五年级下册语文基础专题讲解 修辞全国通用.docx
- 文档编号:5002629
- 上传时间:2023-05-07
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:38.58KB
五年级下册语文基础专题讲解 修辞全国通用.docx
《五年级下册语文基础专题讲解 修辞全国通用.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级下册语文基础专题讲解 修辞全国通用.docx(35页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
五年级下册语文基础专题讲解修辞全国通用
修辞
知识图谱
-修辞选择题填空题第20讲_修辞
错题回顾
修辞
知识精讲
一、要点梳理
(一)常用修辞手法及其作用
1.比喻
比喻,就是利用不同事物之间的某些相似的地方,借一事物来说明另一事物的方法。
运用比喻这一方法,可以使语言形象、生动、寓有感染力。
一般情况下,比喻包括三部分:
被比喻的事物,叫做本体;作比方的事物,叫做喻体;联系本体和喻体的词语,叫做比喻词。
比喻一般分为三种:
明喻、暗喻、借喻。
(1)明喻是本体、喻体、比喻词都出现。
①阳光像金子,洒遍田野、高山和小河。
②河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
③春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……
(2)暗喻是本体、喻体都出现,比喻词常用“是、变成、成了、构成”等。
①弟弟成了泥了。
②萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
③山野就是美丽的图画。
④中华世纪坛人如海,歌如潮。
⑤秋天的雨,是一把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
⑥香港,真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。
(3)借喻是借用喻体代替本体,即只出现喻体,本体和比喻词均不出现。
①落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿”。
②我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……
③在神舟五号飞船上,有一批“特殊乘客”——植物的种子。
2.拟人
拟人就是把物当做人来写,赋予人的思想感情,和人一样会说话、有感情,运用拟人这种修辞方法,可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切,有利于作者抒发感情。
(1)把事物直接当做人来描写。
①单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这儿低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
(鲁迅
《从百草园到三味书屋》)
②鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
(朱自清《春》)
③青蛙唱着恋歌,嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。
(老舍《月牙儿》)
④波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接那雷声。
(高尔基《海燕》)
⑤每条岭都是那么的温柔,虽然下自山脚,上至岭顶,长满了珍贵的林木,可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。
(老舍《小花朵集》)
⑥玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了,窗外的积雪还是厚厚地盖在地上,对面的屋顶也是白皑皑的。
冬天全没有离开大地的意思,好像要长久赖下去似的。
(艾鞠《屋里的春天》)
(2)人直接同事物说话。
①延安,你的精神灿烂辉煌!
如果一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔?
②你终于在旧中国的母体里,生长,壮大,成熟,你这个东方的巨人终于诞生了。
(何其芳《我们最伟大的节日》)
③你终于在旧中国的母体里,生长,壮大,成熟,你这个东方的巨人终于诞生了。
(何其芳《我们最伟大的节日》)
3.夸张
夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出,给人以深刻的印象。
夸张不是浮夸,要以客观实际为基础,要反映事物的本质特征,并且夸张只用来表现形象,抒发感情。
夸张可分为三类,即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
(1)扩大夸张
①飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
②柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
③一滴太白酒,十里草木香。
(2)缩小夸张
①他呀,心眼小得只有针眼儿大。
②这块地方没有巴掌大,怎么能盖房子呢?
(3)超前夸张,即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
①看见这样鲜绿的苗,就嗅出白馒头的香味来了。
②伸手取弓,那箭早已呼啸着射中目标。
③她还没有端酒怀,就醉了。
④未出庭前三五步,额头先到画堂前。
⑤她一点胃口也没有,饭没入口,人就饱了。
4.排比
排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起,起到增强语气、充分抒情、集中说理的作用,读排比句能给人以鲜明的印象。
恰当地运用排比,可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺术形象,充分抒发思想感情,可以使句子节奏鲜明,气势磅礴,使情感的表达有痛快淋漓之感。
①人们都爱秋天,爱她的天高气爽,,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
②爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
5.反问
反问也叫反诘、诘问,是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
用这种修辞方法可以加强证据,增强表达的效果。
①那电线上停着的几个小黑点,不正是伶俐可爱的小燕子吗?
