保教主任班自评报告Word文档下载推荐.doc
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项目背景:
“中小学教师国家级培训计划”,简称“国培计划”,由教育部、财政部于2010年开始全面实施。
“国培计划”是贯彻落实《教育规划纲要》启动的教育发展重大项目,是加强幼儿园、中小学教师队伍建设的一项重大举措。
“国培计划”其宗旨是示范引领、雪中送炭和促进改革,以农村教师为重点,通过对幼儿园、中小学教师的专项培训,提高广大教师的教育教学能力和专业化水平,示范带动各地教师全员培训工作的开展,大幅度提高教师队伍整体素质,为促进学前教育普及、义务教育均衡发展和提高基础教育质量提供师资保障。
“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”(简称“示范性项目”)、“中西部农村骨干教师培训项目”(简称“中西部项目”)和“幼儿园教师国家级培训计划”(简称“幼师国培”)三项内容。
为贯彻落实中央文件精神,2013年,我校依托多年来教师教育研究的基础以及师资培训的经验,充分发挥高校的社会服务职能,继续积极申报并再次承担了“国培计划2013”——广西农村幼儿园教师短期集中培训项目广西师范大学保教主任培训班共136名学员的培训任务。
总体目标:
1.针对学员在实际管理工作中的问题,开阔视野,树立正确的保教质量观,掌握幼儿园保教工作的规律,提高保教主任整体素质。
2.帮助学员明确保教主任自身职责,提高保教主任在幼儿园教研科研制度的制定和实行方面的实际能力,带领幼儿园教师团队共同进步,构建新型学习共同体,以促进幼儿园教研科研水平,提高保教质量。
阶段性目标:
1.前期:
前期培训需求调研,了解学员的培训需求,按照学员的培训需求调整培训方案。
2.培训期间:
注重幼儿教师师德修养,提高自身道德修养的意识;
著名专家学者介绍最新学前教育理念和学前教育改革和发展动态,使学员的理论和观念层次上得到提升和转变;
专家专题讲座和现场观摩研讨提升专业知识水平和专业能力;
素质拓展,挑战、突破自我,建立团队精神。
3.后续支持:
构建网络资源平台,实现信息和资源分享、经验交流,帮助保教主任梳理教学理念、提炼教学思想、总结教学风格;
为保教主任所在地方教育行政部门、幼儿园与培训单位之间搭建合作、互助、资源共享平台,发挥培训单位的引领和辐射作用。
主要培训内容:
本次项目的主要培训内容有五大模块,包括师德修养、专业理念、专业知识、专业能力和身心素质。
师德修养方面的内容主要有专题讲座《幼儿教师师德修养与自主成长》。
专业理念方面的内容有《幼儿园教师专业标准》解读、《学前教育改革的动态》、《世界学前教育发展趋势与台湾幼教现状》。
专业知识方面有专题讲座《幼儿园课程、教育活动和教师》、《课程的适应性和幼儿园适应性课程》、《教师的文化气质与涵养》、《幼儿园安全管理》、《教师的信息素养》和现场观摩研讨《幼儿一日生活规范》。
专业能力方面有专题讲座《游戏的组织与指导》、专题研讨《幼儿园教育活动中游戏精神的体现》、参与式教学《专业视野下的保育员的科研活动》和现场观摩研讨《幼儿园环境的创设的理论与实践》。
身心素质方面有素质拓展训练和破冰游戏,还有工作坊活动。
主要培训方式:
专题讲座、破冰游戏、主题研讨、现场观摩研讨、参与式教学、互动实训、情景体验、工作坊活动。
主要成果:
前期工作成果:
在培训工作开始之前,广西师范大学教育科学学院的领导、首席专家、项目助理和班主任为本次培训的顺利开展做了大量的准备工作,包括:
管理团队的组建;
培训方案的制定;
需求调查问卷的发放与分析;
制定完备的学员手册,让学员更清楚我们的培训计划和安排;
通过电话、短信通知学员报到的时间和地点;
为学员们写温馨的卡片;
给每位学员送一支康乃馨;
为学员们准备学习资料袋;
为保教主任培训班的学员们办理报到手续。
培训期间成果:
1.国内外幼儿教育改革与发展动态、国内外幼儿教育理念与实践、幼儿园适应性课程等内容开阔了学员视野,更新了教育理念,提升了理论。
2.《岁月如歌—我的追求我的梦》激发了学员们热爱学前教育事业,坚定了其做一名幼教工作者的信心和信念。
3.特色幼儿园的创建、幼儿园一日生活、幼儿园教育设计、游戏活动的组织与安排、保育员的科研活动等方面的课程内容提升了学员们关于幼儿园保教方面的知识。
4.幼儿教师师德修养和教师文化气质等方面的内容使保教主任培训班的学员们认识到师德修养的重要性和加强师德修养的意识。
5.破冰游戏、户外拓展训练增进了学员们的友谊、加强了团队精神。
6.工作坊活动,交流经验、一起探讨、解决实际问题。
7.排球赛和文艺沙龙,给学员们紧张的学习生活增添了欢乐气氛。
二、学员满意度统计结果
培训学科:
幼儿园保教主任培训
培训机构:
教育科学学院
培训地点:
广西师范大学
您所在的教学机构是:
幼儿园:
89%教研中心:
0%其他机构:
11%
您的年龄组是:
25岁或以下:
12%26-34岁:
48%35-44岁:
33%45岁或以上:
7%
您的教龄是:
3年或以下:
16%4-10年:
31%11-15年:
30%16-20年:
13%
45岁或以上:
10%
序号
评价内容
非常满意
满意
一般
不满意
非常不满意
1
我对此次研修(培训)的总体满意度
57%
42%
1%
2
此次研修(培训)对我学习需求满足的程度
41%
54%
5%
3
研修(培训)目标设置与定位
56%
3%
4
研修(培训)理念与模式的创新程度
51%
46%
5
研修(培训)方案设计科学、完善程度
43%
55%
2%
6
研修(培训)内容安排的适切性
50%
8%
7
研修(培训)资源
8
研修(培训)课程安排
9
研修(培训)方式、方法选择
10
主讲与指导教师对研修(培训)教学活动的准备程度
40%
4%
11
主讲和指导教师与学员的沟通、交流情况
45%
49%
6%
12
主讲和指导教师水平
58%
13
研修(培训)班管理团队服务态度与质量
48%
14
教学设施与条件
15
用餐与服务质量
39%
52%
19%
16
住宿条件与服务质量
26%
17
研修(培训)成果与收获
18
本次研修(培训)的优点和不足是:
(以下内容均依据学员在研修效果反馈表上的表述进行的摘抄与整理。
优点:
1.师资雄厚。
邀请了朱家雄教授、陈时见教授、陈淑芳教授、王枬教授、孙杰远教授、徐莉教授、覃副处长等著名专家、学者来做讲座,带来了国内外先进的学前教育理念和学前教育发展和改革动态,开阔了视野,教育教学理念得到了更新,接触到了先进的幼儿园保教知识;
3.管理团队服务质量高。
整个培训过程安排得周到、细致,无不感受到领导的重视和关心;
班主任全程跟进,对学员极其耐心、热情;
班主任助理细心、体贴、周到的服务,不厌其烦的讲解,无论在学习上还是生活上都尽最大可能帮助各位学员们,为学员们营造了良好的学习、生活环境,使我们感到很温暖和感动。
2.课程设计和安排合理、丰富又有针对性。
既有专题讲座又有现场观摩,既能够在知识的海洋里遨游、提升理论知识,又能真实的接触到优秀示范园的建设和其保教工作。
