校长第一责任人制度Word格式文档下载.doc
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6:
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0;s:
2183:
"@#@校园文化建设改造合同@#@甲方:
@#@@#@乙方:
@#@@#@为改善我校环境,美化校园,提供优质安全宽敞的校园文化环境,经甲乙双方协商,甲方愿将园内校园文化打造承包给乙方,进行施工。
@#@为确保工期及质量要求,明确双方责任,现将该工程承包给乙方,并就有关事项与乙方协商达成如下协议:
@#@@#@一、工程概况@#@工程名称:
@#@校园文化打造@#@工程地点:
@#@华蓥市禄市镇小学@#@工程内容:
@#@楼道文化、走廊吊牌、扇形门牌等广告制作@#@二、工程要求@#@1.乙方须严格按照广告的规格、材料、数量按时向甲方供货;@#@@#@2.乙方所供货物,须符合国家规定的质量标准,达到环保卫生要求。
@#@@#@三、承包方式及造价:
@#@包工包料(料根据甲方要求)。
@#@以上双方协议价格为:
@#@元(肆万陆千元整)。
@#@详细见清单@#@四、合同工期@#@开工日期:
@#@2014年月日,竣工日期2014年月日,合同工期10天。
@#@@#@五、付款方式:
@#@合同生效,工程款待工程竣工验收结算后,凭发票结账,一次性付清。
@#@@#@六、工程质量保修范围和内容@#@质量保修范围包括具体质量保修内容双方约定,在保修期间,出现的问题甲方通知乙方及时维修。
@#@@#@七、纠纷的解决@#@本合同在履行过程中,如产生纠纷,甲、乙双方先行协商,协商不成,可向有管辖权的人民法院解决。
@#@@#@八、合同生效及终止条件@#@⑴本合同经甲、乙双方盖章后生效;@#@@#@⑵本合同经甲、乙双方协商一致予以终止;@#@@#@⑶本合同签订时的客观情况发生变化,使本合同无法履行的,予以终止。
@#@@#@九、本协议一式肆份,甲、乙双方各执贰份。
@#@@#@十、未尽事宜,甲、乙双方另签协议,与本协议具有同等法律效力。
@#@@#@甲方:
@#@乙方:
@#@@#@法人代表:
@#@法人代表:
@#@@#@2014年12月1日@#@@#@";i:
1;s:
19820:
"地毯销售代理合同范本@#@地毯销售代理合同范本@#@@#@ 篇一:
@#@代理销售合同范本@#@ 代理销售合同范@#@ 甲方:
@#@@#@ 乙方:
@#@@#@ 甲乙双方经过友好协商,达成以下协议。
@#@以供双方共同遵守:
@#@@#@ 第一条服务内容及服务费用@#@
(一)甲方为乙方提供代销售服务,具体服务内容包括:
@#@@#@ 1.乙方委托给甲方的具体商品为:
@#@。
@#@@#@ 2.甲方在_________为乙方提供代销售服务,包括展厅装修、样品展示、客户接待、销售下单和日常维护。
@#@@#@
(二)服务费用和支付方式@#@ 1.乙方须向甲方支付____元人民币作为享受本合同第一条第
(一)款约定的展位租赁费用。
@#@@#@ 2.甲乙双方在合作期间,甲方将从双方合作之日起每月收取乙方托管商品营业额的一定比例作为乙方支付给甲方的销售佣金。
@#@销售佣金每月的30日(最后一天)结算一次,甲方在次月10日做完销售报表交给乙方,乙方必须在次月15日前将销售佣金支付给甲方。
@#@销售佣金的比例为:
@#@@#@ 第二条服务期限@#@ 本协议履行期限从本协议签订之日起一年(从年月日到年月日)内有效。
@#@合同到期后,乙方有优先续约权,具体合同内容,甲乙双方可进行协商。
@#@@#@ 第三条乙方权利和义务@#@
(一)在买家支付货款的前提下,乙方负责保证足够的货源,并按要求按时发货(发货时间可根据现实店铺所在地与购买者所在地距离长短,经双方合理界定)。
@#@乙方缺货的,应自缺货之日起1日内告知甲方,应在7日内补足,未能补足的,应2日内告知甲@#@ 方,以便甲方及时更正产品供应信息。
@#@@#@
(二)乙方店铺的库存须真实有效,如因乙方库存不真实或通知不及时,造成已经订下货物的客户最终无法收到货物而申请退款的,乙方仍须在次月结算给甲方该笔交易的销售佣金。
@#@@#@ (三)如果乙方委托销售的产品类目发生变化,双方需要重新商议销售佣金比例。
@#@@#@ (四)如果乙方店铺经营两种以上(包括两种)类目的产品,在结算销售佣金时,甲方将按照当月销量量最大的产品所属类目销售佣金比例提取销售佣金。
@#@@#@ (五)乙方为甲方提供销售产品的质量需符合相关法律法规。
@#@@#@ (六)乙方需对提供给甲方销售的产品的说明书、资料的真实性、完整性、合法性负责。
@#@@#@ (七)乙方托管给甲方销售的产品必须是乙方合法获得。
@#@@#@ (八)乙方负责产品的进货、向买家发货。
@#@@#@ (九)乙方除不能参与展厅的现场销售之外,其它如新产品的发布、推广、售后等问题乙方都可以合理参与。
@#@@#@ (十)对于乙方托管的售后服务,甲方会在每日集中处理,如遇到甲方权利之内无法处理的售后问题,乙方有义务积极协助甲方,以保证问题快速、高效的解决,如乙方不予配合,由此造成的损失甲方不负责任。
@#@@#@ (十一)乙方如因货源等问题导致其商品无法继续正常销售,甲方不负任何责任并且不退还其已交的服务费。
@#@@#@ 第四条甲方权利和义务@#@
(一)甲方尊重乙方对产品所拥有的知识产权;@#@@#@
(二)除非为达成本合同服务所需的目的,甲方保证不对乙方产品复制、拷贝;@#@@#@ (三)甲方所使用乙方提供的资料和物品不得用于与提供服务无关的事务;@#@@#@ (四)甲方确保服务期间不单方使用乙方任何产品、资料做与代销售服务无关的事宜;@#@@#@ (五)甲方在服务期间,除本合同第三条第(六)款约定的内容外,乙方不可以干扰甲方的正常操作;@#@@#@ (六)合同期间,乙方被托管的商品所产生的营业额都算甲方的销售业绩。
@#@@#@ (七)乙方必须按第一条第
(二)款在规定时间内向甲方支付销售佣金,如乙方未能如期支付,甲方视为乙方自动终止合同,并且甲方保留上诉及申请仲裁的权利。
@#@@#@ 第五条违约责任@#@
(一)乙方存在下列行为,乙方应自行承担由此造成的一切损失:
@#@@#@ 1.乙方所提供的产品没有正当合法来源的;@#@@#@ 2.乙方提供的产品存在品质缺陷致使购买者人身权和财产权受到损害的;@#@@#@ 3.乙方提供或故意编造虚假的进货凭证或进货渠道说明,致使甲方据此发布的相关产品信息不符法定产品质量要求的;@#@@#@ 4.乙方未能按时足额发货的;@#@@#@ 5.乙方提供的产品存在侵犯第三方人身权、财产权、知识产权等其他行为。
@#@@#@ 6.乙方未能按照本协议第一条第
(二)款第2项的规定支付销售佣金的;@#@@#@ 7.在本协议约定的服务期间,乙方干扰甲方正常操作的。
@#@@#@ 因乙方存在前款第1项至第5项行为致使相关行政司法机构裁定甲方承担责任的,并不视为甲方承担因乙方上述行为引起的责任,甲方可在赔偿受损的第三方利益之后,向乙方提出索赔请求,赔偿的范围包括甲方向第三方支出的直接费用及由此造成的一切损失。
@#@@#@
(二)甲方存在下列行为,则甲方按以下方式承担由此对乙方造成的损失:
@#@@#@ 1.甲方服务方式被认定为非法的,甲方自行承担责任;@#@@#@ 2.并非为达成本合同条款的目的,利用乙方提供的产品、资料做与代销售服务无关的事宜,致乙方相关利益受到损害的,甲方须赔偿乙方因此而造成的损失;@#@@#@ 第六条不可抗力@#@
(一)如果任何一方在本协议签署之后因任何不可抗力的发生而不能履行本协议的条款和条件,受不可抗力影响的一方应在不可抗力发生之日起的壹个工作日之内通知另一方,该通知应说明不可抗力的发生并声明该事件为不可抗力。
@#@同时,遭受不可抗力一方应尽力采取措施,减少不可抗力造成的损失,努力保护另一方当事人的合法权益。
@#@@#@
(二)不可抗力事件的应对@#@ 在发生不可抗力的情况下,双方应进行磋商以确定是否继续履行本协议、或者延期履行、或者终止履行。
@#@不可抗力消除后,如本协议仍可以继续履行的,双方仍有义务采取合理可行的措施履行本协议。
@#@受不可抗力影响的一方应尽快向其他方发出不可抗力消除的通知,而另一方收到该通知后应予以确认。
@#@@#@ 免责@#@ 如发生不可抗力致使本协议的履行成为不可能,本协议终止,遭受不可抗力的一方无须@#@ 为前述因不可抗力导致的本协议终止承担责任。
@#@由于不可抗力而导致的本协议部分不能履行、或者延迟履行不应构成受不可抗力影响的一方的违约,并且不应就部分不能履行或者延迟履行承担任何违约责任。
@#@@#@ 第七条协议终止@#@
(一)本协议于以下情形之一发生时终止:
@#@@#@ 1.双方协议一致同意终止本协议的;@#@@#@ 2.根据本协议第六条的约定终止的;@#@@#@ 3.由于本协议一方严重违反本协议,致使本协议的履行和完成成为不可能,在此情形下,另一方有权单方以书面通知方式终止本协议。
@#@@#@
(二)终止后果@#@ 1.如果本协议根据第七条第1、2项规定终止的,双方均无需承担任何违约责任。
@#@在此情形下,双方应本着恢复原状的原则,签署一切文件及采取一切必需的行动,协助对方恢复至签署日前的状态。
@#@@#@ 2.如果本协议根据第七条第3项的规定而终止,违约方应当就其因此而给守约方造成的损失向守约方做出足额补偿。
@#@@#@ 第八条争议解决@#@ 本协议在履行过程中若发生争议或纠纷,双方当事人应通过友好协商,尽力解决争议或纠纷。
@#@协商不成的,任何一方均可向当地仲裁委员会提起仲裁。
@#@@#@ 第九条协议生效@#@ 本协议生效以乙方一次性支付甲方本协议第一条第
(二)款第1项约定的服务费数额,即___元后方能生效。
@#@@#@ 第十条其他@#@
(一)本协议第六条所称“不可抗力”系指超出本协议双方控制范围、无法预见、无法避免或无法克服、使得本协议一方部分或者完全不能履行本协议的事件。
@#@这类事件包括但不限于地震、台风、洪水、火灾、战争、罢工、暴动、政府行为、法律规定或其适用的变化,或者其他任何无法预见、避免或者控制的事件,包括在商务实践中通常被认定为不可抗力的@#@ 事件。
@#@@#@
(二)本协议可到公证处公证,公证费用双方各出一半。
@#@@#@ (三)本协议未尽事宜,双方可协商签订补充协议。
@#@@#@ (四)本协议壹式两份,双方各执壹份,具有同等法律效力。
@#@@#@ (五)本合同中签订的店铺为甲方唯一认可的给乙方提供托管服务的店铺,乙方换店铺的唯一前提是因为违规被淘宝强行封店,如有其它特殊情况须双方协商。
@#@@#@ 第十一条保密条款@#@ 甲方应为乙方做代销售商品的保密工作,未经允许的情况下,不允许给第三方客户作为参考。
