小学语文《女蜗补天》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文《女蜗补天》教学设计学情分析教材分析课后反思
《29.女娲补天》教学设计
教学目标:
1.会认5个生字,会写13个生字。
正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2.复述故事,积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学内容:
鲁教版小学语文三年级下册125页
教学准备:
1.学生:
课前预习课文,搜集女娲的资料。
2.教师:
多媒体课件。
教学重难点:
重点:
了解女娲为拯救,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;
难点:
在阅读中感受神话故事的神奇。
教学时间:
共2课时
教学过程:
一、谈话导入,板书课题
师:
同学们,你们喜欢神话故事吗?
今天啊,老师给大家带来了一些神话故事呢!
我们来做个小游戏:
看图画猜故事(课件出示图片)
生:
猜故事
师:
同学们知道的神话故事真多!
这些神话故事,它们共同的特点是什么?
(板书:
神奇)
师:
今天,我们再来学习一篇更神奇、有趣的神话故事-----《女娲补天》。
师:
齐读课题。
师:
读了课题,你想提出哪些问题?
(根据学生的回答,相机板书:
起因,经过,结果)
二、检查预习,整体感知
1、课件出示生词
轰隆隆塌下挣扎熄灭冶炼
喷火女娲熊熊大火燃烧
2、指名读,及时纠正并给予评价;齐读。
3、指导书写“塌”字。
(1)引导学生观察字的结构、笔画。
指名回答,及时评价。
(2)教师范写,学生书空。
(3)练习本练习,教师巡视指导,并强调坐姿。
(4)与例字对照,同桌交换,评价、指正、再练写。
4、师:
课文讲了一个怎样的神话故事
生:
概括故事
三、精读课文,品读感悟
1、师:
我们学习第一自然段,解决同学们提出的问题:
女娲为什么补天?
请同学们默读课文第一自然段,用横线画出女娲补天的原因(学生默读画句子,教师巡视指导)
2、师:
指名读自己所找到的句子。
(课件出示句子。
给予学生评价。
)
师:
课件出示:
天哪,太可怕了……许多人在水里挣扎。
)
3、师:
引导学生用自己的话来说一说女娲为什么要补天?
4、师:
同学们,我们再来看这段话!
你认为“神奇”体现在哪里?
教师出示课件图片,引导学生回答——
师:
是啊!
天空露出个大窟窿!
这是我们谁也没有见到过的!
师:
同学们看,这样神奇的天!
(课件出示图片)
师:
同学们瞧,这样神奇的地!
(课件出示图片)
师:
同学们再看这燃烧着熊熊大火的山——(课件出示图片)
师:
还有哪里神奇?
指名回答----同学们看,洪水冲走了人们的家园……
师:
天空、地、山冈、田野,处处都变得神奇!
5、师:
现在,请同学们闭上眼睛,认真地听老师来读一读,边听边想:
你仿佛看到了什么?
听到了什么?
(教师配乐范读)
6、师:
你仿佛看到了什么?
听到了什么?
根据学生的回答,及时给予评价。
7、师:
是啊同学们!
天塌地陷,水淹火烧!
面对这些受难的人们,女娲心情怎样?
?
师:
一起读一读:
女娲难过极了
8、学习第二、三、四自然段,解决问题:
女娲是怎样补天的?
(1)师:
女娲又是怎样做的呢?
请同学们默读课文第2、3、4自然段:
想一想,为拯救人类女娲都做了哪些事情?
用“——”划出相关的句子。
(学生默读,划句子,教师巡视指导)
(2))汇报交流。
引导概况:
求雨灭火、造船救人、找石补天。
(3)师:
三件事中,重点写了哪件事?
接下来,我们就学习重点段落,找石补天!
师:
要想补上天,必须要怎么样?
-----(寻找五彩石)
9、、学生自由朗读,
(1)想一想,你体会到了什么?
(课件出示段落,学生自由朗读:
她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。
到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
)
师:
指名回答,你体会到了什么?
(引导学生说出能从哪些词语中体会到艰辛?
)
(预设:
零零星星、几天几夜、终于……)
(2))引导学生带上自己的感受来读一读句子。
10、师:
同学们,在这几天几夜里,在这找啊找啊的过程中,想一想,女娲会遇到哪些困难呢?
