第四单元教案.docx
- 文档编号:5370602
- 上传时间:2023-05-08
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:23.72KB
第四单元教案.docx
《第四单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第四单元教案.docx(19页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第四单元教案
三年级语文第五册教案
(第四单元)
教师:
严光润
2011年9月14日
13、花钟
第一课时
教学目标
1.认知目标:
认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标:
读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物。
教学重难点
生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、交流激趣,存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?
比一比,看谁搜集的信息多。
(可以得到观察小能手的称号)(板书:
花)
2、欣赏书上一些美丽的花。
问:
你知道这些花的名字吗?
它们是在什么时间开
放的呢?
(学生可以猜测。
)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!
连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?
请我们一起走进文本。
二、熟读课文,初步释疑。
1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?
(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。
)
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
(帮助伙伴纠正错误)
6、现在知道那位植物学家做了什么吗?
(补充课题:
钟)
7、你觉得他的做法如何?
(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?
(自由读课题)教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么?
(交流)
出示填空:
我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?
三、探究课文,感情朗读。
(根据学生的兴趣读懂课文。
)
如:
学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?
(请学生朗读)
师:
你读出了自己的感情,老师都被你感动了。
你为什么会如此钟情于这一段呢?
(说体会,谈感想)
3、出示两段话,学生朗读进行比较。
(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。
)为什么你喜欢原文?
(说理由)
4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分,与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结:
大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?
这到底是什么原因?
同学们,你们想去探究一下吗?
要知原因,下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。
2、书写生字。
(1)教师范写,学生学写。
(2)学生自己写,师生评议。
(3)学生练写,反馈结果。
五、课堂练习。
(1)课件出示练习题。
(2)抄写19个词语。
板书设计:
13花钟湿度
花
不同 开放
时间
(一天内)
教学后记:
第二课时
教学目标
1.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
2.发展目标:
学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点
了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、听写词语,巩固反馈。
(1)学生听写词语。
(2)同桌相互检查。
二、展开想象,推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同?
2、学生自由推测。
三、研读课文,探究解惑。
1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、出示相关句子,学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
7、全班交流。
四、总结全文,拓展能力。
1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。
然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
(形式多样:
如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)
板书设计:
13花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
教学后记:
14、蜜蜂
第一课时
教学目标:
1.会认“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2.学习默读课文,了解主要课文大意。
教学重难点:
继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,提高学生的阅读能力。
教学用具:
小黑板
教学过程:
一、回忆旧知,导入新课
同学们,我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文,谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?
法国著名科学家,科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验,你想知道是个怎样的实验吗?
让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看,同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文
1.循序渐进读课文。
第一遍:
边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍:
再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
出示生字,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。
3.按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识
4.呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?
三、指导写字
1.投影出示生字词,自读,指名读,读准字音。
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字:
课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。
板书设计:
第二课时
教学目标:
1、阅读课文,知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
2、在读课文的同时,体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式,以及扎实认真对待科学的态度
3、通过各种朗读训练,指导学生边读边想象,增强对文章的理解,培养学生的想象力。
教学重难点:
指导学生边读边想象,增强对文章的理解,培养学生的想象力。
教学过程
一、复习生字新词
指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。
二、细读课文
默读课文,明确默读要求。
a.初次默读,感知全文:
这篇课文主要讲了一件什么事?
b.再次默读,带着问题思考:
为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者做了一个怎样的实验?
结果怎样?
。
c.同桌复述故事:
用自己的话将实验的过程说一说。
三、精读课文,感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1.细细品读,画出体现作者严谨科学作风的词句。
引导学生从实验的目的,实验的过程,实验的结论几个方面去体会。
a.实验的目的是什么?
为了证实“听说”一词,体现作者不亲信盲从,探个究竟。
b.实验的过程,考虑周全吗?
能不能少掉一个环节?
捉自家蜜蜂,便于观察;给蜜蜂做记号,为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞,更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁,为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。
考虑周密,体现作者做事严谨。
c.实验的结论为什么没有明确的答案?
有明确的肯定,也有模糊存疑,符合科学现象,不能坦然说出自己无法解释的结论,更能说明他对待科学严谨,实事求是。
2.思考推测:
另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3.齐读课文,讨论交流:
从法布尔身上你学到了什么?
四、拓展延伸:
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?
