高中信息技术利用Excel中的常用函数进行简单的数据处理教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中信息技术利用Excel中的常用函数进行简单的数据处理教学设计学情分析教材分析课后反思
利用Excel中的常用函数进行简单的数据处理
教学设计
一、教学背景
Excel中常见函数的综合运用在我们广教版教材上虽然没有详细的展开讲解,但却是历年学业水平考试的一个重点,也是Excel电子表格中的一个基础知识,我们必须要求学生掌握。
面对的学生是有一定电子表格基础的高一学生,根据高中阶段信息技术学业水平检测的基本要求,为了普及excel中的基础知识,让学生能在以后的学习和生活中利用电子表格中的函数进行数据处理,分析和解决现实生活中遇到的实际问题。
这是新课标的要求,是素质教育的体现,也是我们现阶段高中生应该掌握的基础知识,所以和学生共同学习本专题。
二、教学内容分析
向心力是物体做匀速圆周运动时所受到的合外力,它是本章圆周运动的重点。
1.常见函数的使用在学业水平考试中是个必考点也是excel中的一个基础知识;
2.能把生活中遇到的实际问题转换成excel中能解决的函数问题,这是我们高中阶段要掌握的excel函数基础。
二、教学对象分析三三、教学对象分析(教材、学生)
在前面的教学中,学生已经学习了匀速圆周运动,对匀速圆周运动有了一定的理解。
1.教材分析:
本节内容是广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的一个专题。
本章主要是利用工具软件加工和处理信息的学习。
它包括三方面的内容,分别是:
文本信息的加工与表达;表格信息的加工与表达;多媒体信息的加工与表达等。
通过本章的学习,其目的在于引导学生利用文字处理、图表处理及多媒体信息处理等软件工具对生活中遇到的实际问题进行准确表达的过程,自然选择什么用的工具软件是关键,培养学生利用计算机工具软件表达信息的能力是目的。
本节是《表格信息的加工与表达》中的一个专题《利用Excel中的常用函数进行简单的数据处理》。
函数是Excel中的一个基础而重要的知识点,我们应该让学生掌握几种常见函数,做到解决数学计算等方面的实际问题,让复杂问题简单化、准确化,同时达到高效率。
也为了让学生对这方面的知识有个更好的引领,使其更加理解和感受Exce中函数的魅力。
2.学生分析:
讲授这个知识点先应该了解学生的知识基础,才能知道讲授内容的深浅和知识的宽窄。
学生接触这个知识点时并不觉得陌生,因为这里的函数很像高中数学课本中讲到的“fx函数”,所以自然拉近了和学生之间的距。
因此,教师在设计教学环节时,可以首先给出一个简单的数学问题,让学生从数学的角度去考虑和解决,从而引出Excel中的函数解决办法。
学生对学习知识的掌握情况必须事先备好课,因为学生的知识基础和能力直接关系到该节课堂的授课效果,所以如果我们提出问题学生感觉晦涩和难懂,就抓紧转移授课方式和方法,寻找生活中的学生身边的例子去引出问题,使用学生熟悉的解决问题方法去引入,自然很多知识就会和学生有熟悉感,也就避免学生的排斥感。
三、教学设计思想及策略四四、教学设计思想在以往的教学中,课堂教学实施往往过于注重知识传授倾向,老师满堂灌,学生被动的接受,很难从多方面培养学生的综合素质。
本课堂遵循“学生为主体、教师为主导、训练为主线、学生发展为中心”的教学思想。
在以往的教学中,课堂教学实施往往过于注重知识传授倾向,老师满堂灌,学生被动的接受,很难从多方面培养学生的综合素质。
而新课程强调“将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向获取知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神”。
为此本教学设计和教学实施就是采用学生实验探究和教师演示实验相结合的实验探究教学法。
为此本教学设计和教学实施就是采用学生亲自动手和教师演示实例相结合的操作探究教学法。
本节首先通过日常生活经验和观察中的两个实例,提出问题,加上老师的即时演示实验,其现象更加深学生心中的疑惑,激发他们求知探索的欲望,更易引起学习的兴趣五五、教学策略
本节首先给出2015年学校组织的“和雅·春天行”主题教育会上的歌咏比赛,然后作为评委助手进行打分评比,会使用什么方法?
学生的答案都是已有知识上的数学问题解决办法。
那老师引出如果用excel怎么解决呢?
