《海底世界》优秀教案4篇Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:5329645
- 上传时间:2023-05-05
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:27KB
《海底世界》优秀教案4篇Word文档下载推荐.docx
《《海底世界》优秀教案4篇Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《海底世界》优秀教案4篇Word文档下载推荐.docx(20页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
这样“就文取材”的说写训练,提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度,同时充分发挥了文本的作用,使其成为一种有效的作文教学途径。
3、直观形象法
这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西,我可以借助多媒体课件出示动、植物的图片,声音,为学生呈现真实的海底世界,让他们眼见为实,切实感受到海底世界的景色奇异,物产丰富。
4、朗读品析法
语文课应注重以读为主,让学生在读中理解,读中感悟,从而更好地理解课文内容,感受海底世界的景色奇异、物产丰富,感受大自然的神奇。
五、说学法
1、小组合作探究法
科普类文章往往简单激发起学生的学习兴趣,而且比较简单理解。
我觉得在这堂课中,“小组合作,自主探究”的方法可以有效地帮忙学生理解课文内容,同时,体现了以学生为本,老师是一个组织者的新教学理念。
2、朗读法
这篇课文语言美丽,生动形象,在教学中要让学生充分地读书,自由读、通过多种形式的读,在读中整体感知,培养语感,理解课文
内容,感受海底世界的景色奇异,物产丰富.“有感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异,培养学生的美感意识;
3、表演,仿照法
“形象表演或者声音仿照既是对抽象文字的详细反应,又是培养学生其他能力(比如表演能力)的一个契机。
1、复习导入
2、明确任务
3、小组交流
4、全班展示
5、总结全文
6、读写结合
一、导入
1、播放海底世界的录像,让学生观赏。
2、复习:
上节课我们初读了课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎样的印象(景色奇异,物产丰富)
除此以外,你还知道了什么?
(设计这一环节的目的是为了复习第一课时学过的内容,如主要内容,分段段意,全文的结构等,让学生对上一节课的内容再回顾一遍,达到温故而知新的目的,同时有很自然地过渡到本节课的内容。
)
二、明确任务
读课文,想想海底世界“景色奇异、物产丰富”表现在哪些方面?
画出相关句子,谈谈你的体会,并有感情的读一读。
(通过这一环节让学生对本节课的学习任务做到心中有数,从而更好的围绕学习任务去学习.)
三、小组交流
在昨天晚上预习的基础上先自行整理,然后小组交流,再进一步整理完善。
目的是为了学生供应交流的平台,让每一个学生都有展示自我的机会,尤其是那些学习程度不太好的同学,现在面对同学们消退了可怕,他们就可以畅所欲言。
四、全班展示
全班展示根据“说句子-----谈体会-----有感情的朗读”的挨次进行。
1、黑暗中有亮光
“海面上波涛澎湃的时候,海底依旧很安静。
最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。
最剧烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪耀的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
A、谈体会,主要谈海底很深,很暗,但黑暗中还有亮光,像闪耀的星星,一闪一闪的特别美丽,景色真奇异。
B、多媒体出示海底的图片,你能想象这些光点还像什么吗?
(像钻石、萤火虫等)等让学生展开想象,从而真切地感受海底世界的景色奇异。
C、你能把这种奇异的美景读出来吗?
让学生想象着读,多种形式去读,通过朗读更进一步感受海底世界的景色奇异。
2、静中有声
海面上波涛澎湃的时候,海底依旧很安静。
海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
海底的动物·
常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的犹如在打鼾。
他们吃东西时发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
A、你都听到了什么声音?
谈体会,海底世界声音许多,很丰富,很悦耳,从而感受海底世界的奇异。
B、海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢?
多媒体播放海底世界的声音让学生听,你都听到了什么声音,试着用书中这种方式来说一说。
引导学生用“有的……有的……还有的”说句子。
C、师阐释:
海底给人的感觉很喧闹,但这些声音其实很小,须戴上水中听音器才能听到,因而从水面上听其实很静。
D、谁能通过朗读把海底世界的声音之奇异展示出来,指名读,评价,再齐读。
3、动物
海里的动物大约有三万多种。
它们各有各的活动方法。
海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,速度比平凡的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力飞快后退。
还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。
A、海底动物的各有各的活动方式,文中详细讲了哪几种动物的活动方式?
