三年级上册赣美版江西版小学美术教案设计完整版.docx

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三年级上册赣美版江西版小学美术教案设计完整版

**县逸夫教育集团美术集体备课教案

三年级上册

逸夫教育集团美术教研组

第1课《故事配画》

教学目标：

1、认知目标：

了解、欣赏故事插图这一美术表现形式，用自己喜欢的方式表达自己的感受。

在欣赏与评价中探索插图的特征，并尝试自己为故事配插图。

2、能力目标：

培养学生的表达能力和审美能力。

3、情感目标：

使学生产生积极的情感体验，培植他们热爱生活、创造生活的人生态度。

教学重难点：

了解、欣赏故事插图这一美术表现形式。

教学难点：

在欣赏与评价中探索插图的特征，并尝试自己为故事配插图。

教学过程：

一、 导课

同学们，你们一定是听着故事、看着故事书长大的吧！

你们知道哪些故事？

二、 新授

1、看插图

师拿出一幅插图《神笔马良》。

提问：

你们知道他是谁吗？

画面上画了什么，你能讲一讲他的故事吗？

马良用神笔在墙上画了无边无际的大海，画了几笔风，帆鼓了起来，船向海中央驶去，又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛，山一样的海浪不断地向大船压去，船翻了······

把你们收集的带图画的故事书拿出来看一看，说一说：

你认为文字与图片哪种表现更生动，为什么？

总结插图：

是指附在书籍中的图画。

有的用插页方式，有的插在文中，用来帮助说明内容或加强文字的感染力，也可以透过图画来了解书籍的内容。

2、欣赏《哪吒闹海》、《西游记》、《谁是百兽之王》、《外国儿童读物》

3、交流评述

选一幅你喜欢的故事插图说一说。

4、讲故事，编故事

你们的想象力一定很丰富，请你们自由地编故事，讲给小组同学听。

5、画一画

师：

要是能把你们的故事用图的方式表现出来展示给大家，一定很有趣。

我们来看一看别人的作品吧！

《怪兽的故事》、《小马踢踏的故事》。

你能看懂吗？

是不是很有趣！

你能给自己喜欢的小故事配一幅插图吗？

动手试一试吧！

三、 小结:

生动的画面，有趣的故事。

领着我们进入一个缤纷世界，带着我们走过一个快乐的童年！

第2课《流动的笔触》

教学目标

1、欣赏名画体会色彩与笔触的魅力

2、了解色彩和笔触既能表现情绪也能表现空间感。

3、体验并学会表现用色彩与笔触表现空间。

教学重难点

1、欣赏名画，体会色彩与笔触的表现力。

2、学会用色彩与笔触表现空间

教学过程

一、教学欣赏

1、出示《月夜》这是荷兰画家凡高的作品，用流动，旋转的笔触表现了神秘的月夜空气的流动。

无论哪一部分拿出来放大，都能体会到笔触所流露出的激动的情绪，色彩和笔触既表现了人的情感，也表现出空间和距离的感觉。

2、出示《播种》这幅画作者是凡高，色彩运用近暖远冷，笔触近强远柔。

二、突破难点的方法：

讨论：

1、摄影作品的色彩：

近处色彩偏暖为典，绿色，远山偏冷而且越来越淡。

2、《风景》（法国画家赫乐平）的色彩和笔触特点？

近处偏暖，远处偏冷且淡；笔触近处大且强烈火显得波光粼粼。

远处的柔和些，色彩明度也降低，显得灰蒙蒙的，只是简单的几笔。

作业实践活动设计：

1、用水粉颜料试着去描绘一幅风景，体验一下这些感觉。

2、在一块色彩中色调统一的前提下尽你最大的可能调出深浅不同的色体。

第3课《实用美观的生活用品》

教学目标

1、了解生活用品因其用途不同而造型各异，让学生了解物体的基本形体，培养学生观察、分析、概括的能力。

2、能根据物体的特征，用线描的方式画出物体的基本形体。

3、用观察法、启发法、示范法培养学生的观察能力，表现能力。

4、情感态度与价值观性目标：

培养学生关注生活、热爱生活的意识。

教学重难点

能根据物体的特征，用线描的方式画出物体的基本形体

教学难点

学生用点线面细致地描绘出物体的具体特征。

教学过程

第一课时

（一）组织教学，稳定情绪，检查用具准备情况。

（二）导入新课。

教师引导学生聆听“锅碗瓢盆”进行曲。

猜是什么发出的声音。

学生回答。

教师引导学生思考还有什么生活用品，例如：

炊具、餐具、电器、家具等各种日常用品。

出示部分课题《生活用品》

（三）讲授新课。

1、教师引导学生看多媒体，对比两个土陶罐。

①引导学生从罐子的大小口对比，看两个罐子的用途，突出生活用品是以“实用”为最基本的特点。

板书部分课题：

实用

②引导学生从罐子的外表对比，一个有花纹一个没花纹，大家都喜欢有花纹的，突出生活用品另一个特点，不仅要实用还要“美观”。

板书部分课题：

美观

2、教师引导学生欣赏古今中外的实用又美观的生活用品。

学生欣赏。

教师：

欣赏了那么多美丽的生活用品，我们一起画下来吧。

学生：

好。

教师：

我们今天就来学习一种新的绘画形式——线描。

教师板书部分课题：

线描。

3、教师引导学生欣赏学生优秀线描作品。

学生欣赏。

教师：

什么是线描，有谁来试试说说。

学生回答，教师补充说明线描。

4、教师引导学生回忆各种各样的线条。

（教师与学生共同完成一幅线描作品。

）

教师总结作品。

（四）学生作业。

1、布置作业，用线描的方式画出一件你喜欢的生活用品。

注意：

一定要先画基本形，不要一开始就画细节，抓住物体主要形体和特征。

2、学生作业，教师巡视辅导。

3、布置作业展示。

4、教师点评并总结。

5、学生之间互相评价作业并作总结。

培养学生合作学习能力。

（五）课后拓展

教师引导学生欣赏新疆的少数民族的生活用品。

让学生热爱本土文化，课后画一幅新疆少数民族的生活用品线描。

第4课《变幻的色彩》

教学目标

1、观察生活，发现漂亮的颜色。

2、认识三原色，了解三原色的重要作用。

3、培养学生的观察力，及对色彩各级敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。

4、让学生充分体验美术学习的乐趣。

教学重难点

认识三原色，了解三原色的重要作用。

教学过程

一、谈话导入

1、师：

“今天，老师想问问大家，你平时见过什么东西，你认为是漂亮的，说出来和大家分享一下好吗？

”（教师重点提示那是什么颜色的。

）

2、“同学们说了那么多漂亮颜色的东西，你知道吗？

生活中很多很多的颜色其实都可以用三种最基本的颜色变出来，想不想看老师变一个颜色的小‘魔术’？

”

二、玩调色游戏

教师准备好杯子，进行演示：

红+黄=橙  红+蓝=紫  黄+蓝=绿（设问：

其他颜色可不可以变出这三种颜色。

）

“同学们这是咋回事？

”引出三原色概念：

世界中的丰富多彩都是这三种原色变化而来，这三种原色可以变幻出无穷的色彩。

“刚才老师玩的这个魔术，你们想不想玩。

下面有请三位同学上来玩一玩。

“（分别要求调出橙、紫、绿，然后对比老师调出的颜色“间色”有没有什么不同，并问为什么？

）

明确：

两种原色分量不同调出的间色不尽相同。

三、表现、创作

1、教师展示一些运用原色和间色创作的作品，进行欣赏、启发和激趣。

2、学生大运用三原色进行想象画创作。

教师巡视指导。

四、评价

以小组为单位，评出“色彩最美的作品”和“最有创意的作品”。

（评价要发现学生的闪光点。

）

五、拓展——色彩的感受

1、教师出示三原色的实物作品，启发学生用自已的语言去大胆表现对色彩的认识和感受。

红色：

强烈，喜庆的色彩，具有刺激效果。

容易使人产生冲动，使一种雄壮的精神体现，让人有愤怒，热情，充满活力的感觉。

黄色：

亮度最高，有温暖感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人感觉灿烂辉煌。

蓝色：

永恒、博大、最具凉爽、清新感的色彩，用白色混合，能体现柔顺、淡雅、浪漫的气氛，给人感觉平静、理智。

绿色：

介于冷暖色中间，显得和睦、宁静、健康、安全，用金黄淡白搭配产生优雅、舒适的气氛。

紫色：

给人神秘、压迫的感觉。

六、作业

回家后运用间色橙、绿、紫再次进行调合，观察它们又会变成什么颜色

第5课《生活中的色彩搭配》

教学目标：

1、通过观察生活，激发学生对颜色的联想，感受色彩美，并学会用色彩的

知识来再现生活，描绘生活。

2、培养学生关注生活、热爱生活的情感。

3、培养学生的色彩感觉能力，动手能力和表现能力。

教学重点：

了解色彩搭配知识，制作服装色彩搭配的小册子

教学难点：

小册子的制作及服饰的描绘

教学过程:

一、导入

生活中的色彩千变万化。

好的色彩搭配给我们以美的享受。

漂亮的服装、赏心悦目的绘画、清新舒适的居住环境，这里面都有色彩搭配的功劳。

二、新课

1、学生说一说

请同学们说一说你还在哪里看到漂亮的色彩搭配？

色彩斑斓的鸟，活泼的儿童房，色、香味具全的特色菜肴，绚丽的花朵······

2、想一想

1）现在我们来体会一下色彩给他们带来的不同感觉。

红色给人活泼跳跃的感觉，黄色明快轻盈，胖的人穿黄色衣服会显胖，因为它有膨胀感······

2）生活中的色彩搭配千变万化。

师拿出红和绿的图片

红和绿在一起给你什么感受？

再拿出红和粉红的图片，他们在一起给你什么感受？

色彩对比强烈的色彩搭配给人色彩鲜艳、活泼跳跃的感受。

色彩统一和谐的搭配能令人心情平静舒展。

你们是不是有这样的感觉。

3、做一做

你们想看一看不同色彩的衣服穿在身上会有什么感受吗？

下面我们就来做一本衣服搭配的小册子。

1）探究学习书上的示意图。

装订                      剪开

2）设计出你喜欢的款式的衣服，

每一页涂上不同颜色。

4、学生实践活动，师巡视指导。

5、玩一玩。

翻一翻，看一看不同的色彩给你什么感受？

你喜欢什么样的搭配，为什么？

说出理由。

三、小结

赤橙黄绿青蓝紫，色彩丰富又美丽。

只要你懂得搭配千变万化的色彩

让我们的生活美好而绚丽。

第6课《辣椒真辣》

教学目的

1、使学生学会运用恰当的表现手法，表现出吃辣椒时的情景。

学会用色彩来表现不同味道的感觉变化

2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力

教学重、难点

学会用色彩来表现不同味道的感觉变化

教学过程

一检查带工具情况

二讲授新课

1.同学们，今天我们先来玩个游戏，这有一些不同味道的食物，老师等一下将会叫一些学生上来品尝，下面的同学要仔细观察他们的表情，猜猜上面的同学分别吃的是什么味道的食物，也可以现场将一些动作、神态用笔速记下来，以此来激发学生的学习兴趣

2．让学生欣赏书本上的范画，画中的人物形象非常生动，淋漓尽致地再现了人物的表情与动作，例如《吃辣面》这幅画，作者把小朋友的嘴巴画成歪的，一个眼睛睁着一个眼睛眯着，周围还画了很多辣椒，整幅画的色调都为红色，使画面有了强烈的感染力。

《辣得直冒汗》这幅作品，这位小朋友的头发辣的竖起来了，并且辣的直冒汗，旁边还画了很多红红的火花，这种很辣的感觉一下子就展现出来了。

3.老师出示范例，让学生领悟绘制任务面部表情的要领。

以几幅范例为摹本：

其一，将画面中具有不同表情的人物进行对比；

其二，将背景色彩设成冷色调和暖色调之后进行对比；

其三，将人物表情用不同色彩表现进行对比。

在讲范例的同时还告诉学生表现情绪体验的画面在色彩的选择上也很有讲究，

例如：

靓丽的色彩一般用来表现开心、愉悦；灰暗的色彩用来表达难受、郁闷等情绪。

然后问学生为了表达“辣”这一体验，我们应该用什么样的颜色来表现呢?