课程具有针对性,幼儿一日生活常规、幼儿园课程、幼儿园适应性课程、幼儿园游戏的组织与指导、幼儿园安全管理、师德和教师文化气质等问题都是幼儿园保教中需要面对和解决的问题。
3.培训方式多元。
培训方式有专题讲座、现场观摩、专题研讨、学术沙龙、艺术沙龙、素质拓展、文体活动,形式多元充分满足了学员多元的培训需求,充分地调动了学员学习的积极性和主动性,满足了学员与专家之间、学员与学员之间交流互动的强烈需求。
4.培训制度完善。
项目整个流程安排紧密,劳逸结合,有条不紊。
缺点:
1.实践性的活动安排的相对较少,希望能看到更多地一线教师的课例展示和优秀幼儿园的一日或半日生活。
2.针对保教主任方面的培训内容相对较少。
19
本次研修(培训)给您留下最深的印象是:
(以下内容是根据研修效果反馈表上学员的反馈信息摘录、整理的)
1.朱家雄教授的“幼儿园课程”——如何适应幼儿自然发展及有效地将儿童发展纳入合乎社会需要的轨道,即如何平衡“绿豆”和“大米”;
2.陈时见教授的《课程的适应性和幼儿园适应性课程》的讲座;
3.孙杰远教授旁征博引、引经据典、深入浅出地讲述教师文化气质与涵养;
4.76140部队幼儿园的布局、合理、充分地利用资源来装饰,让幼儿动手操作的手工作坊和刘承清园长的《幼儿一日生活规范》的讲座;
5.蒋小宏园长讲述的如何创设特色幼儿园,生动有趣、富有感染力;
6.台湾陈淑芳教授与大家分享的台湾和韩国、美国、澳大利亚国家和地区的幼儿教育理念,以及台湾李岳青园长的经验分享;
7.李瑛园长的《幼儿园安全管理》讲座,梳理了幼儿园安全工作漏洞、安全隐患存在之处、安全事故的应对、安全教育以及安全管理,使我们对幼儿园安全管理有了更深刻的认识。
8.还有王枬教授、徐莉教授、冯季林教授、罗刚教授、陶波副教授、莫秀锋副教授、吴慧源老师、唐燕群园长、周吉莉副园长、陈军副园长等的精彩讲座和户外拓展训练。
9.工作人员服务态度好。
从报到前的有关事宜的安排,到报到时的热心指导,再到宿舍的康乃馨、卡片、温馨提示,再到培训过程中对学员的困惑的耐心解释,以及对学员遇到的学习、生活中的困难的热心帮助,这无数个小细节,让学员们感觉到了家的温馨。
20
本次研修(培训)您最大的收获是:
1.朱家雄教授关于幼儿园课程、陈时见教授关于适应性课程、陈淑芳教授的关于世界学前教育的发展趋势、冯季林教授关于幼儿园游戏的组织与指导等方面的知识让我们受益匪浅,理论和观念层次得到提升。
2.幼儿园环境创设与如何利用现有资源创设丰富的、有特色的环境。
3.幼儿园安全工作中关于幼儿园安全工作漏洞、安全隐患存在之处、安全事故的应对、安全教育以及安全管理的问题,很有借鉴意义。
4.破冰游戏和素质拓展训练使学员们认识到了团队的重要性,要加强自身修养和人际交往,通过团队的合作做好幼儿园的保教工作。
21
本次研修(培训)对您今后的管理(教学)工作帮助最大的方面是:
1.对学前教育课程适应性有了深刻的理解,教育应该适应儿童及其发展,了解孩子,给孩子自由,让孩子在活动中、在亲身体验中学习。
2.团队的重要性,懂得如何建立优秀团队和依靠团队的力量建设和管理好幼儿园。
3.关于如何运用幼儿园现有资源进行幼儿园环境创设和开展教育活动的知识。
4.幼儿园一日常规的重要性及幼儿园一日常规的建立。
5.幼儿教师专业发展和师德修养。
6.朱家雄教授关于幼儿园课程既要适应幼儿的自然发展又要把幼儿纳入合乎社会需要的轨道。
7.幼儿园安全管理方面的问题和解决策略。
22
您对我们今后改进研修(培训)的意见和建议是:
