新教材教科版四年级上册科学14我们是怎样听到声音的教案1.docx
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新教材教科版四年级上册科学14我们是怎样听到声音的教案1
(新教材)教科版四年级上册科学:
1.4我们是怎样听到声音的教案
课题
4我们是怎样听到声音的
课时
日期
教学目标
1、观察耳朵的结构图,了解人耳的结构和各部分的功能。
2、知道鼓膜的特点,通过实验探究鼓膜的作用。
3、通过学习,知道声音通过空气传播到我们的耳朵,了解我们是怎样听到声音的。
教学重点
了解耳朵的结构和功能,知道我们是怎样听到声音的。
教学难点
通过实验,探究鼓膜的作用,知道我们是怎样听到声音的。
教学准备
多媒体课件、耳朵结构示意图、模拟鼓膜振动的实验材料等等。
教学过程
旁注
一、聚焦
同学们,上课了,请大家仔细听一听,现在我们听能够听到哪些声音?
学生仔细聆听我们周围的声音。
预设:
风声、雨声、呼吸声、读书的声音、老师讲课的声音、走廊上有人走路的声音、远处马路上的汽车喇叭声等等。
这些声音有的近,有的远,有的大,有的小,他们通过空气传播到我们的耳朵里,那么,耳朵又是怎样使我们听到这些声音的呢?
今天这节课,我们就来探讨这个问题。
板书课题:
4我们是怎样听到声音的
二、探索
教师引导:
大家都知道,我们是通过耳朵来听到声音的,那么我们的耳朵是由哪些部分组成?
每个部分又有什么特点?
发挥哪些作用呢?
活动一:
观察耳朵结构图
出示课本第9页的耳朵结构图,学生仔细看一看,初步了解耳朵的结构。
全班交流,教师相机补充有关耳朵的结构和功能等一些方面的知识。
人的耳朵分为外耳、中耳和内耳三个部分。
人的外耳就像一个隧道,声音通过这条隧道到达鼓膜。
鼓膜很薄,而且有弹性,即使是轻微的声音,它都会产生震动。
人的耳朵从外到内,分别是耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经。
活动二:
探究耳廓的作用
教师引导:
同学们,大家知道耳廓吗?
用手摸一摸自己的耳廓。
我们的耳廓又有什么作用呢?
下面我们通过一个实验来探究一下。
出示课本第9页的下面一幅插图,引导学生看一看,并读一读旁边的文字,了解本次实验的方法及要求。
实验方法:
用纸卷一个喇叭,用这个“纸喇叭”听一听微弱的声音,然后拿掉“纸喇叭”再听一听。
实验要求:
比较两次听到的声音有什么不同?
实验要领:
本次实验是一次对比实验。
第1次是用“纸喇叭”听微弱的声音,第2次是去掉“纸喇叭”再听一听这个微弱的声音。
每次实验的声音都要小一点,而且声音一样大。
全班分小组进行实验,注意比较两次听到的声音有什么不同。
教师巡视,了解学生实验情况,并对学生加以指导
全班交流,指生说一说两次听到的实验有什么不同。
预设:
使用“纸喇叭”听微弱的声音,可以听得很清楚,拿掉“纸喇叭”再听一听,发现声音很微弱,听不清楚。
交流讨论:
从这个实验我们可以看出,我们的耳廓在听到声音这个方面起着怎样的作用呢?
人类的耳廓有着特殊的用途,不仅可以收集声音,而且可以将过大的声音进行折射,起到保护耳朵的作用。
活动三:
探究鼓膜的作用
教师引导:
人们利用耳朵听到声音,其中鼓膜起着非常重要的作用,下面我们来探究一下鼓膜的作用。
出示课本第10页上面的两幅图,引导学生看一看,并读一读这两幅图上方的文字,了解本次实验的操作方法及实验要求。
实验材料:
透明塑料杯、一块布、橡皮筋、音叉等等。
实验方法:
第1步:
如图所示,先把布蒙在透明塑料杯口,用橡皮筋固定,模拟鼓膜。
第2步:
在鼓膜的上面放上少量的碎纸屑。
第3步:
用音叉等能发出声音的物体在鼓膜的上方制造强弱不同、远近不同的声音。
实验要求:
观察鼓膜是否发生震动,并且在记录表中记录观察结果。
实验要领:
这块布蒙在透明塑料杯口,是为了模仿耳朵鼓膜。
在鼓膜的上方用音叉制造强弱不同、远近不同的声音,同时要仔细观察鼓膜是否发生震动。
检验鼓膜是否发生振动的标准就是看碎纸屑有没有在鼓膜上振动。
学生分小组进行实验,探究鼓膜的作用。
教师巡视,了解学生实验情况。
全班交流,说一说自己观察到的实验现象,并说一说自己得出的结论。
教师小结:
当我们敲击音叉的时候,音叉发生振动,引起空气的振动,空气的振动,又引起鼓膜的振动。
出示课本第9页的资料,引导学生读一读,进一步了解耳朵工作的原理。
物体的振动带动了周围空气的振动,空气的震动又引起鼓膜的振动,听小骨可以将振动传达到内耳,并刺激听觉神经产生信号,大脑接收到听觉神经传过来的信号,我们就感受到了声音。
三、研讨
通过刚才的学习,我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识?
