Food and drinkLesson 73.docx
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FoodanddrinkLesson73
Foodanddrink-Lesson73
一、教学内容 1.词汇(略)。
2.句型:
It’stimetodosth.
3.语法:
初步学习不可数名词的用法。
二、教具
录音机;与本课生词有关的图片;几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。
三、课堂教学设计
1.值日生报告。
2.放课文第一段录音,教师先提一个问题:
What’sthetime?
放一遍录音,学生回答教师的问题。
再放录音,学生跟读两遍。
教师解释对话中It’stimeto…这一句话,并板书以下时间和动词短语:
7∶30gotoschool 8∶00gototheclassroom
4∶00playgames 5∶00gohome 10∶00gotobed
要求学生利用所给时间和动词短语,编小对话。
例如:
S1:
It’s7∶30now.
S2:
Oh,it’stimetogotoschool.
S1:
OK,let’sgo!
S2:
Yes,let’s.
其他对话形式同上。
3.利用准备好的图片(如果没有,可利用课本中插图),教本课词汇。
在学生基本会读以后,教师解释rice,tea等不可数名词在使用中的注意事项,并借助事先准备好的茶杯等实物,引导出cupsoftea等短语,借助图片,引导出somerice等,以增加直观效果。
打开练习册,指导学生用笔头形式做习题2。
4.教师可反复利用手中实物或图片,不断变换,要求学生用英语表达:
T:
(举起一碗米饭的图片)
Ss:
Somerice
T:
(换成几只茶杯)
Ss:
threecupsoftea(four,fiveetc.)
这个练习可集体与个人形式相结合。
5.指导学习做练习册其他习题。
6.布置作业
1)抄写生词;2)完成练习册习题。
四、难点讲解
acupoftea一杯茶
tea,milk,orange,water等词是不可数名词,本身没有复数形式。
要表示它的量的多少,可借助acup/bottle/glassof等短语。
如果是两杯茶,三瓶牛奶,可将cup,bottle等词变为复数形式。
例如:
twocupsoftea两杯茶
fivebottlesofmilk五瓶牛奶
五、板书:
Unit19Foodanddrink
Lesson73
It’stimeto…
food:
ricebreadmeatcake
drink:
teamilkjuicewater
tea,threecupsoftea
rice,somerice
Lesson73教学设计示例
(二)
●教学目标:
1.复习时间的提问及应答。
主要三个句型:
Whattimeisit?
It’s…
2.学会如何表示“饿了、渴了”。
3.学会一些中外食品和饮料的名称。
特别要注意不可数名词“量”的表达。
4.学会简单谈谈自己的饮食习惯。
●教学用具:
录音机、投影仪、图片等。
也可适当准备一些容器,如:
碗、瓶子、杯子、茶杯等。
还可准备一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可乐瓶等常见的一些包装,供上课使用。
●教学步骤:
Step1 Revision
许多老师每节课都安排了DutyReport,但如果长期不对内容和形式进行辅导和调整,容易流于形式,起不到良好的效果。
正确的方法是通过DutyReport对本节课的教学过程起到一个呈上启下的作用。
本节课的DutyReport,可让值日生汇报一些锻炼口语的内容。
然后,让同学们自由提问,或值日生向全班同学提问。
提问的内容应围绕着本节课所涉及到的内容和上节课的一些重点。
例如,可围绕着时间的表达和表示愿意这两个话题进行提问:
Wouldyouliketoanswermyquestions?
Whattimeisit?
It’s8.Isittimeforclass?
等。
Step2 Presentation
一、学单词。
准备米饭、面包、肉、蛋糕、一杯茶、一杯水、一瓶果汁、一瓶牛奶、一盘饺子、一篮子水果、几片面包等图片。
边呈现图片,边教单词,直至练熟。
二、注意单词的分类。
可按食品和饮料分类,也可按中西餐食品分类。
在教学时,可运用发音规律教单词。
开闭音节词和带有常见字母组合的词让学生自己读。
如:
rice,cake,bread,meat,tea等。
有些词可进行迁移:
eat——meat,class——glass。
另外,可参考《教师教学用书》P21第二条容器联想法来进行教学。
Step3 practice
教句子Whatwouldyoulike?
并解释其意思和使用的场合以及答语。
Iwantsomericeorbread.老师可在课前先编一个自问自答的小对话,或先让口语好一些的学生做问答练习,让其他同学注意听。
A:
I’mhungry.
B:
Whatwouldyoulike?