1.多安排实际观摩方面的活动和一线优秀教师的课例展示,多多提供观察孩子园内活动的机会,多安排一些技能性、操作性的课程。
2.希望提供多一点机会让学员与专家多多交流。
3.住宿条件有待改善。
三、自评总结
(一)基本概况
项目启动和完成时间:
2013年11月14日项目启动,2013年11月23日项目完成。
参训人数:
136名。
课时:
60个学时。
项目目标:
2.帮助学员明确保教主任自身职责,提高保教主任在幼儿园教研科研制度的制定和实行方面的实际能力,带领幼儿园教师团队共同进步,构建新型学习共同体,以促进幼儿园教研科研水平提高,提高保教质量。
项目主题:
幼儿园教研科研的理想与现实。
培训内容:
本次项目的主要培训内容有五大模块,包括师德修养、专业理念、专业知识、专业能力和身心素质,还有设置了旨在给学员提供更多沟通、交流、合作学习、经验分享的机会的工作坊活动。
1.师德修养方面王枬教授的专题讲座《幼儿教师师德修养与自主成长》从幼儿教师的师德要求、幼儿教师的专业成长和幼儿教师的自我修炼三个方面阐释师德修养的重要性、自我提升的途径。
2.专业理念方面有专题讲座《幼儿园教师专业标准》解读、主题研讨《岁月如歌——我的追求我的梦》。
3.专业知识方面有专题讲座《幼儿园课程、教育活动和教师》、《课程的适应性和幼儿园适应性课程》、《世界学前教育发展趋势与台湾幼教现状》、《幼儿园安全管理》、《教师的信息素养》和现场观摩研讨《幼儿一日生活规范》。
4.专业能力方面有专题讲座《游戏的组织与指导》、主题研讨《幼儿园教育活动中游戏精神的体现》及《幼儿园管理中的问题与对策》、参与式教学《专业视野下的保育员的科研活动》和现场观摩研讨《幼儿园环境的创设的理论与实践》。
5.身心素质方面有素质拓展训练和破冰游戏。
项目完成情况的总体评价:
此次培训,从培训的实施效果和学员的反馈信息来看,此次项目总体目标和阶段性目标都已实现。
从学员满意度评价结果来看,学员对本次培训的满意度很高。
学员对此次培训的总体满意度很高,非常满意及满意的达99%。
此次培训对学员学习需求的满足的程度满意的达95%,有41%的学员非常满意。
对于目标设置与定位和理念与模式的创新程度,非常满意及满意情况学员为我们打了97%的高分,非常满意的分别是41%、51%。
培训内容安排的适切性和课程安排,非常满意及满意的学员有92%,非常满意的有42%。
学员评价最高的是主讲和指导教师的水平,非常满意和满意的学员有100%。
学员对培训班管理团队服务态度与质量,非常满意及满意的达97%,其中非常满意的是49%。
可见,此次培训的目标设置与定位、内容和培训方式、主讲和指导教师的水平、管理团队的服务质量来看,目标设置清晰和具有针对性,较高的满足了学员的需求;
内容丰富且高水准,包括了五大模块方面的内容,满足学员多方面的学习需求;
主讲和指导教师水平高,既有著名的学前教育专家又有一线的园长、教师;
管理团队的服务质量高,领导非常重视和关心学员,班主任热情、亲切,助理细心、体贴,以高质量的服务为学员提供一个安心温暖的学习环境。
用餐和住宿条件方面,学员的满意度就没有像其对培训目标、内容、方式、管理团队的服务的评价那样高,但满意度也都在74%以上。
(二)研修(培训)实施过程
1.培训活动
本次培训基于《2013年国培计划—广西农村幼儿园教师短期集中培训项目需求调查问卷》的基础上,结合学员的培训需求多次商定培训方案,科学、丰富而且合理。
(1)师德修养与专业理念。
培训开始的第一天,主要是向学员解读《培训方案》、提升学员的专业理念、加强学员的师德修养及组建班委和学习小组。
