人教版二年级上册语文备课表格式全册.docx
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人教版二年级上册语文备课表格式全册
时间
2015年9月2日
星期
三
教学内容
识字1
第1学时
教学目标
1、学认11个生字,会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语,培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重难点
1、识记生字词。
2、感受词语描绘的景象,感悟秋天的美。
教学具准备
教学过程
师导、生学活动
一、激趣导入。
秋天来了,秋天的景色真美呀!
就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧!
二、看图识字。
1.出示课件,课本插图。
认真看图,图上画了什么景物?
这些景物有什么特点?
引导学生把“秋天来了,”这句话说具体。
(根据学生介绍,随机出示词语。
)
2.交流学生收集的画面。
(l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
(2)指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。
3.看图读词。
三、识记生字。
1、课件出示本课生字:
宜、层……
这些生字你都会认吗?
自由试读。
2、出示带拼音的字,自由试读。
3、去掉拼音小帽子,你们还认识吗?
谁愿意当小老师教大家。
4、小组合作识字。
(互相交流识字的方法。
)
5、组词练习:
我会读。
6、袖卡片,认读词语。
四、朗读词语。
1、范读词语,读出词的韵味。
2、自由练读词语,指名读。
3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。
(引导学生这样说:
我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。
)
5、齐读词语。
激趣导入,引起学生的兴趣。
充分利用多媒体,让学生边欣赏美丽的图片,边学习词语。
自学和互学相结合。
学生读词语,不懂的词语老师来解释。
板书设计
识字一
宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮
课后反思
在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习。
时间
2015年9月2日
星期
三
教学内容
识字1
第2学时
教学目标
1、学认11个生字,会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语,培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重难点
1、识记生字词。
2、感受词语描绘的景象,感悟秋天的美。
教学具准备
教学过程
师导、生学活动
一、复习巩固。
1.开火车认读生宇和词语。
2.改动词语顺序,指名认读。
课件出示:
金秋时节景色宜人
层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞
秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香
春华秋实秋收冬藏
二、指导写字。
1、抽卡片认读
“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构,说一说。
3、师示范写,生观察写的时候要注意什么?
4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
三、积累词语。
1、读一读,背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。
比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
秋天的景色美吗?
把你看到的美丽景色画下来。
复习巩固:
开火车识记生字词。
指导书写
教师巡查
作品展示
板书设计
识字一
层林尽染叠翠流金
金秋时节天高云淡大雁南飞
五谷丰登瓜果飘香
课后反思
在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习;引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。
时间
2015年9月6日
星期
日
教学内容
1秋天的图画
第1学时
教学目标
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重难点
识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学具准备
教学过程
师导、生学活动
一、启发谈话,揭示课题。
出示挂图:
这是一幅怎样的图画?
(板书课题)
今天我们就来读一读课文,看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文,不认识的字可借助“苹果”里的拼音。
1、自读课文,要求读准字音,努力做到不丢字、不加字,读通顺。
2、自读课文,读后标出句子的序号。
3、朗读展示。
开火车,一人读一句,注意正音。
三、小组合作学习生字:
说说你们是怎样记住这些生字的?
检查生词:
灯笼、高粱、脸颊等等
四、全班汇报。
1、指名读课文:
要求读准字音。
2、游戏“说字找字”
3、说一说:
你是怎样记住这些生字的?
4、指导书写。
五、初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、细读课文
(1)秋天来啦,秋天来啦,我们是多么的喜悦与高兴,那么秋天里的哪些画面给你留下了深刻的印象呢?
快读一读全文,读后用铅笔画一画。
(2)把你印象最深的画面,与同桌的小伙伴交流一下。
(读一读或讲一讲)(交流5-10分钟)
(3)全班汇报
理解:
山野就是美丽的图画(结合平时看到的景象说一说)
梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出了红红的脸颊;(此时想到了什么?
果树结满了成熟的果子,农民此时的心情无比喜悦。
)
稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
第四句:
想象一下大雁还会说些什么?
(秋天太美了……)
2、指名读课文。
六、全班质疑,提出不懂的问题和想进一步了解的内容。
欣赏图片,引起学生的兴趣。
学生朗读训练。
合作学生字。
学生读课文学生字。
品读课文,
讲解课文中美丽的句子。
板书设计
1秋天的图画
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
课后反思
学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。
时间
2015年9月7日
星期
一
教学内容
1秋天的图画
第2学时
教学目标
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学重难点
识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学具准备
教学过程
师导、生学活动
一、复习导入。
通过“摘苹果”的游戏复习生字。
1、巧记生字
小组讨论、师生讨论:
怎么记住这些生字?
