湘教版湖南美术出版社六年级下册书法计划和教案.docx
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湘教版湖南美术出版社六年级下册书法计划和教案
XXXXXXXXX小学
书法科教学计划
六年三班第二学期
担任教师:
________________
2019年春季
一、教学目的要求
1、继续培养学生良好的坐读写的姿势和良好的写字兴趣,逐步提高学生观察、分析能力。
2、继续教育学生正确掌握用笔方法,端正学生写字姿势,正确使用毛笔,不断巩固良好的书写习惯。
3、在掌握笔画的基础上,继续学习各种笔顺规则的字和各种结构的字:
上下结构、左右结构、左中右结构;同时也将继续学习各种偏旁的字。
4、教学中寓于思想教育,提高学生自觉写好字的认识,培养学生克服困难的意志品质,陶冶学生艺术情趣,提高审美能力。
5、结合书法的传统文化,加强学生的爱国主义教育。
二、课堂策略(提高教学质量措施)
1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔坐姿、运笔技巧),使学生形成良好的写字习惯。
2、不折不扣上好写字课,要认真作写字方面的指导,讲解不超过10分钟,学生练习不少于25分钟。
3、关注学生的作业习惯、书写习惯,各科教师取得配合,共同督促学生的写字姿势。
培养学生“提笔即是写字时”的意识。
4、发动同学互相督促,互相检查写字姿势。
5、教师做好表率,自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯,教师的板书要给学生一种写规范,写漂亮的印象。
6、培养学生养成先认真观察,再提笔写字,提笔就要写好、写对的习惯。
7、展开竞赛。
以班为单位举行竞赛,强化学生正确的写字姿势概念。
也可以抽签的形式举行级的写字比赛。
8、班内开辟书法展览角,定期展览学生、教师的书法作品,给每个人展示自己的机会。
三、教学进度表
周次
教学内容
教时
完成情况
行政查阅
1
0
2
第1课点与横的重与变
1
3
第2课竖与的重与变
1
4
第3课捺与钩的重与变
1
5
第4课并、重,堆
1
6
第5课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练
(一)
1
7
第6课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练
(二)
1
8
第7课书法作品幅式
1
9
第8课集字练习
(一)
1
10
第9课集字练习
(二)
1
周次
教学内容
教时
完成情况
行政查阅
11
第10课集字练习(三)
1
12
第11课集字练习(四)
1
13
第12课认识篆书
1
14
第13课认识草书
1
15
第14课综合实践,毕业赠言
1
16
第15课感悟书法
1
17
期末测查
1
18
19
20
2019年春季小学六年级下册书法科教学设计
课题
第1课点与横的重与变
课时
1课时
教学目标
1.引导学生通过对范字的欣赏,发现点与横的重与变的特点;
2.使学生能准确地临写四个范字,发现点与横的重与在范字中的变化。
教学重点
教学难点
1.培养学生的观察能力、审美能力和临幕能力;
2.使学生充分感知颜体楷书在结构上的巧妙与造型美。
教学准备
毛笔、墨汁,砚台,镇尺,毛毯,毛边纸等
教学过程
增删修改
一、谈话导入。
出示汉字,导入课题。
1.出示“羡”字,谈话:
一个字中往往会出现相同的笔画,比如说“羡”字,它出现了多横、多点。
书写时我们对于这种重复出现的笔画,要有所区别、避免重复,化解单一与呆板。
2.学习范字,引导观察。
羡”字的几个点和几个横有什么不同?