②难道我们能随意砍伐树木,破坏绿化吗?
③这位小姑娘天真美好的心灵,不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?
④字典不正是我无声的朋友和老师吗?
6.设问
设问也叫设疑、提问。
是为了突出强调、启发引导或反悔感情而有意提问的一种修辞方法。
设问的作用是提醒注意,引起思考,突出某些内容,使文章富有变化。
设问自问自答,也可以只问不答,引导读者深入探讨,实际上在文中已做了回答。
①爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
②乡书何处达?
归雁洛阳边。
③花儿为什么这样红?
首先有它的物质基础。
④春天在哪里呀?
春天在哪里呀?
春天在那青翠的山林里……
7.对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种修辞格。
准确运用对比,能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面,从而增强说服力。
(1)两种事物对比
①有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
②花生长在地下,不像苹果那样高挂枝头。
③朱门酒肉臭,路有冻死骨。
④这种花,虽不如牡丹富贵,虽不如玫瑰浓艳,虽不如百合芳香,但它有自己的淡雅清新,也颇受人们青睐。
(2)一种事物的两面对比
①的确,伯父就是这样的一个人,他为自已想得少,为别人想得多。
②我们的老师对待学生很温柔,对待学生的学习却很严厉。
③春天的雨细腻柔媚,夏天的雨粗犷热烈。
④他虽然外表丑陋,但是有着一颗善良的心。
8.对偶
对偶是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。
对偶能鲜明地提示事物内在联系,反映事物对立统一的辩证关系;形式整齐,结构匀称,看起来醒目,读起来顺口,听起来悦耳,便于记忆、便于传诵。
①三杯竹叶穿心过,两朵桃花上脸来。
②品美文若饮甘露,读雅诗如沐春风。
③功盖三分国,名成八阵图。
9.引用
说话或写文章时,引用别人的话,或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。
(1)直接引用。
如:
鲁迅先生有两句话:
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
”这是他自己写照,也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。
(2)间接引用。
如:
山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
10.双关
双关是在特定的语言环境中,故意让一个词语或一句话获得双重意义的一种修辞方法。
双关的运用可以使表达委婉含蓄、幽默风趣而耐人寻味。
如:
“碰壁?
”我说,“您怎么会碰壁呢?
是不是走路不小心?
”“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
”
在这段对话中,鲁迅先生用“碰壁”这个词语,指出了当时社会的黑暗及与黑暗斗争的艰难,语言生动而发人深省。
二、方法点拨
常考修辞手法的辨析
(一)辨析比喻句
1.本体和喻体必须是不同性质的两种事物。
如:
他长得像他爸爸。
这句就不是比喻句。
2.并不是所有带有“像”“好像”的句子都是比喻句。
如:
他好像去吃饭了。
这里的“好像”是表猜测,并不是比喻。
3.找相似点。
本体和喻体之间要有相似点,在造句和仿句时一定要抓住相似点,这样,比喻才更加生动形象。
例1:
人生犹如一个爱出谜语的顽童,总是出一些难题让你解答;人生犹如一次漫长的旅行,理解就是前进的火把。
真诚____,____;真诚____,_____。
【误例】真诚犹如一颗渺小的尘土,它带领着我们漫游天际;真诚如同一道溪流,激情就是溪流中的鹅卵石。
【正例】真诚就像开满枝头的花朵,总是能结出友谊的果实;真诚好像一条清澈的小溪,心灵就是小溪的源头。
例2:
如果没有理想,人生就像一只无舵的航船,飘飘荡荡,没有方向。
如要没有理想,人生就像____________________,______________,__________。
【误例】如果没有理想,人生就像一只无头的苍蝇,哼哼嗡嗡,到处乱撞。
【正例】如果没有理想,人生就像一片无岸的海洋,渺渺茫茫,没有希望。
(二)辨析比喻与拟人
比喻是“打比方”,重在突出相似点。
拟人是直接把物当作人来写,给物加上人的神态、动作、情感。
“人”不会在句中出现。
例1:
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
