三维学方八下语文第九课《海燕》.docx
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三维学方八下语文第九课《海燕》
9、海燕
定向思维疏导
〔学习标准〕
1、了解散文诗的一般特点。
2、体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。
3、体会课文的深刻含义,把握“海燕”形象。
〔学习要点〕
重点:
反复朗诵,分析“海燕”形象的思想内涵。
难点:
理解象征手法在表情达意方面的作用。
〔语言积累〕
1、辨音
号háo号叫吓xià吓坏蛇shé毒蛇
hào号角hè恐吓yí委蛇
2、辨形
怯――胆怯怯场翡――翡翠崖――悬崖茫――苍茫
却――退却却步斐――斐然涯――生涯芒――光芒
3、释词
高傲:
原指极为骄傲,自以为了不起,看不起人。
贬义词,课文中贬词褒用,指清高、自负、不卑躬屈膝。
呻吟:
指人因痛苦而发出声音。
翡翠:
一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
课文比喻海浪。
掠起:
轻轻擦过或拂起。
震怒:
异常愤怒,大怒。
震,情绪过分激动。
困乏:
疲乏。
蜿蜒:
蛇类爬行的样子,弯弯曲曲地。
4、辨词
愚蠢:
指人头脑迟钝,多指行动。
愚昧:
指缺乏知识,多指文明程度。
愚笨:
笨拙;不灵便。
5、赏句
大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。
这句话采用拟人手法,显示出大海的巨大声势,象征着人民群众的巨大力量。
看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
这段话中的“飞舞”“像个精灵”写出了海燕欢快、勇猛的形象,“叫喊”“大笑”“号叫”显示了海燕的革命乐观主义和大无畏的英雄气概。
这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:
——让暴风雨来得更猛烈些吧!
“怒吼的大海上”“闪电中间”再次描绘了海燕战斗的环境,“勇敢的海燕”“高傲地飞翔”再次描写了海燕的形象;“胜利的预言家”点明了海燕的本质;“让暴风雨来得更猛烈些吧”写海燕呼唤暴风雨,象征了革命者呼唤战斗的豪情。
这段话在内容上呼应了前文,在结构上有力地收束了全篇。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。
看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们摔到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
雷声“轰响”,波浪“呼叫”“争鸣”,写狂风与巨浪短兵相接。
“抱”“摔”几个动词,突出了狂风的猖狂气焰。
这两话写狂风与巨浪殊死战斗,展示了海燕活动的大背景。
海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。
连用精美的比喻,运用精当的动词,突出了海燕勇猛、敏捷的形象。
〔篇章解读〕
海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔。
因此,在俄文里,“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意,在高尔基充满激情的描绘中,海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
《海燕》又称《海燕之歌》,是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。
但后来单独发表,成为广为传抄,极受欢迎的著名的散文诗。
当时的俄国社会受着沙皇的专制统治,社会黑暗,民不聊生。
人民的革命运动也越来越高涨,高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动,于是结合当时的革命斗争形势,写出了《海燕》,用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。
这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌”。
文章结构如下:
第一部分(第一段至第六段):
写暴风雨即将来临,海燕高傲地飞翔,以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。
第一层次(1~3节),写“风卷云集,海燕高翔”。
第二层次(4~6节)写其他海鸟吓得惊慌失措。
第二部分(第七段至第十一段):
重点描写暴风雨迫近时,海燕搏风击浪,积极战斗,以其欢乐的情怀,必胜的信念,迎接暴风雨的到来。
第一层次(7~8节),先用“越……越……”紧缩句,描写暴风雨逼近情景。
第二层(9~11节),绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里,“叫喊”“大笑”“号叫”,显示其欢快、豪壮;从“飞翔”到“飞舞”,从“直冲”到“穿过”,从“碰着”到“掠起”更显出敏捷、勇猛。
第三部分(第十二段至十五段):
描绘暴风雨将临时的奇观,反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。
第一层次(12~13节)写大海与闪电激战。
第二层次,(14~15节)写海燕的呼喊,写它两次大声疾呼,用祈使句表达了海燕作为报讯者的欢快之情,作为胜利预言家的豪迈情怀。
文章写作技巧如下:
1、运用象征手法。
2、有力的对比和烘托。
3、具有强烈抒情性的语言。
〔阅读感悟〕
作为散文诗,《海燕》的语句不分行,但它精练、形象、优美,有一定的跳跃性,节奏感强。
例如“海燕叫喊着、飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫”,短短一句,以“叫喊”写声,以“黑色的闪电”写形,以“飞翔”“穿过乌云”“掠起波浪的飞沫”写一连串的快速敏捷的行动;有比喻、有夸张(“箭一般地”,比喻中兼有夸张),形象特征鲜明;较多的句中停顿增强了语言的节奏感,琅琅上口。
全诗语言充满激情,使人振奋,如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!
