部编版三年级上册语文第一单元教案文档格式.docx
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教学内容:
课文通过描写西南边疆的一所小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
这是一所美丽的学校:
美得很有特点,各民族的小学生身着鲜艳的服装,把学校装点得绚丽多彩;
古老的铜钟,还有凤尾竹,更增添了学校的乡村气息和民族特色。
这是一所团结的学校:
同学们来自不同的民族,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友,在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同生活,在同一间教室里学习。
这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校:
孩子们课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听读书和来看热闹,可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。
教学目标:
1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
3.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
通过小组合作的方式,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
激发学生热爱祖国,民族团结的情感。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点:
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学资源:
多媒体课件、生字、词卡片、
教法:
情境教学法、朗读法,引导点拨法
学法:
自主学习、合作探究
教学课时:
2课时
第一课时
1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
2.正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
整体把握课文内容,初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
多媒体课件、生字卡片
情境教学法、朗读法,引导点拨法
学法:
教学环节:
教学策略
师生活动
备注
一、
激趣导入
一、歌曲引入,介绍资料。
1.播放音乐《爱我中华》片段。
2.引导交流:
我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。
请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3.学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
今天,老师就带你们到其中一所去看一看。
板书课题:
1.大青树下的小学。
5.请大家读题。
谁来说说课题该怎么读?
我们再一起把课题读一遍。
二、
自学指导
二、初读课文,自学生字
大青树下的小学有什么特色呢?
让咱们一起走进这所大青树下的小学,去认识一群少数民族的孩子,去感受这所小学的魅力。
1.请你自己试着读课文。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4.出示本课生字组成的词语。
5.词语我理解
(1)小组交流自己理解的词语。
(2)猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
①指旌旗随风摆动的样子。
()
②形容色彩华丽。
()
③山间平整的场地。
④边防,边境。
⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。
()
三、
合作互助
合作学习我会写的字
(1)识记字形
你有什么好办法记住这些字?
形声字构字规律识记“装、晨”:
“衣、日”是形旁,表义;
“壮、辰”是声旁,表音。
加一加:
“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。
换一换:
“报”把“扌”换成“月”就是“服”。
(2)说说本课每个字,提醒大家写时要注意什么?
说一说:
整体结构上要注意什么。
上下结构,“晨、装”上窄下宽。
“汉、扮、读、停”——左右结构,应写得左窄右宽。
“艳、服、静、粗”——左右结构,应写得左右等宽。
看一看:
关键笔画的写法。
巧记字形:
“丰”“色”艳。
写一写:
老师范写,重点指导“晨、装”,学生练写。
“晨”和“装”二字均为上下结构,但要注意整个字不要写得过长,其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区别,“装”字的“壮”要写得扁一些,按正确笔顺规范书写。
对一对:
再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。
(1)学生练写,教师巡视指导。
(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
师小结:
汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松地认读、识写。
7.再次巩固字词:
把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线
8.同桌相互听读课文,在读中巩固识字
四、
精讲实练
四、再读课文,理清顺序。
1.小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:
读了这一段知道了些什么?
2.学习反馈(填空):
课文先写(上学的路上,来到学校);
再写(上课,下课);
最后写(这就是我们可爱的小学)。
3.是啊,这就是大青树下的小学。
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?
请同学们带着这个问题,自由读课文。
五、
测评达标
1.看拼音写汉字。
zǎoché
nhà
nzú
()()
dǎbà
nānjì
nɡ
()()
2.我国有()个民族,其中少数民族有()个。
3.填词练习。
()的服装()的小鸟
()的国旗()的铜钟
课堂小结:
通过本节课的学习,你有什么收获想和同学交流的?
