如何做最好的校长读书心得Word格式.docx

如何做最好的校长读书心得Word格式.docx

《如何做最好的校长读书心得Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何做最好的校长读书心得Word格式.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

我时常说“我相信你，大胆的去做吧！

”这样使一些思想上畏首畏尾的教师能够挣脱思想的顾虑，?

这句普通的话语激励着教职工大胆的开展工作。

　　篇二：

《做最好的老师》读书笔记及心得体会

　　《做最好的老师》读书笔记及心得体会

　　读书笔记

　　在阅读中,时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动.摘录一些精彩的片段以自勉.

　　所谓"

最好的老师"

不是与我敬仰的于漪,钱梦龙,魏书生等老师相比——他们的人格,学识,能力乃至天赋,我是永远无法企及的,比也白比;

但我可以和自己比呀!

也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真我今天上课是不是比昨天更精彩我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳我今天处理突发事件是不是比昨天更机智今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣我今天帮助"

后进生"

是不是比昨天更细心我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心我今天听到各种"

不理解"

后是不是比昨天更冷静……每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我就不断地向"

的境界靠近.

　　我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要（可见我也并未"

脱俗"

）,但如果这些与学生的评价产生了冲突,我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!

在我看来,一个教师是否"

最好"

第一应该看学生的评价.教师因学生而存在,我当然也是因我的学生而存在.

　　培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟,一种高屋建瓴的文化视野,一种不畏权势的民主意识,一种独立思考的批判精神.

　　我们生活的世界像一片森林,其中有的人是乔木,有的人是灌木,有的人是参天的白杨,有的人是婆娑的杨柳.你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;

你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;

你也许不会最富有,但你可以最充实;

你也许不会最顺利,但你可以最乐观……

　　"

不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美."

（泰戈尔）

　　《做最好的老师》读后感

　　三年前,有幸听了李镇西老师的一节作文讲评课,记忆犹新.课一开始,李老师便这样说道:

"

同学们,我们许多人可能觉得自己不会写作文,其实不然,我看了你们交上来的作文,觉得每一位同学都会写文章."

接着,李老师挑出每一篇文章中的亮点让学生自己读,自己分析为什么这样写.那是一篇写亲情的文章,所以学生读来,说来都特别有感染力.最后,李老师在讲完了写作要旨后,还朗读了自己的下水作文.那是一堂精彩的课,每位学生都受到了李老师的关注,赏识,他们兴致高昂.当时我想,能如此赏识学生,如此平易亲切,如此富于激情而又执着的老师,学生能不喜欢他吗能不学好他的课吗

　　最近,又读了李老师的教育专著《做最好的老师》,我不由地思考,老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长

　　曾读过万玮老师的《班主任兵法》一书,不禁为他的教育机智而折服.万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生管理的成功事例.在实践方面,作者强调在"

爱"

的前提下,在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下,老师要擅用谋略,机变的教育智慧和胆略.书中生动曲折的故事,大起大落的情节以及那些不落窠臼,机智灵活地处理问题的方法,让我们不禁会像孟老夫子一样,发出"

教亦多术矣"

的感慨.在理论方面,作者开创性地将兵法的理论与原则运用于教育领域中,探究了兵法与教育之间的关系,并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上作出了独特的阐述.

　　半年前,在学校举行的教育教学工作研讨会上,顾建民老师戏称师生之间是一种贸易关系.商家要把产品推销给顾客,他必须与顾客搞好关系.而老师要把知识推销给学生,也要与学生搞好关系.他的谈话朴实,幽默而令人思索.

　　我从事教学工作已经第七年了,这期间有很多的困惑都源自"

心态问题"

——究竟应与学生保持一种怎样的关系,在面对学生时如何摆正自己的心态.我想,只有处理好了这个问题,教学才能变得从容,教育学生时才能处事不惊.看了李镇西老师的《做最好的老师》一书,我的收获极大.李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中极力强调"

没有爱,便没有教育"

"

在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心,理解之心,平等之心,责任之心等教师非智力因素是第一位的"

.他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草.如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切"

语重心长"

的教育都无济于事.对于那些让人头疼的孩子李老师用"

科研"

的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班集体建设呀,"

转化呀,早恋呀,作弊呀等等,都当作科研课题来对待,把每一个"

难教儿童"

都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了.当然,李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律.教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚.总之,"

理解

尊重"

平等"

与"

责任"

在李老师身上体现得淋漓尽致,这正是教师的气度,教师的魅力.