”既是期盼,呼唤革命的风暴,又是对人民的战斗召唤。
比喻、夸张、拟人(如“大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里”)、排比、反复等修辞手法的运用。
使语言优美而有气势,增强了表达效果。
〔典型考例〕
例1、读了《海燕》后,你的思想上受到了哪些启发?
答案:
教育我们对革命事业要永远充满信心,树立革命的人生观,在前进的道路上,要不畏艰险,敢于斗争,敢于胜利。
例2、为什么海燕对暴风雨充满了渴望?
分析:
要了解海燕为什么对暴风雨充满了渴望,应该联系当时的形势,当时沙皇的统治非常黑暗,人民饱受压迫,很想推翻它的统治,海燕的“渴望”喊出了当时人们的心声。
答案:
“暴风雨”象征了1905年革命前夕一触即发的革命形势,这场革命必将扫除一切障碍,推翻沙皇的黑暗统治,使人民获得新生的契机。
所以,海燕和“深受苦难的民众”对革命充满了渴望。
发散思维拓展
〔课文链接〕
1、作者及写作背景
高尔基(1868-1936),俄国作家,社会主义现实主义文学奠基人。
列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。
他出生于木工家庭,四岁丧父,当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人和更夫,备尝了人间的苦难,亲眼目睹了俄国劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他的代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》,剧本《小市民》。
《海燕》写于1901年。
当时,欧洲的工业危机波及俄国,工厂纷纷倒闭,大批工人失业,再加上沙皇统治日趋黑暗,人民群众无法忍受,反抗情绪日益高涨,革命斗争蓬勃兴起。
,高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡,参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议,发表了抨击沙皇政府的演说。
3月4日,几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵,在彼得堡喀山广场举行示威,遭到残酷镇压,有些人被打死,许多人受了伤。
高尔基参加了这次示威,目睹了沙皇政府的暴行,极为愤慨。
3月12日他回到故乡后,根据当时的斗争形势和参加示威的感受,写成了短篇小说《春天的旋律》,《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
小说先投寄莫斯科《信使报》,后又投寄彼得堡的《生活》杂志。
愚蠢的审查官禁止发表这篇小说,却认为它的尾声是一篇写景的文字。
这样,《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。
《海燕》一经发表,便在俄国大地上产生巨大反响,它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播,一时间成为最受欢迎,最富有宣传性和号召力的诗传单。
据斯维尔德洛夫夫人的回忆录《斯维尔德洛夫》的记载:
由于《海燕》这首散文诗的广泛而深刻的影响,沙皇政府才认识到高尔基的危险性。
于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克去。
1901年11月7日那天,尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了,为高尔基送行。
高尔基刚到来,人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。
示威者时而高唱革命歌曲,时而朗诵《海燕》。
一位演说者大声说道:
“高尔基被放逐了,原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。
他有一件武器——他的笔,一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。
”示威结束时,一位大学生激动地高呼:
“暴君将要死亡,而伟大的有力的自由的人民将要兴起!
”这个故事从一个侧面说明了《海燕》在当时的俄国,是“鼓舞人民革命的号角”。
2、《海燕》破折号浅析
破折号表示文中注释性的部分和意思的跃进。
“破”是点破、注释之意,“折”是中断、转折之意。
注释和跃进有许多不同的情况:
有的表示夹注或进一步补充,有的表示提示下文、援引成文或总结上文,有的表示意思的突破或飞跃,有的表示迟缓或中断,有的表示声音的延续,有的表示数目或路途的始末。
所以破折号的任务最繁重,也是一种最难用的符号。
《海燕》是前苏联革命作家高尔基写的一篇著名的散文诗,本文在写作特色上除了运用象征手法外,破折号用得也很多,共有10处。
又由于这是一篇翻译作品,破折号的用法就更为特别。
(1)一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
破折号前面的内容写海燕飞翔的姿态,后面的内容则写乌云。
从句法上分析,“就在这鸟儿勇敢的叫喊声里”是一偏正词组,用来修饰后面的“乌云听出了欢乐”。
显然这里的破折号表示意思的转换。
(2)在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!
