五年级科学下册全册表格式导学案教科版.docx
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五年级科学下册全册表格式导学案教科版.docx
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五年级科学下册全册表格式导学案教科版
五年级科学下册全册表格式导学案(教科版)
北极星“不动”的秘密
学习目标1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动,北极星相对“不动”,是因为地球自转的结果。
能根据已知“北极星相对不动”等事实证据,推测地球绕地轴自转,而且地轴始终是倾斜的。
做模拟实验研究北极星。
学习重点地球绕地轴自西向东自转,地轴始终是倾斜的。
学习难点北极星看上去“不动”的原因。
学习准备硬纸片两张,水彩笔,地球仪,转椅,四季星座运行图。
集体备课二度备
导
学
过
程温故互查:
地球运动的特点:
自转证据:
自转方向:
自转周期:
。
设问导读:
人们在夜间观星的时候,发现了一个奇怪的现象:
北极星不动,而其他的星星都围绕北极星运动。
合作探究:
讨论:
照片中为什么北极星保持“不动”?
小组交流模拟实验一:
在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星,然后转动纸板,观察北极星是否不动,其他星星都围绕北极星运动。
再用一个纸板当作地平线,然后旋转纸板,观察,哪些星星能被观察到,哪些不能被观察到,从这现象中能想到什么?
导
学
过
程模拟实验二:
地球在不停地自西向东自转,所以我们在夜间能看见星星东升西落,与地球自转的方向相反。
怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢?
用一个转椅代表地球,在教室墙上贴一颗星星当作北极星,请一位同学坐在转椅上,当眼睛盯着北极星看时,北极星好像是不动的,如果视点落在哪一颗星星上,周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。
汇报点评:
阅读P83页的资料,研讨一年中北极星“不动”的原因。
地球自转还有什么特点?
填写P83页的表格。
巩固练习:
地球绕自西向东自转,地轴始终是
解释北极星不动的秘密。
拓展延伸:
思考:
地球仪有什么特点?
为什么铁轴要做成倾斜的
板书设计
北极星不动的秘密
地球绕地轴自西向东自转,地轴始终是倾斜的
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级五学科科学课型实验课授
教师
设计时间总课时30授
时间
学习内容地球在公转吗
学习目标1、知道地球在自转的同时,还围绕太阳公转,公转的周期是365天。
地球在围绕太阳公转时,在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。
学习重点知道地球围绕太阳公转,公转周期为一年
学习难点认识恒星的周年视差。
学习准备记录表,两根木杆,一把木尺,小纸条,一个红圆片,两个蓝色圆片。
集体备课二度备
导
学
过
程温故互查:
地球绕自西向东自转,地轴始终是
设问导读:
谈话:
我们已经知道地球在自西向东自转,在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢?
思考:
怎样知道地球是否围绕太阳公转?
合作探究:
探究地球围绕太阳公转的证据:
思考:
在人们不能到天空中观察地球的运动时,人们是怎样认识地球公转的呢?
提问:
如果地球在公转,在公转的轨道上观察星星,会看到什么现象?
模拟实验。
谈话:
天空中的星星的位置各不相同,有的离地球近,有的离地球远,如果地球在自转的同时围绕太阳公转,那么,天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。
我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。
导
学
过
程模拟实验
A、学生到操场模拟实验。
B、把两根竹竿放的更远一些,再次观察两颗星的位置变化,并做好记录。
汇报点评:
当地球公转运动时,星星怎么运动?
当地球运动到A、B两点时,星星的位置有什么变化?
当星星离我们更远时,位置又有什么变化?
从这些现象中我们能发现什么?
巩固练习:
地球围绕太阳公转,为一个周期;在公转的同时还围绕地轴,小时为一个周期;地球在自转和公转的同时,地轴始终是的。
证明地球围绕太阳公转
拓展延伸:
关于昼夜现象的解释,我们保留哪一种?
为什么?
地球是怎样运动的?
