一年级数学下教案8.docx
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一年级数学下教案8
第八单元总复习
【第一课时】100以内数的认识复习
一、教学目标
1.通过复习,使学生能理解个位、十位上的数表示的意义,掌握数的组成,能熟练地数、读、写100以内的数,把握100以内数的顺序,会比较大小。
2.通过复习,帮助学生形成知识网络,感受数学知识之间的联系。
3.通过对100以内数的认识的复习,进一步培养学生的数感,让学生体验到生活中处处有数学。
培养和发展学生的语言表达能力。
二、教学重点
深入理解100以内数中所蕴含的核心概念
三、教学难点
数感的培养
四、教学具准备
课件
五、教学过程
(一)数数活动
1.估数
估一估,小猪大约吹了()个泡泡。
怎样估的?
小结:
当我们不想知道准确数量的时候就可以估一估。
先找到标准,再看看有几个标准这么多。
2.数数
咱们一起数一数小猪吹了多少个泡泡。
要让别人能一眼看出你是怎么数的。
汇报。
小结:
在数数的时候,我们可以10个10个地数,够10个圈起来做个标记,有几个十就是几十,有几个一就是几。
(二)复习组成
1.老师这儿还有一些物品,请大家帮助数一数。
有几个小正方体?
怎么看的?
说一说:
7个十和6个一组成的数是()
怎么想?
有多少根小棒?
32里面有()个十和()个一。
有多少枝铅笔?
47由()个十和()个一组成的。
小结:
76、32、47都是几位数,两位数都是由什么组成的?
2.数小棍
出示100根小棍(散乱的),这么多小棍数不清怎么办?
生:
10根捆一捆
现在你知道是多少根了吗?
怎么知道的?
生:
10个十是一百
再把这10捆,捆成一大捆,是多少?
还是100根
回顾:
一个一个数要数多少次?
看来100里面有()个一
1捆1捆数,要数多少次是100根呢?
为什么数10次就可以了?
看来100里面有()个十
这样1大捆数时,要数几次?
怎么数一次就是一百了?
看来100里面有()个百
小结:
同是100根小棒,因为100里面有(100)个一,一个一个的数就数了100次,100里面有(10)个十,一十一十的数要数10次,100里面有
(1)个百,一个百一个百的数就数一次,。
我们把“一、十、百”叫做计数单位。
同样数100,我们用的计数单位不同,数的次数也不一样。
(三)比较大小
演示视频
(四)数位
1.出示计数器图,认识吗?
缺少数位,帮忙填一填
2.用1个珠子放在计数器的十位上,是几?
这1个珠子怎么变成10了?
用1个珠子放在计数器上表示一个最大的数,是几?
小结:
看来相同的珠子在不同的数位上表示数的大小也就不同,它所在的数位越高表示的数越大,他所在的数位越低表示的数越小。
3.用3个珠子放在计数器上,可以表示哪些不同的数?
试着画一画写一写
写出了几个数?
展示,你怎么能想全?
(五)课堂小结:
我们今天都复习了100以内数的哪些知识?
第八单元总复习
【第二课时】100以内的加法和减法复习
一、教学目标
1.进一步加深对100以内的加减法的计算方法的理解,提高学生的计算能力。
2.在解决实际问题的过程中,巩固解决问题的方法和策略,培养学生综合解决问题的能力。
3.沟通数学与生活的联系,感受数学在生活中的作用。
二、教学重点:
100以内加减法计算方法及解决问题方法的复习
三、教学难点:
培养学生综合运用知识解决问题的能力。
四、教学具准备:
课件
五、教学过程
(一)计算复习
1.出示:
27+823+650+260-3035+2043-950+4067-5
问:
这里有几道口算题,如果让你任选一道快速地说出结果,你会选哪道题?
学生选择后,让学生说一下理由,老师引导学生进行总结归纳。
如:
学生选择23+6或67-5,因为是两位数加减一位数,用个位上的数相加或相减,不用进位和退位,所以好算。
学生选择60-30或50+40,因为是整十数加减整十数,就是几个十和几个十直接相加减,所以比较好算。
学生选择50+2,因为是整十数加一位数,就是5个十加2个一,是52。
问:
27+8和43-9好像很少有人选,为什么?