根据提出的问题,激发他们求知探索的欲望,更易引起学习的兴趣。
然后根据教师给学生的任务设定,共同探究理论知识,把基本的函数概念和使用方法讲解给学生。
接着结合实例教师进行实际操作演示,给学生流出自己操作的时间。
本节课的教学重点和难点是学生如何建立向心力的概念,而突破这一点的办法是让学生进行探究实验,让学生亲身感受,获得感性认识。
最后根据学生的每次演示,教师给出总结和评论。
并且每个函数的出现都结合实际表格的使用,这样有实际例子的衬托更能将计算机理论问题讲的透彻明白。
由于本节课学生实验探究活动比较多,教学中老师需根据学生的实际能力去引导学生进行实验,必要时做出指导。
本节课学生的自行操作和探究活动比较多,教学中老师需根据学生的实际能力去引导学生进行操作演示,必要时做出指导。
操作操作操作提倡学生敢于动手,严谨、细致、耐心的进行计算机函数的使用,总结每次操作后的心得并能分析操作的过程,小组之间讨论与交流,归纳结论。
四、教学目标及教学重点、难点六六六、教学目标
技能目标:
1.学生掌握excel中的函数书写格式,尤其是多喝函数综合使用时更得注意准确性;
2.使学生具备运用EXCEL处理数据的能力,且能够根据实际问题选取合适的函数进行
数据处理。
情感目标:
通过体验软件处理数据的过程,理解函数在其中的运用及作用,进一步培养学生的信
息素养,增强学生的合作交流意识,提升探讨问题的能力。
迁移目标:
能利用函数对生活中遇到的实际问题进行计算和处理。
七、教学重、难点
1.EXCEL中常见函数的正确书写;
2.EXCEL中几种常见函数的综合运用如求和函数(SUM))、最大值函数(MAX)、
最小值函数(MIN)等;
3.了解EXCEL中常见函数几种不同的方法,至少掌握一种常用的方法。
八、教法、学法
学生实验探究,教师演示实验相结合;学生思考、猜想、讨论,教师提问、讲解相结合。
学生操作探究,教师演示实例相结合;
学生思考、猜想、讨论,教师提问、讲解、给出结论相结合。
六、教学用具和课时安排八九九九、教学环境和课时安排
教学环境:
多媒体网络教室,局域网设置,配备Windowsxp系统,每台电脑安装上广播软件,设置好教师机和学生机程序;教师利用PPT课件讲解,学生完成任务时使用独立的操作终端。
课时安排1课时。
课时安排:
1课时。
七、教学流程图九十十十十、教学过程流程图
十一、教学评价
本节课充分注重了学生自主探究和动手操作的能力,关注了学生作为学习的主体地位,能很好的发挥学生的主动性,让学生主动的参与到学习中来。
教师在整节课中是一个知识的引领者和演示者,更多的时间和操作过程留给学生自己去体验和感受。
所以教学的评价就很关键:
1.教师评价法:
语言激励法、小组评价法。
语言激励法——在自主学习、展示成果时,教师给予鼓励。
小组评价法——在讲解和练习、包括拓展和检测模块都有学生以小组的名义回答问题,给出成绩评价,最后进行小组评比。
2.学生评价法:
学生互评和自评。
3.小组评价——自主体验和展示环节,包含组内评价和组间评价。
十二、教学效果分析;
本节课以培养学生主动参与学习,自己动手,善于创新和探究,为学生的可持续发展打下良好基础为目标。
在实践过程中,贯彻“学生为主体、教师为主导、训练为主线、学生发展为中心”的教学思想,最大限度地调动学生的积极性,提高教学效率。
基本模式:
激趣引题—独立探究—合作交流—研讨评价—拓展应用
教学效果的好坏很大程度上取决于教师操纵课堂的能力,以及面对很多实际课堂因素所要及时适时的做出的调整。
如:
课堂教学中的实际操作模式根据特定的学习者、具体的教学目标和学习环境的不同做适当的调整,或创建新的课型模式,就会取得更好的教学效果。
十三、教学反思
上完这节课后,从整个课堂活动中看,学生很喜欢老师多举一些生活的实例,能大胆发言。
通过这节课,从整个课堂活动中看,学生更愿意参与到运用函数解决生活实际问题的教学活动中。
比如教师情景设疑导入新课,强烈的激发了学生的好奇心和探索欲望;教师让学生猜想时,他们都很活跃,各抒己见。
在课堂中,学生实验探究活动比较多,但他们的积极性很高,每个学生都在“玩”那个带绳子的小球。
在课堂中,学生自己操作的活动比较多,但他们的认真程度和积极性都很高,每个学生都能融入到跟踪练习中。
学生通过亲自动手,亲身感受,在这些实例演练当中获得了成功的愉悦。
这种充分发挥学生的主体地位和以学生为主的探究操作课,要比老师讲和学生跟着做好得多,达到了事半功倍的上课效果!
