31 浪娃娃二年级语文教案.docx
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31浪娃娃二年级语文教案
31 浪娃娃_二年级语文教案
教学目标:
1、学会11个生字,认识建字底;读写“应该”等10个词语,会用“应该”写句子。
2、会把句子补充完整。
3、能有感情地朗读课文。
4、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电,感受掌握科学知识的重要性。
教学重点:
第四段浪娃娃推动机器发电的学习。
教学难点:
朗读指导2、3段;字型:
懂、建、器。
初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电,感受掌握科学知识的重要性。
教学时间:
3课时
教学准备:
实物投影、.课件、生字卡片等。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解课文大意。
2、细读1、2两节,学会用句式“……多得数也数不清”说话。
教学过程:
一、看图启发谈话,引入课文:
(4’)
1、你知道电是怎么来的呢?
发电站是怎么发电的呢?
今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。
2、出示课题:
31 浪娃娃
二、初读课文,自学生字:
(8’)
1、自学生字,读准字音,看清字形,想想意思。
2、读通课文。
3、交流:
1)、指名分节读课文,并正音。
2)、说说课文主要写了什么?
填空:
浪娃娃是( )的孩子,他们原来( ),后来听了( ),去给人们( )。
科学家让他们( )。
4、提出你不懂的地方。
三、学习1、2两节:
(20’)
1、反复朗读这两节课文,四人小组讨论,试着解答刚才的疑问。
2、交流:
1)、根据问题,把句子中加点的词语补充具体:
浪娃娃很多。
(多得怎么样?
)
浪娃娃老是贪玩,( ),这可不好啊。
(浪娃娃怎样贪玩?
)
浪娃娃不应( ),应该( )。
(海妈妈叫浪娃娃应该怎么做?
)
2)、句式训练:
海妈妈的孩子多得数也数不清。
天上的( )多得数也数不清。
海面上的( )多得数也数不清。
海里的( )多得数也数不清。
( )多得数也数不清。
3、学习生字:
数、整、贪、应、该。
尝试用“应该”说一句话。
浪娃娃应该学会什么?
你应该学会什么?
4、指导朗读:
谁来做海妈妈,想想妈妈的话怎么读?
5、指名朗读课文,说说浪娃娃怎样贪玩。
三、指导抄写生字:
(8’)
1、卡片读生字,并说说注意点。
2、抄写生字,并评议。
教后感:
课前,我利用录象做了.课件。
上课时,学生看.课件说话,能很好的说出浪娃娃的贪玩,理解了第一节内容,并解决了自学时的疑问,为什么说浪娃娃是海妈妈的孩子。
第二课时
教学目标:
1、细读课文3、4两节,学会生字:
奔、哗、懂、建、推、器。
2、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习巩固:
(5’)
1、开火车读生字,口头组词。
2、完成课后题1填空,并纠正。
3、齐读1、2两节。
说说浪娃娃是个怎样的孩子?
海妈妈教育浪娃娃应该怎么做?
二、学习3节:
(10’)
1、出示.课件(浅海区波涛汹涌)说说听了海妈妈的话,浪娃娃是怎么做的?
2、自由读一读第三节,说说你知道了什么?
3、交流:
1)、理解“海岸、奔跑”。
2)、从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事?
3)、应该怎样朗读这句话?
自由准备,指名读一读,并齐读。
4)、练习说话:
浪娃娃听了海妈妈的话( ),非常高兴,他们一边奔跑,一边欢叫:
“哗哗,哗哗,我们学做好事来啦!
”(浪娃娃听了海妈妈什么话,他们怎么高兴?
)
5)、结合学习生字“奔、哗”。
三、学习第四节:
(10’)
1、出示.课件:
海边发电站。
2、自由读一读这一节:
思考读后你知道了什么?
3、交流:
1)、科学家们听懂了浪娃娃的什么话?
他们怎样帮助浪娃娃做好事?
看图说说这是上什么机器?
