最新苏教版小学科学五年级上册优质教案全册.docx
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XX小学
学年五年级第一学期科学(学科)教学计划
执教:
制定时间:
年8月
一、教学总目标
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
1.培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2.了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;
3.继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。
二、教材与学生现状分析
本册是科学教材的第五册。
全册教材包括了“白天和黑夜”主要使学生知道昼夜变化与地球的自转有关;了解古人对昼夜成因的猜想;了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。
“光与色彩”主要使学生了解光的直线传播现象;平面镜或放大镜可以改变光的传播路线;光是有颜色的;日光是由七种色光组成的。
“电和磁”本单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源;认识完整的电路组成;会组装一个简单电路;知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电;掌握安全用电的常识;认识磁铁的性质;知道电能产生磁性;会探究影响电磁铁磁性大小的因素;了解电磁铁的应用等。
“呼吸和血液循环”通过本单元的学习,使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的知识;了解心脏和血管的作用及保健,增强健康及保护的意识。
“解释与模型”和“自由研究”6个单元,教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能。
学生情况分析:
五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比,本期课外实践活动增多,对观察和记录的要求很高,还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象,和学生以前所学相比,难度较大。
三、学期总体设想、具体措施及学科活动
1.把科学课程的总目标落实到每一节课;
2.把握小学生科学学习特点,因势利导;
3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4.让探究成为科学学习的主要方式;
5.树立开放的教学观念;
6.悉心地引导学生的科学学习活动;
7.各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8.给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;
9.充分运用各类课程资源和现代教育技术;
10.组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类相关竞赛以赛促学。
四、具体安排
周次
教学内容
课时
教学要求
教学重点
教学难点
教具
学具
实践
活动
1-5
白天
和黑
夜
太阳和
影子
2
认识到影子的方向和长度随时间变化而变化;这种变化是太阳运动造成的。
认识太阳的视运动规律;连续一天的观察和记录。
标杆、粉笔、卡纸、铅笔
太阳钟
1
知道太阳钟的计时原理;认识各种古代计时工具。
了解不同形状、国家太阳钟制作原理。
制作
日#
模型
昼夜交替
1
知道昼夜成因;知道哥白尼和托勒密的主要观点。
探究昼夜变化的成因。
地球仪手电筒
看月亮
2
了解月相变化规律;知
通过观察记录
观察
道月亮在天空的运行模式。
总结月相变化的规律。
月相
变化
昼夜对动植物的影响
2
了解适合昼间生活和夜间生活的动物;建立事物之间存在普遍联系的认识。
知道昼夜的交
替变化会对动
植物产生影响
图片、纸
盒
6-9
光和
色彩
光的行
进
2
知道光源,会区分光源;会制作简易的小孔成像仪。
认识光的规律;
画图解释小孔
成像的原理
光学实
验盒
照镜子
2
了解镜子可以改变光的传播路线;认识镜子用途。
认识光的反射现象。
制作
潜望镜。
研究透
镜
2
了解透镜改变光的传播路线;初步了解望远镜的构造。
认识光的折射
现象。
透镜、图
片
制作简易望远镜。
七色光
2
知道光是有颜色的,了解阳光的色散现象;初步了解光与色彩的关系。
认识日光由七种单色光构成。
长纸筒、
图像、色
陀螺
10-1
3
电和
磁
简单电
路
2
知道一个基本电路的组成要素;认识常见的电路符号能画出简单的电路图。
学习连接一个简单电路;画简单的电路图。
导线、电池、开关、等
连接简单电路。
导体和
绝缘体
1
认识导体和绝缘体;知道导体和绝缘体在生活中的应用。
认识常见的导体和绝缘体;认识人体、水也是导体。