同时也发挥了小组的合作能力,这节课就在学生的积极探究、踊跃尝试中结束了。
本节课的难点是如何建立向心力的概念,特别是让学生理解向心力并不是物体真正受到的力,这一点比较抽象,教师应注意把握语言的简练,深入浅出的加以说明。
本节课也略有不足,小组合作的效果不是很多,也许是因为学生自己能独立完成学习任务的缘故,因为通过教师的寻堂,我发现学生们几乎都能自己找到方法,求出结果,只是速度各有不同而已。
因此以后对于这节课的设计可以设置几个难度再大点的任务让学生去完成,自己完不成的自然就会用到小组合作,从而发挥集体的力量。
同时,本节课探究操作较多,所以讲授课时应注意控制好时间问题。
利用Excel中的常用函数进行简单的数据处理
教案
利用Excel中的常见函数进行简单的数据处理
学科
信息技术
授课人
学校
安丘一中
课题
利用Excel中的常见函数进行数据处理
课型
新授
课时
1
时间
2015年4月
教学
目标
认知目标
能用EXCEL中的常见函数进行简单的数据处理
技能目标
1.1.学生掌握excel中的函数书写格式,尤其是多喝函数综合使用时更得注意准确性;
2.使学生具备运用EXCEL处理数据的能力,且能够根据实际问题选取合适的函数进行
数据处理。
情感目标
通过体验软件处理数据的过程,理解函数在其中的运用及作用,进一步培养学生的信息素养,增强学生的合作交流意识,提升探讨问题的能力。
迁移目标
能对各种数据进行计算和处理。
教学
重点
1.EXCEL中函数的综合运用(求和函数(SUM))、最大值函数(MAX)、最小值函数(MIN))
2.公式的应用
教学
难点
在EXCEL中函数的正确调用和准确输入
教法
任务驱动法、讲练结合法、创设实践情境法、教师演示实例;
教师提问、讲解、给出结论相结合。
学法
学生思考、猜想、讨论,自主探究
教具
多媒体教室
教学过程
教师活动
学生活动
一、激情引趣、导入新课
同学们,每年的元旦我们学校都会举办迎新年元旦晚会。
如果在元旦晚会中,我们将要对高一各班的节目进行打分评比,并评出最终名次。
(假设我们有5位评委,7个参赛单位(班级)):
试问:
1.同学们最关心的是什么呢?
2.假如你是评委的助手,你要做的是计算每个节目的最后得分,你能准确快速的计算出来吗?
3.你用什么方法计算呢?
那么,这节课就让我们一起来学习一下如何做好评委的助手。
即如何在EXCEL中快速准确的计算出它们的最后得分及名次。
教师展示附表一让学生观察。
教师强调:
全班同学(5—7人为一小组,共分8组)每组选出一名小组长。
小组长负责本组这节课内的所有活动。
二、知识讲解与探究幷驱
同学们,我们首先看一下这节课可能用到的基本函数的使用方法,求和函数(SUM)、最大值函数(MAX)、最小值函数(MIN)的单独运用。
教师展示附表二让学生观察:
教师演示操作、讲解
(1)单元格的定位。
(2)函数的正确录入。
三、再探新知,加强巩固
1.教师课件再次展示附表一。
2.教师演示,学生各自打开文件等待操作
(1)在指定的单元格中输入正确的函数。
(2)最后得分=(各评委分数的总和—最高分(最大值)—最低分(最小值))/(评委人数—2)。
(3)公式的正确表示与运用。
(4)公式的复制填充操作。
四、回顾和巩固EXCEL中复制填充操作的过程。
1.教师先示范演示公式的复制填充操作。
2.学生分组完成附表一中的其它项目打分数据。
展示成果。
教师再次示范演示公式的复制填充操作
教师巡视辅导
五、精讲点拨
教师讲解。
六、跟踪练习附表三
学生合作探究完成。
七、随堂检测附表五
计分评出名次。
八、拓展创新,合作交流附表四
教师展示附表四,学生观察完成作业。
1.作业:
(1)完成优秀学生素质评定表,学生处理作业。
(见附表四)
(2)出示几副学生绘画作品(课件展示),学生是评委然后打分,教师是助手计算最后得分。
小组模仿操作看谁做的最快最好。
2.选出优胜小组。
作业展评,展示和欣赏学生作品,师生评析。
选出完成最好的小组,由小组推选出一位同学上台演示其整个操作过程,并介绍经验。
九、总结
同学们,今天我们学习了函数的综合运用各种函数对数据进行统计、分析和处理,看到同学们优秀的学习成果作为你的教师我为你们自豪。
在今后,我坚信同学们一定能够运用我们所学的知识解决日常生活当中所遇到的实际问题。