学生观察后找出位置、运笔、疏密等变化。
3.出示课题:
点与横的重与变。
二、示范临写。
引导学生比较,寻找异同
1.教师引导,观察颜体字。
点与横的重与变是表现得比较明显的。
思考我们在临写的时候应该怎样安排点与横的重复笔画,以避免呆板。
2.学生观察比较,发现细节。
逐字分析示范,学生试临。
①教师示范“羡”字,边示范边提示横画平行、间距相等,点画写法大小、形状各不相同。
2教师示范“流”字,比较左右两个部分疏密和间距的不同。
③同桌互相讨论:
交流观察所得,教师提示五个点画写法、大小、形状各不相同。
④学生尝试自己临写。
三、师生自学,评价提高。
1.学生观察分析“至”字、“童”字,找出横画的长短、粗细、直弯的变化,感受用笔轻重的差异,然后临写
2.教师巡视指导。
3.展示作业,师生赏评学生临作,纠错提高。
四、对比赏析,作业展评。
1.出示柳体“流”、欧体“流”、赵体“流”字,对比笔画中重复与变化,分析三种书体是如何做到不单一和避免呆板的。
2.展示作业,师生评议,总结提高。
3.小结下课。
教学反思
课题
第2课竖与的重与变
课时
1课时
教学目标
1.引导学生通过对范字的欣赏,发现坚与撇的重与变的规律;
2.使学生掌握竖与撇的重与变的规律,能把范字书写端正、美观,养成良好的写字习惯。
教学重点
教学难点
指导学生观察分析,整体感知,培养学生的审美能力和临摹能力,体会书法的乐趣。
教学准备
毛笔、墨汁,砚台,镇尺,毛毯,毛边纸等
教学过程
增删修改
一、创设情境,激趣导入
1、通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。
2.师:
同一个字中出现了同样的笔画,像这样的字非常多,那这些笔画之间有些什么变化?
(师生交流)
3.揭示课题(板书:
竖与撇的重与变)。
二、引导学习,掌握写法,学习竖的重与变。
1.出示范字:
“甫”,学生观察:
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。
(字形纵长,横短竖长。
横画平行,间距均匀。
竖画曲直、长短、起收均不一样,左竖稍轻,微带弧度,中竖为悬针竖,右边竖粗重,直中带曲,与左竖呈相向之势。
)
(3)“甫”字中的关键笔画是什么?
怎么写呢?
(横折钩,横轻竖重,横折钩的竖是整个字中最长的一笔,粗重而有力)(4)教师在黑板上范写“甫”字,学生书空,边写边念运笔方法。
(实物展台:
教师范写,边写边讲解)
(5)学生练习书写“甫”字两遍,教师巡视指导。
(坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态)
(6)展示学生书写练习,师生辨识:
哪一个“甫”字最美呢?
同桌相互评一评,师生反馈,纠正书写。
学生巩固练习,书写两遍。
(学生自我对比调整。
)
2.出示范字“典”,学生观察
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。
(3)教师点评、纠错,鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。
(头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心)
(4)再次进行作业展评。
(实物展台:
展示上一位学生作业并点评修改)
三、运用技能,合作学习,学习撇的重与变。
出示“威”“篆”,学生分组讨论,合作学习
(1)下面,请各组推荐一名同学上台来试着写一写,我们比比哪同学观察得最仔细,书写得最美观。
(请四位同学上台书写)下面的同学请你们也和他们比比赛,每个字尝试着写两遍。
(2)作业展评。
(实物展台:
展示两名学生作业并点评,教师修改示范(“威”字:
字形呈三角形,上窄紧下宽疏。
斜钩独伸,长大突出整字共四撇,起收、长短、轻重无一雷同。
“篆”字:
字形纵长,上窄紧,下宽疏。
整字数撇的长短、轻重、曲直、角度无一雷同。
(3)总结了经验,我们在作业纸上每个字再练习两遍,好吗?