橡皮、塑
料尺、泡
沫、等
探测暗
盒里的
2
知道不同的电路会产生不同的现象;学会一
根据现象推测
暗盒里的电路
暗盒、电
池、小灯
电路
种解暗箱的方法。
连接情况。
泡、导线
研究磁
铁
2
认识不同形状的磁铁;知道磁铁的一些基本性质;知道指南针的作用;
认识磁铁的基
本性质用。
磁铁实
验盒,大
头针等
制作
简单
指南
针
电磁铁
2
知道什么是电磁铁;知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
认识电磁铁的基本性质。
绝缘导线、大铁钉等。
14-
15
呼吸
和血
液循
环
测量呼
吸和心
跳
1
知道心跳、呼吸和运动的联系,运动使心跳和呼吸加快。
知道运动会使
心跳和呼吸加快。
手表、记
录表
测量
心跳
肺和呼
吸
1
知道人呼吸时主要吸入氧气,呼出二氧化碳;肺是人进行呼吸的重要器官。
认识肺、气管、
支气管等人体
呼吸器官及其作用。
图片、广
口瓶、吸
管等
心脏和血液循环
1
知道心脏的形态和功能;血液循系统的组成、作用。
认识心脏及其功能。
心脏模
型、挂图
16-1
7
解释
与建
立模
型
解释
1
知道什么是解释;知道
解释不等于事实。
对证据进行解
释;区分解释与事实。
水槽、吸
水纸等
建立模
型
1
了解模型的类型;知道教材例证模型的关联知识。
认识模型的作
用;建立模型。
植物细
胞模型
18
期末复习
第一单元
1.太阳和影子
【教学目标】
1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化,知道这种变化是太阳的运动(视)造成的。
2.能够通过辨认影子了解物体和影子的关系,能够通过玩影子游戏感受到阳光和影子的关系。
3.体验到平常事物的变化中包含着科学的规律,有意识的关注身边的科学。
【教学重点】
通过一系列活动了解到影子变化有什么规律。
【教学难点】
观察一天影子的变化。
【教学准备】
教师材料:
日出日落图、指南针、尺、钟表、温度计、手电筒、竹蔑、三幅没完成的画。
学生材料:
日影仪的制作材料(木棒、橡皮泥、白纸自制)。
。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.出示一组日出视频,引导欣赏。
2.谈感受并用几句话简单描述日出及日落情景。
板书:
太阳
(调动学生已有的对太阳东升西落的感知,为后续的观察太阳视运动的活动奠定基础。
)
3.看看窗外的太阳,同学们能不能描述出太阳此时此刻的位置吗?
(引导学生从方位和高度
两方面来描述。
)
4.为了形象直观地描述出此时太阳的高度,老师向大家推荐一种简单的计量方法。
(1)左手握拳,举到和眼睛一样高;
(2)然后拳头一个接着一个叠上去,直到拳头刚好遮住太阳。
计算一下拳头数,这就是我们
测量的太阳高度。
5.活动:
现在就请同学们到教室外实地测量一下此时太阳的高度,注意记好自己此时站立的
地点并做好记录。
上科学课时
早晨上学时
下午放学时
太阳方位
太阳高度
6.回班汇报交流。
7.现在太阳是出现在(根据当时的方位),我们还会在天空什么方位看到太阳?
那是在什么时候?
8.请同学们早晨到校及下午放学时在刚才观察的地点观察测量一次太阳的方位及高度,完善记录表。
二、研究阳光下影子的变化
1.刚才同学们站在阳光下时有没有发现身边多了什么?
(板书:
影子)
2.你的影子是什么样子呀?
阳光下你还发现了哪些影子?
3.接下来就让我们一起来研究阳光下物体的影子藏着哪些秘密,好吗?
为了方便,我们要先准备一个道具,(出示日影仪)这是一个方便同学们长期观测日影的简单仪器。
4.指导制作日影仪(木棒、橡皮泥、白纸自制)。
5.指导使用日影仪。
(提醒:
纸上的方位必须与实际方位保持一致;日影仪摆放好后,用胶带固定,以免移位。
)
6.分小组户外实测。
(按放好日影仪后,用笔画出标杆的影子并测出长度,同时记录下此时的时间和影子顶端的温度再回到教室,提醒学生温度计要放在太阳晒不到的地方。
)
时间
杆影长度
温度
太阳方位
影子方位
7.猜一猜,过一段时间,影子还会是原来的样子吗?
影子会动吗?
怎么动?
朝哪个方向动?
学生讨论,充分发表自己的看法。
三、课后探究,完善数据
实践出真知。
还是让日影仪告诉我们正确的答案吧,不过它只会告诉那些具有持之以恒、耐心细致的精神的同学。
请同学们利用每节课的下课时间去观察记录一次,一直坚持到放学,答案就一定会出现。
第二课时
一、导入新课,汇报成果。
1.新课开始,让我们来看一看日影仪把答案告诉了哪些同学。
2.汇报交流。
3.质疑:
从大家掌握的这些数据,你知道了什么或者你产生了什么问题?
交流讨论。
(影子的变化有什么规律?
影子的变化和太阳位置的变化有什么关系?
)
二、模拟实验,总结规律。
1.下面就让我们通过一个模拟实验来发现隐藏其中的秘密吧。
(出实验材料,引导学生说出手电筒、竹蔑分别代表什么?
小标杆的作用是什么?
)
2.分组实验,模拟太阳的运动,注意观察,记录。
3.根据记录,描出影子顶端的连线,用箭头表示移动的方向。
4.分组汇报交流,讨论:
影子的方向和太阳的位置有什么关系?
