订正:
摆一双筷子怎样列乘法算式?
摆2双,3双,4双……会吗?
(3)组织小学生独立列式后交流汇报。
1×2=2
2×2=4
3×2=6……
(4)根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀。
一二得二
二二得四
二三得六……
(5)整理2的乘法口诀。
(6)怎样记住这些口诀。
后一句口诀中的结果,总比前一句的多2。
知道了二五一十,再加一个2,就知道了二六十二。
(7)对口令游戏。
三、实践应用
(1)P33练一练第1题,画一画。
学生独立完成,集体订正答案。
(2)P33第2题,圈一圈。
观察这些圈起来的数,你发现了什么?
(双数)没有圈起来的数呢?
(单数)
(3)P33第4题,比一比,看谁做得又快又好。
(4)P33第5题,先在图上圈一圈,再数一数,说一说。
四、交流收获。
今天我们学习了“2的乘法口诀”,谈谈你的收获吧!
板书设计
做家务(2的乘法口诀)
1×2=2一二得二
2×2=4二二得四
2×3=6二三得六
2×4=8二四得八
2×5=10二五一十
2×6=12二六十二
2×7=14二七十四
2×8=16二八十六
2×9=18二九十八
作业设计
课后反思
课题
课间活动(巩固2,5的乘法口诀)
课型
练习课
学习目标
1、结合课间活动的具体场景,进一步巩固2和5的乘法口诀,通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、发展问题意识,体验口诀在解决问题中的作用。
学习重点
进一步巩固已学过的乘法口诀,解决实际问题。
教学难点
熟练运用已学过的乘法口诀,根据题意提出不同的问题并解决问题。
教学方法
引导思考,集体交流。
教具准备
多媒体课件
教学活动设计
修订
一、创设情境。
下课十分钟,你喜欢玩什么游戏?
导入课题:
课间活动。
二、解决问题。
(1)出示课本主题图:
《课间活动》。
①从图上,你看到了什么?
下课了,操场上有的同学在拔河,有的在打球,有的……
②从图上你发现了哪些数学信息?
拔河的有两队,每队有5人,……
学生自由说,合理的都要肯定。
(2)说一说,5×2能解决操场上的什么问题?
可以表示一共有多少面彩旗。
可以表示一共有多少人在拔河。
……
(3)说一说,算一算。
①(出示打球的图片)图上的同学在做什么?
有什么数学信息?
你能提一个数学问题吗?
一共有多少个同学在打球?
怎么解答?
2×3=6(个)
为什么用乘法计算?
在计算中,要用到哪句口诀?
②(出示套圈游戏的图片)图上的同学在做什么?
有什么数学信息?
你能提一个数学问题吗?
(4)一共有多少盆花?
①先在图中找一找,哪里摆着花。
在操场的四周。
②说一说花是怎样摆的。
3组都是每组5盆,另一组有3盆。
③想一想:
应该怎样计算?
5×3=15(盆)15+3=18(盆)
(5)在你的课间活动中找一找,有没有能用乘法解决的问题。
学生回答,注意及时评价。
三、巩固练习。
(1)P35练一练第1题,看一看,说一说,算一算。
学生看图说图意,并列算式计算。
(2)P35第2题,算一算。
比一比,看谁算得快,分组进行接力比赛。
(3)P35第3题。
学生独立完成,集体订正答案。
(4)P35第4题,他们各需要付多少元?
四、课堂总结。
今天我们学习了什么?
谈谈你的收获吧!
板书设计
课间活动
5×22×3=6(个)5×3=15(盆)15+3=18(盆)
作业设计
课后反思
课题
需要几个轮子(3的乘法口诀)
课型
新授课
学习目标
1、结合淘气做三轮车的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,体会数学与生活的联系。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动,建立口诀间的内在联系。
3、会用乘法口诀进行乘法运算,能解决生活中简单的乘法问题。
学习重点
编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀。
学习难点
会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。
学习方法
自主探究,讨论交流。
教具准备
多媒体课件,小棒。
教学活动设计
修订
一、情景创设。
谈话:
淘气要做9个三轮车玩具,一共需要几个轮子?
