初中语文文学类文本阅读专题训练解题技巧及练习题.docx
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初中语文文学类文本阅读专题训练解题技巧及练习题
初中语文文学类文本阅读专题训练解题技巧及练习题
一、中考语文试卷文学类文本阅读
1.此题考查学生对论证方法的掌握,常见的论证方法有:
举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。
其作用分别是:
1.举例论证:
列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点;2.道理论证:
古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点,3.对比论证:
皇正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。
4.比喻论证:
用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
此外,在驳论中,往往还采用“以子之矛,攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。
在多数议论文中往往是综合运用的。
5.引用论证:
引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣昧性,吸引读者下读。
结合语境具体分析即可。
2.阅读下面文段,完成题目。
简·爱
①那天下午,因天气不好不能散步。
我于是溜进餐室,里面有一个书架,我很快就找了一本书。
于是爬上窗台,缩起双脚,盘腿坐下,将波纹窗帘几乎完全拉拢,把自己加倍隐蔽了起来。
②在翻书的间隙,我抬头细看冬日下午的景色。
远处,只见一片白茫茫云雾,近处,是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。
连绵不断的冷雨,在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。
③当时,我膝头摊着书,心里乐滋滋的,就怕别人来打扰。
但打扰来得很快,餐室的门开了。
④“嘿!
苦恼小姐!
”约翰·里德叫唤着,随后又打住了,显然发觉房间里空无一人。
⑤“幸亏我拉好了窗帘。
”我想。
我真希望他发现不了我的藏身之地。
约翰·里德自己是发现不了的,可惜伊丽莎从门外一探进头来,就说:
“她在窗台上,准没错,杰克。
”
⑥我立即走了出来,因为一想到要被这个杰克硬拖出去,身子便直打哆嗦。
⑦“什么事呀?
”我问。
既尴尬又不安。
⑧“你到这里来。
”约翰·里德说。
他在扶手椅上坐下,打了个手势,示意我走过去站到他面前。
⑨约翰·里德是个十四岁的学生,比我大四岁。
他长得又大又胖,但肤色灰暗,一副病态。
⑩这阵子,他本该呆在学校里,可是他妈妈把他领了回来,住上—两个月,说是因为“身体虚弱”。
但他老师却断言,要是家里少送些糕点糖果去,他会什么都很好的,做母亲的却认为约翰是过于用功,或许还因为想家,才弄得那么面色蜡黄的。
约翰对母亲和姐妹们没有多少感情,而对我则总是欺负。
他经常欺侮我,虐待我。
弄得我每根神经都怕他。
面对他的恐吓和欺侮,我无处哭诉。
佣人们不愿站在我一边去得罪他们的少爷,而里德太太则装聋作哑,儿子打我骂我,她熟视无睹,尽管他动不动当着她的面这样做,而背着她的时候不用说就更多了。
⑪我向来对约翰逆来顺受,因此便走到他椅子跟前。
他拼命向我伸出舌头。
我明白他会马上下手,一面担心挨打,一面凝视着这人那副令人厌恶的嘴脸。
突然他二话没说,狠狠给了我一拳。
我一个踉跄,从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子。
“这是对你的教训,”他说,“谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面,谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样子,你这耗子!
”我已经习惯了约翰·里德的谩骂,从来不愿去理睬,一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。
⑫“你躲在窗帘后面干什么?
”他问。
“在看书。
”我答道。
“把书拿来。
”他又说。
我走回窗前把书取来。
⑬“你没有资格动我们的书。
你靠别人养活你,你没有钱,你爸爸什么也没留给你,你应当去讨饭,而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子,不该同我们吃一样的饭,穿妈妈掏钱给买的衣服。
现在我要教训你。
这些书都是我的,连整座房子都是,要不过几年就归我了。
滚,站到门边去,离镜子和窗子远些。
”
⑭我照他的话做了,起初并不知道他的用意。
但是他把书举起,拿稳当了,立起身来摆出要扔过来的架势时,我本能地往旁边一闪,可是晚了,那本书己经扔过来,打中了我,我应声倒下,脑袋撞在门上,碰出了血来,疼痛难忍。
我的恐惧心理已经越过了极限,另外的心理紧接着占了上风。
⑮“你是个恶毒残暴的孩子!