在这叫喊声里,海燕究竟怎么样,此处没有描述,所以这里的破折号表示意思的中断。
(3)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
破折号前后都有“呻吟着”,表示意思的反复和跃进。
(4)海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
由对海鸭的描写转到对海鸭的评论,破折号表示意思的转换,同时还起舒缓语气的作用。
(5)看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
“第一个破折号表示追加注释,突出海燕的本质特征。
第二个破折号表示意思的延伸和跃进,海燕从‘叫喊’到‘大笑’‘号叫’,更显示它的革命的乐观和大无畏的气概。
”(教参)这里的“追加注释”,实际上就是解释说明。
(6)这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不注太阳,——是的,遮不住的!
第一个破折号表示提示下文;第二个破折号表示强调,显示海燕对革命必胜的信心。
(7)——暴风雨!
暴风雨就要来啦!
这是海燕的战斗的呐喊,破折号相当于引号,引人注目。
(8)——让暴风雨来得更猛烈些吧!
这里的破折号一方面相当于引号,另一方面起到总结全文的作用。
3、象征与比喻的比较:
两者都是“借此言彼”,有几分相似,但适用的程度和表达的范围上明显不同。
比喻只是借助喻体形象化地表现本体;而象征不同,用作象征的事物,既是自身,又不仅仅局限于自身,还蕴含着别的意义。
而诗的意图,象征的对象,恰如隐身在那别的意念之中。
所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的,用形象的暗示抽象的,是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段。
比喻只是一种修辞手法,只针对一种现象,如“海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔”,这个比喻突出海燕的敏捷、矫健。
象征是一种创作手法,往往体现在一段或一篇之中,如果孤立的从一句话来看,不容易看出它的象征意义。
如《海燕》作者用象征手法构思全文,把一切构成一幅完整的画面,让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量,表现了在1905年俄国革命前夜的社会现象,预示了无产阶级革命风暴的到来。
4、阅读推介
《海燕》(郑振铎著)
《燕子》(席慕容著)
《白杨礼赞》(茅盾著)
《鹰之歌》(高尔基著)
《地锦》
〔阅读法则〕
理解词句的特殊含义
正确理解词句在文中的特殊含义,几乎成为近几年初中阅读理解必考题型之一,也经历了由客观题型向主观题型的转变,考查内容也越来越倾向于综合能力的检测。
解答此类试题应该注意:
第一,所要理解的词语或句子在文中的特殊含义一定不是词语、句子的字面含义,这是我们做题的前提。
第二,词句的特殊含义必然是在一定特殊的语言环境之下,使其含义产生了变化,有了特殊性,这种特殊性也只有在此文此境才有,换之则无。
第三,把握语境揭开含义,便要联系上下文语言环境,看词句产生的原因、必要性、目的性。
第四,也可尝试将词句从文中隐去,看应该用什么语句能恰当、准确地直接表达含义,并从语意表达上与上下文融为一体,然后将文中词句与所换词句加以比较分析,一般来讲,所换语句常常便是文中词句特殊含义的主体部分,在这种正确思路引导下,再从正面对词句含义做全面分析,便会得到正确答案。
解答此类试题易进入的误区有:
混淆词句本身含义与特殊含义;离开语境无限拔高词句特殊含义;生搬硬套同样词句在学过或读过的文章中的特殊含义等。
〔语言储备〕
就在这时,我们的小燕子,二只,三只,四只,在海上出现了。
它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着,如在小湖面上一样;海水被它的似剪的尾与翼尖一打,也仍是连漾了好几圈圆晕。
小小的燕子,浩莽的大海,飞着飞着,不会觉得倦么?
不会遇着暴风疾雨么?
我们真替它们担心呢!
