让学生成为自我教育和自我管理的主人Word格式文档下载.docx
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最后,自觉地将其它劳动工具摆放有序。
后来的工作中,凭她的责任与热情,把班级卫生工作管理得井井有条。
因此,班主任应把学生放在集体主人翁的地位,尽可能多地创造机会,让每个学生都参与班级管理,不仅有利于形成良好的班集体,让学生真正找到归属感、责任感,更有利于他们的自我教育和自我管理能力的锻练。
二、在自我教育和自我管理中,学会自理生活
在平时的管理中,老师要正确引导学生。
这样,学生不仅参与的积极性更高,而且在参与自我管理中,要求他人的同时,也严格要求自己。
学校实行自愿午餐制,我班有45人在校吃午餐。
为了培养学生动手能力,让他们学会自己管理生活,增强“人人为我,我为人人”的服务意识,笔者委派专门的学生负责午餐。
生活一段时间后,笔者发现凡是在校吃午饭者,都主动要求轮流负责午餐,并且分发饭菜时,女生排在前面,男生排在后面。
当时笔者感动不已,他们居然这样懂事。
在班队课上,笔者大加称赞:
“你们已经长大了!
懂事了!
”他们都得意地笑了。
三、在自我教育和自我管理中,学会自主学习
自我教育与自我管理是一种重要的教育理念,是发挥学生自觉性、主动性的重要途径。
所谓“教是为了不教”“管是为了不管”就是要培养学生“自我教育”的习惯和“自我管理”的能力。
笔者学校是农村小学,好多学生早上和打工的爸爸妈妈一同起床,所以到学时间较早。
我经常用“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“一年之计在于春,一日之计在于晨”等教育学生珍惜时间好好读书。
因此,学生只要一到学校就自觉地进教室自学。
要么自己读书、背书,要么互读互背,要么班干部轮流上台为学生念听写等。
他们的自觉性经常得到学校领导的表扬。
学生在参与自主学习管理中,增强了自我约束意识,由过去被动的管理者变成了主动的参与者,在自尊心和责任感的驱使下,有效地发挥着自我管理的作用。
其次,学生对自主学习管理活动的身心参与,改变了传统的班主任自上而下的管理格局,确立了学生在班级管理中的主体地位,增强了责任感。
四、在自我教育和自我管理中,学会设计规划
自我设计是自我教育的重要一环,班主任在学生每期的教育过程中必须积极引导他们学会自我设计,包括学习、纪律、劳动卫生、文明礼仪等方面。
开学时,通过各种自我认识活动,自己提出每一个月进行自我教育与自我管理的要求,从而激发他们的兴趣,明确目标,找到动力。
然后引导学生设置本学期的目标,做好安排,包括行动的方案、步骤、过程管理、措施等内容。
无论近期打算,还是长远点儿的安排,同学之间要互相交流,班主任要审核,不同教育阶段的计划可进行调整。
要求每个学生都有自己的个人规划,形成文本,交班主任一份,学生自己保留一份。
在做好个人规划的同时,班主任还要引导学生做好班集体规划,通过全班同学积极参与和充分讨论,形成班级集体目标,积极培养学生关心集体的意识,并努力使集体目标与自己的个人目标相统一,相互促进。
通过自我设计,增强了学生学习的自觉性和主观能动性,努力向自己的目标靠近。
五、在自我教育和自我管理中,学会关爱他人
自我教育与自我管理要求教师对自我教育与自我管理思想的把握,并将渗透于学校教育教学和管理工作之中,让教育者时时事事提醒自己,把“我要求学生……”转变为学生“我要……”。
学校要求学生午睡时,笔者就按时和学生同午睡(学校没有要求),直到午睡结束。
以后午睡时,笔者几乎没有去照看过学生,由于笔者前面潜移默化的影响,他们不但依然睡得很好,而且还能处理突发事情。
一天午睡时,笔者因为有事情忽然来到教室。
当时教室很安静,并且少了两个女生,其中一个是A学生,一个是班长。
一打听,才知道A学生午睡时,感冒呕吐了,班长带她去校外看医生去了。
原来,A学生昨天就感冒了,当时班长知道后,将自己的披肩盖在A学生身上。
今天,班长不放心她,午睡时去摸她的额头,感觉很烫,有点发烧,就把她送去看医生的。
“我们知道你很忙,也很辛苦。
我们自己能解决的事情就自己解决,尽量不告诉你,如果不能解决的事情再告诉你。