”我说,“你像个杀人犯……你像罗马暴君!
”“什么!
什么!
”他大叫大嚷,“那是她说的吗?
伊丽莎、乔治亚娜,我还能不去告诉妈妈吗?
不过我先要……”他向我直冲过来,我只觉得他揪住了我的头发和肩膀,我已经跟他肉搏,我发现他真是个暴君,是个杀人犯。
我觉得一两滴血从头上顺着脖子淌下来,感到一阵热辣辣的剧痛。
这些感觉一时占了上风,我不再畏惧,发疯似地同他对打起来。
伊丽莎和乔治亚娜早已跑出去讨救兵,里德太太来到现场,后面跟随着贝茜和女佣艾博特。
我们给拉开了,我只听见她们说:
“哎呀!
这样撒泼,竟敢打约翰少爷来。
”
⑯里德太太又补充说:
“把她拖到红房子里去关起来。
”于是马上就有两双手按住了我,把我拖上楼去。
【注】杰克:
即约翰·里德 伊丽莎、乔治亚娜:
约翰·里德的姐妹
(节选自《简·爱》 宋兆霖译,有删改)
(1)那天下午,“我”有哪些不幸的遭遇?
请分四点概括。
(2)第⑩自然段是插叙,有什么作用?
(3)“远处,只见白茫茫一片云雾,近处,是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。
连绵不断的冷雨,在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。
”这一处是什么描写?
请简要分析其作用。
(4)结合全文,根据故事情节的发展,分析并概括“我”的性格,然后补填表格。
情节
“我”的表现
性格
开端
“我很快就找了一本书。
于是爬上窗台,缩起双脚,盘腿坐下,将波纹窗帘几乎完全拉拢,把自己加倍隐蔽了起来。
”
①
发展
②
软弱,逆来顺受
高潮
“‘你是个恶毒残暴的孩子!
’我说,‘你像个杀人犯……你像罗马暴君!
’”、“我不再畏惧,发疯似地同他对打起来”
③
结局
“我”被关进红房子。
(5)选出与本文作者属同一国家的作者( )
A.安徒生
B.雨果
C.莎士比亚
D.契诃夫
【答案】
(1)①我被约翰•里德狠狠地打了一拳 ②我受到约翰•里德的谩骂 ③我被约翰•里德扔过来的书打中并倒下,脑袋碰出了血。
④我被拖到红房子里去关起来。
(2)补充交代约翰太太对儿子的溺爱与放纵以及我的悲惨处境,为下文写我被打而又无人帮助做铺垫。
(3)这里是环境描写,渲染了凄冷、悲凉的气氛,衬托我悲凉、不安的心情,为下文写我的悲惨遭遇做铺垫。
(4)①喜欢读书、喜欢安静(不喜欢被人打扰) ②“便走到他椅子跟前”、“我已经习惯了约翰•里德的谩骂,从来不愿去理睬,一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。
”“我走回窗前把书取来。
”、“我照他的话做了” ③勇敢,有反抗精神
(5)C
【解析】【分析】
(1)文章⑪小节“突然他二话没说,狠狠给了我一拳。
我一个踉跄,从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子”概括出第一个遭遇为“我被约翰•里德狠狠地打了一拳”。
文章⑪小节“谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面,谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样子,你这耗子”概括出第二个遭遇为“我受到约翰•里德的谩骂”。
文章⑭小节“那本书己经扔过来,打中了我,我应声倒下,脑袋撞在门上,碰出了血来,疼痛难忍”概括出第三个遭遇为“我被约翰•里德狠狠地打了一拳”。
文章⑯小节“把她拖到红房子里去关起来”概括出第四个遭遇为“我被约翰•里德狠狠地打了一拳”。
(2)第⑩段主要写了两个方面的内容:
一为约翰里德在家的原因是妈妈的溺爱造成的;二交待了我经常受到约翰里德的欺负,感觉自己的生存环境比较悲惨。
作用主要是:
①交待了约翰里德能够肆无忌惮欺负我的原因;②为下文约翰里德欺负我而无人帮助我这一情节做铺垫。
(3)“湿漉漉的草地”“连绵不断的冷雨”“受风雨摧打下的树丛”“凄厉寒风的驱赶下横扫而过”等景物描写,渲染了一种凄冷、悲凉的气氛,烘托出我悲凉的心情,为我下文受到欺负没有人帮助我这一情节做铺垫。
(4)①“我很快就找了一本书。
