人教版五年级数学上册第一周教案Word格式.docx
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1.确立学生在数学学习中的主体地位,创设生动有趣的学习氛围,发现需要解答的题目,解决需要解答的题目。
利用小组合作进修的方式,充分给学生动口、动手、动脑的机会,造就学生的合作能力和探究意识。
2.注重引导学生解决一样平常生活中的需要解答的题目。
利用新教材的优势,密切算术与实际世界的联系,使学生在实际的算术实践活动基础上获得算术的常识、思想和方法。
3.把学校教育家庭教育有机结合起来,教好每一个学生。
4.根据教学实际和学生学情认真设计练习题目,布置适量、有效的家庭作业。
不购买任何教辅资料,切实减轻学生学习负担。
五、分层辅导计划与措施
(一)培优措施
1.认真学习新课程标准,根据新课程标准进行教学,并联系实际,因材施教。
2.创设情境,编排一些有趣味性、应用性和开放性的题目,培养他们科学合理地思考方法,鼓励他们积极寻找好的学习方法,激发学习兴趣,使优生更上一层楼。
3.联系生活,渗透思想教育,培养他们以优带差,一起学习做学习主人。
(二)补差措施
1.上课要有趣味性,要多提问,让差生多举手,要及时给予表扬。
2.根据学生的特点,联系形式要多样化,以便激发学生的学习兴趣。
3.加强基础知识教学,挖掘他们的潜力,提高课堂效益。
(三)抓中等生措施
1.培养“中等生”自主意识,激发他们自我表现的欲望,让他们有多个表现机会。
2.为他们提供与周围同学交往的环境。
如课堂交流中,多让中等生发表自己的看法。
3.培养他们的责任意识,多做老师的小助手,为他们提供一种换位思考的机会,使他们在相应的环境中思维活跃,增强自信。
2013—2014学年度第一学期五年级数学教学进度表
2013年8月25日
周次
起止日期
授课内容
课时
1
8月26日-8月31日
第一单元:
小数乘法
3
2
9月1日-9月7日
9月8日-9月14日
小数乘法(2课时)、小数除法
4
9月15日-9月21日
第二单元:
小数除法
5
9月22日-9月28日
6
9月29日-10月5日
7
10月6日-10月12日
小数除法、第三单元观察物体
8
10月13日-10月19日
观察物体、综合应用:
量一量找规律
9
10月20日-10月26日
第四单元简易方程
10
10月27日-11月2日
简易方程
11
11月3日-11月9日
12
11月10日-11月16日
13
11月17日-11月23日
第五单元多边形的面积
14
11月24日-11月30日
第六单元统计与可能性
15
12月1日-12月7日
统计与可能性
16
12月8日-12月14日
第七单元数学广角
17
12月15日-12月21日
总复习
18
12月22日-12月28日
总复习
五年级数学备课组第一学期备课安排
姓名
周次
单元
备课课时
刘云霄
第一周(3课时)
第二周(3课时)
第三周(2课时)
第一单元
8课时
周克霞
第四周(3课时)
第五周(2课时)第六周(2课时)
第二单元
第七周(3课时)
第八周(3课时)
第三单元
观察物体
6课时
燕明英
第九周(3课时)第十周(3课时)
第十一周(3课时)
第十二周(3课时)
第四单元
9课时
冯淑梅
第十三周(3课时)
第十四周(3课时)
第十五周(3课时)
第五单元多边形的面积、第六单元统计与可能性
焦华
十六周(3课时)
十七周(3课时)
十八周(3课时)
第七单元
数学广角
2013—2014学年度第一学期五年级集体备课安排
单元
课题
主备人
上交时间
一
整数乘法远算定律推广到小数乘法
9.13
二
字母表示数
(一)
10.4
三
从不同角度观察两个物体
10.25
四
方程的意义
11.15
五
梯平行四边形面积的计算
12.6
六
数学广角
(一)
焦华
12.18
备注:
1.初稿与定稿在一个文档,初稿中要有讨论内容。
2.定稿中讨论内容要在教案流程中用红色标出。
3.反思只在个人教案中出现,备课组长处的备份不写。
第一单元电子备课计划
科目
数学
年级
撰写人
学习内容
1.小数乘法的计算方法
2.积的近似值
3.有关小数乘法的两步计算
4.整数乘法运算定律推广到小数
签阅人
杨兰雪
教材简析
1.选择“进率是十的常见量”作为学习素材,引入小数乘法的学习。
2.淡化小数乘法意义的教学,突出计算方法的教学。
3.应用转化和对比,概括小数乘法的计算方法。
学习目标
1.探索小数乘法的计算方法,能正确进行笔算,并能对其中的算理做出合理的解释。
2.会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3.理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便运算,进一步发展学生的数感。
4.体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
学习重点
探索小数乘法的计算方法,能正确进行笔算,会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
学习难点
能正确进行笔算,会运用运算定律进行一些小数的简便运算
学法
讲解法、引导法、观察法、练习法
学习准备
题卡、课件
学习课时
第一周第一课时电子备课教案
二次修改人
小数乘整数
(1)
教学目标
1.创设购物情景,以学生已有知识和经验解决小数乘整数的问题,初步理解“小数乘整数”的算理。
2..培养学生自主探索的意识和创新的精神。
3.初步养成乐于思考,勇于质疑以及仔细的好习惯.
