《十里长街送总理》浙教版.docx
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《十里长街送总理》浙教版
《十里长街送总理》浙教版
《十里长街送总理》浙教版教学内容
十里长街送总理
总课时
3课时
教学目标
1、学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。
2、学会12个生字;理解24个新词语的意思。
3、理解句子中含义深刻的词语的意思,体会句子所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文,背诵课文第一段。
5、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景,懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。
教学重点难点
教学重点:
学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。
教学难点:
理解含义深刻的词句;感受人民群众对周总理逝世无限悲痛,对总理无比热爱的思想感情。
教具投影片
课文录音
教学过程
第1课时
一、揭题创设情境。
教师有表情的叙述:
1976年1月8日,一颗巨星陨落了,一颗伟大的心脏停止了跳动。
他,就是我们最敬爱的周总理。
他,为中国人民的解放事业和社会主义建设做出不朽的贡献,深受人民敬爱。
这样一位伟人离我们而去,怎不叫人悲痛?
1976年1月11日下午,百万群众冲破了“四人帮”的阻挠,自发聚集在长安街两旁的人行道上,在泪雨和哀号中,向徐徐而去的灵车沉痛地告别。
这是历史上空前的送葬礼。
尽管我们没能亲眼看到这感人的情景,但《十里长街送总理》这篇动人的课文,会把我们带入那催人泪下的场面中去的。
(板书课题)
二、边观看十里长街送总理的录像,边听配乐朗读的课文,使学生进人情境,初步了解课文内容。
三、学生自学。
1、出示要求,学生自学课文。
(1)读准字音,认清字形,查字典并联系上下文理解词语。
(2)读课题,默读课文,思考课文按什么顺序,记叙了一件什么事?
(3)作者选取哪几个场面叙述这件事?
读一读,说一说哪些地方使你最受感动?
2、检查生字新词。
(1)检查字音:
槐、踮、腮、泣
(2)检查字形:
妻、穆
(3)检查部首:
丈、矫
(4)理解词义:
灵车、前导车、挽幛、庄严、肃穆、眼睁睁、矫健、苍茫
3、讨论三个思考题,让学生大致了解课文内容。
四、完成《作业本》第1、2题。
第2课时
一、学习第一段。
1、默读课文,按先概括后具体的顺序给这段话分层,并看图想象当时的情景。
2、分析例句,揭示学法。
(1)作者用哪几句话写人多?
用“”划下来。
(2)教师有感情地朗读,学生圈出重点词。
(3)师生共同理解词语意思。
“两旁”、“挤满”、“向东望不见头,向西望不见尾”讲人多。
(4)反复朗读,体会所要表达的感情。
(亿万人民怀念总理,爱戴总理。
)
(5)小结学法:
在读课文中找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情。
3、依据学法,理解词句含义。
(1)比较句子:
人们的臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
人们缠着黑纱,佩着白花望着周总理的灵车将要开来的方向。
两个句子有什么不同之处?
课文为什么要这样写?
(三个“都”字写出了人们同样的服饰、神情,表达了人民同样的心情--对总理由衷的怀念和哀悼。
)
有感情地朗读这个长句子,背诵出来。
(2)理解老奶奶的“焦急而又耐心”。
(“焦急而又耐心”,是表达人们心情的重点词语。
“焦急”,是盼望能早一点看到总理的灵车;“耐心”,是说不管要等多久,也一定要看到总理的灵车。
)
(3)理解青年夫妇的“挤下、探着、张望”。
(说明人多,青年夫妇的迫切心情。
)
(4)理解少先队员的“泪痕满面”。
(少先队员对周总理的热爱之情并不亚于成年人,更进一步反映了全国人民对总理的崇敬与热爱。
)
4、有感情地朗读第一段,概括段意:
首都人民怀着沉痛的心情在长安街等待总理灵车的到来。
5、背诵第一段。
二、学习第二段。
1、学生自由朗读第二段,要求按“找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情”的方法来学习。
2、讨论、交流,并结合进行朗读指导。
(1)“人们心情沉痛,目光随着灵车移动”,是说目光紧随灵车,希望能多看一会儿。
(2)“好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。
”
(“无声地指挥”、“不约而同”说明大家的表现非常一致,从而间接写出人们同悲共痛的心情,以及对总理的无限热爱。
“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行,想留却留不住的那处无可奈何的神态,表达了人们共同的心愿:
希望灵车停下,多看一眼周总理。
“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不复返的历史时刻,又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中,其余一切浑然不觉。
3、就在这长安街上,看到此情景,人民群众想到了什么?
批指导感情朗读。
(由十里长街送总理,想到十里长街见总理。
昔日见总理的幸福,更增添了今天失去总理的悲痛。
)
4.有感情地朗读第二段,归纳段意:
灵车来了,人们眼望灵车,无限想念总理。
三、作业:
1、完成《作业本》第3、5题。
2、背诵课文第一段。
第3课时
一、学习第三段。
1、总理与人民心连心。
灵车缓缓前进,牵动着千万人的心,人们在人行道上追着灵车奔跑。
此时此刻,人们的心情又如何?
默读第三段,找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情。
2、学生交流,重点体会:
人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。
(表达发人们不忍与总理永别,希望多看一眼,希望总理永远与我们在一起。
)
3、如果此时此刻,你也站在长安街上,站在送行的行列中,你会怎么想?
4、灵车终于消失在苍茫的夜色中了。
但“人们还是面向灵车开去的方向,静静的站着、站着。
”对这一行动,你是怎么体会人们的情感的?
(说明不们沉浸在失去总理的巨大悲痛之中,进一步写出人们缅怀总理的深情。
)
5、指导朗读这一段,概括段意:
灵车过去了,人们久久地望着,好像在等待总理回来。
二、有感情地朗读全文。
三、归纳从课文,内容中体会思想的方法。
1.通过理解重点词句体会。
结合课后第三题带点的词语来体会,
2.通过理解人们是怎么做的,体会他们为什么要这样做。
这样做说明了什么。
结合人们等灵车、望灵车、追灵车的动作、神情来体会。
3.通过有感情地朗读体会课文表达的思想感情。
只要学生读得入情入镜,仿佛自己置身于十里长街送总理的人流之中,就一定能体会到失去总理的悲痛,对人民的好总理无比崇敬和怀念的思想感情。
四、作业。
《作业本》第4题:
划出课文中使用“反复”的句子,体会人民送总理的心情,知道反复的作用,仿写一句话。
板书设计:
12、十里长街送总理
等灵车焦急耐心崇敬
望灵车心情沉痛爱戴
送灵车牵动奔跑怀念
教学后记
1、加强学生的朗读指导,对本课来说尤为重要。
2、课后组织学生搜集一些悼念周总理的诗文朗读,加深对课文的理解。
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