苏教版小学数学一年级上册教案.docx
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苏教版小学数学一年级上册教案.docx
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苏教版小学数学一年级上册教案
第一单元:
数一数
授课时间:
教学内容:
数一数(教科书第2-3页的内容)
课时
第一课时
教学目标
1.使学生通过数一数,初步接触1-10各数,初步学会数出个数在10以内的物或人,初步学会用1-10各数和同学交流物体的个数。
2.使学生在数数的过程中,了解分类数数的方法,感受从“数”的角度观察事物的独特价值,初步体会符号化思想。
3.激发学生的学习兴趣,使学生初步数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。
教学重点
会按顺序数出10以内的数。
教学难点
从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。
教学过程
一、谈话引入,激发兴趣
谈话:
小朋友,今天老师将和大家一起上一节数学课,我们呢要学会用数学的方法去玩、去观察、去思考、去回答问题。
(光盘出示儿童乐园主题图)
二、自主探索,体验领悟初步感知。
认识主题图:
(1)提问:
图上画的是什么地方,都画了些什么?
(2)小组交流后集体交流。
(3)描述:
灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着,他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。
看!
他们笑得多开心呀!
看主题图数数。
(1)提问:
是啊,图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,那你能数出每一种有多少个吗?
(2)学生先自己数一数,再数给同桌听。
(要求学生重复要求两个,先自己数,再数给同桌听)(根据数的实际情况,表扬用手指着数、笔头点着数、或者数一个用笔作一个记号的小朋友)
(3)集体交流。
指名到讲台前先说数的是什么,再用长小棒边指边数,最后说出一共多少个。
(在数的过程中,教师可适时引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。
根据学生数的实际情况指导数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数。
还有看这样就不会多数或少数了; )
(1)说说怎样数数又对又快?
小组讨论后再集体交流。
(2)我们可以按照数量的多少从多到少(从大到小)在图里重新数一数。
认识点子图:
1.揭开下面的物体和点子对图,问小朋友看到了什么。
组织交流。
图里的物体和人就是图里的,而小图下面圆点的个数与物体个数是对应的。
3.用点子图表示个数。
有1个滑梯就用1个点子表示。
(出示点子图)怎样表示秋千的个数?
为什么?
(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?
(出示点子图)
(3)探索:
图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?
8个点子呢?
怎样表示气球的个数?
(自己在书上画好)10个点子表示什么?
(适当表扬坐姿写姿好和点的圆的小朋友)
(4)在完成好的情况下,按小图顺序完整地说一说。
三、巩固
1.书上的儿童乐园里藏着许许多多的数,我们的身边也藏着很多很多的数呢!
2.找一找,,我们每个小朋友身上也藏着好多数呢,你能把他们找出来,说给大家听听吗?
3.画一画,我们教室里也藏着一些数,先把他们找出来,再用圆点表示吗?
4.背一背,哪些儿歌里有我们学过的数?
四、总结提升,激发学习责任感
谈话:
今天这节课,我们在乐园里不仅好好的玩了一会,还知道了有好多东西不仅好玩,好看,还可以用数表示它们,其实,生活中处处有数学,数学在生活中作用可大呢,希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,在数学王国里快乐成长。
第二单元:
比一比
教学时间:
教学内容:
比长短、高矮(教科书第4-5页例题,“想想做做”第1-5题)
课时
第一课时
教学目标
1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2.使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理能力。
3.使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。
教学重点
会比较长短、高矮和轻重。
教学难点
理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
教学具准备
主题图、光盘。
教学过程
一、创设情境,激趣导
请一个小朋友上台和老师比身高,请学生说一说比的结果。
说明:
高和矮是比较的结果。
今天老师要和小朋友一起玩比一比的游戏,好吗?
揭题。
二、联系生活比一比
1.比长短。
(1)出示主题图,指导学生按一定顺序,从上往下或从左往右观察主题图,说说图上画的是哪儿?
从图中你能看到些什么?
(2)观察两根跳绳,通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
(3)指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
(4)同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备。
(可以用两根事先准备两绳子比一比)
(5)交流反馈,说说比较两根跳绳长短的方法,感受长短是比较的结果。
看图中,还有哪些物体之间可以比一比长短的?