板书设计
地球在公转吗
公转周期为一年
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级五学科科学课型实验课授
教师
设计时间总课时31授
时间
学习内容为什么一年有四季
学习目标1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
能根据地球公转的特征做模拟实验,并做好记录。
在模拟实验过程中能收集证据,并根据证据进行推理。
学习重点四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
学习难点四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
学习准备地球仪,光源,小木棍,地球公转、四季成因挂图等。
集体备课二度备
导
学
过
程温故互查:
地球围绕太阳公转,为一个周期;在公转的同时还围绕地轴,小时为一个周期;地球在自转和公转的同时,地轴始终是的。
设问导读:
一年中有春夏秋冬,四季交替,循环往复。
为什么一年有四季呢?
四季是怎样形成的?
合作探究:
探究四季的成因:
古代人们是怎样探究四季的形成的。
出示古人用立竿见影的方法来观测四季:
一年中,春秋季影子长短适中,夏季最短,冬季最长。
讨论:
为什么一年中影子长短不同?
影子长短不同说明了什么?
模拟实验探究四季的成因
谈话:
我们知道,地球围绕地轴自转,地轴始终倾斜指向北极星方向。
地球自转的同时还围绕太阳公转,一年为一个周期。
模拟实验:
导
学
过
程在地球仪上垂直竖一根标杆,在教室里放一盏灯当作太阳,让地球围绕太阳公转,在A、B、c、D四个方位分别测量标杆影子的长短。
汇报点评:
小结:
由于四季太阳高度不同,同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。
太阳斜射,影子长,是冬季;太阳直射,影子短,是夏季;太阳高度适中,影子长短也适中,是春季和秋季。
地球上为什么会形成四季?
把我们的认识填写在P87页下的空格里。
巩固练习:
新-课-标-第-一-网
由于四季太阳不同,同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。
太阳斜射,影子,是冬季;太阳直射,影子,是夏季;太阳高度适中,影子长短也适中,是春季和秋季。
地球围绕地轴,地轴始终倾斜指向方向。
地球自转的同时还围绕太阳公转,为一个周期。
拓展延伸:
一年中地球上同一个地方被阳光照射的情况会发生什么变化?
地球上不同地区被阳光照射的情况有什么不同?
当北半球是夏季的时候,南半球是什么季节?
如果地轴不是倾斜的,而是垂直的,地球上还有四季吗?
板书设计
为什么一年有四季
地球公转地轴倾斜
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级五学科科学课型实验课授
教师
设计时间课时32授
时间
学习内容极昼和极夜的解释
学习目标1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。
学习重点极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
学习难点地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
学习准备地球仪,光源,极昼极夜现象的图片等。
集体备课二度备
导
学
过
程温故互查:
由于四季太阳不同,同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。
太阳斜射,影子,是冬季;太阳直射,影子,是夏季;太阳高度适中,影子长短也适中,是春季和秋季。
设问导读:
我们已经知道,昼夜交替是地球自转形成的,昼夜交替就是一天,可是极地的白天和黑夜竟然长达半年!
我们能用所学的知识解释这一现象吗?
合作探究:
一、探究极昼和极夜现象:
谈话:
昼夜现象是地球自转形成的,极昼和极夜现象夜可能与地球的运动有关。
还记得地球是怎样运动的吗?
解释极昼和极夜现象
思考:
利用手电筒、地球仪、示意图等材料,我们怎样能解释极昼和极夜现象?
学生分组实验。
全班交流。
小结。
导
学
过
程二、研讨地轴倾斜的角度和极昼极夜范围的关系:
1、讨论:
我们知道地轴倾斜的角度是23度,如果倾斜角度加大,会出现什么现象?
对地球有什么影响?
2、交流。
汇报点评:
交流并记录:
在本单元中,我们研究了地球的运动,地球的运动主要有哪两种形式?
地球自转的方向怎样?
周期多长?
自转有什么特点?
地球公转的方向怎样?
周期多长?
公转有什么特点?
有什么证据表面地球在自转?
有什么证据表面地球在公转?
地球的运动出生了哪些自然现象?
巩固练习:
在本单元中,我们研究了地球的运动,地球的运动主要有哪两种形式?
地球自转的方向怎样?
周期多长?
自转有什么特点?
地球公转的方向怎样?
周期多长?
公转有什么特点?
拓展延伸:
我们还想知道地球运动的哪些问题?
板书设计
极昼和极夜的解释
地球自转公转地轴倾斜
导学反思
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