(拟人句)
例2:
远处的霓虹灯亮了,像一道亮丽的彩虹,像仙女飘舞的裙带,像一座七彩小桥,像一朵朵耀眼,绚丽的云。
(比喻句)
三点剖析
考点:
常用修辞手法的辨析、用修辞造句、修辞作用判断。
重难点:
修辞手法辨析、修辞作用判断。
易错点:
修辞辨析不明确,修辞作用没掌握。
题模精讲
题模一选择题
例1.1、
对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解正确的是( )
皎洁的月光装饰了春天的夜空。
田野、村庄、树木,在幽静的睡眠里,披着银色的薄纱。
那些稠密的白杨叶子,像是一条流水,沙沙沙,沙沙沙,在人们看不见的地方,平静又响亮的流着。
我喜爱夜的柔和舒缓;我喜爱夜的安宁静谧;我更喜爱夜使一切浮华和喧嚣退去,让我们重新找到了自己。
A、
选段首句运用了夸张的修辞手法,生动的描写出春天夜空的明亮.透彻。
B、
选段中连用“沙沙沙”,是运用反复的修辞手法,突出了夜晚的喧嚣。
C、
选段中把“月光”比喻成“银色的薄纱”,形象地描绘出春天夜景的朦胧美。
D、
选段中运用“我喜爱……”的排比句式,描写了山村夜晚的柔美.安谧。
答案:
C
解析:
本题考查“比喻”这一修辞手法,注意掌握比喻的含义及特点。
比喻,就是用一事物来喻另一事物,一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成;比喻的作用主要是:
化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁;更加形象生动地突出事物的特点。
例1.2、
下列句子中,没有使用比喻手法的是()
A、
“吹面不寒杨柳风”,不错的,春风像母亲的手抚摸着你。
B、
他的脸顿时扭曲,他像一个疯子似的喊叫起来,冲出门外。
C、
汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。
D、
海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
例1.3、
下列括号内对句子使用的修辞判断有误的是()。
A、
既然我的老师播下的种子在他们的学生的身上开花结果了,我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢?
(反问)
B、
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿似的。
(比喻)
C、
洞内岔路横生,如同迷宫一样。
(比喻)
答案:
B
解析:
考查修辞手法题,较易,本题不是比喻,而是拟人,写出了百花竞相开放的热闹场面。
例1.4、
下列句子,属于比喻句的一项是( )
A、
他仰望着空中的燕子,仿佛他的心也一起飞上了蓝天。
B、
读书之余,我喜欢养些易种易活的自己会奋斗的花草。
C、
幸亏红领巾帮助了我,要不然我不知还要吃多少苦头。
D、
雪后的原野上,梅花点点,每一朵都是一首精美的诗。
答案:
D
解析:
本题考查的是对于修辞手法的准确判断。
修辞手法,是为提高表达效果,用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合,常用的有比喻、夸张、拟人、排比、对偶等。
A虽有比喻词“放佛”,但没有喻体,不是比喻句;B花草“会奋斗”有了人的行为,是拟人手法;C“红领巾”借代为小学生,是借代的手法;D将“梅花”比喻为“诗”,是比喻手法。
例1.5、
对下列公益广告运用的修辞方法理解不正确的是:
( )
A、
说好普通话,走遍神舟都不怕。
(“推广普通话”公益广告)
理解:
运用夸张的修辞方法,突出了学号普通话的益处。
B、
别踩,我怕疼。
(“爱护草坪”的公益广告)
理解:
运用拟人的修辞方法,表现小草的柔嫩娇弱.惹人喜爱。
C、
为何血浓于水?
因为爱在其中。
(“无偿献血”公益广告)
理解:
运用设问的修辞方法,引发思考,强调献血这一善举的意义。
D、
欲望就像气球,极度膨胀的结局只有一个----自我毁灭。
(“反腐倡廉”公益广告)
理解:
运用比喻的修辞方法,警示人们如不廉洁自律,就会自取灭亡。
答案:
B
解析:
本题考查了常用修辞手法及作用。
B项,“别踩,我怕疼”运用了拟人的修辞手法,但其作用是号召人们不要随意践踏草坪,而不是“表现小草的娇嫩柔弱、惹人喜爱”。
例1.6、
对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释,不正确的一项是()
A、
江上的景色越发奇丽。
两岸都是悬崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里面,像莲花,像海棠叶,像一挂一挂的葡萄,也像仙人骑鹤,乐手吹策……说不定你忘记自己在漓江上了呢!