4.引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想。
教学重点
理解小数乘整数的计算方法,利用积的变化规律进行小数乘整数的计算。
重点说明将元转化为角的方法。
教学难点
理解“小数乘整数”的算理
教法
自主探索、合作学习
教学准备
多媒体课件
教学课时
1课时
教
学
过
程
一、填空:
2.5元=()角3.75元=()元()角()分
0.72元=()元()角355角=()元103角=()元
总结:
人民币的单位可以转换。
二、学习新知:
谈话引入:
节假日时,有不少的小朋友们结伴到浏阳河广场去放风筝,……
出示主题图:
(1)师:
从图中你得到哪些信息?
学生回答。
师:
你能帮这个小女孩解答这个问题吗?
如果有困难的学生可以用我们学过的知识来解决。
学生思考后,在小组内交流。
集体交流:
方法一:
3.5+3.5+3.5=10.5元
方法二:
3.5×
2=7元7+3.5=10.5元
方法三:
3.5元=35角35×
3=105角=10.5元……
师:
说得不错,能把竖式列出吗?
(重点说明将元转化为角的方法。
)
(2)师:
根据图中给出的信息,你还能提出什么问题?
提出问题并独立解答.
引导学生提出买风筝计算钱数的问题。
学生独立完成后,在小组内交流,再请几位同学说一说.
买9个鱼形风筝要多少钱?
学生讨论完成.学会使用将元转化为角的方法。
课堂小结:
以元为单位的小数乘法,可以转化为以角为单位的整数乘法。
练习:
课本第二面“做一做”。
口算:
70×
30
45×
100
5.6×
7.3×
1000
0.75×
0.008×
注意:
如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。
课后作业
完成课本第7页第2题。
P4页3题。
0.7×
42.5×
2.05×
412.4×
72.3×
特色
作业
判断下面各式中的积是几位小数。
3.45×
844、6×
2.50、
41×
5.61、0.85×
305
集体备课补充
课后反思
学生对小数乘法的算理理解的较好,但是在计算完后小数点经常点错。
下节课要进行专项练习。
第一周第二课时电子备课教案
一个数乘小数
1.使学生理解小数乘整数的意义,自主探索小数乘整数的计算法则,并能正确运用法则计算小数乘整数的乘法.
2.培养学生的比较能力、类推能力,掌握利用旧知识推导新知识的学习。
培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。
理解小数乘整数的意义
能正确运用法则计算小数乘整数的乘法.
一、复习铺垫:
1、下面各数,去掉小数点后,各扩大了多少倍?
0.9 0.009 31.4 2.567 0.42 0.203
2、复习回顾因数与积的变化规律。
师启发,生总结变化规律。
二、学习新知识:
出示:
0.72元×
5=?
你们会计算吗?
那0.72×
你能不能把它转化成整数来计算?
72×
5你会列竖式计算吗?
讨论:
把0.72的小数点去掉了,这个小数起了什么变化?
猜一猜它们的积又要起什么变化?
根据什么?
“要把360缩小它的1/100,就要把小数点怎样移动?
”(小数点向左移动两位)
那么0.72×
5=3.60,观察一下,因数和积各是几位小数?
小数最后的0可以去掉.