将你收集到的相关知识与同学们一同分享。
板书设计:
验证内容 蜜蜂辨认方向的能力
验证过程 ①选40只蜜蜂,做上白色记号。
其中20只受伤了。
②把蜜蜂带到两里外放。
验证结果 20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。
教学后记:
15、玩出了名堂
第一课时
教学目标
1.会认6个生宇,会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.初读课文,了解课文大意。
教学重难点
通读课文、学习生字
教学用具:
小黑板
教学过程
一、导入
1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣,甚至有人在玩中出了名堂,同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?
请听故事《玩出了名堂》。
(教师生动地讲故事)
二、自由读课文,要求读准字音。
(学生采用自主识字的方式进行。
)
会认的字:
阅、固、调、皇、俄、拜
会写的字:
堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
1、其中“调”“待”是多音字,在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。
(调动)dai(等待)。
2、注意引导学生区分形近字和同音字,比如,“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;
3、注意“拜”起笔是撇不是横,右边是四横不是三横,“具”的里面是三横,不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”,“腿”与“随”,并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?
从玩中引导学生进入学习情境。
三、学生自读课文,了解课文大意。
1、列文虎克是什么人?
(职业是什么?
)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作业:
生字组词
板书设计:
阅、固、调、皇、俄、拜
堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
教学后记:
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生观察能力,增强创造意识。
3、写玩中的乐趣或收获。
教学重点:
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
教学用具:
小黑板
教学过程
一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。
1、课文有几个自然段?
(五个自然段)
2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?
”
让学生带着问题去阅读(三、四自然段)
4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?
从三个方面:
(1)一边看门,一边磨镜片,玩放大镜;
(2)玩放大镜,把两片放大镜放在一起,发明了显微镜;
(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号,你认为这是为什么?
(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代),加上引号,不仅起到强调的作用,还使这些词语具有特殊的意味,避免了使用一些术语的枯燥,增强了所要表达意思的趣味性和可感性。
)
6.引导学生简单归纳中心内容。
二、作业:
小练笔
有了前面所受到的启发和收获,让学生写一写玩中的乐趣和收获。
要鼓励学生想怎么写就怎么写,写出自己在玩中的乐趣和收获,但要注意这是小练笔,不能拔高要求。
板书设计:
列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物
教学后记:
16、找骆驼
学习目标
1、理解课文中的重点词句,读懂课文。
2、学习老人是如何观察事物。
思考问题的。
重点难点
弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼;理解重点词句。
教学用具:
小黑板
教学过程
一、导入新课
师:
这节课,我们来学习《找骆驼》这课。
(板书课题、齐读。
)
师:
看了题目,你们想知道什么?
二、自读自悟
出示自学提纲:
(课件)
(1)自由读课文,读懂每段话的意思。
(2)利用字典,联系上下文理解新词意思。
(3)本文讲的是一件什么事?
老人根据什么指点商人找到了骆驼?
(4)提出学不懂的地方。
三、检查自学情况
1、指读课文,纠正字音。
2、你理解了哪个新词?
(指名答,师生评议。
)
3、讨论提纲3题。
老人的依据:
脚印右深左浅——左脚跛
左有蜜右有米——驮着蜜和米
叶的牙齿印——缺牙齿
四、再读课文,品评人物品质
你觉得那老人是一个怎样的人?
五、指导朗读,体会感情
1、自读,领悟情感。
2、指读,交流。
(引导:
丢骆驼的商人当时心情怎样?
老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气?
)
3、老师随机范读。
4、指名分角色朗读课文。
六、总结
1、学了课文,你懂得了什么?
。
(认真仔细观察,遇事要动脑筋分析、判断。
)
2、以前的生活中,你遇到过类似的事吗,你怎么做的?
如果没做成功,你觉得应该怎么做?
七、布置作业:
1、熟读课文。
2、把这个故事讲给家里人听。
板书设计:
6找骆驼
脚印右深左浅——左脚破
左有蜜右有米——驮着蜜和米
树叶上齿印——缺牙齿
(仔细观察 分析判断)
教学后记:
语文园地四
第一课时
教学内容:
口语交际 观察中的发现
教学目标
留心观察生活,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
教学重难点:
留心观察生活,自己的发现告诉同学,并注意听听同学的发现
教学过程:
一、.激趣导入
同学们,我们身边的许多事物,都有着无穷的奥秘,我们学习的本组课文,有的作者留意了鲜花的开放,有的作者注意了蜜蜂的飞行,列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。
只要你留心观察,就会有许许多多的发现。
这段时间,你都作了哪些观察?
