小学生写字活动方案共7篇Word格式.docx
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小学生写字活动方案共7篇Word格式.docx
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积分高的学生可获月“写字之星”称号。
2.定期举行作业展评活动。
从全班学生中推举出几名评委,把所有同学的作业摊放在一起,评委打分,其他同学参观,评委打分后要对优秀作业进行点评,对有待提高的作业指出不足,提出改进建议。
3.学校定期举行大型作业展览和写字活动;
对成绩优异者予以表彰,激励全体学生。
活动评价
学校要制定出小学生写字达标规划,制定学生写字测评的具体实施方案,每学年组织学生写字水平检测不少于2次,并将结果作为综合素质的一项内容。
第2篇:
小学生写字比赛活动方案
小学生汉字书写比赛活动方案
一、比赛目的
书写是学生语文学习中必不可少的一项练习,我校语文科组结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”的要求,同时为了使学生重视写字练习,提高学生的书写能力,大面积提高写字教学质量,以山东省“快乐汉字”书写大赛评比为契机,决定举行本次汉字书写比赛。
二、比赛时间、地点:
10月在报告厅举行各年级汉字硬笔书写比赛。
三、参赛对象:
三至六年级学生。
四、比赛要求:
三至六年级学生用钢笔书写。
五、比赛内容:
以202X年国务院发布的《通用规范汉字表》中的8105个规范字为出题核心,对超出《通用规范汉字表》的考题,采用通用且公认权威的汉语词典作为出题、释义和评判依据。
参考书目为《通用规范汉字表》(语文出版社202X年版)、《通用规范汉字字典》(商务印书馆202X年版)、《辞海》、《汉语大字典》以及山东友谊出版社出版的《中华经典全解》、《山东地名故事》、《汉字字根》、《中华国学课本》等。
比赛中,要求选手书写规范、工整、笔画顺序正确。
六、等级评比及评分标准:
1、等级评比:
以年级为单位,一、二、三等奖按1:
2:
3评比。
一等:
书写规范、正确、工整、美观,字迹大小匀称,整体效果好。
二等:
书写规范、正确、工整,字迹大小基本匀称,整体效果较好。
三等:
书写规范、正确、较工整,字迹大小较匀称,整体效果较好。
2、评分标准:
工整匀称(35分);
大小适中(35分);
没有错别字(10分);
标点符号(10分);
卷面清洁(10分)。
七、比赛安排:
1、以班为单位组队进行评比,每班推选四分之一同学进行。
2、4月16日中午12:
30--12:
50六年级
13:
00—13:
20五年级
4月18日中午12:
50四年级
20三年级
八、注意事项
1、各班根据时间安排自行到科学报告厅集合,过时视为自动弃权,不予评比。
2、学生听写的汉字均为常用汉字,不局限于课本之上,请相关年级做好准备。
3、各班的老师认真做好相关的工作,保障本次活动能顺利进行。
4、学生的姓名、班级等信息一律写在参赛作品背面右上角,无作者信息算无效作品处理。
第3篇:
小学生写字比赛活动方案设计
小学生写字比赛活动方案设计
江口小学学生写字比赛活动方案
(2013~2014学年第二学期)
为弘扬中华民族传统文化,进一步促使广大教师重视写字教学,重视良好写字习惯的培养,让学生从小练就一手好字,全面提高学生写字水平,结合县教育局《关于加强小学写字教学的指导意见》文件、新课标精神和我校的工作计划要求,开展整班性写字比赛活动。
一、活动形式:
开展各班级团体赛。
二、比赛活动负责人总负责人:
陈武荣具体负责人:
语文教师
三、比赛时间地点:
四月二十三日下午各班教室四、比赛要求
1.一至二年级学生用铅笔书写。
2.三至六年级学生用钢笔书写。
五、比赛内容
一、二年级书写古诗;
三、四年级《一个小村庄的故事》片段;
五、六年级书写《冬阳.童年.骆驼队》片段。
六、比赛要求:
1.学生在规定时间内抄完规定的内容;
2.一律用钢笔抄写;
3.比赛用纸统一提供,赛前各班到教导处领取;
4.注意字要写得工整、匀称、大小适中,没有涂改,不要写错别
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字,标点符号标得准确(注意,一个符号占一格,但在对话中的冒号与前引号可以占用一格,省略号和破折号占两格);
5.各年级的比赛同一时间进行,各班语文老师负责计时和作品统一装订;
七、评比标准
一等奖:
二等奖:
三等奖:
八、评比原则:
以年级为单位进行比赛。
九、评委:
各年级语文教师。