(认识发电机、推动)
2)、学习生字:
懂、建、推、器
3)、朗读这一节,自由读,齐读
四、朗读全文。
(5’)
小结:
浪娃娃真不错,听了妈妈的话,在科学家的帮助下,给人们做好事——推动机器发电。
五、指导作业:
(10’)
1、卡片读生字,说说“懂、建、器”的结构。
2、抄写生字,并评议。
3、自由朗读全文。
教后感:
在教学时,我在学习课文内容的同时,根据课后及作业本作业,设计了两次学课文句式说话的练习,边学边说。
这样效果较好。
第三课时
教学目标:
1、练习有感情的朗读课文。
2、指导完成作业。
教学过程:
一、复习巩固:
(8’)
1、认读生字、词语。
2、完成扩词练习,作业本题3。
3、看拼音写词语,完成作业本题2。
二、有感情地朗读课文:
(20’)
1、找自己喜欢的小伙伴分角色读课文。
2、指名分角色读。
3、完成按课文内容填空,作业本题4。
4、尝试背诵第四节。
5、听写这一节。
6、小结:
1)、浪娃娃原来怎样贪玩?
后来学做什么好事?
2)、读了课文,你懂得了什么?
3)、介绍:
学了课文,我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电,此外,有的发电机是用火力发电,还有的用核发电,如我省的秦山核电站。
电给人们带来光和热,有了电,人们的生活、工作就很方便了。
三、作业指导:
(12’)
1、照样子把句子补充完整。
1)读例句,说说补充什么?
2)、尝试做,并交流。
2、完成课后题3。
3、用“数也数不清”写一句话。
4、完成课后题4。
板书:
31 浪娃娃
应该
贪玩 → 奔去 推动机器发电
建造发电站
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师:
小朋友,你们喜欢旅游吗?
你曾去过哪些地方?
(生答略)
师:
(多媒体出示中国地图)我们的祖国幅员辽阔,风景优美,有许多旅游胜地。
在我国的东南沿海,有一个岛,名叫——台湾岛(出示台湾岛图,板书:
台湾)
师:
你知道台湾吗?
(生答略)
师:
台湾是个美丽的地方,那里有许多山(多媒体出示一座座山)人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。
今天,老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走,看一看,想去吗?
生:
想!
(齐读课题)
[评:
“良好的开端是成功的一半”。
一上课,教师就由学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起,并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画,给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围,也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。
]
师:
出发之前,你最想知道什么?
生:
蝴蝶谷的景色怎么样?
生:
人们为什么叫它“蝴蝶谷”?
生:
台湾为什么会有蝴蝶谷?
……
师:
小朋友想知道的可真多!
只要我们认真读书,就一定能从课文中找到答案。
[评:
学起于思,思源于疑。
在初读之前,让学生提出自己最感兴趣的问题,然后再带着问题去读书,极大地调动了学生读书的积极性。
]
师:
先请大家自由试读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子;
(2)读完后标上自然段的序号。
(学生自由读课文,教师巡视,辅导一些读书稍差的学生。
学生读完之后,交流:
课文共有几个自然段?
然后,让学生挑选自己最喜欢的段落来读一读,相机正音,表扬读准音、读通句的同学。
)
师:
请大家默读课文,边读边思考刚才提出的问题:
蝴蝶谷的景色怎么样?
人们为什么叫它“蝴蝶谷”?
(学生默读课文思考,师巡视。
)
师:
你知道了什么?
[评:
教师大胆地放手让学生通过默读寻找答案,并根据学生的答案来确定品读感悟的段落,让学生真正成为学习的主人,充分发挥了学生的主体性。
]
生:
我知道了“蝴蝶谷里的景色”。
师:
从哪一自然段中知道的?
生:
第三段。
师:
请你读一读,其余学生思考:
蝴蝶谷给你留下了什么印象?
生:
蝴蝶谷很迷人。
师:
请大家自由读读第三段,边读边找出你认为写得迷人的句子,仔细读一读,想想:
迷人在哪里?
(生自由读,找句子。
)
师:
你觉得哪一句很迷人?
