小学一年级语文园地一二.docx
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小学一年级语文园地一二.docx
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小学一年级语文园地一二
语文园地一
【教学目标】
1.认识与天气有关的汉字,积累词语。
2.初步认识26个字母,熟读背诵;会正确区分韵母为an、ang的生字。
3.阅读小诗,了解祖国幅员辽阔,激发学生对祖国的热爱之情。
4.掌握汉字先外后内再封口的书写原则,提高书写水平。
5.积累描写春天的词语,体会大自然的美丽。
6.通过阅读儿歌丰富学生的阅读量,感受阅读的快乐。
【重点难点】
重点:
认识生字,积累词语。
难点:
认识、熟记26个字母的大小写,读准音,区分形。
【教学准备】
1.词语卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
3课时
第一课时
【教学过程】
一、视频导入,加油识字。
1.教师播放一段天气预报的视频资料,学生认真观看。
2.学生说一说在刚才的天气预报中听到了哪些天气。
3.师导入:
生活处处能识字,看天气预报也是我们学习汉字的一种途径,这节课,我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧!
4.学生借助拼音自主认读有关天气的词语,注意读准字音、认清字形,不认识的字多读几遍。
5.教师检查学生的自学情况,带读并正音。
(提示:
“阴、阵”是前鼻音,“冰、冻”是后鼻音。
)
6.教学反馈:
出示天气图片,学生猜一猜各表示哪种天气,再次认读字词,加强巩固。
7.鼓励学生结合生活实际想一想,还知道哪些表示天气的词语。
二、学习26个字母。
1.师过渡:
小朋友们这么快就记住了这么多生字词,真棒!
下面我们来学一首歌,看看谁能学得又快又好?
2.出示《汉语拼音字母表》,师范读,学生自由练习朗读。
3.师根据学生的朗读适当指导,读准,读熟,读出节奏。
4.播放《字母歌》,学生观看,学唱这首歌,并在教师指导下按顺序背诵字母表。
三、读一读,写一写。
1.师过渡:
同学们,在汉语拼音的韵母家族中,有些韵母的发音很相似,你们能正确区分吗?
(出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母,指名认读,师注意正音。
)
2.学生自读“见、万、王、方”等8个生字,要求读的时候将声音拖长。
3.师引导:
小朋友们,你们在读的时候有没有发现什么啊?
(延长声音读生字,如“见”、“长”,发现韵母“an、ang”)
4.师明确:
这八个字中,“见、万、全、半”是前鼻音,“王、方、长、上”是后鼻音。
学生再次朗读这八个汉字,细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。
5.学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中,师巡视观察,强调写字姿势。
第二课时
【教学过程】
一、欣赏诗歌《祖国多么广大》。
1.图片导入。
出示中国地图,让学生说说对祖国的了解。
2.师简单小结:
我们的祖国叫中华人民共和国,总面积960万平方公里,最北端是黑龙江的漠河,最南端是南沙群岛(相机在地图上指出这些地方,给予学生直观感受)。
今天,我们就来学习一首描写祖国的小诗。
3.学生借助拼音自主朗读,注意读准字音,读通句子。
4.同桌或小组合作,解决不认识的字的读音。
自由读、指名读、同桌互读等多种方式结合,指导学生熟读诗歌。
5.指名朗读第一句,说说这句话写的是祖国的什么地方(大兴安岭),在地图上指出大兴安岭的大概位置,图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。
6.学生说说第二句话写的是祖国什么地方(长江两岸),在地图上指出长江两岸(师相机简介长江)。
7.指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方(海南岛),在地图上指出海南岛的位置,并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。
8.齐读最后一句:
我们的祖国多么广大。
师适当介绍:
同样的季节,北方和南方气候差别如此巨大,是因为我们的祖国面积广大,南北方所处的地理位置不同造成的。
二、学习“书写提示”。
1.出示“白、回、国”3个生字,教师示范书写,学生观察交流有什么相似之处。
2.指名回答,师明确:
这三个字书写顺序都是先外后内再封口。
3.生在书上描红、临写,同桌互相检查并纠正,师巡视指导。
4.适度拓展:
想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则?
生思考,指名交流,师适当板书(如“目、四、园”等)。
三、日积月累。
1.播放歌曲《小燕子》,师导入:
同学们,你们知道小燕子为什么每年都来这里吗?
2.是啊,因为这里的“春天”最美丽。
我们一起来看看美丽的春天里都有些什么呢?
