研究性学习总结Word文件下载.doc
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我们应当抓住这一关键时期,不失时机地保护他们发现问题、试图解决问题的创新意识的萌芽。
我镇在县教委的正确领导、帮助与支持下,对“研究性学习”作了不懈地探索与研究,取得了可喜的成绩。
下面对我镇的此项工作作以简要总结。
一、创造良好的环境,保证“研究性学习”的顺利实施。
(一)加强理论学习,把握“研究性学习”的思想实质。
我们充分利用信息资源,学习有关学校“研究性学习”的实施经验。
我们积极组织教师参加上级科研部门举行的各项科研活动,尤其是“研究性学习”的讲座、交流等。
通过以上措施,使广大教师对“创新教育”内涵与要求的认识逐步透彻,对“研究性学习”的理论基础和操作方法有了一定程度的了解和掌握。
(二)在学生中间进行必要的宣传与发动,调动学生的参与积极性。
学校召开了学生动员会、宣传会、开题会、让学生认识“研究性学习”,了解“研究性学习”,接受这种新型的学习方式,并启发对“研究性学习”的兴趣。
(三)组织实施
我们建立了以学校领导和骨干教师为主的“研究性学习”指导小组,成立了以教导处为核心的“研究性学习”督导中心,负责课题的调查,活动的调度,解决活动中遇到的困难与突发事件。
二、组织指导学生小课题研究,步骤扎实,有条不系。
(一)开展各种讲座,组织参观访问,做好指导知识的铺垫,激活学生的知识储存,提供选题范围,诱发研究动机,提高研究兴趣,产生研究欲望。
(二)指导选题。
课题的选择是研究性学习的关键点。
课题选得好,学生在研究过程中才会有所创新,有所收获。
研究的小课题可以由教师提出,也可以由学生提出,常见的方式是教师多提供一些选题或题目,学生根据自己的兴趣最终确定题目。
(三)组成课题组,制定研究计划。
课题组采用学生自由结合,教师适当协调的办法,一般课题小组以3—6人为宜,每小组要确定一人为课题负责人。
研究计划要包括研究目标、研究方法、工作程序等详尽具体的内容。
为保证研究切合实际,取得成效,
(四)实施研究。
学校提供必要的场所,保证研究的时间,给予一定的物质帮助,作出必要的指导。
各课题组成员要随时记下自己的工作情况、感受、体会。
要根据不同的研究课题采取不同的记录形式,研究过程中的原始资料及阶段性成果要妥善保存。
(六)组织研究成果的交流研讨。
通过交流研讨分享成果、激发灵感、开拓思路、思维碰撞,使认识得以提高,情感得以升华,为下一步的新课题研究及研究习惯的养成做好铺垫,使本次的研究得到总结,使参加研究的所有成员获得成就感和成功的愉悦。
三、注重对学生研究性学习的学科评价,激发学生研究的内在动机
研究性学习的评价要体现重过程、重体验、重全员参与的一般要求。
要体现形成性的特点,评价和指导紧密结合。
评价要贯穿在整个研究过程中,一般从三个阶段进行评价:
开题阶段的评价、中期阶段的评价、结题阶段的评价。
四、研究性学习成效初现,师生综合素质大幅度提高。
(一)研究性学习促使学生探究,增强了同学们克服困难的毅力。
(二)研究性学习开拓了学生的知识面,使学生更爱钻研,爱读书。
(三)在研究性学习中,培养了学生的协作能力。
(四)在研究性学习中,使学生创新能力得到提高。
(五)研究性学习利于学生的身心发展。
(六)“研究性学习”促进了教师队伍建设,提高了教师综合素质。
五“研究性学习”改变了学生的学习方式,使学生的学习有了自由性、积极性,逐步由“要我学”变为“我要学”,学习成绩呈现普遍上升势头。
在“研究性学习”过程中,学生在运用巩固课堂所学知识的同时还不断积极主动进行自我充实,其分析问题、解决问题的能力得到锻炼与提高,生活阅历不断积累,学生总体发展迈上一个新的层次,学校的教学质量也随之有了明显的提高。
到目前为止,我们的“研究性学生”主要是在课外由学生自主进行,目的在于通过课外研究激发学生的兴趣,培养问题意识与探究的能力,使学生初步具有科学精神,下一步,我们将规范其操作,逐步从课外过渡到课内外相结合,把“研究性学习”的思想渗透到教与学的全部中去,最终提高学生综合素质,加快学校教育创新步伐。
当然,我们是普通农村学校,我们要立足农村实际,联系农村生活,搞出具有农村特色的“研究性学习”。
以上是我们学校对“研究性学习”的实践与探索,当然,我们的“研究性学习”在取得成果的同时,还存在不少问题与不足,希望专家和同仁给予指导与帮助,我们将不断努力,深入探讨,作好“创新教育”这篇大文章,上好“研究性学习”这堂课,为农村孩子的健康成长,为农村建设人才的培养,做出我们应有的贡献。
2011、6、22
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