@#@@#@ 甲方:
@#@乙方:
@#@@#@ 签字:
@#@签字:
@#@@#@ 盖章:
@#@盖章:
@#@@#@ 地址:
@#@地址:
@#@@#@ 日期:
@#@日期:
@#@@#@ 篇二:
@#@地毯销售合同@#@ 地毯代理销售合同@#@ 销售单位:
@#@(以下简称甲方)供货单位:
@#@@#@ 签订日期:
@#@年月日签订地点:
@#@@#@ 为了增强甲乙双方的责任感,加强经济核算,提高经济效益,确保双方实现各自的经济目的,经甲乙双方充分协商,特订立本合同,以便共同遵守。
@#@第一条标的名称、品牌、规格、数量、单价@#@ 块毯:
@#@@#@ 家用毯材质:
@#@仿羊毛剪花,立体雕花效果规格:
@#@200*290价格1276/块@#@ 现货价格表@#@ 以上价格及型号调整时会及时告知(邮件或传真)。
@#@备注;@#@@#@ 第一条产品的交货单位、交货方法、运输方式、到货地点1.产品的交货单位:
@#@东升地毯集团。
@#@2.交货方法,按下列第(3)项执行:
@#@
(1)乙方送货@#@
(2)乙方代运(3)甲方自提自运。
@#@@#@ 3.运输方式:
@#@4.到货地点和接货单位(或接货)5.现场卸货人员及费用由@#@ 第五条产品的交(提)货期限:
@#@该合同自合同签订收到订金之日起15天交货。
@#@@#@ 第六条货款的支付方式。
@#@第七条1.产品货款的结算:
@#@双方签订合同后,甲方即支付乙方货款金额的50%作为定金,到货后验收合格后即支付剩余的全部货款。
@#@@#@ 2.产品所有权:
@#@甲方在付清款项后产品的所有权归甲方;@#@甲方在未付清产品款项时,其产品所有权归乙方,并由乙方处置。
@#@3.支票支付必须填写收款人名称;@#@@#@ 4.现金支付必须由业务员持乙方介绍信办理。
@#@@#@ 第七条验收方法:
@#@货到指定地方交货时,甲方进行验收,具体要求如下:
@#@1、产品的品种型号,规格是否与确认的样品一致。
@#@2、产品质量,按确认的样品验收。
@#@@#@ 3、产品验收不符合合同约定的,供货方无条件更换,并承担相应的运输费及指定运费。
@#@@#@ 第八条乙方的违约责任@#@ 1.乙方所交产品品种、型号、规格、花色、质量不符合合同规定的,乙方无条件退货,并承担相应的运输费用。
@#@@#@ 2.乙方逾期交货的,应比照中国人民银行有关延期付款的规定,按逾期交货部分货款计算,向甲方偿付逾期交货的违约金,并承担甲方因此所受的损失费用。
@#@3.乙方提前交货,甲方接货后,仍需按时付款。
@#@第九条甲方的违约责任@#@ 1.甲方自提产品未按供方通知的日期或合同规定的日期提货的,应比照中国人民银行有关延期付款的规定,按逾期提货部分货款总值计算,向乙方偿付逾期提货的违约金,并承担乙方实际支付的代为保管、保养的费用。
@#@@#@ 2.甲方如错填到货地点或接货人,或对乙方提出错误异议,应承担乙方因此所受的损失。
@#@@#@ 第十条不可抗力@#@ 甲乙双方的任何一方由于不可抗力的原因不能履行合同时,应及时向对方通报不能履行或不能完全履行的理由,在取得有关主管机关证明以后,允许延期履行、部分履行或者不履行合同,并根据情况可部分或全部免予承担违约责任。
@#@第十一条其它@#@ 1、按本合同规定应该偿付的违约金、赔偿金、保管保养费和各种经济损失,应当在明确责任后十天内,按银行规定的结算办法付清,否则按逾期付款处理。
@#@但任何一方不得自行扣发@#@ 货物或扣付货款来充抵。
@#@@#@ 2、如果甲乙双方签署增加材料产品以采购单或附件的形式及补充合同,同样具有法律效应。
@#@@#@ 3、解决合同纠纷的方式:
@#@凡因履行本合同所发生的或与本合同有关的一切争议,甲、乙双方应通过友好协商解决;@#@如果协商不能解决,应向有管辖权的法院提起诉讼,诉讼费用和胜诉方的律师费用应由败诉方承担。
@#@@#@ 本合同自签定合同之日起生效,合同执行期内,甲乙双方均不得随意变更或解除合同。
@#@合同如有未尽事宜,须经双方共同协商,做出补充规定,补充规定与本合同具有同等效力。
@#@本合同正本一式三份,甲乙双方各执一份。
@#@@#@ 购货单位(甲方):
@#@法定代表人:
@#@@#@ 供货单位:
@#@(乙方)法定代表人:
@#@@#@ 委托代理人:
@#@委托代理人:
@#@地址:
@#@地址:
@#@电话:
@#@电话:
@#@开户行:
@#@开户行:
@#@帐号:
@#@帐号:
@#@合同签定日期:
@#@合同签定日期:
@#@@#@ 篇三:
@#@地毯购买合同@#@ 地毯采购铺装合同@#@ 编号:
@#@M-CB-2014-111@#@ 根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国消费者权益法》、《中华人民共和国产品质量法》以及其他有关法律、法规。
@#@甲、乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上达成以下协议:
@#@@#@ 一、工程概况:
@#@@#@ 工程名称:
@#@@#@ 工程内容:
@#@@#@ 工程地点:
@#@@#@ 三、合同价款@#@ 材料购买及铺装总费用:
@#@元;@#@人民币大写:
@#@肆万肆仟陆佰柒拾壹圆整(此价款包括但不限于材料费、公分海绵地胶(双面膜)、人工费、辅料、运杂费、搬运费、铺装费、材料损耗费、管理费、税收、甲方和现场施工单位配合等全费用。
@#@)。
@#@@#@ 四、合同工期:
@#@@#@ 备货及供货时间为:
@#@10天,铺装工期为:
@#@2天,备货及铺装日期以甲方通知为准。
@#@如因不可抗力因素不能按时开工,工期顺延;@#@但天气情况工期不顺延,若工期拖延乙方支付违约金200元/天,累计计算,违约金从乙方工程款中扣除,不超过合同总价20%。
@#@@#@ 五、结算与支付方式:
@#@@#@ 1、甲乙双方共同参与铺装后的成品地毯验收,并签字确认,根据实际铺装面积据实结算合同价款,@#@ 2、施工完毕,并经验收合格后向乙方支付合同价款的50%;@#@剩余尾款结算完后一次性@#@ 支付。
@#@@#@ 3、甲方不收取质量保证金,质保期为一年。
@#@@#@ 六、双方权利和义务:
@#@@#@
(一)甲方权利义务@#@ 1、甲方配合乙方入场铺装,现场管理人员:
@#@@#@ 2、甲方按合同支付乙方相应的款项。
@#@@#@ 3、乙方生产完毕后,甲方到场检验产品质量。
@#@@#@ 4、检验安装合格后,向乙方按约定支付货款。
@#@@#@
(二)乙方权利义务@#@ 1.按合同规定日期为乙方提供符合质量要求的产品。
@#@@#@ 2.负责材料供应、运输、现场安装;@#@产品的检验。
@#@@#@ 3.负责正式交付甲方使用之前的成品保护。
@#@@#@ 七、验收标准:
@#@@#@ 1、该批货物均按国家质量标准验收,应随货备有合格证、原产地证明、质保书、装箱单等证明文件。
@#@@#@ 2、乙方按照甲方要求,提供样品交甲方封存,验收时以封存样品核对验收。
@#@@#@ 八、服务承诺@#@ 1、质量保证期限:
@#@保质期为1年。
@#@从安装完成,并经双方验收签字认可后开始计算。
@#@@#@ 2、质保期内非人为因素,地毯出现缩水变形等质量问题,乙方接到甲方通知后24小时内免费更换,出现严重影响使用的情况,乙方必须于6小时内达到甲方现场处理。
@#@@#@ 3、质保期满,乙方额外提供1年的免工时服务,甲方只需支付材料成本费。
@#@@#@ 九、违约责任:
@#@@#@ 1、乙方所提供的产品如出现假冒伪劣或以次充好等情况,除按原厂正品进行更换外,由乙方负责双倍进行赔偿。
@#@@#@ 2、在质保期内,如乙方所提供产品出现质量问题及其它非人为原因问题,乙方应当自接到甲方通知之日起24小时内负责免费修理、更换,如乙方逾期未修理更换的,甲方有权自行修理、更换,所产生费用由乙方承担。
@#@@#@ 3、因乙方提供产品不合格或存在产品缺陷给甲方及甲方人员造成损失的,乙方除赔偿损失外,还应按供货总额的30%向甲方承担违约责任。
@#@@#@ 4、因甲方原因造成的工期延误,工期顺延,乙方不承担延期责任;@#@因乙方原因造成@#@ 的工期延误,每逾期1日,乙方须按总价款的1%支付延期违约金。
@#@@#@ 5、合同签订后,甲乙双方未经对方同意均不得单方终止合同,否则,违约方须向守约方支付3万元违约金。
@#@@#@ 十、特别约定:
@#@提供优质的室内地毯是本合同生效的先决条件,乙方需保证向甲方提供的产品品质达到或超过国家对室内地毯的质量、环保要求,否则,甲方有权拒收产品,乙方并承担甲方因此产生的所有损失。
@#@@#@ 甲方(盖章):
@#@乙方(盖章):
@#@@#@ 法定代表人:
@#@法定代表人:
@#@@#@ 或或@#@ 委托代理人:
@#@委托代理人:
@#@@#@ 联系电话:
@#@联系电话:
@#@@#@ 传真:
@#@传真:
@#@@#@ 联系地址:
@#@联系地址:
@#@@#@ 户名:
@#@@#@ 开户银行:
@#@@#@ 账户:
@#@@#@ 签订日期:
@#@2014年月日@#@ @#@";i:
2;s:
16567:
"地源热泵方案设计教学总结@#@崇明岛办公楼@#@地源热泵中央空调供热系统@#@设@#@计@#@方@#@案@#@Xxxxxxxxxx@#@2010-12-7@#@第一章工程概况3@#@一、项目概述3@#@二、地源热泵技术在本项目中的应用3@#@第二章设计依据4@#@一、国家相关设计规范和标准4@#@二、室内外设计参数4@#@1、室外气象参数4@#@2、室内设计参数4@#@第三章负荷计算与分析5@#@一、负荷计算及分析5@#@1、空调冷热负荷计算5@#@二、负荷分析6@#@第四章地源热泵系统设计7@#@一、地源热泵系统配置7@#@1、地源热泵机组选型7@#@2、附属设备选型8@#@3、系统用电量8@#@二、地埋管系统配置9@#@1、地埋管长度计算9@#@2、全年冷热平衡的模拟校核10@#@3、埋管数量的最终确定10@#@三、系统运行策略11@#@四、室内空调形式及设备选型11@#@1、室内空调形式11@#@2、室内空调设备选型11@#@第五章经济性分析12@#@一、初投资比较12@#@1、地源热泵系统初投资12@#@2、风冷热泵系统初投资14@#@二、运行费用比较16@#@1、地源热泵系统年运行费用16@#@2、风冷热泵系统年运行费用16@#@3、投资回收期及使用寿命周期内的经济收益16@#@第一章工程概况@#@一、项目概述@#@本项目为山东某酒店项目,酒店为地上两层,建筑面积约为881平方米。
@#@空调要求夏季制冷,冬季供暖,。
