教师招聘笔试综合素质易错题教育心理.docx
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教师招聘笔试综合素质易错题教育心理
易错重点一 ·教心概述
一、单选题
1.教学心理学的任务是用( )对教师在教育教学过程中存在的问题做出有科学依据的回答。
A. 问卷调查法
B. 实证研究法
C. 文献研究法
D. 理论分析法
【答案解析】
教学心理学是研究知识和认知技能的获得以及如何设计并安排学习条件来发展这种知识和技能的学科。
教学心理学的基本研究方法有:
观察法,调查法和实验法。
这些研究方法都属于实证研究法。
故选B
正确答案:
B
2.在教育心理学研究中,( )是最基本、最普遍的方法。
A. 测验法
B. 观察法
C. 调查法
D. 个案研究法
【答案解析】
教育心理学研究的基本方法有如下几种:
(一)观察法:
也称自然观察法,它是在教育过程中直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化,从而对学生心理进行了解。
观察法是教育心理学研究最基本、最普遍的方法,它可以直接使用,也可以结合其他方法进行,使用起来方便易行。
选B。
(二)实验法:
实验法是心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法,它是在有意控制某些因素的条件下,以引起被试的某些心理现象的方法。
实际上,实验也是一种观察,只不过是有控制的观察。
三)调查法:
调查法的途径和方式是多种多样的。
如通过谈话要求学生本人作口头回答;通过家访了解学生平时在家中的情况;通过查阅材料(如班级鉴定、教师评语、学生的作业等)进行分析。
(四)个案研究:
个案研究是对少数人或个别人进行研究的一种方法。
个案研究与前述三种研究方法不同,由于研究的是个别学生,特别是针对那些学习上有困难或行为上有问题的学生进行研究,需要深入地了解,因此,对个案本人的有关资料,必须搜集齐全,除学校现成资料以外,其他如教师、同学的意见以及对学生的直接观察和与学生本人的交谈,更是非常重要的资料。
(五)教育经验总结:
指教育工作者对平时自己工作经验作出的总结。
如学生学习心理的表现、学生品德和人格发展特征等,通过平时观察和了解,或进行测试,个案研究,一定时间的教育考察和实践,教师可以作出恰当的总结。
正确答案:
B
3.教育心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。
A. 观察法
B. 谈话法
C. 问卷法
D. 实验法
【答案解析】
实验法是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的一种研究方法,是心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法,赫尔巴特要求把教育学建立在心理学基础之上正是因为心理学是建立是实验的基础之上,是客观的。
谈话法在心理咨询中又称会谈法,是心理咨询师通过与求助者面对面的谈话,口头信息的沟通过程中了解对象心理状态的方法。
问卷法是通过由一系列问题构成的调查表收集资料以测量人的行为和态度的心理学基本研究方法之一。
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。
正确答案:
D
二、多选题
1.随堂听课是属于( )。
A. 自然情境的观察
B. 实验室中的观察
C. 直接观察
D. 间接观察
【答案解析】
所谓观察法,是指在教育过程中,研究者通过感官或借助于一定的科学仪器,有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化,从而收集相关的研究资料。
根据是否进入特定的实验室进行观察分为实验室观察和自然情境观察。
根据是否借助其他设备分为直接观察和间接观察。
正确答案:
AC
2.教育心理研究设计应遵循的基本原则( )。
A. 教育性原则
B. 客观性原则
C. 系统性原则
D. 理论联系实际原则
【答案解析】
教育心理研究设计应遵循的基本原则:
(一)客观性原则。
教育心理学研究必须如实地反映心理现象的本来面目,不能加以任何的主观臆测,要从心理现象产生所依存的客观条件和外部活动表现去揭示心理发生和发展的客观规律。
(二)系统性原则。
教育心理学研究既要对心理现象作多层次、多水平和多维度的分析,又要对各种心理现象与其影响因素之间的相互作用进行整合研究,即从纵向与横向两个侧面对心理现象的形成进行整体研究。
