行动导向教学模式教案二极管半波整流滤波电路.doc
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行动导向教学模式教案二极管半波整流滤波电路.doc
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课程名称
电子技术
授课班级
14海格电子1班
教材版本
授课教师
潘楚加
教学内容
二极管半波整流滤波电路
课时安排
1
教学方法
行动导向教学法
教学手段
信息化教学手段
教学目标
专业能力
方法能力
社会能力
1.理解二极管半波整流滤波电路原理;
2.根据实际电路验证二极管半波整流滤波电路;
3.掌握焊接五步法;
1.模拟软件仿真,引起学生学习的主动性;
2.实物演示法,激发学生学习兴趣;
2.讲授法,让学生理解工作原理;
3.示范法,让学生掌握设计、焊接、调试技能操作能力,应用安全操作的细节;
4.功能拓展,让学生学会创新能力;
1.学会识别与检测二极管的好坏;
2.学会电路的分析原理;
3.学会焊接,熟悉设计员和操作的职责;
4.学会调试与检测;熟悉维修员和检测员的工作职责;
5.熟悉企业职业操守和技能操守,熟悉6S甚至8S管理。
教学重点
1.二极管半波整流滤波电路;
教学难点
1.二极管半波整流滤波电路工作原理;
2.二极管半波整流滤波电路的焊接与调试;
教学准备
1.万用板、二极管1N4001,电解电容,负载电阻;
2.电烙铁、松香、吸锡器、焊锡;
3.斜口钳;
4.万用表、函数信号发生器、示波器;
设计思路(学情分析,教材分析,教学策略):
一.学情分析:
授课学生是二年级学生,已经学习了电子元器件识别与检测、电子产品结构工艺、Protel、模拟电路的内容;具备了一定的专业基础能力和操作能力;但对于抽象理论概念学习不易理解与掌握,喜欢通过动手操作,而对于安全操作不够规范,焊接技能有待提高、协调能力较差,口头表达评价环节有待提高。
二.教材分析:
本项目采用的是电子技术中较为基础的一个子任务,根据教材的实用性,结合紫金职校校学生的实际情况和实训设备情况,对教材整合处理,确定二极管半波整流滤波电路的任务。
三.教学策略:
1.教法分析:
采用理实一体化、模拟仿真以及视频演示;
2.学法分析:
小组合作、网络资源查阅项目材料。
教学过程(总时长45分钟)
环节
教师活动设计
学生活动设计
教学方法
预期成果
时间安排
资讯
一、班级分小组、资料查询
1.由于任务较为简单,不设立分小组,采用人手一组形式,完成旧知识点的复习与新知识的查阅。
2.学生通过教材和网络查阅二极管半波整流滤波电路的资料;
(1)查阅教材
(2)利用电脑查阅二极管半波整流滤波电路的资料。
二、派发工单、明确任务
1.教师派发二极管半波整流滤波电路任务工单;
2.查阅企业对于电子产品评估手册;
3.熟悉实训场室6S管理。
一、班级人员分小组
1.每个小组分好成员,根据教师要求,分配好岗位;
二、明确工单任务
1.协助教师派发工单;
2.小组研读工单,组长对工单的需求进行人员岗位分配,根据各自的职责进行上网查阅资料;
3.查阅相关企业产品标准手册;
4.熟悉场室安全操作6S管理理念;
小组讨论法
对项目学习任务的开展,有明确的工作目标和基本熟悉项目实施的环节。
5min
计划
讲解二极管半波整流滤波电路工作过程
通过电路设计理解二极管半波整流滤波电路的工作过程
理实一体化
通过电路设计,让学生观察现象,理解其原理
2min
决策
一.二极管相关旧知识点的回顾;(师生互动)
二.教师讲解二极管半波整流滤波电路的过程;(讲授法)
三.通过模拟软件Protues仿真实验演示,调动学生学习的主动性;(模拟仿真法)
四.教师通过实物演示,激发学生学习的积极性;(实物演示法)
五.学生动手操作,焊接电路并调试电路。
(翻转课堂,将课堂交回给学生)
一.学生与教师互动,回答教师的问题;
二.认真听教师讲解二极管半波整流滤波电路工作过程;
三.体会模拟软件仿真效果,并思考问题;
四.理解实物演示过程中的工作过程;
五.学生实际操作,亲身体验。
理实一体化
任务驱动法
1.通过互动形式,勾起学生对旧知识的巩固;
2.具备电路的分析能力
3min
实施
一.旧知识点的回顾:
1.学生上网查阅二极管、电容基本特性?