@#@@#@、地源热泵技术在本项目中的应用@#@在满足空调要求的基础上为响应国家节能减排的号召,拟采用在长期运营上更为节能的地源热泵系统作为本项目的冷热源@#@地源热泵系统(Ground-SourceHeat@#@供暖时,@#@室内米暖,同时向地下畜存冷量,以备夏用;@#@夏季制冷时,把室内热量取出来,释放到地表中,向地下蓄存热量,以备冬用,因此说地源热泵系统是可再生能源利用技术。
@#@地源热泵系统不存在对大气排热、拍冷的热污染@#@把地表中的热量“取”出来,供给@#@Pump)是随全球能源危机和环境问题出现,逐渐兴起的一项节能环保技术。
@#@地源热泵系统是以地表能为热源,通过输入少量的高品位能源(如电能),实现低品位热能向高品位热能转移的热泵系统。
@#@地源热泵系统冬季@#@和排烟、排尘、排水等污染,是真正的绿色能源。
@#@@#@地源热泵是目前最流行的空调方式。
@#@与传统的空调相比具有更加节能、运行费用更低、运行工况更加稳定的优点,是实现可持续发展的绿色建筑的有效技术之一。
@#@@#@本文就对地源热泵系统设计进行详细阐述,并和传统的风冷热泵系统进行初投资和运行成本的综合比较@#@第二章设计依据@#@一、国家相关设计规范和标准@#@《采暖通风与空气调节设计规范》GB50019—2003;@#@@#@《公共建筑节能设计标准》GB50189-2005;@#@@#@《地源热泵系统工程技术规范》GB50366—2005;@#@@#@《使用供热空调设计手册》中国建筑工业出版社第二版;@#@@#@《地埋管地源热泵技术》高等教育出版社;@#@@#@《水源•地源•水环热泵空调技术及应用》机械工业出版社;@#@@#@《全国民用建筑工程设计技术措施一一暖通空调•动力》;@#@@#@《建筑给水排水设计手册》中国建筑工业出版社第二版;@#@@#@二、室内外设计参数@#@1、室外气象参数@#@夏季空调室外计算干球温度:
@#@348C@#@夏季空调室外计算湿球温度:
@#@28.1C@#@冬季空调室外计算干球温度:
@#@-4C@#@冬季空调室外计算相对湿度:
@#@79%@#@夏季通风室外计算干球温度:
@#@30.6C@#@冬季通风室外计算干球温度:
@#@-1.1C@#@主导风向和风速:
@#@夏季SSE,2.4M/S;@#@冬季NNE,2.7M/S@#@大气压力:
@#@夏季,1001.5hPa冬季,1027.9hPa@#@2、室内设计参数@#@房间名称@#@室内参数@#@新风量@#@夏季@#@冬季@#@C@#@%@#@C@#@%@#@房间@#@26±@#@2@#@〈65@#@20±@#@2@#@>@#@30@#@一次换气@#@第三章负荷计算与分析@#@一、负荷计算及分析@#@1、空调冷热负荷计算@#@由于是初步设计,我们对空调冷热负荷进行估算,包括建筑维护结构的传热、照明及电气设备的发热、食物的散热、人体的散热、门窗渗透新风的热量等。
@#@@#@上海属于夏热冬暖地区,以供冷为主,冬季采暖时间较短,这里对冷、热负荷分别进行了估算。
@#@@#@负荷估算详细见下表:
@#@@#@楼层@#@房间@#@空调面积@#@冷指标@#@热指标@#@冷负荷@#@热负荷@#@(m2)@#@(W/m2)@#@(W/m2)@#@(KW)@#@(KW)@#@1F@#@产品展示厅@#@48@#@150@#@120@#@7200@#@5760@#@总经理办公室@#@46@#@180@#@150@#@8280@#@6900@#@总工程师办公室@#@47@#@180@#@150@#@8460@#@7050@#@经营办公室@#@105@#@180@#@150@#@18900@#@15750@#@办公室@#@33@#@180@#@150@#@5940@#@4950@#@门厅@#@103@#@150@#@150@#@15450@#@15450@#@走廊@#@85@#@150@#@150@#@12750@#@12750@#@副总经理办公室@#@69@#@180@#@150@#@12420@#@10350@#@副总经理办公室@#@68@#@180@#@150@#@12240@#@10200@#@2F@#@走廊@#@25@#@150@#@150@#@3750@#@3750@#@接待室@#@70@#@180@#@150@#@12600@#@10500@#@大办公室@#@152@#@200@#@180@#@30400@#@27360@#@财务室@#@22@#@180@#@150@#@3960@#@3300@#@休息室@#@24@#@180@#@150@#@4320@#@3600@#@经过估算可知,夏季峰值冷负荷156.7kW,冬季峰值热负荷137.8kW@#@、负荷分析@#@根据建筑使用功能及室外气象参数资料对全年的冷、热负荷进行分配和统@#@计。
@#@营业时间暂8点至夜间9点考虑,设计日逐时负荷分配见下表:
@#@@#@时间@#@冷负荷(kW)@#@热负荷(kW)@#@08:
@#@00-09:
@#@00@#@459@#@492@#@09:
@#@00-10:
@#@00@#@475.2@#@467.4@#@10:
@#@00-11:
@#@00@#@486@#@442.8@#@11:
@#@00-12:
@#@00@#@513@#@442.8@#@12:
@#@00-13:
@#@00@#@513@#@418.2@#@13:
@#@00-14:
@#@00@#@540@#@393.6@#@14:
@#@00-15:
@#@00@#@540@#@369@#@15:
@#@00-16:
@#@00@#@513@#@393.6@#@16:
@#@00-17:
@#@00@#@486@#@418.2@#@17:
@#@00-18:
@#@00@#@342@#@311@#@18:
@#@00-19:
@#@00@#@255@#@220@#@19:
@#@00-20:
@#@00@#@113@#@97@#@20:
@#@00-21:
@#@00@#@89@#@70@#@夏季制冷暂按165天计算,从5月至10月中旬;@#@冬季制热暂按135天计算,从11月至3月中旬。
@#@我们把制冷、制热季节的负荷分别按照100%、75%、50%和25%四个区域,不同负荷区域所占运行时间的比例分别为:
@#@0.023、0.415、0.461、0.101。
@#@(制冷协会提供的经验值)@#@则可以计算出全年的累计空调冷负荷为12439kWh,累计空调热负荷为@#@8670kWh。
@#@@#@则可知:
@#@全年累计冷负荷为12439kWh,累计热负荷为8670kwh。
@#@@#@累计冷热负荷的计算可以提供两个计算依据:
@#@@#@1)地源热泵系统全年的冷热平衡;@#@@#@2)地源热泵系统全年的运行费用@#@第四章地源热泵系统设计@#@一、地源热泵系统配置@#@1、地源热泵机组选型@#@由负荷计算结果可知夏季冷负荷约为156.7kW,冬季热负荷为137.8kW,地源热泵机组按冬季负荷配置,若仅配置一台地源热泵机组则无备用机组,这不利于系统安全可靠性,拟按夏季负荷配置三台地源热泵机组,相互备用。
@#@根据以上分析可确定选择制冷量为59.5KW制热量82.4KW的地源热泵机组三台,详细性能参数如下表:
@#@@#@设备名称@#@性能参数@#@数量@#@地源热泵机组@#@制冷/热量:
@#@59.5/82.4kW@#@1@#@WPWE240@#@夏季:
@#@供回水温度:
@#@7/12C@#@冬季:
@#@供回水温度:
@#@45/40C@#@输入功率:
@#@夏季13.4kW,冬季18.0kW@#@地源热泵机组@#@制冷/热量:
@#@49/67kW@#@2@#@WPWE200@#@夏季:
@#@供回水温度:
@#@7/12C@#@冬季:
@#@供回水温度:
@#@45/40C@#@输入功率:
@#@夏季11kW冬季14.7kW@#@按照本配置系统可提供的总制冷量为157.5kW,总制热量为216.4kW,完全@#@可以满足建筑冷热负荷需求@#@2、附属设备选型@#@设备名称@#@性能参数@#@数量@#@备注@#@地源侧循环泵@#@流量:
@#@14m3/h@#@4@#@一用一备@#@MHI-803@#@扬程:
@#@35m@#@输入功率:
@#@1.0kW@#@负荷侧循环泵@#@流量:
@#@14m3/h@#@4@#@一用一备@#@MHI-803@#@扬程:
@#@35m@#@输入功率:
@#@1.0kW@#@全自动软水器@#@流量:
@#@1m3/h@#@1@#@RT-1.0B@#@功率:
@#@20W@#@软水箱@#@体积:
@#@1000L@#@1@#@定压膨胀补水机组@#@功率:
@#@0.8KW@#@2@#@YH-HX-2-30@#@ @#@@#@3、系统用电量@#@设备名称@#@单台用电量(kW@#@数量@#@合计用电量(kW@#@地源热泵机组@#@13.4@#@1@#@13.4@#@地源热泵机组@#@11@#@2@#@22@#@地源侧循环泵@#@1.0@#@4@#@4@#@负荷侧循环泵@#@1.0@#@4@#@4@#@合计@#@78.8@#@、地埋管系统配置@#@1、地埋管长度计算@#@1@#@COP1@#@地源热泵系统夏季向大地放热量以及冬季向大地取热量分别按下式计算:
@#@@#@1@#@Q2Q2(1—-)@#@COP2@#@式中,@#@Q——夏季向土壤排放的热量;@#@@#@Q—夏季冷负荷;@#@@#@I@#@Q2——冬季从土壤吸收的热量;@#@@#@Q2――冬季热负荷;@#@@#@COp1――设计工况下地源热泵机组EER@#@COP2――设计工况下地源热泵机组COP@#@根据以上计算公式可得按照所选地源热泵机组性能参数,地埋管系统夏季放@#@热量与冬季吸热量计算见下表:
@#@@#@冷负荷@#@热负荷@#@机组@#@机组@#@夏季土壤吸@#@冬季土壤放@#@(kW)@#@(kW)@#@EER@#@COP@#@热量(kW)@#@热量(kW)@#@158@#@138@#@4.9@#@3.8@#@648@#@449@#@根据以上计算结果,拟采用单U型埋管,管径De32,间距4米,夏季单位井深换热量取60W/m,冬季单位井深换热量取45W/m,井深80米。
@#@据此计算地埋管数量见下表:
@#@@#@工况@#@换热量(kW)@#@单位井深换热量@#@(W)@#@埋管总长度@#@(米)@#@井孔数(口)@#@制冷工况@#@158@#@60@#@2634@#@33@#@制热工况@#@138@#@45@#@3066@#@38@#@2、全年冷热平衡的模拟校核@#@为了确保地埋管系统的安全可靠性,我们取5%的安全系数,把地埋管井数@#@量放至40口,并利用专业的地源热泵设计软件“地热之星”对其15年连续运行@#@状况进行模拟计算,结果如下图:
@#@@#@二匕題此工@#@EfiB3QiE4?
@#@4aSdCOBE7?
@#@7fl@|-109&@#@WQTCBn<@#@<@#@|更133744ISJIE?