[评:
教师再次放手让学生确定品读感悟的句子,又一次让学生真正成为了学习的主人,充分发挥了学生的学习主动性。
]
生:
有的山谷里有好多种蝴蝶,五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞,就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣,美丽极了!
(出示相应的句子)
师:
请大家细细读读,想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人?
生:
五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。
师:
蝴蝶和花瓣哪里像?
生:
它们都是五颜六色、五彩缤纷的。
生:
蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。
师:
想看看吗?
(多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录象。
然后练习朗读,读出这句话的迷人。
)
[评:
教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上,充分发挥了多媒体.课件直观、生动的优势,播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象,刺激学生的感官,不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。
有了这样的感性认识,学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。
]
师:
除了这句,你还觉得哪句话也很迷人?
生:
有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。
师:
自己读读,说说迷人在哪里?
生:
这些蝴蝶金光灿灿的,十分壮观。
师:
说说什么东西是金光灿灿的?
生:
金子,珠宝……(读好“金光灿灿”)
师:
它们怎么会这么美?
生:
因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,而且有阳光的照耀。
师:
我们一起来看一看。
(多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录象,师配乐叙述)你看,这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下,变得金光灿灿,多么壮观啊!
(生练习朗读,读出黄蝴蝶的迷人。
)
[评:
教师再次利用录象,刺激学生的感官,再次加深了学生对蝴蝶谷迷人景色的印象。
]
师:
你还知道了什么?
从哪段知道的?
生:
我还知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”,我是从第二段知道的。
(生自由读第二段,想想人们为什么叫它“蝴蝶谷”?
)
师:
谁能用“因为,所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
”(出示句式)说说?
生:
……
[评:
在精读感悟的同时,对学生进行说话训练,从而以读促说,读说结合。
]
师:
这些蝴蝶是怎么飞来的?
(出示句子)请大家闭上眼睛听老师读,边听边想象:
你好象看到了什么?
生:
我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飞舞。
生:
我好象看到了蝴蝶们飞过花丛,穿过树林,跨过小溪,越过山岭。
生:
我好象看到蝴蝶们在山谷里聚会。
师:
这些蝴蝶可真多,真美呀!
请你来想想这些蝴蝶会有些什么颜色呢?
生:
有红的,有白的,有蓝的,有紫的,还有绿的,等等。
师:
小朋友的想象力可真丰富啊!
想出了这么多的颜色,这真是——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美?
生:
五彩斑斓。
生:
五彩缤纷。
生:
五颜六色。
[评:
在训练学生想象力的同时,通过学生的举例,又加深了对“五彩斑斓”、“五颜六色”、“五彩缤纷”这三个近义词的理解。
]
师:
让我们一起来看一看。
(多媒体放映蝴蝶“飞过花丛,穿过树林,跨过小溪,越过山岭”的动画,师配乐朗读。
然后,学生练习为动画配音。
)
师:
刚才,我们一起走进台湾的蝴蝶谷,欣赏了蝴蝶谷的迷人景色,并了解人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。
我们来学做小导游,把知道的介绍给大家听,好吗?
生:
好!
师:
请四人小组合作,用上“大家好,欢迎你们来到蝴蝶谷。
”这个句式介绍第二、三段,要求:
语句通顺,声音响亮。
(生自由练说,师巡视辅导。
然后,教师给学生带上导游帽介绍。
)
[评:
教师设置的这一环节,目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动,引导学生将书面语言内化为自身的语言,训练学生的口头表达能力。
同时,教师要求学生“四人小组合作介绍”,无形中也培养了学生团结合作、互帮互学的精神。
]
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《梅兰芳学艺》教学设计
作者:
ygr 发表时间:
2004-4-29 阅读次数:
547
【教材分析】
课文通过梅兰芳小时候拜师学艺,苦练眼神,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
课文按照事情发展的顺序,抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化,充分展现了他苦练基本功的过程。
【教学要求】
1、 德:
使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。
2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、 学会本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
【教学重点、难点】
正确、流利、有感情的朗读课文。
明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
【教学准备】生字卡片
【教学时间】3课时
第一课时
一、揭示课题
1、 板书课题。
2、 解题,介绍梅兰芳生平。
3、 学习词语:
学艺
二、初读课文。
1、 自由练读课文。
要求标出自然段,画出生字词,找出难读的句子。
2、 检查生字掌握情况。
(1) 出示小黑板。
(2) 指名认读词语。
(3) 抽读生字卡片。
3、试读课文。
(1)指名说说课文有几个自然段?
