教师招聘考试全真模拟试题及答案.docx
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教师招聘考试全真模拟试题及答案
一、选择题:
只有一个是符合题目
1.狭义的教育制度是指 ( )
A.国民教育制度 B.社会教育制度 C.高等教育制度 D.学校教育制度
2.教育科学体系中的基础学科是 ( )
A.教育学 B.教育哲学 C.教育社会学 D.教育经济学
3.1958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是 ( )
A.教育必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合
B.教育必须为阶级斗争服务,必须与生产劳动相结合
C.教育必须为阶级斗争服务,必须与工农业生产相结合
D.教育必须为无产阶级政治服务,必须与社会实践相结合
4.我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、 ( )
A.美育 B.劳动教育 C.爱国主义教育 D.美育、劳动教育
5.决定教育永恒性的是教育的 ( )
A.目的 B.内容 C.方法 D.功能
6.我国颁布的第一个现代学制是 ( )
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制
7.学生在教师指导下,运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是 ( )
A.演示法 B.练习法 C.实验法 D.实习作业法
8.教师是教育工作的组织者和领导者,在教育过程中起 ( )
A.桥梁作用 B.关键作用 C.主导作用 D.决定作用
9.教育要适应人的身心发展个别差异性,应做到 ( )
A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐
10.“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是 ( )
A.启发性原则 B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.量力性原则
11.“足智多谋,随机应变”是思维的 ( )
A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性
12.看书时,用红色笔划出重点,便于阅读是利用知觉的哪种特性?
( )
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性
13.感受器在刺激物持续作用下,引起感受性起伏变化的现象是 ( )
A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉相互作用 D.实践活动影响
14.脑神经属于下列哪一类神经?
( )
A.交感神经 B.副交感神经 C.中枢神经 D.周围神经
15.有预定目的,用专门方法的识记是 ( )
A.有意识记 B.无意识记 C.意义识记 D.机械识记
16.长系列的材料,中间部分记忆的效果差,两端效果好,这是由于中间部分要受哪种抑制干扰?
( )
A.前摄 B.倒摄 C.单一 D.双重
17.遗传素质是能力发展的 ( )
A.动力系统 B.自然前提 C.心理基础 D.核心成分
18.年龄智商的公式是 ( )
A.IQ=MA/CA×100% B.IQ=CA/MA×100% C.IQ=MA/CA×100 D.IQ=CA/MA×100
19.人的认识的倾向性是 ( )
A.兴趣 B.需要 C.动机 D.理想
20.情绪情感是下列哪种选项关系的反映?
( )
A.现实与人 B.人与人 C.现实与人的需要 D.生理与心理需要
二、填空题:
21.实现我国教育目的的根本途径是______与______相结合。
22.我国封建社会的学校教育大体分为官学和______两种。
欧洲封建社会的两种教育思想是______教育和骑士教育。
23.两种对立的教学方法体系是______和______。
24.根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是______。
教学的基本组织形式是______(或课堂教学)。
25.课的类型大致分为______课和______课两大类。
26.教学是______和______共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
27.在学校教育过程中,学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、____、____。
28.三结合教育一般是指学校、______和______的三结合教育。
29.班主任工作的基本任务是带好班级,______。
班主任有效地进行工作的前提和基础是______。
30.人最原始(或基本)的情绪有快乐、______、______和恐惧。
31.人的认识过程包括感知、______、______和想象。
32.空间知觉包括形状知觉、大小知觉、______和______。
33.马斯洛的需要层次理论认为人的需要主要有生理、安全、社交、___、__等五个层次。
34.意志行动的心理过程一般包括______和______两个阶段。
35.直接兴趣与引起______注意有密切关系;间接兴趣与引起______注意有密切关系。
36.成败归因的两个维度是______,四个方面因素是能力、______、运气和______。
37.自由联想与______是______治疗的基本方法。
38.原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先______,以后再______。
三、简答题:
39.说明教育与生产力的关系。
40.教师如何备好课?
41.一个合格的人民教师应具有哪些知识素养?
42.德育的任务有哪些?
43.人的思维分哪些种类?
44.学生良好兴趣品质应具备哪些特点?
45.韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分?
46.知觉有哪些基本特性?
四、论述题:
47.论述掌握知识与发展能力相统一的教学规律。
48.怎样培养学生的良好性格?