(出示春天的相关图片)
3.学生欣赏图片,用自己的话说一说春天是什么样子。
4.师:
是啊,小朋友眼中的春天是多彩而美丽的,在词语宝库中,也有很多描写春天美景的词语呢,我们赶快去认识它们吧!
5.出示“春回大地”等8个四字词语,学生借助拼音自主读词,争取读准字音,读通词语。
6.指名学生朗读词语,教师进行正音:
“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音,“鸟”是鼻音。
正音后生再次自由朗读。
7.出示相关图片,让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。
8.多种方式练习朗读:
指名读、同桌互读、男女生分读、全班齐读等,争取熟读成诵。
四、布置作业。
回家后,和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
第三课时
【教学过程】
一、检查朗读。
1.导入:
同学们,和爸爸妈妈一起读了这首儿歌后,你们知道谁和谁好了吗?
2.学生自由朗读,教师指名读。
二、学习儿歌内容。
1.指名交流每一小节中写的是“谁和谁好”,根据学生的回答教师出示相关图片,并相机板书:
藤和瓜好;蜜蜂和花好;白云和风好;我和同学好。
2.适度创编。
引导学生发现小诗中每一小节的特点,师出示填空:
谁和谁好?
_________和____________好,
_________________________,
_________________________。
学生自主创编,小组交流。
3.指名学生进行展示,师给予充分的肯定和鼓励。
4.课堂小结:
同学们,藤和瓜好,蜜蜂和花好,白云和风好,我和同学好,爸爸和妈妈好,老师和同学好……大自然中,生活中,只要我们友好相处,大家都可以变得更好!
语文园地二
【教学目标】
1.学习掌握“辆、匹、册”等6个数量词,体会量词在生活中的使用。
2.进一步巩固26个字母的大小写,能正确、熟练地匹配大写字母与小写字母。
3.学会观察生字,积累相同部件的汉字,并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。
4.在其他课本中识字,拓展学生的识字渠道。
5.正确、流利、有感情地朗读古诗《春晓》,大致理解诗意。
6.丰富课外阅读量,理解阳光在生活中的重要性,激发学生对生活的热爱。
【重点难点】
重点:
认识、积累数量词;拓展识字渠道。
难点:
熟记26个字母的大小写。
【教学准备】
1.量词卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
3课时
第一课时
【教学过程】
一、图片导入,加油识字。
1.出示图片,创设识字情境
师:
这节课老师给大家带来了一些新朋友,它们是:
车、马、书、铅笔、树、飞机(多媒体出示相应的图片)。
2.学生说说图片中物品的名称,师根据生的回答相应地在图片下方出示词语。
3.师引导学生观察图片上每一种物品的数量,明确都是一个。
(师过渡:
这些物品我们要怎么数呢?
)
4.生练习用“一()车、一()马、一()书……”的结构说一说图上的物品。
先自由填空,再与同桌交流。
5.指名回答,师根据学生的回答在图片下方出示正确答案:
辆、匹、册、支、棵、架。
6.生自主读一读六个短语,在短语中加强理解这六个汉字。
7.单独出示“辆、匹”等7个汉字,通过指名读、开火车读、小组读、全班齐读等方式加强巩固。
二、巩固26个字母的大小写。
1.在“语文园地一”中,我们认识了字母王国中的26个好朋友,同学们还记得它们吗?
我们一起来和它们打个招呼吧!
2.全班按顺序齐读26个字母,复习回顾。
3.师:
26个字母中,每一个字母既有大写,也有小写。
请同学们认真观察,看看每一个大写字母和小写字母在形状上有什么联系,有什么好办法能记住它们呢?
4.指名生交流,师适当小结,引导学生进行分类识记:
大小写相同:
c、k、o、p、s、u、v、w、x、z(10个);
大小写稍微有些变化:
b、f、h、i、j、l、m、n、y(9个);
大小写差别较大:
a、d、e、g、q、r、t(7个)。
5.生自主完成课本中的练习——“找一找、连一连”。
三、观察思考,学习生字部件。
1.师过渡:
刚才我们帮助字母宝宝顺利找到了朋友,现在生字宝宝也想找到好朋友,你能帮帮它们吗?