有哪些新的发现?
把你观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。
如果对谁的发现感兴趣,可以和他一起探讨。
二、小组交流
前后两方的同学组成四人小组,相互交流自己在观察中的发现,共同分享发现的快乐,探讨自然的奥秘。
交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。
a.我观察了夜晚的天空,认识了北斗七星……
b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……
c.我发现只要一碰到含羞草,它就把叶子闭拢了……
……
三、全班交流
每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价。
四、小结延伸
同学们的发现真神奇,真美妙!
看来只要我们在生活中留心观察,用心思考,勤于动手,善于动脑,就能有所发现,有所收获!
同学们,神奇美妙的大自然等着你们去探索,希望你们处处留心观察身边的事物,做个生活的有心人!
板书设计:
看到发现
…………
教学后记:
第二课时
教学内容:
习作指导 写一则观察日记
教学目标:
写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。
做到格式正确,内容有新鲜感,培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点:
指导学生观察事物,能正确的格式些观察日记。
教学用具:
小黑板
教学过程:
1.前几天,有些孩子把观察到的事物写进了日记里,在口语交际中,我们也交流了自己在观察中的发现,孩子们的发现真是神奇美妙。
下面就让我们先来交流一下我们写好的日记,听听同学的意见。
学生交流,评议,学习别人的优点。
2.在口语交际中,在同学的日记里,我们发现好多同学在观察中都有新发现。
也许你有更多的发现要想说,今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一则观察日记。
学生讨论交流:
你最感兴趣的是什么?
你准备写哪些内容?
提示:
可以是可爱的小动物,可以是有趣的植物,美丽的风景,也可以是你心爱的物品……可以说它的形状`颜色,也可以说它的动作`姿态……
把你准备介绍的事物描述给同学听。
3.学生起草,教师巡视。
4.放声朗读,检查修改。
读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
5.学生相互交流,相互评议。
6.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。
7.再次修改,大声读读。
8.誊写作文,注意格式,字迹工整。
板书设计:
日记题目
xx年x月x日
具体观察内容:
(放在那里、具体的条件、观察什么)
观察第一天:
(有什么变化)
观察第二天:
(有什么变化)
......
观察总结:
(通过观察的发现、结论)
教学后记:
第三课时
教学内容:
自主探索 日积月累
教学目标:
1、自主发现:
能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音`形`义上加以区分。
2、日积月累:
读读背背一首农谚歌谣,读读认认关于人体器官的三行词语。
3、拓展延伸:
通过宽带网了解鲁班的故事,也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。
教学重难点:
能主动发现形近字的相同点和不同点,学习搜集资料。
教学用具:
小黑板
教学过程:
一.我的发现
1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。
注意每一行三个词语中的加点字,想想自己有什么发现。
2.组交流:
把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
3.指名朗读,注意正音,齐读巩固。
4.全班交流,说说你的发现。
5.教师引导`小结:
这四行词语,每一行带点的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音异。
引导学生从音`形`义上加以区别,进行扩词练习。
6.拓展练习:
形近字组词。
二.读读背背
1.导入:
不同的花在二十四小时内陆续开放,你只要看到什么花刚刚开放
就知道大致是几点钟。
我们在《花钟》一课中,了解了鲜花开放的规律,其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索,今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点,下面就让我们去读一读吧。
2.学生自由朗读儿歌,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音。
3.小组合作,学习交流。
先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨。
4.抽小组朗读,全班交流。
5.师生对读,齐读。
7.看谁最先背下来。
8.背诵比赛。
9.拓展延伸:
你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗?
你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗?
你能试着编一编歌谣吗?
三.读读认认
1.读一读这儿的三行词语,想想你有什么发现。
2.学生畅所欲言,谈自己的发现,教师加以引导,让学生明白这些词语都是指的人体的器官,这些字都带有“月”字,从而得出结论:
带有“月”的字都与人的某些器官有关。
3.这7个字扩词。
4.说出你了解的带有“月”的生字,并组词语。
四.宽带网
1.列文虎克玩放大镜玩出了大名堂,最早发现了微生物,其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察,请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源。
2.读课文中列举的例子,读后谈谈自己的体会。
小结激励:
我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,只要我们留心观察,勇于探索,练就了一双慧眼,也许你就是未来的科学家、发明家!
板书设计:
人物发现发明
………………
教学后记:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第四 单元 教案