看谁的方法最快最巧妙,希望你提醒大家注意与哪些同音字区分(给学生10分钟左右的交流时间)
2、生汇报、教师引导
(1)如,自编儿歌:
梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高粱为米;燃烧靠火,勤劳靠力。
(2)梨:
木上一把刀,正在割禾苗;浪:
大海翻腾起波浪:
高粱本是粮,米字底下放;桥梁应是梁,木头来帮忙。
勤劳:
辛勤劳动,力在其中。
3、指导书写
观察、指导、示范、练习
(1)作:
与做、座、坐区分注意:
右边三笔横的长短,布白均匀
(2)苹:
与评、坪、平区分注意上扁下大
老师范写:
作和波、灯,请学生当小老师来指导。
4、学生写字头,跟着老师一起边说边做,纠正指法和坐姿。
二、精读课文。
1、教师范读:
你听出了什么?
2、学生自由读课文,边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
3、点拨读:
体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景?
4、比赛读看谁读得最美?
5、读你认为最美的句子。
6、对照画面,试着背诵课文。
三、讨论交流:
为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?
学生交流学习,识记生字。
指导学生写字。
老师示范写字。
读课文,感受秋天之美。
板书设计
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
1秋天的图画勤劳的人们
稻海翻起金色的波浪
高梁举起燃烧的火把
课后反思
强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。
时间
2015年9月8日
星期
二
教学内容
2黄山奇石
第1学时
教学目标
1、会认14个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重难点
会写8个字。
体会对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
教学具准备
生字卡片、投影片。
教学过程
师导、生学活动
一、启发谈话,揭示课题。
同学们,你们听说过这样一句话吗?
“看了五岳不看山,看了黄山不看五岳。
”意思是没有比黄山更美的山了。
可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。
今天,我们就跟作者一起,去看看黄山的奇石吧!
齐读课题
二、自学生字词,扫清阅读障碍。
1、自学提示:
自由读课文,要求读准字音,努力做到不丢字、不加字,读通顺。
画出不认识的字和不理解的词,小组合作学习。
2、分析字形,记忆汉字
(1)检查生字的读音。
安徽省、尤其、胳膊等等。
猜字谜的方式:
横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙)。
盆子里面能撑船。
(2)“区—巨、它—安”字形相近提示“区、巨”的笔顺。
区:
一区。
巨:
一巨。
(3)胳膊、脖:
都是身体的一部分,月字旁
(4)它:
与他、她要区分
3、指导书写
老师范写:
其和区,请学生当小老师来指导。
4、初步理解下列词语的意思:
尤其、陡峭、翻滚。
三、初读课文,了解主要内容。
1、自读课文,读后标出自然段的序号。
课文有几个自然段?
具体介绍了黄山的哪几个景点?
2、朗读展示。
开火车,一人读一段,注意正音。
四、学生质疑
通过读课文,你知道了什么?
你还想知道什么?
通过诗句展示切入课题。
学生自主学习,自学与合作学习提高学习效率。
学生读,老师注意听学生读音是否正确,遇到错误的纠正过来再读。
书写:
老师范写,学生再写。
初读课文,弄准读音。
板书设计
2黄山奇石
仙桃石、猴子观海、仙人指路、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
课后反思
学生对于自学的把握情况还不太好,自学效果不太理想。
时间
2015年9月8日
星期
二
教学内容
2黄山奇石
第2学时
教学目标
1、会认14个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重难点
会写8个字。
体会对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
教学具准备
生字卡片、投影片。
教学过程
师导、生学活动
一、导入谈话。
黄山的石头为什么是特殊的稀罕的,不常见的?
我们继续学习课文。
二、学习课文第一段。
1、指名读。
2、细读课文,你知道了什么?
(1)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省的南部。
那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
那么都有哪些奇石,怎么有趣?
(读一读找一找)还可以用笔画一画
(2)把你最喜欢的奇石,与同桌的小伙伴交流一下。
(读一读、讲一讲、或演一演)
(3)全班汇报
重点分析:
2—5自然段,以读为主,、小组合作学习:
你们喜欢哪种石头?
选最喜欢的一个自然段来学习:
图上画的是哪个景点?
它在什么地方?
有什么特点?
对照图片读一读,读出你们的喜爱之情。
再结合图展开想象,它们是什么样子的?