于是爬上窗台,缩起双脚,盘腿坐下,将波纹窗帘几乎完全拉拢,把自己加倍隐蔽了起来。
”分析出“我”的性格为“喜欢读书、喜欢安静”;②“便走到他椅子跟前”、“我已经习惯了约翰•里德的谩骂,从来不愿去理睬,一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。
”“我走回窗前把书取来。
”、“我照他的话做了”分析出“我”的性格为“软弱,逆来顺受”;③“‘你是个恶毒残暴的孩子!
’我说,‘你像个杀人犯……你像罗马暴君!
’”、“我不再畏惧,发疯似地同他对打起来”分析出“我”的性格为“勇敢,有反抗精神”。
(5)A、丹麦。
B、法国。
C、英国。
D、俄国。
《简爱》的作者是英国的“夏洛蒂·勃朗特”。
【点评】
(1)概括文章的内容,先浏览全文,了解大意,然后锁定相关的段落概括出相应的内容。
如本题,文章的大意为“我的艰难的生存环境,尤其表现在受到约翰里德的欺负”,根据题意,结合文章的⑪-⑯小节来概括我受到的遭遇即可。
(2)插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
它的作用有:
①对主要情节起补充说明的作用;②推动情节发展;③为下文情节的发展做铺垫。
(3)作品中运用景物描写,作用一般有:
①渲染气氛,②烘托人物的心情,③推动情节的发展,④为下文情节的发展做铺垫。
但是具体作用还要视文章而定。
(4)根据文章的内容来分析人物的性格特征,结合人物在文中的“动作、心理、神态、语言”等描写来分析人物的性格特征。
如本文中”我“的性格就是结合我的“动作、语言、神态”等描写来分析的。
(5)在阅读文学作品时,除了要对男鞋精彩的情节作精细的阅读,对作品的思想作深入的理解;但是对作者、作者的国籍等基本常识也要有一定的了解。
比如:
《简爱》的作者是英国的“夏洛蒂·勃朗特”。
3.阅读选段,完成后面小题。
语法课完了,我们又上习字课。
那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:
“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个都那么专心,教室里那么安静!
只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”
我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
只要想想:
四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?
何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!
他们明天就要永远离开这个地方了。
……
忽然教堂的钟敲了12下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说__“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!
”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势 “放学了,你们走吧。
(1)本文段选自课文《 》,作者是法国作家________。
(2)给文段中横线处填上恰当的标点。
我的朋友们啊,”他说 “我——我——”
②只向我们做了一个手势 “放学了,你们走吧。
”
(3)选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用?
(4)对文段中画线句子的理解正确的一项是( )
A.这句话是作者诙谐的说法,增添了文章的情趣。
B.“连鸽子也会唱歌”,这段心理描写表现了小弗朗士幼稚可爱的特点。
C.小弗朗士的这一想法,嘲笑了普鲁士侵略者强迫法国人民学德语的愚蠢。
D.上课时,小弗朗士却去听鸽子的叫声,表现了小弗朗士贪玩的特点。
(5)韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字:
‘法兰西万岁!