2.比高矮。
(1)出示主题图,观察,说说图中两个小朋友谁高谁矮。
(2)追问:
从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?
学生汇报交流,体会高矮的基本方法。
(选择站的高度不一样,让学生比,体会站在同一地面上)
图中还有哪些物体之间可以比一比高矮的?
(3)请两个学生上来,照样子比一比。
3.比轻重。
(1)出示天平,进行介绍。
(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重,然后放到天平上称一称,观察谁重。
(3)看主题图,说明石榴和柿子是从树上采下来的,观察一下哪个重些。
指名交流。
明确天平下沉的一端物体比较重,上翘的一端物体比较轻。
4.组织讨论,加深认识。
教师出示一枝铅笔,组织学生讨论:
这枝铅笔是长还是短?
通过讨论,使学生明确,没有比较就没有长短、高矮之分。
要讨论这枝铅笔是长还是短,必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。
教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相对的,并不是一成不变的。
三、综合运用,发展学生的比较意识
1.想想做做”第1题。
(1)光盘出示两幅图,观察第一幅图中谁的铅笔长,再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
(2)同桌比一比铅笔的长短。
指名汇报交流。
2.想想做做”第2题。
哪条路近?
让学生看图,说说从家到学校有几条路可走?
用手在书上指一指。
结合生活经验,让学生明确一条路是直的,所以比较近,一条路是弯的,所以比较远。
3.想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成,并说说自己是怎样想的,进一步体会比较的方法,和策略。
先说明每一个方格一样大小,数一数,知道上面的一条相当于九个方格边的长度,中间的相当于八个方格边的长度,下面的一条相当于十个方格边的长度。
4.“想想做做”第4题。
(1)读题,学生自主练习。
(2)巡视,搜集学生的反馈信息。
(3)学生交流,说明自己的想法。
发展学生的推理能力。
轮椅上的男孩站起来比女孩高;结合图进行帮助病人和残疾人的教育。
5、找几个同学,从高到矮排排队。
四、课堂小结,课外延伸
1.提问:
今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?
学生自由交流。
3.要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮和轻重。
第三单元:
分一分
教学时间:
教学内容
分一分(教科书第8页例题,第8—9页“想想做做”的习题)
课时
第一课时
教学目标
1.使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2.使学生通过把一些物体进行简单分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
3.学生在连线涂色整理以及相应的交流活动中,感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点
初步学会按同样的标准给物品分类,理解分的结果不能互相包含或交叉。
教学难点
体会给物品分类要按一定的标准,但标准并不是唯一的,有时分的标准不同,分的结果也不相同。
教学具准备
教学挂图、磁性黑板。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
1。
小朋友们都到商店买过东西吧,你知道商店的商品是摆放在什么地方的吗?
指名回答,说出商品都是放在货架上的。
2.出示商店情境的主题图,师:
这里有一张商店货架图,请小朋友们仔细观察货架上的商品,你觉得这些商品摆放得怎么样?
(很整齐)
3.设疑激趣:
货架上有很多物品,却摆放得既美观又整齐。
那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?
今天我们就来研究这样的问题。
(板书课题:
分一分)。
二、自主探索,解决问题
1.提问:
图中有几个货架?
第一个货架上有哪些物品?
这些物品有什么用途?
你们能说一说这些物品属于哪一类吗?
2.学生同桌讨论,并组织反馈。
3.谈话:
刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具,是卖给小朋友们玩的。
那么第二个货架上有些什么物品呢?
属于哪一类?
这些物品有什么用途?
(指名回答)
4.第二个货架上的物品都是书籍,是卖给顾客阅读的。
小结:
谁能告诉大家共分为几大类?
一类是 一类是
5.我们再来观察一下这些玩具又是怎样摆放的呢?
(第一层 第二层 第三层第四层)
观察书的摆放,小学生字不认识,老师告诉他们每一层各放的是什么书
提问:
老师要拿玩具小轿车,该从哪个货架第几层拿呢?
(积木小熊等)
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?
(同桌讨论,指名回答)
商店里的分类摆放,显得有条理便于我们挑选,也便于营业员拿取,这就是分类带来的好处。
三、巩固深化,再次体验
1.接下来我们也来试一试分类摆放,好吗?