A:
Iwantsomerice,please.
B:
OK.Hereyouare.
可多听几遍,然后让学生模仿。
在上段对话的基础上,再编一段稍复杂一点的对话,方法同上,如:
A:
What’sthetime?
B:
It’s6:
00.
A:
Oh,it’stimeforlunch.I’mhungry.
B:
Whatwouldyoulike?
A:
Iwantsomericeandmeat,please.
B:
OK.Hereyouare.
A:
Thanksverymuch.
然后让学生模仿,直至练熟。
Step4 ReadandSay
听录音读课文,然后让学生自己读几遍。
如果可以的话,要求两人当堂背诵对话。
Step5 Discussion
让学生在小组中或和同桌一起谈论。
利用第三部分的内容谈谈他们自己的饮食习惯。
Step6 Consolidation
单词:
1.Whatdoyouhaveforbreakfast?
Ihavesomebr__dandmilk.
2.IwantsomewaterbecauseI’mth__sty.
3.Ifyouareh__gry,helpyourselftosomecakes.
选择填空
4.A:
What______isit?
B:
It’sseven.
A.time B.thetime
5.It’stime______supper.
A:
to B.for
6.A:
我想要一瓶水。
B:
给你。
Iwant______________________water.
Here_____________.
Keys:
1.bread2.thirsty3.hungry4.A5.B6.abottleof,youare
Step7Homework
Dotheexercisesinworkbook.
BlackboardHandwriting
Unit19Foodanddrink
Lesson73
NewWords Whatwouldyoulike?
Weeatthesethings Iwantsomericeorbread.
复习旧单词,读出新单词。
room---food third---thirsty head---bread
tea---meat class---glass
以下单词符合发音规律
rice noodle cake chip
较难单词
potato dumplings hamburger
Wedrinkthesethings
acupoftea abagofmilk aglassofwater abottleofjuice
Lesson73教学设计示例(三)
●Teachingaims:
1.掌握下列单词、词组:
food,drink,hungry,thirsty,water,eat,rice,bread,meat,tea,milk,glass,aglassof
2.熟悉下列日常用语:
I’mnotveryhungry,butI’mthirsty.What’syourfavouritefood/drink?
●Keypoints:
1.掌握“四会”单词。
2.能准确地说出我们日常生活中所吃的食物及所喝的饮料的名称。
●Difficultpoints:
准确辨认本课所出现的名词的可数性与不可数性。
●Teachingmethods:
利用课前准备好的可乐、苹果汁、橘子汁进行词汇教学。
不易携带的食物和饮料,可以利用图片教学,如:
rice,bread,meat,cake,acupoftea,abagofmilk,aglassofwater,potatochips,coffee.
利用实物和图片教学词汇,易于学生理解和接受,然后对照音标,使学生准确掌握读音。
●Teachingaids:
果汁、食物、食品和饮料的图片、录音机、微机软件、投影仪。
●Teachingprocedures:
Stepl Revision
1.Dutyreport.根据值日生报告,让学生互相问答,训练听力和口语。
2.Freetalk.根据上个单元的内容以及所学的口语,进行1分钟自由对话,选出几组同学给全班演示。
3.出示一幅画有各种食物和饮料的挂图(演示所提供的动画《Foodanddrinks》中的Food和Drink的情境),教师问:
Whatcanyouseeinthepicture?
引导学生回答:
Icanseesomefoodanddrink.OK,todaywe’lllearnsomenewwordsaboutfoodanddrink.以此引出新课并板书。
Step2 Presentation
1.让事先安排好的两名学生到前面演示本课第一部分的对话。
根据上课的时间,可把原对话中的时间稍作修改。
其他同学听并理解对话内容。
2.利用动画《Foodanddrinks》中Play的场景来对此对话进行教学活动。
Step3Listen,readandact
1.Listentotheplay,thefirsttime,justlisten,andthesecondtime,havethestudentsrepeat.
2.Givethestudentstwominutesandreadthedialogueinpairs.
3.Asksomepairstoactoutthedialoguewithoutlookingatthetext.
Step4 Presentation
1.展示动画《Foodanddrinks》Food和Drink的情境,向学生说明Weofteneatthesefoods:
rice,bread,meat,cake....Weoftendrinkthesebeverages:
tea,milk,water,juice....教授新单词:
rice,bread,meat,milk,hamburger,noodle,dumpling,potatochips,coke,coffee,water.