影子的长短和太阳的高度有什么关系?
气温的变化和太阳的位置变化有什么关系(可联系上节课实验数据来回答)?
5.根据交流总结:
影子变化规律:
西―■东;长一短一长。
太阳运动的规律:
东―■西;低一高一低。
三、动手作画,深化认识。
请学生拿出三幅没完成的画,组内分工合作,将物体在阳光下的影子画出来。
(课件出示画的内容)
(1)学生开始作画,教师巡回指导!
(2)小组交流,展示作品。
(3)请用相关科学知识,评价他们画的影子。
(评价环节主要围绕学生在前面的探索实践中归纳出的影子的长短.影子与太阳的位置.影子与物体是连在一起的以及影子与太阳运动的方向相反等知识点进行)
(4)根据评价,学生再看自己画的影子,把不合理的情况改正过来。
四、联系生活,拓展应用。
1.人们利用太阳光能来干什么?
(太阳能发电.太阳能电灯.太阳能汽车.太阳能计算器太阳能热水器等)
2.人们利用太阳光下的影子可以做什么?
(在树荫下乘凉.遮光窗帘等)
教师小结:
这些现象说明了什么?
五、总结经验,知识延伸。
1.学习了这一课,你有哪些收获?
2.你还有什么问题想继续研究嘛?
【板书设计】
1.太阳和影子
早晨中午晚上
太阳:
东低南高西低由东向西
影子:
西长北短东长由西向东
2.太阳钟
【教学目标】
1.认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2.利用太阳钟的原理制作计时器
3.意识到掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
【教学重点】
认识太阳钟和古代计时工具的原理。
【教学难点】
利用太阳钟的原理制作计时器。
【教学准备】
教师材料:
课件。
学生材料:
有关日唇和其它计时工具的图片、日唇模型。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、激趣导入,揭示课题
1.师:
“哪位同学能告诉我现在几点了?
”(学生说出时间)“你们是通过什么知道现在的时间?
”(手表;上课的时间表等)“那么在古代,还没有手表的时候,人们又是怎样知道时间的变化呢?
”(学生自由回答)这就是我们这节课要研究的问题,同时板书:
太阳钟
二、出示学习目标
1.自学要求:
(用白板出示)
2.给大家5分钟的时间认真阅读课本4—5页内容,并完成以下几个问题:
(1)日唇是一种什么样的工具?
(2)为什么日唇能测量时间?
(3)常用日唇分几种?
结构怎样?
(4)怎样制简易的日唇?
(5)如何玩手掌日唇?
(指导学生看书,教给学生看书的方法;小组讨论、交流汇报)
三、探究学习:
1.探究日唇原理
(1)介绍古代计时工具一日唇:
教师引导学生认识唇面和唇针:
这是一个赤道日唇,唇面与赤道面平行,上面的刻度就是时间。
唇针与唇面垂直,它就相当于我们手表的时针。
实际上牛顿做这个太阳钟,是从日唇中得到的启发。
(教师用白板出示日唇的示意图)它又称作唇仪和日规,是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时,通过不断的试验创造出来的,它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
(引导学生用白板认识日唇的种类,结构)
(2)教师利用白板展示各种日唇和太阳钟的资料。
学生讨论交流。
(3)知识延伸:
认识古代的时辰。
学生看白板自学,再考察。
这一部分内容教材没有,我先引导学生看白板自学,再利用遮幕考察学生的记忆,最后理解古代时辰的含义。
(4)师出示视频:
我利用视频为学生展示真实的日唇,为学生提供了实物。
给学生留下直观的形象。
2.小组探究制作日唇
师谈话:
既然古代的太阳钟这么神奇,我们也来制作太阳钟吧。
(1)会做的学生到白板上边画边讲解日唇的制作的方法。
(2)学生拿出学具,讨论,交流日唇的制作方法,鼓励学生制作不同种类的太阳钟。
(3)作品展示:
引导学生到白板的实物展台上展示自己的作品,同时讲解如何使用太阳
钟。
当太阳光照射到唇针,唇面就出现唇针的倒影,倒影指向唇面的刻度就是当时的时间。
(4)认识手掌日唇
a.在没有日唇的时候你能利用手掌日唇吗?
b.小组讨论交流。
c.教师小结,引导学生演示手掌日唇。
手掌日唇流传于民间,它充分体现了人民的智慧。
使用方法是这样的:
我们面向南边,手掌摊开(上午用左手,下午用右手),用拇指夹住一支笔,使笔与手掌垂直。
拇指关节对着正南方,影子落在手上不同位置代表着不同的时间。
d.在其他同学的帮助下共同体验手掌日唇的运用,教师巡视指导。
四、师生小结,知识延伸
1.师:
日唇在有阳光时可以使用,如果傍晚或阴雨天,古代人如何看时刻呢?