　　篇三：

校长读书心得体会

　　校长读书心得体会

　　今年开学，教办开展了一项读书活动。

庞主任为了提高教师的素养，更新观念，转变思

　　想，特购买《教师的一百条建议》的书赠送给每所学校，让老师们学习，于是我校抓住了这

　　一契机，利用每天下学后的一小时，认真学习这本书，并要求每位教师做好自己的读书笔记。

　　我也认真地阅读了这本书，深深感受到书对我的工作有很大的指导和促进作用。

要想成为魅力校长，不能不读书。

教师是教人读书的人，教师不能不读书，而校长是“教

　　师的教师”，校长更不能不读书，要想成为一个魅力校长，必须多读书。

古人云：

“读万卷书，

　　行万里路”，我们校长应该有超前的意识，认识到读书的重要性，以使我们的知识学问、素质

　　修养、见识思想，较好地适应工作的需要，适应形势的发展，适应创新的要求。

现将我的一点读书体会，归纳为以下几点：

　　一、教育要让学生快乐。

田局长说:

“我们要办学生快乐，教师幸福，群众满意的教育。

”怎样学生才能学得快乐

　　呢？

通过读这一本书，我认为教师应该具备以下几点：

（1）学会赞美。

我们的教育对象是学

　　生，学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。

他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑

　　的真诚赞美。

赞美可使学生达到心理满足，使学生心情愉快，奋发进取，尤其是那些学习成

　　绩不突出还有自卑感的学生，赞美可使其扬起理想的风帆。

俗话说：

气可鼓不可泄。

几句真

　　心的赞美也许能创造一个奇迹，令学生鼓起学习生活的风帆。

然而几句不当的批评也许会葬

　　送一个人的前程，令人自暴自弃。

请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；

　　请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。

作为太阳底下最光辉的

　　职业、教书育人的人民教师，更应该时刻注意，时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话

　　语对待学生，让我们的学生能在赞美中健康成长！

（2）要有一颗宽容的心。

我们要学会宽

　　容，批评学生时，我们会看到孩子们难过的表情和无辜的眼神，这时，我们往往会觉得自己

　　太苛刻。

“人无完人，金无足赤”。

我们大人都会犯错，何况是小孩，我们应以学生的发展为本，以“平常心”“宽容心”对待孩子的错误，并巧妙合理地把错误当作

　　教育资源，机智灵活地引导学生从正反不同角度改正错误，让学生在错中获得更多精彩的人

　　生体验，在错中可以学会发现和创造。

（3）笑，是世界上最灿烂的语言。

一个微笑可以消除

　　一天的工作疲劳，一个微笑可以拉近师生距离，一个微笑可以是一个爱的鼓励，微笑总是充

　　满着神奇的魔力。

他可以感染身边所有的人，带给你愉悦的心情，有了好心情工作起来也特

　　别有精神。

郑杰老师为我们分析，只要我们微笑地面对学生、面对工作，一切都会收到意想

　　不到的效果。

假如你做到了以上的三点，我相信学生一定会快乐的成长。

　　二、教育要让教师幸福。

把教学工作看做一项简单的重复，那必然厌倦、也无言幸福。

那作为教师，什么是幸福？

　　幸福是人的心灵体验，幸福是成功后的喜悦。

“知足者，常乐。

”作为教师，我们应

　　该看到学生的长处，多看到学生的成绩。

满面春风地面对学生，让明媚的阳光照到学生的心

　　坎上，学生进步了，教师也就快乐，，这时你就会感到一种幸福。

当你以积极乐观的情绪换来

　　健康向上的情绪状态时，你就会每天处在愉悦的氛围中，你会为学生的快乐成长而自豪，周

　　身充盈着幸福的感觉。

在生活中，每天有许多微不足道的小事，只要我们坚持做好每一件小

　　事，就可以成就学生，幸福的感觉就会源源不断地注入教师的心田，促使教师不断地发展自

　　己，学会爱自己，栽培自己，让教师真正成为有实力、能力、定力、有智慧、有创造、有魅

　　力的教师，真正体现出自己的价值，做一个幸福的教师。

