失物招领岗位职责.docx
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失物招领岗位职责.docx
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失物招领岗位职责
失物招领岗位职责
第1篇:
失物招领这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔垃圾,课文里却称失物,为什么呢?
这些失物的主人是谁?
它们是怎样被主人认领的呢?
主人又是怎样处理它们的呢?
这些问题是学习课文的线索。
二、学习目标
1、认识失、级等14个生字,会写同、工等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
三、>教学重难点
1、重点:
认识14个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
2、难点:
课题理解。
四、课时安排:
2课时
第一课时
播放录音,揭示课题
同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了什么?
(播放录音:
同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。
)
根据学生的回答,出示课题:
失物招领(练读课题,注意读准失的音。
)读了课题,知道了什么?
还有哪些不明白的地方?
(学生质疑)
初读课文,读准字音
1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。
2、小组内互相读一读,听一听。
3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字,巩固字音。
◆出示生字,学生开火车读。
·
◆做摘苹果的游戏,复习生字和词语。
自主发现,自由交流
1、小组合作学习。
a、学习任务:
◆给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用什么、为什么或怎么样等词。
◆对小伙伴的回答给予评价。
b、合作方式:
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
c、汇报交流。
(以下的交流要根据学生的提问,随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。
)
◆当学生提出失物是指什么?
时,学生自主交流,朗读第六自然段。
◆当学生提出失物的主人是谁?
时,在交流的过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。
练读第
一、第
二、第三自然段。
◆当学生提出同学们为什么说自己没丢东西?
时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。
(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?
四十张小嘴怎么样?
不一会儿,四十张小嘴怎么样?
)
指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。
··
◆当学生提出同学们怎么样认领失物?
时,在交流的过程中,启发想像,假如你就是一年级一班的同学,你当时会想些什么。
(抓住脸红了、一个个指导朗读。
)
◆当学生提出老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:
老师和张爷爷看到了&&看到了&&看到了&&
d、朗读全文,边读边想课文写了一件什么事?
联系生活,拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有失物?
如果有,你将如何行动?
第二课时
复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,在你们曾经参加过的春游等集体活动中,有过这样的经历吗?
复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词,学生认读。
2、出示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
(启发学生通过比较形近字,用熟字带生字的方法记忆字形。
)
3、做走迷宫的游戏复习巩固生字。
,
朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
学写生字
1、在复习巩固生字的过程中,出示我会写中的字。
认识,观察,说说怎么写漂亮。
描一个,再写一个,师生评议。
2、根据学生的实际情况,重点指导同,被包围部分要往上写;专的第三笔是竖折折;队的双耳旁要写得高而小。
实践活动
1、引导学生积累词语。
a、出示读读比比中的词语,指名读。
b、在小组内读读比比。
说说发现了什么。
c、全班交流,说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
第2篇:
失物招领失物招领
1、10月25日149班杜一鸣同学拾到人民币若干元,望失主速到教务教研综合办公室认领,同时望全体同学学习杜一鸣这种拾金不昧的精神。
2、本大周有丢失饭卡的同学,速到教务教研综合办公室认领。
值周2012.10.26第3篇:
12失物招领失物招领
一、说教材
1、教材简析
《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。
本文共有八个自然段,配有两幅插图。
课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观,同学们乱仍垃圾,被张爷爷提出批评的事,告诉同学们要增强环保意识,保护环境,养成讲卫生的好习惯。
2、教学目标
(1)认识“失”“准”等14个生字,并加以运用。
(2)正确,流利地朗读课文。
读出感情。
(3)理解课文内容,?
?
环保意识教育,使学生养成爱护环境卫生的习惯。
3、教学重、难点
认识生字加以应用,理解课文,读出感情。
4、教具准备
①生字词卡片②小黑板③小同学图像
二、说教法,学法:
1、教法:
导读启思,图文对照,出示自学提示,让学生合作交流,放手让学生自学。
2、学法:
让学生借助拼音读文识字,利用多种形式让学生读练生字,让学生带着问题读课文理解课文内容,并进行感情朗读。
三、说教学程序
(一)情景导入,揭示题目。
“兴趣是最好的老师。
”学生对学习内容如果发生了兴趣,就会产生出愉快的情绪和清冽的求知欲。
教学一开始,教师说:
小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮,请丢失的同学到我这儿来认领,接着出示课题,释题,然后问:
你想知道些什么?