(学生讨论,交流。
引导学生认识到在阴雨天时可以用漏刻、香烛、水钟等)
2.师:
同学们,通过学习我们感受到我国古代人民的聪明智慧。
同时我们也意识到科学就在我们身边,希望同学们课后继续研究探索。
【板书设计】
2.太阳钟
计时运动和投影
3.昼夜交替
【教学目标】
1.了解昼夜交替现象的成因有多种不同的解释,能通过模拟试验根据试验计划进行验证。
2.能结合生活体验,对昼夜现象作出自己的解释。
能对产生昼夜交替现象的可能性进行猜想,能用模拟实验进行验证,并尝试利用已有知识对实验的结果进行质疑。
引导学生认识到寻找更多的证据来验证假说的重要性。
3.让学生体验、感悟历史上科学家们对昼夜交替现象的探究过程,培养学生的探究意识与探究能力,激发学生对科学史的兴趣。
【教学重点】
小组能用模拟实验验证每一种猜测。
【教学难点】
体验地球的不同转法,会初步解释地球产生昼夜交替的现象。
【教学准备】
教师材料:
课件。
学生材料:
手电筒、地球仪。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、观察照片,引入“昼”与“夜”现象
二、交流猜测。
围绕“为什么地球上昼夜会不断地交替?
”的问题,进行了认真的思考,几类猜测。
生交流:
(1)地球自转。
(2)地球自转,又绕着太阳转。
(3)地球绕着太阳转。
(4)太阳绕着地球转。
体验太阳、地球的不同转法出示多媒体课件帮助学生理解。
三、模拟实验
1.对于为什么地球上昼夜会不断交替,同学们提出了4种猜测,这些猜测会不会出现昼夜交替?
有办法进一步证明吗?
2.引入模拟实验,从实验中寻找证据。
3.出示实验建议:
找出地球仪上作标记的红星,作为研究的对象。
4.实验、记录。
5.小组实验、老师巡视。
四、汇报试验结果
要求边演示边汇报,汇报内容如下:
做标记的地方昼夜有没有发生变化。
昼夜交替吗?
怎样才能不断交替呢?
学生汇报时出示多媒体课件帮助学生理解。
五、产生新的怀疑,争论
1.通过模拟实验,四种猜测都是能解释昼夜交替现象的,那么究竟是哪一种是符合生活中
的真实情况呢?
2.学生说观点,说理由。
六、阅读书上材料,回顾历史,学习先辈的科学精神
1.简介托勒密的地心说和哥白尼的日心说。
2.布鲁诺和伽利略的遭遇。
3.交流感受。
【板书设计】
3.昼夜交替
太阳地球
4.看月亮
【教学目标】
1.了解月相的变化规律,知道月亮在天空的运行模式。
2.模拟月相变化的实验,连续一个月观察月亮,给月亮记日记,观察一天中的月亮移动,并且给月亮的移动作记录。
3.能够坚持做长期观察,能够克服恐惧感,能够实事求是地观察。
【教学重点】
通过观察记录总结月相变化的规律。
【教学难点】
激发学生的好奇心,连续观察1个月以上的月相变化。
【教学准备】
教师材料:
课件。
学生材料:
记录单、月相仪。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1.前一个月我们用了一个月的时间观察月球的,你的观察怎样?
2.今天我们来学习整理下我们的观察记录。
3.今天我们来学习看月亮。
(板书课题)
二、出示学习目标
这节课我们的学习目标是:
1.了解月相的变化规律。
2.知道月亮在天空的运行模式。
要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?
老师相信:
你们是最棒的!
三、出示自学指导一
请同学们认真看课本第9-10页的内容。
模拟月相变化的实验,并记录月相变化的规律。
四、看一看(先学)
1.生认真地看书自学,模拟月相变化的实验。
师巡视,指导实验。
2.师:
看完的同学请举手。
下面,老师来检测一下你们的自学效果。
五、检测自学效果
1.汇报、交流、
2.小结:
月球明亮部分的形象叫月相。
月相变化是有规律的。
月相在不断地发生变化,月球在天空中的位置也在发生变化,包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
3.月球相对于太阳的位置变化,形成不同的月相。
六、总结应用
课后继续观察月球的运动,你还能发现什么?
