推荐精品语文北师版小学二年级下册第五单元优质课教案Word格式.docx
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教学用具:
生字卡片、课件
教学时数:
两课时
第一课时
教学目的:
1.认读5个生字,会写5个生字
2.正确、流利地朗读课文
教学过程
一、激情导入
同学们,你们想去山里玩一玩吗?
山里的景色可美了,山里的小朋友邀请我们一起去山里看看,想去的就跟我来吧!
今天,我们就一起来学习《山寨》。
(教师板书课题)
二、初读课文
1.学生自由朗读课文。
2.画出本课的生字。
三、学习生字
1.自由拼读,先自行消化较容易的生字。
2.出示要求认读的生字卡片
(1)让读得好的学生领读。
(2)同桌互相认读、互相教。
(3)开火车认读生字。
四、指导书写
出示要求会写的生字卡片
(1)先认读,然后组词。
(2)学生互相讲讲生字的识记方法。
(3)学生学写生字
五、再读课文
刚才我们已经学会了本课的生字,那么读起课文来应该很轻松。
1.自由读课文,要求做到正确、流利
2.齐读课文。
3.讲一讲你读懂了什么?
4.学生汇报交流后,教师总结:
这篇课文讲述了山寨很大、很远、很美。
六、布置作业
1.抄写本课生字。
2.熟读课文
第二课时
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.表达对树的热爱。
在朗读中培养学生热爱树的感情。
一、导入新课:
1.播放山路弯弯的课件,让学生认识体会山路的崎岖,看着近,走起来就远了。
2.复习上节课内容。
(1)检查生字认读情况。
(2)指名读新诗。
二、学习新诗,讨论不明白的问题。
1.
学生可能提出的问题:
“炊烟”
“七拐八弯”
“青藤垂挂房檐”,诗的最后一句——“多亏小狗几声汪汪,才把客人唤到门前”,不理解。
2.对于问题,先大家讨论解决,教师只对难度大的地方作必要引导,解释。
三、小小画家快行动,在书上画一画山路,看谁画的好。
1.学生画,教师巡视,做个别指导。
2.给大家说一说,你为什么这样画。
大家再改一改,画一画。
3.识字读诗提出你在学习过程当中遇到的不懂的问题,讨论,你能解决谁的问题,帮帮他。
4.学生动手画,边读课文,边画,便于理解。
不求画的像,但要争取画的有诗里的意思:
山路应当是盘旋的,而且时隐时现,“斗折蛇行,明灭可见”比一比,看一看,评一评,谁是小小画家。
5.再画一画,看这次画得怎么样。
四、指导朗读
1.第一小节要读出累,突出“就是半天”
2.第二小节“怎么一户人家也不见”要读出疑问的口气。
3.第三小节要突出高兴的心情。
五、指导背诵
1.逐节朗读背诵。
2.选出自己喜欢的小节有感情的背诵。
3.同桌互相背诵。
4.全班齐背,可以加上动作。
1.背诵全诗
2.说说山寨的特点。
七、板书设计
林遮树掩
左转右转
七拐八弯
美丽的武夷山
(一)过程与方法:
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
2、通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。
(二)知识与技能:
1、认读本课12个生字,会写本课7个生字
2、能够读通、读顺、读好课文。
能够了解武夷山的位置与风光特点。
3、能通过想象,体会作者所描写的意境。
(三)情感、态度与价值观:
1、在感悟语言的基础上,感受祖国山河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进行学习;
能用自己的话,大胆地向他
人介绍武夷山的风光。
1.认读12个生字,会写7个生字
认字、写字。
同学们,昨天老师带大家去山里玩了玩,今天老师要带大家认识一座美丽的山,那就是武夷山。
你们谁去过武夷山?
来给大家说一说。
让去过的同学自由说。
今天,我们就一起来学习《美丽的武夷山》。
3.比较字形:
福——幅
绕——浇
通——勇
静——清
缓——暖
景——影
夷——姨
险——检
这篇课文讲述了武夷山的美丽景色。
2.熟读课文。
一、创设情境,导入课题。
1、播放音乐:
小朋友们,首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。
2、你们说,美吗?
今天啊,我们还将去一个同样美丽的地方,那就是美丽的武夷山(板书课题)
二、招聘激趣,初步感知。
1、今天老师收到一封信,我们一起来看看信上的内容。
(出示课件)
2、谁来读读:
大风车旅行社将招聘一批小导游。
你愿意来试试吗?
3、今天我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地,我们先一起游览游览,然后你再当小导游向大家介绍。
对于武夷山,你想知道些什么呢?
4、学生充分阅读。
5、都读好了吗?
