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3、你能给这些生字组些词吗?
越多越好哦!
4、把课文读正确、读流利。
5、标出自然段序号。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
走近课文(5分钟)
1、读“梅花山”,大胆发挥想像,自由表达。
2、齐读课题。
3、欣赏课文插图和教师的介绍。
第二板块:
初读课文(20分钟)
1、自读课文,做到不添字,不丢字,字字入目,读准字音,把课文读正确、读流利。
2、朗读第一自然段:
个别读第一自然段,其余学生认真倾听,评价。
分句朗读:
(A)第一句:
说说自己认识的生字,并说说用什么方法认识的。
把生字放到句子中,读通句子。
看图理解“满山”。
齐读第一句。
(B)第二句:
读准“盛”的读音shè
ng,后鼻音。
做动作理解“挨”。
练习用“片片”说话。
把生字放到句子中,读好句子。
齐读第二句。
(C)第三句:
个别读。
通过朗读体会“晶莹透亮”、“淡淡的清香”。
读好整句话。
(3)读好第一自然段。
(4)说说第一自然段的大意:
早春山上的梅花盛开了,美丽动人。
3、朗读第二自然段:
(1)个别读第二自然段。
(2)分句评议正音。
A第一句:
理解“报春”,并读好句子。
B第二句:
认读生字:
休、息、涌、欢。
听师范读、自由读、个别展示读、齐读。
(3)朗读第二自然段。
(4)说说第二自然段的大意:
休息日人们到梅花山观赏梅花。
第三板块:
学习生字(15分钟)
1、开火车读生字。
2、去拼音个别读,齐读。
3、做小老师教大家识记生字。
4、学习新偏旁。
5、描红、临写。
激趣导入
1、通过上一课的学习,我们知道春姑娘来到太湖边,她给太湖带来了小草、鲜花、细雨,给人们送来了欢乐。
今天,春姑娘又来到了一座山上,那儿就开满了梅花。
猜猜它叫什么山?
出示:
梅花山。
指名读。
你想到什么?
2、小朋友就要这样养成边读边思考的好习惯。
(补全课题:
春到梅花山)
3、出示课文插图叙述梅花山的景色。
初读课文
1、梅花山的景色美丽吗?
赶快打开书本自己读课文。
提出自读要求。
2、检查朗读第一自然段:
(1)课文一共有几个自然段?
谁愿意来读第一自然段?
其他同学注意倾听,听他读得准不准。
(2)组织评价。
(正音)
(A)出示第一句话,你认识了哪个生字?
a“寒”:
谁在学课文之前就认识了这个字?
说说你是怎么认识的?
(教育学生要做一个有心人)
b“还”“退尽”:
指名读,齐读。
c指名把生字放到句子中来读一读。
看看图,你知道“满山”的梅花指哪些梅花?
d齐读第一句话。
(B)指导读第二句话。
a提醒学生要注意“盛”的读音shè
ng,做好个别纠正。
b出示生字:
“挨”指名读,指小组读,齐读。
师做动作,指名说说“挨”的意思。
指导表演“你挨着我,我挨着你”。
c“片片”,生活中还有什么也可以用片片?
d请你把生字放到句子中来读。
e老师想再欣赏一遍,大家再来读一遍好吗?
(C)指导读第三句话。
a指名读。
b谁仔细倾听了,哪个词读得特别好?
(哪个词没读好?
)你见过哪些东西是晶莹透亮的?
指导读出“晶莹透亮”的“亮”。
c“淡淡的清香”读轻一些,让香味再淡一些。
谁来读读整个句子?
(3)让我们捧起书来,一起读第一自然段吧!
(4)现在你能说说第一自然段主要写了什么?
提示:
什么时候?
什么?
怎么样?
3、检查朗读第二自然段:
(1)指名读第二自然段。
(2)组织逐句评议正音。
你知道什么叫“报春”吗?