(三)发展性原则。
教育心理学研究心理活动的变化规律,是动态研究。
受教育者在社会化的过程中,其心理活动始终处于变化发展之中。
教育心理学必须从动态的过程来研究教育情境中师生的心理特征及其之间的相互作用关系,教师也应以发展的观点来对待学生,从发展的动态过程来影响受教育者。
(四)教育性原则。
教育心理学的研究工作与成果必须具有教育性,使结果能够促进教学并提高教学质量。
一切不利于学生身心健康发展和有碍于教学工作的做法和研究都是坚决不允许的。
正确答案:
ABCD
易错重点二 · 学生心理发展
一、单选题
1.学生害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖,脸红,声音发颤,口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛,这种心里状态是一种( )。
A. 抑郁症
B. 恐怖症
C. 焦虑症
D. 强迫症
【答案解析】
恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。
恐怖症可分为单纯恐怖、广场恐怖和社交恐怖。
学生中社交恐怖较为常见,主要表现为:
害怕在社交场合讲话,担心自己因双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方的眼睛。
正确答案:
B
2.小强考试前紧张,忧心忡忡,考试时无法集中注意力,发挥失常,他的症状属于( )。
A. 考试焦虑症
B. 考试强迫症
C. 考试抑郁症
D. 考试阵发性紧张症
【答案解析】
学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
其表现是随着考试临近,心情极度紧张。
考试时注意力不集中,知觉范围变窄,思维刻板,出现慌乱,无法发挥正常水平。
正确答案:
A
3.小玲性格内向,平时不敢向老师讲话,遇到疑难问题也没有勇气求助,偶尔有一次,她向杨老师求教,杨老师耐心解答了问题,并对她的行为及时给予表扬。
经过多次这样的教学交往,小玲学会了主动向老师请教问题,杨老师改变小玲行为的方法属于( )。
A. 强化法
B. 自控法
C. 脱敏法
D. 放松法
【答案解析】
强化法是一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就可能再一次发生。
题干中体现的就是强化法。
另外,强化法分为正强化和负强化,在所期待的行为出现后,给予一个愉快刺激(如糖果、金钱、微笑、表扬等),使这种行为模式重复出现,保持下来。
题干描述的严格来讲是正强化。
正确答案:
A
二
多选题
1.自我中心是指( )。
A. 儿童的道德水平比照化
B. 认为所有人都有自己有相同感受
C. 不能从他人的角度看得问题
D. 一个人比较自私
【答案解析】
自我中心是儿童前运算阶段的图式特征,在这个阶段,儿童还不能设想他人所处的情境,常以自己的经验为中心,从自己的角度出发来观察和理解世界。
正确答案:
BC
2.皮亚杰所说的适应机能包括哪些过程?
( )。
A. 同化
B. 顺应
C. 异化
D. 内化
【答案解析】
皮亚杰认为认知的本质就是适应,即儿童的认知是在已有图式的基础上,通过同化、顺应和平衡,不断从低级向高级发展。
发展的实质:
个体与环境不断相互作用的过程。
所以适应机能主要包括同化和顺应。
异化是干扰选项,内化概念的代表人物是维果斯基。
正确答案:
AB
易错重点三·学习理论
一、单选题
1.对类似但不相同的条件刺激作出不同反应的是( )的过程。
A. 刺激分化
B. 刺激泛化
C. 获得
D. 消退
【答案解析】
A只对条件刺激作出条件反应,对其他刺激不作出条件反应,这是刺激分化现象。
B刺激的泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。
C条件作用是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配,从而使个体学会对条件刺激做出条件反应的过程叫做获得。
D如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随,则条件反应会削弱,并最终消失,称为消退。
刺激的泛化是对事物相似性的反应,刺激的分化是对事物差异性的反应。
故此题选A。
正确答案:
A
2.胡老师抱怨她班上的学生:
“当他们违反纪律时,我对他们大喊大叫,但是他们却越来越不像话!