答案:
一、选择题:
1.D 2.A3.A4.D5.D 6.A 7.C
8.C 9.B 10.C 11.C 12.A 13.A 14.D
15.A 16.D 17.B 18.C 19.A20.C
二、填空题:
21.教育 生产劳动 22.私学 教会 23.启发式 注入式
24.学科课程标准 班级授课制 25.单一 综合 26.教师教 学生学
27.独立性 创造性 28.家庭社会 29.教好学生 了解和研究学生
30.悲哀 愤怒 31.记忆 思维 32.方位知觉 深度知觉
33.尊重 自我实现 34.采取决定(制定计划) 采取行动(执行决定)
35.无意有意 36.稳定性与控制性(内外向) 努力 任务难度
37.疏导宣泄 精神分析 38.展开 压缩(或简缩)
三、简答题:
39.答案要点:
(1)生产力对教育的制约作用(生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式)。
(2)教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段)。
正确回答出两大点,给2分;每大点正确回答出具体内容,各给2分。
40.答案要点:
教师备好课应做好的三方面工作是:
(1)钻研教材。
包括钻研教学大纲和教科书,阅读有关参考书。
(1分)
(2)了解学生。
包括了解学生原有知识、技能的质量,兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。
在此基础上进行研究和作出准确的预见。
(1分)
(3)设计教法。
在钻研教材和了解学生的基础上,考虑如何把教材传授给学生,其中包括如何组织教材,如何确定教法等问题。
(1分)在做好上述三项工作基础上,要编制出三个计划是:
(1)学期(或学年)教学进度计划。
(1分)
(2)课题(单元)计划。
(1分)(3)课时计划(教案)。
41,答案要点:
(1)比较系统的马列主义理论修养。
(2)精深的专业知识。
(3)广博的文化基础知识。
(1.5分)(4)必备的教育科学知识。
(1.5分)
42.答案要点:
(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向。
(1.5分)
(2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。
(1.5分)
(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。
(1.5分)
(4)培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。
(1.分)
43.答案要点:
(1)根据凭借物或形态不同可分动作(或行动)思维、形象思维、抽象逻辑思维(2分);
(2)根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维(2分);
(3)根据思维过程指向性与答题目标不同分集中(求同)思维与发散(求异)思维(2分)。
44.答案要点:
良好兴趣品质应具备如下特点:
(1)兴趣的指向性(或倾向性)
(2)兴趣的广博性与中心性(1.5分)
(3)兴趣的稳定性与持久性 (4)兴趣的效能性(1.5分)无说明扣2分。
45.答案要点:
韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有:
词语、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理等(3分)操作分量表包括的项目有:
完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等(3分)。
46.答案要点:
知觉的基本特性有:
(1)选择性(1.5分)
(2)整体性(1.5分)(3)理解性(1.5分)(4)恒常性(1.5分)无说明扣2分。
四、论述题:
47.答案要点:
(1)智力通常看做是人的综合认识方面的能力,即认识客观事物的基本能力,是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。
(1分)
(2)关于掌握知识和发展智力问题,在近代教育史上,形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。
形式教育论者主张,教学的主要任务在于训练练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧要的;学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等,认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。
实质教育论者主张,教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识,至于学生的认识能力则无须特别训练,学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等,认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。
这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质,因而其主张都是片面的(4分)
(3)在教学过程中,学生智力的发展有赖于知识的掌握,因为知识是学生进行认识活动的工具,他们只能根据已有的知识去认识世界,接受尚未掌握的知识,解决面临的问题,并在这个过程中发展自己的智力。
但是,知识不等于智力。
学生知识的多少并不能标志他们智力的高低。
知识转化为智力是有条件的。
教学中必须有明确的发展智力的目标,并有计划地去加以实现;传授和学习的必须是系统的科学的规律性的知识;必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动,真正理解知识并将知识运用到实际中去,解决问题,这样才能使他们的智力得到发展。
(4分)
知识是发展智力的条件和基础,智力是掌握知识的前提和结果。
在整个教学过程中,掌握知识与发展智力是统一的,教师必须同时完成两个方面的任务。
(1分)
(4)联系实际。
(2分)
48.答案要点:
(1)加强政治思想教育,培养学生良好的性格;
(2)在实践中培养与锻炼学生的性格;
(3)家长与教师应该给学生树立良好的榜样;
(4)建立优良学生集体,形成良好班风与校风,提进学生良好性格的形成;
(5)注意个别指导、有针对性地进行性格培养。
要点
(1)、
(2)、(3)、(4)各为2.5分,(5)为3分,无分析说明扣5分。
第一章 教育与教育学 1、狭义的教育是指以____为直接目标的社会活动,主要指____。
(影响人的身心发展,学校教育)
2、教育随着____的产生而产生,随着____的发展而发展。
(人类,社会)
3、正规教育的主要标志是,近代以____为核心的教育制度,又称____。
以制度化教育为参照,之前的非正式、非正规教育都可归为____,而之后的非正式、非正规化教育都归为____。
因此,教育制度的发展经历了从____,到____再到____的过程。
(学校系统,制度化教育,前制度化教育,非制度化教育,前制度化教育,制度化教育,非制度化教育)
4、定型的教育组织形式包括了古代的____、近代的____。
(前学校与前社会教育机构,学校与社会教育机构)
5、____的形成,即意味着教育制度化的形成。