这样设计导语在较短的时间内集中了学生的注意力,又激发了他们浓厚的学习兴趣。
(二)初读课文,整体感知首先让学生借助拼音自读课文,标出自然段,初步了解课文大意,并画出本课的生字词,让学生联系上下文加以理解,紧接着教师检查反馈学生对课文内容的掌握情况,这样能培养学生的自学能力和良好的阅读习惯。
(三)再读课文,识记生字
首先让学生将画出的生字同桌交流,正音。
然后检查反馈,出示生字卡,要指名认读,开火车读并组词,然后出示本课词语让学生赛读(男、女生读、小组读、齐读)等。
采用形式不同的方法识记,有效的加深学生对生字的识记。
四、指导朗读、感悟内容
先出示自学提示,让学生带着问题去朗读课文,通过小组合作、交流、质疑,通过指导学生感情朗读,通过学生自我互相评价,使学生有效地理解了课文内容,突破了教学的重、难点。
第4篇:
1920失物招领12失物招领
教学目标:
1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点:
认识14个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
教学难点:
课题理解。
教学准备:
课件教学安排:
2课时
第一课时
一、播放录音,揭示课题
同学们都有没有丢过心爱的东西,丢了东西之后会怎样呢?
(心里着急)今天那也有同学丢东西了,这次他们丢掉的东西可不一般。
根据学生的回答,出示课题:
失物招领(练读课题,注意读准“失”的音。
)读了课题,知道了什么?
还有哪些不明白的地方?
(学生质疑)
二、初读课文,读准字音
1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。
2、小组内互相读一读,听一听。
3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字,巩固字音。
◆出示生字,学生开火车读。
·◆做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语。
三、自主发现,自由交流
1、小组合作学习。
A、学习任务:
◆给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
◆对小伙伴的回答给予评价。
B、合作方式:
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
C、汇报交流。
(以下的交流要根据学生的提问,随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。
)◆当学生提出“失物是指什么?
”时,学生自主交流,朗读第六自然段。
◆当学生提出“失物的主人是谁?
”时,在交流的过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。
练读第
一、第
二、第三自然段。
◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?
”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。
(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?
四十张小嘴怎么样?
不一会儿,四十张小嘴怎么样?
)指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。
··
◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?
”时,在交流的过程中,启发想像,假如你就是一年级一班的同学,你当时会想些什么。
(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。
)
◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:
老师和张爷爷看到了„„看到了„„看到了„„
D、朗读全文,边读边想课文写了一件什么事?
联系生活,拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?
如果有,你将如何行动?
第二课时
一、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,在你们曾经参加过的春游等集体活动中,有过这样的经历吗?
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词,学生认读。
2、出示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
(启发学生通过比较形近字,用熟字带生字的方法记忆字形。
)
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
,
三、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
四、学写生字
1、在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字。
认识,观察,说说怎么写漂亮。
描一个,再写一个,师生评议。
2、根据学生的实际情况,重点指导“同”,被包围部分要往上写;“专”的第三笔是竖折折;“队”的双耳旁要写得高而小。
五、实践活动
1、引导学生积累词语。
A、出示“读读比比”中的词语,指名读。
B、在小组内读读比比。
说说发现了什么。
C、全班交流,说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
板书设计:
12、失物招领老师学生严肃睁大眼睛举起塑料袋脸红了会心的微笑领会
爱护环境卫生
课后反思:
在本课教学中,我们抓住文中的长句子及关键词句进行品读,达到很好的教学效果,所以以后教学也要这样抓住重点。
第5篇:
《失物招领》教案《失物招领》教案
第一课时
教学目标:
1.认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”“专”三个字。
2.联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。
3.反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。
教学重难点:
识字、写字、朗读课文教学准备:
教师准备:
生字卡片、课件(字、词、句、段)学生准备:
课前预习课文,对照课后生字条,把生字圈起来,并多读几遍。
教学过程:
一、情境导入
1.创设情境:
小朋友,我班的值日生捡到了两块橡皮。
请丢失的同学到我这儿来认领。
2.揭题。
刚才这叫“失物招领”。
(出示,练读,板书课题,提醒学生写字的时候就要工工整整,认认真真,提笔就是练字时。
注意读准“失”的字音,)谁知道什么叫“失物”?