”对学生不良行为的增加,可以用行为主义的( )观点来加以解释。
A. 正强化
B. 负强化
C. 给予惩罚
D. 消退
【答案解析】
从胡老师的表述中,可以了解到,每次胡老师对学生大吵大闹之后,学生的违反纪律的行为增加,这个可以用行为主义的不良刺激正强化来解释,即施加一个刺激,增加行为出现的概率。
正确答案:
A
3.小李在练习国标舞蹈动作时,老师告诉小李右手抬起的高度不到位。
这种反馈属于( )。
A. 非建设性的反馈
B. 内在的反馈
C. 延缓的反馈
D. 外在的反馈
【答案解析】
按照反馈来源将反馈分为内在反馈和外在反馈,老师告诉小李右手抬起的高度不到位属于外在反馈。
正确答案:
D
二、多选题
1.奥苏贝尔提出了组织学习的基本原则和策略有( )。
A. 逐渐分化原则
B. 结果原则
C. 整合协调原则
D. 先行组织者策略
【答案解析】
以有意义学习和认知同化的观点为基础,奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略有逐渐分化原则、整合协调原则和先行组织者策略。
正确答案:
ACD
2.按照马斯洛的需求层次理论,下面属于成长需要的是( )。
A. 自我实现的需要
B. 审美的需要
C. 求知需要
D. 归属与爱的需要
【答案解析】
马斯洛把需要分为七个层次,由低到高依次:
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要。
前四种需要是缺失性需要,后三种需要是成长性需要。
正确答案:
ABC
易错重点四 · 学习动机
一、单选题
1.若学生大谈“书中自有黄金屋”,表明他有较强的( )。
A. 学习目的
B. 学习兴趣
C. 学习热情
D. 学习能力
【答案解析】
“书中自有黄金屋”的意思是读书考取功名是当时人生的一条绝佳出路,考取功名后,才能得到财富。
当一个学生大谈这句话时意味着他将黄金屋作为自己的一种激励,是学习动机产生的诱因。
选项中只有学习兴趣是学习动机产生的诱因之一。
学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。
在学习过程中,他能灌注全部热情,兴致勃勃,津津有味,甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步;在学习后,他会产生满足感,觉得书是他的良师益友,自己从中受到了启迪,并由此产生欢快、惬意的心情。
正确答案:
B
2.从学习动机的性质来分,学习动机可分为( )。
A. 间接的远景性学习动机和直接的近景性学习动机
B. 主导性学习动机和辅助性学习动机
C. 内部学习动机和外部学习动机
D. 强的学习动机和弱的学习动机
【答案解析】
根据动机的作用与学习活动的关系远近,可分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
依据动机起作用的大小来划分,把学习动机分为主导性的学习动机和辅助性的学习动机。
人的动机虽多种多样,但在一定的时期或某个特定的活动上总是有一种或一些动机处于支配地位,发挥着主导作用,这就是主导性动机,对人的活动起着主要作用,制约着活动驱力的大小、久暂以及活动的方向。
其他动机则处于从属地位,只起辅助作用,称为辅助动机。
根据学习动机的动力来源,可分为内部动机和外部动机。
正确答案:
C
3.根据教育心理学研究成果( )。
A. 动机的强度较强,对学习具有较适宜的促进作用
B. 动机的强度中等偏上,对学习具有较适宜的促进作用
C. 动机的强度适中,对学习具有较适宜的促进作
D. 动机的强度较弱,对学习具有较适宜的促进作用
【答案解析】
根据美国心理学家耶克斯和多德森的研究,过高强烈的学习动机和过低强度的学习动机一样降低学习效率。
最佳学习动机为中等程度,所以答案C正确,动机的强度适中,对学习具有较适宜的促进作用。
学习动机过高或过低都不利于学习。
正确答案:
C
二
多选题
1.认知内驱力即一种要求了解和理解的需要,要求掌握知识的需要,以及系统地阐述问题并解决问题的需要。
下面有关论述正确的是( )。
A. 认知内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的
B. 它要通过个体在实践中不断取得成功,才能真正表现出来
C. 学生对于某学科的内驱力是天生的
D. 认知内驱力是一种最重要的和最稳定的动机
E. 认知内驱力主要是获得的,有赖于特定的学习经验
【答案解析】
认知内驱力一般说来多半是从好奇的倾向中派生出来的。
它要通过个体在实践中不断取得成功才能真正表现出来,因此学生对于某学科的认知内驱力或兴趣远不是天生的,主要是后天获得的,依赖特定的学习经验。
在有意义的学习中认知内驱力是一种最重要和最稳定的动机。
正确答案:
ABDE
2.形成动机的主要因素包括( )。
A. 需要
B. 兴趣
C. 理想
D. 信念
E. 诱因
【答案解析】
动机的主要因素:
外部因素表现为诱因,内部因素表现为需要。
BCD是个体价值观的主要表现形式。
价值观决定着动机的性质、方向和强度。
正确答案:
AE
易错重点五 · 学习策略
一、单选题
1.在学完一篇逻辑结构严密的课文后,勾画出课文的论点依据的逻辑关系图以帮助理解和记忆,这种学习方法属于( )。
A. 精加工策略
B. 组织策略
C. 复述策略
D. 做笔记策略
【答案解析】
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。