(学生思考、回答,给予评价)
11、情景引导-----(课件出示,配乐)
师:
①女娲走了山路上,山路崎岖不平,寸步难行,她可能?
师:
②女娲走在森林里,森林荆棘丛生,她可能?
师;③女娲来到沙漠里,茫茫大漠,黄沙漫天,她可能?
师:
好在“功夫不负有心人”!
她终于在一眼清清的泉水中找到了!
12、师:
同学们,学到这里,你能感受到女娲一种怎样的精神?
生:
不怕困难、永不放弃、不怕危险……
13、师:
是啊!
女娲不怕困难,甘于奉献!
(板书:
不怕困难、甘于奉献)
师:
这曲折的过程在同学们的想象中更神奇了!
让我们读出寻石的神奇吧。
(配乐齐读。
)
过渡:
在经过千辛万苦之后,五彩石终于找齐了,于是,她又炼了五天五夜……补天的神奇又体现在哪里?
14、师:
找到有关的句子,用笔画下来。
师:
同学们,我们一起来感受一下补天的神奇!
(学生齐读)
师:
谁能给大家设计补天的动作?
师:
男生带着动作读
师:
女生带着动作读
15、师:
同学们看,女娲对准那个大黑窟窿,往上一泼,大窟窿立刻被补好了!
瞧,真神奇啊!
四、续写神奇
1、师:
天补好后,具体的情景会是怎样发的呢?
用你手中的笔写出你神奇的想象吧。
2、展示学生续写的作品
五、课外延伸,布置作业
1、课下希望同学们将这个故事讲给爸爸妈妈听,
2、阅读更多的神话故事,继续体会神话故事的神奇。
《女娲补天》学情分析
三年级的学生学过一些神话故事,并且他们非常喜欢读神话故事,学生有一定的积累。
兴趣是最好的老师,所以神话故事的神奇特点学生能够感受到。
在实际教学中也得到了验证,尽管学生没说出神奇这一词语,但是表达出了神话神奇的特点。
通过配乐朗读,让学生闭目思考,感受故事的神奇。
通过朗读感受天的神奇、地的神奇、山冈的神奇、洪水的神奇。
小学生想象很丰富,对一切都很好奇。
在教学中,我注重了发挥学生的想象,先让学生去说在寻石的过程中会遇到的困难,然后,出示课件让学生想象去说,学生说的很好。
补天后,我又设计了续写神奇这一小练笔,让学生尽情地发挥想象去写,彻底放飞了他们的想象。
小学生喜欢讲故事。
这篇文章故事性强生动有趣,因此,在这次教学中尽情地让学生去说、去讲。
布置的作业是把故事讲给爸爸、妈妈听。
对学生来说这样的作业不是负担。
他们喜欢讲,乐于表现。
这样的故事性较强的文章更适合亲子阅读。
小学生都有好动的特点,他们乐于表演。
表演更能激发学生的积极性。
于是设计教学中,女娲补天的动作让学生自己去设计,让学生自己去表演。
通过边读边表演,学生更能形象地感受到补天的神奇。
《女娲补天》效果分析
从课堂效果上讲,我感觉还是比较成功的。
我把握住了文体的特点,把握住了神话故事的神奇。
也让学生注重了学生的听说读写的训练,注重了情感的熏陶,情感、态度、价值观的培养。
也就是做到了全面培养学生的语文核心素养。
一、成功之处:
1.本节课共有三个方面的内容:
补天的原因、补天的经过、补天的结果。
文章重点是补天的经过,首先我抓住了重点内容,做到了详略得当。
能有侧重点地进行教学。
2.突出了文体特点:
神奇。
这篇课文从头到尾都体现了神话故事神奇的特点。
于是在落实教学目标的同时,体会神奇又是这篇课文的教学目标。
让学生默读找到神奇的地方,再让他们感情朗读读出神奇,结合课件感受神奇,用自己的笔写出神奇。
从而突出课文文体的特点这一教学目标。
3.突出了课文故事性强的特点。
抓住这个特点,要多让学生去讲去说。
我设计了续写,写出自己想象的神奇,在文中想象的基础上,让孩子们写出属于自己的东西。
设计了作业讲故事、阅读故事。
所有这些都是根据教材的特点设计的。
4.情感、态度、价值观的体现。
在寻石补天的教学内容中,我设计了让学生找感受深刻的句子;圈一圈感受深刻的关键词语;在旁边写一写自己的体会。
学生抓住关键词谈的体会很好,再通过课件让学生的情感得到了升华,学生体会到了女娲的善良、勇敢、不怕困难、甘于奉献的精神。