@#@1741BDI@#@迪打月待@#@由模拟计算可知地埋管系统冷热基本平衡,孔壁温度变化幅度较小,循环液@#@最高平均温度32r,最低平均温度为6C。
@#@完全满足地源热泵工况要求。
@#@@#@3、埋管数量的最终确定@#@根据以上计算和模拟可知:
@#@@#@本项目地埋管系统应钻孔40口,深度80米,孔径135mm,采用单U型埋管,管径De32,间距4米,占地面积约为640平方米。
@#@@#@三、系统运行策略@#@本项目采用地源热泵系统,其运行策略的制定应重点是能够满足全年不同系统的冷热负荷,并结合自控系统实现:
@#@@#@由地源热泵系统夏季空调供冷,冬季空调供热;@#@@#@四、室内空调形式及设备选型@#@1、室内空调形式@#@室内空调形式:
@#@@#@房间采用风机盘管加新风系统。
@#@@#@2、室内空调设备选型@#@室内空调设备选型见下表:
@#@@#@房间@#@空调面积@#@冷负荷@#@风机盘管@#@数量@#@新风机组@#@数量@#@(m2)@#@(kW)@#@产品展示厅@#@48@#@7200@#@HFCF05@#@2@#@总经理办公室@#@46@#@8280@#@HFCF06@#@3@#@总工程师办公室@#@47@#@8460@#@HFCF06@#@3@#@经营办公室@#@105@#@18900@#@HFCF05@#@6@#@新风机组@#@办公室@#@33@#@5940@#@HFCF05@#@2@#@YAH02@#@2@#@门厅@#@103@#@15450@#@HFCF05@#@4@#@走廊@#@85@#@12750@#@HFCF05@#@4@#@副总经理办公室@#@69@#@12420@#@HFCF06@#@3@#@副总经理办公室@#@68@#@12240@#@HFCF06@#@3@#@走廊@#@25@#@3750@#@HFCF03@#@2@#@接待室@#@70@#@12600@#@HFCF06@#@3@#@新风机组@#@A@#@大办公室@#@152@#@30400@#@HFCF06@#@8@#@YAH02@#@1@#@财务室@#@22@#@3960@#@HFCF06@#@1@#@休息室@#@24@#@4320@#@HFCF06@#@1@#@合计@#@3167.2@#@539.79@#@第五章经济性分析@#@本章节通过和传统的风冷热泵系统进行初投资及运行费用的比较,来分析地@#@源热泵系统的经济性。
@#@@#@一、初投资比较@#@1、地源热泵系统初投资@#@1)地埋管部分初投资@#@序号@#@项目@#@数量@#@单位@#@单价(万元)@#@合价(万元)@#@01@#@钻孔及垂直埋管@#@40@#@口@#@0.4@#@16@#@02@#@水平管铺设@#@1@#@项@#@3@#@3@#@03@#@土方开挖回填及外运@#@1@#@项@#@1@#@1@#@小计@#@20@#@2)地源热泵机房部分初投资@#@序号@#@项目@#@数量@#@单位@#@单价(万元)@#@合价(万元)@#@01@#@常规地源热泵机组@#@2@#@台@#@6@#@12@#@02@#@常规地源热泵机组@#@1@#@台@#@6.5@#@13.5@#@03@#@地源侧循环泵@#@4@#@台@#@0.4@#@1.6@#@04@#@负荷侧循环泵@#@4@#@台@#@0.4@#@1.6@#@05@#@全自动软水器@#@1@#@台@#@1@#@1@#@06@#@软水箱@#@1@#@台@#@1@#@1@#@07@#@定压膨胀补水机组@#@1@#@台@#@2@#@2@#@08@#@地源热泵机房自控系统@#@1@#@套@#@12@#@12@#@09@#@机房部分安装@#@1@#@项@#@4.5@#@4.5@#@小计@#@49.2@#@ @#@@#@3)冷热源部分总投资@#@序号@#@项目@#@数量@#@单位@#@合价(万元)@#@01@#@地埋管部分@#@1@#@项@#@20@#@02@#@地源热泵机房部分@#@1@#@项@#@49.2@#@总计@#@69.2@#@ @#@@#@4)室内空调部分初投资@#@序号@#@项目@#@数量@#@单位@#@单价(万元)@#@合价(万元)@#@01@#@风机盘管@#@45@#@台@#@0.2@#@9@#@02@#@新风机组YAH02@#@3@#@台@#@0.5@#@1.5@#@03@#@室内部分安装@#@1@#@项@#@10@#@10@#@小计@#@20.2@#@则地源热泵系统总的初投资为89.4万元@#@2、风冷热泵系统初投资@#@1)风冷热泵系统配置@#@风冷热泵主机选型:
@#@@#@设备名称@#@性能@#@台数@#@风冷热泵机组@#@制冷/热量:
@#@75/86kW@#@2@#@CSRAN-0602-B@#@夏季:
@#@供回水温度:
@#@7/12C@#@冬季:
@#@供回水温度:
@#@45/40C@#@输入功率:
@#@夏季19kW冬季24kW@#@附属设备选型:
@#@@#@设备名称@#@性能参数@#@数量@#@备注@#@空调冷热水循环泵@#@流量:
@#@50m3/h@#@2@#@一用一备@#@DFG80-160/2/7.5@#@扬程:
@#@32m@#@输入功率:
@#@7.5kW@#@热回收侧循环泵@#@流量:
@#@16m3/h@#@2@#@一用一备@#@DFG50-100/2/1.1@#@扬程:
@#@10.8m@#@输入功率:
@#@1.1kW@#@全自动软水器@#@流量:
@#@1m3/h@#@1@#@RT-1.0B@#@功率:
@#@20W@#@软水箱@#@体积:
@#@1000L@#@1@#@定压膨胀补水机组@#@功率:
@#@0.8KW@#@1@#@YH-HX-2-30@#@2)风冷热泵系统初投资@#@序号@#@项目@#@数量@#@单位@#@单价(万元)@#@合价(万元)@#@01@#@常规风冷热泵机组@#@2@#@台@#@8.7@#@17.6@#@02@#@空调冷热水循环泵@#@3@#@台@#@1@#@3@#@03@#@全自动软水器@#@1@#@台@#@1@#@1@#@04@#@软水箱@#@1@#@台@#@1@#@1@#@05@#@定压膨胀补水机组@#@1@#@台@#@2@#@2@#@06@#@地源热泵机房自控系统@#@1@#@套@#@12@#@8@#@07@#@机房部分安装@#@1@#@项@#@30@#@30@#@小计@#@62.6@#@加上室内空调部分,风冷热泵系统总造价为82.8万元@#@通过计算可知:
@#@@#@1)地源热泵系统初投资为89.4万元;@#@@#@2)风冷热泵系统初投资为82.8万元;@#@@#@3)地源热泵系统初投资高6.6万元。
@#@@#@二、运行费用比较@#@1、地源热泵系统年运行费用@#@根据负荷计算分析可知:
@#@@#@本项目全年累计冷负荷12439kWh,累计热负荷为8670kWh;@#@@#@根据系统配置可知:
@#@地源热泵机组制冷能效比为4.9,制热能效比为3.8;@#@平均电价按2元/kWh计算。
@#@@#@则可以计算出:
@#@@#@1)地源热泵系统年耗电量为7538kWh;@#@@#@2)地源热泵系统年运行费用为14.8万元。
@#@@#@2、风冷热泵系统年运行费用@#@根据负荷计算分析可知:
@#@@#@本项目全年累计冷负荷12439kWh,累计热负荷为8670kWh;@#@@#@根据系统配置可知:
@#@风冷热泵机组制冷能效比为3.0,制热能效比为2.8;@#@平均电价按2元/kWh计算。
@#@@#@则可以计算出:
@#@@#@1)风冷热泵系统年耗电量为8723kWh;@#@@#@2)风冷热泵系统年运行费用为17.4万元。
@#@@#@3、投资回收期及使用寿命周期内的经济收益@#@通过计算可知:
@#@@#@1)地源热泵系统年运行费用为11.4万元;@#@@#@2)风冷热泵系统年运行费用为13.1万元;@#@@#@3)地源热泵系统每年节省运行费用2.6万元。
@#@@#@则,采用地源热泵系统2年即可收回高出部分的投资,若系统的使用寿命按15年考虑,则在其使用寿命周期内可节约19.4万元@#@";i:
3;s:
30302:
"第2章综合实践活动的准备@#@第2章综合实践活动的准备@#@ @#@@#@很多学生在开始进行课题研究时,信心与热情都很高,但是,要想做好一个课题却不是一件容易的事情。
@#@想要取得事半功倍的效果,耐心仔细的准备是关键。
@#@希望每个学生首先弄清楚“什么样的课题是一个好课题?
@#@”“怎样提出好课题?
@#@”“怎样进行课题设计?
@#@”等几个问题后,再进行课题研究。
@#@@#@第一节好课题在哪里@#@先请大家仔细判断一下,这几个课题是好课题么?
@#@然后,大家讨论“一个值得研究的问题有哪些共同的特点?
@#@”这几个问题是@#@1、我国海洋污染状况研究调查@#@2、城市与农村中学生消费的研究@#@3、宇宙起源的研究@#@4、饮食文化与饭店@#@一、好课题的标准@#@所谓好的问题,是指高中生可以进行研究的问题。
@#@这里的“好”至少有三个标准:
@#@第一是问题不能太难,高中生能够研究,这一点讲的是研究的可行性;@#@第二是问题本身具有一定的“含金量”,也就是有研究的思维价值,这一点指的是研究的思考性;@#@第三个标准是问题的指向明确,即问题的结构清晰,这一点指的是研究的结构性。
@#@@#@
(一)问题的可行性@#@课题的可行性是对研究条件的分析,如果一项研究具备了研究的各种条件,我们就认定它具备了可行性。
@#@反之,则无法具体实施研究,则不具备可行性。
@#@研究性学习需要每个学生对自己的课题进行分析,看看需要哪些条件才能开展研究,并且还要预测可能的结果。
@#@这种学习与平时的学习不一样,需要你进行独立思考,尤其是对自己的课题做出预测性分析时,难度比较大,这些预测分析包括:
@#@@#@1、预测(假设)自己的课题可能得到什么结果?
@#@能否验证自己的假设?
@#@@#@2、通过什么途径或采用什么方法可以得到假设的结果?
@#@@#@3、这些途径或方法是否可行?
@#@需要哪些辅助条件?
@#@@#@如果这些问题能够回答清楚,你自己的课题是否具有可行性就很清楚了。
@#@如上面的课题1“我国海洋污染状况研究调查”,这一课题的地域范围太大,污染的含义也很多,光是水污染就涉及很多内容,只凭几个高中生很难完成这样复杂的研究,因此,缺乏可行性。
@#@@#@
(二)问题的“含金量”@#@我们把问题的思维程度看成是含金量,思维程度越高,含金量也就越高。
@#@因此,一个好问题也应当是含金量比较高的。
@#@这样的问题一般有以下标准:
@#@@#@第一,具有思维的深刻性,能够看到事实内在的规律性。
@#@如上海大眼睛科技教育网站上曾有过关于古建筑的一个讨论,从提出问题到形成一个好问题,就是一个思维不断深入的过程。
@#@@#@关于古建筑的讨论(摘录)@#@犀牛:
@#@老师,我可以研究古建筑么?
@#@@#@古木(老师):
@#@当然可以了,不过古建筑很多,你可以先确定一个具体的方向。
@#@你看呢?
@#@@#@犀牛:
@#@我想研究“古塔或者古楼的样式有哪些?
@#@”@#@古木(老师):
@#@有具体的实例么?
@#@@#@风铃:
@#@他想研究四望亭,就是美食街中心的那个,可我看那东西没什么好研究的。
@#@@#@犀牛:
@#@是的,我也觉得好像无处下手。
@#@@#@古木(老师):
@#@有两种方法可供你们选择,一是到那里去,静静地观察;@#@二是查阅与它有关的各种资料。
@#@@#@犀牛:
@#@好像两种都需要。
@#@@#@风铃:
@#@静静地观察,就是呆呆地看吗?
@#@@#@古木(老师):
@#@哈哈!
@#@就是呆呆地、但也是仔细地看。
@#@@#@……两天后@#@风铃:
@#@老师,犀牛很认真的,在那里一站就是一个小时。
@#@@#@古木(老师):
@#@真不简单!
@#@@#@犀牛:
@#@没什么!
@#@我开始的时候觉得它的结构挺特别的,砖砌的八角亭子,应该不是亭,叫楼好一些。
@#@八面开的木窗也很雅致。
@#@可后来,就没什么感觉了。
@#@@#@风铃:
@#@那你还站在那儿干什么?
@#@@#@犀牛:
@#@是城市的建筑吸引了我,我有一种特别的感觉,可说不出来。
@#@@#@古木(老师):
@#@是不是有悲凉的感觉,感到那个古建筑在周围不相称的环境中,挺孤独的?
@#@@#@犀牛:
@#@对!
@#@就是这个感觉。
@#@@#@古木(老师):
@#@看来这值得研究,不要只注意建筑本身。
@#@@#@犀牛:
@#@我想到了,就研究“四望亭的过去、现在与未来——古建筑保护与价值”。
@#@@#@第二,具有思维的独创性。
@#@思维的独创性是智能的高级表现。
@#@独创性是指:
@#@新颖、独特而又意义。
@#@“新颖”是指从纵向看,历史上(对学生说来这个历史有时是指他个人的经历)前所未有的;@#@“独特”是从横向看,思考是与众不同,别出心裁;@#@“有意义”则是指有社会价值或个人价值。
@#@因此,如果某一个问题具有新颖、独特与价值,我们就可以认为这个问题具有独创性,如在第一章案例4中,簇锦中学的学生想到的悬棺葬的方式。
@#@所以,每一个位学生在研究性学习中,要重视自己在思考时出现的各种想法,尤其要将一些有新意、有价值的想法记下来,进一步研究。
@#@学生们应当知道:
@#@学习并不是只有一种方法——向老师学,也可以从自己的思考开始,而且这一点最重要。
@#@@#@(三)问题结构的清晰性@#@好的课题使人一目了然,虽然只是一句话,但是却能明确告诉人们研究的中心与解决问题的方法。
@#@相反,有的问题题目就很模糊,研究者自己也说不清研究的具体目标是什么?
@#@比如前面的问题中“宇宙起源的研究”与“饮食文化与饭店”两个问题就属于这种不够清晰的问题,宇宙起源的研究本身就很复杂,这个题目没有表明研究的方向与方法,那么研究这就需要对这个问题展开进一步分析,是采用文献研究的方法,对各种有关宇宙起源的假说进行归纳与分析论证,还是采用模拟方法,对某一种假说进行模拟研究,或者自己进行假设研究,如果这些问题不想明白,这个问题就无从下手。
@#@“饮食文化与饭店”也这样,这个问题不仅仅方法不明,而且方向也不明,因为,饮食文化是个比较宽泛的概念,涉及面非常广,饭店则是饮食文化体现的一个场所,把它与饮食文化并列在一起,究竟是研究“饭店的饮食文化”,还是研究“饮食文化中的饭店”,或者这两种情况都要研究一番,所以,这样的课题不清晰,就会影响到研究的具体实施。
@#@@#@好的课题应当三者具备,这不仅会使我们在研究的时候能够开展具有针对性的研究工作,而且也能够提高研究的工作效率。
@#@因此,我们希望同学们能够在确定课题的时候要多一点耐心。
@#@那么好的课题到哪里去寻找呢?
@#@@#@二、课题的来源与选择的重要性@#@课题来源于问题,而问题则在你的思考中出现,那些不愿意主动思考的人永远不可能有问题,即使在面对问题的时候,他们也视而不见。
@#@如一下事例:
@#@@#@有一位好奇心很强的学生看到一只甲虫停在月季花上,就去问他的妈妈,“为什么甲虫也会停在花上呢?
@#@不是只有蜜蜂才在花上采蜜么?