(头正身直,脚放平;一拳,一尺,记在心)
(4)学生巩固练习,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。
小结:
其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。
四、作业展评
选择有代表性的四份作业讲评,让学生说说什么地方写得好,什么地方写得不太美观,然后指导互评,再改正。
学生修改调整,自我评价。
五、课后练习,技能牵移。
1.展示欣赏《颜勤礼碑》中体现竖与撇的重与变的字。
(1)请你说说这些字的分布比例有什么特点。
(2)请你说说写好这类字要注意什么。
2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习。
对比欣赏,总结升华。
3.教师出示欧体、柳体、赵体中的“威”“甫”两字进行对比欣赏4.学生说说各字体中的相同和不同之处。
5.课堂总结:
通过今天的学习,我们知道颜字体其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。
在不同的书写风格中,同一个字的书写方式也会有所不同。
只有认真观察,仔细分析才能把同一笔画在字中出现多次的这类字写得更美观。
教学反思
课题
第3课捺与钩的重与变
课时
1课时
教学目标
1.使学生了解捺与钩的重与变的特点;
2.使学生明确范字“蓬”“凑”“尉”“孙”的写法,把握笔画和结构之间的关系。
教学重点
教学难点
1.培养学生现察、想象能力,以及判断能力;
2.提高学生审美能力,激发他们学习书法的热情和兴趣培养他们对传统文化的热爱。
教学准备
毛笔、墨汁,砚台,镇尺,毛毯,毛边纸等
教学过程
增删修改
一、激趣导入
1.分别出示一个捺画未作变化的“蓬”字和一个有变化的“蓬”字让学生观察
师:
同学们,你们看这两个字,哪个字更美观呢?
2.揭示课题。
(板书:
捺与钩的重与变)
二、引导观察
1.出示《颜勤礼碑》中“蓬”字和“凑”字,学生观察,说说它们有什么特点。
(以点代捺,遇重则变)
2.出示《颜勤礼碑》中“尉”字和“孙”字,学生观察,说说它们有何特点(钩画的长短曲直、轻重粗短有变化,主次分明、对比明显。
三、范字赏析临写
1.出示“蓬”字,观察其字形特点
师:
“蓬”字字形略方正。
捺画倾斜,笔画略长,有力地承载了被包围部分,使整字更显平稳。
“条”部的捺为避免与平捺雷同而写成长点2.教师范写,学生观察
师:
“蓬”字是上下结构的字,在此处颜体中将其稍作变化,草字头写在“条”部正上方,使其字成为半包围结构。
写时先写右半部分后写走之底。
注意右半部分写在中间稍靠右一点的位置。
3.学生试写,教师巡视指导
4.出示“凑”字,学生分组讨论,合作学习。
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(“凑”字字形略方正。
左窄稍短,右宽略长。
右部上密下疏。
整字四点五横两撇的大小、轻重、长短、曲直、角度、起收都不相同部下捺为避免与上捺雷同,则写成点。
)
(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导
5.出示“尉”字,学生讨论,合作学习。
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(“尉”字字形近方正,左宽右窄。
横画起收、长短、轻重都不一样两钩除了长短不同外,钩脚的大小也不一样,主次分明。
(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导
6.出示“孙”字,学生讨论,合作学习。
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(“孙”字字形近方正,左窄疏稍短,右宽密略长。
两提四撇三点的大小、长短、轻重、角度、形状完全不同。
两钩一曲一直、一长一短粗一细,对比明显。
)
(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导
四、作业展评
选择有代表性的作业进行讲评,组织学生自我评价和相互评价。
五、对比赏析
对比捺与钩的重与变在欧体、柳体、赵体中的不同形态以及与颜体字相比有何异同之处。
教学反思
课题
第4课并、重,堆
课时
1课时
教学目标
1.使学生认识并、重、堆的结构特征,掌握并、重、堆几类结构的字的书写要领;
2.通过指导学生观察、分析和临写教材中的范字,使学生初步掌握范字“并”“林”“多”“昌”“品”“蛊”的结构和书写;
教学重点
教学难点
在学生对汉字形态与结构美的具体感受和认识的基础上,培养学生热爱书法艺术、热爱祖国文化的情感。
教学准备
毛笔、墨汁,砚台,镇尺,毛毯,毛边纸等
教学过程
增删修改
一、创设情境,导入新课
1.出示两个学生摆姿势的照片,让学生猜一猜都是些什么字,这类字有什么共同特征。
2学生说出各种图片组合成的字。
3.教师进行总结并出示课题
二、赏析临写,评价提高
1.让学生先临写一个颜体楷书的“木”字和“林”字,并要求在临写过程中思考:
书写“林”字的两个“木”字与单独书写“木”字有哪些变化2.教师总结:
捺变点、横变短、撇变短、捺变短
提问:
为什么要作出这些变化?