2.出示“明、星、早、阳;过、时、对、村”8个生字,请学生观察这8个字有什么共同点。
3.指名回答,师小结:
“日”放在汉字的左边作偏旁时要略小偏窄,如“明”;放在汉字上方作日字头时要略扁,如“星、早”;放在汉字的右边时正常书写。
4.师范写,生自主练写,师巡视指导。
5.拓展:
师出示“口”字,鼓励学生加上部件组成新字,注意“口”字所在的不同位置。
6.指名回答,师板书:
叫、听(“口”在左边作偏旁);知、如(“口”在右边);只、兄(“口”在上面)
7.师小结:
汉字很神奇,同样的部件放在汉字不同的位置中,书写时就会有变化,同学们写字时要注意到这一点,这样才能把字写得更加端正、漂亮。
第二课时
【教学过程】
一、趣味识字,拓展识字渠道。
1:
师谈话导入:
同学们,学习汉字的方式有很多,除了在课堂上学习之外,你们还发现了哪些方式可以帮助我们认识汉字呢?
2.生交流讨论:
看电视、看课外书、逛街等。
3.师小结:
是啊,汉字的学习无处不在,这节课我们再来了解一种认识汉字的好方法。
4.出示“减法、计算、算式”等10个词语,学生说说在哪里经常看见这10个词。
5.指名回答,师小结:
“减法、计算、算式、排列”这些词语在数学书中经常出现;“品德、家庭、姿势、尊重”在品德与生活课本中出现过;“经历、预防”在体育与健康书中看到过。
6.师小结:
除了语文课本中能认识很多的汉字,在我们学习的其他科目的书本中,同样能认识很多汉字。
希望小朋友们在学习其他科目的时候,别忘了多积累汉字和词语哦!
二、学习古诗《春晓》。
1.师谈话:
小朋友们,现在正是春暖花开的季节,古人也很喜欢春天,还为春天写下了许多诗呢!
接下来,我们就来学习一首关于春天的古诗——《春晓》,它的作者是唐代大诗人孟浩然。
2.生借助拼音自主朗读古诗,读准字音,读顺诗句。
3.师范读并正音:
“觉”是多音字,在这里要读“jué”;“鸟”是鼻音;“风、声”都是后鼻音。
4.结合插图理解古诗意思:
生观察插图,看看图上画了哪些事物,结合诗句想一想古诗的大致意思。
5.指名生交流,师引导学生把句子说完整,表达大致意思即可。
6.师小结:
春天的早晨,诗人在小鸟的啼叫声中醒来,看到窗外的花落了很多,才知道夜里下了一场春雨。
看到眼前的这一幕,孟浩然不由自主地吟诵了一首诗:
师引读,全班有节奏地齐读古诗。
7.熟读古诗并背诵,全班齐背。
8.课外拓展:
学生利用课外时间搜集描写春天的诗歌,学习积累。
第三课时
【教学过程】
二、阅读课文《阳光》。
1.导入:
同学们,你们还记得我们刚学过的《四个太阳》吗?
谁能说说太阳对于我们的生活有什么作用?
2.学生自由讨论交流。
师小结:
在小朋友的眼中,太阳能够发光发热,像个大火球,还能给我们带来光明和温暖。
3.生借助拼音自由朗读课文,争取读准字音,读通句子。
二、学习课文内容。
1.学习第1、2自然段:
(1)指名朗读第1自然段,思考:
为什么说阳光像金子?
阳光洒到了哪些地方?
(2)指名生交流,结合学生的回答,师适当指导:
阳光很明亮,能发光,所以说像金子。
(3)生自读第2自然段,思考:
阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化?
为什么会带来这样的变化呢?
(4)根据生的交流情况师适当小结:
禾苗、小树的生长都离不开太阳;小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽,就像长长的锦缎。
2.学习第3、4、5自然段:
(1)引导学生理解“阳光是大家的”这句话:
阳光很公平,洒向大自然的每一个角落,洒向每一棵树、每一座房子、每一个人,它是我们共同的财富。
(2)引导学生思考:
为什么作者一开始说“阳光像金子”,在结束的时候又说“阳光比金子更宝贵”?
(3)学生交流讨论,师讲解:
说阳光像金子是从阳光外在的样子来进行比较的,但是阳光能带给大自然光明和温暖,让万物得以生长,这一点是金子比不上的。
所以说“阳光比金子更宝贵”。
3.总结并有感情地朗读全文。
4.课堂小结:
同学们,通过这节课的阅读,我们感受到了阳光的明亮温暖、无私宝贵。
希望小朋友们在心中也能洒满阳光,在阳光的照耀下健康快乐地成长!
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- 小学 一年级 语文 园地 一二
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