　　三、教育就是要让群众满意。

教育工作是一项与老百姓利益密切相关的事情，寄托了所有家庭的美好愿望，做好教育

　　工作，我们责无旁贷。

“教书育人、功在千秋、利在当代。

”近年来家长、村委、市委对教育

　　工作高度重视，在财力有限的情况下，想方设法加大了教育投入，全市教育工作有了新的进

　　展。

我也不甘落后，将会要站在更高的角度，用更宽的视野分析当前的形势，积极做好学校

　　的特色工作。

这学期我们开展了绘画、软笔、硬笔、韵律操等特色，丰富了学生的课余生活、

　　让学生在学好文化知识的同时，能学有所长。

同时，狠抓教学质量提升和教师队伍建设，不

　　断提高群众对教育工作的满意度。

当我们做好了以上的几点，办学生快乐、教师幸福、群众满意的教育将指日可待也。

“校长是一个学校的灵魂，也是一个学校兴衰成败的关键所在。

”校长在学校中起着至关

　　重要的作用。

读完郑杰校长的《给教师的一百条建议》，我对自己的职业有了全新的认识，在

　　以后的生活中，我将会以它为准则，反思自己的做法，充分发挥师生员工的积极性，使学校

　　充满和谐、团结、积极向上的气氛，把教育教学始终稳定在高水平之上。

篇二：

中心学校校

　　长的读书心得

　　中心学校校长的读书心得农村基础教育---平凡中的坚守与成长——品读冯恩洪先生《创造适合学生的教育》有感鲁迅有言：

一碗酸辣汤，耳闻能讲的，总不如亲口呷一口的明白。

读了冯恩洪先生著的

　　《创造适合学生的教育》一书，倒真的呷出了不少的味道。

冯恩洪——全国著名教育专家，中国关心下一代教育研究院副院长，中国关工委全国教

　　育专家指导中心副主任，全国中小学德育研究会副理事长；

华东师范大学、上海师范大学、

　　上海大学客座教授。

曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）

　　学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。

《创造适合学生的教育》——冯恩洪先生

　　的教育专著。

一本让教育人重识教育目的、探寻教育本真、寻求教育出路的书；

一本其主旨

　　观点“让学生享受适合自己的教育”已经收入《国家中长期教育改革和发展规划纲要

　　（20XX-2020年）》（20XX年7月29日，国家正式颁布）的书；

一本让教师学生可以做最好的

　　自己的书；

一本让农村学校教育者感受到在平凡的坚守中可以不断成长、创造伟大的书?

“创造适合学生的教育”无疑是一场革命，是一场告别书本中心、走进学生发展为本的

　　革命。

从这种意义来说，昨天的教育是挑选适合教育的学生，是教师“心中有书本、眼中无

　　学生”的教育；

而今天的教育则应是创造适合学生的教育，即教师“眼中有学生、心中无书

　　本”的教育。

　　反复品味《创造适合学生的教育》，作为一名农村学校的教育人，我静静玄默，冯恩洪的

　　教育智慧渐渐萦绕于心——似乎大师就在身边，方法就在心中，出路就在前方，行动就在当

　　下?

体会冯恩洪教育智慧

　　一、教育的目的是让学生享受教育。

教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育

　　不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。

　　二、教育应该让人的强势智慧充分发展。

我们的教育必须要转变一个教育理念，那就是要根据每个学生的长处，发现学生的强势

　　智慧，创造环境和条件让学生的强势智慧充分发展。

让“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学

　　高飞”，把个性发挥到极致。

　　三、教育必须关注受教育者的差异。

人有差异性，无需论述。

人的差异表现在四大资源：

政治资源、社会资源、文化资源、经济资源。

成功教育的创

　　始人，闸北八中校长刘京海，把女儿嫁给了复旦附中校长的儿子，名校长成了亲家，可谓门

　　当户对。

婚庆时，长辈代表致词，刘说，双方父母，年事已高，很希望抱上下一代，等孩子

　　入学时，智商高就念复旦附中，智商一般就进闸北八中?