(4)想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,并挑一块用自己的话说一说。
(给学生一些准备的时间)
二、小结:
请学生介绍黄山的其他一些风景,如奇松、云海、温泉,老师给一些补充资料作为课外阅读
黄山石真是奇特有趣,无论是仙桃石、猴子观海,还是仙人指路、金鸡叫天都,处处都引人入胜,叫人流连忘返。
三、有感情地朗读你喜欢的自然段。
并试着背下来。
欣赏图片,引起学生的兴趣。
学生朗读训练。
合作学生字。
学生读课文学生字。
品读课文,
讲解课文中美丽的句子。
板书设计
2黄山奇石
仙桃石、猴子观海、仙人指路、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
课后反思
《黄山奇石》是一篇写景的文章,课文描绘了黄山奇石之神奇,景色之秀丽,表达了作者对祖国山河的赞美之情。
时间
2015年9月9日
星期
三
教学内容
3植物妈妈有办法
第1学时
教学目标
1、会认12个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点
1、理解课文内容,能正确流利地朗读课文。
2、使学生掌握理解自然段的方法。
教学具准备
教学过程
师导、生学活动
一、启发谈话。
这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。
这是一首诗。
二、教师范读,要求学生边听边看这首诗一共有几节。
学生默读、小声读,指名读。
三、学习本课生字新词
1、老师指导学习难字。
2、学生自学。
(1)、自读课文,要求读准字音,努力做到不丢字、不加字,读通顺。
(2)、检查生词:
得(de\dei)蒲公英、纷纷等等
(3)、自读课文,读后标出自然段的序号。
(4)、朗读展示。
开火车,一人读一段,注意正音。
3、检查自学情况。
三、指导书写。
要把字写端正,注意笔画笔顺。
1、巧记生字
小组讨论、师生讨论:
怎么记住这些生字?
看谁的方法最快最巧妙,希望你提醒大家注意与哪些同音字区分(给学生10分钟左右的交流时间)
2、生汇报、教师引导
(1)注意“已”与“己”的区别,已经、自己
(2)如、好、娃三个要求写的字都是女字旁,指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
3、指导书写
老师范写:
已、经,请学生当小老师来指导。
四、再读课文。
1、默读、小声读、指名读。
2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?
六、教师小结。
看图片,激发兴趣,再导入课题。
学生自主学习,自学与合作学习提高学习效率。
学生读,老师注意听学生读音是否正确,遇到错误的纠正过来再读。
书写:
老师范写,学生再写。
初读课文,弄准读音。
板书设计
3植物妈妈有办法
已、甲、豆、识、纷、经、如、好、娃、洼
课后反思
学生对本篇课文的学习兴趣浓厚,教学效果较好。
时间
2015年9月10日
星期
四
教学内容
3植物妈妈有办法
第2学时
教学目标
1、会认12个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点
1、理解课文内容,能正确流利地朗读课文。
2、使学生掌握理解自然段的方法。
教学具准备
教学过程
师导、生学活动
一、导入新课。
你们知道什么是植物吗?
植物妈妈传播种子有什么办法呢?
二、朗读感悟
1、小声读课文。
要求读准字音。
2、自由读。
3、指名读,评议。
三、学习第一节。
1、“四海为家”是什么意思?
2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?
(1)植物传播种子的三种不同方式:
蒲公英靠风吹、苍耳靠动物带、豌豆靠太阳晒
(出示:
蒲公英、苍耳的图片让学生指一指降落伞和铠甲)
(2)你还知道其他哪些植物使用什么办法来传播种子的吗?
补充:
石榴靠小鸟吃掉种子排泄出来生根发芽。
柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
风滚草的果子,蜷缩成一个个球形。
随风在草原上滚动,把种子播进泥层。
池塘里的睡莲,种子在水面漂行,随着波浪漂呀漂呀,沉到水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船,它的外壳又尖又硬,浪潮把他冲到海岛,岸边又会生长出新的椰林。
四、学习2—4节。
1、小组合作学习:
选一种你喜欢的植物传播种子的方式,在小组里说说为什么喜欢,它是怎样传播种子的。
2小组选出代表,汇报小组读书的收获,全班交流。
3、教师小结
五、学习第五节:
这节告诉我们什么?
六、总结全文。
学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。
大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。
你还知道哪些植物传播种子的方法吗?
问题埋伏,激发学生学习的兴趣。
朗读课文,重点在读准字音。
教师解释词语。
问答互动。
补充知识,扩充学生的知识。
学生合作学习,交流讨论。
板书设计
3植物妈妈有办法
蒲公英风
苍耳靠动物传播种子
豌豆弹力
……植物妈妈的办法很多很多……
课后反思
本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。
时间
2015年9月11日
星期
五
教学内容
4古诗两首
第1学时
教学目标
1、会认10个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。
教学重难点
理解诗句的意思,体会诗人所要表达的思想感情。
背诵古诗。
教学具准备
教学过程
师导、生学活动
一、启发谈话。
你们喜欢学古诗吗?
今天我们要学习两首古诗。
(板书课题)
二、初读识字写字,扫清阅读障碍。
看图,说一说你在图上看到了什么?