本次培训的首席专家徐莉教授首先向学员解读了《培训方案》,让学员们深刻认识本次培训的原则、目标、形式、内容、专家团队、考核、评价方式,为培训的顺利进行奠定基础。
在徐莉教授的专题讲座《幼儿园教师专业标准(试行)》上,学员们对什么是幼儿园教师及幼儿园教师所应具备的专业理念各抒己见。
王枬教授从幼儿教师的师德要求、幼儿教师的专业成长和幼儿教师的自我修炼三个方面阐述了《幼儿园教师的师德修养与自主成长》。
培训过程还开展了破冰游戏,让来自不同地区的学员增进了了解,组建了学习小组和班委,便于学员学习、交流。
(2)现场观摩研讨活动。
此次培训的第二、第三天保教主任培训班的学员先后到桂林市解西幼儿园、广西师范大学实验幼儿园、桂林市76140部队幼儿园现场观摩并与园长、一线教师分别探讨幼儿园环境创设、幼儿一日生活规范、幼儿园教育活动中游戏精神的体现,既让学员们亲自体验到桂林市优秀示范园的环境创设和保教活动又给学员提供了与一线园长、教师交流的机会,而且内容都很切合学员们实际工作需求。
(3)素质拓展活动。
12月20日上午,学员们在陆超华老师的带领下到桂林市美丽的青狮潭参加为期一天的素质拓展活动。
素质拓展活动的内容有“大树、松鼠”、“进化论”、“桃花朵朵开”等旨在促进团队成员间的友谊和增强团队意识的破冰游戏,“破冰之旅”之后是“垫球”、“生死电网”等团队活动,最后还有让学员挑战自我、超越自我的高空活动。
(4)专题讲座和参与式教学。
国内著名的学前教育专家朱家雄教授的《幼儿园课程、教育活动和教师》专题讲座生动幽默,提出学前教育应该让儿童快乐地玩,让教师有效地教,儿童玩得快乐是顺应了儿童的自然发展,教师有效地教需要将儿童发展纳入合乎社会需要的轨道。
西南大学副校长陈时见教授在《课程的适应性和幼儿园适应性课程》中详细阐释了适应性课程及幼儿园适应性课程,强调幼儿园课程的是幼儿活动的过程、幼儿是活动过程的主体、教师在活动过程中起主导作用、成人不应早早地给幼儿扣上各种帽子等。
台湾幼教专家陈淑芳教授和李岳青园长为学员们带来了世界学前教育发展趋势和台湾幼教发展的信息,开阔视野,观念层次得到提升。
孙杰远教授的讲座通今博古、旁征博引,精彩纷呈。
还有罗刚教授、冯季林教授、苏美兰园长、李瑛园长的讲座也异常精彩,讲座的内容切合学员的实际工作需求。
(5)排球赛和文艺沙龙活动。
此次培训中期为了丰富学员的学习生活和增进彼此之间的友谊,安排了气排球比赛和文艺沙龙活动。
排球场上球员为班集体的荣誉而战,球场下学员们为球员们加油打气,增进了友谊、加强了班集体的团队精神,也为学员们与另一个班的学员以及园长班的学员的沟通、交流提供了机会。
此次培训结束的前一天,组织了文艺沙龙活动,学员们准备了丰富的极具民族特色的节目,丰富学习生活的同时也会学员利用当地优秀文化遗产实施幼儿教育、创建特色幼儿园提供一定的启发。
(6)工作坊活动。
培训的最后一天的工作坊活动,由各班学习委员主持,从流程的设计到发言人、主持人的选定,都由学员们自行安排。
这样的形式,给了学员最大的自由展示空间。
学员叙述着自己从困惑到明了后的感激;
经验丰富的教师展现着毫无保留的无私。
在或低声耳语、或起身发问的互动中,感性与理性彼此交织着,这里没有精心编写的发言提纲,也无需小心翼翼的措辞,只有随性而来的、最真实的想法和感受。
工作坊活动给学员们提供了交流、相互学习、分享经验的机会。
研修过程动静结合、专题讲座与实地观摩学习相结合,循序渐进,科学合理。
培训后期,还搭建了持续指导的专门平台,对学员进行6个月的教研科研与跟踪指导。