板书:
避让(并讲述“担夫争道”的书法小故事)
3.老师再出示“林”字图片,引导学生分析其左右两部分的关系。
板书:
左小右大错落穿插
4.老师示范一遍“林”字,边示范边讲解。
让学生再临写六个。
(学生临写过程中,老师巡视,提醒书写姿势,个别辅导,纠正错误,用红笔画圈鼓励。
)
5.提问:
左右同形的字还有哪些?
图片展示“并(过)”字。
让学生运用刚学到的知识来分析“并”字的左右两部分的关系。
6.教师总结:
左小右大,穿插避让,左横变成挑。
老师边示范边讲解。
让学生再临写六个,教师巡视辅导并提醒书写姿势,纠正错误。
三、作业展评
重复上面第一点到第六点的步骤,指导学生学习上下同形和上下、左右同形的例字。
1.小组内讲评,推荐本组书写得好的同学的作品
2.全班讲评,教师把推荐上来的作品通过实物投影呈现给学生们看并给予表扬。
3.利用红笔圈画写的好得地方给予鼓励。
4.请班级内写得最棒的同学到台前现场书写表演。
(树立典型,激发全体学生学习的热情。
)
四、拓展小结
1.出示欧体、柳体、赵体“品”字的碑帖原字,让学生观察并欣赏同书家的风格特征。
2.相同点:
品字结构上面宽扁,下面的部件略窄小。
不同点:
欧体用笔瘦硬险劲,柳体劲健挺拔,赵体圆润流畅。
教学反思
课题
第5课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练
(一)
课时
1课时
教学目标
1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作;
2.感悟《颜勤礼碑》字距与行距的分布特点与规律,掌握字距与行距的协调搭配,字形大小与位置的合理分布。
教学重点
教学难点
培养学生书写作品的整体把控能力,培学习习惯,激发学生学习书法艺术的热情。
教学准备
毛笔、墨汁,砚台,镇尺,毛毯,毛边纸等
教学过程
增删修改
一、导入
1.检查学生准备情况。
2.回顾字的结构规律(突出主笔)。
3.进入新课题。
二、引导学习
1.出示范字:
“服”“怀”“终”“履”“彰”“素”“兰”“自”
2.引导学生观察和比较。
(1)主笔的观察:
以“怀”“终”“兰”为例;
(2)字形结构的观察;
(3)同桌之间讨论交流;
(4)点名要学生回答,大家评价。
三、示范解析
1.引导。
“服”字左窄右宽,上紧下松,横轻短,竖重长。
“怀”字左窄短疏松,右宽长紧密,横轻竖重,分布均匀。
“履”字半包围结构,上窄收下宽放,横画平行,间距均匀。
“自”字外形纵长,横画平行,竖画左短右长。
“终”字左短右长,四撇六点各不相同。
“彰”字左宽长紧密,右窄短疏松。
“素”字上宽下窄,上中下对正。
兰”字上窄短疏松,下宽长紧密,大小对比强烈。
2.教师示范,边示范边提醒要点。
3.学生口述。
四、临写练习
1.学生临写练习,教师巡视辅导,发现问题及时纠正。
2.展示作业,师生赏评学生临作。
3.继续临写练习,提醒学生注意观察字形及结构。
4.讲评优秀作业,鼓励大家刻苦学习,课余时间应主动安排书写练习。
五、评价小结
1.展示作业,师生评议。
2.小结本堂课所学的知识内容,希望同学们课后多加练习。
教学反思
课题
第6课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练
(二)
课时
1课时
教学目标
1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作;
2.使学生通过节临原碑,感受原碑风貌,提高书写作品的能力。
教学重点
教学难点
培养学生书写作品的整体把控能力,培养学生良好的学习习惯,激发学生学习书法艺术的热情。
教学准备
毛笔、墨汁,砚台,镇尺,毛毯,毛边纸等
教学过程
增删修改
一、欣赏导入,提高兴趣
1.欣赏《颜勤礼碑》拓片,提问细心观察,你们会在拓片上发现什么?
