《青蛙卖泥塘》教学设计3篇.docx
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《青蛙卖泥塘》教学设计3篇
《青蛙卖泥塘》教学设计(3篇)
《青蛙卖泥塘》教学设计范文〔精选3篇〕
作为一名无私奉献的老师,时常要开展教学设计的预备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?
下面是我整理的《青蛙卖泥塘》教学设计范文〔精选3篇〕,欢迎大家共享。
《青蛙卖泥塘》教学设计1
【教学目标】
1、熟悉15个生字,会写8个字,理解“青蛙、草籽”等词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改良泥塘建设的。
3、使同学感悟到美妙的生活是用自己勤劳的双手制造的,培育同学的环保意识。
【教学重点】
1、熟悉生字词,正确、流畅地朗读课文。
2、了解青蛙是怎样不断改良泥塘建设的。
【教学难点】
通过分角色朗读课文,了解青蛙是怎样不断改良泥塘建设。
【教学过程】
一、谜语导入,激发爱好。
1、同学们,老师给大家带来一个谜语,请你们猜猜它是谁。
“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本事大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家”。
2、对,今日老师要给大家讲一个关于青蛙的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》,请同学们伸出小手,和老师一起板书课题,齐读课题。
3、看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由读课文,老师巡察指导。
留意读文要求:
找出藏在文中的生字宝宝,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准,不错字、不添字、不漏字。
2、检查字词。
〔1〕请同学自由认读生字词。
〔2〕请一位“小老师”领读生字词。
〔3〕去掉拼音,随机抽读。
〔4〕请同学们齐读字词。
3、看来生字宝宝并没有难住你们,你都是用什么方法来记忆的?
〔同学沟通识字方法〕重点“圭”字拓展,多音字“喝”。
4、请同学们再读课文,这次要把课文读通顺、流利,标记好自然段。
想一想课文主要讲了一件什么事?
5、我是小小朗诵家。
请一位同学上台,由你邀请几位同学与你合作读完课文。
台上的同学要做到声音洪亮、字音精确。
那台下的同学要做到仔细听、不说话。
6、读后评议。
谁读的好?
好在哪里?
缺乏是什么?
7、同学们读的如此通顺,请依据课文内容完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘,听了〔〕的话,在泥塘四周〔〕,又听了〔〕的话,给泥塘〔〕;接着〔〕,〔〕,又修了路,盖起了房子,最终发觉泥塘如此美妙,确定〔〕。
过渡语:
同学们课文读的真认真,我们一起去欣赏一下青蛙的泥塘吧。
三、精读课文,认真品读。
〔一〕学习课文1---2自然段。
1、请同学们默读课文1---2自然段,思索:
青蛙为什么要卖泥塘?
他是怎么卖的?
2、小组商量,全班沟通。
〔二〕学习课文3---10自然段。
1、表演感悟小动物们不买泥塘的缘由。
〔1〕伴随着青蛙的叫卖 声,许多小动物都来到了泥塘边,他们会买青蛙的泥塘吗?
请你们自由读3---10自然段,想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘,他们想买泥塘吗?
〔指名回答〕
〔2〕真惊奇!
青蛙的泥塘已经有了泉水,四周也有绿茵茵的小草,泥塘怎么还卖不出去呢?
它们还有什么其他的要求吗?
〔3〕如今你们就在小组内选择一种你最喜爱的动物演一演,看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那?
〔同学分组练习〕
〔4〕有哪个小组的同学想上台展现表演呢?
过渡语:
你们表演的可真不错,把小动物们的想法都说出来了。
3、请同学们自由读第10自然段,想一想那青蛙接受它们的建议了吗?
又是怎样做的?
〔指名回答〕
〔三〕学习课文11---12自然段。
1.引导探究青蛙不卖泥塘的缘由。
〔1〕如今的泥塘真是美啊!
听,青蛙在叫卖 什么?
〔师读文中句子〕
〔2〕泥塘到底好在哪里?
请用横线画出来,读一读。
〔指名读〕
〔3〕多好的地方呀,你们快学着青蛙的样子叫卖 吧。
〔指名叫卖 ,一起叫卖 〕
〔4〕老师听了你们的叫卖 都想买下这个泥塘了,这时青蛙是什么反应呢?
请同学们做做“愣住了”的样子。
〔5〕同学们做的真是像极了,青蛙为什么愣住了?
它心里是怎样想的?
2.同学们说的可真不错,假如你从泥塘经过,又会给青蛙什么建议呢?
请同学们大胆想象,写一写,读给同桌听一听。
〔指名回答〕
3.信任青蛙听了你们的话,泥塘肯定会变得更加秀丽。
四、整体回顾,课堂升华。
看着小青蛙的烂泥塘成为了秀丽的家园,你有什么感想?
