人教PEP版四年级下册英语全册精品教学设计Word格式文档下载.docx
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教师可以就对话内容提一些问题,如:
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4.first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
What'
sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It'
salibrary/ateacher'
soffice.也可以让学生听指令排列卡片,如:
Thefirstcard,playground;
thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5.分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
Step3:
ConsolidationandPractice
1.一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Isthis...?
Yes,itis./No,itisn'
t.”作答。
2.做本单元ALet'
stalk部分的作业本练习。
Step4:
布置作业
听Let'
stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
Unit1Myschool课时3PartALet'
sspell
1.让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2.能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
1.师生做日常口语练习:
A:
Whereistheteachers'
B:
s...
Isthis...?
Yes,itis./No,itisn'
t.
2.请学生表演A部分Let'
stalk的对话。
1.播放Read,listenandchant的录音,让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3.播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
4.听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
完成Look,listenandwrite部分的练习。
Unit1Myschool课时4PartBLet'
stalk
能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
"
Isthis…?
/Isthat…?
的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
1.学生表演A部分Let'
sdo的内容。
2.教师和学生进行主题讨论:
What'
sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
顺着这一话题。
教师说:
“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let'
swatch.由此导入新课。
2.学生观看课件后,回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
3.学生听录音跟读对话。
4.学生分角色朗读对话。
做本单元B部分作业本上Let'
stalk的练习。
抄本课单词4+1模式
Unit1Myschool课时5PartBLet'
slearn&
Look,askandanswer
1.能够听、说、认读本课时的主要单词:
gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.
2.能够完成Look,askandanswer部分中的活动。
五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
1.师生齐唱本单元的Let'
schantB部分的歌谣。
2.学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。
3.教师说一个句子,如:
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
4.请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。
1.教师播放A部分Let'
sdo的声音,学生表演“听听做做”活动。
2.教师提问:
Wheredowewatertheflowers?
学生回答:
Inthegarden.教师再问:
Wheredowereadstory-books?
Inthelibrary.然后教师继续提问:
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出:
Inthecomputerroom。
3.教师出示本单元的图片,说,Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。
4.听录音,跟读、模仿。
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生:
Isthisthemusicroom?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Isthis/thatthe…?
读课文第8页。
Unit1Myschool课时6PartBReadandwrite~PartCStorytime
1.能让学生运用This/Thatis…写句子。
2.能听懂录音。
3.会唱Let'
ssing的歌曲。
4.能听懂Storytime的内容。
掌握两个重点句子:
“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。
在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.
1.日常口语交流。
2.Review:
A、B两部分的词语及对话。
1.让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。
2.在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
1.读一读并填空。
2.听录音并排序。
3.看一看并画圈。
4.唱Let'
5.听录音看动画理解Storytime的内容。
1.唱第10页的歌曲给家长听;
2.听录音并跟读Storytime。
Unit2Whattimeisit?
第一课时
1.能听懂、会说“Whattimeisit?
It'
stimefor…”并能在情景中进行运用。
2.能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'
sgo!
”两个短语的句子。
3.教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。
让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?
”和相应的回答以及句型“It'
stimefor…”的用法。
对话中一些习惯表达法的理解,如:
Schoolisover.
1.师生日常口语训练。
2.学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
3.教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
stimeforbreakfast./It'
stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:
Schoolisover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。
待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后,教师问:
Schoolisover.Whatdoyoudo?
学生回答Gohome.教师说:
ButWuYifanandJohndon'
tgohome.Whataretheydoing?
Let'
sWatchTV.由此导入新课。
2.看与听
学生看Let'
stalk部分的课件或录像,教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型“It'
stimefor…”造句。
3.模仿跟说,注意语音语调。
4.分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低学生表演的难度。
学生可自由挑选表演伙伴。
1.Let'
splay:
操练句型“Whattimeisit?
s…”
stalk部分的作业本上的配套练习。
1.听Let'
stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
2.四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
第二课时
1.能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2.能认读句型:
Whattimeisit?
并做出相应的回答:
s…
stimefor…
3.能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作。
本课时的主要单词和词组:
musicclass,P.E.class,Englishclass,lunch,dinner。
对新句型“Whattimeisit?
snineo'
clock.It'
stimefor…”的理解和运用。
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备一个教具钟。
1.教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。
2.教师在听录音或学生表演之后想学生提问:
WhereisZoom?
Heisinthecanteen.教师又问:
Why?
学生答:
Heishungry.教师再问:
Whyishehungry?
Whattimeisit?
引导学生答出:
stimeforlunch.接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:
thesun,themoon,thetree.等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。
1.Let'
slearn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟(课前准备)。
一边表演一边引导学生表演:
getup,havebreakfast,havelunch,havedinner。
课程名称的教授可借助于chant.
mathclass,mathclass,1and1,1and1.
Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.
P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun.
11,11,11,It'
stimeforlunch.
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance.
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
2.Let'
sdo先听录音,再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
自制一面钟,并进行时间问答对话。
读课文第15页并背诵Let'
sdo。
第三课时
1.让学生掌握含有字母组合ir,ur的单词发音和认读书写。
2.能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。
能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。
正确书写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。
3.播放Read,listenandcircle的录音,让学生圈出单词。
第四课时
1.能够听、说、认读本课时主要句型:
s…o'
stimefor…/It'
stimeto…能理解Hurry!
Oops,I'
mready.等单词和短句。
2.能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
听、说、认读本课时主要句型:
stimefor…/It'
stimeto…
1.It'
stimefor…和It'
stimeto…的用法区别。
2.Breakfastisready!
和I'
mready!
的发音。
教师和学生谈谈他们的作息时间,如:
Whattimedoyougetup?
S:
Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如:
WhatdoIdoat6:
30?
Yougetup.以此导入课文。
1.教师拿出Mike的图片,问学生Whoishe?
Whattimedoeshegetup?
学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找出正确答案。
2.看挂图或,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义,可适当进行造句联系加以巩固,并注意对两个句型:
stimeto…加以比较。
3.听录音,然后跟读、模仿。
4.分角色朗读和分角色表演。
调查:
设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型It'
stimeto…来表述。
熟读并背诵第17页的Let'
stalk。
第五课时
1.能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2.能够理解并在情景中正确使用句型:
听、说、认读本课时的四个动词词组。
在情景中正确使用句型:
数学游戏:
教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。
1.玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针,问:
学生快速回答It'
s…o'
stimefor……
2.教师做出4:
35的手形,问:
s4:
35、schoolisover.教师接着问:
Schoolisover.Wheredoyougo?
Wegohome.教师由此导入句型It'
stimetogohome.
3.教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组,如:
教师发指令:
stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作;
教师说It'
stimetogotoschool.请学生做背书包、走路的动作,以次类推。
要注意多让学生说句型:
stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。
4.听音跟读,注意强调语音语调。
5.教师可采用A部分Let'
sdo的形式操练新的句型。
consolidationandPractice
1.画画说说:
学生模仿BLet'
slearn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说:
s6o'
clock.It'
stimetogetup.
2.完成Le
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- 人教 PEP 四年级 下册 英语 精品 教学 设计
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