B、
我们总希望一切都是完美的,总希望所有的机缘都能在同时出现,总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。
却没想到,追求完美的我们,本身就是一种不完美,一种极端的不完美。
C、
海与山绸缪在一起,分不出,是海侵入了山间,还是山诱俘了海水;只见海把山围成了一角角的半岛,山呢,把海围成了一汪汪的海湾。
D、
从未见过开得这么盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下。
答案:
C
解析:
三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求,但并没有表达“对完美难以得到的深深的惋惜”。
“却没想到”后面表达的应是作者对“我们”希求完美的这种思想的否定。
题模二填空题
例2.1、
体会下列诗句用了哪些修辞手法,然后按要求归类。
(填序号)
(1)借问酒家何处有,牧童遥指杏花村
(2)煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。
(3)大漠沙如雪,燕山月似钩。
(4)苟能制侵凌,岂在多杀伤?
(5)三万里河东入海,五千仞岳上摩天(6)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
(7)黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
(8)问渠那得清如许,为有源头活水来。
(9)感时花溅泪,恨别鸟惊心。
(10)问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
A.比喻类:
______________________
B.反问类:
______________________
C.夸张类:
______________________
D.设问类:
______________________
E.拟人类:
______________________
答案:
A.(3)、(6)、(7)、(10)、(11)B.(4)、(10)C.(5)、(6)、(10)、(12)
D.
(1)、(8)、(10)E.
(2)、(9)
解析:
此题考查修辞手法,在小学时我们掌握的修辞手法一共有9种,分别是:
1、比喻:
根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方.作用:
能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
2、拟人:
把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物.作用:
使具体事物人格化,语言生动形象。
3、夸张:
对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
作用:
揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
4、排比:
把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起,作用:
增强语言气势,加强表达效果。
5、对偶字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思.作用:
整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感。
6、反复:
为了强调某个意慧思,某种感情,有意重复某个词语或句子,反复的种类:
连续反复和间隔反复.连续反复中间无其他词语间隔.间隔反复中间有其他的词语。
7、设问:
为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答.作用:
提醒人们思考,有的为了突出某些内容。
8、反问:
无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定.9、引用:
引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。
例2.2、
根据你的积累与理解填空。
(1)《学奕》的作者_________是_________时期的思想家。
他继承并发展了________的思想。
(2)著名诗人李白描绘黄河源头之高,流程之远的诗句是:
_______________________________________________________________________________
(3)在“水流像母亲柔和的手,轻轻地抚摸着我们,我们像荡在摇篮中。
”这句话中,作者采用了__________的修辞手法,以____________来比喻水流,突出了水流___________的特点;以____________来比喻荷塘,形象生动地表现了荷塘______________的特点。
答案:
(1)孟子 战国 孔子
(2)黄河之水天上来,奔流到海不复回
(3)比喻 母亲柔和的手 轻柔、细腻 摇篮 微波荡漾
解析:
(1)此题考查文学常识。
学生要注重平日的积累。
(2)此题考查古诗词默写。
注意书写的正确性与规范性。
(3)此题考查修辞手法的判别与分析。
本题和喻体存在着某个方面的相似性,知道这一点后可以更好地理解水流和摇篮的特点。
随堂练习
随练1.1、
下列句中没有使用拟人修辞方法的一项是( )
A、
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
B、
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
C、