试着探究原因。
师:
白色的直线,是作者书写时画格留下的印迹,我们在临写时也要计字画格。
(上面斑斑驳验的白点是石花,是原碑千百年来目晒雨淋侵蚀的结果
2.揭示课题。
(板书课题:
原碑节临训练二)
二、阅读了解,提问解答
1.教师引导学生阅读教材“原碑节临要点”。
2.提炼在书写时该思考注意的事项
(1)节临时可以三行条幅式也可以四行斗方式。
(2)格子可以画也可以折。
(3)教师边示范边讲解画法和折法。
(4)讲解什么是落款,以及怎样留好落款的位置和空间。
(5)节临时具体的书写要求:
笔画精到、结构准确、大小适宜、款字小于正文。
三、讲解示范,规范临写
1.教师示范:
同时讲解书写时的具体操作细节。
如从右至左的书写原则,断句不需要标点符号,款字与正文的距离,款字下留印章的位置,书写时如何蘸墨、如何移纸等。
2.学生结合节临要点开始书写(教师巡视指导,个别辅导。
)
3.及时反馈,出示有代表性问题的学生练习,探讨缘由,及时纠正。
四、作业展评,总结升华
1.展示作业,师生赏评学生临作。
2.总结节临原碑的技巧,让学生感受书法作品的形式感和成就感,激发学生学习书法的兴趣,使其感受书法艺术的魅力。
教学反思
课题
第7课书法作品幅式
课时
1课时
教学目标
1.欣赏范作,使学生了解幅式的种类,认识书写创作的表现形式。
2.使学生在欣赏中认识幅式的大小比例、正文和落款文字的要求,学习中堂、条幅、斗方对联这四种最常见的幅式。
教学重点
教学难点
激发学生创作书法作品的热情,使其学会完善和美化自己的书法作品。
教学准备
毛笔、墨汁,砚台,镇尺,毛毯,毛边纸等
教学过程
增删修改
一、新课导入
1.欣赏学生仿临的优秀书写作业,认识其书写布局形式
2.书写布局的排列形式,可以帮助我们书写和排列一篇满意的字。
如果要美化这篇字使其成为一幅作品,还得选择一个恰当的幅式表现并落款
3.什么是幅式呢?
落款有哪些要求呢?
这节课,我们就一起来研究和认识书法作品的幅式。
(板书:
书法作品幅式)
二、欣赏指导
(一)认识幅式(师简述)
所谓幅式,就是书写一篇字的整体形式。
元代以前幅式比较单调,自明代开始流行装帧技术,幅式的形式才逐渐丰富起来。
(二)认识幅式的种类
1.书法作品的幅式多种多样,传统的幅式主要有哪些呢?
(指名要学生说说,师生交流。
)
2.出示范作欣赏,学习四种常见的幅式。
(1)条幅,又称直幅。
形状狭长,长宽之比约为3:
1、4:
1等内容可以是少数字,也可以是多数字。
采用竖写格式,行数较少。
多挂于厅堂两侧,或多幅并置,如:
教材图片一所示。
(图例一)
(2)斗方。
为正方形的幅式,内容可单字或多字,也有接近正方形的幅式,称镜心。
可根据实际需要而采用,例如整张四尺宣纸对折即可写成两件斗方作品。
多裱成镜片或立轴,悬壁观赏。
如:
教材图片二所示。
(图例二)
(3)中堂。
这是一种宽大的长方形幅式,高约为宽的两倍,字数比较多,采用竖式书写,常用三尺、四尺、六尺整张宣纸创作。
多悬挂于厅堂正中,两边可以配挂对联,如:
教材图片三所示。
(图例三)(4)对联,也称楹联。
狭长的两条,左右对称,内容通常为五
言的上下联句,竖式书写,字体较大,且上下左右对称,排列整齐。
如教材图片四所示。
还有一种联句字数较多,需分成几行书写,上联的字从右向左排列,下联的字从左向右一行一行排列,两联末行不可写满,应留半行空白用于落款。
上联空白处落上款,下联空白处落下款单款也要分开在上下联书写,行如龙门,称“龙门对”。
(图例四)(三)认识落款
1.什么是落款?
