人音版三年级下册音乐教案Word文件下载.docx
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第二课时
1、在演唱《只怕不抵抗》,聆听《救国军歌》中,感受队列行进的音乐特征并进行表演。
2、认识人民音乐家冼海星,感受音乐家的爱国热情。
重点:
演唱歌曲
难点:
感受队列进行的音乐特征
实物投影,西安事变资料、磁事、录音机
《救
国军
歌》
1、实物投影,看抗日战争时的图片(游行时被日本鬼子枪杀,人们生活水深火热等)
2、师:
这时,有很多有识之士起来各起反抗,像张学良将军(教师讲“西安事变”的故事)
3、师:
除了张学良,还有很多音乐作曲家,也创作了许多歌曲,也创作了许多歌曲激起人们的反抗意识——《救国军歌》
4、聆听《救国军歌》,请说说音乐上的特点。
5、自由朗读歌词,说说要用怎样的语气。
并且理解为什么说“枪口对外”?
6、再次聆听,学生作进行步伐操练。
7、再听,学生做队列方整队伍行进。
8、实物投影介绍冼星海。
学唱
《只
怕不
抵抗》
1、师:
冼星海也为我们少年儿童创作了一些歌曲,我们来听一听。
2、聆听歌曲,说说歌词和歌曲情绪。
3、教师范唱,学生按歌词想动作。
4、边听边律动
5、请一些同学上台表演
6、学生学唱歌谱
7、完整演唱歌曲
8、再次聆听,进一步体验歌曲情绪,学生有感情的演唱
综合
表演
1、小组活动:
组织本单元的歌曲进行唱、演、动的表演。
2、评选最佳小组
四、
小结
爱祖国是一个永恒的主题,我们应以什么行动表现我们对祖国的爱?
第二课
《美妙童音》(二课时)
教学内容:
1、聆听《猜调》和《木偶的步态舞》。
2、节奏问答并创编。
教学目标:
1、通过欣赏《猜调》和《木偶的步态舞》体验其童趣。
2、通过节奏问答活动,培养学生节奏创编能力。
教学重点:
感受乐曲中速度的变化带来不同的情感
教学难点:
创编表演
教学准备:
钢琴、多媒体等
教学流程
设计意图
一、组织教学
1、师弹奏不同的速度《春天在哪里》的音乐,让学生随音乐表现不同的律动进教室。
2、师生问好
二、聆听表演《木偶的步态舞》
1、课件放一段木偶戏
2、学生模仿木偶的动作及走路。
3、说说木偶的形象
4、揭题——《木偶的步态舞》
5、课件播放第一部分音乐(学生在座位上边听音乐边无声地做脸部表情和动作)
6、再次聆听第一部分(学生离开位置,互不交流,听音乐走合拍的步子)
7、教师评价。
8、聆听第二部分的音乐(学生还是听音乐合着拍走)
9、说说两部分音乐速度的变化,表达的木偶的形象。
10、完整地聆听乐曲(学生随音乐发展变化模拟木偶动作)
三、节奏创编
同学们刚才把木偶形象表演得栩栩如生,老师想问问大家木偶/怎样的/,请你回答的节奏与老师问的节奏一样长。
2、学生答。
3、继续问:
你是怎么/表演的/
4、学生继续答。
5、学生问老师答。
6、同学之间相互问答。
四、聆听《猜调》
1、老师问:
什么长长上天?
哪样长长海中间?
什么长长街上卖?
哪样长长在你跟前?
想知道谜底就请仔细听。
2、欣赏《猜调》并出示歌词。
3、学生间说说刚才的谜底。
4、分析歌曲演唱形式及速度变化。
5、布置课外收集谜语。
五、结束部分。
随《猜调》出教室。
创设欢快的气氛,初步感受不同的速度带来不同的情感。
“木偶戏”激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性。
让学生静静地听音乐,培养学生良好的欣赏习惯。
层层深入地欣赏乐曲,不同程度地用动作表现乐曲,使学生潜移默化地感受到乐曲的情绪。
通过创编节奏,让学生体验到创造的乐趣和喜悦,培养了学生的创造能力。
从欣赏中了解对歌及速度的变化,为下节课学唱《摇船调》作了铺垫。
收集谜语为下节课准备。
1、学唱《摇船调》。
2、猜谜活动交流。
1、学唱并表演《摇船调》,感悟谜语的乐趣。
2、通过收集谜语,把谜语修改创编成《摇船调》的歌词。
学唱歌曲
把谜语改编歌词
课件、收集谜语、白纸、笔等
1、随《摇啊摇,摇到外婆桥》音乐做摇船动作进教室。
2、师生问好。
二、学唱新歌
1、我们一起摇到了外婆桥,外婆请小朋友猜谜语。
(老师打扮成外婆的形象)
2、课件出示:
什么圆圆在半天?