你认为鼓膜的作用是什么?
耳廓与“纸喇叭”在聚集声音方面有什么相似之处?
你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗?
听诊器里面有两个振动片,人体器官振动时发出的声音,通过听诊器的传送,直接传送到医生的耳朵里,听诊器利用的就是声音在固体中传播的原理。
四、课堂总结
这节课,我们通过学习,了解了人耳的结构和功能,知道了我们是怎样听到声音的。
不过,在实际生活中,我们听到的声音是不一样的。
下一节课,我们将来探讨声音的强和弱,请大家课后预习。
教学
反思
(新教材)教科版四年级上册科学:
第6课《声音的高与低》习题
一、填空
1.如图所示,尺子振动的____________受尺子伸出桌面的那部分长度的影响。
尺子伸出越长声音越,____________,伸出越短声音越____________。
(第1题)(第3题)
2.声音的高低可以用____________来描述。
物体振动得越____________,发出的声音就越高;物体振动得越____________,发出的声音就越低。
3.如图所示,这是一套编钟,用钟锤敲击编钟,轻敲或重敲同一只曲编钟所发出声音的____________不同;用相同的力敲大小不同的编钟所发出声音的____________不同。
4.“哆来咪发”描述的是声音的____________,这主要是由于振动的____________不同。
二、判断题
1.音高和音量没什么区别。
()
2.“哆"和“咪”这两个音阶,音高是不同的。
()
3.改变物体振动部分的长度,就可以改变物体振动发出的音量大小。
()
4.音高的高低与尺子振动的幅度大小无关。
()
5.条形柱状图可以更直观地表现出尺子伸出桌面的长度与音高变化之间的规律。
()
三、选择
1.敲击铝片琴较长的铝片和较短的铝片时,()。
A.较长的铝片发出的声音高
B.较短的铝片发出的声音高
C.发出的声音音高相同
2.口琴的簧片长短、薄厚和宽窄各不相同。
吹口琴时,()的簧片发出的声音较低。
A.长、厚、宽B.长、厚、窄C.长、薄、宽
3.如图是童谣《数鸭子》的部分乐谱及歌词,当小明同学唱到“咕嘎咕嘎真呀真多呀”时,音高逐渐变高,关于音高变高,下列说法正确的是()。
A.声带的振幅逐渐变大
B.声带每秒振动的次数逐渐变多
C.声音的频率逐渐变低
4.如图中这5根金属管,()发出的声音最低。
A.1号B.5号C.3号
5.音高与物体振动之间的关系是()。
A.物体的振动幅度越大,声音越高
B.物体的振动幅度越小,声音越高
C.物体振动得越快,声音越高
D.物体振动得越慢,声音越高
6.一边慢慢往杯子里加水,一边持续敲击杯子上部的杯壁,杯子发出的声音会()。
A.越来越高B.越来越低C.无法判断
7.用电锯锯木头时发出的声音刺耳描述的是音高,这是物体振动的()引起的。
A.快慢B.强弱C.方向
8.如图所示,四个相同的玻璃瓶里装有高度不同的水。
用嘴贴着瓶口吹气,如果能分别吹出哆、来、咪、发四个音节,那么对应的瓶子分别是()。
A.丙、乙、甲、丁B.乙、丙、甲、乙C.甲、乙、丙、丁
9.用相同的力击打三根长短不同的空心钢管,()发出的声音最高。
A.最长的钢管B.最短的钢管C.长度居中的钢管
10.()使橡皮筋发出的声音高。
A.把橡皮筋拉开拨动B.拉松一点C.把橡皮筋用力搓
11.冲开水时,向暖水瓶中倒水时,声音的高低会随着水位上升()。
A.越来越高B.越来越低C.不变
12.如图,铝片琴()边的音高,()的音低。
A.左边B右边C.中间
13.敲击下面的杯子,能发出音高的是()。
A.B.C.
14.
