新教材部编人教版小学语文四年级上册7 呼风唤雨的世纪教学实录Word文件下载.docx
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20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读,师评价。
希望大家学完这节课后能读得更好。
(2)学习第二自然段。
谁来呼风唤雨?
生答:
当然是人类。
靠什么来呼风唤雨?
靠的是现代科学技术。
为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
20世纪有哪些了不起的成就?
20世纪使人类的生活发生变化了吗?
怎样的变化?
……
生齐读。
3、师对学生的提问进行点评、小结。
爱因斯坦说过:
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”刚才同学们既提出了问题,又解答了问题。
还有一些问题现在还解决不了,我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问,学习课文
作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实,使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?
大声读课文。
(不动笔墨不读书,比脑力、比嘴力、比手力)
(1)生各自谈感受,师做引导。
古时候的“千里眼”现在有了,如望远镜、视频。
它能让千里以外的人彼此看得到,还有一些可视电话也是。
古时候的“顺风耳”,现在有了,那就是程控电话,它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。
还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
“千里马”也有了。
有了高速火车、飞机,想到哪里都很方便。
古代的人想腾云驾雾,没能实现,只能靠幻想,而现在我们可以腾云驾雾了。
你只要坐上飞机就可以了。
以前的人想着飞到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。
现在我们的飞船已经登陆月球,做了很多实验。
师生小结:
也就是说,在20世纪以前,人们一直生活在依赖自然的农耕社会,那时没有电视,没有电脑,没有收音机,也没有汽车。
人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙,这些都是人们的幻想。
而20世纪,人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。
所以说,20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
(2)齐读第三自然段前四句话。
3、师:
这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。
而以往上百万年的历史中,却没有。
同学们,这说明了什么?
交流。
20世纪的成就很大。
20世纪,人类运用现代科学技术,把以前人们的很多幻想变成了现实。
真厉害。
师总结:
是啊,20世纪,人类运用现代科学技术改变了自身的生活,这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。
如果引用课文中的一句话,一句诗来形容,那就是:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
你怎么体会这句诗?
“忽如”说明速度很快。
一夜之间春风来了,很多的梨花都开了。
你从字面上来理解的。
20世纪,在整个人类上百万年的历史中是很短的,但是变化是很多、很大、很快的。
是啊,20世纪,人类把很多幻想变成了现实。
如果请你读这句诗,你会怎么读。
自己试一试。
指生读,评价。
4、师:
同学们,现在老师再请你读本文第一句话,你会怎么读?
生读,评价。
我们要读出变化速度之快,内容之多,范围之广。
5、“发现”与“发明”
(1)师:
请同学们看板书,20世纪,科学技术改变了我们的生活,人类发现了很多,也发明了很多。
你能说说哪些是“发现”?
哪些是“发明”?
(2)生思考。
(3)交流。
生1:
人类登上月球是发明。
生2:
我不同意。
人类登上月球是为了探索月球上的奥秘,应该是发现。
那人类是怎么登上月球的?
那人造卫星不就是发明的吗?
我来综合一下你们两个人的意见。
人类靠人造卫星登上月球,这是发明;
人类登上月球是为了探索奥秘,这是发现。
我明白了。
那“潜入深海”也是一样的。
电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等,这些都是发现。
如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友,你会找谁?
发现——探索。
发明——创造。
五、总结、延伸
20世纪,科学技术日益发展、进步,使我们的生活日新月异。
人们如何评价这个世纪,如今人们还取得了哪些科技成果?
我们下节课接着学。
同时,也请你准备好需要交流的资料,下节课,欢迎你展示。
板书设计:
7、呼风唤雨的世纪
人类
幻想 现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海……
千里眼 望远镜、视频
顺风耳 电话、手机、收音机
腾云驾雾的神仙 飞机
千里马、飞毛腿 高速火车
…………
教学反思:
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
教学前,同学们预习了课文,对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。
同时,他们也通过上网,知道了作者路甬祥。
这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。
课堂上,我主要让学生质疑、解疑,弄清课文内容。
让学生“不动笔墨不读书”,养成一个良好的学习语文的习惯。
同时,静心思考问题,解决问题。
学生在这节课上是相当踊跃的。
科普性文章,老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求,因为它不同于其他文章。
但是,今天,我在教学中,抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,着重进行了朗读的指导和点评。
我认为这两句话,很生动地体现了作者的意图。
学生在朗读时也是激情飞扬,自豪满怀。
不知道这样的处理恰当否?