这两道题有点儿难,因为27+8是进位加法,个位上7+8=15,需要向十位进1。
43-9是退位减法,个位上3减9不够减,需要从十位借1当10,和个位上的数合起来再减。
小结:
在口算中我们发现,无论是两位数加、减一位数,两位数加减整十数还是整十数加减整十数,都是用几个一和几个一相加减,几个十和几个十相加减,也就是相同的计数单位相加减。
在加法中,如果个位上的数相加满10个一,就要向十位进1,在减法中,如果个位上的数不够减,就要从十位退1,变成10个一,和个位上的数合起来再减。
2.看谁先得红旗。
学生做完后,出示正确答案,自己检查,查找错误原因并改正。
3.加减两步式题
学生独立计算完后,一起小结:
都是加减两步计算式题,关键要清楚运算的顺序,有小括号的要先算小括号里的,没有小括号的就按照从左到右的顺序计算。
(二)解决问题
同学们算的真好,下面就来用你们的本领解决一些实际问题。
1.
(1)独立解决
(2)说思路:
求窝里有几只,就是求整体里的一部分,用24只减去窝外的8只,就是窝里的只数。
2.
师:
看到这个问题,你知道这是我们这学期学的哪类问题吗?
对,是相差问题,求游泳池里大人比小孩多多少人,也就是求游泳池里大人和小孩相差多少人。
应该怎样计算?
学生列式计算。
25-7=18(人)
问:
这个问题还可以怎么问?
游泳池里小孩比大人少多少人?
……
问:
在解决这个问题的时候为什么没有用3个救生员这个信息?
看着这些信息你还能提出什么问题?
生:
一共有多少个大人?
师:
你选择了游泳池里的大人和岸上的3个救生员这两个有关的信息提出了一个问题。
真好。
3.
这种题我们在审题的时候应该注意什么?
我们在解决这类问题时可以画图,也可以计算,具体到这道题中你想用什么方法?
在计算的时候要注意什么?
(三)综合练习
至少是什么意思?
如果小明带7元钱,正好可以买哪几样东西?
小丽带了,最多可以买()把剪刀。
第八单元总复习
第三课时认识图形、分类与整理复习
一、教学目标:
1.在分类整理的活动中加深对平面图形的认识,提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。
2.通过拼摆图形进一步沟通图形之间的关系。
3.初步渗透总复习的方法,感受复习的作用
二、教学重点:
在分类整理的活动中加深对平面图形认识,提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。
三、教学难点:
通过拼摆图形进一步沟通图形之间的关系。
四、教学具的准备:
课件、长方形、正方形、三角形、七巧板。
五、教学过程:
(一)回顾整理
1.复习引入:
今天我们一起复习图形的知识,小朋友想一想我们已经学过了哪些平面图形?
找一找:
你知道平面图形藏在哪了?
和小朋友交流一下。
2.猜图形:
请一个小朋友选一个自己喜欢的平面图形,说出它的样子,请其他小朋友猜一猜。
(学生介绍一种,教师贴出一种图形)
小结:
图形的特征很重要啊!
3.分一分:
出示94页第3题图:
师:
这些图形你们都认识吗?
老师指图形你们就说出图形的名字,看谁认得最多。
师:
图形大家都认识了,我想知道哪种的图形多,哪种图形少,你们有什么好的方法吗?
师:
同学们的建议真好,可以先分类,再数一数。
请你摆一摆,画一画,让我们一眼看出分类的结果。
汇报展示:
按形状分类的结果如下:
师:
这就是我们学过的象形统计图,你知道了什么?
能提出什么数学问题?
师:
这些图形还可以按什么标准分类?
师:
请把按颜色分类的结果用统计表表示出来。
反馈:
颜色
红
黄
蓝
绿
粉
张数
5
2
6
3
4
师:
你能提什么数学问题?
师:
同学们根据图形的特点进行了重新分类真棒,我们一起做拼图游戏吧。
4.用2个完全一样的图形可以拼成什么图形?