’”这一细节描写体现了人物怎样的思想感情?
(6)文段运用神态、语言、动作描写为我们塑造了一位令人敬重的老师——韩麦尔先生,请你也用以上几种描写方法刻画一位让你敬重的老师形象。
(50字以内)
【答案】
(1)《最后一课》 都德
(2)①, ② :
(3)钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法语;号声、钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用。
(4)C
(5)“使出全身力量”是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情,表达了他对祖国必胜的坚定信念,体现了爱国主义精神和不屈的意志。
(6)感情真挚,体现“崇敬”之情,正确运用了描写方法即可
【解析】【分析】
(1)要求学生熟记《最后一课》的作者及相关文学常识。
(2)常见的标点符号有逗号,句号,冒号,问号等,课下注意弄清并积累这些标点符号的用法。
(3)小说中的环境描写,有自然环境描写和社会环境描写,钟声,号声都属于社会环境描写。
环境描写主要有以下作用:
一是交代故事的时代背景;二是渲染气氛;三是烘托人物性格;四是揭示主题思想的作用;此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,抒发作者的思想感情等。
结合本文具体分析。
(4)本题需结合《最后一课》的爱国主题回答,就能分析出正确答案。
(5)结合小说主题,很容易得出,此处细节描写,写出了韩麦尔先生的强烈的爱国主义精神,和法国必胜的信念。
(6)答案不唯一,不管运用哪一种描写方法都要感情真挚,体现对老师的“崇敬”之情。
4.阅读下列名著选段,完成后面的题。
(甲)A,多么体面的A,变成个又瘦又脏的低等车夫。
脸,身体,衣服,他都不洗,头发有时候一个多月不剃一回。
他的车也不讲究了,什么新车旧车的,只要车份儿小就好。
拉上买卖,稍微有点甜头,他就中途倒出去。
坐车的不答应,他会瞪眼,打起架来,到警区去住两天才不算一回事!
独自拉着车,他走得很慢,他心疼自己的汗。
及至走上帮儿车,要是高兴的话,他还肯跑一气,专为把别人落在后边。
在这种时候,他也很会掏坏,什么横切别的车,什么故意拐硬弯,什么别扭着后面的车,什么抽冷子搡前面的车一把,他都会。
原先他以为拉车是拉着条人命,一不小心便有摔死人的危险。
现在,他故意的耍坏;摔死谁也没大关系,人都该死!
(乙)B双手抱着头,陷入了沉思。
他的一生,从童年到现在,一幕幕在他眼前闪过。
这二十四年他过得怎样?
好,还是不好?
他一年又一年地回忆着,像一个铁面无私的法官,检查着自己的一生。
结果他非常满意,这一生过得还不怎么坏。
当然也犯过不少错误,有时是因为糊涂,有时是因为年轻,多半则是由于无知。
但是最主要的一点是,在火热的斗争年代,他没有睡大觉,在夺取政权的激烈搏斗中,他找到了自己的岗位,在革命的红旗上,也有他的几滴鲜血。
(1)甲文选自《 》,其中的A是 ,乙文选自《 》,其中的B是 。
(2)两个文段中人物的命运如何?
试分析造成他们命运的原因。
(3)有人说,社会是一个大染缸,近朱者赤,近墨者黑,可也有人说,要出淤泥而不染。
社会对人的成长到底有着怎样的作用?