”这是班长和A生后来与笔者交流时,让笔者感动至极的话语。
学生不但管理好了班级,还知道关心别人。
学生的进步得益于教师的自我教育和自我管理,体现了师生双赢。
六、在自我教育和自我管理中,学会克服困难
激励学生自我教育是教师的神圣职责。
每个学生想方设法克服各种各样的困难,每天进步一点点,做最好的自己。
现在我们学校把跳绳作为一项必须体育项目,可我班有好几个男生根本不会跳绳,体育老师却说:
“如果本周内不能跳30个绳的就不允许上体育课。
”笔者知道情况后,感受到几个不会跳绳的学生的压力。
当天下午放学后,笔者就带他们到操场上锻炼跳绳。
刚开始的时候,他们每次都用劲不到位,绳子没办法甩成大圆圈,一跳就绊住了。
经过几十次失败,最后,他们终于尝到了成功的喜悦,慢慢地可以跳上几次了。
克服了这个困难后,又来了一个新的困难——手脚协调不到位,他们每次跳绳时,不是脚提前跳一步,就是绳子甩到脚上,他们真是很懊恼,一气之下,真不想练了。
笔者看出了他们失望的情绪,就说:
“不论学什么事情,总是从不会到会,再一步步熟练的,但关键要不怕失败,要持之以恒地坚持下去,继续努力吧!
会成功的”。
后来几天,他们只要一有空就刻苦训练跳绳,功夫不负有心人,终于每个男生都能至少跳30个绳了。
七、在自我教育和自我管理中,学会自我评价
自我检查是指自己对自己的思想和行为进行主动、自觉的检查,并根据自我检查的结果修正自己的思想和行为,自我检查能为自我教育调整目标。
一个人每天都有活动、说话、做事、待人接物,而我们每天的活动,每做一件事情总有它的影响,既影响自己,也影响他人和社会,因此不论从自我的角度,还是从社会的角度,每个人经常检查自己的言行是十分必要的。
可以通过以下方式积极引导学生学会自我检查、自我评价。
(一)阶段法
阶段法就是平时评价自己的方法。
平时可以用“日记”、“周记”“半月谈”等方法,此方法是学生进行自我小结、自我检查的重要载体,通过阶段法及时记录学生的思想动态、心路历程和学习生活的得失,通过反省自己的行为并在自我评价的基础上达到自我教育的目的。
对于有严重违纪行为的学生,要求学生他们写成思想汇报交到班主任处,班主任再帮助学生找到正确的标准来评价自己的行为,从而树立正确的价值观念,引导学生走向正确的轨道。
(二)总评法
如把自我教育过程比作一个螺旋上升的链条,那么自我评价就是具有特殊意义的一环。
这一将决定自我教育过程在进入下一周期时,驶入哪一个轨道。
每学期的品德行为考核先进行自评;
然后同伴互评;
其次,其他老师评;
再家长评;
最后班主任总评。
学生综合书面评语,应由学生自己亲自完成。
学生在自我评价时,找到了优点和不足,从而对自己提出新的要求,走上一健康的自我教育道路。
通过自我检查、自我评价,引导学生用正确标准来评价自己的所作所为,用正确的标准建立自尊,用正确的价值追求,形成自己强大的精神动力。
八、在自我教育和自我管理中,学会自我激励
在平时的教育教学中,教师可以通过对学生提出一些要求,或者学生自己自己对自己提出要求,来鞭策他们,激励自己,使自己有一种奋发图强,勇往直前的精神。
(一)撰写红色箴言
每位学生根据自身的特点,创编生活感怀、学习体验、人生感悟、理想追求等方面的红色箴言,如“明天的希望,让我们忘却了今天的痛苦。
”“读书虽不能改变人的外貌,但读书可以改变人的内心。
”“无品读之心,无待人之善,无刻苦之毅,难成长。
”……这些真实感悟不仅有利于学生获得成就感和成功的情绪体验,而且同学在阅读欣赏他人的箴言时,从中得到激发与鼓励。
这种健康向上的精神风貌,最终让班级佳园成为每个学生精神成长的乐园。
(二)创设班级文化
为活跃班级文化,熏陶学生心灵,引导他们创建丰富多彩的班级特色亮点,要求学生在自主讨论的前提下,确定能代表自己班级的班级名称、口号、目标、公约,班旗和班歌。
班级文化凝聚着同学们对学业、对人生的感悟,鼓舞着他们奋发向上,是他们自我激励的一种形式。
(三)赠送毕业留言
毕业时,倡导学生互写毕业赠言。
如“六年了,在风风雨雨,坎坎坷坷之后,我们之间的友谊更加深了。
如果用一块七棱八角的石头来形容我们初识时的友谊,我相信经过时间的冲刷,将会变成一块光滑的鹅卵石!