(板书课题:
需要几个轮子)
二、问题探究。
谈话:
1辆三轮车需要3个轮子,2辆需要6个,那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子?
几辆车
1
2
3
4
5
6
7
8
9
几个轮子
3
6
9
12
15
18
21
24
27
三、体验感悟。
小棒摆三角形。
一个三角形用几个小棒?
能列乘法算式吗?
编制口诀?
板书:
1×3=3一三得三
组织学生摆2、3、4、……个三角形,写算式,编制口诀
(独立摆三角形,编制口诀,组内交流)
四、实践应用。
(1)P37练一练第1题,看一看,说一说,填一填。
独立练习。
小组交流,集体订正
(2)P37第2题,找朋友。
连线,用到了哪句乘法口诀?
(3)P37第3题,找规律,填一填。
独立填空。
为什么这么填?
(4)P37第4题,过河。
分小组比赛,用到了哪句乘法口诀?
(5)P37第5题,先在图上圈一圈,再数一数,说一说。
四、交流收获。
今天我们学习了“3的乘法口诀”,谈谈你的收获吧!
板书设计
需要几个轮子(3的乘法口诀)
1×3=3一三得三
2×3=6二三得六
3×3=9三三得九
3×4=12三四十二
3×5=15三五十五
3×6=18三六十八
3×7=21三七二十一
3×8=24三八二十四
3×9=27三九二十七
作业设计
课后反思
课题
小熊请客(4的乘法口诀)
课型
新授课
学习目标
1、结合“小熊请客”的具体情境,借助已有的知识和经验编出4的乘法口诀,理解相邻几句口诀之间的关系。
2、掌握4的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法口算,能解决生活中一些简单的实际问题。
学习重点
编制4的乘法口诀,掌握4的乘法口诀。
学习难点
会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
学习方法
自主探究,小组合作。
教具准备
课件,点子图。
教学活动设计
修订
一、创设情景,引入课题。
小熊快过生日了,他请了许多小伙伴到他家里做客,看!
他正在为客人把红果串成美味的冰糖葫芦呢。
你从情景图上看到了什么?
发现了那些数学问题?
学生自由回答自己的发现。
教师适时引导:
每4个红果做成1串冰糖葫芦,一共做成了9串,用了多少个红果?
二、探索口诀,解决问题。
1、数一数:
看图说一说:
每串有几个红果?
小熊串了几串呢?
同桌两人数一数,思考回答:
每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….
(1)请4人组成1小组试一试!
(2)找两个小组汇报自己的方法,并说一说。
(3)相互评一评。
2、填一填:
有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个
4
8
12
16
20
24
28
32
36
(1)将数的结果填写在表格中。
(2)填好的小朋友,请你想一想,你是怎样知道答案的?
方法多样化:
4个4个的数。
先用口诀算出2、3、5串有多少个,再用加、减法来算出其它的个数。
用乘法算式。
(板书算式)……
(3)自主研究,尝试编制4的乘法口诀(遇到困难可在小组内交流)。
根据乘法算式,和以前的经验,自己编制4的乘法口诀。
(4)根据学生情况进行适时的引导。
三、编制口诀
(1)汇报学习过程,说说是怎样推导4的乘法口诀?
(2)说说4的乘法口诀有和特点?
相邻两个口诀之间相差4。
(3)说说你认为4的乘法口诀哪几句难记?
你是怎么记的?
(4)活动:
小组合作边摆4边形边记口诀。
四、巩固练习。
(1)P39练一练第1题,说一说。
我们班的同学们真厉害,你们可比小熊聪明多了,那么你们能帮它最后一个忙吗,想一想,生活中哪些地方用到了4的乘法口诀?
学生思考,教师可提示:
在教室里连一找!