(2)指名分段朗读课文。
4、 教师范读。
5、 填空,出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师( ),苦练( ),终于成为世界闻名的( )的故事。
三、作业:
1、 练读生字词。
2、 练习朗读课文。
第二课时
一、复习
1、 抽读生字卡片。
2、 指名朗读课文。
二、细读课文。
1、 细读第一自然段。
(1) 指名读课文。
(2) 说说这一段告诉我们什么?
(3) “不是唱戏的料子”是什么意思?
(4) 师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子?
(板书:
不是料子)
2、 细读第三自然段。
(1) 指名读课文。
(2) 这一段告诉我们什么?
(3) 理解:
世界闻名、大师
(4) 学过第一段和第三段,你有什么想法?
3、 细读第二自然段。
(1) 自由轻声读课文。
(2) 初步理解句意。
这一段共有几句话?
每句话告诉我们什么?
(3) 进一步理解句意。
在什么情况下,梅兰芳学艺的决心没有动摇?
这说明什么?
梅兰芳是怎么做的?
梅兰芳为什么看空中的鸽子?
看水底游动的鱼?
“紧盯、注视”是什么意思?
这里可以换成看吗?
“常常”是什么意思?
说明什么?
梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来,好像会说话,这说明了什么?
4、 再读第三自然段。
(1) 齐读课文。
(2) 说说文中那个词语概括了第三段的意思。
(3) 指导朗读。
(4) “勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。
三、指导背诵
1、 齐读课文
2、 看板书逐段背诵。
四、课堂练习
1、 口头扩词
神( )( )( )决( )( )( )底( )( )( )
2、 口头填空:
梅兰芳常常( )空中飞翔的鸽子,或者( )水底游动的鱼儿。
第三课时
一、复习检查
1、 指名有感情朗读课文。
2、 指名逐段背诵课文。
二、教学生字词,指导书写。
1、 教学“或”
出示“或”,认读。
教学“戈”,戈字旁。
指导书写、学生描红。
2、 出示“兰、者、注”
要求学生用熟字记忆生字。
3、 出示:
底、脸、神
学生自由练习书写。
教师范写、指导学生描红。
4、 指导书写。
或、者、兰:
要居中写,结构要匀称。
练、注、神:
左窄右宽。
紧:
上中下三部分要写紧凑。
5、 学生进行描红。
三、课堂练习。
1、 抄写词语:
苦练 或者 水底 明亮
决心 终于 空中 眼神
2、 组词:
三( ) 决( ) 者( ) 住( )
兰( ) 块( ) 都( ) 注( )
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教学要求:
1.通过学习课文,体会孔繁森是关心人民,无私奉献的优秀援藏干部。
2.结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。
3.指导有感情地朗读课文。
教学准备:
与课文及.教案配套的.课件。
教学过程:
一、雄伟的布达拉宫图片,音乐《公仆赞》,渲染气氛。
二、朗读课题。
1、个别读题。
2、出示孔繁森照片。
3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事?
4、你佩服尊敬他吗?
再读题。
三、学习第一节
1、导入:
1992年,拉萨市附近发生了地震,12岁的曲尼,7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈,是孔繁森收养了他们。
2、在课文中找出哪个小节写这个意思?
个别读。
3、共几句话?
4、出示第二句,点击“孤儿”
(1)个别读词语。
(2)用课文中的话来说说“孤儿”的意思。
(失去亲人)
(3)多可怜的孩子,谁能读好这句话?
个别读。
(4)指导:
读得慢点,语气低沉一点。
5、出示第三句。
(1)自读,这句话什么意思?
