北师大版二年级数学上册说课稿4课时Word文档格式.docx
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教学设想:
教材主要包括“数松果”、“算一算”、“练一练”三大块,根据教材内容主要设计了“情境导入”、“探究性学习”、“游戏”、“应用”四大部分。
重点从导入的处理、探究性学习过程的安排、乘法口诀学习方法的掌握三个方面来说一说。
1、重设情境,激情导入。
新课程在教学中非常注重三维目标的整合,不仅注重培养学生的知识技能,而且非常关注他们在情感、态度、价值观方面的发展,强调了对学生进行人文关怀。
于是,我改变教材中“数松果”的情境,用北京奥运开幕式及运动员夺冠的片段为情境导入,以此为契机,利用多媒体展示了举行北京奥运会时人们各种兴奋欢呼的场面,在一个个精彩的片段和欢呼声中,学生热爱祖国、热爱奥运的激情在不自觉中已被成功激起。
然后出示奥运五环旗,由学生说说对它的认识,教师再进行简单介绍。
2、重组教材,自主探究。
①“五环旗”及“算一算”两部分的整合。
在新课探究这一环节中,原本教材分“数松果”和“算一算”这两大部分,潜意识已经把解决“一共有多少个松果?
”这个问题的解决方法割裂为先用最基础的数数的方法来解决,而后才是采用根据图意列乘法算式的方法。
学生对于5的乘法口诀的学习,已有了充分的知识准备,根据学生这一实际情况,我将教材中的“数松果”这部分换成“五环旗”的内容,并与“算一算”这部分进行有机的整合,在导入部分教学完后直接出示9面五环旗,让学生观察并提出问题,在学生自主提问以后,便将“一共有多少个环?
”这一问题抛给学生,大胆地放手让学生自由选择适应于自己知识基础的方法进行解决,而且将这一环节安排小组活动,这样每个学生不仅可以有自己的方法,还能够获取别人的好方法。
这样将教材的有效整合,给学生提供了更大的自由选择学习方式的空间,而且更能够适用于各个学习层次的学生。
②.口诀的学习。
在学习口诀这部分内容中,设计时力求将情境图、算式、口诀三部分联系起来,整段教学流程突出“简化”二字。
让学生从理解图意出发,根据图意将具体的图抽象“简化”成用乘法算式表示,再根据有关5的乘法算式的规律,将5的乘法算式“简化”成5的乘法口诀,即“看算式编口诀”。
这样学生在自主探索中,便潜移默化地感受到了“口诀”是由生活实际中逐步抽象、简化成数学知识的,且能充分体会到口诀的作用,自觉产生记忆口诀的欲望。
《有多少张贴画》说课稿
教材分析:
本课是北师大版二年级上册第八单元“乘法口诀
(二)”中的起始课,是在学生学习了2~5的乘法口诀的基础上进行学习的。
此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力,因此,重点放在学生对编制过程的探索以及记忆口诀上。
在探究6的乘法口诀的过程中,要体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
在学生独立思考基础上,进行交流,体验算法的多样化与数学的灵活性。
学情分析:
1、生活经验:
9句口诀中已经学过了4句。
另外,一些学生已经超前学习了6的乘法口诀,并会用口诀做计算题,兴趣点在口诀的编制过程,以及用口诀来解决一些简单的实际问题,大部分同学还需要一些时间记忆口诀。
2、知识链接:
学生已经学习了乘法的意义,以及2—5的乘法口诀,具有一定编制乘法口诀的经验。
3、学习困难:
学生想不到多种推算6的乘法口诀的方法。
如:
推算6×
7的两种方法的教学,是利用两句已学的口诀组合成新口诀。
这也是本节课教学的一大难点。
4、策略预设:
注重知识的“生长点”与“延伸点”。
以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,引导学生独立思考、主动探索、合作交流。
随着学生知识的积累,能力的提高,6的乘法口诀要让学生根据已经学过的口诀自己编制,并学会沟通前后知识之间的联系。
教学设计:
本节课在编制6的乘法口诀,在全班交流中得出主要的三种方法:
1、根据表中的得数来编。
2、用前一句口诀加6来编。
3、利用两句已学的口诀组合成新口诀,这种方法是本节课新出现的,也是本节课教学的难点。
在教学6的乘法口诀中,第一句是最简单的,第二句到第四句是已经学过的,最后四句是新的,所以本节课的教学重点放在新的四句口诀上。
《小熊请客》说课稿
本课的内容是北师大版二年级上册数学第五单元中“4的乘法口诀”本课主要从四个方面来说这节课:
说教材、说教法,学法、说教学设计、说板书设计。
一、说教材
《小熊请客》这节课的主要内容是-----4的乘法口诀,是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的基础上进行教学的,在这里以“小熊串红果串请客”这一情境入手,引导学生自觉经历用4连加的过程,为编制4的口诀做准备。