《呼风唤雨的世纪》教学设计教案
人教版部编本四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计
一、整合资源优势。
联系以前所学过的此类科技说明性课文,并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来,在教学内容上作统筹安排。
突破时空限制,打通学科界限,加强学科整合意识,密切与科学课教师的联系,充分利用各种教学资源。
二、扎根语文课堂。
科技说明文没有引人的情节,感人的场面,但是蕴含了丰富的科学知识。
在课堂上,对这些科学知识不要做过深的探究和拓展,依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点,进行语言方面的训练和语文能力的培养,避免上成自然常识课。
三、引导自主学习。
阅读是学生个性化的行为,不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
课堂上,让学生充分自由地朗读,通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式,使学生自主体会,咀嚼文本精华,内化成自己的语言情感,让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。
〔教学目标〕
1、会认5个生字,会写12个生字。
正确读写新词。
2、感情朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力,激发热爱科学的情感和兴趣,能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
〔课前准备〕
1、教师准备:
和科学老师联系,了解科学课上学生相关知识的掌握情况。
收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站,可制作多媒体课件。
2、学生准备:
查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料;
调查访谈今天人们的愿望和梦想。
〔课时安排〕
2课时
〔教学流程与设计意图〕
第一课时
一、目标前置,激发学课文之趣。
1、教师板书课题。
2、师:
课前,我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》,他读完就向我们下挑战书:
等我们学完这篇文章,和我们PK一下,内容就为20世纪的科技信息,以及造福人类的事实。
老师不仅替你们应战了,还反将他一军,到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。
你们有信心吗?
要想取得胜利,我们首先要读通课文,读懂课文。
〔设计意图〕
一个小小比赛的预设,激起学生学习的兴趣。
有了阅读的兴趣,就有了良好阅读的开始。
从比赛要求中,学生既明确了学习本文的要求:
从课文中获取大量科技信息,学习本文的表述方法,也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。
二、字词训练,落实语文之基础。
1、出示12个生字,让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。
2、你觉得哪些词语你掌握得比较好,向大家介绍介绍经验,或者给大家提个醒。
3、你觉得哪些词语你还没有掌握,读一读,写一写,根据课文或查查字典想一想它的意思。
适时点击课件,出示图片,补充解释部分词语的意思。
4、四人小组认读生字,并给生字扩词。
汇报交流。
扎扎实实地进行语文训练,这是小学语文的专务。
我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习,不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。
三、读好课文,整体把握语文之本。
1、通读课文,根据课文注音,读准字音,读通句子,采用大声读、速读、同桌轮读等方式,将课文至少读三遍。
做到琅琅上口,通顺流利。
2、集中练读,感觉哪里难就重点突击。
3、展示读书。
学生相互评价,纠正断句、字音,必要时,教师带着读,引导学生读正确流利。
4、用自己的话说说本文主要写了什么?
通过范读、速读、齐读、纠正读,让每一个学生透透彻彻的把课文读熟,这样对课文的理解才会深入,对文本的把握才能准确到位,并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外,还可以找文中的重点句子,根据文意进行补充,或者运用句子直接概括。
四、自读感悟,培养探究之意。
1、自读自悟。
“不动笔墨不读书”,从科学的角度看,动笔的过程使我们记忆更加清楚。
请大家选择自己喜欢的方式再读课文,在自己特别有感受的地方画一画,写一写,在不理解的词句旁边做上标记。
2、全班交流。
感情朗读有感受的内容,并简单谈谈自己的感受。
3、鼓励质疑。
针对词句,你有什么问题要问?