自己读,选择你最喜爱的一种动物用你最喜爱的形式来汇报。
感受动物活动方式的奇异。
B、这段话是围绕那句话来写的,请找出来,了解总分的写法,了解打比方、列数字、作比较等说明方法
C、多媒体出示有关海底动物运动方式的场景,引导学生观察,观赏美景,明白我们平常吃的鱼虾有许多是从海里来的,感受海底的景色奇异,物产丰富。
D、播放动画场景,学生仿照海底动物的声音,再读课文,感受海底世界的景色奇异。
4、植物
海底有高山、有峡谷、也有森林和草地。
植物的颜色多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。
最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。
最大的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物。
A、谈体会(海底植物颜色丰富,小的要用显微镜看,大的长达二三百米,真是太奇异了。
B、多媒体出示海底植物的图片,引导学生观察海底的植物,多美丽呀!
介绍褐色的是我们平常吃的海带,感受海底世界的景色奇异,物产丰富。
C、边观赏图片边读课文,感受海底世界的景色奇异,物产丰富。
D、齐读,再一次感受海底世界的景色奇异,物产丰富。
5、矿物
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和自然 气,还有陆地上贮存量很少的稀有金属。
A、谈体会,重要谈海底矿产资源特别丰富,可以说蕴藏的物产太丰富了。
B、多媒体出示资料,介绍海底各种矿产资源的贮存量,及目前陆地上能源短缺的现状,让学生进一步感受海底的物产丰富,了解海洋资源都人们的重要性。
C、读课文,感受海底世界的物产丰富,
小结:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
齐读这句话,读出对海底世界的赞美和喜爱。
五、总结全文
1、认识总分总的结构及总分的构段方式。
2、了解打比方、列数字、作比较的说明方法
3、总结:
海底世界不但暗中有光,而且静中有声,还有这么多植物,动物和矿物,让我们再来回忆一下海底世界的美景。
出示海底动物的图片,总结海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
这样设计的目的是在学习课文的基础上来一个总结,让同学们对全文有一个总体的认识,有更深一层的理解。
六、读写结合
1、文中语言美丽,摘抄自己喜爱的句段。
2、学了这篇课文,请你仿照文中总分的构段方式写一段话。
可以以“节日的大街上真喧闹。
”或“课间的校园真喧闹”或“春天,田野上真秀丽。
”也可以自选中心句,围绕这句话把这段内容写详细。
这样设计的目的是,即面对全体,又照看到潜能生,好的学生可选择完成第二个题目,程度不太好的同学可选择第一个题目,让不同层次的学生都能感受到胜利的欢乐。
七、说板书设计
安静中
有声音
黑暗中
有光亮
海参
梭子鱼
景色奇异
海底世界
动物
乌贼和章鱼、贝类
物产丰富
植物
矿物
这样的板书简洁明了,既能概括重点,又让人一目了然。
《海底世界》优秀教案篇2
教学目的要求:
1《海底世界》教案
学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。
会读写课后第4题中的词语,并会用平凡物产丰富造句。
2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。
3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容,正确回答课后问题。
5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生喜爱自然科学,探究海洋隐秘的兴趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。
7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。
教学重点难点:
1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落(重点)。
2.课后第2题(难点)。
教学用具:
1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标
)。
教学过程:
第二课时
一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段,问:
课文先提出了一个什么问题?
(大海深处是怎么样的?
2.齐读课文第4段,问:
课文结尾是怎样回答上边这个问题的?
(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
)(板书:
景色奇异
物产丰富)
二、带着问题,讲读课文第2段。
1.提问题:
(1)海底有风浪吗?
有光吗?
有声音吗?
(2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的?
2.指名读课文第3段,讨论回答问题
(1)。
板书:
海底安静
黑暗
有光点)
3.带着问题
(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题。
(这一段共有三句话。
第一句用设问句确定回答海底有声音。
第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。
第三句详细讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。
这三句话是按问答关系连起来的:
先问后概括答再详细答。
有声动物在窃窃私语)
三、带着问题,讲读课文第3段。
(1)海底的动物,课文着重讲了哪几种?
它们是怎样活动的?
(2)海底有哪些植物和矿物?
2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。
(板书:
动物多
活动方法各异
植物多
颜色多种多样
矿物多
蕴藏丰富)
《海底世界》优秀教案篇3
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3、通过朗读品位语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生喜爱自然、探究海底世界的兴趣。
教学预备
1、老师预备有关海底世界内容的教学挂图,有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站,下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片,以备在课堂上适当的时候展示。
还可以利用计算机帮助教学软件或选择录像带或光盘教学。
2、学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。
通过读书、上网、到海洋馆参观等,了解有关海洋学问。
教学过程
第一课时
一、导语激趣、揭示课题
假期里,有些同学跟着爸爸妈妈巡游过大海,观赏了秀丽的海水,海滩,不过,你知道大海深处是怎样的吗?