结合以上两步名著,谈谈你对这一问题的看法。
【答案】
(1)骆驼祥子 祥子 钢铁是怎样炼成的 保尔柯察金
(2)甲文中祥子命运悲惨,被磨灭了奋斗的意志,自甘堕落;乙文中保尔不屈服于命运,不断的反抗社会,反抗命运,虽然生活艰苦但实现了自我价值。
造成他们不同的命运的原因,既有社会现实,两人都处在黑暗的社会中;也有个人因素,祥子在所有的努力都付之东流后,变得颓唐消沉,保尔终于走出困境,取得成功。
(3)示例一:
我认为社会是一个大染缸,没有人能逃脱社会的影响。
就像祥子,不管他怎么努力,怎样奋斗,怎样要强,最终抵不过黑暗的社会现实,拗不过扭曲的社会心理。
实例二:
我认为社会是一个大染缸,但我们要出淤泥而不染。
就像保尔,不管社会怎样黑暗和不公,他都能反抗,勤劳,正直,勇敢,不管受了多少次伤,他都能坚韧,顽强,积极,乐观。
【解析】【分析】
(1)这是一道考查名著阅读的题型,涉及到了名著《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》,这两本书只要读过,就能解答。
(2)这道题不是很简单,这需要深入到文章的内容进行阅读,并且还需要阅读一些课外的资料这样才能较好的解答此题。
名著阅读不能浮皮潦草,否则这道题就没法解答。
(3)这是一道开放性试题。
不论是从什么角度回答,但一定要有理有据,语言流畅,联系这两本名著的内容进行分析即可。
二、语段阅读(共19题;共209分)
5.(专题阅读感悟形象)
《创业史》节选
“还疼呢……”拴拴说,抿着嘴,难受地哭着。
“甭难受!
”生宝一边收拾药物,一边安慰,“黄堡区卫生所的先生说,破伤五六天就能好!
”生宝非常肯定地说。
生宝负着这番责任,他心里更难受!
但他可以同拴拴和冯有义一块掉眼泪吗?
他没有权利和群众一样,随意表现自己的软弱性。
他必须表现得十分坚强,用他的坚强来感染拴拴,使拴拴也坚强起来。
他感到这是领导人的责任。
但是,满脸尘土的生宝,无论怎样也不能掩饰他的灰败情绪。
他和坡下边满脸尘土的大伙商议:
怎样把他和拴拴两人的竹子,分开拉下营地呢?
他自己背拴拴下坡!
大伙要轮流背,他不同意。
他最年轻力壮。
他要注意在下坡时不让创口重新出血。
要背高点,膝盖以下向上弯起来。
这样背着就很吃力。
他说他不放心旁人背,大伙才同意了。
……
“生宝同志啊!
”每逢个人的情绪和共产党员的理智在他精神上冲突起来的时候,王书记的熟悉的声音,就回到他的耳边了。
“生宝同志啊!
要把落后的农民领到社会主义的路上,可得有耐心呀!
不然,你就是革命革到十里堡,也进不了城哩!
许多同志从县上开会回到村里,决心蛮大;但到农忙天碰几鼻子灰,心就凉了。
你要知道,这对你是个磨啊……”
(1)小组同学认为《创业史》中的梁生宝是一个值得深入解读的人物,所以他们设置了以下专题,请你关注选段,并结合整本书的阅读,完成下图。
(2)(专题阅读探究时代背景与人物命运)祥子和梁生宝都是有梦想并为之付出努力的人,可结局却大相庭径。
小希从《语文作业本》的对比表格中得到启发,认为对比祥子与梁生宝所处的时代,能更好地帮助我们探究人物命运,你能和他们一起来完成吗?