让我们通读课文再观赏一下这翻天覆地的改变吧。
〔指名回答〕
五、总结提升
小青蛙让我们明白,做事情只要勤劳、肯努力,我们的生活环境肯定会更加美妙。
让我们好好学习,长大后为我们的校内、家乡奉献自己的力气,使它们变成人间天堂。
六、板书
老牛没有草种草
烂泥塘野鸭水太少引水多好的地方不卖泥塘
小动物们栽树、种花、修路
《青蛙卖泥塘》教学设计2
一、教材分析:
《青蛙卖泥塘》是一篇好玩的童话故事,是本单元的最终一篇童话故事。
它主要讲解并描述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。
在卖泥塘的过程中,仔细听取每一位来买泥塘的顾客的看法,最终把泥塘建设得特别美丽,连自己都舍不得卖掉泥塘了。
二、学情分析:
这篇课文内容浅显,语言活泼美丽,适合同学积累词句。
故事情节特别好玩,适合同学朗读表演。
要指导同学在读书时抓住课文中的词句绽开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活习性密不行分。
在学习的过程中,让同学学会怎样将一个地方或一样东西装扮得更加美丽,并学习用美丽的语言介绍出来。
不仅能感动他人,连自己也被感动了。
三、教学目标:
1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应当、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。
并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导同学抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽,并向别人介绍。
4、使同学感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手制造出来的,培育同学爱惜环境的意识。
四、教学重难点:
教学重点:
熟悉生字词,了解课文主要内容。
教学难点:
通过自主阅读,分角色朗读课文,引导同学抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽,并学会抓住事物的优点向别人介绍。
五、教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应当、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。
教学过程:
一、情境引入。
1、观看一段卖物视频,让同学认真观看,从这段视频中你了解了哪些学问?
2、同学观看视频。
3、同学自由汇报,重点引导同学观看售货员是怎样介绍商品的。
4、师小结:
售货员从商品的优点动身,具体仔细地对商品进行介绍。
这样,才能吸引更多的顾客,才能更好卖。
5、揭示课题:
今日,青蛙也来凑喧闹,那它卖什么呢?
对,它要卖自己的泥塘。
揭示课题《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文,检查预习状况。
1、自由读课文,要求:
〔1〕自由读课文,留意文中的生字,做到三不:
不错字、不添字、不漏字。
〔2〕不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。
〔3〕实在不会读的生字请圈出来,等着全班沟通。
〔4〕有不理解的词语请圈出来。
2、同学按要求自由读课文。
3、检查同学的预习状况。
〔1〕出示生字宝宝让同学开火车读一读,留意读准字音。
〔2〕去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。
〔3〕同学汇报怎样记住这些生字宝宝。
〔4〕分类识字。
A加一加:
十加买是“卖”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。
B减一减:
茵减艹是“因”,泳减氵是“永”。
C与水有关的“灌”,与树木有关的“栽”,与心里有关的“愣”。
〔5〕将这些生字送入词语中,让同学再认。
〔6〕说说哪些词语不太好理解。
三、再读课文,了解课文主要内容。
1、解决了生字的难关,如今我们读课文就更简单了。
请12名同学来开火车读课文,每人读一个自然段。
其他同学思索:
课文主要讲了一件什么事。
2、同学汇报沟通。
3、师引导:
课文主要讲了青蛙卖泥塘的事,你从哪里看出来的?
四、书写指导。
1、出示生字:
蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应
2、同学自由观看,看看哪些生字在书写的时候应当留意。
应当留意哪些地方?
3、同学汇报。
4、依据同学的汇报,老师小结:
〔1〕左右结构的字有:
蛙、籽、破,蛙和破在书写时应当留意左窄右宽,籽应当留意分布匀称。
〔2〕左中右结构的字:
倒、搬,留意各部分在田字格中的.位置,分布匀称。
〔3〕上下结构的字有:
卖和泉,在书写时卖和泉都应当按上窄下宽的规章书写。
〔4〕半包围结构的字应,要留意将里面部分包住,挨次是先外面再里面。
5、同学描红,老师巡察指导。
6、同学书写生字。
五、老师总结。
今日我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字,但还不知道它的泥塘到底能不能卖出去。
期盼下节课,我们的连续讨论。
六、作业。
1、书写生字。
2、抄写词语。
3、有感情地朗读课文。
其次课时
教学目标:
1、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导同学抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽,并向别人介绍。
2、使同学感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手制造出来的,培育同学爱惜环境的意识。
教学过程:
一、激趣引入。
1、同学们,刚刚老师在门口看到一张很特殊的布告,你们想看吗?
2、〔出示布告〕瞧,它在这儿呢!
布告
本人现有一泥塘出售,如有想买者,请速与本人联系。
青蛙
3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去,青蛙多焦急呀!
你们想帮帮它吗?
4、那如今请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!
二、理解感悟3——10段。
1、表演感悟小动物们不买泥塘的缘由。
〔1〕伴随着我们的脚步,许多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗?
请你们自由读3——10段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗?
〔2〕指名回答。
〔3〕真惊奇,青蛙的泥塘已经有泉水,四周还有青草,怎么它们还不买泥塘呢?
它们还有什么其它的要求吗?
如今你们就在小组里选择你最喜爱的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?