@#@”他的母亲对此并不觉得奇怪,就说;@#@“甲虫喜欢在植物上跑来跑去,这没什么奇怪的。
@#@”这位学生并不满意妈妈的回答,又跑过去看个究竟。
@#@这回他看到了奇怪一幕,这只甲虫在一片叶子上,跟在一只白色的胖胖的小虫子后面,不知道在干什么?
@#@他又有问题要问了……@#@从这个事例中我们发现,这位好奇心很强的学生善于观察,也善于思考,在他看到甲虫的时候,他的好奇心就开始了,强烈的好奇使他不能满足母亲的现成答案,接下去的观察使他发现了甲虫跟在蚜虫后的现象,这说明甲虫不是“偶然”跑到植物上去的。
@#@对他的母亲来说,虽然其知识、阅历、能力比孩子强,但是,很多现象对她来说已经不再引起她的思考,也就不再成为“问题”。
@#@@#@其实,我们每一个人都是生活在“问题”之中的。
@#@套用一句名言:
@#@生活中不是缺乏问题,而是缺乏发现问题的眼睛。
@#@比如说,与同学们自己关系密切的课题就有:
@#@某某学校的教育方式的现况及分析,某某学校学生的学习负担状况与对策(涉及作业量、在校时间、体育与艺术活动时间、考试压力等),学生双休日的生活安排,学生的消费情况和消费观,学生与父母的交往方式等。
@#@@#@在日常生活中问题更是多得不得了。
@#@不管是从衣食住行,还是卫生保健、求医治病,或是人们的精神生活、休闲方式,都有许多值得同学们进一步思考、探索、研究的课题。
@#@@#@如穿衣,几十万年前,人类就懂得要穿衣蔽体,随着人类逐渐走向社会化,衣着的功能越来越多,已成为人类文明的象征。
@#@随着生活水平的不断提高,人们对服装的要求产生了新的变化,从过去要求结实耐穿,到现在的既要款式新颖、穿着美观、大方得体,又要穿着舒适(如观感舒适、触觉舒适,透气性好),进而要求适应现代文明、快捷的生活方式,便于洗涤、保存等。
@#@我们可选的研究内容极其丰富,从服饰的面料、颜色搭配、款式设计直到人们的选购心理、服饰消费支出等。
@#@就服饰的面料而言,我们希望它既有御寒、保温功能,还能有保健功能。
@#@譬如防晒,一项最新研究表明,深红色或藏青色化纤织物是最安全的防晒面料;@#@人造纤维织物可能会让你出汗,穿在身上不是很舒服,但是它的防晒效果通常比棉或丝织物要好。
@#@再譬如,我们希望化纤织物既结实耐穿,又吸汗、透气性好。
@#@目前生产的含有多种微量元素的微元生化纤维,用其纺纱、织布做成的服装,可以在近似人体体温的条件下,自动进行调节。
@#@它吸收自身放出的能量,用以活化健康细胞,改善人体微循环,具有保健康复功能。
@#@@#@再如住房,人们希望住宅的内部既能充分考虑现代家庭生活行为的需要,合理组织各种功能空间的布局,较高的设备、设施配置水平,采光好,既舒适又安全;@#@而外部环境,则希望物业管理好(房屋维护、绿化、卫生、保安、家庭服务等)、交通、购物、子女上学方便等。
@#@针对经常见诸报端的物业管理不尽人意,同学们可以选择一至两个有代表性的住宅小区进行物业管理情况的调查,进行如何提高物业管理水平的研究。
@#@@#@还有,针对目前市场上各种饮用水,象太空水、纯净水、矿泉水、磁化水、离子水等,我们可对居民饮用水情况作一调查,并就饮用水市场份额、卫生保健、居民饮水消费等作出你的判断。
@#@可以先查阅资料,了解水对生命的重要性、喝水的学问,进而对市场上各类饮用水的特性与习惯饮用的开水作一比较;@#@然后对一个小区居民家庭的饮水类型、品牌、消费等情况作一调查,甚至还可就饮水消费讨论不同年龄层次消费观的差别;@#@最后根据调查结果就饮用水市场前景,卫生保健等方面作出自己的判断。
@#@此外我们还可调查农村居民的饮水情况,如水源是自来水、江河水还是井水,饮用水的净化方式以及饮水习惯等,进一步还可将结果与城市居民情况进行比较。
@#@@#@进一步,我们可以从社会的需要考虑,寻找社会热点的课题。
@#@比如,目前一个很大的课题就是关于如何实施可持续性发展战略的问题。
@#@据中国科学院院长路甬祥率20位科学家推出的一份报告称,人口占世界22%的中国将在人口政策、粮食供应、能源和资源的消耗、生态环境的优劣等方面影响全球的进程。
@#@中国人口、环境的状况是,人口自隋朝至今的1500年,已从4600万增至13亿(2005);@#@平均每年遭受灾害的次数也从0.6次增至3.9次,是过去的6.5倍;@#@国土面积65%是山地或丘陵,70%受季风影响,55%不适宜人类生活和生产,35%经年遭受土壤侵蚀和沙漠化,33%是干旱或荒漠地区……这里可选的题目很多,当然都是大题目,对于高中生来说,应该从微观层面揭示大问题。
@#@@#@人口方面有老龄化及社会养老保险;@#@青壮年文盲调查及搞好扫盲工作;@#@社区公民的科学普及情况调查,比如部分公民虽识字,但对日常生活中的现代科学技术知识却知道极少,我们称其为功能性文盲。
@#@对如何做好扫除功能性文盲工作,我们就可以开展一系列实践研究。
@#@@#@环保方面则有各种污染问题,象噪声污染、热污染、粉尘污染、电磁污染、机动车尾气排放、垃圾处理及固体废品回收等。
@#@土地方面有城镇建设及可耕土地的占用;@#@土地资源情况调查及土地的合理使用等,在一些地方还存在土地荒废不种植任何农作物的现象。
@#@我们可在有条件的地区,对这种情况进行调查分析。
@#@如:
@#@土地不种植农作物的分布、季节、原因,农村劳动力外出打工情况。
@#@向有关领导了解农村经济发展与土地抛荒的关系,以及如何改变这种情况的对策等。
@#@@#@针对新时代逐渐富裕起来的农民的消费方式及思想意识进行调查研究也是一项很有价值的工作。
@#@比如住房意识,改革开放使广大农民的生活得到较大的改善,但传统延续下来的住房意识根深蒂固,有的农民一辈子都在为盖房子忙碌;@#@再比如农民的教育意识,一方面因为强烈的家庭观念注定了他们在子女身上倾注了大量的心血,虽然他们还不算富裕,但千方百计要送孩子念书,就是借钱也要让自己的子女上大学,而上学的目的是跳出农门。
@#@@#@此外,同学们还可以从学科的某些知识点出发,选择与科学、技术、社会关系密切的课题。
@#@例如,家庭用电及安全情况的调查、分析就是与人民的生活息息相关的。
@#@这里牵涉到家用电器的选购、电器安全性能、用电常识、居民的用电安全意识、电器发生故障的处理以及触电急救等各方面的问题。
@#@有部分农村居民,他们因为价格便宜,喜欢买旧货市场的电器,这些电器虽经修理能用,但却留下了许多安全隐患,这些情况也有待于我们去研究。
@#@再如从二十世纪四十年代起,人类便与农药结下了不解之缘,使用农药每年可以帮助人类挽回农业总产量百分之十五左右的损失。
@#@但长期滥用农药,使环境中的有害物质大大增加,危害到生态和人类。
@#@为此我们可就农药和人类的关系进行专题研究,讨论科学与社会、可持续发展等问题。
@#@@#@总之,只要你保持积极的思维、开放的心胸与敏锐的视角,是不难发现问题的。
@#@不过,在众多问题面前,选择一项可以进行研究的课题,仍然需要仔细分析,因为选题本身具有相当的重要性。
@#@选题的正确与否直接关系到课题研究工作的进展快慢,成果的大小、好坏,甚至整个工作的成败,因此决不可以掉以轻心。
@#@要使一项活动开展得有意义、有价值,又能得到一些预期的重要结果,并能从实践活动中直接获得知识,在创新意识、探索研究能力等方面得到锻炼和提高,都取决于正确的选题。
@#@选题的基本原则可以概括为四个方面:
@#@需要性、创造性、科学性及现实可能性。
@#@@#@⑴需要性原则:
@#@指选择的课题必须着眼于社会实践的需要、科学技术本身发展的需要。
@#@社会实践的需要体现为人们的希望、对事物的改进和完善以及生产发展、国防建设、医疗卫生、社会主义的物质文明建设与精神文明建设等方面;@#@科学本身发展的需要则体现在科学实验中发现新现象、新事物,进而揭示新规律以及探求实际应用的前景和手段等。
@#@@#@⑵创造性原则:
@#@指选择的课题应具有创造性,即课题应是前人没有解决或解决得不够的问题,应达到前人所没有达到的新水平。
@#@如新技术、新产品、新工艺、测量的新方法、理论的新发现、新见解、新规律等。
@#@对于中学生的选题,创造性原则的要求主要是强调要有创新的思想,力求有新的见解,学习创新的方法。
@#@@#@⑶科学性原则:
@#@指选定的课题必须具有事实根据或科学理论根据。
@#@它体现一种实事求是的精神,能保证工作方向的正确性。
@#@@#@⑷可行性原则:
@#@这在前面已经涉及,主要指选题要从主、客观条件考虑有没有实现的可能性,一般可从研究主体、研究对象、研究工具及物质条件等方面来考虑。
@#@选题要量力而行,不能脱离本身的知识水平、实际能力,切忌好高骛远。
@#@在很多学生看来,越是高深的问题越容易有兴趣,如黑洞、纳米技术、克隆技术、反物质、中美战略研究等等,但是,这些课题对学生来说只能是对资料进行一些介绍,很难进行实质性的研究。
@#@同时还要考虑实施的客观条件,如观察对象、测试仪器及所能获得的资料。
@#@@#@三、发现问题的技巧@#@爱因斯坦说过:
@#@“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”,它需要同学们的创造性思维、丰富的想象力、敏锐的观察能力、较为广博的知识以及平时积累的基本实践能力及技巧等等。
@#@在我们每个人平凡的生活中,问题总是伴随着我们,生活中的烦恼就是问题的体现。
@#@我们要进行研究的问题常常就在烦恼之中。
@#@当然,如果我们想要发现好问题,还需要掌握一些策略,可以从下面这几点做起:
@#@@#@第一,培养敏锐的思考能力。
@#@不论是在细致的观察、实验,还是在阅读、听讲中,要对自己头脑中出现的问题保持敏锐性,一旦出现问题,就要反思,要善于捕捉一闪而过的问题。
@#@可以问自己:
@#@“这个问题有特殊的意义么?
@#@”、“这个问题与哪些问题有关联?
@#@”@#@第二,运用“头脑风暴”法。
@#@将自己或同伴想到的问题全部记录下来,不要考虑这些问题是否有价值,是否合适,先尽可能记下来,然后,可以进行分类挑选。
@#@富有幻想力的学生常常可以通过这种方法找到很多稀奇古怪的问题。
@#@这种方法需要研究者注意自己快速思考中出现的每一个问题。
@#@如下例是以一个词引起的联想。
@#@@#@星空的联想@#@高一三班的杨炎在老师提出“星空”一词后,展开想象。
@#@他在纸上把想的写下来,然后,交给老师,只见上面写着@#@第三,运用批判性的思维能力。
@#@对各类各种已经形成的知识进行反思,甚至批判。
@#@这里的批判指的是对看似正确的客观事实、科学原理与研究方式质疑,或者重新考虑它的价值。
@#@批判时提出的问题可以有三类:
@#@一是问“是这样的么?
@#@”即怀疑事实的真实性,用你自己更加细心的观察来找到真正的事实,主要是指你看到了、听到了、闻到了什么?
@#@指你的感觉到了什么,还可以进一步问“还有哪些?
@#@”;@#@二是问“为什么?
@#@”、“为什么是这样?
@#@而不是那样?
@#@”即怀疑人们对现象做出的解释,主要是指你要思考现象中的各种因果关系;@#@三是问“怎么样?
@#@”即怀疑观察现象的方法是否妥当,或者解决问题的方法是否最佳等,如“这个现象进一步发展会怎么样?
@#@”“怎样对它进行测量更精确?
@#@”“怎样区别它与其他现象之间的差异?