在解决问题的过程中,能通过探究性活动完善自主学习的能力和信息技术的综合实践能力。
学生分组,确定小组长。
开启计算机
学生观察分析数据。
学生回答问题。
学生针对附表二自主完成复习操作,
小组长可以巡回辅导。
学生观察教师演示操作过程并思考公式的表示方法与运用,公式能否进行快速填充。
在探究中寻求解决问题的答案
学生合作探究解决问题,小组长负责本组辅导。
且在探究学习中对问题进行分析、判断、处理。
学生合作探究完成附表三。
随堂检测中要求学生自主操作完成附表四,学生相互交换打分展示。
拓展部分如果课上时间不允许,可以课下完成附表四
附表一:
2014年元旦晚会独唱比赛成绩表
选手编号
表演单位
姓名
节目名
评委1
评委2
评委3
评委4
评委5
最后得分
01
(2)班
王明
《江南STYLE》
92
91
91
90
98
02
(4)班
李丹
《最炫民族风》
96
95
99
94
92
03
(5)班
何佳
《友谊天长地久》
90
91
91
91
96
04
(7)班
郭涛
《正能量》
95
95
94
93
94
05
(9)班
程佩
《童年》
95
96
96
97
92
06
(12)班
刘弦
《为了这一天》
93
93
92
93
94
07
(14)班
柳静
《同桌的你》
92
94
94
96
91
附表二:
高一(8)班学生期中考试成绩表
学校
学生编号
姓名
语文
数学
英语
物理
化学
总分
名次
安丘市青云学府
001
张达
127
122
115
87
78
安丘市青云学府
002
石伟
123
124
129
89
79
安丘市青云学府
003
陈楠
125
126
135
90
80
安丘市青云学府
004
陈思远
116
134
120
77
81
安丘市青云学府
005
汪美慧
115
130
126
76
77
安丘市青云学府
006
余青
129
121
132
79
82
安丘市青云学府
007
陈媛媛
120
131
124
80
76
安丘市青云学府
008
蒋思思
118
134
122
88
82
单科总分
单科最高分
单科最低分
附表三:
使用电子表格,完成表格的空白处。
员工号
姓名
基本工资
津贴
交通补贴
住房补贴
实发工资
001
王虎
300
250
100
75
002
李秋平
320
260
120
90
003
李宇春
350
275
110
75
004
雷克兰
315
245
100
80
005
许同舟
300
270
90
90
006
吴光辉
360
245
85
85
007
赵峰
325
280
115
90
附表四:
见导学案
附表五:
优秀学生素质评定表
技能素质
评委1
评委2
评委3
评委4
评委5
评委6
最后得分
总得分
李静
计算技能
95
96
96
97
92
98
分析能力
93
93
92
93
94
90
数据处理能力
98
97
77
99
99
83
王晓
计算技能
98
90
78
90
96
84
分析能力
89
78
79
98
94
85
数据处理能力
87
77
89
92
81
88
张倩
计算技能
86
97
80
90
85
89
分析能力
89
96
87
76
86
80
数据处理能力
88
95
83
79
87
87
利用Excel中的常用函数进行简单的数据处理
导学案
高一信息技术导学案
科目
信息技术
备课人
课型
专题新授
班级
高一
时间
课题
利用Excel中的常用函数进行简单的数据处理
学
习
目
标
认知目标:
能用EXCEL进行简单的数据处理
技能目标:
1.能够运用相应的函数处理数据进而把所得数据存放在相应的单元格;
2.使学生具备运用EXCEL处理数据的能力,且能进行简单的实际应用。
情感目标:
通过体验软件处理数据的过程,理解函数在其中的运用及作用,进一
步培养学生的信息素养,增强学生的合作交流意识,提升探讨问题的能力。
迁移目标:
能对各种数据进行计算和处理。
重
点
难
点
1.EXCEL中函数的综合运用(求和函数(SUM))、最大值函数(MAX)、最小值函数(MIN));
2.公式的应用;
3.在EXCEL中函数的正确调用准确输入。
一、课前预习
新课导入:
1.2015年的元旦晚会歌唱比赛中,作为评委助手你会用什么函数来计算出
参赛选手的最终成绩呢?