通常指的是书写者写在作品正文以外的说明性补充文字
2.认识常见的两种落款形式:
“双款”和“单款”。
双款是将书赠对象于与写者的名款分别落在上下方,前者为上款,后者为下款。
如果没有书赠对象,就只落单款。
单款有长款、短款、穷款之分,长款即在正文出处,书写时间,名号地点前面再加上书者在创作这幅作品的感想或缘由的文字,应情真意切,使人回味无穷,它不仅起到调整一幅字的重心的作用,也从中体现出书者的人品修养。
短款即只落正文出处、时间、名号、地点等其中几项,如果余纸不多,留白太少,亦可只落书者的名号,谓之“穷款3.落款的位置
书法作品在谋篇布局时,就要考虑到落款的位置。
如果书赠对联,须将上款写在上联,下款落在下联;其他作品格式一般都写在左方分两行落款,则上款写在前行,下款写在后行;若单行落款,则上写在上半部,下款写在下半部,以示礼貌。
单款和双款都不能和正文平齐,要有参差,才不致平板,一般上下都要空出几个字的位置,而且落款要尽量上靠,宁可上紧下松,不可上松下紧。
(板书:
上款:
位置应比较高,以示尊敬之意,包括姓名、称呼、谦词下款:
时间、地点、姓名、谦词
4.落款的字体
落款的字体,一般是隶不用篆,楷不用隶,行草不用楷书落款,即“文古款今”“文正款活”。
正文是甲骨文、金文、大小篆,落款就用篆书章草、楷书、行书;正文若是隶书、楷书、魏碑,落款可用楷书或行书草书因较难识别,一般不用于落款。
实际运用最多的落款字体还是行书,既易识别,又显活泼。
(配合图例,师略讲。
)
款字的大小应小于正文字体的大小,以使主次分明。
三、尝试体验
1.指名要学生说说下列作品采用了哪种幅式。
(图例五)
(教师出示多幅作品,指名要学生辨识。
2.请你在下列作品的恰当位置,以书写者的身份落款
(教师出示未落款的条幅、斗方、对联各两幅,指名要六位学生演落款的书写。
师生赏析、交流。
3.任选其中一种书法作品幅式,课后临写一遍。
五、赏析拓展
了解传统的其他幅式。
师:
不同的幅式,往往带给我们不一样的情趣。
除了刚研究过的四种幅式外,还有其他丰富的形式。
如:
屏条、横幅、手卷,册页、扇面匾额、束札等。
(出示相关图例,从学生兴趣出发,师简要介绍或学生介绍。
)
2.课堂总结。
书法作品的幅式多种多样,有中堂、条幅、屏条、对联、横幅、斗方手卷、册页、扇面、匾额,束札等。
不同的幅式有不同的意趣,如斗方充盈饱满,中堂宽博大气,而扇面新颖别致,東札小巧清新,等等它们都丰富了书法的艺术表现力。
每一种幅式,都在搭设一个多姿多彩的书写舞台,无不在等待我们用毛笔舞出汉字书写的精彩,绽放书法艺术的无穷魅力。
教学反思
课题
第8课集字练习
(一)
课时
1课时
教学目标
1.使学生了解“天下为公”四字的形态特点和书写要领。
2.使学生了解作品书写的基本知识。
3.使学生掌握范字“为”的临写方法,能较准确地临写。
教学重点
教学难点
1.使学生完成集字练习横幅书法习作的创作。
2.使学生体验作品的篇章之美,陶冶情操,提高学生欣赏作品和书写作品的能力。
教学准备
毛笔、墨汁,砚台,镇尺,毛毯,毛边纸等
教学过程
增删修改
一、提问导入:
1.教师从先秦典籍《礼记·礼运》中引入“天下为公”,问学生“天下为公”的意思。
2.学生竟相回答。
3.教师详细讲解。
先秦典籍《礼记·礼运》中说:
“大道之行也,天下为公。
”天下是大家的,天子之位,传贤而不传子。
这是它最早的意思。
近代,伟大革命领袖孙中山先生特别推崇它,挥毫写下“天下为公”,表达天下为大家所共有的美好社会理想。
4.教师引出学习任
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- 湘教版 湖南 美术出版社 六年级 下册 书法 计划 教案