4.布置学生把火辣辣的感觉画出来。

教师巡视指导。

5.本课主要采用师生共评的方式，关键是作品的整体感受是否“辣”得到位，要求学生自己把老师和同学的意见、建议记录下来，供修改作品时参考。

第7课《让我们荡起双桨》

教学目标

通过分组设计，以及画一画给自己留下美好记忆，掌握设计中的简洁、明快的表现方法。

体验合作的乐趣以及团结友爱的精神，养成爱集体的好习惯。

教学重难点

通过表演、绘画等活动，对固定节奏型有所了解。

在多种艺术形式中，尤其是一领众唱的歌曲演唱形式，体会同学之间的友爱之情，增强集体荣誉感和团队精神。

教学过程

活动一：

听一听

欣赏歌曲《让我们荡起双桨》

活动二：

做一做

为自己的设计取一个好听的名字，以小队为合作形式，共同讨论设计小船的图样，并制作出来。

活动三：

游戏——让我们荡起双桨

学生自由组合，模仿划船的动作进行比赛。

活动四：

讲一讲

可以采用多种形式进行制作步骤的讲解。

活动五：

实践一下

让学生利用自己手中制作好的小船等道具，进行一次实践性的活动。

第8课《我的宝盒》

教学目标：

1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2、培养学生的动手制作和创作的能力。

3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。

教学重难点：

重点：

制作纸家具。

难点：

多种不同的设计和制作。

教学过程：

一、展示纸家具样品，教师板书课题：

会变的盒子

二、启发探究

教师活动：

1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。

2.根据学生探究结果引出制作要点。

（选材、设计加工、组合。

）

3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。

（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）

学生活动：

1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。

2.各组选派代表反馈探究结果。

3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

四、提出作业要求：

运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。

五、学生实践，教师辅导。

五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。

帮助学生进行分工。

各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

六、作业展评：

教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。

并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。

学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

七、课后延伸：

尝试用纸盒制作其他的物品。

第9课《活动课表》

教学目标：

通过课程图标设计的集体作业方式，课程表图标设计让学生学习课程标志的设计方法，培养学生初步的设计意识，提高学生的创造能力和设计美化生活的能力。

重点难点：

重点：

课程图标的设计

难点：

课程表图标设计形象符号的概括表现、课程力标独特设计和象征意义的表达。

教学过程：

一、导入新课

二、新授

1、引导学生了解课程表

2、引导学生说说每门课程的特点

3、引导学生学习课程图标设计,通过分析教材中体育、数学、作文、社会的课程图标导出设计方法。

（1）构思

设计形式：

确定用什么形象符号进行设计课程表图标设计

图形搭配：

主图形和副图形之间恰当搭配课程表图标设计

色彩搭配：

色彩间相互衬托，运用色彩的象征意义。

（2）画设计稿

（3）着色（课件演示）

4、拓宽学生设计思路

课件出示其它课程图标引导学生欣赏

5、提问：

你觉得可以用哪些形象符号来表示其它的每门课程呢？

学生分组讨论，发表意见，教师小结，强调根据自己的爱好选择设计，个人的课程图标设计与从不同。

三、学生作业，老师行间指导

四、作业展评，小结下课

第10课《迷你剧场》

教学目标：

1、以纸材为主，运用多种辅助材料，多种手法，设计制作一个小     剧场，表演一个自编自导的节目，促进学生的动手制作能力和语言表达能力。

2、合理利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养良好的生活态度。

教学重点：

舞台及人物的制作。

教学难点：

人物活动部分的制作。

教学过程：

1、激趣导入

老师拿一个纸偶小兔。

“小朋友你们会讲故事吗？

”

给我讲一讲吧！

2、新课

1、讲故事

民间传说、历史故事、童话故事、寓言、成语故事。

2、老师说

我们要把这些故事表演出来，那该多有意思啊！

我们现在就来建造一个迷你剧场吧！

3、欣赏

欣赏各种各样的舞台，你喜欢那个？

提问：

“你知道这些舞台是怎么做出来的吗？

”

4、探索学习------舞台

我们舞台就是用这些鞋盒、月饼盒、纸箱盒做成的。

可以做成那些样式呢？

1）办包围式剧场

用盒身做成舞台，在纸盒的侧面开细缝，穿入细长的木棍，上下摆动控制木偶的活动。

2）直立式影院

先将纸版，泡沫挖空一块，成为表演的窗口，再把它竖起来固定好，进行装饰。

3）皮影剧场

利用光影原理模拟一场皮影戏，它是将纸盒的背面除去，再在纸箱的前面挖开一块，蒙上玻璃纸做成“荧屏”或拷贝纸。

表演的玩偶紧贴荧幕表演，形成皮影戏的效果。

4）连环画式影院

他的做法是先在长条纸上画好连环画，然后把它的两端分别粘在两根圆木棍上，再镶入已经打好缝的纸箱内，盒子的一面剪出放映的位置，可以是方形的，也可以是圆形的，还可以是多边形的。