@#@”等等。
@#@@#@发现问题的策略还有很多,如在现实生活中发现问题、在比较中发现问题等等,很多策略十分精细,在后面的章节中还要介绍,在这里先提醒每一为参与研究的同学一方面要通过练习掌握这些策略,另一方面要在研究中不断反思总结,探索适合自己的研究策略。
@#@@#@第二节好课题都可以研究么@#@ @#@@#@提出一个好课题,只是研究迈出的第一步。
@#@要想把问题弄个水落石出,还需要艰苦的探索过程。
@#@在这个过程中,对课题本身的分析十分重要,它涉及到下一步对课题的论证与设计是否合理。
@#@@#@一、对问题的整合@#@刚刚提出的问题常常不够精练,不够完善,需要对问题作进一步的分析与思考,这样的思考可以从两个方面进行:
@#@第一是进一步确定课题的研究中心;@#@第二是对课题的关键词进行分析。
@#@@#@
(一)确定课题的主题缩小法@#@被选为课题的问题一般都应该是一个好问题。
@#@有些学生在日常生活与学习中,已经养成了思考的习惯,那么,他们可以很容易找到一个值得研究的好问题。
@#@还有一些学生能够依据上一节的策略,发现一个值得研究的问题,这两种学生可以直接将问题转化为课题,可以进入课题的设计阶段了。
@#@然而,仍然有不少学生难以找到适合自己的问题,主要是平时主动思考的太少,这些学生可以采用以下方法,从自己的兴趣中发现有价值的问题。
@#@这个方法适合从比较模糊的研究方向中确定切实可行的课题,它包括三步:
@#@@#@第一步:
@#@选择自己感兴趣的主题。
@#@如果你的兴趣在天文方面,并且,在这方面拥有的知识比其他方面多,你就可以开始了。
@#@首先,你肯定知道需要从天文学方面选出研究的方向,如传统问题中的太阳系结构、木星的大红斑等,或新颖问题中黑洞的秘密、宇宙中的暗物质、太阳系外行星等,有不少学生对某一领域的问题也不能确定,似乎有很多问题都可研究,那就把希望研究的问题全写下来,再筛选一部分,然后,要做进一步的调查研究。
@#@@#@第二步:
@#@文献搜寻与分析。
@#@现在查阅文献的途径有两个方向,图书馆和网络。
@#@查找相关文献的目的是了解与课题有关的研究进展情况。
@#@但是,不论是在图书馆,还是在网络,都需要注意查阅时,要会处理下列情况:
@#@
(1)常常有学生(也包括成人)遇到有趣的内容就被吸引住,忘记了查询的主要目的与时间,等两三个小时过去后,才想起来要查的内容还没着落。
@#@因此,对于比较长的文章或者书籍,需要主要查看梗概与目录,不要在细节上花过多的时间;@#@
(2)通常应该确定自己比较熟悉,但是,又要找到别人没有发现或很少研究的问题。
@#@这就产生了一个矛盾,要解决好这个矛盾,需要经验的积累,长期的思考与敏锐的眼光就显得很重要了,这是可以向专家请教。
@#@@#@第三步:
@#@缩小主题。
@#@很多学生在研究时的通病就是题目过大或研究的面过宽。
@#@美国康奈尔大学教授沃尔特-波克提出了一套简便的方法,这就是将你的课题进行三次或四次缩小,具体方法可见下面的案例@#@课题的缩小@#@有一位高一学生的兴趣在天文方面,他确定的研究方向是恒星。
@#@采用主题缩小法的步骤如下:
@#@@#@开始的课题依据自己的兴趣恒星研究@#@第一次缩小依据自己的特长银河系中恒星研究@#@第二次缩小依据自己的思考银河系中恒星研究的独特价值@#@资料太少放弃@#@开始新课题依据自己的兴趣——行星研究@#@第一次缩小依据自己的特长和相关资料——火星研究@#@第二次缩小依据自己的思考——火星表面地质构造@#@机遇号火星拍摄的“火星兰莓@#@第三次缩小依据相关资料——“机遇号”降落地区的岩石形成与研究价值@#@第四次缩小依据相关资料——“机遇号”降落区域“兰梅”形成的假设与思考@#@
(二)确定关键词的方法@#@在一项课题确定之后,我们通过分析课题中要研究的问题,可以发现这些问题常常围绕这几个重要的概念展开。
@#@如“江苏省省仪征市后山区与沿江区土壤酸碱度的测试比较”这一课题中,“土壤酸碱独”是核心概念,当然是关键词。
@#@其它如“测试比较研究”、“仪征后山区”、“沿江区”也是关键词。
@#@以下我们选出一组课题名称,列出其中的关键词,请思考关键词的类型。
@#@@#@关键词的类型有哪些?
@#@@#@题目@#@关键词@#@太湖流域污染治理的思考@#@太湖流域、污染治理、环境管理@#@小行星撞击地球的可能性与对策研究@#@小行星、撞击概率、灾难预测、减灾救灾、系统工程@#@南京长江三桥的力学原理与启示@#@南京长江三桥、桥梁结构、桥梁力学、受力分析@#@关键词一般可以分为三个类型:
@#@第一类是中心概念,是研究的主要对象。
@#@如辽河流域、小行星、九江长江大桥等;@#@第二类是与发生的现象有关的概念。
@#@如污染、撞击概率、桥梁结构等;@#@第三类是解决该问题的主要理论、方式或方法。
@#@如污染治理、环境管理、灾年预测、防灾减灾、系统工程、桥梁力学、受力分析等等。
@#@@#@那么,关键词有什么用呢?
@#@首先是导向的作用。
@#@关键词能够让我们明确研究的具体方向,明确首先需要分析的核心概念,明确需要查找的相关资料;@#@其次,可以更深入地理解问题本身。
@#@如小行星的问题中,从题目上看“撞击地球的可能性”,而在关键词中用的是“撞击概率”,不要小看这个变化,它反映了对这一现象的本质认识。
@#@“撞击地球的可能性”比较好理解,但是不够准确。
@#@“不够准确”又是什么意思呢?
@#@所谓“不够准确”是指对可能性的预测只是停留在某种模糊的推测上,要获得准确的信息,就需要运用数学工具。
@#@“撞击概率”就是一个比较精确的推测可能性的概念,因此,当我们能够用它来代替前一个概念时,我们对这个现象的理解就超越了日常经验的范围,进入了科学研究的领域。
@#@所以,有经验的学者可以依据一篇论文的关键词,大致判断出该论文的具体研究方向与领域。
@#@第三,帮助确定解决问题的方法或课题研究的方法。
@#@在关键词里面,要明确写出研究方法时,需要我们重新认真分析问题,并在先期研究中,分析课题设计中的方法是否恰当?
@#@是否可行?
@#@是否需要增加新方法?
@#@如还是小行星这一课题,最后增加了“系统工程”一词,来反映解决该问题的方法需要综合的系统的解决方法。
@#@@#@二、课题的表述@#@课题名称不是作文题目,有想象力的、又想与众不同的学生常常写出令人百思不得其解的课题。
@#@如沸腾的街道、五彩的微型世界、较量等等,看起来象小说的名称。
@#@科研课题的题目第一个要求就是一目了然,如果你想与众不同,可以在研究成功之后,写课题报告时,用一个正标题、一个副标题来表示。
@#@但是在研究的开始,需要的是清晰的题目。
@#@@#@对于许多严格的实验、调查、模拟研究的课题来说,课题名称的撰写还应当理清其中各部分的关系。
@#@正规的科研课题还有一定的结构,包括研究对象、自变量、因变量与研究方法等。
@#@规范的课题结构明晰、完整,但是,很多学生在课题研究之前可能并不清楚其中的变量关系,因此,只好用某种探索来或一般的表述命名,以确定研究的大体方向,等到研究成熟,撰写研究中期报告或者成果报告时,再采用规范的题目。
@#@要是课题名称精确简练,首先需要注意上文介绍的关键词,记载课题中使用的关键词要精确,要能够反映课题的核心概念。
@#@其次,还要弄清几个重要的概念。
@#@@#@
(1)变量:
@#@是研究对象的某种特征,这些特征在量与质上可能发生变化,并可以赋予一定值加以测量。
@#@如研究不同年龄学生的身高、体重。
@#@身高与体重就是变量。
@#@@#@
(2)自变量:
@#@变量可以分类,那些自身变化并引起其他因素变化的变量称为自变量。
@#@如吸烟与肺癌的发病率,吸烟就是自变量。
@#@@#@(3)因变量:
@#@反之,那些因其他因素引起变化的变量就是因变量。
@#@如肺癌的发病率。
@#@我们以下列课题为例,来进一步说明:
@#@@#@例1:
@#@@#@课题名称:
@#@造纸厂污水排放对淮河中下游水质影响的调查研究@#@结构说明:
@#@自变量因变量研究方法@#@例2:
@#@@#@课题名称:
@#@足球“黑哨”产生的社会根源探讨@#@结构说明:
@#@因变量自变量研究方法@#@下面我们再举出几例,由大家来分析讨论这些课题的结构。
@#@@#@1、酸雨的成因及危害模拟装置研究@#@2、断裂带的特点对地震震级大小的影响分";i:
4;s:
28763:
"第二讲选题与文献回顾@#@第二讲:
@#@选题与文献回顾@#@•第一步:
@#@选择主题@#@•第二步:
@#@文献搜索@#@•第三步:
@#@论证设计@#@•第四步:
@#@文献研究@#@•第五步:
@#@文献批评@#@•第六步:
@#@完成综述@#@一、研究问题及其来源@#@
(一)研究问题的来源@#@命题自选课题命题+自选@#@
(二)研究主题@#@◆研究主题指的是社会研究所涉及的某一类现象或问题领域。
@#@与研究问题相比,研究主题相对宽泛,也更具一般性。
@#@@#@一个研究主题中可以包含许多个不同的研究问题。
@#@而选择研究问题的过程则常常是从宽泛的研究主题开始,逐步缩小的更为集中的研究问题。
@#@@#@研究问题和研究主题@#@研究主题@#@研究问题@#@地方政府治理@#@公共服务提升@#@农民工帮扶@#@政府创新@#@公职人员激励@#@中国地方政府治理模式演变@#@地方政府公共服务标准化实践@#@农民工子女就学问题@#@地方政府创新扩散机制@#@职务晋升对基层公务员工作积极性的影响@#@(三)问题意识的三个层面@#@第一,要带着问题意识去发现研究问题是如何呈现的;@#@@#@第二,进入研究领域,探寻研究领域中的问题体系;@#@@#@第三,提出解决研究问题的路径和方法。
@#@@#@二、选题的标准@#@重要性:
@#@是指研究问题所具有的意义或价值。
@#@@#@创造性@#@可行性:
@#@是指研究者是否具备进行或完成某一项研究课题所需要的主客观条件。
@#@@#@合适性:
@#@是指所选择的研究问题最适合研究者的个人特点。
@#@@#@三、研究问题的明确化@#@◆研究问题的明确化:
@#@指的是通过对研究问题进行某种界定,给予明确的陈述,已达到将头脑中比较含糊的想法变成清楚明确的研究问题,将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域变成特定领域中的特定现象或特定问题的目的。
@#@@#@缩小问题的内容范围@#@清楚明确地陈述研究的问题@#@日常生活兴趣向研究问题的转化@#@四、文献回顾@#@◆文献回顾,也称为文献考察或文献评论,是指对到目前为止的、与某一研究问题相关的各种文献进行系统查阅和分析,以了解该领域研究状况的过程。
@#@或者说,就是一个系统地识别、寻找、考察和总结那些与我们的研究有关的文献的过程。
@#@@#@
(一)文献回顾的意义@#@1.帮助研究者熟悉和了解本领域中已有的研究成果。
@#@@#@2.为研究者提供一些可供参考的研究思路和研究方法。
@#@@#@3.为解释研究成果提供背景资料。
@#@@#@
(二)文献回顾的步骤@#@1.查找相关文献@#@2.对文献进行选择@#@3.阅读和分析文献@#@(三)对文献的分析与论证@#@1.论证要具有层次性@#@2.围绕中心议题展开@#@3.避免判断式的表述@#@4.利用图表化的形式@#@第三讲:
@#@从理论假设@#@一、理论及其构成要素@#@◆理论:
@#@是以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的方面概念化并组织起来的一组内在相关的命题@#@
(一)社会科学理论的特征@#@1.理论来自经验的实践;@#@@#@2.理论是一种抽象的、系统的认知;@#@@#@3.理论的目标是对经验现实作出解释。
@#@@#@
(二)概念(内涵、外延)@#@◆概念:
@#@是对现象的一种抽象,它是一类事物的属性在人们主观上的反应。
@#@概念反映事物或者现象成为自身并同其他事物区别开来的本质属性,具有内涵与外延两方面的特性。
@#@@#@◆内涵:
@#@是对事物本质属性的反映,是对事物“质”的规定性的反映。
@#@@#@◆外延:
@#@是指反映在概念中的具有某种本质属性的对象范围,是指包括在概念中的所有事物。