把你读得最好的句子向大家展示展示。
6、学生读文,相机纠正。
读课文中难读的词语
7、读了课文,现在你都知道了些什么?
相机板书:
位置
山
水
漂行
8、总结:
好了,刚才大家课文读得很准确,可别忘了,你们还要当小导游呢,怎么把武夷山的美介绍给大家呢!
我们还得好好地读一读。
三、自主选择,体会意境。
1、那你们觉得武夷山的什么最美啊?
2、学生自由答问。
3、好的,你能找出这些美的句子读读吗?
三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。
(惊奇的语气)
溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。
溪水很静,静得像一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。
(还不够静)
溪水轻轻拍着竹筏,青山徐徐从两边退去,人们会有一种入诗入画的感觉。
(还不够美)
到武夷山游览,可以爬山,也可以坐在古朴的竹筏上,在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。
(回归大自然的悠闲与静谧。
)
4、太美了,老师都陶醉了,我想配上音乐感觉一定会更好。
5、配乐指名读。
四、合作探究,体验尝试。
1、读得真好,我高兴地宣布,二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游,让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!
2、下面,给大家一个展示的机会,我们来玩一个我当小导游的游戏。
3、出示课件。
4、学生分组合作准备。
5、汇报。
6、总结。
学了这一课,你最喜欢武夷山的什么景色?
有感情地朗读
课文,读出喜爱之情。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.说说你还知道哪些风景区。
六、板书设计
山——险峻、奇特
水——清、静
.5语文天地
知识与技能:
(1)描一描,写一写
。
(2)形近字组词。
(3)看图起山名。
(4)照样子写句子。
(5)读短文。
(6)背诵古诗。
(7)读写
(8)学习音序查字法。
过程与方法:
(1)通过比、仿巩固词、句的学习。
(2)通过起名培养想象力。
(3)通过背诵、朗读积累语言,学习写作。
情感态度价值观
(1)在比、仿、读、写中形成学习方法。
(2)学习音序查字法,养成不会的字查字典的习惯。
教学重难点:
1.写句子。
2.背诵诗歌。
3.学习音序查字法。
课件、挂图
1.形近字组词。
2.照样子写句子。
3.看图给山起名字。
照样子写句子。
一、描一描,写一写
1.认读田字格中的四个汉字。
2.观察字形,展开讨论。
3.学生畅所欲言,教师重点强调各个字中易错的地方,和书写时要注意的重要笔画。
4.老师板书范写。
5.学生独立认真仿写。
6.书写展示,集体评议。
二、学习形近字,组词。
1.出示一组字,组词
幅——福
让学生先区别字形,再组词。
2.再出示其余几组字,组词。
(1)学生独立完成。
(2)汇报交流,订正错误。
三、照样子写句子
先出示例句读一读,再仿写
例1:
注意:
要写成比喻句。
山很高,高得()
湖水很绿,绿得像( )。
闽江很清,清得像( )。
例2:
到武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。
前后是并列关系,可以对调。
( ),可以( ),也可以( )。
四、看图起山名
1.幻灯出示图片一
2.让学生观察图中山的样子,试着起山名。
3.大家评比。
4.出示其余图片,写图名。
书面完成练习。
板书设计:
语文天地
幅()飘()唤()缓()
福()漂()换()暖()
1背诵诗歌。
2.读短文。
3.读短文后仿写。
4.学习音序查字法。
背诵诗歌、读短文后仿写。
一、学习短文
1.自由读短文。
让学生通过小组合作的学习方式来学习短文。
2.全班交流,你读懂了什么?
让学生汇报小组讨论的结果。
3.你还有什么不懂的地方?
4.讨论交流。
5、指导学生想如果你是作者,你在看山时会想到什么
6、师生总结:
望远处的山峰,想着山峰——梦里无数次登过的山峰。
二、读一读,写一写
1.幻灯出示短文。
2.学生自由读短文,找出写的好的地方研读。
3.仿着写一段,教师巡回指导。
4.学生汇报交流。
三、背诵古诗
1.出示挂图,让学生看图。
2.读诗,教师指导。
3.图文对照,理解诗意。
4.背诵古诗。
四、学习音序查字法
1.自由读题中的内容。
2.说说自己的读懂了什么。
3.教师适时点拨,引导学生了解音序查字法的方法步骤。
4.老师边讲解边示范,学生一步一步跟着老师动手操作,在字典中翻查。
5.指名复述查找的过程。
6.集体评议,纠错或补充。
7.练习查找,进行巩固训练。
1。
继续仿写
2.自选几个字,和同桌进行音序查字法查字典的比赛。
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