(学校教育系统)
6、制度化教育主要所指的是____,也就是指________。
(正规教育,具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
)
7、中国近代制度化教育兴起的标志是____的"废科举,兴学校",以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于____年的《钦定学堂章程》(又称____学制)以及____年的《奏定学堂章程》(又称____学制)。
(清朝末年,1902,壬寅,1903,癸卯)
8、非制度化教育所推崇的理想是:
"____。
"提出____的理想正是非制度化教育的重要体现。
(教育不应再限于学校的围墙之内,构建学习化社会)
9、____世纪末,欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。
(19)
10、普通教育主要以____为目标,以基础科学知识为主要教学内容的学校教育;职业教育是以____为目标,以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
(升学,就业)
11、二战后,综合中学的比例逐渐增加,出现了普通教育___化、职业中学___化的趋势。
(职业,普通)
12、现代教育制度发展趋势:
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限。
(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
(4)高等教育的类型日益多样化。
(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
(6)教育制度有利于国际交流。
13、六艺:
________。
(礼、乐、射、御、书、数)
14、春秋战国时期____的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑,促进形成了百家争鸣的盛况。
(私学)
15、汉武帝以后,采纳了董仲舒的"____、____"的建议,实行了思想专制主义的文化教育和选士制度,对后世产生了深远的影响。
(罢黜百家、独尊儒术)
16、隋唐以后盛行的____制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。
(科举)
17、宋代以后,___被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
四书(《大学》《中庸》《论语》《孟子》
18、古代雅典教育的目的是________,注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法也比较灵活。
古代斯巴达教育的目的是____,强调____和政治道德灌输,教育内容单一,教育方法也比较严厉。
(培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,培养忠于统治阶级的强悍的军人,军事体育训练)
19、罗马帝国灭亡之后,西欧最受重视和尊重的教育是____,其次是____。
(培养僧侣人才的教育,骑士教育)
20、古代学校教育的特征:
____,____,____,____,____。
(阶级性,道统性,专制性,刻板性,教育的象征性功能占主导地位)
21、二战后,教育改革和发展的新特点:
(1)教育的终身化;
(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化。
第二节 1、教育学是________。
(一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学)
2、孔子的教育思想言论记载在《____》中,如"有教无类"、"非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动"、"不愤不启,不悱不发"等。
(论语)
3、战国后期,《礼记》中的《____》从正反两方面总结了儒家的理论和经验,成为罕见的世界教育思想遗产。
教育思想如"化民成俗,其必由学"、"时教必有正业,退息必有居学"、"师严然后道尊"、"君子之教,喻也"、"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"、"学不躐等"等。
(学记)
4、苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。
这种问答分三步:
第一步称为____;第二步叫____;第三步叫____。
(苏格拉底讽刺,定义,助产术)
5、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《____》中。
(理想国)
6、古希腊百科全书式的哲学家____秉承了柏拉图的理性说,认为____就是追求美德,就是教育的最高目的。
(亚里斯多德,追求理性)
亚里斯多德注意到了儿童心理发展的____特点,主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行____教育,提倡对学生进行____的教育。
这些成为后来强调教育中注重____的思想渊源。
亚里斯多德的教育思想在他的著作《____》中有大量反映。
(自然,分阶段,和谐的全面发展,人的发展,政治学)
7、教育学作为一门独立的学科萌芽于____的《____》。
(夸美纽斯,大教学论)
8、法国启蒙思想家____宣扬自然主义教育理想的作品是《____》。
(卢梭,爱弥尔)
9、德国哲学家____认为人的所有禀赋都有待于发展,才能生存,"人是惟一需要教育的动物"。
(康德)
10、瑞士教育家____认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
(裴斯泰洛齐)
11、英国哲学家____提出了著名的"白板说",认为人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天,并得出结论,天赋的智力人人平等,"人类之所以千差万别,便是由于教育之故"。
(洛克)
12、规范教育学的建立通常以德国____的《____》为标志,美国____的《____》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。
(赫尔巴特,普通教育学,杜威,民本主义与教育)
13、____第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以____作为教育学的理论基础。
他的贡献在于把教学理论建立在____的基础上,把道德教育理论建立在____基础上,奠定了科学教育学的基础。
(赫尔巴特,伦理学和心理学,心理学,伦理学)
14、____的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响,被看作是传统教育学的代表。
____被认为是现代教育的代言人。
(赫尔巴特,杜威)
15、杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对,其教育思想有:
____,____等。
(教育即生活,在做中学)
杜威强调____在教育中的中心地位,主张教师应以____为目的,围绕____组织教学,以____著称,形成了一个完整的____教育思想体系。