大家想，孩子的爷爷是复旦附中的

　　校长，二话不用说，无条件接纳；

孩子的姥爷是闸北八中校长，大笔一挥，赞助费全免。

可

　　农民工子女有这个待遇吗？

这就是差异啊！

——冯恩洪教师将终身面对差异。

面对差异我们不应该埋怨，埋怨会让学生变得灰头土脸，埋怨会

　　让教师产生职业倦怠。

　　四、教育要释放学生的潜能。

人都是有潜能的。

　　总分第一的学生并不等于没有弱势智慧，总分倒数第一的学生并等于没有强势智慧。

哪

　　一个教师能发现总分不高的学生身上的强势智慧并且创造环境让人的强势智慧充分燃烧，那

　　么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。

——冯恩洪教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展，为此创造和谐发展的教育是

　　释放学生潜能的途径。

　　五、课堂娈革——撬起教育质量。

给有差异的学生提供无差异的课堂，合适吗？

答案无疑是否定的。

课堂娈革要由讲授走进合作，构建差异课堂。

学生合作不是万能的。

面对人的差异，建

　　平中学实现行政班和教学班并存的管理方式，让学生自主选择，家长参与选择，教师指导选

　　择，管理保证选择，最后规范能提高质量，选择也能提高质量。

反观我们的现状，一个班五六十人，一个教案，统一练习，完全没有注意到受教育者的

　　差异；

对于学生的评价只有理性的对错，没有感性的激励，特别对于学生的“错误”回答，

　　缺少引导，缺少尊重，致使学生在忍受教育，在挫败中痛苦学习；

我们每天为了学生考高分，

　　在想方设法为学生布置作业，批改作业，让学生在作业堆里拼命，经常性地忘却学生潜能的

　　发展，只是固执地让学生在教师设定的学习网内挣扎，这样的教育能实现教育的目的吗？

这

　　样的教育能让学生感动吗，能让学生享受适合自己的教育吗？

　　六、课程建设——释放学生的潜能。

国家课程和校本课程要相辅相成。

以国家课程为主，以校本课程为辅。

校本课程提供选

　　择机会，发展选择能力。

国家课程是服从，能够出质量出人才，校本课程是选择，也能出质

　　量出人才。

　　建平学校有110多种校本课程，50多个学生社团。

以国家课程为主，校本课程为辅。

教

　　师应该为有差异的学生提供合适的教学。

学生可以走班制学英语、学数学，也可以进入校园

　　网内网，内有老师15分钟的说课。

学生听懂80℅以上最好，既产生自信，也产生求知欲。

　　让每个学生的名字充满神圣和敬仰。

让他们有自立意识、共生意识、科学态度、人文情怀、

　　领袖风采。

　　七、实效德育——为幸福人生奠基。

——学校德育工作审美化德育要回归基础，重视体验性。

冯恩洪说，我当年获得全国模范班主任，靠的是一次主

　　题班会，题目叫“爱我的妈妈”。

我组织了一次看似奇特的活动，我起名叫“负重自修”，要

　　求班级的每位同学带一个塑料袋，塑料袋里装上4公斤黄沙，然后把这个塑料袋绑在腰间，

　　先上一节自修课。

课后立即召开主题班会讨论，题目就是“从负重自修谈起”。

这时，教室里

　　响起了一片牢骚声：

谁出的馊主意，违反未成年人保护法，应该押上道德法庭?