十、奖励方法:
各班以10%的人评奖。
202X年4月21日
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第4篇:
写字活动方案
洪湖市第二小学“和谐教育”基础工程
写字课程实施方案
一、活动目的
写字课是学校实施素质教育的一项重要环节。
开设写字课是为了开齐课程,完成《小学语文教学大纲》的教学内容,更好地继承和弘扬中华民族的优秀文化,提高学生的科学文化素质,促进学生的身心健康。
写字对学生意志的磨炼,情操的陶冶,良好习惯的养成,坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。
因此,学校决定以写字教学为切入点,促进学生素质的提高。
二、课程实施。
1、写字课堂教学以尝试与思考为基点,与提练为核心,示范模仿、双向互动为指导原则,营造良好情境。
A、感知观察,激发兴趣,独立试写;
精讲示范,领悟要领,自主练习。
b、比较鉴别,讨论交流,矫正练习;
组织比较,练习巩固,自我矫正。
c、组织练习,鼓励评价,自我总结;
强化训练,归纳总结,形成技能。
2、确立“三字并举、硬笔侧重”,对应训练体系。
根据语文教学大纲的要求,确定“三字”阶段训练重点,一二年级以铅笔字为重点,三四年级为钢笔字为重点,五六年级以毛笔字为重点。
从实用性的角度考虑,结合我校实际,五六年级毛笔缓步训练,把硬笔字的的训练贯穿整个小学阶段的写字教学。
提倡“识写结合”,选择语文课文同步配套的习字册,印制相应的习字本,让学生临摹练写。
从整体上讲,从基本笔法开始,到偏旁部首,再讲结构布局,实现环环相扣,层层推进。
3、制订实施写字教学的一系列措施。
(1)确立写字教学研究的整体思路。
要求“面向全体学生,教师全员参与,教学全程渗透,学校管理全方位抓”的整体思路。
写字教学要体现素质教育的思路,面向每一位学生,因材施教,追求写字无差生。
每一位教师,都有必须练就一手漂亮字,人人会上写字课,人人撰写写字经验总结。
每一门学科教学过程中都必须渗透写字教学思想。
做到四个统一:
各年级统一教材、统一进度、统一训练要求、统一习字本和三个保证:
时间保证、指导保证和质量保证。
(2)建立教师写字教学基本功训练制度。
为了提高教师的写字技能水平、写字理论水平和写字教学水平。
要求教师做到:
①学。
学写字教学相关的理论及各地写字教学研究成功经验,了解中国传统写字教学的精华,各类书体的特征,以及书法家的故事等。
②练。
每天坚持练字20分钟,每周上交一页钢笔字、一页笔毛字。
③比。
每学年举行一次青年教师“三字一画”基本功大赛,组织教师参加各级各类书法比赛。
在学、练、比中成就扎实过硬的写字教学基本功。
(3)营造浓厚的写字教学研究氛围。
环境对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。
我们注意创设与写字教学研究吻合的氛围,让学生置身其间,耳濡目染,产生自觉练字,以写好字为荣的心理。
①学校宣传橱窗、走廊过道的墙壁上布置了学生的优秀习字作品;
班级设“书画苑”展示学生的优秀习字作业和有进步的习字作业。
②创作写字歌。
写字歌以《我们从小练好字》为题激发学生热爱写字的情感。
写字操既为活络指、腕关节,也为营造情境。
学生习字时播放柔和轻缓的民族音乐。
③教师提笔即是导字。
小学生具有很强的模仿性。
教师姿势端正,书写规范,重视板书和批语的书写,让学生习字蔚成风气。
(4)开展“五个一”写字教学研究常规活动。
①每周一节30分钟写字课;
②每周一次班级习字评比;
③每月一次全面性的写字水平检测;
④每学年一次的写字成果展示;
⑤每学年一次的写字经验论文交流,加强经验的推广工作。
(5)明确各科作业的常规要求。
学生习字最多的应用便是作业,教师提笔即是导字,学生提笔即是练字。
制订《小学各学科作业规范》,对各学科作业本封面的书写,作业的格式,字的书写,批改符号等都作了统一的规定,并定期检查,形成反馈,致力把写字训练的成果迁移到平时的各科作业中,促进学生认真写字,教师严谨批改,养成良好的教风和学风。
三、课程评价
1、写字评价标准。
依据训练目标,按年段区别3个评价项目:
(1)低年级是写字训练的起步阶段,学生开始学写铅笔字,其写字尚未定型,分组评价设三档(即:
好、中、一般)。
中年级写字有一定基础,并开始学写钢笔字、毛笔字临贴,故分项评价增设“结构匀称”一项,高年级达到小学全部要求。
(2)分项评价采用总体把握,分组打分的办法,凡有问题以1—2分起扣。
(3)低年级评价铅笔字,
三、
四、
五、六年级评价钢笔字。