二极管基本特性:
单向导通性;
电容基本特性:
充放电
2.学生上网查阅二极管的作用?
二极管作用:
整流、开关
电容作用:
滤波、通交隔直,耦合,旁路
3.单相整流电路的种类?
二.二极管半波整流滤波电路
1.概述:
V为整流二极管,将交流电变成脉动直流电;
T为变压器,把V1变成整流电路所需的V2电压。
C1为电解电容,完成充电放电及滤波作用。
工作原理:
设V2为正弦波
1)当V2为正半周时,A点电位大于B点,V正向导通,电容C1充电,VL≈V2;
2)当V2为负半周时,A点电位小于B点,V反向截止,电容C1对负载R1放电,VL=VC.
综上所述:
在一个周期内,负载只用单方向半个波形,电容完成在一个周期内的充放电过程,称为单相半波整流滤波电路。
2.为了能够准确形象的表述该概述,下面我通过仿真软件的形式演示其动画效果。
1)简单介绍仿真软件Proutes;
2)模拟仿真效果:
4.教师实物演示实际电路效果
5.同学们分组实操,焊接以上电路并通电源调试。
学生调试电路并画出波形:
一.旧知识点的回顾:
1.学生上网查阅二极管、电容基本特性?
2.学生上网查阅二极管、电容的作用?
3.单相整流电路的种类?
二.二极管半波整流滤波电路
学生听讲教师教授课堂知识
1.概述:
V为整流二极管,将交流电变成脉动直流电;
T为变压器,把V1变成整流电路所需的V2电压。
C1为电解电容,完成充电放电及滤波作用。
工作原理:
设V2为正弦波
1)当V2为正半周时,A点电位大于B点,V正向导通,电容C1充电,VL≈V2;
2)当V2为负半周时,A点电位小于B点,V反向截止,电容C1对负载R1放电,VL=VC.
综上所述:
在一个周期内,负载只用单方向半个波形,电容完成在一个周期内的充放电过程,称为单相半波整流滤波电路。
2.观察仿真软件的仿真效果。
3.观察实物演示过程。
4.学生焊接电路并调试:
1)遵循焊接五步法
2)注重实训场室操作规范以及职业素养养成
3)学生调试电路并画出波形:
理实一体化
任务驱动法
小组合作法
引导启发法
1.熟悉市场电子元件的价格动态;
2.具备分析能力;
3.具备电路设计能力;
4.具备焊接能力;
5.具备检测维修能力。
25min
检查
教师巡回指导,记录学生的优点以及存在的问题
小组合作
查漏补缺
min
展示
1.要求各小组派代表上台展示本小组的作品质量和完成结果;
2.教师结合电子工艺布局和要求,对完成优秀的作品和存在问题的作品进行展示和纠正。
1.小组派代表上台讲解小组作品质量和作品完成情况;
2.结合教师的展示,各小组观察对比,对本小组存在的问题进行纠正。
4min
评价
1.要求学生进行自我评价(20%);
2.要求学生进行互评(20%);
3.教师点评(60%)
1.各小组进行本小组自我评价;
2.各小组之间进行互相点评;
学生口头表达
4min
作业
布置课后作业
1.完成教师布置的项目作业
加强学生知识巩固、创新功能拓展
2min
教学反思
(可不断补充)
1.理实一体化,学生边学边做;
2.学生自主学习,小组合作,锻炼学生的自主参与学习和学习主动性;
3.综合训练学生的技能、语言表达和创新精神;
4.针对个别存在问题,进行教学辅导;
5.针对教学过程中存在的教学问题改善教学方法。
7
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 行动 导向 教学 模式 教案 二极管 整流 滤波 电路