2.根据音标,让学生反复练习发音,直至掌握正确发音为止。
3.掌握单词后,教师展示动画《Foodanddrinks》Words的情境,讲解可数名词、不可数名词,以及量的表达:
饮料类名词都是不可数名词,经常要把这类名词和容器类名词连用,也就是不可数名词的“量的表达”,因此出现了这样的短语:
acupoftea,abagofmilk,aglassofwater,abottleofjuice.
食物类名词rice,bread,meat也是不可数名词。
Step5 Drill
1.教师说food,让学生马上说出一种食物类的名词,一个接一个地说,反复练习这类词。
2.教师再说drink,让学生快速说出一种饮料类的名词。
反复练习,直至学生全部掌握这些名词为止。
Step6 Askandanswer
1.随意问某一个学生:
What’syourfavouritefood?
学生可根据自己的真实情况回答。
2.让学生两人互相问答,继续巩固本课所学的单词。
Step7 Consolidation
将下列短语译成英语。
(l)一个苹果___________
(2)一些香蕉___________
(3)三袋大米___________(4)七玻璃杯水___________
(5)八箱橘子___________(6)一些面包___________
Answers:
(l)anapple
(2)somebananas(3)threebagsofrice(4)sevenglassesofwater(5)eightboxesoforanges(6)somebread
Step8Workbook
1.DoEx.2 给学生两分钟的时间写出答案,再让几个学生分别说出答案,然后由教师订正。
Answers:
somebread;somemeat;somefood;somewater;somemilk;somebananas;someeggs;someapples;somebottlesofjuice;someglassesofcoke;somecupsofcoffee;somebagsofrice
2.DoEx.3 让学生利用方格里的单词进行问答练习。
Step9Summary
让学生自己总结本课所学重点“食物和饮料类的名词以及可数与不可数性”,应注意的是这类名词的量的表达方法。
Step10Exercises
将错误处的序号填在题前的括号内。
( )1.Themanunderthetreelookyoung.
A B C D
( )2.AreoneofthephotosJim’s?
A B C D
( )3.Hemotherisateacher.
A B C D
( )4.What’scolourisyourblouse?
A B C D
( )5.Somepicturesareinthewall.
A B C D
Answers:
1.C 2.A 3.A 4.A 5.D
Step11Homework
1.熟练掌握本课“四会”单词。
2.书面完成练习2。
Writingonblackboard
Unit19Foodanddrink
Lesson73
food:
ricebreadmeatcake
drink:
tea—acupoftea—twocupsoftea
milk—abagofmilk—threebagsofmilk
juice—abottleofjuice—fivebottlesofjuice
教学目标
知识目标
1.掌握本单元的词语:
health,fast,ofcourse,travel,safe,andsoon,oneday,job,helpful,geton;并复习上半学期学过的词语。
2.掌握12个功能项目:
提供与请求帮助、描述物品、发出指令、饮食、谈论正在发生的事、拥有、国籍与语言、体育、职业、习惯行为、交通、购物等。
3.掌握所学语法项目:
形容词用法;提供和请求帮助用语;人称代词(主、宾格)有法;可数名词和不可数名词;some,a/an及量词用法;现在进行时;have的用法;介词用法;情态动词can的用法;一般现在时的用法.