2.管理活动
(1)组织管理:
本次培训由广西师范大学教师教育学院全面统管,广西师范大学教育科学学院负责培训的设计、安排和实施。
广西师范大学教育科学学院成立幼儿教师国家级培训领导小组,指导与组织项目实施,协调校内外的资源和力量,进行培训经费使用监督管理;
成立幼儿教师国家级培训专家团队,实行首席专家制,对培训体系及内容等问题进行专门研究,提供有效的论证、咨询与指导;
成立幼儿教师国家级培训办公室,负责培训日常事务管理,评估与监督培训任务实施;
加强领导,精心组织,实行全方位管理。
(2)教学设施:
根据培训要求,安排在多媒体教室上课,保证教室整洁;
安排技术人员进行教学流程的录制,保证多媒体设备正常使用。
(3)教学管理:
此次保教主任培训班安排了一个班主任和一个副班主任,统筹、安排、协调保教主任培训班学员们的学习和生活,同时配了四个研究生助理,帮助学员解决学习、生活中遇到的一些问题和培训工作的相关事宜。
根据参训人员的人数,把保教主任培训班的学员分了保教主任1班和保教主任2班,每一个班成立了班委,统筹、协调学员的学习和生活。
同时又根据培训内容,适当地分成了6个小组活动,保证上课教室的座位不至于太过集中又便于学员间的交流。
(4)食宿条件:
学校后勤服务集团下设饮食服务中心和后勤接待培训中心,饮食服务中心设有两个高档食府,就餐环境温馨雅致,消费经济实惠,菜肴多样,可容纳近千人用餐。
后勤接待培训中心标准间数量充足,并设有网络接口,可满足保教主任住宿及上网需要。
(5)医疗保卫:
与学校医院或当地医院实行联防联控,保证保教主任和授课专家的健康安全。
本着预防为主、责任明确、重点突出、落实到位的原则,对教室和学员住宿点加强保卫工作,保证学员的人身、财产安全。
学校还设校保卫处,这些条件将给培训项目的开展提供有力保卫保障。
(三)研修(培训)效果
本次研修(培训)的效果很好,预期目标圆满实现。
1.国内外幼儿教育改革与发展动态、国内外幼儿教育理念与实践、幼儿园适应性课程等内容开阔了学员视野,更新了教育理念,学员们在研修效果反馈表上都表示通过培训开阔了视野,更新了已有的教育教学观念,理论水平上得到了提升。
2.《岁月如歌—我的追求我的梦》激发了学员们热爱学前教育事业,很多学员提到,通过本次培训,坚定了其做一名幼教工作者的信心和信念,热爱孩子、热爱幼教事业。
3.关于特色幼儿园的创建、幼儿园一日生活、幼儿园教育设计、游戏活动的组织与安排、家园共育等方面的课程内容提升了学员们关于幼儿园保教方面的知识,也更新了其幼儿教育理念,学员们都在研修效果反馈表上反馈关于家园共育、幼儿园安全管理、游戏、一日生活常规等方面的内容切合其实际需要,培训结束后要把学习到的知识应用与教育教学和管理当中。
4.幼儿教师师德修养和教师文化气质等方面的内容使保教主任培训班的学员们认识到师德修养的重要性和师德修养的,很多学员的关于本次培训对其今后的教学工作帮助最大的方面包括师德修养,表示培训结束之后要加强自身的师德修养,做一名优秀的幼儿园教师。
(四)经验分析与反思
综观“国培计划2013”——广西农村幼儿园教师短期集中培训项目”广西师范大学保教主任培训班的工作,体现出如下特点:
1.成功经验
(1)校院领导统筹部署,各级人员积极配合
首先,广西师范大学党政领导,以及教师教育学院、教育科学学院的全体领导班子,从培训方案的设计、课程安排的审核、外聘专家的接待、经费的筹措、场地的落实等多个
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