板书:
抚养孤儿
(2)小朋友,你是谁的亲生儿女?
你的爸爸妈妈是怎么抚养你的?
能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗?
(3)孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
出示:
曲尼生病住院了,_____________________________。
曲印犯了错误了,_____________________________。
曲印学习退步了,_____________________________。
小贡桑尿湿了床,_____________________________。
选择其中的一条,也可以说老师没有例举的,想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的?
用自己的话说一说。
(4)交流说话。
(5)孔繁森真是一位伟大的父亲!
他是藏族小朋友共同的父亲!
谁能用优美的朗读来赞美他?
个别 评议 个别 齐读
四、学习第三节
1、导入:
孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞,就要拿出自己的钱来帮助他们。
往往只过了半个月,他的工资就没了,有时连伙食费都交不起。
自从他收养了三个孤儿,他的生活就更艰苦了。
于是他想到了献血。
2、出示第一句
(1)个别读,范读。
(2)这句话中的哪个词语让你感动了?
为什么?
夜里、悄悄地:
不想让别人知道,不想给别人添麻烦,不要别人的资助,坚持要抚养孤儿。
读好这些词语。
(3)请求
如果你是孔繁森,你要向医生要求献血,你怎么说?
告诉医生自己要献血,希望医生答应,这就是“请求”
这样让我们感动的话,一起来读好它!
个别 指导 个别
3、可是医生不同意,因为孔繁森年纪太大了,头发都白了,身体又不好,献血对他的身体健康很不利。
4、医生不同意,孔繁森更着急了,他会怎么对医生说啊?
5、孔繁森这样坚持着,诚恳地表达自己要献血的意思,就是课文里的哪个词语?
出示第三句,点击“恳求”读词语:
个别,齐读。
6、注意“再三恳求”,理解。
读词语。
7、孔繁森这样诚恳地再三请求,医生只好答应:
“那还吧,但你只能献一次,下次我是不会同意的!
”医生这是——(勉强答应)
8、孔繁森拍成电影,是很感人的,老师想请小朋友一起来表演一下。
想演角色的快念台词。
9、师生共创情境,启发学生根据课文扩展,特别是说出“请求”和“恳求”的内容来。
场景演出来了,课文应该读得更好,自练 个别 齐读。
五、学习第四节
1、1993年,孔繁森共献血三次,得到了900元的营养费,他用这些钱来—— 板书:
献血
2、藏胞们知道了这件事,都感动地流下了眼泪,他们会说?
3、千言万语难诉藏族同胞对孔繁森的婶婶感激和热爱,有一首诗这样写,有一首歌这样唱:
出示歌词
(1)自读
(2)太阳和月亮有同一个母亲,他们好象是——(兄弟)
(3)太阳和月亮如同兄弟,藏族和汉族也有同一个母亲,他们也像——?
(4)汉族和藏族这亲如兄弟的关系是怎么得来的?
这些和孔繁森有什么关系呢?
看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足迹。
出示孔繁森的一组照片。
(5)有了像孔繁森这样的援藏干部,才有汉藏一家亲的情谊,是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。
(6)孔繁森是汉人民的儿子,也是藏族人民的儿子。
藏族人民深切地怀念深情地唱,老师想深情地读。
(7)学生读。
自练 个别 男女生层次读 齐读
六、学习第一节
读了课文,你知道孔繁森是怎样的人?
板书:
优秀的援藏干部
个别读第一节
七、.总结课文
1、小结板书:
孔繁森来到西藏高原工作10年,与藏族人民同吃苦共患难,把藏族的老人当作自己的长辈,把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲,为汉藏的友好交往架起了不朽的桥梁,用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。
2、让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森
让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森
优秀的援藏干部——孔繁森
孔繁森——优秀的援藏干部
3、让我们听着歌曲,看着孔繁森曾经路过的痕迹,永远记住这个响亮的名字,记住他为汉藏友谊作出的贡献。
板书设计:
孔 繁 森
献血抚养孤儿
优秀的援藏干部
《孔繁森》教学设计之三由范文先生网教案频道https:
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