想到了什么?
我国宋朝有个大诗人叫苏试,号东坡居士,别人又叫他苏东坡。
一天,他和朋友们聚会,其中,有个叫刘景文的,学问渊博,诗又写得好,苏试可欣赏他了。
苏试喝着酒,非常高兴,他提笔写了一首诗送给刘景文。
大家想知道写了什么吗?
1、自由读课文:
画出不认识的字。
2、小组内读课文,要求读准字音。
3、大组汇报,检查读书效果。
4、小组合作学习,记忆汉字。
5、指导学生书写汉字。
老师范写:
记、枫,请学生当小老师来指导。
6、评字,说说哪里写的好,哪里需要改进。
三、再读课文。
想象诗歌画面。
1、自由读,结合图理解诗意。
读懂了什么?
还有哪儿不懂?
画下来。
2、小组内讨论交流,教师点拨。
3、自由组合,与学习伙伴体会读,读完后交流自己的体会,交流后再读。
4、教师描述诗意,激发学生想象。
荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住,那就是橙子金黄,橘子青绿的时节。
你能想象一下那时的画面吗?
来说一说。
四、学生质疑,提出不理解的地方。
老师引导学生学习生字。
自学与合作学习相补充,完成汉字的识记,书写。
教写生字,评价。
细读课文,品味其中韵味。
描述古诗意境,开发学生的想象能力。
板书设计
4古诗两首
于、首、枝、枫、记、刘
课后反思
《赠刘景文》比较绕口,学生学起来比较困难。
时间
2015年9月11日
星期
五
教学内容
4古诗两首
第2学时
教学目标
1、会认10个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。
教学重难点
理解诗句的意思,体会诗人所要表达的思想感情。
背诵古诗。
教学具准备
教学过程
师导、生学活动
一、复习导入。
1、指名读。
二、小组合作学习《山行》理解诗意,体会情感。
(一)、根据学习《赠刘景文》的经验,确定学习方案。
1、学生合作,解决疑难。
每组提出学习中的难处,老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。
(寒山、生处、霜叶红于二月花)
大意是:
在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。
诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞
(二)、启发想象,有感情的朗读。
1、老师范读,学生边听边想象。
2、学生练读,一边读一边想。
(三)、感悟诗意,熟读成诵。
1、学生自由读,借助插图感悟诗意。
2、练习背诵。
(四)、指导书写
观察、指导、示范、练习
首:
与同音字手、守区别
三、扩展练习。
你还知道哪些描写秋天的古诗?
学生读。
学生合作学古诗,解决疑难问题。
老师范读,学生练读。
感悟诗意。
知道生字书写
板书设计
赠刘景文山行
荷尽/已无/擎雨盖,远上/寒山/石径斜,
菊残/犹有/傲需技。
白云/生处/有人家。
一年/好景/君须记,停车/坐爱/枫林晚,
正是/橙黄/橘绿时。
霜叶/红于/二月花。
课后反思
《山行》读起来朗朗上口,学生读起来容易,学起来也容易,本首古诗掌握情况叫上一首要好。
时间
2015年9月14日
星期
一
教学内容
语文园地一
第1学时
教学目标
1、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴趣,培养识字能力。
2、积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣。
教学重难点
总结新的识字方法,进行语言的积累。
教学具准备
教学过程
师导、生学活动
一、我的发现
1学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3组词语,区别每组两个字的意思。
4书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?
你能帮她告诉大家吗?
(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。
)
二、我会认
1读准字音。
重点指导:
翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。
2扩词练习。
学生自己口头扩词,同桌扩词,全班开火车扩词。
3改变语境,在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,学生认读。
交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我会写
1认读其中的字。
2引导学生发现每组字的相同点。
回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
木字旁:
树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁:
明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头:
草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头:
宝、它、安、完、言、家、定
四、日积月累
1学生自由读词语,接力读,分小组读,竞赛读。
2学生自己选词造句。
五、读读背背
1教师示范读。
2学生自己练习读,启发学生读出丰收时的喜悦。
3鼓励学生背诵短诗。
4朗读时需注意:
轻声:
庄稼高粱葡萄一声:
黄澄澄红彤彤
学生用旧方法识新字:
熟字减偏旁。
学生认读,重在读准字音。
根据偏旁写生字,要求熟记所学生字,能活学活用。
读词语,选词造句。
学生练习朗读,关键要读准字音。
板书设计
语文园地一
木字旁:
树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁:
明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头:
草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头:
宝、它、安、完、言、家、定
课后反思
学生能读准字音,能用减偏旁的方法学习新字,本节课掌握情况较好。
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- 人教版二 年级 上册 语文 备课 表格 式全册