0.72扩大到它的100倍72
×
5×
5
3.60缩小到它的1/100倍360
2、师:
通过以上的讨论,同学们已经掌握了小数乘整数的计算方法,谁能把这个计算方法归纳一下。
(同桌之间互相说)
3、引导学生小结小数乘整数的竖式计算要点。
①按整数乘法的规则进行;
②处理好积中小数点的位置。
因数中有几位小数,积一般来说也应有几位小数;
③算出积以后,应根据小数的基本性质用最简方式写出积,积的小数末尾的“0”可去掉。
三、巩固练习:
1、不计算,直接运用这个法则说出下面各题的积应有几位小数吗?
为什么?
0.327×
5 0.23×
6 2.6×
4 1.08×
3 21.302×
学生回答后,要求学生计算出结果,用结果和刚才的答案对比一下,看是否正确
完成第3页中“做一做”第1、2题.
小数乘整数与整数乘整数的不同点:
①小数乘整数先要转化为整数乘法来算,积要根据因数的变化作相应的调整。
②小数乘法中,积的小数部分末尾如有0,可根据小数的基本性质去掉小数末尾的0,而整数乘法中末尾的零是不能去掉的。
学生出题考学生的活动,由一个学生出3道小数乘整数的乘法题,另一个学生说出这些乘法算式的积有几位小数后,再把它算出来.然后两个学生交换出题、答题.
四、全课总结:
5.2×
0.2
0.01
76×
0.03
75×
0.05
0.05×
79.2×
②根据1056×
27=28512,写出下面各题的积。
105.6×
2.7=10.56×
0.27=0.1056×
27=1.056×
0.27=
课本第7页中第1、3、4、5题。
P5页1题。
3.7×
4.6
0.29×
0.07
6.5×
8.4
先判断积里应该有几位小数,再计算。
67×
0.32.14×
6.2
小数乘小数的乘法是本单元的难点,学生在计算时错误较多,要继续多练,重点练习点小数点。
第一周第三课时电子备课教案
小数乘小数
1.使学生初步理解、掌握一个数乘小数的意义和计算法则.
2.运用积的变化规律进行小学乘小学的计算。
3.在学习过程中培养学生的分析推理能力和归纳综合的能力和合作精神.
运用积的变化规律理解小数乘小数的竖式算法和算理。
积的小数位数不够,应在前面用0补足。
口算.
()×
100=5232.5×
()=253.142×
1000=()
1.2×
()=125.22×
100=()()×
10=654
说一说小数乘整数的计算法则。
二、导入新课:
学校宣传栏上的一块长方形的玻璃碎了,这块玻璃长1.2米,宽0.8米,那么需要换多大的一块玻璃?
谁能列出算式?
(1.2×
0.8)这个算式和我们学过的算式有什么不同?
让学生自主尝试计算1.2×
0.8.
织学生共同研讨1.2×
0.8的竖式算法及算理。
让学生将有代表性的方法展示出来,并简述其道理。
“米”化为“分米”,将小数乘法转化为整数乘法来计算。
方法二:
学生自己对照上述两种方法,教师应引导学生沟通两种方法的联系,以帮助学生理解“1.2×
0.8”的算理。
组织学生探索因数和积的小数位数关系。
第一小组同学完成6.7×
0.3,第二小组同学完成2.4×
6.5,第三小组同学完成0.56×
0.04。
请各小组代表说一说上面这些小数乘法是怎样计算。
讨论一下怎样点上小数点?
2.4×
6.5:
引导学生理解在没添小数点之前,积1560还不是小数,所以这时候的0不能去掉,只有打上小数点以后,1.560中的0出现在小数的末尾,这时才能依据小数的性质去掉0.
0.56×
0.04:
发现这个秘密后,我们就能总结计算方法了。
谁来总结?
引导学生总结一个数乘小数的计算法则:
说出各题的积应有几位小数后算出结果.
0.3×
0.9=0.12×
0.78=4.065×
0.14=
因数一共有几位小数,积就有几位小数。
如果积的小数位数不够怎么办?
小数乘小数,积的小数位数不够,要在积的前面用0补位,再点上小数点。
分组讨论:
积的小数位数应该有多少位?
位数不够时怎么办?
③明确:
积的小数位数不够的,要在前面用0补足。
④让学生点出积的小数点,并指名板演。
课本第8页第7、8、9题。
小数乘小数学生在计算时出现的错误主要有:
按照小数加减法把小数点对齐了;
记得小数点的位置确定错了。
后面学习中要有针对性地练习。
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- 人教版五 年级 数学 上册 一周 教案