@#@@#@社会是共同生活的人们通过各种各样社会关系联合起来的集合(内涵),@#@其中形成社会的最主要的社会关系包括家庭关系、共同文化以及传统习俗(外延)。
@#@@#@(三)概念与变量@#@◆变量:
@#@是对概念的一种操作化和转化,使得原来抽象的概念能够被观察到并且可以测量。
@#@@#@所有的概念都应当可以被赋值。
@#@@#@一个概念可能对应着一个变量;@#@也可能对应着多个变量。
@#@@#@(四)变量的类型@#@◆自变量:
@#@引起其他变量变化的变量,一般用X来表示。
@#@@#@◆因变量:
@#@由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量,一般用Y来表示。
@#@@#@◆中间变量:
@#@在自变量与因变量的联系中处于二者之间的位置,表明自变量影响因变量的一种方式或途径。
@#@@#@中间变量往往是与“可观察变量”相对应,是一种“不经由人类的感官而觉知其质和量的变量”,比如动机、智力、敌意、态度、思想、情绪、习惯、兴趣、需要及价值观等。
@#@@#@(五)命题和假设@#@◆命题:
@#@关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。
@#@@#@◆假设:
@#@是一种有关变量间关系的尝试性陈述,或者说是一种可用经验事实检验的命题。
@#@@#@假设是命题的特殊形式,这种特殊性表现在两个方面:
@#@@#@一是命题中的基本元素是抽象的概念,而假设中的基本元素则是相对具体的变量;@#@@#@二是假设中的变量关系应该是经验可测的,即可以通过经验的观察进行检验。
@#@@#@☐命题:
@#@懂经济的官员提拔的快。
@#@@#@☐假设:
@#@GDP增速较快地区官员晋升周期较短。
@#@@#@(六)假设的陈述方式@#@◆条件式陈述:
@#@“如果A,则B”@#@◆差异式陈述:
@#@“A不同,B也不同(相同)”@#@◆函数式陈述@#@(七)抽象理论与操作理论@#@抽象的理论由概念和命题构成,而操作的理论则由变量和假设构成。
@#@@#@抽象水平的理论不需要直接针对现实世界中的事物,而操作水平的理论所涉及的现象能够从现实世界中观察到。
@#@@#@(八)边界条件@#@所有理论都只能在某些条件下成立,一旦超出这些条件所设定的边界就不再有解释力。
@#@因此,研究者在构建理论、或者通过实证手段对理论进行论证时,都需要明确指出该理论的边界条件或者情景限制。
@#@@#@二、理论的功能与层次@#@
(一)理论的功能@#@1、理论可以合理解释观察到的模式,并且指出更多的可能性。
@#@@#@2、理论提供逻辑解释,可以排除“巧合”与“意外”的情形。
@#@@#@3、理论为经验研究提供基础、背景,为研究提供特定视野和概念框架,指出实证观察可能有所发现的方向。
@#@@#@
(二)经验研究的理论功能@#@◆“开创理论”:
@#@经验研究中所获得的哪些“不期而遇、异乎寻常而又有关全局的资料”常常成为某种理论的开创者。
@#@@#@☐例子:
@#@“资本论”的提出“农村包围城市”理论的提出@#@◆“重整理论”:
@#@实践研究中常常会发现一些新的、原有理论框架和概念系统并未注意的事实,这些事实提出了一些新的变量,迫使研究者把这些变量与一个具体理论相结合,导致原有理论的重整。
@#@@#@☐例子:
@#@“霍桑实验”“渐进式民主”理论@#@◆“扭转理论”:
@#@经验研究中新的研究方法和研究技术的运用大大拓展了研究者探索现实、建立理论和检验理论的能力。
@#@@#@☐例子:
@#@“神经元”管理学@#@◆“廓清理论”:
@#@经验研究促使概念的澄清,概念是理论的砖石,概念含义的准确清晰,是进行理论建构的基础与前提。
@#@@#@☐例子:
@#@政府绩效评估的系列理论与实践@#@(三)不同层次理论的区分@#@◆宏观理论:
@#@宏观理论往往以全部社会现象或各种社会行为为对象,提供一种高度概括的解释框架。
@#@研究主题诸如社会中经济阶层之间的斗争、国际关系、社会内部主要机构间的互动等@#@◆微观理论:
@#@是一组陈述若干概念之间关系、并在逻辑上相互联系的命题,其中一些命题可以通过经验检验。
@#@在最简单的意义上,一个陈述两个变量之间关系的命题就是一个理论。
@#@@#@◆中观理论(中层理论):
@#@中层理论是相对于宏观理论和微观理论而言的。
@#@最早由罗伯特·@#@默顿于上世纪60年代提出,它“既非日常研究中大批涌现的微观而且必要的操作性假设,也不是一个保罗一切、用以解释所有我们可观察到的社会行为、社会组织和社会变迁的一致性的自成体系的统一理论,而是介于这两者之间的理论。
@#@”@#@(四)判断理论优劣的标准@#@1.解释范围越广泛的理论越是好的理论;@#@@#@2.解释越精确的理论越是好理论;@#@@#@3.结构越简练的理论越是好理论。
@#@@#@三、“范式”及“范式革命”@#@◆“范式”@#@在科恩看来,范式是一种对本体论、认识论和方法论的基本承诺。
@#@具体地说,范式是科学家集团所共同接受的一组假说、理论、准则和方法的总和,这些东西在心理上形成科学家的共同信念。
@#@科恩认为,范式是使一门学科成为科学的必要条件或成熟标志,也就是把范式看作科学与非科学的分界标准。
@#@@#@对同一事物,通常会有多种解释方式;@#@范式就是构成这些不同的解释或者理论的基础。
@#@范式,即我们用来组织观察和推理的基础模型或是参考框架。
@#@@#@◆“范式革命”@#@学发展的实际过程是一个进化与革命、积累与飞跃、连续和中断的不断交替的过程,而且科学发展的历史明显地体现了这个过程。
@#@@#@四、理论建构与理论检验@#@
(一)归纳与演绎@#@归纳和演绎是两种不同的逻辑推理方法@#@◆演绎是将笼统的、一般性的原则推衍到具体的事例,@#@演绎导向的理论研究者主要精力用于回顾以往的理论,从中发现空缺、不一致或者欠缺,以便提出新的概念和命题来弥补这些不足;@#@@#@◆归纳则是通过对具体事件的总结,发现一般性的规律或原则。
@#@@#@归纳取向的理论研究者则更加注重系统地搜集数据和分析数据。
@#@@#@
(二)“假设演绎法”@#@1.观察一种现象或一组完整事件@#@2.将观察的结果概括形成为某种理论@#@3.从概括的理论出发,推衍出某种结论@#@4.用具体的材料来检验种种理论@#@(三)理论建构@#@1.第一阶段目标:
@#@从观察到概括@#@将大量的、个别的、具体的现象上升为一般性的经验概括。
@#@@#@2.第二阶段目标:
@#@从概括到理论@#@试图对某种事物或现象提出一种解释。
@#@@#@(四)理论检验的步骤@#@1.详细说明待检验的理论。
@#@@#@2.由理论导出一组概念化的命题。
@#@@#@3.用可检验的命题形式,即假设的形式来重述概念化的命题。
@#@@#@4.收集有关资料。
@#@@#@5.分析资料。
@#@@#@6.评价理论@#@五、如何实现理论创新@#@
(一)实证贡献与理论贡献@#@评价理论贡献主要有两个方面:
@#@实证的和理论的。
@#@@#@评价实证贡献的主要依据是理论被数据支持的程度,即对理论的检验;@#@@#@而理论贡献则需要参考其他相关理论的关系。
@#@@#@
(二)实现理论创新的四种方式@#@◆深化是指研究者在已有的理论的基础上增加一些新的成分,使得原来的理论更全面、更具体、更精确和更严谨,从而增加理论的解释力和预测力。
@#@@#@☐例子:
@#@“经营性政府”理论的不断发展@#@◆繁衍就是研究者从其他领域的理论中借鉴某个或某些思想,将其应用到新领域中的现象上。
@#@@#@☐例子:
@#@周雪光的“地方政府预算软约束”腐败治理领域的“利益冲突”@#@◆竞争乃是针对某个已经完全建立起来的理论,提出新的理论,与原来的理论做出针锋相对的解释。
@#@@#@☐例子:
@#@科学管理主义——有限理性——行政国家@#@◆整合是在两个或两个以上已经建立起来的理论的基础上创造一个新的理论模型。
@#@@#@☐例子:
@#@“公共代理人”监管理论“地方政府创新”理论@#@第四讲:
@#@研究设计@#@一、研究目的@#@研究的目的不同,整个社会研究就会在设计的要求、研究对象和研究方法的选择,以及在具体操作程序上都有所不同。
@#@@#@
(一)探索性研究@#@◆探索性研究是一种对所研究的现象或问题进行初步了解,以获得初步的印象和感性认识,同时为今后更周密、更深入的研究提供基础和方向的研究类型。
@#@@#@探索性研究在方法上的要求相对比较简单,经常采用观察和无结构式访问等方法收集资料,研究对象的规模通常比较少。
@#@@#@一项探索性研究所得到的各种结果和结论,都只是有关某种现象或问题的“初步印象”,它难以对所研究的现象或问题提供比较系统、比较肯定和比较满意的答案。
@#@探索性研究的结果,往往只是新的、更为系统的,也更加专门的研究的一种背景或起点。
@#@@#@
(二)描述性研究@#@◆描述性研究通常是要发现总体在某些特征上的分布状况。
@#@或者说,描述性研究的主要目的是收集有关总体分布特征的资料,提供有关总体结构、现象特点等方面的信息。
@#@@#@对社会现象的描述应当注意两个方面:
@#@一个是描述的准确性;@#@二是描述的概括性。
@#@准确性的要求指的是对社会现象的分布状况、基本特征等等,都要作出定量的和精确的描述和说明。
@#@概括性的要求则是指研究结果所描述的不应当是个别的或片面的,而应当是能反映出总体及各个组成部分一般状况的普遍现象。
@#@@#@许多定性研究的基本目的就是描述。
@#@但研究活动并不限于描述,研究者通常还会探讨事物存在的理由及其隐含的意义。
@#@@#@(三)解释性研究@#@◆解释性研究是指那种探寻现象背后的原因,揭示现象发生或变化的内在规律,回答各种“为什么”的社会研究的类型。
@#@@#@解释性研究的目标是回答“为什么”,是解释原因,是说明关系,因而它的理论色彩往往更浓。
@#@它通常是从理论假设出发,经过深入实地收集经验材料,并通过对资料的分析来检验假设,最后达到对社会现象进行理论解释的目的。
@#@@#@探索性研究@#@描述性研究@#@解释性研究@#@对象规模@#@小样本@#@大样本@#@中等样本@#@抽样方法@#@非随机选取@#@简单随机、按比例分层@#@不按比例分层@#@研究方式@#@观察、无结构访谈@#@问卷调查、结构化访谈@#@调查、实验@#@分析方法@#@主观、定性研究@#@定量的描述统计@#@相关与因果分析@#@主要目的@#@形成概念和初步印象@#@描述总体状况和分布特征@#@变量关系和理论检验@#@基本特征@#@设计简单、形式自由@#@内容广泛、规模较大@#@设计复杂、理论性强@#@◆通则式解释@#@在通则式解释中,我们试图找到一些因素来解释既定现象的变化;@#@这种解释模型跟个案式模型刚好相反。
@#@在个案是模型中,我们可以看到一个对个案的完整的、深度的解释。
@#@@#@通则式因果关系的三个标准@#@1.变量之间必须相关@#@2.原因必须先于结果发生@#@3.不是假相关@#@通则式因果关系的错误标准@#@社会科学中的通则式因果关系下,当说一个变量导致另一个变量时,其所指的可以不是完全的原因;@#@这并不意味着存在例外,他们也无需强调这种因果关系适用于多数案例。
@#@@#@完全原因:
@#@个案式的解释是相对完全的,而通则式解释则是一个概率性、通常也是不完全的。
@#@@#@例外案例:
@#@在通则式解释中,例外并不否定因果关系。
@#@@#@多数案例:
@#@即使因果关系不适用于多数案例,这种因果关系还可以是真实的。
@#@@#@二、研究性质@#@
(一)理论性研究@#@◆理论性研究指那些侧重于发展社会世界的基本知识,特别是侧重于建立或检验各种理论假设的经验研究。
@#@@#@其关注点主要在于探索现象之间的因果关系,增加对社会现象所具有的内在规律的认识。
@#@@#@要注意把我们这里所讲的理论性研究,与以纯粹思辨和逻辑推理为基础、以对抽象概念和命题的理性分析为主要特征的纯理论研究相区别。
@#@@#@
(二)应用性研究@#@◆应用性研究是指哪些侧重于认识现实社会问题并有针对性地提供特定的社会政策的经验研究。