现在,让老师带着你们一起乘潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色。
齐读课题。
二、初读课文
1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、学习生字词。
(1)自学:
读读生字和新词——特殊 是小黑板上的这些字(小黑板或投影)有的要留意读音,有的要想想怎样更快更好地记住这些字。
(2)反馈:
读准平舌音“缩”(suō)、“梭”(suō);
翘舌音“产”(chǎn)、“属”(shǔ)
“否”:
不读“fǔ”,要读“fǒu”
3、初读指导。
(1)学生再自由读课文,留意把句子读通顺。
(2)指名分小节朗读课文,老师相机指导学生把难读的句子读通顺。
学生再把感到难读的句子读通。
(3)听读全文,初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。
听配乐的课文朗读,一边听一边想想海底是一个怎样的世界。
(4)听了课文的朗读录音,同学们说说看海底是一个怎样的世界?
(神奇、好玩、景色奇异、物产丰富……)
(5)自己再读读课文,你从哪些语句读出了海底世界的神奇、好玩、奇异、物产丰富……?
一边读一边画出来。
[点评:
在这一环节中,连续安排了四次读书,每一次读的要求不一样,但有着内在联系。
这样的结构安排正是充分考虑学习主体的学生,遵循母语读书内化的学习规律而安排,文贵自得。
]
三、写字指导
1、出示生字,读一读。
2、说说哪些字简单写错?
交流记字的方法。
(“旅”和“族”“旋”的字形进行比较)
3、引导学生观察比较,认识到10个生字中有6个都是左右结构,书写是要留意左窄右宽。
老师重点范写“缩”,提示学生除了留意要遵循“左窄右宽”的原则外,还要留意右半部的比例,“宿”字要写紧凑,上窄下宽。
4、学生练习钢笔描红,老师巡视指导、点评。
四、练习
1、连续完成《习字帖》上全部生字词的描红临写。
2、比较组词。
枉()机()旅()底()功()
旺()肌()族()低()攻()
汪()饥()旋()抵()工()
一、复习检查
1、听写词语。
(课后习题3)
2、学生互查,自己订正。
三、精读课文
1、说说看海底是一个怎样的世界?
你从哪些语句读出了海底世界的神奇、好玩、奇异、物产丰富……?
把画出来的语句和同座交流,好好读一读。
2、全班交流:
你觉得海底是一个怎样的世界,从哪里读出来的?
在“精读课文”环节中,从学生的学出发,以“你觉得海底是一个怎样的世界,从哪里读出来的?
”这个问题引导学生读书、读书、再读书,读书自悟。
预案一:
奇异、好玩
(1)海底的声音
“当海面上波涛澎湃的时候,海底依旧是安静的。
”
(“波涛澎湃”是波浪很大,互相撞击的意思;
“安静”是特别安静,平静的意思。
从海底和海上景色的差异,可以看出大海深处景色真是很特殊 ,很不平常,奇异。
“海底的动物常常在窃窃私语……遇到危险的时候还会发出警报。
(“窃窃私语”是指动物在安静在的海底发出的各种声音,像许多人私下声说话。
这正是海底奇异之处,也是物产的表现。
而不同的动物会发出不同的声音,一种动物在不同时候也会发出不同的声音,有时多么好玩。
学一学海底那些稍微的声音:
“有的像蜜蜂一样——”学生轻轻地仿照“嗡嗡”……再抓住“窃窃私语”这个词指导朗读第二自然段。
(2)海底动物的活动
动物的这些活动方式奇异在那儿?
(有慢有快,有进有退,有动有不动。
海底动物各有各的活动方式,自己读一读课文的第三自然段,你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢?
读过之后,可以四人一小组交流交流。
交流:
读一读、说一说、评一评。
【片段实录】
师:
哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢?
读一读。
生1:
我对梭子鱼的活动方式最感兴趣,我抓住“几十公里”、“比……还快”来读出梭子鱼前进的速度特别快。
(生读)
生2:
我想读一读海参的'
爬行(生读),我一边读,一边想象出海参它那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子,很可爱。
生3:
我觉得贝类的活动方式也很好玩,它们巴在轮船的底下旅行,自己不费一点劲。
你能读一读吗?
生:
(读有关贝类活动的语句)
他读得怎样呢?