什么圆圆街上卖?
什么圆圆在河边?
什么圆圆在眼前?
3、学生猜。
4、出示课件第二段歌词,并且老师弹琴范唱。
回答刚才的谜语。
5、这首《摇船调》跟我们上节课欣赏的哪首曲子一样的形式?
是怎么样的?
6、学生说。
(一问一答对歌的形式)
7、课件播放,再次感受歌曲,随音乐做摇船动作。
8、学生随琴学唱,即时纠正错误。
9、男女生相互对唱。
三、创编歌词
1、我们唱完了外婆给我们出的谜语,一起来猜猜我们自己的谜语吧!
2、交流收集的谜语。
3、小组合作为《摇船调》编创新的歌词。
4、教师巡回指导。
5、演唱创作新的歌词的《摇船调》,并进行表演。
6、评议。
四、结束部分
唱着新编的《摇船调》出教室。
为学习创设情镜。
把老师打扮成外婆的形象,吸引学生投入到学习当中。
学生学唱从识谱起往往容易厌烦,这次学唱先从学歌词入手,减轻了学生的压力,调动了学生的兴趣。
男女生相互对唱,参与积极性较高,更有效地巩固了学唱。
空手想象创编歌词有一定的难度,但有了收集来的谜语为内容,再运用小组合作创编,教师巡回指导的方法,就不见得困难了。
演唱自己的作品,让学生体会到成功的乐趣。
在快乐中结束。
(2)你能模仿杜鹃的叫声吗?
5.复听乐曲:
要求,把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。
如:
简笔画、身体的动作……边听边表现,要保持教室安静能听清音乐,自由想像。
6.简单介绍圣-桑的《动物狂欢节》。
7.完成教材下方的练习与思考。
8.在括号内填入单簧管名称或图形。
9.复习已学过的音高,注意唱准,尤其是两音的音准。
10.讲解低音点,在记谱中,除了从八音外,还有低音区的音,简谱中用音符下面加点来表示,如“567”的低音就用来表示。
教师示范“567”的柯尔文手势。
11.唱准八个音,同样要注意唱准。
学生边唱边打手势。
12.出示《顽皮的杜鹃》前4小节曲谱,让学生视唱:
13.在能准确视唱前4小节的基础上,再加4小节:
谁能以最短的时间,唱的最准确,说明他的音乐能力最棒!
14.听辨训练:
听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?
在什么时候出现?
(教师弹奏全曲。
)
15.视唱全曲。
表扬能完整地唱全曲的学生。
16.学唱歌曲。
注意唱“咕咕”时要短促、跳跃,想像就是杜鹃在歌唱。
17.用口风琴找到1=F的“531”三音,按课本中的要求吹奏
18.以三人为一组进行即兴表演。
甲为歌曲主人翁“我”,边唱边表演。
乙为杜鹃鸟,在规定时间内唱。
丙为口风琴伴奏(伴奏可以两人也可以一人)。
19.教学小结。
第四课
《春天的歌》
(三课时)
1、表演《嘀哩嘀哩》,聆听《春到沂河》,感受歌、乐曲所表现的春天的美,表达对大自然的热爱之情。
2、听辨《春到沂河》中柳琴的音色特点及各段落的不同速度,并能随音乐即兴用动作表现乐曲速度的变化。
3、听辨并掌握十六分音符的时值长短,并能在实践活动中运用。
感受音乐的美,感受春天的美。
模仿并表现十六分音符。
课前准备:
音响设备、课本、笔。
环节
教
学
过
程
感受并
表现
歌曲
《嘀哩
嘀哩》。
1、聆听歌曲《春晓》进教室。
2、启发谈话:
[师]:
小朋友,还记得这首歌吗?
(记得,是《春晓》)记性真好。
喜欢这首歌吗?
这首歌曲一下把我们带入了春的世界。
春天是万物复苏的季节,它又是一年四季中最美的季节,树叶儿变绿了、小花儿开放了、小鸟儿也从南方飞回来了!