表演时一边拉出，一边卷起。

5）做好舞台后别忘了很重要的步骤-----装饰。

可以用那些方法和材料呢？

（画、帖）

5．纸偶制作。

1）探索学习

纸偶可以有各种各样的。

A．可以做个头饰戴在手指上。

B．可以把动物或人物的每个部分做好，用图钉固定好，在活动的地方用绳子或木棍固定。

6．学生制作师巡视指导

   小组合作，合理分工。

把要表演的动物或人物做出，设计舞台背景。

7．游戏------剧场表演。

  小组根据故事情节表演，其他小组观看表演。

8．评价

   评选出“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。

3、小结：

你们可以把你们的“小小剧院”搬回家，表演给家人朋友看。

板书

    1、舞台

    2、纸偶

第１１课《红井水》

教学目标：

1、了解井的文化背景、基本结构以及主要特征。

2、能选择不同材料，使用恰当方法来设计制作各种“井”。

3、通过学习活动，激发学生热爱祖国，建设家乡的美好感情。

教学重点：

选择材料，设计制作各种“井”。

教学难点：

使所造“井”坚固及辘轳的制作。

教学过程：

一、讲“井”的故事。

师讲述红井的来历：

沙洲坝这个地方原来干旱缺水，老百姓靠又脏又臭的塘水过日子。

毛主席带领红军来到这里，为老百姓打了一口井，井水又清又甜，老百姓感激地把这口井称为“红井”，还在井旁立了一块石碑，上面刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

学生看书上图。

二、了解“井”。

师出示“井”的资料图片。

生说说对井的印象。

师讲述：

打井的原理是因为在地下层有水，而且水清凉甘甜，冬暖夏凉。

在我国各地的广大的农村，边远城市还大量依靠着井来供水。

三、观察“井”。

师讲述：

我曾经见过古老的井台，也见过现代的压水井。

生看书上图，

师总结板书井的各部分。

四、制作“井”。

１、设计“井”。

师：

同学们选择合适的材料，不要局限于书中井的样子，要动脑筋，尽量使自己的“井”和别人的不一样，想像可以丰富一点。

２、指导学生突破难点。

想要使所造的井牢固有什么办法。

使辘轳灵活，要注意什么。

３、制作一些和井有关的妇人、水桶、扁担等。

４、制作“井”。

分组强调安全。

巡视指点。

五、展示。

１、评选最新颖的“井”。

２、评选最实用的“井”。

３、评选最有趣的“井”。

六、小结。

附：

板书设计

红　　　　井架

井　　　　辘轳　（水桶、扁担、打水的人）

水　　　　井台

第１2课《候鸟的乐园》

教学目标：

1、认知目标：

在认识了鸟的基本形体上用绘画、制作等方法表现候鸟。

通过欣赏图片和作品，激活思维，构思出一个人类与鸟类和谐相处的美好乐园。

2、 情感目标：

让学生了解候鸟以及它们的生态环境与人类的密切关系，培养爱鸟、护鸟的责任意识，培养他们热爱自己美好家乡的情感。

3、能力目标：

培养学生的观察能力、想象能力、创造能力及合作意识。

教学重点：

引导学生能用自己喜欢的方式表现候鸟，构建候鸟的乐园。

教学难点：

熟悉鸟的基本形体，能用线描或想象画的方法表现出鸟的各种动态。

教学过程：

游戏导入

师：

“今天我给你们带来一个好朋友”（出示用蛋壳和吸管做成的候鸟—白鹤）。

白鹤说：

“小朋友你们好！

我是鄱阳湖里的一只候鸟，你们了解候鸟吗？

二、新授

1.说一说

候鸟的了解

同学把课前收集到的候鸟资料拿出来，小组讨论交流，派代表总结。

（1）、候鸟是每年随季节的不同，在繁殖区和越冬区之间进行迁居的鸟类。

白鹤说：

“你知道为什么候鸟要飞来飞去吗？

（在繁殖区天气寒冷，竞争对手少，食物充足）课后进一步讨论。

（2）、  “你知道哪些候鸟？

”种类很多：

大雁、天鹅、白鹤、灰鹤、黑鸭、、、、、、

2.看一看

欣赏图片

白鹤说：

“我的家乡可美了，我的伙伴很多很多，你们想不想去看看！

”