能解决的当时解决,不能解决的引导学生共同做好标记。
预设⑴:
第二小节中的设问句,让学生通过朗读比较,感悟其作用。
⑵结合查字典、造句和选词填空,在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。
重视自读自悟,培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。
这一环节,培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯,同时组织检查交流,互相帮助,指导集体反馈,探究稍有难度的问题。
从而人人参与,充分发挥每一位学生的主体作用。
五、指导写字,提升作业之质。
1、学生提出生字书写的注意点,教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。
2、学生练习写字,自己决定写几遍。
3、展示评价。
4、布置作业:
⑴查阅资料,尽可能多的收集20世纪的发明与发现,并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。
可以自由组合,并将收集的资料进行整理,制作成资料册。
⑵尽可能访谈调查更多人,了解今天生活有哪些不尽如人意的地方,人们还有哪些愿望和梦想。
同时也为和科学老师PK做好准备。
课堂作业真正做到课堂内完成,这是给学生减负的最有效的途径之一。
并且课内作业,高效高质,当堂的评价能激励学生更好的完成作业。
课外作业布置,充分利用学校、家庭等教学资源,拓宽学生语文学习的空间,增加学生语文实践机会,激发学生完成作业的兴趣,又为第二课时的深入学习打下基础。
第二课时
一、复习导入,巩固字词。
1、听写部分词语。
2、同学之间相互批改订正。
3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪,请带着你的理解将课题再读一读。
二、品析词句,感悟科技之奇。
1、回顾上节课学生疑问,指导解决。
教师抛出自己疑问:
为什么20世纪的成就,文中可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容?
2、学生小组讨论,说明理由。
3、学生给老师释疑:
⑴诗句的本意。
⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。
⑶你能对这“一夜”的“黑暗”,结合课文,发挥想象,做出具体描述吗?
⑷“千树万树梨花开”在文中指什么?
⑸结合你查找的资料,你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了?
你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式,说得更好一些吗?
⑹你能用朗读表现出你的感受,让老师有所感悟吗?
4、适时完成板书:
20世界呼风唤雨实现愿望
给教师释疑,孩子们必定兴趣盎然。
在老师步步紧逼地疑问中,学生争锋相对地进行辨析。
学生的思维火花被激活,他们主动带着问题阅读文本,与文本直接对话,不仅学会了解决问题的方法,而且很自然地进行了深层次的探究。
三、畅想未来,激起爱科学之愿
1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”?
你是怎么理解的?
请用一句话来表述。
2、课前的访谈调查肯定给你很多启示,那么如果你是未来的设计师,请尽情你能描绘21世纪的蓝图。
3、根据你们的描绘,和着老师的板书,你能对出一个有关21世纪的下联吗?
四、充分准备,应对科学老师挑战。
1、如科学老师到阵,则先组织学生小组讨论,提示可以引经据典,举例子作对比,甚至运用设问句等方法,结合所查资料,推选代表和科学老师PK。
2、如果科学老师未到阵,则将小组代表们的发言用录音机录下,课后和科学老师交锋。
打破学科之间的界限,邀请不同学科的老师一同上课、讨论,既激发学生学习热情,又能让学生多渠道地获取大量信息,储备越多,学生的积极性越浓,学生对科学技术的认识和感受就越多,学生热爱科学的情感也就越丰富,课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。
板书:
科技万象
20世纪 呼风唤雨 实现愿望
21世纪 改天换地 再创奇迹
7.呼风唤雨的世纪(课堂实录)
《呼风唤雨的世纪》教学实录
一、解题导入
1、板题:
呼风唤雨的世纪 齐读。
师:
今天我们要学习的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。
从“呼风唤雨”这个词你想到了什么?
生:
我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
生:
我想到了想要风就有风,想要下雨就下雨,真奇妙啊!
我想到了《西游记》里的孙悟空。
我想到了是谁在呼风唤雨?
2、初读:
大家的联想很有趣,是啊!
由这个词语我们想到的多是与神仙魔法有关。
今天,老师要带着各位到20世纪去瞧瞧,因为有人说它啊是一个呼风唤雨的世纪,咱们去应证一下。
打开书。
放声读读课文,读准字音,读通句子,难读的地方作上记号多读几遍。
学生自由读文。
二、检查自读
1、师:
你们的神态告诉我,大家读得很投入。
你觉得哪些句子难读,提出来咱们来挑战挑战!
2、生读。
评价:
长句不好读,外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音不准。
三、整体感知
读通课文是读懂文章的基础,通过刚才的朗读,谁能用简洁的话说说,你读懂了什么?