好,我们一起去植物园看看吧。
看,植物园里有什么呢?
2.听老师读题把树叶分在3个筐里,用线连一连。
先思考,图中的树叶你准备怎样分呢?
(根据什么的不同来分?
)
学生先说说可以怎么分。
然后再连到筐里。
学生尝试。
展示学生连线情况。
(颜色不同,形状不同等)
注意分完之后看看是不是每片叶子都连到筐里了?
看看总数是不是一样。
2.动物的分类(想想做做1)
师:
让我们再去动物园玩一玩吧。
出示想想做做1图。
哇,有这么多可爱的小动物,它们都是谁呢?
喜欢它们吗?
哦,都喜欢啊,那你知道哪些小动物生活在水里吗?
你能把在水里生活的动物圈出来吗?
生活动。
展示学生的几种圈法。
集体交流讨论。
想想,这些小动物又可以分为几类呢?
师:
动物园参观完了,让我们再去别的地方玩一玩。
3.交通工具的分类(想想做做2)
哎呀,咱们来到什么地方了?
师:
小朋友你们认识这些交通工具吗?
它们各在哪里行驶?
你知道吗?
和你的同桌依次说一说。
读题学生按要求涂色。
4.树叶的分类(想想做做3)
参观了这么多地方,小朋友们口渴了,想找杯子喝水,看,给大家带了了什么样的杯子呢?
你会分一分吗?
说说是怎样分的。
四、实际运用,总结全课
1、今天这节课,你有哪些收获?
对自己在今天课堂上的表现满意吗?
2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。
看一看自己的书包,能把书包里的东西按自己的标准整理一下?
学生活动。
第四单元:
认位置
教学时间:
教学内容
认上下、前后(教科书第10页的例题,第10~11页“想想做做”的习题。
)
课时
第一课时
教学目标
1,使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2,在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3.让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重点
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点
体会物体间的位置关系是比出来的,是相对的。
教学具准备
教师:
光盘课件。
学生:
文具盒、学具盒等。
教学环节
一、游戏引入,揭示课题
1.小朋友们,咱们每人都有几只手啊?
我们写字画画用哪只手呢?
(用右手)
上课时想发言怎么办?
(要举右手)想发言,举哪只手?
(举右手)哪只手是右手呢?
想想看,我们还有做什么事时用右手呢?
(拿筷子等)另外一只手是左手.
2.玩左右的游戏。
想想做做1 左手握拳头,右手握拳头,左边拍拍手,右边拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳,左边和右边,我们分得清!
教师背向学生,先示范做,再请学生起立,师生一起做。
3.伸出右手,咱们继续来做个伸手游戏:
上面有个天,下面有个地,中间有个我,前面有个你,后面有个他。
好,大家都知道了上下前后左右,今天我们就来用上下、前后和左右的知识认识物体的位置了。
(板书课题:
认位置)
二、讨论交流,感悟新知
1、出示主题图——教室。
提问:
观察主题图,图中的小朋友在干什么?
他们举起的是哪个手
告诉学生图中四个小朋友的姓名,分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品?
(练习本和数学书)是怎样放的?
(练习本在数学书的左边,数学书在练习本的右边。
)
多指名回答,齐说。
3、图中人和人及物和物的位置。
(1)四个小朋友坐的位置:
(指名汇报交流)
小明在小红的左面,小红在小明的右面;指名回答。
谁能像这样说说小红和小芳的位置位置关系呢?
(2)图中还有哪些物体之间有什么样位置关系?
比方说国旗在黑板的哪面,黑板在国旗的哪面?
(小组汇报交流)
4、提问:
你还能找出图中哪些物体有前后左右位置关系?
讨论后汇报。
5、联系教室真实场景,感悟位置关系。
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁?
小组内互相说一说。
互相纠正。
三、拓展应用,深化提高
1.“想想做做”第3题。
(1)出示食品橱图,提问:
谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?
(指名回答)
(2)谁能选择两样食品说说谁在谁的哪面?
(3)看右图,认识三种物体,说出茶壶在水瓶的哪面?
还可以怎样说呢?
(小组里互相说一说,再指名交流)
2.“想想做做”第4题。
认识郁金香花的位置,数一数它的左面有几朵?