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
D、
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
答案:
D
解析:
此题考察修辞方法,常考常用的修辞方法有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比、借代等,要掌握修辞方法的作用。
随练1.2、
选出和“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项()
A、
这里的人们非常好客,火一般的热情。
B、
一路上,稻田绿、菜花黄、江水银、绘成一幅幅田园巨画。
C、
生命是一条河流,有奔腾也有平缓。
D、
天气炎热,那张乒乓球桌子也在睡觉。
答案:
D
解析:
本题考查修辞手法。
例句的修辞手法为拟人。
A句为夸张;B、C句为比喻;D句为拟人。
随练1.3、
使用修辞方法的一项:
( )
A、
我们骄傲一点说,这算是想我这样大年纪的一代,我们的老战友,献出了最宝贵的生命。
B、
我们随时向李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不在准备跨进大门。
C、
许久许久,我俩也像要入睡了似的,停止了一切的思念和情绪。
D、
星星在头上眨着慵懒的眼睑,也像要睡了。
答案:
D
解析:
本题考查修辞手法,常见的修辞手法有:
比喻、拟人、夸张、排比、对偶等,注意掌握常见修辞手法及其特点。
D项运用拟人的修辞手法,将“星星”拟作人,形象生动。
随练1.4、
对下而文段中画横线句子使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是()
春天来了,或许天气并无异样。
①山峦上依然弥漫着灰蒙蒙的雾霭,天边依然漂泊着厚重的云朵,早晨和傍晚依然冷得我们伸不出手,但春天确实来了。
过了春分,大地忽然变得朗润。
②因为冰雪的滋润,此刻的大地如同一个晶莹水润的姑娘,到处水灵灵的,③她丟却了冬日的僵硬,温柔得一塌糊涂。
地里的麦苗开始疯狂地拔节,油菜开始快速地抽苔。
④燕子急急忙忙地从南方回来了,几口就垒出了新巢。
不经意间,你的眼前还会飞过一两只打扮得花枝招展的蝴蝶。
A、
①句运用“……依然……”的排比句式,具体写出初春时节,春天在不知不觉中到来的情态。
B、
②句将“大地”比喻成“晶莹水润”的、“水灵灵”的姑娘,生动形象地表现了大地在冰雪的滋润下朗润的特点。
C、
③句用“丢却”和“温柔”等词语将冰雪人格化,生动形象地写出冰雪融化成春水后轻柔流淌的景象。
D、
④句使用了夸张的手法,描写出燕子在春天到来时珍惜时光垒窝建巢的情景。
答案:
C
解析:
C项中,③句的陈述对象应该是“大地”,而不是“冰雪”。
随练1.5、
对下列句子使用的修辞方法判断有误的是()
A、
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的……(比喻)
B、
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
(拟人,比喻)
C、
天上的云有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空……(排比、比喻)
D、
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
(排比、拟人)
答案:
B
解析:
试题分析:
B项只采用了“拟人”的修辞。
考点:
正确运用常用的修辞方法。
随练1.6、
对下列句中所使用的修辞方法及作用理解有误的一项是()
A、
草原给我的第一个印象是,它多么像海啊!
只有海才这么寂静,这么广漠得望不到边际,永远像一幅没有框子的画。
B、
地球上的海水没有边界地来回散步,空气不用签证地进进出出。
环境保护,不仅需要各国自己的努力,还需要加强国际合作,共同解决问题。
C、
夏日暴烈的阳光下,牵牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦无力,牡丹花失去神采。
只有太阳花面对炎炎赤日,阳光愈是炽热,它开得愈是艳丽,愈是热情,愈是旺盛。
D、
为什么有时候音乐那么美妙,却不能感动听众?
因为,对于不懂得欣赏音乐的人,最美妙的音乐也没有意义。
答案:
A
解析:
A项是把“草原”比作“没有框子的画”而不是“大海”。
随练1.7、
对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是()
来得突然——跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了……
光是听见它的声音,从很远的山林里传来,从很高的山坡上传来——
沙啦啦,沙啦啦……
像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来。
由远而近,由远而近……
雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一阙又一阙优雅的,带着幻想色彩的小曲……“此曲只应天上有”啊!
A、
文段中“沙啦啦,沙啦啦……”一句运用反复的修辞方法,表现了雨滴落在树叶上时声音之清脆,并且富有节奏感。
B、
文段中作者将雨声比作“无字的歌谣”,突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美,表达了作者对山雨的独特情感,并给人以无限遐想。
C、
文段中“跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 五年级下册语文基础专题讲解 修辞 全国通用 年级 下册 语文 基础 专题 讲解 全国 通用