那么借给别人的东西叫不叫“失物”?
3.今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”。
读了课题,你想知道些什么?
(让学生畅所欲言)
二、初读课文,读准字音1.自由读文:
标出自然段,把课前圈起来的本课生字和觉得难读的字,再多读几遍。
2.同桌交流读文,注意读准字音,读通句子,读错的字互相指导。
3.全班交流:
学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音:
“才”是平舌音。
“准”、“双”、“专”是翘舌音。
“请”、“同”是后鼻音。
4.学生自由识字
(1)出示带拼音的词语:
同桌指导读;指名当小老师领读;开火车读;齐读。
(2)去掉拼音:
自己练读;单独读;男女接读。
出示生字卡片:
开火车认读;齐读
(3)交流识字的方法:
同学们认识了这么多的生字,你是怎么认识的?
把你的好方法介绍给大家吧?
(学生有可能会说:
是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,教师适时激励他们在课外多识字。
)
三、再读课文,学习提问
过渡:
生字我们已经读熟练了,相信课文也能读得更加流利。
1.自由读课文1~4自然段。
2.小组合作学习,说说在1~4自然段中读懂了什么。
(小组内进行交流,交流的时候可以是知道了课文中的一句话,可以是知道了一件事,也可以是理解了一个词语,还可以谈谈自己的感受。
)
练习(说话训练发展学生语言,培养学生求异思维能力。
)引导学生有准备说话。
3.尝试结合1-4自然段的课文内容给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。
四、感情朗读,练习说话
1.过渡:
同学们刚才讨论的这样热烈,一定对课文内容有了更加深刻的理解。
让我们再次走进课文中,走进一年级一班的故事。
师导入:
故事告诉我们一年级一班的同学去植物园参观。
2.课件出示(学生接读):
“植物园很大很大,里面的花草树木很多很多。
同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。
”
⑴来到植物园同学们看到了什么?
用课文中的句子来说?
你能再说几个“很很”的的词语吗?
谁还能用“很很”说一句话?
⑵来到植物园同学们又听到了什么?
用一个词来说听得可——()?
生活中你有没有遇到过做事情比较专心的时候?
(3)练习用“专心”说一句话。
师:
希望同学们能做一个做事专心的好孩子。
假如你是一年级一班的同学,你来到植物园看到了这样很多很多的花草树木,又聆听了张爷爷的详尽介绍,你会有怎样的感受?
那就让我们通过朗读读出我们的感受。
(4)有感情地朗读这个句子。
3.出示课件课文插图1。
你们瞧,带着这种高兴的心情,一年级一班的同学们连吃饭都觉得格外香呢!
同学们一边吃还会交谈些什么呢?
师:
是啊,这真是一次愉快的活动!
让我们再来高兴地读读第三自然段!
引导学生将第3自然段读得欢快些。
(指导学生进行朗读,学生进行评价。
)
4.师:
可是,就在同学们排好队,准备回家的时候,唐老师却说了这样一番话,师读(课件第四自然段),同学们觉得我刚才在读这几句的时候,口气怎样?
表情怎样?
这就是——严肃。
你能用“严肃”说一句话吗?
谁还想学学唐老师的样子对同学们严肃的说说这一番话?