附表1
2.期末考试结束后,作为老师的计分助手你是用什么函数帮助老师计算出同
学们的考试总成绩以及单科的最高分、最低分的呢?
附表2
3.公司工资结算时,作为会计计算员你是用什么函数计算出员工的实发工资
的?
附表3
二、课内探究
知识讲解与探究幷驱
任务
(一)如何使用求和、求最大值、最小值函数。
1、求和函数(SUM)、最大值函数(MAX)、最小值函数(MIN)的单独运用。
Excel中函数的使用方法都用“=”开头,后面加上函数名和函数引用的区域。
例如:
=SUM(A1:
A5)
等号函数名函数引用区域
2、函数书写格式
求和函数(SUM)在Excel单元格中的输入方法是=SUM(A1:
A5)
最大值函数(MAX)在Excel单元格中的输入方法是=MAX(A1:
A5)
最小值函数(MIN)在Excel单元格中的输入方法是=MIN(A1:
A5)
实例演示,教师操作
请看后面的附表2:
教师用函数输入的方法演示某一科目的最后计算结果。
跟踪练习,学生操作
根据刚才教师的实例演示,学生利用函数输入的方法自主完成附表2中其它科目的最终结果,并上台展示成果。
探究
(一)根据新知,举一反三
除使用以上公式输入的方法外,你还有什么方法进行单个函数的录入?
探究提示
1.可以使用Excel中的自带函数,方法是:
菜单栏中的“插入”菜单→“函数”命令,打开插入函数对话框,找到你想用的函数即可。
2.也可以使用常用工具栏中的“自动求和函数∑”按钮。
3.还可以使用编辑工具栏中的fx插入函数按钮。
任务
(二)再探新知,加强巩固
再次展示附表1,计算选手的最后得分情况。
<知识讲解>
方法:
(1)在指定的单元格中输入正确的函数。
(2)最后得分=(各评委分数的总和—最高分(最大值)—最低分(最小值))/(评委人数—2)
(3)公式的正确表示与运用。
(4)公式的复制填充操作。
实例演示,教师操作
教师利用函数演示附表1中一个参赛选手的最后得分情况。
跟踪练习,学生操作
根据刚才教师的实例演示,学生利用函数输入的方法自主完成附表1中其它科目的最终结果,并上台展示成果。
回顾和巩固EXCEL中复制填充操作的使用方法。
1.教师先示范演示公式的复制填充操作。
2.学生分组完成附表1中的其它项目打分数据。
展示成果。
三、精讲点拨
1.函数的使用方法,如何在EXCEL电子表格中输入:
一定先输入等号,再输函
数名,最后输入运算区域。
2.如何在实际问题中使用我们学到的电子表格处理数
据;如求总和用SUM函数,求最大值用MAX函数,求最小值
用MIN函数,求平均会使用AVERAGE函数等。
3.多个函数的综合运用。
书写函数公式是关键。
任务(三)根据表3,对其中的实发工资进行计算。
探究(三)巩固新知,自主完成附表3
四、拓展创新,合作交流
根据要求完成附表4,平均函数的使用。
见电脑学生任务表。
方法提示:
同于求和、求最大值、最小值函数方法。
五、随堂检测
根据要求完成附表5(见单页)
六、本课总结
同学们,今天我们学习了综合运用各种常见函数对数据进行统计、分析和处理。
看到同学们的学习成果,作为你们的教师我为你们感到。
希望同学们在以后的学习生活中能够运用我们所学的知识解决日常生活当中所遇到的实际问题。
在解决问题的过程中,能通过探究性活动完善自主学习的能力和信息技术的综合实践的能力。
附表1:
2014年元旦晚会独唱比赛成绩表
选手编号
表演单位
姓名
节目名
评委1
评委2
评委3
评委4
评委5
最后得分
01
(2)班
王明
《江南STYLE》
92
91
91
90
98
02
(4)班
李丹
《最炫民族风》
96
95
99
94
92
03
(5)班
何佳
《友谊天长地久》
90
91
91
91
96
04
(7)班
郭涛
《正能量》
95
95
94
93
94
05
(9)班
程佩
《童年》
95
96
96
97
92
06
(12)班
刘弦
《为了这一天》
93
93
92
93
94
07
(14
- 配套讲稿:
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