小燕子却从容的憩着了。
它们展开了双翼,身子一落,落在海面上了,双翼如浮圈似的支持着体重,活是一只乌黑的小水禽,在随波上下的浮着,又安闲,又舒适。
海是它们那么安好的家,我们真是想不到。
你的声音是朱自清飘渺的通感,是钱钟书奇异比喻,是余秋雨睿智的思考,是韩寒大胆的宣言。
你的歌喉是荷塘月色下笼着轻纱的梦,是围城里想冲出围城又冲不出的人群,是文化苦旅途中承载长烟落日的大漠孤城,是穿着棉袄去洗澡的莘莘学子。
你的演奏是托尔斯泰的小说,缜密而恢弘;是沈从文的小说,朴实而浑厚。
如果说它是一篇散文,那是因为它唯美;如果说它是一首小诗,那是由于它飘逸。
也许把它当作散文诗亦未尝不可。
时间一分一秒地逝去,你依旧沉吟着,颇有李白的豪放,又带着杜甫的沉郁,既浪漫又现实,激情四射、无所顾忌。
〔阅读发散例解〕
阅读下文,完成文后各题。
地 锦
①地锦,俗名爬山虎,我与它有着一段不解之缘。
②那一年夏天我患脑血管病住进医院,生命虽无危险,但恢复期间的行走锻炼却是不胜其苦的。
医院内有一个草木蓊郁的花园,园的四周有上部开着花格子窗的矮围墙。
在开头那些忧伤灰暗的日子里,我每天抱着病恹恹的身子,腋下拄着双拐,绕着围墙根艰难而缓慢地行走。
③有一天,我刚走不多远,便靠着路旁一棵梧桐树歇息,感到再难迈出一步。
这时我无意中朝围墙根投去一瞥,只见一株幼小的爬山虎爬在墙根上,绿绿的,虎虎有生气。
我忽然对它产生了一种不同往常的亲近感。
我第一次如此贴近地凝视它。
这才发现,它的绿莹莹的枝蔓上长有卷须,卷须前端发育成小的吸盘,爬上墙壁后分泌粘液死死地吸附在壁上,植株借以顽强地向前生长。
这使我从爬山虎的身上分明读到一片炽热的情感,倾听到一种向前趱行的呼唤。
④这以后,我与爬山虎成了朝夕相伴的朋友。
我在围墙外拄拐绕行,它在围墙上攒劲前行。
无论是草露未晞的清晨,归鸟啁啾的黄昏,还是月光如水的静夜,我绕墙行走时总是在爬山虎前长久地伫立,和它作无言的亲近之谈,后来竟有“一日不见,如三秋兮”之感。
尽管那年夏天酷暑难当,它却于热浪滚滚之时咬住砖墙一步一步往上蹿,出落得枝叶茂密,绿茸茸地爱煞人。
⑤一日,几个顽皮孩子在围墙根“藏猫猫”,恶作剧似的将爬山虎的枝蔓从墙壁上拽下来。
当我发现悲惨地跌落在地上的爬山虎的时候,我想我的无言的朋友这回大概是完了。
我扶着墙艰难地蹲下身去把它托起,将它的卷须上的被损伤了的吸盘重新摁附在墙上,将被弄得零乱不堪的叶片重新理顺。
渐合的暮色中,我怅然回到病室。
第二天红霞初露时,我来到它身边,竟发现它的吸盘又不屈不挠地紧贤咬住了墙壁,它的叶子又那么鲜活亮丽,它的虎虎有生气的卷须又在锐不可当地向前伸展。
好样的!
朋友。
⑥渐渐地,夏老了,夏去了,秋来了,秋深了。
我终于丢掉了拐杖,爬山虎也爬到一人多高,覆盖在花格子砖窗上了。
出院时,我和家人特意去同这无言的朋友告别,它的叶子已经变红,耀如燃烧的火焰,真正成了大地上的锦绣。
1、第③段中作者忽然对一株幼小的爬山虎产生了亲近感,主要原因是什么?
2、第④段中与“一日不见,如三秋兮”前后照应的词语是
3、第⑤段中作者为什么称赞爬山虎是“好样的”?
请用—句话加以概括。
4、对下面句子加点动词的分析,不恰当的—项是()
A、我从爬山虎的身上分明读到一片炽热的情感。
(爬山虎无言,“情感”是作者体会、揣摩出来的)
B、它却于热浪滚滚之时咬住砖墙一步一步往上蹿。
(描写爬山虎吸附砖墙很紧,赞扬它顽强的生命力)
C、扶着墙艰难地蹲下身去把它托起。
(描写小心翼翼的动作,表达作者对爬山虎怜爱的感情)
D、渐渐地,夏老了,夏去了,秋来了,秋深了。
(感慨岁月易逝,表达对夏天的留恋之情)
5、作者为什么一再称爬山虎为“朋友…”“无言的朋友”?