右面呢?
学生涂色。
3.按教师的要求在课桌上摆东西,看谁能都摆对。
要求:
把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在书的后面,把学具盒摆在书的左面,把橡皮摆在文具盒在上面。
同桌互相检查摆得对不对。
同桌一人发指令,另一人操作。
4.思考题:
观察图中小朋友做什么?
了解法规,走路上下楼梯也好都要靠右行。
上楼梯的几人?
下楼梯的?
要求考右行?
那谁走错了。
四、总结评价
1.今天这节课我们认识了上下,还有?
你能用上下说句话吗?
你还能用前后、或左右再说句话吗?
(先让学生互相说一说,再告诉大家)
2.作业:
回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
第五单元 认识1---5的数
1―5的认识及书写
教学内容:
第12页
教学要求:
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整,
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点:
会写1―――5各数,初步建立数感。
教学准备:
师:
各种动物的卡片5张以内,1―――5的数字卡片,5根小棒,实物投影仪
生:
1――5的数字卡片,5根小棒。
教学过程:
一、导入:
今天是星期几啊,谁知道星期一是什么节日呢?
对,你看讲台上有好多花都是小朋友们送给老师的,你们喜欢老师吗?
来,我们一起看,小朋友在开庆祝教师节联欢会呢!
出示主题画。
仔细观察,你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:
认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1.认识1
(1)问:
你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(学生随意回答)
拉琴的1个男孩、1架手风琴,1块黑板等,要求学生拿出1枝铅笔,1本本子,伸出1个手指头等。
刚才,我们数的人或物都是1个,1个可以在计数器上拨1颗珠表示,(师拨)可以用数字1表示。
(板书:
1)
(2)指导书写:
写时要稍微斜(3)请你拿出1根小点,笔画要直,学生书空,课本上描红,独立书写。
展示书写,评价。
(注意书写姿势)
2.认识2
认识了1,我们要认识几呢?
刚才图里什么东西数出来是2个?
让学生指着图数。
还有吗?
我们周围有哪些物体的个数是2个的?
学生活动,数出2枝铅笔,2块橡皮,伸出2个指头,问:
刚刚数的都是几个?
可以用计数器上的珠子表示,原来有一颗了,怎么做就是2颗了呢?
(边说边拨,1颗后面再添上1颗,就是2颗珠子了)
说明:
2盆花,2枝铅笔······都可以用数字2来表示。
(板书2)
领读2。
指导书写,书空,描红,独立书写,评价。
3.认识3
(1)问:
图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
在计数器上怎么拨?
师:
象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
请你摆一摆。
(4)指导书写。
4.用同样的方法认识4、5
5.看黑板板书,按顺序全班齐读。
哪些东西的个数在1到5之间吗?
找一找,数一数。
四:
练一练
1.第1题:
图中有什么,数一数黄瓜有几根,连一连,其余学生做在书上。
2.看数涂色。
3.数一数,写一写。
4.先明确要数什么,依次数出,写出相应的数字。
写完说一说有各几个什么物体。
第五单元:
认数
(一)
教学内容:
认识1-5的练习课(教材P14-15页“想想做做”第5-9题。
)
课时
第二课时
教学目标
1.进一步理解1~5各数的含义,会认、读、写1~5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2.结合具体情境,初步感受数与生活的联系,体验用数进行交流的愿望。
3.结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写数的习惯。
教学重点
指导学生写1-5各个数字。
教学难点
把1-5各数写端正。
教学过程
一、复习:
1.上节课,我们认识了哪些数?
2.出示数字卡片。
3.同桌开展活动,先按顺序排一排1-5这五张数字卡片,再按从小到天和从大到小的顺序读一读。
4.(补充:
看着黑板上的数字卡片,体会一下相邻的数字。
)
二、进入练习:
1.完成第6题。
①教师读明题意。
②师问:
这个花瓶上应该有几朵花呀?
可是这里只有几朵?
还缺几朵?
缺几朵就应该画上,应该再画上几朵?
③让学生独立画,不要求画的很像,只要数目对就可以了。
2.第7题:
把星星分成两堆,可以怎样分呢?