咦,你们知道有哪些小鸟从南方飞回来了呀?
(小燕子、布谷鸟、小黄鹂……)哦,这么多!
那谁能模仿小黄鹂的鸣叫声?
(嘀哩哩、嘀哩嘀哩、哩哩……)真好,让我们一起有节奏地叫一次!
<
板书:
嘀哩哩嘀哩|嘀哩哩|>
(学生划拍齐读)
3、揭示课题,并初听歌曲范唱,感受歌曲悦耳的旋律和充满童趣的歌词。
让我们听听歌曲中小黄鹂唱歌的声音。
4、认识、了解十六分音符,并通过练习听辨和模仿十六分音符。
①以分饼的例子让学生了解十六分音符名称的来历和它所占的时值。
②师生一起练习读读,教师随机提醒四个音符的时值应一样、平均。
③比较读读节奏:
╳╳╳
╳╳|╳╳
╳|
╳╳╳
感受前十六和后十六不同的感觉。
④完成课本第7页上的练习。
5、巩固练习节奏╳╳╳
╳╳|╳╳
╳|→加上后半句节奏╳╳╳
╳╳|╳——|→反复进行两边→加上词练习→随琴声慢速跟唱歌曲17至24小节。
6、复听,也可无声地对口型,再次感受歌曲的情绪。
7、再听歌曲,尝试轻声地跟唱。
8、师生一起学唱有困难的乐句。
9、尝试用欢乐的声音演唱歌曲,以表达对大自然的爱。
10、学唱歌曲的曲调。
(聆听→模唱→视唱)
(这一练习可集体、分组相结合进行)
用学生欣赏过的,且十分喜爱的歌曲《春晓》引入主题,学生更易进入角色。
对每一次学习活动都提出了明确的要求,有助于学生建构合理的认知程序,使这一知识点的掌握有较好的落实。
二、聆
听、感
受并表
现乐曲
《春到
沂河》
1、导语。
春风把春景、春意吹到这里,吹到那里,瞧,这会又吹到了山东的沂河两岸。
你们听!
2、初听乐曲第一段,说说曲调带给你什么感受?
3、初听乐曲第二段,感觉有什么不一样?
有什么变化?
4、了解柳琴的形状和音色特点。
5、复听乐曲,尝试用动作表示乐曲速度的变化。
6、讨论说说乐曲共有几段?
每段的速度是怎样的?
(随机书写在书上)
充分利用教学光盘,比较聆听第一、二两段音乐,学生有更直接的对比感觉。
结束:
1、引导:
看,我们的校园里一片生机勃勃、春意盎然,让我们和小黄鹂
一起,再次唱起《嘀哩嘀哩》吧!
2、再唱歌曲,随机离开音乐教室。
把春意带回教室。
在快乐中拉近师生间的距离。
1、
聆听小提琴协奏曲《春》,充分感受春的意境,尝试用色块表现感受到的音乐所描绘的情景。
2、
聆听、表演歌曲《春天举行音乐会》,并选择打击乐器参与伴奏活动,表达对大自然美的赞颂。
感受、表现描绘春天的歌曲和乐曲。
模仿表现节奏型╳╳0╳|╳
0|
音响设备、课本、彩笔、钢琴、打击乐器等。
组织
教学
聆听歌曲《嘀哩嘀哩》进教室。
聆听、
感受
并表现
乐曲
《春》。
1、由歌曲《嘀哩嘀哩》导入,设问:
歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题?
2、聆听乐曲《春》的主题音乐,说说你能从这段主题音乐声中感受到哪个季节?
音乐一会儿强一会儿弱,你仿佛又感受到什么?
3、分别聆听插段音乐,讨论感受每个插段表现的内容。
4、完整聆听全曲,边听边看课本上的图形谱和插图,
尝试用彩色笔涂色块,表现音乐的情绪变化与发展。
在欣赏过程中,教师充分引导学生感受音乐,分析音乐,并用画图谱的方式表现音乐,培养学生多方面的音乐能力。
《春天
举行
音乐
会》
1、谈话导入:
大自然里有各种美妙的声音。
有春雷的声音?
春水的声音?
春雨的声?
春风的声音?
(教师随机暗示学生用人声模仿)。
这些声音组成了春天
的音乐会——课题揭示《春天举行音乐会》。
2、听录音范唱,说说这场音乐会的指挥是谁?