@#@主要类型包括社会状况研究、社会问题研究、社会政策演技、社会影响评估等。
@#@@#@应用性研究通常是描述性的,关注点比较集中地体现在迅速地了解现实的社会问题,尽可能广泛地从总体上描述社会现象的状况和特征,并且有针对性地提供政策建议。
@#@@#@理论性研究与应用性研究可以用来研究同一种社会现象,但两者的关注点不同:
@#@理论性研究更关注如何发展出某种一般性的社会认知;@#@而应用性研究则更关注如何有效地解决现实社会问题。
@#@@#@三、研究方式@#@研究方式@#@子类型@#@资料收集方法@#@资料分析方法@#@研究的性质@#@调查研究@#@普遍调查@#@抽样调查@#@统计报表@#@自填式问卷@#@结构式访问@#@统计分析@#@定量@#@实验研究@#@实地试验@#@实验室实验@#@自填式问卷@#@结构式访问@#@结构式观察@#@量表测量@#@计算仿真系统@#@统计分析@#@定量@#@实地研究@#@参与观察@#@个案研究@#@无结构观察@#@无结构访问@#@定性分析@#@定性@#@文献研究@#@统计资料分析@#@二次分析@#@内容分析@#@历史比较分析@#@官方统计资料@#@他人原始数据@#@文字声像文献@#@历史文献@#@统计分析@#@定性分析@#@定量@#@定性@#@研究方式的选择@#@研究方式的选择与研究问题、研究现象的性质、规模,研究所采用的分析单位、研究所要达到的目标等紧密相关。
@#@对同一个研究问题或研究假设,研究者也可以采用不同的研究方式进行研究。
@#@@#@四、分析单位@#@◆分析单位指的是一项社会研究中的研究对象。
@#@或者说,是一项社会研究中被研究的人或事物@#@作为分析单位,个体被赋予了某种群体成员的特征。
@#@@#@有些研究试图描述或者解释不止一个分析单位;@#@在这种情况下,研究者必须清楚他所得出的结论及其所对应的分析单位。
@#@@#@
(一)分析单位的特征@#@1.研究收集的资料,直接描述分析单位中的每一个个体。
@#@@#@2.将这些对个体的描述聚合起来,可以描述由这些个体所组成的群体(研究的样本),以及由这一群体所代表的更大的群体(总体),或者用这种描述的聚合去解释某种社会现象。
@#@@#@
(二)分析单位的分类@#@1.个人@#@个人是社会研究中最经常用到的分析单位。
@#@@#@每一个群体都是由个人组成的;@#@在描述性研究中将个人作为分析单位的目的是描述由个人组成的群体;@#@而解释性研究的目的发现群体中的社会关系及其运作的社会动力。
@#@@#@2.群体@#@由若干个人所组成的各种社会群体本身也可以成为社会研究中分析单位。
@#@@#@当以社会群体作为分析单位时,它们的特征有时与群体中个人的特征有关;@#@但更多的情况下,这种群体的特征不同于个人的特征。
@#@@#@3.组织@#@正式的社会组织,比如工厂、公司、机关、学校、商店、医院等等,同样可以成为社会研究中的分析单位。
@#@@#@4.社区@#@社区作为一定地域中人们的生活共同体,也可以作为研究中的分析单位。
@#@@#@5.社会产品@#@社会产品,也可称为社会人为事实(socialartifacts),即人类行为或人类行为的产物。
@#@@#@(三)与分析单位有关的两种错误@#@1.区群谬误又称层次谬误或体系错误,指在社会研究中,研究者用一种集群的分析单位做研究,而用非集群的分析单位做结论的现象。
@#@@#@类似地,尽管通过对各个变量的观察所得到的模式是真实的,但也有可能对造成该模式的原因做出不正确的假设——用关于个体的假设来说明群体。
@#@@#@2.简化论即用一组特别的、狭窄的概念来看待和解释所有事物。
@#@尽管实事很复杂,但是我们将它“简化”为简单的解释。
@#@@#@☐例如,社会学家可能只考虑社会学变量(价值、规范、角色);@#@经济学家只考虑经济变量(供给、需求、边际价格);@#@心理学家只考虑心理学变量(人格类型、精神创伤)等。
@#@@#@五、时间维度@#@
(一)横向研究,又称截面研究、剖面研究,是对一个代表某一时间点的总体或现象的样本或界面的观察。
@#@探索性和描述性研究通常都是横向研究。
@#@@#@
(二)纵向研究,又称历时研究,是一种跨时段观察同一现象的研究方法。
@#@通过在若干不同的时间点上收集资料,用以描述现象的发展变化。
@#@@#@1.趋势研究,是对一般总体内部历时变化的研究。
@#@@#@2.世代研究,又称同期群研究、人口特征组研究、共同特征组研究等,指的是对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。
@#@@#@3.同组研究,又称专题群研究、定组研究、追踪研究,它指对同一组人随时间推移而发生变化的研究。
@#@@#@六、研究计划书@#@研究计划书的内容@#@1.说明研究课题的目的和意义@#@2.说明研究的内容@#@3.说明研究的理论假设@#@4.说明研究的分析单位和测量方案@#@5.说明研究资料的收集方法与分析方法@#@6.说明研究人员的组成、组织结构与培训安排@#@7.确定研究的时间进度和经费使用计划@#@第五讲:
@#@测量与操作化@#@一、概念化与操作化@#@
(一)科学测量的三类事物@#@1.可以直接观察的事物@#@2.可以间接观察的事物@#@3.建构的事物@#@我们所试图要研究的绝大多数变量,并不是直接存在于现实世界的。
@#@事实上,它们是虚构的,而且它们几乎没有单一的、清楚的意义。
@#@@#@
(二)概念化与概念@#@达成共识的过程被称为“概念化”,达成共识的结果就是概念。
@#@@#@◆概念:
@#@概念是对现象的一种抽象,它是一类事物的属性在人们主观上的反应。
@#@概念反映事物或者现象成为自身并同其他事物区别开来的本质属性,具有内涵与外延两方面的特性。
@#@@#@尽管不是真实存在的,或者不能够被直接观察,但作为结构的概念跟真实存在、可以观察的事实有明确的关系。
@#@从观察通向作为结构的概念的桥梁就是概念化过程,即指出术语具体含义的过程。
@#@概念化为研究中的概念指定了明确的、共识性的意义,这个明确化的过程包括了描述指标和概念的不同方面,也就是维度。
@#@@#@如果多个不同的指标或多或少代表了同一个概念,而这个概念既真实又可被观察,代表这些指标的行为就会与代表这个概念的行为一致。
@#@@#@(三)真实定义、名义定义和操作定义@#@◆真实定义:
@#@概括事物的“基本特性”或实体的“基本属性”。
@#@对于严格的科学研究而言,试图指定概念的“真实”意义的努力只会导致困境:
@#@将概念结构错当成了真实的实体。
@#@@#@◆名义定义:
@#@名义定义是任意的,绝大多数的名义定义都代表了有关如何使用某一特定属于的某种共识,或者惯例。
@#@@#@◆操作定义:
@#@明确、精确地规定了如何测量一个概念,也就是说,如何操作。
@#@操作定义更接近于名义而非真实定义,但在特定的研究背景下,它使得被研究的概念尽可能地清晰。
@#@@#@(四)操作化@#@◆操作化,就是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程。
@#@或者说,它是对那些抽象层次较高的概念进行具体测量时所采用的程序、步骤、方法、手段的详细说明。
@#@@#@1.操作化的方法@#@对概念进行操作化处理,就是要给出概念的操作化定义,这种定义即一套程序化的工具,它告诉研究者如何便是抽象概念所指称的现实世界中的现象。
@#@@#@这种操作化过程主要包括两个方面的工作:
@#@意识澄清与界定概念;@#@二是发展测量指标。
@#@@#@2.操作化过程中应注意的事项@#@a)变异的范围@#@在对任何概念进行操作化时,一定要清楚地知道变量的变异范围。
@#@@#@b)变异的两极@#@在操作化变量时,第二个要考虑的因素是精确程度。
@#@当你们不确定某个测量的精确度要求时,宁可做的精确也不要做的粗疏。
@#@@#@c)选择合适的维度@#@d)变量的“完备性”和“互斥性”@#@(五)指标选择的多样性@#@有些抽象概念往往很难(甚至不可能)在具体现象中找到其所对应的指标。
@#@而且在很多情况下,一个操作性定义往往不能完全代表一个概念;@#@同时,在对这个抽象概念进行操作化时,往往在具体方法和测量指标方面,存在多种不同的选择。
@#@因此,一项具体社会研究的结果,与它所采用的操作化方式及其所产生的测量指标密切相关。
@#@@#@二、测量的概念与层次@#@◆测量:
@#@就是根据一定的法则,将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程@#@
(一)社会现象的测量@#@1.人同时作为测量的客体与主体,存在主客观矛盾。
@#@@#@2.容易受到现实生活中的其他事项的影响与干扰。
@#@@#@3.测量对象复杂,测量的量化程度比较低,可重复性也比较差。
@#@@#@
(二)测量层次@#@1.定类测量@#@定类测量是一种分类体系,即将研究对象的不同属性或特征加以区分,标以不同的名称或符号,确定其类别。
@#@@#@2.定序测量@#@定序测量也称等级测量或顺序测量,其取值可以按照某种逻辑顺序将研究对象排列出具体高低或大小,以确定其等级及次序。
@#@@#@3.定距测量@#@定距测量也称为等距测量或区间测量,它不仅能够将社会现象或事物区分为不同的类别、等级,而且可以确定它们相互之间不同等级的间隔距离和数量差别。
@#@@#@4.定比测量@#@定比测量又称等比测量或比例测量。
@#@定比测量除了具有上述三种测量的全部性质之外,还具有一个绝对的零点(有实际意义的零点)。
@#@@#@四种测量层次的数学特性@#@定类测量@#@定序测量@#@定距测量@#@定比测量@#@类别区分@#@(=、≠)@#@有@#@有@#@有@#@有@#@次序区分@#@(>@#@、<@#@)@#@有@#@有@#@有@#@距离区分@#@(+、-)@#@有@#@有@#@比例区分@#@(×@#@、÷@#@)@#@有@#@三、测量的信度与效度@#@在测量中精确性和准确性都是十分重要,而且是必备的。
@#@@#@社会科学研究者在对测量的精度与准确度进行判断时,更加往往使用两项技术性指标:
@#@信度和效度。
@#@@#@◆信度即可靠性,它是指采取同样的方法对同一对象重复进行测量时,其所得结果相一致的程度。
@#@换句话说,信度是指测量结果的一致性或稳定性,即测量工具能否稳定地测量所测的事物或变量。
@#@@#@
(一)信度类型@#@1.再测信度@#@对同一群对象采用同同一种测量,在不同的时间点先后测量两次,根据两次测量的结果计算出相关系数,这种相关系数就叫作再测信度。
@#@@#@2.复本信度@#@复本信度是根据同一群研究对象同时接受两个复本测量所得的分数来计算其相关系数。
@#@@#@☐例:
@#@A卷和B卷@#@3.折半信度@#@即将研究对象在一次测量中所得的结果,按测量项目的单双号分为两组";i:
5;s:
1277:
"校长第一责任人制度@#@1、实行校长负责制,校长是学校营养餐的第一责任人,成立校长任组长的组织机构,建立权责一致的工作机制,明确工作职责,确保各项工作落实到位。
@#@按相关政策和上级文件通知制定切实可行的方案,切实承担起学生营养餐的具体组织实施和相关管理责任。
@#@ @#@ @#@@#@2、学校要制定一整套管理制度、措施、应急预案、分工落实,确保各项工作顺利实施,确保食品安全。
@#@ @#@ @#@@#@3、拟定学校学生营养餐及食品卫生安全协议书,与相关人员层层签订工作岗位责任协议。
@#@ @#@@#@ @#@4、学校要建立学生营养状况监测制度。
@#@以班为单位,开展学生营养改善状况调查,包括学生的家庭情况、学习成绩、体质、体能等指标及膳食营养摄入状况,并建立学生身体健康档案,密切跟踪调查学生营养改善状况,为营养改善工作绩效评估提供科学依据。
@#@ @#@ @#@@#@5、学校要严格落实国家教学计划规定的健康教育时间,对学生进行营养健康教育,培训健康的饮食行为模式,使广大学生能够利用营养知识终身受益。
@#@@#@";}
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