学生说明分的理由,师示范圈,学生圈一圈。
3.出示第8题,选出6个同学照图中样子站成一队,让每个人分别说说自己的前面和后面各有几个同学。
4.让学生继续练习写数,注意指导。
四、总结全课
今天这节课,你有什么收获?
第五单元:
认数
(一)
教学内容
认识几和第几(教科书第14页例题,第15--16页“想想做做”的习题
课时
第三课时
教学目标
1.让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
2.在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力,并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点
区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。
教学难点
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学具准备
教学课件、小动物贴图、数字卡片等。
教学过程
一、学习新知
1.教学例题
(1)提问:
图上有几个人在买票?
谁排在最前面,谁排在最后面?
(2)提问:
从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?
不戴帽子的男孩排在第几?
(3)谈话:
反过来说:
排在第2的是谁,指几个人?
排在第5的是谁,指几个人?
(4)提问|看了图,你还可以说出什么?
2.“想想做做”第1题。
过渡:
小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?
你想试一试吗?
(1)老师点灯笼学生回答。
○●○○○问:
点的是第几个灯笼?
你是怎么数的?
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问:
现在点的是第几个灯笼?
○○○●●问:
从右边看点了几个灯笼?
(2)老师提要求学生涂色。
左边第3个,左边3个。
右边第2个,右边2个。
问:
这里的第2个和2个意思一样吗?
(3)书上练习。
过渡:
大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼?
(●●●●○)指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼?
(○○○●○)
这就是我们今天要学习的内容:
几和第几。
(板书:
几和第几)
3、小结(板书:
几和第几)
二、组织练习
1.“想想做做”第2题(左图)。
过渡:
小丽买好票来找小明
(1)问:
小明住在第几层呢,你是怎么数的?
(同桌讨论后交流)
指出:
一般楼房的第几层,是从下往上数的。
(2)问:
如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台?
(3)问:
老师想了解哪些同学住的是楼房?
你家住几楼?
2.“想想做做”第2题。
过渡:
来到动物园,小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问:
同学们看哪只猴子比较特别?
它是第几只猴子,你是怎么数的?
(说:
老师将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报你们讨论出的答案)
得出:
可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。
问:
猴子能捞起月亮来吗?
为什么?
3.“想想做做”第3题。
过渡:
动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!
问:
上山的动物有几只?
谁第一?
谁第二?
问:
上山的动物有几只?
谁第一?
谁第二?
4.“想想做做”第4题。
问:
4号车前面有几辆车?
是哪些车?
问:
5号车前面是几号车?
后面又是几号车?
问:
4号车前面是几号车?
后面又是几号车?
问:
除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?
(小组讨论)
交流:
1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……
追问:
刚才说的是前3名和第3名一样吗?
为什么?
小结:
“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。
5.你能说一句带有几和第几的话吗?
在我们身边找一找!
三、课外延伸:
你知道吗?
指导阅读“你知道吗”。
四、总结全课 通过今天这节课,你知道了什么?
安排学生相互说一说,再交流。
第五单元:
认数
(一)
认识0
教学内容
认识0(教科书第17页例题和第18页“想想做做”的习题。
课时
第四课时
教学目标
1.理解0的具体含义,会读、写0。
2.掌握0~5的顺序,加深认识数的排列顺序。
3.体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重点
了解0的不同含义。
教学难点
了解0的不同含义。
教学具准备
教学课件,放大的尺子图,小黑板,计数器。
教学过程
一、联系生活,激趣导入
1.(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说:
小朋友,我的名字叫零,我神通广大,无处不在。
想想你在哪儿见到过我呢?
(让学生尽情地说)
2.“0”再说:
那么你们知道我可以表示哪些意思呢?
(让学生说说自己对0的认识)
3.今天这节课我们来认识0。
揭示课题:
0的认识。
二、创设情境,探究新知 1、教学例1。
讲述:
在一个天气晴朗的星期天,四只小兔约好了到野外去采蘑菇,我们来看看,它们分别采了多少个蘑菇。
(出示例1图)
让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。
学生介绍时,教师对应写出3、2、1、0。
教师在写0时,注意动作慢一点,让学生看清楚0是怎么写的。
同时强调说明一个也没有用0表示,
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