欣赏鄱阳湖候鸟景色和各种候鸟的各种姿态的图片资料。

3.演一演

学候鸟表演

白鹤说：

“我们生活得可快乐了，我们天天唱歌跳舞，我们的舞姿可美了。

”

师：

“鸟是怎么跳舞的？

是怎么唱的？

能学一学吗！

”

4.学一学

学习绘画技巧。

师：

“这么美的画面想不想画下来？

候鸟怎么画，你们有没有什么好的办法？

”

（1）．观察教具（白鹤）。

由两个圆和一曲线概括鸟的形体，可摆出不同姿态。

（2）．在形体上添加具体特征。

（老师在黑板上示范这一过程。

）

5．赏一赏

师：

“你们想不想看一看小朋友是怎么画候鸟的吗？

”欣赏优秀美术作业。

6．画一画

学生绘画创作。

师：

“把你知道的候鸟画出来，小组合作创作一副候鸟的乐园，看哪个小组合作得又快又好。

”师给每个小组发张纸。

学生实践创作。

师巡视指导。

7.评一评展示评价

学生自评。

说一说自己的画。

学生互评。

评选出“最美画面小组奖”、“最佳创意小组奖”。

贴出课题。

“这真是候鸟的乐园！

小结

候鸟的乐园是人类与动物友好相处的象征，是无比壮观的自然景色，是大自然赐予我们的瑰宝，我们在感受美的同时更有责任去保护它。

说一说今后怎么去保护鸟类及教育身边的人爱鸟！

你想对鸟说什么？

第13课《鄱湖渔歌》

教学目标：

   1、了解鄱阳湖的地理位置、生态特征以及社会文化状态等相关信息。

能运用绘画或制作的方式表现鄱阳湖渔民捕鱼时的欢乐场景。

   2、通过学习活动，培养学生热爱家乡、保护生态环境的自觉意识。

   3、能创造性地使用各种媒材来进行制作，提高动手能力。

教学重点：

绘画中如何传达人物的心情以及如何让画面搭配得更完善。

教学难点：

创造性地使用各种媒材来进行制作。

教学过程

第1课时

一、提问导课

   我们的祖国幅员辽阔，养育了一代又一代龙的传人，孕育了中华五千年的璀璨文化。

你们知道我国第一大淡水湖是在哪吗？

二、新课   

   对了，就在我们江西的鄱阳湖。

鄱阳湖水域辽阔，鱼类品种繁多，湖畔土地肥沃，是我国著名的鱼米之乡。

你们想到那里去看看吗？

1、看课件    

   播放影像资料让学生认识鄱阳湖。

观赏渔民满载而归的情景，体会渔民的愉悦心情。

2、念儿歌你能编首儿歌描绘这里的景色吗?

鄱阳湖水闪银光，渔民摇船捕鱼忙。

撒下一网又一网，鲜活的鱼儿装满仓。

3.欣赏优秀范画。

线描作品：

《鱼儿肥》水粉画作品:

《打渔归来》。

作品中画了哪些东西？

说一说，这两幅画好在哪里？

你喜欢哪一幅作品，为什么？

4、画一画大胆发挥想象力，画一幅“鄱阳湖美景”。

评一评看谁的画面“最具创意”？

第2课时

一、导课

   老师拿一个废旧纸杯，提问：

这个杯子能做什么?

二、新课   

   你们看老师能做出什么？

师用剪刀剪出一个小螃蟹，提问：

老师是怎么剪出来的？

我们一起来学一学吧！

1、看书中的示意图。

1）在纸杯上画

2）把画好的剪下来。

想一想，用纸杯还可以做什么？

鱼。

2、大家来合作。

老师这有一幅大的“鄱阳湖美景”，请同学们把你们制作的鱼、蟹贴上来，好吗？

学生制作，师巡视指导。

作品评价。

学生自评。

你觉得哪只鱼蟹最好看，说一说为什么？

三、小结：

我们为家乡富饶的鄱阳