我觉得他“免费”这个词读得好,让人听了好像能看到这些贝类闲适自得地跟着轮船旅行的样子。
我建议他读的时候还应当突出“巴”这个字。
“巴”就是紧紧地贴在轮船上,这就写出了贝类很聪慧,借助轮船的力气前进。
你真是他的“一字之师”,就请你再来读读这句话。
生4:
乌贼和章鱼的活动方式也与众不同,别的动物都是朝前游,而他们却是向前喷水,利用水的反推力后退,而且是飞快后退,很特殊 ,我很想读一读。
……
给学生一个开放的空间,
让学生充分地读,在读中体悟,在读中展开想象,透过语言文字看到形形色色的海底动物各自富有特色的活动方式,是难能可贵的,也是令人惊喜的。
(3)海底植物的差异
海底植物的颜色多样以及形态的各不相同向我们呈现出海底世界又一幅颜色斑斓的画面。
预案二:
物产丰富
(1)海底动物、植物种类的丰富。
(2)海底蕴藏着丰富的矿产资源和稀有金属。
补充阅读:
海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏,能转变我们对地球以及生命演化观念的科学发觉;
还有,从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出应付人类疾病的奇怪的新药物。
使科学家们倍感惊异的是在这些深海热流孔四周竟繁殖着大量海底微生物,以及长达2.3尺长的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎贻贝和一种奇异的红皮肤蓝眼睛的鱼类。
3、品读观赏。
(1)分自然段读课文。
(2)听了他们的朗读,在海底世界里,你看到了什么、听到了什么、又想到了什么?
(3)把你最喜爱的语句或段落好好读一读。
四、总结课文
1、课文从海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面对我们介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界。
2、这里有一首小诗,谁来读一读,出示:
陆地有山,海底也有山。
海底的山也像陆地一样连成片。
海底山上也长树,一簇一簇的叶珊瑚;
海底山上也长草,海草随着水流摇啊摇。
海底树上有鸟儿,五颜六色飞不高。
海底鸟儿不生蛋,可它们也在现瑚树上做鸟巢。
海底还有海狮、海马和海豹,可它们从来不打架,大家相处很友好。
海底有山,海底也有城市。
海底的城市就像一幅画,就像一首诗。
3、现在,你想对大海说些什么吗?
五、课堂小结及课外延长
1、师生交流:
(1)海底景色的图片集。
(2)有关海底学问的文字资料。
(3)相关海底的网站推举。
(把你喜爱的资料收集到你的文件夹里)
2、海底还有许许多多的神秘和宝藏来等你们这些将来的勘探家、创造家、生物学家去探究、去发觉,让我们一起努力吧!
3、课后作业:
分组设计“海底世界”展览。
每个展厅安排一个解说员,也可以轮番说说看,谁的解说最精彩。
教学随笔:
20xx年颁布的新课标提出了个性化阅读的概念,如何在课堂教学中实现个性化阅读呢?
在此,以《海底世界》一课的教学为例,从以下几个方面试以说明:
第一,给学生自主选择阅读材料的权利。
由于每个学生的阅读兴趣和口味不同,阅读材料不可单一化,应在肯定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。
因此,在教学中提出“你觉得海底是一个怎样的世界?
你是从哪里读出来的?
”这样一个问题,牵一发而动全身,让学生依据自己最剧烈的阅读感受来领悟海底世界的奇异与斑斓。
这样,有利于学生在学习中自我体验和制造,形成独到见解,提高阅读水平。
第二,鼓励学生多讨论,尊重学生的个人体验。
在阅读中,学生与文本进行交流,思想产生碰撞,自然会产生一些个人体验,对于体验中的局限性,老师不要轻易去否定,要多一些尊重,多一些交流。
于是,在教学中对于“海底是一个怎样的世界?
”这一问,不必拘泥于课文中的“景色奇异”、“物产丰富”,只要是学生的切实阅读感受都可以,并牢牢抓住这种个人体验展开阅读教学,做到以人为本。
第三,大量阅读是个性化阅读的基础。
我不仅要加强课外阅读量,鼓励学生读有关海洋学问的书籍,还鼓励学生上网阅读。
同时,努力加大课堂内的阅读量,在进行阅读教学时,补充《到深海去》(节选)和《海底世界》(诗歌)两篇短小的文章,让学生在课堂上充分阅读。
《海底世界》优秀教案篇4
[教学理念]:
由于本课是一篇科普学问内容的课文,给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出深厚的学习兴趣。
新的课程标准告诉我们:
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文学问的系统和完整。
语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
课前我对这一理念做了反复揣摩,从课外的预习到课内的交流讨论,我设计了一系列的实践活动,并用生动、好玩的语言来创设出一种轻松、活泼的氛围,让学生在时实践中积累,在实践中交流,在实践中探究。
使许多关于生物地理方面的学问变得简洁易懂。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 海底世界 海底 世界 优秀 教案