要使小提琴发出的声音的音调变高,应采取的办法是()。
A.放松琴弦B.拉紧琴弦C.增加部分弦线的长度
四、实验分析
1.做尺子发声实验时,如果用曲线来表示尺子振动的快慢,那么振动较快的是___________曲线,振动较慢的是___________。
2.我们可以推测,发出声音较高的是___________曲线,发出较低的是___________曲线。
五、实验探究
1.下面是研究尺子伸出桌面的长度与音高的变化记录表。
尺子伸出桌面的长度
振动的快慢
声音的高低
6厘米
快
10厘米
较快
14厘米
较慢
18厘米
慢
(1)联系课堂实验,完成上表。
(提示:
声音的高低用“高”“低”“较高”或“较低”表示)
(2)我们能够从记录表这看出:
尺子伸出桌面的长度由6厘米变成10厘米、14厘米或18厘米时,音高发生了变化。
音高的变化规律是_______________________。
(3)对应尺子伸出桌面的长度,把音高的部分涂成阴影,制成条形柱状图。
音高变化条形柱状图
(4)分析条形柱状图,我们知道了尺子伸出桌面的长度越短,振动速度越____________(填“快”或“慢”),发出的声音越____________(填“高”或“低”);尺子伸出桌面的长度越长,振动速度越____________(填“快”或“慢”),发出的声音越____________(填“高”或“低”)。
(5)由以上结论可以推测,用同样的力敲击同样薄厚。
不同长短的两块铝片,长铝片发出的声音___________,短铝片发出的声音____________(填“高”或“低”)。
2.把一根橡皮筋绕在文具盒上,在文具盒与橡皮筋之间插入两支铅笔,使橡皮筋离开文具盒面。
拨动橡皮筋,观察橡皮筋的振动及声音的变化。
(1)把两支铅笔间的橡皮筋放松点 ,拨动时橡皮筋振动的速度变_______________。
(2)把两支铅笔间的橡皮筋拉紧,拨动时橡皮筋振动的速度变_______________。
(3)实验表明:
声音的高低与_______________有关。
3.敲击下面的排钟,哪边的声音高?
哪边的声音低?
轻按照它们发出的声音高低排序。
4.在图中用“高→低”或“低→高”来表示声音的变化规律。
()()()
通过比较,我发现声音是由物体____________产生的,一般短的,细的物体____________快。
所以声音就____________,而长的,粗的物体____________慢,所以声音就____________。
六、简答题
1.你的声音和其他人的声音一样吗?
你们的声音有哪些方面的不同?
2.发声物体的声音高低变化有怎样的规律?
参考答案:
一、
1.快慢低高
2.音高快慢
3.强弱高低
4.音量(强弱)幅度
二、
1.×
2.√
3.×
4.√
5.√
三、
1.B
2.A
3.B
4.B
5.C
6.B
7.A
8.A
9.B
10.C
11.C
12.A
13.C
14.C
四、
1.B
2.BA
五、
1.
(1)
尺子伸出桌面的长度
振动的快慢
声音的高低
6厘米
快
高
10厘米
较快
较高
14厘米
较慢
较低
18厘米
慢
低
(2).由高到低
(3).
(4).快高慢低
(5).低高
2.
(1)慢
(2)快
(3)物体振动的快慢
3.654321
4.低→高低→高高→低振动振动高振动低
六、
1.每个人的声音都是独一无二的,即每个人说话的音色都是不同的。
因为人发声时,是口腔、鼻腔、喉腔、咽腔和胸腔等众多器官共同合作的,人与人之间这些部位的形状大小都不一样,所以就会得到不一样的结果。
发声主要是靠声带振动来实现的。
小朋友的声带比较短,大人的声带比较长,所以大人的声音要比小孩的声音低而粗。
男人的声带比女人的声带长,所以男人的声音比女人的声音更粗、更低。
2.声音的高低可以用音高来描述,音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动得越快,发出的声音越高;物体振动得越慢,发出的声音越低。
(新教材)教科版四年级上册科学:
2.5食物中的营养教案
课题
2.5食物中的营养
课时
日期
教学目标
知道我们每天吃的食物中含有丰富的营养物质,会给我们身体带来营养。
通过实验,探究食物中含有哪些营养物质,知道食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
学会简单的辨别食物中含有的营养成分。
教学重点
通过实验,探究食物中的营养成分,知道食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
教学难点
学会简单的辨别食物中含有的营养成分。
教学准备
多媒体课件、碘酒、实验所需的各种食物、实验记录表等等。
教学过程
旁注
一、聚焦
通过上节课的学习,我们知道我们每天都会吃很多的食物,这些食物中含有丰富的营养,会给我们的生活带来好处。
出示我们每天吃的食物图片,学生仔细观察图片,进一步了解我们每天吃的食物有哪些。
这些种类丰富的食物会给我们的身体带来怎样的益处呢?