3、尝试有感情、有节奏地自由吟读歌词,感受极富想象力的歌词和节
奏型╳╳0╳|╳
0|。
4、一起读读、唱唱带有╳╳0╳|╳
0|节奏的歌词,提前解决难
点。
5、复听歌曲范唱,感受歌曲动听的旋律和╳╳0╳|╳
0|节奏。
6、再听歌曲,尝试跟唱,教师随机提醒╳╳0╳|╳
0|节奏处
的演唱。
7、选择合适的打击乐器和节奏为歌曲伴奏。
①指名选择。
你觉得用什么乐器为歌曲伴奏比较合适?
为什么?
②各自选择,分批伴奏,教师、学生随机评价。
(乐器是否合适、节奏是否合适、表演得怎样等等)
8、随着美妙的歌曲声,学生离开教室。
鼓励学生从音乐的情绪、速度,乐器的音色上考虑,选择打击乐器为歌曲伴奏,培养他们的聆听能力和辨别能力。
追求和谐、自然,学生在聆听音乐的过程中离开教室,结束音乐课,这样回味更加无穷。
第三课时
1、复习聆听、表演本课的四首音乐作品及其它展现“春”的歌曲,再次感受春的意境、春的美丽。
2、展开想象、联想,与同伴合作即兴创作以“春”为主题的音响作品。
教学重、难点:
即兴创作以“春”为主题的音响作品。
音响设备、课本、钢琴、创作所需的物品。
再次聆听、感受《春》
和《春到沂河》。
1、聆听乐曲《春》进教室,随机跟着音乐即兴表演,(表演小朋友们在一起嬉戏、玩耍,或表演春姑娘热情报春的情景),再次感受春天脚步声的来临。
2、复习听听《春到沂河》,能随音乐画图谱、哼唱主题旋律、即兴表现乐曲速度的变化。
即兴创作以“春”
为主题的音响作品。
1、启发引导谈话。
本课所欣赏的、学唱的音乐作品,都集中表现大自然的春天。
表
现春天的音乐作品有成千上万,这些都是作者对春天的有感而发。
我们
小朋友也度过了九个、十个春天,你们是否也尝试一下创作呢?
课本上
有四幅表现春天的图画,我们的小画家可以用彩笔画出更多美的图画;
欣赏的作品是用柳琴和钢琴表现,我们的小演奏家可以用打击乐器或自
制的乐器表现;
当然,热爱表演的孩子还可以用你的舞蹈动作表现春
天……。
创作活动你可以是一个人,也可以和同伴一起,加油吧,充分
发挥你的想象去参与创作吧!
2、尝试创作,教师巡视、帮助。
3、分组展示,集体评议。
用语言激发学生的创作欲望,鼓励所有同学都来参与创作活动。
每位学生都有机会展示,都能得到成功的体验,减少对创作音乐的恐惧,树立信心。
听听、唱
唱,再次
感受并在
心里留住
“春”的美。
1、各种形式,有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天举行音乐会》。
2、教师引导:
小朋友,我们除了这一课接触到的四首歌曲以外,你们还知道哪些“春”的歌曲。
3、学生一起回忆、说说。
4、用钢琴伴奏,一起唱唱,演演。
5、每一位学生对春天说一句心中的话。
(背景音乐《春晓》)
6、随机结束音乐活动。
把以前接触到过的展现“春”的歌曲加入到本课,是学生心中的春天形象更丰富、更饱满。
第五课
《音乐会》
表演《我是小小音乐家》、八分休止符;
活动与练习
(二)
1、学唱歌表演《我是小小音乐家》,完成活动与练习
(二)。
2、在演唱过程中,进行编创活动,体验做小音乐家的情趣。
3、掌握八分休止符的时值,并能在读谱实践中运用。
学习演唱《我是小小音乐家》
掌握八分休止符的时值。
图片课件等
过程
教师活动
学生活动
新
课
教
学
1、你有自己的理想吗?
2、我们来听一听美国的孩子是干什么。
3、设问:
在歌曲中唱些什么内容?
是哪几个国家?
哪几个城市?
他们各演奏什么乐器?