在学完一篇逻辑结构严密的课文以后,勾画出课文的论点与论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆,这属于组织策略中利用图形的方法。
精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略,它常被描述成一种理解记忆的策略。
复述策略是运用内部语言在大脑中重现学习材料而保持信息。
做笔记是精加工策略的一种。
正确答案:
B
2.某同学每周都对自己的学习情况作出小结,分析自己在学习上取得的进步,指出自己的薄弱环节,属于( )。
A. 自我认识
B. 自信
C. 自我体验
D. 自我调控
【答案解析】
自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价,自我认识是自己对自己身心特征的认识,自我评价是在这个基础上对自己作出的某种判断,本题中同学每周都对自己的学习情况作出小结,分析自己在学习上取得的进步,指出自己的薄弱环节,是对自己学习的认识和判断,属于自我认识,故本题选A。
自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验,是自我意识在情感上的表现,如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验。
自信是对自身力量的确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标。
自我调控是自己对自身行为与思想言语的调节和控制。
正确答案:
A
3.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了 ( )。
A. 组织策略
B. 精细加工策略
C. 元认知策略
D. 复述策略
【答案解析】
精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
如利用有效的记忆方法,比如谐音联想法、位置记忆法、缩简法,利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆属于精加工策略,选B。
组织策略是整合所学新知识之间.新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构,如列提纲。
复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程,是短时记忆的信息进入长时记忆的关键,如划线和过度学习。
元认知策略,是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略,如计划策略、监视策略和调节策略。
正确答案:
B
二
多选题
1.下列有关教师的经验对学生掌握学习策略所起作用的表述中,正确的有( )。
A. 善于识别重要的学习策略
B. 能适时地运用教学的外部要求,提高学生学习和掌握策略的意识水平
C. 善于不断寻求新的学习策略
D. 善于选择适合的学习策略训练材料
【答案解析】
教师的经验对学生掌握学习策略起着至关重要的作用。
①善于识别重要的学习策略,能根据学生的年龄特征和任务的需要,行之有效地教给学生适宜的策略;②善于不断寻求新的学习策略;③善于选择适合的学习策略训练材料,选择的材料应具有贴近性,典型性;④善于将教学内容的“隐含”要求,转化为显现要求,将策略明确地、有意识地教给学生;⑤能适时地运用教学的外部要求,提高学生学习和掌握策略的意识水平。
故本题选ABCD.
正确答案:
ABCD
2.元认知知识包括以下哪几个方面的内容?
( )
A. 关于策略的知识
B. 关于人的知识
C. 关于任务的知识
D. 关于科学的知识
【答案解析】
元认知知识是个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果以及与之有关的知识,包括三个方面内容:
关于人的知识、关于任务的知识和关于策略的知识,即知道做什么。
故本题选ABC。
正确答案:
ABC
易错重点六 · 学习迁移
一、单选题
1.会骑自行车的人,很难一下子骑好三轮车,这种现象的发生主要是受了( )的影响。
A. 定势
B. 正迁移
C. 原型
D. 负迁移
【答案解析】
负迁移是指一种学习对另一种学习起抑制作用。
学会了骑自行车以后很难学习人力三轮车,属于学习迁移中的负迁移。
正确答案:
D
2.乘法口诀可广泛迁移到各种情景中,这属于( )。
A. 水平迁移
B. 垂直迁移
C. 一般迁移
D. 具体迁移
【答案解析】
一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移,是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
如乘法口诀的掌握可以广泛迁移于多种情境中。
布鲁纳非常强调这种迁移,认为如果将习得的原理态度应用到以后的各种学习情景中,后继学习就会变得较为省力和有效。
具体迁移也称为特殊迁移,指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
例如,小学生在学完加减乘除运算之后,在四则混合运算的学习中,就可以把已有经验加以重新组合来解决问题。
正确答案:
C
3.老师们发现,学习完汉语拼音后再学习英文字母,很多学生都容易把二者的发音和书写混淆,这是一种( )。