2、执笔方法和写字姿势评价标准。
铅笔、钢笔执笔方法设三项:
①指法;
②掌心呈圆而虚空状;
③笔姿。
写字姿势设四项:
①体态。
②字贴。
③胸距。
④眼距。
3、作业书写习惯评价标准。
具体标准,设五项:
①书写端正整洁;
②行款格式正确,包括标题,答题,分段空格,上下左右留边等;
③写的字大小适中,即字要写在方格或条格中位;
④字距和标点,字与字要分开适当距离,使用标点符号要清晰明确;
⑤字体美观,即能运用在字贴中学到的写法。
二O一O年九月一日
第5篇:
小学生写字训练实施方案
小学写字教学实施方案
一、指导思想:
为了全面落实素质教育,推进新课程实施,提高师生写字水平,加强校本课本建设,提高学生的汉字书写能力,我校从校情、师情出发,从小处着眼,把写字教学作为学校校本课程。
使我校师生能够规范、端正、整洁地书写汉字;
具备熟练的写字技能;
有初步的书法欣赏能力,为学生的终身发展打下良好基础。
现根据我校实际情况,制定写字教学方案。
二、总体目标:
通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的速度;
具备正确书写汉字的基本能力。
通过写字教学,使学生初知书法,欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。
三、工作实施步骤:
(2011.11——2012.1学年第一学期)
第一阶段:
宣传、策划阶段2011.11
营造一个良好的书法教育氛围。
利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传书法校本教育的意义,在校园环境布置上凸现书画的氛围。
第二阶段:
开展教学活动(2011.11——2012.6)。
1、保证书法教学的时间。
各班每周一节的写字课。
2、书法教师队伍培训。
开展全员培训,让每位教师了解书法的基本常识,掌握基本的书法技能。
每个学期安排一次书法教学专题指导培训活动;
开展重点培训,对语文教师提出高要求;
教师书法作品展评反馈。
实施提高培训,有计划的选派专长教师参加培训班学习,邀请书法行家来校讲课指导等,帮助教师不断提高书法水平。
第三阶段:
形成实验研究成果:
(2012.7——2012.12)
采取展览、评级、比赛、选送上级单位等宣传教学成果。
创建书法展示平台。
开辟展览阵地,以走廊、墙壁为书画展览阵地,定期展出学生作品;
开展定期竞赛,元旦进行全校性的书画展评活动,每学期要组织一次书法比赛活动,通过比赛展示学生成果,激发学生学习兴趣。
四、具体要求
1、建立健全制度。
教师制定写字计划,学校成立写字教学领导小组和写字教研组,领导小组采取定期与不定期抽查的方式,检查写字教学落实情况。
每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛,定期举办作业展览等。
2、营造氛围。
各班要积极开辟师生优秀书法作品展示栏,在适当的地方悬挂部分名家书法作品,营造浓厚的书写氛围。
定期举行学生作品展览。
3、保障写字时间。
每个班开设一节写字课。
语文教师结合写字教材负责指导学生写字。
写字课上每节练习一页(切忌不要贪多数量)。
4、对教师的要求:
教师要认真钻研教材,在分析学生情况的基础上,明确写字教学目标,制定切实可行的写字教学计划。
指导教师每星期写一张钢笔字,张贴在所指导班级教室的优秀写字作品展示栏中。
教师要认真批阅学生的作业,运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
5、对学生的要求:
一年级:
练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确;
会按照田字格里范字写字,学习使用和保管写字用具,培养写字兴趣和良好的写字习惯。
(速度:
抄写每分钟10个左右)
二年级:
继续培养写字兴趣,继续练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁;
初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领;
在认识常用汉字的偏旁部首的基础上,逐步掌握其写法,初步了解汉字结构;
学会使用和保管写字用具,初步养成良好的写字习惯。
三年级:
练习用钢笔写字,学会钢笔的执笔和运笔方法;
学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法,了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系;