引导学生汇报:
长方形
生1:
2个完全一样的长方形可以拼成长方形。
生2:
2个完全一样的长方形可以拼成:
正方形。
正方形:
生3:
2个完全一样的正方形可以拼成长方形。
师:
至少()个小正方形可以拼成一个大正方形。
师:
用8个小正方形能拼成一个大正方形吗?
试一试。
生:
8个个小正方形不能拼成一个大正方形,9个可以。
师:
2个完全一样的三角形可以拼成什么图形?
生边汇报边演示:
师:
用4个完全一样的三角形可以组成什么新图形?
学生边说边演示:
5.用七巧板拼出规定的图形。
你能用手中的七巧板摆出我们学过的图形吗?
汇报展示:
用()图形摆出了()图形。
(二)练习巩固
先填表再回答问题。
(1)哪种的数量最多?
哪种最少?
(2)一共有多少个图形?
7+3+6+5+1=22(个)
(3)小明摆了4个
,一共用了多少个?
(4)你还能提出什么数学问题?
(三)小结:
今天我们在分类整理中复习了平面图形,你有什么新的收获?
第八单元总复习
第四课时认识人民币复习
一、教学目标:
1.引导学生回顾总结所学内容,进一步认识各面值人民币以及不同单位之间的换算。
2.通过总复习,培养学生用不同策略解决实际问题的能力,学会合理用钱,进而学会用数学的眼光去观察生活。
3.初步渗透总复习的方法,感受复习的作用。
二、教学重点:
引导学生回顾总结所学的内容,进一步认识各面值人民币以及不同单位之间的换算。
三、教学难点:
通过总复习,培养学生用不同策略解决实际问题的能力,学会合理用钱,进而学会用数学的眼光去观察生活。
四、教学具的准备:
课件
五、教学过程:
(一)情境导入
老师摇动储钱罐发出声音
师:
听听,里面是什么?
(钱)
师:
每个国家的钱都有自己的名字,我们国家的钱叫什么?
(人民币)
师:
这个学期我们在第几单元认识了人民币?
出示图片1:
(二)回顾整理。
1.看书、汇报。
师:
请看书52-60页,回忆所学过的知识。
师:
你知道人民币的哪些知识?
2.展示。
(1)课件出示整套硬币和整套纸币。
师:
以“元”为单位的人民币有哪几种?
以“角”为单位的人民币有哪几种?
以“分”为单位的人民币有哪几种?
(2)复习进率
师:
用1元的人民币换以角为单位的人民币,可以怎样换?
生:
1元可以换10个1角,1元换1个5角和5个1角,1元可以换2个5角。
师:
为什么可以有这么多换法呀?
生:
1元=10角,
师:
你还知道什么?
1角=10分。
1元=100分。
板书:
元角分和进率
(三)、巩固练习
A、轻松演练
1.快来说一说。
1角=()分6元=()角
1元=()角=()分40角=()元
15角=()元()角1元3角=()角
师:
你是怎么想的?
师:
进率的作用真大呀!
2.快来换一换:
师:
说说怎么想?
师:
实际上就是()里面有()个()。
利用我们学过的数的分解组成帮助我们进行换算。
B、快乐闯关
师:
运用我们所学的知识进行闯关游戏吧。
1.填一填。
(1)
(2)
师:
说一说你是怎么想的。
小结:
计算时,只有单位相同才能直接相加减。
2.想一想,答一答。
(1)用1元钱买东西。
①可以买()枝铅笔。
师:
你是怎么想的?
②可以买()块橡皮。
③还可以买什么?
师:
用1元钱买东西可以正好是1元的东西,也可以比1元少。
⑴男孩有多少元?
⑵女孩有多少元?
引导学生审题并解决问题
师:
你知道了什么?
师:
“还差7元”是什么意思?
“还剩13元”是什么意思?
学生独立列式计算。
订正:
男孩40-7=33(元)女孩:
40+13=53(元)
(四)课堂总结
师:
这节课你有哪些收获?
(引导学生从知识、方法、情感等方面进行交流总结)
小结:
每天的生活都离不开人民币,我们去生活中寻找与人民币有关的问题吧!
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