A. 正迁移
B. 逆向迁移
C. 负迁移
D. 垂直迁移
【答案解析】
(一)正迁移指的是一种学习对另一种学习产生积极的影响。
(二)负迁移指的是一种学习对另一种学习产生消极的影响,题干中拼音的学习和英语的学习产生了相互的干扰,属于负迁移。
(三)逆向迁移指后继学习对先前学习的影响。
反之被称为顺向迁移。
题干中拼音的学习和英语的学习产生了相互的干扰,既有逆向迁移又有顺向迁移。
(四)垂直迁移指难易不同、概括化水平不同的两种学习之间的相互影响。
拼音和英语的发音和书写属于统一概括水平。
正确答案:
C
二、多选题
1.数学学习中由数字运算到字母运算的转化,属于( )。
A. 自上而下的迁移
B. 自下而上的迁移
C. 正迁移
D. 负迁移
E. 水平迁移
【答案解析】
数字运算对字母运算的影响是积极的,因此是正迁移;相对字母运算,数字运算是下位的、较低层次的,因此是自下而上的迁移。
正确答案:
BC
2.影响学习迁移的客观因素包括( )。
A. 学习材料的相似性
B. 学习情境的相似性
C. 学生的参与
D. 教师的指导
【答案解析】
C项属于主观因素。
迁移的影响因素1、学习情境的相似性2、学习材料的性质3、学习活动的多样性4、原学习的熟练和理解程度5、年龄特征6、智力水平。
易错重点七 · 知识学习
一、单选题
1.根据知识的不同表征形式,可以将知识分为( )和陈述性知识。
A. 逻辑性知识
B. 直觉性知识
C. 程序性知识
D. 形象性知识
【答案解析】
根据知识的不同表征形式,可以将知识分为程序性知识和陈述性知识。
陈述性知识是指个人具有有意识的提取线索而能直接陈述的知识,是用来描述世界,回答“世界是什么”问题的知识。
程序性知识是关于“怎样做”的知识,是个体具有的用于具体情境的算法或一套行为步骤。
正确答案:
C
2.掌握若干概念之间关系的学习称为( )。
A. 符号学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 规则学习
【答案解析】
符号表征学习指学习单个符号(主要是词)或一组符号的意义。
其心理机制是符号和它们代表的事物或观念在学习者认识结构中建立相应的等值关系。
概念学习不同于符号表征学习。
符号表征学习只需把某个符号所代表的某个或某几个事物联系起来,就完成了学习的任务。
命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义。
命题是由句子来代表的,组成句子的词实际上都代表概念。
正确答案:
C
3.在一份书面学习材料中,记忆效果最好的位置往往在( )。
A. 开始和结尾部分
B. 中间部分
C. 不一定
D. 都一样
【答案解析】
记忆效果最好的位置往往在开始和结尾,因为它们只受到单一的前摄抑制和倒摄抑制,而中间材料受到的是双重抑制,所以容易忘记。
正确答案:
A
二
多选题
1.奥苏伯尔认为,同化新概念的方式有( )。
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 同时学习
D. 掌握学习
E. 结合学习
【答案解析】
奥苏波尔认为学习的方式有上位学习、下位学习和并列结合学习。
正确答案:
ABE
2.知识保持的策略有( )。
A. 学习材料的深加工
B. 合理分配学习时间
C. 组块化编码
D. 及时复习
E. 集中复习与分散复习相结合
【答案解析】
以上各项都有利于促进知识的保持。
正确答案:
ABCDE
易错重点八 · 技能学习
一、单选题
1.技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式,一般分为( )。
A. 操作技能和动作技能
B. 智慧技能和动作技能
C. 理解技能和应用技能
D. 智慧技能和应用技能
【答案解析】
按技能的性质和特点,可以分为操作技能和心智(智慧)技能两类。
正确答案:
B
2.来自于活动主体所作出的行动及其反馈的动作经验,也是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式称为( )。
A. 态度
B. 技能
C. 元认知
D. 内驱力
【答案解析】
题干中的活动方式和动作经验都是来描述技能的,指向的正是技能的定义。
态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
元认知是指对认知的认知,即个体对认知活动的自我意识与自我调节。
其内容主要包括:
元认知知识和元认知监控。
内驱力,指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力,是一种内部刺激。
正确答案:
B
3.心智技能形成过程中被称之为“物质或物质化活动阶段”的是( )。
A. 原型操作
B. 原型内化
C. 原型定向
D. 原型启发
【答案解析】
原型操作,即依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸执行。
这一阶段,活动的执行是在物质与物质化水平上进行的,因而在加里培林及其学派的著作中称之为“物质或物质化活动阶段”。
正确答案:
A
二、多选题
1.与操作技能相比,心智技能的特点是( )。
A. 对象具有客观性
B. 执行具有内潜性
C. 内容具有复杂性
D. 方
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