(2)P39练一练第2题,练一连。
学生独立完成,集体订正答案。
(2)P39第4题,填一填。
观察这些方格,你发现了什么?
(3)P39第5题,找规律,走迷宫。
独立填写,集体订正。
五、课堂小结。
今天,我们学会了什么?
学生交流后教师结题:
对于有规律排列的物体,我们学会了横着数和竖着数;发现这两种数法算式虽然不同,但结果相同;明白了相同加数的个数较多时,用加法表示太麻烦了,应该找到一种更简单的方法。
板书设计
小熊请客(4的乘法口诀)
1×4=4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16四四十六
4×5=20四五二十
4×6=24四六二十四
4×7=28四七二十八
4×8=32四八三十二
4×9=36四九三十六
作业设计
课后反思
课题
回家路上(巩固2~5的乘法口诀)
课型
练习课
学习目标
1、结合小动物回家的具体情境,发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中,进一步巩固2~5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行计算。
3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系,发展初步的应用意识。
学习重点
掌握并灵活运用2~5的乘法口诀。
学习难点
会用2~5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
学习方法
自主探究,小组学习。
教具准备
多媒体课件,乘法口诀卡片。
教学活动设计
修订
一、情景创设。
谈话:
同学们动物学校开学了,学习一天后大家高高兴兴地回家,你们看,他们在回家路上多高兴!
板书课题:
回家路上。
二、问题探究。
(1)提问:
回家路上都看到了什么数学信息?
(2)谈话:
根据图上数学信息提出数学问题。
板书:
船上有几只小猫?
4×4=16(只)……
(3)说一说,算式2×6=12可以解决什么问题?
三、体验感悟。
1、组织学生汇报,根据学生回答板书。
2、你有好的办法记住这些算式和得数吗?
3、引导学生整理口诀。
4、组织学生多种形式背诵口诀。
四、实践应用。
(1)P41练一练第1题,说一说。
先看图,发现数学信息,解决数学问题。
(2)P41第2,3题,填一填。
学生独立完成,集体订正答案。
(3)P41第4题,解决问题。
独立练习,集体订正。
五、小结
这节课你们学的开心吗?
能说说你的收获吗?
板书设计
回家路上(巩固2~5的乘法口诀)
船上有几只小猫?
4×4=16(只)
算式2×6=12可以解决什么问题?
作业设计
课后反思
课题
练习三
(一)
课型
练习课
学习目标
1、熟记2~5的乘法口诀。
2、了解乘法口诀排列的一些规律。
3、在解决问题的过程中,进一步巩固2~5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行计算。
学习重点
掌握并巩固100以内的连加、连减、加减混合计算方法。
学习难点
正确计算100以内的连加、连减及混合运算,提高计算能力。
学习方法
合作交流与分享。
教具准备
口算卡片,2~5的乘法口诀表。
教学活动设计
修订
一、谈话导入。
这一单元我们学习了2~5的乘法口诀。
今天,我们复习已学过的乘法口诀。
要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀,还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。
二、巩固复习。
(1)出示2~5的乘法口诀表:
这是我们学过的2~5的乘法口诀,你能在空格里填上合适的口诀吗?
(独立填写,集体订正)
(2)学生对照口诀放大表,横着看,你发现什么规律?
老师根据学生的回答小结:
横着看,口诀的排列与我们学习时的顺序一样,第1行是1的乘法口诀,第2行是2的乘法口诀,第3行是3的乘法口诀,……一行一行排到5的乘法口诀。
请小朋友一行一行背一遍。
(3)竖着看,你发现什么规律?
小结:
竖着看,每一行中口诀的第一个数相同,第二个数从小到大排列,也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。
例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
请小朋友竖着一行一行背一遍。
(4)拐弯看(要说明先横后竖地读),每一组口诀间有什么联系?
小结:
拐弯看,先横后竖,如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀,也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀;一三得三
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 45 单元 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)