读好句子。
a出示生字:
b师范读并指导学生读好第二句。
c指名读。
(这一句很难,读好了就是了不起。
)
d齐读。
(3)老师还想去欣赏一下梅花山的美丽景色。
指导齐读第二自然段。
(4)那么,这第二自然段又写了什么?
谁?
干什么?
教学生字
1、指名开火车读生字:
寒、还、尽、挨、片
2、去拼音指名读,齐读。
3、谁记住了生字?
做小老师教大家。
4、根据学生回答,相机出示两个新偏旁,宝盖头和提手旁。
5、根据学生回答相机范写,指导学生书写生字。
6、巡视指导。
作
业
设
计
★完成《习字册》“寒、还、尽、挨、片”几个字的描红临写。
★★完成《一课一练》部分习题。
★★★尝试背诵《一课一练》中《春天的手》。
教后反思:
4春到梅花山
2
1、继续学习生字,能正确美观地书写生字发、休、息、欢,认识两个偏旁。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。
正确美观书写生字,有感情地朗读课文。
让学生感悟梅花盛开的美丽景象。
2、有关梅花的诗歌
1、认真读读课文,争取把课文读熟。
2、自学生字:
发、休、息、欢,记住它们的笔顺,并试着给它们组词。
复习旧知(3分钟)
1、开火车读生字词。
2、在正确的读音下面划上横线。
晶(jīnjīng)莹(yí
nyí
ng)
退(tuì
tiù
)尽(jì
njì
精读课文(25分钟)
1、学习单:
①读读第一自然段,想想梅花山上的梅花开得怎么样?
先自己想想,再和同学交流交流。
②学习时间:
4分钟
2、交流
★体会梅花开得“早”
(1)找出梅花开得早的句子。
(2)朗读体会。
(3)齐读:
报春。
读出词中情感。
★体会梅花的“多”
(1)找出梅花开得多的句子,通过动作表演理解:
你挨着我,我挨着你。
(梅花开得多而密,还给人一种争相开放的动感)
(2)看图想像理解蓝天下的片片彩云。
(大片大片的梅花开在山上,向高处望去,艳丽的红花映着蓝天,确实像片片彩云。
练习用上“……像……”说话。
★体会梅花的“美”
(1)找出梅花开得美的句子
(2)朗读感受
梅花开得十分艳丽,再加上早晨露珠未干,在阳光照射下,给人透明、光洁之感。
3、齐读第一自然段
4、读读第二自然段。
5、感受人们对梅花山的喜爱之情
6、看图,结合生活实际理解“涌动”和“人流”,感受人的多。
7、想象,说说自己看了美丽的梅花后的说法和做法。
(梅花好美啊!
梅花好香啊!
我会把梅花拍下来!
我会吟诵梅花的诗句:
墙角数枝梅,凌寒独自开……)
8、理解“欢乐的海洋”。
梅花山上花儿开得多、开得美,赏花的人特别多,那场面多么热烈!
9、有感情地朗读第二自然段
学习书写(12分钟)
1、认读生字
2、观察生字,自学笔顺
3、认识新偏旁
4、书空笔顺
5、描红
复习导入
1、指名开火车读生字词。
出示练习,指名做,组织校对。
精读课文
1、自己读读第一小节,完成学习单。
2、组织讨论交流(相机指导)
★梅花开得“早”
早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。
指导朗读
引读:
正因为梅花开得早,所以人们把它称为()的梅花。
★梅花开得“多”
盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。
你是从哪些词语感受到梅花的多?
指名回忆做做“挨”的动作。
从“你挨着我,我挨着你”你感觉梅花怎样?
其实第一句话中也有一个词写出了梅花的多——“满山”
指导理解“蓝天下的片片彩云”。
看看图,想想:
山上的这些梅花怎么会像彩云呢?
你能用上“……像……”说一句话吗?