就在这节骨

　　眼上，我坦白交待：

“这个馊主意是我出的，同学们身上绑上4公斤重的沙袋连一节课都受

　　不了，那我要告诉你们，妈妈养你可不是40分钟啊！

有道是十月怀胎，我请同学们算一道算

　　术题：

10个月除上40分钟，等于多少节自修课？

才40分钟就要把我押上道德法庭审判，那请想想，你妈妈为了生你、养你，付出了多少情感，多少辛劳。

　　今天的讨论会主题就叫做“爱我的妈妈”。

听完我的解释，同学们恍然大悟。

我趁热打铁：

“每

　　一位同学都设计一项让妈妈高兴的活动，但是这个设计方案在付诸实施前千万要保密，下个

　　星期这一节课讨论，内部交流，交流的目的是汲取别的人的长处，完善自己的方案，然后星

　　期天付诸实施，给妈妈一个在情理、期望之中，而又意料之外的惊喜。

”教室里立即活跃起来，

　　同学们顿时倍觉母亲的伟大，迫不及待地要对妈妈表示“发自内心深处的爱”。

欲使学校德育工作趋于审美化的关键是改变教师与学生只是工作关系的旧观念，而要在

　　此基础上更形成一种全新的关系——审美关系，“以自己的心去发现学生的心，以自己的火去

　　点燃学生的火。

”道德行为既需要道德情感的配合，更需要道德体验。

——德育不是消极的防范，而是信任、引导和互助。

浙江银州高级中学，拥有十万册藏书，却没有围墙、门和安检措施，还没有图书管理员。

　　校长说，如果正常聘用图书管理员，每年需要支付工资30－35万元——买书好还是养人好？

　　书当然会丢，可书丢了，是好事还是坏事呢？

校长的理论是：

偷书，即意味着想阅读；

拿得

　　越多，读得越多，书读多了，良心发现，会悉数送回的。

而且，学校如此信任学生，学生还

　　会把家中读过的书奉献出来的。

——德育的最高境界是感动，置身其间，不好意思不这

　　样做。

　　海淀进修学校附属实验中学，不是北京的示范校，就是一所普通完中。

30亩的占地，生

　　均占地面积6个平方，校舍拥挤，供餐方式却令人惊叹。

那么多人的自助餐，没有跑步的，

　　没有插队的，没有打闹的，吃多少盛多少，盛多少吃多少，剩菜框永远是干净的。

——规范是需要内化的，对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，回家讲孝顺，社会讲

　　公德。

　　给学生内容的合适：

党章第一条，和中学生守则，在内容上是一模一样的，合适吗？

知

　　识经济时代，有个“四恰当”的原则：

最恰当的时间，面对最恰当的人，用恰当的方式，做

　　最恰当的事。

正确的就是恰当的吗？

做一个让诚信、感恩的人，基础就是八个字。

掌握规范，

　　学会选择。

　　八、珍惜讲台、热爱讲台、享受讲台——做幸福教师“讲台”是什么？

是教师终生的事业，是教师快乐的根本，是教师幸福的源泉；

“讲台”

　　给孩子生命的启蒙，给孩子智慧的启迪，“讲台”也承载着家长的希望和孩子的未来。

　　冯恩洪先生认为，“每个老师都想上出一节自己最满意的好课。

上出这样的好课是需要条

　　件的，其首要的条件是热爱讲台，享受讲台。

只有先热爱讲台，才能够享受讲台。

要想有地

　　位，先要有作为。

”他还形象地比喻“如同一个好的外科医生是一把刀，一个好的演员就是一

　　出戏，一个好的老师则是一堂课，一个优秀老师的每一堂课是用一生心血上出来的。

”“热爱

　　讲台，享受讲台，关键是端正我们的位置。

找准定位，自觉到位，主动补位，不能越位，不

　　得错位。

到位时你就享受讲台，不到位时你就会埋怨讲台，缺位会给你的工作带来难受，到

　　位会给你的工作带来享受。

”热爱讲台就是热爱教育，就是热爱学生，这就意味着教师有责任

　　和义务让学生实现快乐地成长。

热爱讲台不是一种宣传标准，而是一种职业标准。

教师要有

　　把握学生心灵变化轨迹的能力，有走进学生心灵世界的本领。

珍惜讲台就要发展自己，

　　珍惜讲台就要做最好的自我。

冯先生认为，“老师的魅力有三种，第一种是权力赋予的魅力，第二种是学术赋予的魅力，

　　第三种是人格产生的魅力。

最高水平的管理是有权不用的管理。

有权不用的管理就是淡出管

　　理，用学术魅力和人格魅力来管理。

”珍惜讲台就要改变自己的角色，要提升精神的需求，做学生喜欢的老师。

品味冯恩洪教育智慧——享受教育、分享快乐。

“教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展”，

　　教育不是忍受，也不是单一的接受，是更高境界的享受。

冯恩洪先生建议学校去“发展学生

　　的强势智慧“，打破“课程”与“时间”僵化的组合，减少“圈养”学生的时间，增加“放

　　养”学生的时间。

学校教育应以“圈养”为主、“放养”为辅，因为“圈养”出规范，“放养”

　　出个性。

——“创造适合每一个学生的教育”，是一种温暖，是一种关怀。

“适合教育”就是强调

　　以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美；

强调教育要适合每一个学生

　　的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育

　　教学服务，要让每一名学生都有发展。

强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生

　　在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。

总之，提倡教育为学生的健康成长服务，

　　并在此基础上赋予时篇三：

校长读书心得体会校长读书心得体会

　　——抓学校管理应从细节开始黔西县铁石乡安乐小学贾方喜本学期，读了赵国忠的《校长需要什么》汪中求的《细节决定成败》，对学校的管理感触

　　很深，现结合08寒假培训，