”“今天,我们是亲密的同学;
明天,我们将是竞争的对手。
愿友谊在竞争中更加深厚。
”“你的身影是帆,我的目光是河流,多少次想挽留你,终于不能够。
我知道人世间难得的是友情,但更宝贵的却是追求。
”……这些赠言无不折射出学生自强不息的优良品质,希望他们把这些励志内化为自觉的行动。
九、在自我教育和自我管理中,学会沟通交流
我们积极倡导学生与教师、家长、同伴、亲人、朋友沟通。
和老师沟通的形式丰富多样:
.晨午会、班队会、QQ、邮件、书信等。
在信息化社会的今天,书信沟通已成为非常珍贵的情感教育手段。
学生通过书信向教师坦露心声、表达情感、提出生活中遇到的困惑和需求;
教师通过书信给学生释疑解惑并给予切实可行的指导。
在这种自我管理的过程中,学生学会自我教育,自我监督,自我控制,自我调节,从而不断走成长成熟。
十、
在自我教育和自我管理中,学会实践活动
自主管理重大活动。
每年学校都要举办如春运会、庆六一、颂国庆、植树节、艺术节等大型活动,每项活动的开展都尽可能让学生组织、宣传、实施,每项活动都要充分听取广大学生的意见,每年均要作一定程度的改革和创新。
如学校每一年为了喜迎六一儿童节,要求各班准备表演节目。
于是,笔者根据节日气氛、班级学生实际、以往表演经验特点,要求十个左右学生每年表演一个集体舞蹈。
为了把集体舞排练得更好,其中B学生,既是导演又是领舞。
训练时,他们认真地听着音乐,力争做好每个动作,大家相互帮助。
每当同伴忘记动作的时候,B学生立马牵着同学的手,尽快跟上她的脚步;
有时,B学生也会突然转错方向,其他的舞伴也会马上帮她纠正过来……这样,每一年六一儿童节学校节目汇演那天,每个同学都玩得很开心,并且班级舞蹈几乎年年获得同年级第一名。
此过程,教师从激发学生自主学好舞蹈意识入手,引导学生认识自我的舞蹈爱好,赏识自我舞蹈能行,激励学生自我计划编排练舞,自我去践行舞蹈训练,自我检查舞蹈动作的规范,自我评价整套舞蹈的节奏等,增强了学生自我认识与自我实践教育的能力。
自我践行社会实践。
强烈的自我教育动机,美好的自我教育目标,和周密的自我教育计划,都要在实实在在的实践中接受考验,取得发展。
每年寒暑假、双休日,学校均要举办一些社会实践活动:
暑期夏令营、春季社会实践等,通过组织学生走进社区、走向社会增加见识,磨炼意志,培养学生自理、自立能力,体验和感受社会的变化和发展,为将来走向社会打下基础。
开展好自我教育与自我管理,不仅能使学生在管理班级、自理生活、自主学习、设计规划、关爱他人、克服困难、自我评价、自我激励、学会沟通、实践活动等方面有了显著的进步,而且班主任也感受到工作的轻松、愉快,更重要的是班主任的教育理念和行为都发生了显著变化,提高了班级的管理水平,促进了班级的和谐发展。
践行自我教育与自我管理的理念,为学生终身发展奠定基础。
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