【板书设计】
4.看月亮
月球明亮部分的形象叫(月相)。
月相在不断地(发生变化),月球在天空中的(位置)也在发生变化。
月球相对于(太阳的位置)变化,形成不同的月相。
5.昼夜对动植物的影响
【教学目标】
1.理解什么是生物钟。
2.昼夜对植物的影响。
3.人为改变植物生物钟的意义。
【教学重点】
通过观察、总结植物在一天中变化的规律,知道昼夜对植物的影响。
【教学难点】
观察身边的小动物在昼夜的不同活动。
【教学准备】
教师材料:
课件。
学生材料:
平板电脑。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、建立生物钟的概念(8分钟)
1.上课!
同学们好!
老师好!
请坐。
2.昼夜交替,日复一日,一天中不同时刻,我们都进行不同的活动。
谁能谈谈你一天的作息时间是怎样安排的?
A:
我早上6:
00起床,收拾完之后妈妈送我到学校,白天我都在学校上课,3点40放学,妈妈接我回家后,我写完作业吃完晚饭,晚上9点我就睡觉了。
B:
我早上6:
30起床,整理好之后自己来学校,一整天都按照学校的作息时间表上课,放学后自己回家,晚饭后看会电视9:
30我就睡觉了。
3.所有的人都是这样的么?
我们都是这样。
白天上学,晚上回家睡觉。
老师的外甥刚从美国留学回来,可他白天在家睡大觉,晚上就特别精神,凌晨1:
45也不睡觉。
他为什么会这样呢?
A:
他从美国回来有时差。
B:
他生物钟紊乱了。
4.那什么是生物钟?
A:
到了什么时间就干什么,到了晚上就想睡觉,早上没有人叫也会按时起床。
我们的作息时间都按24小时变化,这就是我们的生物钟。
5.为什么人们会形成这样的生物钟呢?
(适应昼夜)在电灯发明之前,到处一片漆黑。
到了晚上什么都看不见,也不能工作,出门也不安全,只能在家休息。
就像现在回到农村,这是我回瓦房店时晚上拍的图片。
(课件展示农村晚上照片)放眼望去只有远处几个零星的灯,根本没办法出门,长此以往人适应了昼夜的环境的影响就形成了生物钟。
6.昼夜对人有这样的影响,对植物有哪些影响呢?
今天我们就一起来探究昼夜对植物的影响。
二、昼夜对植物的影响(22分钟)
1.课前老师已经布置每个同学选择一种植物,连续记录三天它在一天中的变化。
你们拍摄的照片老师已经汇总在iPad当中,下面的时间就交给你们,看资源包中的相关资源,小组讨论完成大屏幕的两道题。
2.交流小组讨论结果。
A组:
从资源包中我们知道了牵牛花凌晨4-5点开放得最好,郁金香上午9-10点开得最好,百合花下午2-3点开得最好,紫茉莉傍晚5-6点开放得最好。
我们小组发现不同的花开放时间不同。
B组:
我们小组主要看了千牛花这个表格,在这三天中,每天凌晨的4-5点牵牛花都开得很好,等到上午9-10点钟之后开始打一点点到了晚上就把花瓣合拢了。
我们发现同一种花都在固定的时间开放。
按照这个小组发现的规律我们再来看看其他三种花是不是也有着相同的规律呢?
C组:
我们小组发现了,百合花也确实是那样,在下午2-3点开的最好,从前一天的傍晚开始准备开放,一直到第二天下午2-3点全部展开花瓣。
D组:
紫茉莉也是这样的,傍晚5-6点开得最好,白天的紫茉莉都紧紧合拢花瓣,等到傍晚5-6点开放,晚上9点到第二天凌晨好像都在合拢花瓣,天亮之后又把花瓣紧紧合上了。
E组:
老师我们小组发现,昼夜不但影响着人们让人有了生物钟,也好像让植物也有了生物钟。
(你们小组真是太棒了,确实是这样,也让植物有了自己的生物钟,这就是昼夜对植物的影响。
)
3.和这四种植物开花时间一样的还有哪些?
用iPad上网查找相关资料并完成表格。
(手机拍下填写最全的小组,上传到电脑上展示他们的填写情况)
4.通过刚才的学习我们已经知道牵牛花在凌晨4-5点开放,我们生活在大连,早上4点天就亮了,而这个时候我国的新疆天还没亮,那么这个时候牵牛花也会一样开放么?
(1-2名学生回答)
A:
我认为牵牛花会开放,因为植物也有生物钟,到了四点就会开放。
B:
我认为牵牛花不会开放,牵牛花在大连4-5点开是因为那个时候天已经亮了,有阳光了,而在新疆四点天没亮,没有阳
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