能力目标
要求学生能熟练掌握一定的词汇和短语,能灵活运用所学的语言功能项目----打电话、提供与请求帮助、购物、饮食、交通等语言知识,在实际的语言情境中,能语言流畅地表达自己的意图,达到交际的目的。
情感目标
通过采取多种方式带领学生系统地复习词汇、语法和有关的语言知识,提高学生综合运用知识的能力。
让学生认识到学习英语不仅仅是学习语言知识,它与我们周围的现实生活有着密切的关系。
通过学习英语不断的、有意识地了解中西方的文化差异和风土人情。
教学建议
词汇教学建议
复习第一册全部词汇。
可结合句型练习复习其中一部分。
绝大部分要通过归纳进行复习。
可参照课本后面所附分类词汇表,可以按词性归类复习,也可以按词义归类复习,如:
交通工具及部件,人物,职业,。
服装,时间和日期,植物、自然景物、风景,动物等等。
也许目前这些分类中还有一些不科学的地方,但分类的主要目的在于便于记忆,所以教师完全可以有其它的分类方法,不必拘泥于常规的思维。
这些分类工作可在课堂上由学生以竞赛的形式完成,一种方式是由教师给出类别,由学生快速给出这个类别中的单词。
教学内容分析
本单元是个复习单元,也是全书最后一个单元。
除了一些词汇外,基本上没有新的内容要求掌握。
本单元第117课由两段对话组成,主要复习“交通”话题,形式是表演与自编对话;第118课主要是关于“购物”的内容,形式有表演对话,小组问答练习,还有一个字谜游戏,复习一部分词汇;第119课以看图回答问题和表演对话为主体,复习有关“职业”的话题;第120课通过看图问答、阅读故事、听力练习和用名片做练习等方式综合复习现在进行时、一般现在时等语法项目,其中包括有关个人信息,如地址、电话、电子邮件地址、职业、个人日常活动等内容。
语法教学建议
句型复习可与口语训练结合进行,还可以与练习册上的练习结合起来进行。
在复习的基础上可进行听写(单词→短语→句型→对话→短文)练习。
还可以做句型转换的练习,如将陈述句变为疑问句,并在口头转换后书写在笔记本上。
可参照课本后面的语法部分,特别是动词部分进行复习。
教师依据课本后的语法归纳表格,设计一些综合性的专项练习,供学生选用;也可以此做为小测试,以引起学生对语法学习的重视。
另外最重要的一点是语法复习应始终把语法知识与其运用的情景、功能相结合,不要设计为语法复习而生造出来的脱离情景的枯燥练习。
语音教学建议
语音复习要与听力训练相结合。
课文的教学录音带可做为学生精听的材料。
要引导学生注意单词在句子中的发音变化,语调和语流在句子中的变化。
鼓励学生大声朗读课文。
有条件的教师应多提供学生一些儿歌、韵诗来朗读。
重点内容分析
l)本单元是总复习单元,教师可采用多种方式带领学生系统地复习词汇、语法和有关的语言知识,提高学生综合应用知识的能力。
2)归纳some,any的用法。
3)比较一般现在时和现在进行时的用法区别。
Lesson84教学设计示例
(一)一、教学内容
1.单元复习。
2.学习以下辅音连缀/tr/,/dr/,/ts/,/dz/。
3.小结现在进行时的用法。
二、教学用具
录音机;音标卡片。
三、课堂教学设计
1.复习。
就第87课插图,教师与学生进行问答练习。
2.教师出示:
[tr],[dr],[ts],[dz]这几个辅音连缀的音标卡片,教学生认读。
提示学生注意其对应的字母组合。
放课文第1部分的录音,学生跟读两遍。
之后,朗读练习册习题。
3.学生跟录音机模仿句子重音和语调。
4.通过演示动作,教wear这个单词,并以前排学生的服饰举几个例子。
例如:
T:
Heiswearingabluecoat.Andsheiswearingayellowsweater.
准备放课文第三部分录音。
教师板书以下问题:
WhatisLilywearing?
放录音两遍,学生回答黑板上的问题。
再放录音,学生跟读两至三遍。
做练习册习题2。
5.指导学生阅读本课第5部分,阅读时可对照彩色插页第iii页。
教师也可放录音,学生跟读。
之后,请学生从书中自选一张图,依照本文进行描述。
如时间允许,请几位学生朗读自己的短文,教师予以讲评。
6.指导生自己阅读复习要点(22)。
7.指导学生做练习册习题。
8.布置作业
完成练习册习题。
9.小测验
1)听写本单元要求四会的单词和复习要点中列出的主要句型;2)使用第86课练习3中的插图,编写对话。
或按第88课练习4要求,看图说话(不少于5句)。
四、难点讲解
现在进行时
现在进行时表示现在正在发生或进行的动作。
由“助动词be+动词的现在分词”构成。
助动词be要根据不同的人称分别采用am,is或are。
例如:
1)I’mplayingfootball.我在踢足球。
2)They’remendingabike.他们在修一辆自行车。
3)She’ssingingasong.她正在唱歌。
5.Lucy’swearingbluetrousersandablouse.露西穿着一件衬衫和一条蓝裤子。
在英语中,有些动词是表状态的,如be动词等。
这句话中的iswearing也是如此,应理解为“穿着”,不能译为“正在穿”,因为wear也是一个表状态的动词。
6.Nosweater?
没穿毛衣吗?
本课中出现的这句话,是个省略疑问句,全句应为:
Isshenotwearingasweater?
在口语中,说话者为了更简单明了地表达自己的意思,通常用省略的句子。
英语中一般疑问句否定结构的答语是肯定还是否定,取决于事实。
如果符合事实,即答语是肯定的,须用Yes加肯定结构;如果不合事实,须用
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