怎样演奏。
4、边听音乐边出示各组图片。
5、教授奖励的礼物,节奏舞。
6、再次播放音乐,并作点谱唱。
7、用动作暗示弱起处。
8、讲解音乐知识:
八分休止符。
⑴出示×
○
⑵出示×
⑶出示○
11、提出创作要求。
13、评价。
1、请生说说自己的理想。
2、聆听歌曲录音。
3、小组边听边讨论上述问题。
4、学习节奏舞。
5、听音乐跳节奏舞(在间奏处变成木头人)。
6、学生轻声跟唱。
7、轻声唱唱歌曲。
8、找找歌曲在节奏上的规律或特点。
⑴学生说。
⑵再说。
⑶请学生想想再说。
⑷找找歌曲中的八分休
止符,试着唱唱那一句。
9、唱唱歌曲。
10、.以第一人称表演唱。
11、创编歌词。
12、展示。
初步让学生熟悉歌曲。
节奏舞是一段很有趣的自编律动,它的节奏是×
×
|×
—|,这样的节奏再加上老师自己创编的动作,在歌曲音乐节奏的推动下,让学生兴奋异常,又非常快乐,这对学生熟悉歌曲起到了推波助澜的作用。
活动与
练习
(二)
2、在四分音符上标上×
○×
○
在四分音符上标上○×
○×
4.小结
1、唱熟书中曲调。
3、学生分别进行唱与奏。
第二课时
学唱歌曲《嘹亮歌声》
1.学唱歌曲《嘹亮歌声》。
2.在演唱的过程中,实践轮唱的演唱形式及其表现情绪。
3.完成活动与练习
(一)。
教学重点、难点:
掌握轮唱的基本演唱形式。
课件、节奏卡片等
流
歌
1、导入:
我们去山上的山谷中玩说话有什么声音(回声)。
2、模拟回声练习:
师:
你—好—|吗O
O
O|
OOOO‖
生:
OO|你—好—|吗OOOO‖
3、演唱形式轮唱的说明。
4、播放《嘹亮歌声》。
5、分别范唱一声部和二声部。
6、播放歌曲《嘹亮歌声》,范唱歌曲二声部。
7、再次播放歌曲的一声部。
8、教唱二声部的最后一句歌词。
11、听师范唱“歌从远山——啊歌声哟”
13、师生合作唱唱歌曲,师唱一声部。
15、一学生分别分成A组、B组唱歌曲(一声部、二声部)。
16、师指挥。
17、教师评价。
2、学生起立,并重复练习。
3、看图形谱想想。
4、聆听歌曲,要听辨出有两个声音在唱。
5、听师范唱。
6、聆听或轻声跟唱二声部。
7、听音乐唱唱二声部,做老师的回声。
8、学唱二声的最后一句歌词。
9、完整地唱唱二声部。
10、认真聆听歌曲一声部。
11、感受与二声部的不同,并唱唱一声部。
12、完整地唱唱一声部。
13、生唱二声部。
14、角色互换。
16、生唱:
(注意要轻声唱,要相互倾听。
17、学生评价。
这一环节回声的设计是比较有趣的,在此过程中,老师加入了动作让学生参与当回声,不仅让学生觉得新鲜,还比较巧妙地解决了难点。
轮唱是学生刚接触的,是一个很大的难点部分,根据教师自己的理解,让学生多听多练来更好的解决这一重、难点。
活
动
与
练
习
(一)
1、师范唱一一一民歌(第五册第二段《草原上》)。
这首歌可以轮唱吗?
4、师小结:
常见的可以有这样两种:
⑴隔两小结进入
⑵隔一小节进入
7、点评:
表扬有创新的小组。
1、说说这首歌的歌名,在哪个学期学的。
2、齐唱歌曲。
3、分小组讨论。
5、小组合作完成轮唱。
6、分组展示、点评。
小组合作,不仅可以降低作业的难度,还锻炼了学生互相协作的能力。
结束
师生再见
第六课
《牧童之歌》
1、聆听《孤独的牧羊人》
2、曲调接龙
1、通过聆听《孤独的牧羊人》,再一次感受栩栩如生的牧童形象,让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中获得感受与体验。
2、在曲调接龙活动中,以即兴创作相连接,提高音乐基础的综合能力。
通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。
教学用具:
钢琴、打击乐器、投影片、《音乐之声》影片
创设
情境
1、师生边聆听歌曲《雪绒花》,边做律动进教室。
2、师生问好!
聆听歌曲,为新教学内容作铺垫。
入
境
激
情
一、游戏:
曲谱接龙
1、出示曲谱,讲解游戏规则
2、开始游戏。
按组接龙。
3、师小结
二、
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