在推导4的乘法口诀时,采用实践探索法,让学生感知知识的形成过程。
在交流总结时,引导学生总结出口诀的特点。
基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况,从新课程理念出发,我制定了本节课的教学目标和教学重难点。
知识目标:
掌握4的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行口算,会解决生活中的一些简单实际问题。
能力目标:
经历4的乘法口诀的编制过程,初步培养学生的分析、综合能力,提高学生的计算能力。
情感目标:
在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数学的兴趣。
教学重点:
4的乘法口诀的得出与掌握。
教学难点:
熟练运用乘法口诀进行计算,并解决实际问题。
二、说教法、学法
根据教学内容特点和学生的认识规律,创设“小熊请客”的情境,通过观察发现信息,表达信息,并借助乘法意义编制口诀,而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式,观察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的准确程度。
同时在教学中,注意独立思考,小组交流的学习形式的交互运用,达到发展智力,培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推力能力的目标。
三、教学过程
(一)创设情境,提出问题
我以小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入,然后用大屏幕出示色彩鲜明的主题图,引起学生学习的兴趣,然后引导学生观察主题图上的数学信息,并展示给大家。
接着组织学生提出用乘法解决的数学问题,学生可能提出3串要多少个红果,4串需要多少个红果,9串需要多少个红果,等等。
同学们真善于提出问题,我相信你们也能解决这些问题。
这样设计使学生一开始就以快乐的心情步入课堂,通过展示数学信息,培养了学生的语言表达能力,做到了各学科之间的整合。
设计理念:
让学生从中得到发现问题解决问题的快乐,从而乐学、爱学,这正是新课程标准所要求达到的。
另外这种方法,也让学生体验算法多样化,也能体会到运用已知去探索未知的思考方法。
(二)合作探究,构建新知,编制4的乘法口诀。
要想解决刚才同学们提出的数学问题,独立完成课本20页的填一填吧,想一想,数一数。
完成后同桌相互交流,检查结果是否正确,同时我去巡视,帮助有困难的学生。
最后请一位同学汇报结果。
刚才大家填的速度真快,学的多认真啊!
那能根据我们刚才完成的表格以及编制5,2,3的乘法口诀的方法,编制4的乘法口诀吗?
小组内讨论交流,怎样编制4的乘法口诀,并完成课本20页的4的乘法口诀表。
在学生讨论的过程中,我去巡视,及时发现问题,并对编制口诀有困难的同学及时提示,使他们利用已有的知识正确编制口诀。
最后小组汇报结果。
紧接着,我引导学生观察4的乘法口诀表的特点,有的同学可能会发现:
相邻的两句口诀之间相差4。
这时我抛出“如果知道4*5=20,但忘了4*6=?
,怎么办?
引起学生的思考。
有的学可能会说20+4=24。
之后我通过师生对口令,男女对口令,开火车的方式来帮助学生熟悉并记忆4的乘法口诀。
在整个过程中,我没有对4的乘法口诀的编制方法做过多引导,因为学生已经经历了5,2,3乘法口诀的编制过程,有了这方面的经验。
学生主要是在合作交流、共同探索中完成。
这些都体现了数学新课程标准所倡导的新教学理念。
这样的教学过程是一个让学生经历体验的过程,多次的小组学习可以提高学生的合作能力,培养学生的团队精神。
(三)随堂练习,巩固新知
我首先设计的是看算式说口诀,这里有10道题,男生女生各说5道,比一比谁说的更好。
第二个练习是看口诀说出对应的两个算式。
请位声音洪亮的同学读口诀,其余同学对算式。
最后我组织学生说一说生活中运用4的乘法口诀进行计算的实例。
生1:
一张课桌4条腿,我们组4张桌子,“四四十六”,一共16条腿。
我们每天上午4节课,每星期5天上课,每星期上午一共上20节课。
生3:
教室前面国旗一边有4个字,两边有8个字,“二四得八”。
练习形式的多样化,使学生乐于接受,积极参与,调动了学生学习的积极性。
让学生感受数学就在我们身边,生活中处处有数学。
(四)全课小结
师:
今天我们学习了4的乘法口诀,现在说说这节课你最大的收获是什么。
生1:
我知道了4的乘法口诀。
生2:
我记住了4的口诀。
生3:
我会用4的乘法口诀解决生活中的问题。
师:
看来大家的收获还真多!