〔4〕同学分组进行练习。
〔5〕指名同学上台戴头饰表演。
〔课前预备好〕
2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
〔1〕你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些看法没有?
〔2〕请你们自由读第10段,看看青蛙是怎么做的。
〔3〕指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
三、引导探究,学习第11段。
1、引导探究,青蛙不卖泥塘的缘由。
〔1〕如今青蛙的泥塘可真美啊!
听,它如今在说什么?
〔找出青蛙的叫卖 声〕。
〔2〕引导同学朗读。
〔3〕听完青蛙的叫卖 ,你有什么感受呢?
〔4〕到底泥塘好在什么地方呢?
找出详细的句子读一读。
〔课件出示青蛙叫卖 的句子〕
〔4〕指名说。
〔5〕多好的地方啊,如今你们就学着青蛙的样子,自己叫卖 吧!
〔自由读第5段〕指名叫卖 ,然后齐读。
〔6〕你们叫卖 的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,假如这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?
〔7〕青蛙又是什么反应呢?
〔出示句子:
青蛙突然楞住了〕这是一个什么样的动作?
同学做一做“愣住了”的样子。
〔8〕想一想:
青蛙为什么楞住了?
他心里会怎么想?
2、师小结:
同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的改变,成了如今秀丽舒适的家园。
3、假如你们从如今的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?
〔鼓舞同学大胆想象〕
4、信任青蛙假如听了你们的话,泥塘肯定会变得更秀丽。
5、小青蛙如今有这么美丽的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起动身吧!
四、再读课文,升华情感。
1、同学再读课文,领悟青蛙把泥塘变美的过程。
2、你们有通过自己的努力把环境变美的经受吗?
说说当时是怎样的感受?
五、拓展延长。
看看青蛙最终都叫卖 了些什么?
它在的叫卖 时候都讲了泥塘的哪些特点?
你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧!
六、老师总结。
是呀!
小青蛙通过自己付出的劳动,给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。
本来是想卖泥塘的,如今却不卖了,这么好的地方它预备自己住。
这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的!
让我们把整个故事连起来读一读,感受小青蛙用勤劳的双手制造的美吧!
七、作业。
1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情,说说自己的感受。
2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。
八、板书设计。
青蛙卖泥塘
撒草籽
引泉水
栽了树多好的地方
种了花
修了路
盖了房子
《青蛙卖泥塘》教学设计3
教材分析:
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙依据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘慢慢变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最终,青蛙确定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段,根据事情的进展挨次绽开。
课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:
先写青蛙叫卖 着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最终写青蛙改造泥塘。
这两次卖泥塘,写的比较详细,从第三次卖泥塘开头,行文消失了改变,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。
最终,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍详细而生动。
这个故事告知同学美妙的环境是我们勤劳的双手制造的。
学情分析:
在教学时,可以依据低班级同学特点,以读代讲,激发同学读的愿望。
适当运用多媒体教学,充分调动同学的听觉,激发其想像,加强对语言的感悟。
加强环境教育。
教学目标:
1.熟悉11个生字,会写生字“泉”。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最终为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容,绽开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点:
1.识记生字词。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
教学难点:
学习课文,理解美妙的环境需要我们勤劳的双手去制造。
教学方法:
谈话法朗读法
教学过程:
一、导入
1、师:
同学们,有一只小青蛙不情愿住在烂泥塘里〔师板书烂泥塘〕,预备要卖掉泥塘,到底他卖掉泥塘了吗?
让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
二、学习课文3~9自然段
1、师:
青蛙太想卖掉烂泥塘了,我们来帮他叫卖 吧!
〔指名读〕
2.师:
人多力气大,我们一起来帮小青蛙叫卖 吧!
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”这么卖力的叫卖 ,真的吸引到小动物啦!
请同学们翻开书,快速扫瞄课文3~8自然段,看看是谁被我们的叫卖 声吸引来了!
〔生答〕
3、老牛和野鸭来到泥塘边,说了什么?
请大家用“——”画出来,青蛙听了以后做了什么?
在文中找一找,用“~~~~”画出来。
4、生画出句子,生沟通汇报。
5.同学仿照读,全班读。
6.师:
青蛙听了野鸭的话,去山里引了水,什么水?
生答。
指导生字书写“泉”。
6、师:
青蛙的叫卖 声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边,可是他们都没有买泥塘,我们再来读读他们为什么没有买泥塘。
师生合作读。
三、学习课文10自然段
1、师:
老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。
青蛙听了以后,分别种了草、引了水。
于是,又开头叫卖 起来了“卖泥塘喽,卖泥塘!
”卖出去了吗?
生仿照小动物回答下列问题。
2、师:
听了小动物们的建议,青蛙是怎么想的呢?
全班齐读。
四、学习课11~12自然段
1、师:
这一天,青蛙又站在牌子旁叫卖 起来。
师范读。
2、师:
青蛙说到这里怎么不说了?
生答,愣住了。
师讲解词语“愣住”
3、师生合作读青蛙的想法。
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