多个学生练读。
读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。
(教师范读,学生练习朗读,多种方式展示)(可以让学生表演,在这个过程中寓情于景的进行,严肃的语气会更容易表现。
)
5.练习(任选一题):
☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话,用得越多越好。
五、自主发现,指导书写
1.出示“同、工、专”三个字,再读记。
选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2.自由发现,掌握写法:
⑴看:
三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮?
⑵记:
提出需要老师指导的字。
老师示范写,学生书空,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。
⑶描:
在书上描一描。
⑷写:
各练二个字。
老师巡视,个别指导。
3.展示学生写的字,师生共同评议。
六、实践活动,课外延伸
课间休息时,请同学们做“环境小卫士”,观察自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?
下节课我们再来交流。
七、板书设计:
失物招领
很大很大很多很多专心严肃
第二课时
教学目标:
1.复习生字。
会写“才”、“级”、“队”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
(理解课文内容)3.联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。
教学重难点:
有感情地朗读课文教学过程:
一、复习字词,引导积累
1.师:
孩子们,上节课的生字宝宝还记得它们吗?
让我们一起来读一读吧。
(大屏幕出示生字,学生认读。
)
2.师:
生字宝宝大家都认识了,那老师考考你们,这里有四组双胞胎生字和它们组成的词语,你能正确地读出它们吗?
(大屏幕出示课本“读读比比”中的词语。
)⑴在小组内读读比比,说说发现了什么。
⑵引导学生积累词语。
先让学生自己说说发现了什么,再交流,说说每组字的不同之处。
⑶同学齐读词语。
过渡:
生字、词语都难不倒你们,那你们提出问题和解决问题的能力怎么样呢?
让我们一起走进课文的5-8自然段吧。
二、朗读课文,质疑问难
1.自由朗读课文5~8自然段,划出不理解的地方。
2.把自己不理解的地方与同桌进行讨,能解决的自行解决。
3.在班中交流与同桌不能解决的问题。
总结学生提出的问题,引导学生按问题线索朗读感悟。
一年级一班的学生丢东西了吗?
他们丢失了什么东西?
学生说自己的理解,教师总结点出。
三、解决疑难,感情朗读
1.当学生问“他们为什么说没丢东西?
”时,请同学们找找课文中的句子画一画,读一读做一做,用自己喜欢的方式表达出对老师说丢了东西的困惑。
指导看图,引导学生读出惊奇的语气。
师:
孩子们,仔细观察这幅图,四十双眼睛什么样子?
四十双小手在做什么?
那么四十张小嘴会说什么?
(大屏幕出示句子:
教师范读,指导学生多种形式练习朗读。
)
2.当学生问“失物是什么?
”时,全班交流,指导朗读第6自然段:
⑴师:
孩子们,答案就是课文的第6自然段,让我们一边读一边想:
一年级一班的同学“丢”了什么东西?
文中的失物到底是什么呢?
读后进行交流。
⑵启发想象,指导朗读:
师:
孩子们,如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?
那你就用这样的心情朗读课文。
师:
如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?
让我们通过朗读读出我们的感受。
3.当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?
”时,指导学生读第7自然段:
⑴指名读第7自然段。
⑵引导想象,指导朗读:
师:
那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?
你从哪看出来的?
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,当你领回了“失物”走向果皮箱的时候,你会想些什么?
你的心情会是什么样的?
(难过、后悔、羞愧)带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?
(很高兴、很欣慰)那就通过朗读读出我们的感受。
4.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?
”时,引导学生说话:
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。
(教师给学生充分读、问、想、说的时空,让学生在读、想、议中展开想象,感悟读文。
培养学生认真读书、边读边想的习惯,提高学生交流合作的能力。
)
四、指导书写,掌握结构
师:
孩子们,你们太棒了。
不但会动脑认生字,还会动脑自己提出问题、解决问题。
下面让我们来动动小手,写几个字吧!
1.出示需要写的字“级、才、队”,读读。
2.全班交流,找出共同点,掌握结构。
3.观察要写的字,说说在写时该注意什么:
“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。
4.学生描红、书写,老师个别指导。
5.展示学生作业,评议。
五、拓展延伸,实践活动
1.师:
在校园里、街道上、自己的家里或家附近有没有象书上所写的“失物”?