另外,还设计了补天的动作,还学生感到有趣,突出了课文后生动有趣的特点。
让学生感受古人丰富的想象,引起学生美好的遐想。
二、不足之处:
教学的整个过程是轻松愉快的,效果比较理想,但是也有不足的地方值得我反思。
学生回答问题还不够积极,可能是我调动学生的积极性还不够。
学生的言语表达还不够准确。
以后还得规范学生课堂表达的语言,让孩子们乐于表达、善于表达。
在评价的准确性、多样性上还有待提高。
因此在今后的教学中,我要善于捕捉课堂中生成的教育契机,及时调整教学预设,才能更好地完成教学任务,达到令人满意的教学效果。
《女娲补天》教材分析
本课选自鲁教版小学语文三年级教材上册,是第八单元中的一篇课文。
是一篇流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,不怕危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中,其意图有两个方面:
一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
本节课共有三个方面的内容:
补天的原因、补天的经过、补天的结果。
研究教材的特点:
神奇。
于是体会神奇又是这篇课文的教学目标。
让学生默读找到神奇的地方,再让他们感情朗读读出神奇,结合课件感受神奇,用自己的笔写出神奇。
从而突出课文文体的特点。
课文故事性强。
抓住这个特点,要多让学生去讲去说。
我设计了续写,写出自己想象的神奇,在文中想象的基础上,让孩子们写出属于自己的东西。
设计了作业讲故事、阅读故事。
所有这些都是根据教材的特点设计的。
另外,还设计了补天的动作,还学生感到有趣,突出了课文后生动有趣的特点。
让学生感受古人丰富的想象,引起学生美好的遐想。
《女娲补天》 检测练习
一、神话故事我知道
1.我知道的神话故事有:
。
2.神话故事的共同特点是。
3.《女娲补天》课文中写了女娲做了三件事分别是、、。
二、组词
冶()练()熄()踏()
治()炼()息()塌()
三、我会填
天哪,太可怕了!
远远的天空()了一大块,露出一个黑黑的()。
地被()了,出现了一道道()。
山冈上燃烧着()
田野里到处是()。
许多人被火围困在(,许多人在水里
()。
四、摘抄文中生动的语句
五、讲故事
把《女娲补天》的故事讲给同位听。
《女娲补天》教学反思
从整体来讲,我感觉还是比较成功的。
我把握住了文体的特点,把握住了神话故事的神奇。
注重了学生的听说读写的训练,注重了情感的熏陶,情感、态度、价值观的培养。
也就是做到了以全面培养学生的语文核心素养。
一、成功之处:
1.本节课共有三个方面的内容:
补天的原因、补天的经过、补天的结果。
文章重点是补天的经过,首先我抓住了重点内容,做到了详略得当。
能有侧重点地进行教学。
2.突出了文体特点:
神奇。
这篇课文从头到尾都体现了神话故事神奇的特点。
于是在落实教学目标的同时,体会神奇又是这篇课文的教学目标。
让学生默读找到神奇的地方,再让他们感情朗读读出神奇,结合课件感受神奇,用自己的笔写出神奇。
从而突出课文文体的特点这一教学目标。
3.课文故事性强。
抓住这个特点,要多让学生去讲去说。
我设计了续写,写出自己想象的神奇,在文中想象的基础上,让孩子们写出属于自己的东西。
设计了作业讲故事、阅读故事。
所有这些都是根据教材的特点设计的。
4.情感、态度、价值观的体现。
在寻石补天的教学内容中,我设计了让学生找感受深刻的句子;圈一圈感受深刻的关键词语;在旁边写一写自己的体会。
学生抓住关键词谈的体会很好,再通过课件让学生的情感得到了升华,学生体会到了女娲的善良、勇敢、不怕困难、甘于奉献的精神。
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