分析:
第①题考查文意理解,重点应抓住第③段来理解。
第2题既考查文意把握,又考查该句句意理解,仔细阅读前文,即能找到答案。
第3题应从爬山虎所寓示的精神来答。
第4题考查句意把握.D项中说“夏老了”指夏天过去了。
第5题要从爬山虎的精神给“我”的启示来考虑。
答案:
1、爬山虎顽强生长,催人奋进。
2、朝夕相伴3、因为它虽遭挫折,却仍不屈不挠。
4、D。
5、爬山虎的精神给了“我”战胜困难的力量。
创新思维生成
〔创维开窍〕
加强朗读,以读带讲
有人认为,浅显易懂的文章,可以加强朗读,以读带讲(用朗读带动讲解,又用讲解指导朗读),实际上就是像《海燕》这样内容较深的文章,也可以突出朗读这个重点,让学生通过朗读受到感染。
这篇文章的感情基调激越奔放、气势磅礴。
朗读时,感情的闸门一旦打开,就一贯直下,感情的波浪越来越高。
朗读本文首先让学生把握全篇,弄清感情波浪的层次,一味地高昂也不会收到理想的效果。
在声调的处理上,要注意抑扬顿挫,开始定调子不要太高,高低声调要处理得当。
俗话说:
“没有平地,显不出高山”,朗读要注意张弛相间。
为了突出最后高潮部分,前面的调子就要适当压低以作铺垫。
《海燕》是一篇战斗性很强的散文诗,是一支充满激情的战歌。
指导学生朗读像这样充满激情的文章,能使学生受到感染,进一步理解课文。
〔创维实践〕
朗读《海燕》;试拟副标题。
由教师朗读或播放朗读录音。
要求学生认真听读,试给本文拟一个副标题。
步骤一、范读结束,学生试读。
方法:
齐读,或自己放声读。
目的是熟悉课文。
步骤二、试给本文拟一个副标题。
要求:
①要切合课文的内容;②要和标题紧密联系,形成一个整体;③用语简洁,字数不可过多。
学生或独立完成,或三两人讨论完成。
[说明]学生拟出了本文的副标题的时候,即他们对本文的理解已经有了一定的程度。
下列几个副标题均可适用:
勇敢的斗士 反抗上天的精灵
渴望暴风雨的勇士 迎接暴风雨的先驱者
胜利的预言家 无畏的革命者
革命的先驱者 划破乌云的利剑
步骤三、再读《海燕》,注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。
(齐读或分读。
)
读毕,要求学生抓住文中的语句,理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。
教师可板书下边图表,引导学生思考。
[说明]引导学生从语言文字入手,理解本文的层次,使阅读向纵深发展。
学生基本答出后,顺势划分一下全文结构,用时不要太多。
〔三维标准题〕
一、基础知识与运用
1.给下列加点的字注音。
呻吟()白沫()翡翠()困乏()
深渊()蜿蜒()胆怯()号叫()
2.填空题。
(1)高尔基是前__________无产阶级革命作家,他的小说有自传体三部曲《__________》《__________》《__________》。
《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《__________》的结尾部分,原题为“海燕之歌”。
(2)选择恰当的词语填空。
(飞翔飞舞飞窜)
①在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地__________!
②海鸥在大海上__________。
③看吧,它__________着,像个精灵,__________高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
(叫喊呻吟呼叫)
④就在这鸟儿勇敢的__________声里,乌云听出了欢乐。
⑤海鸥在暴风雨来临之前__________着。
⑥波浪在愤怒的飞沫中__________,跟狂风争鸣。
(躲藏掩藏)
⑦(海鸥)想把自己对暴风雨的恐惧,__________到大海深处。
⑧蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体__________在悬崖底下。
(号叫怒吼)
⑨(海燕)笑那些乌云,它因为欢乐而__________!
⑩这是勇敢的海燕,在__________的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔。
3.请你说说下列句中加点词语的含义。
(1)这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏。
(2)这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电之间,高傲地飞翔。
4.根据课文内容填空。
这篇散文诗主要是通过象征的方法来表现思想感情的。
从象征手法上理解,乌云和狂风象征了__________,海燕象征了__________,海鸥、海鸭、企鹅象征了__________。
二、阅读下面语段,回答问题:
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!
在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!
乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。
看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们摔到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云是遮不住太阳的,是的,遮不住的!
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海上蜿蜒游动,一晃就消失了。
——暴风雨!
暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲
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