★梅花开得“美”
那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。
板书:
晶莹透亮、淡淡的清香。
想想梅花怎么会这样的晶莹透亮?
指导朗读第三句。
3、这么美丽的梅花,这么迷人的清香,让人久久不能忘,让我们齐声把这美丽的梅花来赞美一下。
4、盛开的梅花那样的吸引人,所以人们喜爱……(引读)
一到休息日便怎么样呢?
……,梅花山成了……
5、读后,你觉得人们喜欢梅花吗?
从什么地方可以看出来?
6、(看图)你看到了什么?
什么是“人流”?
还记得春节前大街上怎么样?
是啊,来看梅花的人就像流水一样,接连不断,我们称之为——人流(补充成语:
川流不息)
7、小朋友,假如你就是这人流中的一个,看了美丽的梅花后,会怎么说?
又会怎样做?
8、这时的梅花山成了——(引说:
欢乐的海洋)为什么梅花山成了欢乐的海洋?
9、有感情地朗读第二自然段。
1、出示生字认读“发、休、息、欢”
2、观察生字的结构,自学生字笔顺。
3、教学新的偏旁
自字头、又字旁。
4、指名书空笔顺。
5、师范写生字。
6、巡视指导学生的书写。
设
★完成《习字册》
★★完成余下的《一课一练》。
★★★试着当导游向爸爸妈妈介绍梅花山。
练习
3
1、能有感情地朗读课文,尝试背诵课文。
2、通过朗读背诵,进一步感受早春梅花山的迷人景色,进一步激发学生热爱大自然的情感。
3、能仿照课文试着写写春天的花儿,写两三句话,做到句子完整通顺。
能有感情地朗读、尝试背诵课文。
仿照课文写话,力求句子完整通顺。
1、课文语句优美,让学有余力的学生尝试背诵,能帮助学生积累词句。
2、学生有一定的写话基础,对于春天的花儿很感兴趣。
1、有感情地朗读课文。
2、春天来了,花儿都开了。
请你仔细观察一种,它是什么样子的?
又是什么颜色的?
再闻一闻,香味怎样?
朗读课文(8分钟)
1、自由练读
、同桌对读。
3、个别展示朗读。
学当“小导游”(12分钟)
1、明确要求,自由练习背诵课文。
2、个别背诵。
3、学说导游词:
旅客们,大家好!
现在我们已经来到了梅花山,你看……
4、展示表演。
练习写话(20分钟)
1、交流预习题2
我看到的花什么样子?
什么颜色?
香味怎样?
2、口述填空:
春天到了,的花儿开了。
它们,像。
闻一闻,那香味。
3、书写交流。
朗读课文
1、小朋友,通过上两节课的学习,我们欣赏了早春时节,梅花山的梅花盛开时的动人景象,也了解了人们观赏梅花山的盛况。
现在老师也想去看一看,你们愿意带我去欣赏一下吗?
自己先读读练练。
2、可以同桌先练一下,看你能不能感动你的同桌,使他愿意和你一起去欣赏梅花山的美景。
3、指名朗读。
指导背诵
1、小朋友们,学了课文后,要是我们以后有机会去梅花山,就可以当小导游,给别人介绍了。
可是,当小导游可不容易,要先把课文内容记住,才能介绍得好。
大家自己先准备,看谁最先记住课文。
2、指名背诵,组织评议。
分层提出要求,记全文有困难的也可以记住几句话。
3、当小导游还要说好导游词,出示填空,指导学生练说。
4、再指名说。
指导写话
1、预习导学2(出示预习题)
2、多美的花呀!
咱们就来写一写,要把它的样子、颜色、香味都写清楚。
出示填空。
指名口述。
3、巡视指导学生的书写。
4、组织交流评议。
作
★照样子填空,再读一读。
例:
(一片片)彩云
()蜜蜂()羊
()山()梅花()树叶
★★修改自己的写话,并读给父母听。
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- 春到梅花山 梅花