一起说一说吧。
作业布置:
1.有感情地朗读课文。
2.正确美观书写我会写的字。
板书设计
1大青树下的小学
晨绒球汉艳服装扮读静停粗影
课后反思
课时:
第二课时
1.有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
2.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
复习导入
一、复习导入;
1.出示上节课所学词语
2.学生认读。
二、师谈话:
同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。
这节课,我们要深入了解课文,和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。
现在就请同学们继续品读课文,思考:
学生品读。
二、自主学习,深入探究
(一)品悟大青树下的小学的美丽。
1.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学?
(1)学生自由读文,找出答案。
(2)朗读练习:
让我们一起读出它的美。
3.小结,过渡。
确实,校园外山花烂漫,校园内高大粗壮的大青树,婀娜多姿的凤尾竹,千姿百态的各种野花,翩翩起舞的蝴蝶,还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。
(二)品悟大青树下的小学的团结。
1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗?
你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢?
(1)学生自由读文,在课文找出答案,能支持自己的观点。
(2)学生自由回答问题。
(3)学生互评。
(4)教师点评。
2.教师指导朗读,学生练读。
是啊,虽然民族不同,穿戴不同,但他们团结友爱,不分彼此,是名副其实的一家人。
这是一所多么团结的小学啊。
其实,小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结,它还具有什么特色呢?
请同学们继续读课文,你一定会有所发现!
三、合作学习大青树下小学的其他特点。
(一)品悟大青树下的小学的欢乐。
预设1:
(1)生:
我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。
我是从这里看出的。
“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
(2)你真是个会读书的孩子。
我们一起来读读。
(3)大青树下有多热闹?
(4)谁能把孩子们的欢乐读出来?
他读得怎么样?
认为比他读得好的站起来读。
(四)品悟大青树下的小学的祥和。
1.这是一所多么欢乐的学校啊!
还有谁有新的发现?
我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。
“大家一起朗读课文,那声音真好听!
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
”
(2)好,我们一起读这段话。
(3)你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的?
(4)他们是怎样读课文的?
(5)如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文读得这么动听,你会怎么做,怎么想?
(6)为什么不直接写孩子们学习认真,而要写“窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文”?
(侧面烘托孩子认真学习。
——意思讲到就行)
(7)是啊,大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳,人与动物,人与环境融洽相处,怎么不是一所祥和的学校呢?
怎么不令人赞不绝口呢?
让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。
四、总结课文,指导朗读
1.“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。
”中的“这”指的是什么?
能不能把它带进句子中去?
2.师生交流,教师小结。
3.同学们,你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗?
你愿意赞美它吗?
那就让我们带着赞美读这句话!
4.假如你是这所大青树下的小学的学生,你会对这样的学校产生怎样的情感?
(自豪、骄傲)
5.带着这样的感情读一读吧!
想想说说:
这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。
(1)我喜欢大青树下的小学,因为()。
(2)我喜欢大青树下的小学,因为()。
完成练习册。
1.大青树下的小学
美丽:
服装鲜艳
团结:
多民族好朋友
欢乐:
唱歌跳舞
祥和:
安静学习
2、花的学校
《花的学校》节选自泰戈尔《新月集》。
作者以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的美丽、活泼、可爱、向上,充满了儿童情趣。
知识与技能
1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。
过程与方法
通过小组合作的方式,让学生主动走进文本,理解课文的内容。
情感态度与价值观
体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。
1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
课件、生字卡
2课时
1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.初步感知课文。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感知课文内容。
课件、生字卡
情境教学法、朗读法,引导点拨法
一、谈话激趣,引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第二课《花的学校》
3.板书课题。
4.齐读课题。
二、初读课文,自主识字
1.出示自学目标:
(1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;
正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新词;
尝试读出自己的感受,用“”画出精彩的语句;
尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?
”把没弄明白的问题做上标记。
2.教师检查生字情况。
(1)指名读课文,师生共同正音。
(2)出示生字词,学生认读。
三、合作互助,检测知识点
下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?
得到几颗星?