(儿童,学生的发展,学生的需要和活动,儿童中心主义,实用主义)
16、1939年,苏联教育理论家____明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。
(凯洛夫)
第二章 教育与社会的发展第一节 教育与政治经济制度
1、政治经济制度对教育的制约表现在:
(1)政治经济制度决定教育的领导权;
(2)政治经济制度决定着受教育的权利;(3)政治经济制度决定着教育目的;(4)教育相对独立于政治经济制度。
2、教育的根本任务是____。
(培养人)
3、教育对政治经济制度的影响表现在:
(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;
(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量;(3)教育可以促进民主。
4、通过____实现对政治经济的影响,是教育作用于政治经济的主要途径。
(培养人才)
5、__直接制约着教育的性质和发展方向,教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。
(政治经济制度)
第二节 教育与生产力
1、生产力对教育的决定作用表现在:
(1)生产力水平决定教育的规模和速度;
(2)生产力水平制约着教育结构的变化;(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段;(4)教育相对独立于生产力的发展水平。
2、____是教育发展的物质基础,同时也对教育提出与一定生产力相适应的要求。
(生产力水平)
3、从世界教育发展的历程看,第一次工业革命后提出了普及____的要求;第二次工业革命后,提出了普及____的要求;第三次工业革命后,提出了普及____的要求;信息革命后,提出了____的要求。
(初等教育,初级中等教育,高等中级教育,高等教育大众化)
4、教育结构通常指包括____、____、____、____在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
(基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育)
5、教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现:
____,____。
(教育再生产劳动力,教育再生产科学知识。
)
6、美国经济学家舒尔茨提出____理论。
人力资本理论的核心概念是"____"。
(人力资本,人力资本)
第三节 教育与科学技术
1、科学技术对教育的影响表现在:
(1)科学技术能够改变教育者的观念;
(2)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量;(3)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
2、教育对科学技术发展的作用:
(1)教育能完成科学知识的再生产;
(2)教育推进科学的体制化;(3)教育具有科学研究的功能;(4)教育具有推进科学技术研究的功能。
3、科学知识的再生产有多种途径,____是科学知识再生产的最主要途径。
(学校教育)
4、信息技术对教育的影响表现在:
(1)信息技术改变着人们关于知识的观念;
(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
第四节 教育与文化
1、教育是一种____的文化现象。
(特殊)2、教育与文化是____的关系。
(相互依存、相互制约)
3、学校文化是指________。
(学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
)
4、学校文化的核心是________,其中最具决定作用的是________。
(学校各群体所具有的思想观念和行为方式,思想观念特别是价值观念)
5、学校文化的特性表现在:
(1)学校文化是一种组织文化;
(2)学校文化是一种整合性较强的文化;(3)学校文化以传递文化传统为己任;(4)校园文化--学校文化的缩影。
6、按照不同的层次和标准,学校文化可分成____、____、____等等。
(学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化)
7、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式:
___,___,___。
(组织形态,规章制度,角色规范)
8、____是校园文化的核心。
(学校的精神或观念文化)
9、____是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体,是经过长期实践形成的。
(校风)
10、学生文化的成因有:
(1)学生个人的身心特征;
(2)同伴群体的影响;(3)师生的交互作用;(4)家庭社会经济地位;(5)社区的影响。
11、____是学校生活中一个最为主要的组成部分。
(教师与学生的交往活动)
12、学生文化的特征有:
(1)过渡性;
(2)非正式性;(3)多样性;(4)互补性。
第三章 教育与个人的发展第一节 个体身心发展的一般规律
1、____是教育的直接目的。
____是教育工作能否达到预期目的的关键。
(促进人的身心发展,能否遵循人的身心发展的规律)
2、个体身心发展是指________。
(作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
)
3、人的身心发展的特殊性:
(1)人的身心发展是在____过程中实现的。
(2)人的身心发展具有____。
(社会实践,能动性)
4、个体身心发展的动因论有:
____,____,____。
(内发论,外铄论,多因素相互作用论)
5、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于____,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
____是中国古代内发论的代表。
奥地利精神分析学派的创始人____认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
美国心理学家____强调成熟机制对人的发展的决定作用。
(人自身的内在需要,孟子,弗洛伊德,格塞尔)
6、外铄论的基本观点认为,人的发展主要依靠____,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
中国古代代表人物是____。
英国哲学家洛克的"____"是一个典型代表。
另一个典型代表是美国行为主义心理学家____,他甚至说:
给他一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,他可以任意把他们社会烟草从领袖到小偷等各种类型的人。
(外在的力量,荀子,白板说,华生)
7、辩证唯物主义认为,人的发展是____的结果。
(个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用)
8、个体身心发展的一般规律有:
____,____,____,____,____。
(顺序性,阶段性,不平衡性,互补性,个别差异性)
9、皮亚杰关于发生认识论的揭示了个体认知发展的
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