回家以后,请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。
(五)布置作业
在生活中,还有许多用4的乘法口诀来解决的问题,请你们再找一找,记在数学日记中,比一比谁的发现最多。
这样但巩固了所学的知识,而且还培养了学生观察身边事物的能力也,使生活和数学紧密相连,同时也培养了学生的写作能力,是对传统的布置作业的一种补充,是学生乐于接受的作业方式。
《买球》说课稿
各位老师早上好:
我今天说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第八单元《买球》。
我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学流程四个方面来说。
一、教材分析:
1、《买球》是北师大版小学数学二年级下册第八单元内容,本课知识是在已经掌握了2—7乘法口诀的基础上来学习的。
学生已经有了编制口诀的基础,教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境,让学生结合解决实际问题的过程,得出8、9的乘法口诀。
在8和9的乘法口诀中,没学过的口诀只有3句,应该把重点放在八八六十四、八九七十二、九九八十一这三句口诀上。
2、教学目标:
根据数学新课程标准及本课教材的特点,确定教学目标如下:
知识目标:
让学生经历编制8,9乘法口诀的过程,在探索中掌握8,9的乘法口诀。
能正确运用8,9的乘法口诀解决实际问题。
情感目标:
培养学生的探究意识、合作意识,体验算法的多样化和学习数学的乐趣。
说教学重点、难点:
重点:
掌握8、9的乘法口诀,并学会解决简单的实际问题。
难点:
发现8、9乘法口诀的规律,探索适合自己记忆的方法。
二、教法运用
新课标提倡让学生亲身体验数学知识的形成和发展这一数学理念,根据本课教学目标我采取以下教法:
1、创设问题情境,运用迁移规律,做好知识铺垫。
教师创设一个买球情境,再引导学生发现并提出情境中的问题,进而分析、解决问题。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流,提倡算法的多样化。
在引导学生自主探索8个球的价钱和9个球的价钱的算法时,要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算,然后组织小组或全班交流体现算法多样化,培养学生自学、探索、概括、推理能力。
三、学法指导
在教学过程中,要重视学习方法的指导,主要学法有:
1、自学讨论法:
学习8、9的乘法口诀时,放手让学生独立去探索知识,先独立思考后小组合作讨论,然后在班内汇报交流,质疑解疑,体现学生的主体地位,促使学生在自学探索过程中,主动获取新知识,培养学生的自学能力和概括推理能力。
2、尝试法:
教学中给学生更多自主探索的空间,让学生尝试解决问题,编出口诀,鼓励学生发表自己的意见,让学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,并讲出自己的依据,用不同的知识与方法解决问题。
3、观察总结:
通过观察总结规律来帮助学生学习和记忆口诀。
教学理念:
本节教学体现学生的主体地位,促使学生在自学探索过程中,主动获取新知识,培养学生的自学能力,探索精神和概括推理能力。
使整个学习过程轻松、自由,学生在探索与解决问题中获得成功的体验,并加深对学习知识的理解。
四、教学流程
整个教学过程我将采用五个环节完成:
创设情境、提出问题——小组合作、探索新知——深入探究、寻找规律——联系实际、解决问题——课堂小结、激励评价。
(一)创设情境、提出问题
通过体育用品的情景,激发学生参与活动的热情,导入新课。
让学生根据图示自己提出数学问题。
(二)小组合作,探索新知
1、解决问题一,通过买1个足球一直买9个足球一共要花多少钱的问题自己编制8的口诀。
2、解决问题二,通过买1个蓝球一直到9个篮球一共要花多少钱的问题自己编制9的乘法口诀。
学生独立思考后小组交流,然后班内交流。
(三)深入探究、寻找规律
1、让学生观察8和9的乘法口诀,发现了什么规律?
(可能出现4-5种情况)
2、小组讨论、交流,教师做出评价,并指出这些规律可帮助记忆口诀。
3、教师与学生交流记忆口诀的方法“手指游戏”记忆法。
使学生找出适合自己的记忆口诀的方法。
(四)联系实际、解决问题:
设置了一个对口令游戏和和一个实际问题。
(五)课堂小结、激励评价
通过这节课的学习,你有什么收获?
学生结合课堂上的表现,进行自评、互评。
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