今天这节课我们就来探讨这个问题。
板书课题5、食物中的营养
二、探索
活动一:
检验食物中的淀粉
在我们吃的食物中,有一些食物中含有淀粉,那么我们如何检测出食物是否含有淀粉呢?
要想测出食物中是否含有淀粉,我们就要借助一种检测试剂。
出示碘酒的图片,引导学生看一看,初步了解碘酒的特点。
碘酒为棕红色的澄清液体,主要成分为碘和碘化钾,适用于皮肤感染和消毒。
要想检测食物中是否含有淀粉,我们就在食物上滴上一滴碘酒,然后观察食物颜色的变化。
教师进行演示实验,使用滴管将碘酒滴在一块馒头上,然后引导学生观察颜色的变化。
预设:
如果食物上出现深蓝色,则说明食物中含有淀粉,反之,则说明食物中不含有淀粉。
引导学生分小组进行实验,检验食物中是否含有淀粉。
实验要求:
选取自己想要检测的5种食物,分别在5种食物上滴上碘酒,然后观察食物颜色的变化。
活动手册的实验记录表上已经有馒头、马铃薯和西红柿三种食物,学生再任意选择两种食物进行检测,并填写好实验记录表。
学生分小组进行检测实验,并填写好实验记录,教师巡视,了解学生实验情况,并相机进行指导。
活动二:
检测食物中是否含有脂肪
刚刚我们检测了食物中是否含有淀粉,下面我们再来检测一下,哪些食物中含有脂肪?
出示课本31页上面两幅图片,引导学生看一看,并读一读下面的文字,了解检测食物中是否含有脂肪的方法。
第1步:
先用食用油在纸上涂抹,出现的油迹不会消失,说明食用油中存在脂肪。
第2步:
用其他食物在纸上涂抹,把留下的痕迹与食用油的油迹作比较,如果接近,就说明食物中也含有丰富的脂肪。
教师强调实验要领:
对于坚果类的食物,在检测其中是否含有脂肪时,需要把坚果类食物在纸上使劲涂抹,这样效果才会更好一些。
学生分小组活动,使用以上方法对以上5种食物进行检测,检验这5种食物中是否含有脂肪,并完成实验记录表。
交流实验结果
刚刚我们通过实验,检测了5种食物是否含有淀粉和脂肪,下面我们就来交流一下实验的结果。
各小组出示实验记录表,引导全班同学看一看。
交流实验结论,教师小结:
通过检测,我们发现馒头、马铃薯中含有淀粉,不含有脂肪;西红柿中既没有淀粉,也不含脂肪;花生中既含有淀粉,也含有脂肪。
不过含有脂肪的食物不仅有花生,很多坚果类食物都是既含有淀粉,也含有脂肪;苹果不含有淀粉,也不含有脂肪;猪肉主要含有脂肪。
活动三:
了解食物的营养成分
出示课本31页中的资料,引导学生读一读,初步了解食物的营养成分。
教师引导:
食物中的营养成分除了淀粉和脂肪之外,还含有蛋白质、维生素、无机盐和水等等,不过因为条件关系,有些食物中的营养成分难以通过简单的实验方法进行检验,在这种情况下,我们可以根据食品包装袋上的“营养成分表”去了解。
出示食品包装袋上的“营养成分表”,引导学生看一看,读一读,了解某些食物中含有的营养成分。
三、研讨
通过刚才的学习,我们对食物的营养有了一定的了解,那么,丰富的食物给我们提供了哪些营养成分呢?
食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
有没有一种食物含有所有的营养物质呢?
一般情况下,没有一种食物包含有所有的营养成分,有的食物只含有一种营养成分,也有一些食物还有2-3种或者4种营养成分。
我们如何简单的辨别食物中含有的营养成分?
方法一:
看食物包装袋上的“营养成分表”。
方法二:
采用一些科学方法,辨别食物中含有的营养成分。
方法三:
根据已有的生活经验和知识,来辨别食物中含有的营养成分。
四、课堂总结
今天这节课,我们了解了我们吃的食物中含有丰富的营养成分,主要有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水,这些营养成分,我们可以通过各种方法检测出来。
同时我们还知道,没有一种食物包含所有的营养成分,因此,为了获取更多的营养成分,我们不可以偏食、挑食,营养要均衡。
下一课我们将研究营养均衡的问题,课后请大家认真预习。
教学
反思
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 新教材 教科版 四年级 上册 科学 14 我们 怎样 听到 声音 教案