如果有,你将如何行动?
请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
2.生活中,争做环保小卫士。
六、板书:
失物招领
乱扔垃圾改正错误
爱护环境
niánjítóngxué[cānguān]wéigōngrénzhuān
zhǔnbèipáiduìgāngcáigèzì第6篇:
失物招领委托书失物招领委托书范文
本人因不能亲自前往领取遗失物品,故委托先生(女士)代表本人前往领取,下附本人(委托人)、受委托人以及所遗失物物品的相关资料,本人全权授予受委托人领取失物之权益,失物领取后贵公司将无需担负相关权益及义务。
委托人签名受委托人签名
年月日
失物招领委托书[篇2]北京首都国际机场失物招领处:
我于20XX年7月31日晚搭乘ca1525号航班从北京去青岛,在t3航站楼过安检时忘了拿我的三星笔记本电脑(红色的三星迷你尺寸笔记本电脑,黑色外套),丢失当晚已于贵处联系,留了我的电话。
本人现在在青岛开会,不能亲自去你处办理我在机场丢失的笔记本,兹委托(身份证号:
)前往贵处办理领取笔记本的事宜,委托时限自20XX年8月3日至20XX年8月31日,请予以协助办理。
为盼
委托人:
20XX年8月3日
附护照复印件一份第7篇:
失物招领教案12、失物招领
设计理念:
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为“失物”,那么这些失物的主人是谁呢?
它们是怎样被主人认领的?
主人又是怎样处理的?
教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯。
教学目标:
1、认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。
教学重、难点:
识字,有感情朗读课文。
教学准备:
生字卡片、教学课件课时安排:
2课时教学过程
第一课时
一、情境导入1、创设情境:
同学们,我们班的值日生捡到了两块橡皮。
请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题:
刚才这叫“失物招领”。
(板书课题:
失物招领)
(出示,练读,注意读准“失”的字音。
)谁知道什么叫“失物”?
那么借给别人的东西叫不叫“失物”?
3、今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”。
读了课题,你想知道些什么?
[设计意图:
学生丢东西是常事。
简短的“失物招领”演示,有助于激发学生的兴趣,正确理解题意。
]
二、初读感知
1、借助拼音读课文,标出自然段。
师:
刚才同学们提出的问题可真好啊,现在就请同学们带着这些问题走进课文,看看孩子们究竟丢了什么东西。
(学生自由朗读)2、边读边思考:
师:
课文写了哪些人?
什么事?
(学生思考)3、反馈:
老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说,看谁说得又连贯又具体。
师:
你们说的很具体,谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完整的故事呢?
[设计意图:
带着问题读课文,使学生的读有针对性,老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知,而说话训练又有助于知识的内化。
]
三、朗读感悟
1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,指名读。
师:
同学们,通过刚才你们认真地识字,我发现你们真的长大了,生字宝宝们
又都藏到了课文里你们还能找到它们吗?
那你们就找找自己喜欢的段落读给大家听听吧!
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教,读懂的可以出题考考大家。
师:
你们已经读的很有进步了,基本没有错别字了,老师相信再过不长时间你们肯定会更棒。
[设计意图:
培养学生边读边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。
]
第二课时
一、复习巩固
1、摘果子,巩固字词。
师:
看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿?
要想得到这些苹果你们必须认识果子上的这些字才行啊!
(指名读、开火车认读、齐读)2、引导学生积累词语:
读读书上的“读读比比”中的词语。
⑴在小组内读读比比,说说发现了什么。
师:
看看谁的眼睛能是火眼金睛,你能从这些词语中发现什么?
⑵全班交流,说说每组字的不同之处。
师:
把你们的看法说给大家听听吧!
3、四人小组开展词语接龙比赛,看哪组接得最长。
[设计意图:
学生的自尊心强,好胜心更强
- 配套讲稿:
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- 失物招领 岗位职责