作品、人物
《创业史》——梁生宝
《骆驼祥子》——祥子
时代背景
①________
1920年北洋军阀统治下的旧北京黑暗、失衡,人民过着贫苦的生活。
人物结局
克服困难,通过合作社等形式成功带领贫困乡民脱贫致富
(结合人物经历)
②________
我的发现
(分析时代背景对人物命运的影响)③________
【答案】
(1)①组织贫困户进山割竹,心系贫困农户。
②进山割竹,栓栓受伤。
③(为栓栓的受伤内疚不已)坚持自己把栓栓背下山,真诚,有担当。
(2)中国第一个五年计划(1953-1957)开始,中共中央出台诸多农业优惠政策。
农业合作化运动在中国广大农村开展起来。
;经历三起三落(或三得三失),祥子从一个勤劳、善良、纯朴的人,堕落成一个自暴自弃、吃喝嫖赌、唯利是图的“城市垃圾”。
;旧中国军阀统治下的黑暗社会,贫苦人民饱受剥削和压榨,且人与人之间冷漠无情,让祥子的梦想一次次破碎,最终由人堕落为“兽”。
而梁生宝是新中国的农民,他的成功不仅得益于有万和王书记等人的支持和鼓励,更要归功于中共中央的农业合作运动及相关的惠农政策。
【解析】【分析】
(1)事件二中,活跃贷款受阻,梁生宝没有气馁仍然积极工作,组织贫困户进山割竹,表现出了他心系贫困农户的责任和担当。
结合材料内容,可知在进山割竹过程中,栓栓受伤了,此为第三个事件。
梁生宝为组织进山割竹而导致栓栓的受伤内疚不已,在大家提议轮流背栓栓下山时,他坚持自己把栓栓背下山,表现出了真诚,有担当的优秀品质。
据此回答即可。
(2)①柳青的《创业史》描绘的是20世纪50年代初期,中国共产党领导从事农业的公民,推翻了几千年来的封建制度,砸碎了压在农村乡民身上的反动政治机器,使农村乡民得到了梦寐以求的土地。
中国从第一个五年计划(1953—1957)开始,中国农村和农民祖祖辈辈日出而作,日落而息的时间观念被彻底打破,农村乡民和农村被组织进现代工业化的时间体系中。
据此作答即可。
②《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。
祥子来自乡间,为生活来到城市,最后选中拉洋车。
买车,做个独立的劳动者,“这是他的志愿,希望。
”城市似乎给了祥子实现志愿的机遇,经过三年奋斗,他买上了车,但不到半年,竟被人抢去;但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想,仍然不断振作起来,再度奋斗。
经历了人生的三起三落,祥子依旧没有因为自己的努力而得到自己想要的生活,最终变成了一个贪婪、无赖的社会败类。
据此作答即可.③《骆驼祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社会,人民过着贫苦的生活,祥子只是广大劳苦大众的代表。
他们虽然有了一定的自由,但不得不为生计而奔波,贫穷又剥夺了他们手头仅有的可怜的自由,在这样一个冷酷无情的社会的压榨之下,使一个原来老实善良,想要用自己的努力改变命运的的人,最终变成了一个自暴自弃、吃喝嫖赌、唯利是图的“怪物”;《创业史》中梁生宝梁生宝是先进阶级中具有高等觉悟的人,是那个时代需要的理想农民形象,他善于在农村日常生活中发现政治意义的觉悟。
1953年农业合作化运动在中国广大农村全面开展起来,中共中央出台诸多具体的农业优惠政策,这都为梁生宝取得成功做了最大的铺垫。
据此作答即可。
故答案为:
⑴①组织贫困户进山割竹,心系贫困农户。
②进山割竹,栓栓受伤。
③(为栓栓的受伤内疚不已)坚持自己把栓栓背下山,真诚,有担当;
⑵中国第一个五年计划(1953-1957)开始,中共中央出台诸多农业优惠政策。
农业合作化运动在中国广大农村开展起来;经历三起三落(或三得三失),祥子从一个勤劳、善良、纯朴的人,堕落成一个自暴自弃、吃喝嫖赌、唯利是图的“城市垃圾”;旧中国军阀统治下的黑暗社会,贫苦人民饱受剥削和压榨,且人与人之间冷漠无情,让祥子的梦想一次次破碎,最终由人堕落为“兽”。
而梁生宝是新中国的农民,他的成功不仅得益于有万和王书记等人的支持和鼓励,更要归功于中共中央的农业合作运动及相关的惠农政策。
【点评】⑴本题考查学生对名著情节的梳理能力。
在平时的阅读中,我们必须多下功夫,对名著情节进行梳理,熟
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