课文写了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
你读懂了课题要表述的内容。
课文告诉了我们20世纪现代科技发达,人们生活变化很大。
你从内容上读懂了课文主要内容。
课文告诉了我20世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨,在改变生活。
很好,你抓住课题,读懂了20世纪是怎样呼风唤雨的?
四、直奔重点,感受科学技术给人类带来的巨大变化
1、学习第四自然段:
⑴ 师:
现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些?
电视、电脑、电话、电灯……
这些东西都是在20世纪中创造出来的。
我们现在是21世纪,那20世纪是哪些年?
1900到1999。
刚才提到这么多高科技的东西,我们能不能呼风唤雨啊?
有时候还不能。
⑵ 师:
是的,除了这些还不够呢,可是为什么课题会这么写呢?
让我们到书中去找找答案。
浏览课文,哪段文字能让我们对“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”有着强烈的感受。
(第四自然段的第一句)
① 师:
现在你知道高科技的产品还有哪些了吗?
生:
太空飞船、航空母舰、因特网……
这里是用的什么表达方法介绍的?
(举例子)
是啊,课文举出了天上飞的,水里游的,地上跑的,看得见摸得着的,也有看不见摸不找的。
你享受过哪些高科技的产品?
谈谈你的感受!
生答。
那就带着你的这份自豪读一读吧!
生读。
就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。
生齐读第四自然段第一句。
② 师:
20世纪除了这些发明外,还有其它的发明吗?
同学们还能不能举出一些科技成就方面的例子。
磁悬浮列车……
同学们说的不错,不过语言的表述上却没有课文那样有味道,让我们像路爷爷的语言表达一样。
出示:
20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体。
你们看,上月球,用登上月球;
下深海,用潜入深海;
看天体,用洞察天体,表达尤其恰当。
同桌可以讨论讨论。
生:
20世纪,人类欣赏数字音乐,迷上网络。
20世纪,人类发射卫星,爱上MP4。
③ 师:
这些发明创造让人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。
猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的?
” 生:
呆在一个很美丽的宫殿里,让人服侍他。
穿着很好的衣服。
那他们平时出门的交通工具是什么?
马车、轿子。
古代有这些东西已经很不错了。
那我们现在的交通工具是什么?
汽车、飞机。
④ 师:
光交通工具咱们现在就比以前享受多了。
如此多的发明创造竞相涌现,的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。
如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会,你会怎么说?
这一切都是真的吗?
我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊!
太了不起了!
我们那么多年没有实现的梦想,你们竟然在短短的一百年内就做到了。
我不是在做梦吧?
没想到,我的子孙们这么争气。
我还以为自己是这个世界上最幸福的人,想不到他们的生活才真的像神仙一样啊!
⑤ 师小结:
古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。
我们怎能不说──
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、学习第三自然段:
感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后,咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢?
大家自由读第三自然段。
是依赖自然的农耕社会。
农耕社会里,人们的生活十分贫乏。
那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
但是,还远远不止这些。
请同学们结合自己课外的了解说说看,你知道当时的社会还没有什么。
出示句式:
那时没有……只能……
那时,人们没有电灯,晚上只能在油灯下生活;
没有空调,只能摇着大扇子解凉;
没有汽车,人们只能步行和骑马;
没有电视机,就只能──
如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗?
肯定不愿意,什么都没有怎样过啊?
你的言语中流露着对这样生活的不满,那就带着这些许的不如意读读这几句话吧!
(第三自然段的前四句)
面对如此贫乏的生活,人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。
但是,在最近的一百年当中,他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。
他们的哪些愿望变成了现实?
古时候的“千里眼”成了现在的望远镜、视频、可视电话。
它能让千里以外的人彼此看得到。
古时候的“顺风耳”,成了现在的电话,它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。
古代的人想腾云驾雾,没能实现,只能*幻想,而现在我们可以腾云驾雾了。
除此以外,古代还有什么幻想也变成了现实?
⑶ 师:
是的,古代人们的愿望都变成了现实,现在咱们是想上天就上天,想入海就入海,我们有这么幸福的日子全*现代科学技术啊。
课前同学们收集了有关资料,说一
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