继续培养写字兴趣和良好写字习惯。
抄写每分钟15个左右)
四年级:
继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字,要求写字正确、端正、整洁,行款符合要求。
五年级:
要掌握钢笔字的正确书写方法,比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法,及其在字中的搭配关系,提高写字的成功率。
抄写每分钟20个左右)
6、作业要求
要求做到书写工整、规范、美观,力争一次写好,不涂抹。
修改有统一的要求。
行款整齐,用格要居中,大小要适当,字距要合理,行距要恰当。
在正确、端正、匀称的基础上,有一定的速度。
4、改变批阅方法,教师要用“圈划”的办法,圈划出认为合乎规范的字体。
五、建立健全评价机制
1、完善评价标准。
各学科的检测都要设有规定学生书写的评分要求,在学生方面适当加减分一项。
重视卷面书写评价项目,认真评价卷面分,以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。
2、引入竞争机制,规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。
坚持平时检查检测制度。
3、开展多种有关写字活动。
学校每期随机抽样1-2次检查作业情况,评比“写字之星”。
每学期进行一次写字比赛。
并按时出榜公布,把写字教学落实到每一
堂课,每一个教师身上,作为教师工作和学生学习考核的内容之一,以此调动广大教师学生写字的积极性,创出有质量的写字特色。
六、保障措施
(一)市教育局成立写字教学工作领导小组。
(二)发挥语言文字规范化示范校作用。
在全市建立若干所写字教学示范校。
示范校要体现指导性和示范性,研究、探索中小学加强写字教学、提高书写水平的途径和方法,承担中小学写字教学实验任务。
各级语言文字规范化示范校也要主动承担起写字教学的示范作用,充分发挥学校在语言文字方面的优势,积极探索写字教学新路子,要成为全市写字教学的引领者,成为写字教学的实验基地。
(三)加大投入,建立激励机制和表彰制度。
学校要为教师、学生写好汉字创设良好的文化氛围,在时间和空间上给予必要的保证。
教师应设计生动、活泼的活动,培养学生的写字兴趣,发挥学生的主动性。
要针对不同学段、不同班级学生的实际书写状况加强指导,通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难,加强写字教学的趣味性,增强成功感。
学校应组织学生开展写字、书法的课余活动,每学期搞一次班级、年级、学校硬笔评比,同时进行全校书法展览,提高书写能力,加深对汉字实用功能与审美功能的理解。
学校要为教师、学生写好字提供必要的条件保证,提供与学生身高相适应的桌椅、充分的采光照明,为学生购置写字教材、笔墨纸砚等;
有条件的学校可设立书画专用教室,张贴书法名家的作品和学生优秀书法习作;
组织外出学习考察,聘请书法家讲学。
教研室和学校召开写字教学经验交流会,开展写字教学优秀论文、课题评选等活动,全面提高师生写字水平,促进写字教学的发展。
第6篇:
小学生写字比赛活动总结
“小学生写字比赛”活动总结
我们学校一直十分注重写字教学,不仅仅把写字当作提高学生书写技能,而且将练字的过程当作美的鉴赏和陶冶高尚情操的过程,把练字的过程,当作育人的过程,使其终生受益。
为了进一步加强写字教学,大面积提高写字教学质量;
也为了检验学生一学期来写字练字的效果。
学校组织开展了“规范写字,写漂亮字”比赛。
比赛时,参赛学生统一使用“书法专用纸”,学校规定统一内容、统一用笔,并成立领导小组担当评委。
竞赛现场秩序井然,学生坐姿端正,握笔正确,书写认真。
一、学校成立领导小组
组
长:
马计义副组长:
张建军
成
员:
杨亚之、刘艳灵、尤锋、刘红军、马龙
二、比赛以年级为单位分为六个组,分别由各班选送5名优秀选手参加比赛。
三、比赛结束后,对学生习字作品进行展评,评出学生优秀作品。
四、最后学校对获胜小选手给予表彰。
通过本次写字比赛活动,同学们进一步端正了写字姿势,提高了写字质量,培养了良好的书写习惯,学校将以这次大赛为契机,带动全校师生掀起学习书法艺术、弘扬中华民族优秀传统文化的热潮,营造良好的练字氛围,形成写字教学齐抓共管的局面。
第7篇:
驼山小学“小学生写字比赛”活动总结
葛仁景副组长:
金锁年王辉章
于丰旭张晓一王朋鑫曲方圆王黎黎
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