(一)汉字大本营
1.认读生字新词:
我会读。
(1)出示学生认为难读的词语:
荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够放假落下互相
(2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。
(3)展示读:
开火车读,分组赛读。
2.识记字形,正确规范书写生字。
(1)你如何识记这些生字?
(2)四人一小组选派代表回答,组员补充。
(3)指导书写“我会写”的汉字。
(二)阅读展示台
谈话过渡:
生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?
让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。
要求:
把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。
1.交流自己喜欢的句子,读出感受。
在教师的引导下读好难读的句子。
(1)展示读书成果,并抓住关键词语谈淡自己的感受。
(2)师生交流评价学生读书情况,多角度、有感情朗读课文。
2.读了文章,你有什么感受呢?
理解课文内容:
1.在文中找到答案
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?
(2)花儿们的妈妈是谁?
(3)花儿们的老师是谁?
2.学生自由回答。
3教师点评。
按原文填空。
当雷云在天上轰响,六月的阵雨()的时候,湿润的东风走过(),在竹林中吹着()。
于是,()的花从无人知道的地方()跑出来,在绿草上()、()。
通过这节课的学习,你有哪些新的收获?
语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知,课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受。
1.正确美观书写汉字
2.正确流利有感情的朗读课文。
落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。
感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
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一、出示图片,激趣导入:
同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?
一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花儿怎么样?
老师告诉你,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。
那你们想不想去看看它们的学校?
这节课我们继续学习《花的学校》。
二、默读课文,读文质疑。
1.同学们默读课文,看看你有什么问题可以提出来?
2.汇报交流。
学生提出的有价值的问题。
……
导言:
这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。
你们知道吗?
泰戈尔写《花的学校》时,已年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。
那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。
现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。
三、重点突破,精读解疑。
1.指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?
2四人小组合作学习:
(1)你知道了什么?
你听到了哪些声音?
(指导学生有感情地朗读一、二自然段。
)
(2)四人小组合作读三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。
想一想,谁是它们的老师?
老师为什么要罚站?
花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想象,用自己的语言来进行描述。
(选派代表回答问题)
(3)小组合作学习第五、六自然段。
边听边想:
你知道了什么?
大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着紫色衣服的是什么花?
穿着黄色衣服的是什么花?
穿着白色衣服的是什么花?
理解“簌簌”,这样的词语能再说几个吗?
(积累拟声词)
(4)指名读七、八自然段,你还想提什么问题?
想一想,说一说:
花儿的家在哪里?
(天上)是什么样的?
鼓励学生大胆说出自己的理由。
指导学生朗读。
1.指名读最后一自然段,你知道了什么?
想想花儿的妈妈是谁?
学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?
”,充分理解最后一句话,指导朗读。
2.想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?
说一说,写一写小练笔。
看谁想得奇妙,写得美妙。
3.轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。
1.文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”,这符合实际吗?
为什么?
(不超过10个字)
2.“地下的学校”的含义是什么?
(不超过15个字)
通过这节课的学习,你有什么收获?
希望你们也能用童心感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
熟读课文一、二、六自然段,背诵下来,积累优美的词语。
2.花的学校
跳舞狂欢
跑出来:
美丽、活泼、可爱、向上
花孩子
急急忙忙
3*不懂就要问
《不懂就要问》是三年级上册第一单元的一篇讲读课文。
它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事;
介绍了他勇于提出问题,主张不懂就要问的认真学习的精神。
它有很强的可读性和教育性。
目的是通过学生学习,教育学生从小养成勤学好问的精神。
它是一篇写人的文章。
写人不离开记事,在事情的发展过程中,运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。
知识与技能
1.认识本课的“诵、例”等13个字,认识多音字“背、圈”。
2.能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
3.了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。
通过小组合作的方式,按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
学习孙中山勤学好问的精神。
了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。
多媒体课件、生字、词卡片
引导法、讨论法、演示法、练习法
1课时
1.认识本课的“诵、例”
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