小学数学小学绿色课堂学生自主学习品质标准.docx
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小学数学小学绿色课堂学生自主学习品质标准
张店区东一路小学绿色课堂学生自主学习品质标准(各学科根据课标和年段要求,制定学生要达到的要求,教研组长和组员根据要求认真讨论填写,如有不明白可到教导处询问。
)
年级
品质特征(参考具体内容)
一年级数学
二年级数学
三年级数学
四年级数学
五年级数学
二年级数学
会自学
1、预习内容至少读2遍。
2、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案,也可以向同学问询,仍然没有解决的问题要标记,以便在课堂上有重点地学习。
3、预习时会用笔在内容上做不同的标记:
如画“——”,重点内容下面标“。
。
。
。
”有疑问的地方标“?
”等,以便在课堂学习时多留心。
1、会看主题图,能找出主题图中的有关信息,并能根据信息提出数学问题。
2、能根据老师提供的“课前小研究”进行课前的研究和学习。
养成看书的习惯,会用线标记出重要内容。
1、会看书预习,预习内容至少读2遍。
2、预习时要试着读懂例题,遇到弄不明白的地方要用笔在内容上做出标记:
如画“——”,有疑问的地方标“?
”等,注上记号或是做好记录,以备与同学交流或课堂发问。
4、数学课前小研究不仅要会思考探究,还要做到流利的表达自己的思考过程。
1.根据课前小研究的提示,能通过独立思考或查阅书籍、上网搜集、询问别人等方法,积极参与研究任务。
2.预习时,解决不了的困难可以用记号作标记,以便课堂上重点地学习。
3.每个单元结束后,能自觉的、有重点的整理单元知识结构网络图。
1、会看书预习,预习内容至少读2遍。
2、预习时遇到不懂的地方要用笔在内容上做出标记:
如画“——”,有疑问的地方标“?
”等,以便在课堂学习时多留心或提出自己的疑问。
4、数学课前小研究不仅要会思考探究,还要做到流利的表达自己的思考过程。
5、能自主安排自己的课余时间,学会制定学习计划,并自觉执行学习计划,做到按时完成作业,及时复习学过的知识。
6、会画网络图整理学过的单元知识。
专注看
1、看同学(师)的表情,看同学(师)的板书,看同学(师)的演示,看同学(师)的操作。
看一些有价值的信息,而不仅仅是一些文字。
2、边看边思。
1、看同学(师)的表情,看同学(师)的板书,看同学(师)的演示,看同学(师)的操作。
看一些有价值的信息,而不仅仅是一些文字。
2、边看边思。
1、看同学(师)的表情、板书、讲解、操作。
能从文字中获取有价值的数学信息。
2、边看边思边画。
1、善于从老师提供的素材中发现相同和不同,找出其中的规律和联系,探寻知识结论;
2、善于观察和发现生活中有规律的现象,并能思考其背后的原因;
1.善于从信息中发现相同和不同,根据需要找出其中的规律和联系,探寻知识结论。
2.做到边看边思考。
1、善于从老师提供的素材中发现相同和不同,找出其中的规律和联系,探寻知识结论;
2、善于观察和发现生活中有规律的现象,并能思考其背后的原因;
倾心听
当别人表达、讲解时,我要倾听别人的意见,
我要
1、注视发言的同学,听同学的讲解与教师的启发,听同学的讨论与争辩,听学生的提问与解答,与自己的思考和见解进行对照,反思。
2、不随便打断别人的谈话,不讥笑别人的错误。
有辅助行为如回应、动笔、点头、微笑等。
3、心中梳理发言要点,为发言做准备。
当别人表达、讲解时,我要倾听别人的意见,我要:
1、注视发言的同学,听同学的讲解与教师的启发(问题);
2、边听边思考,与我的想法对照,有不同意见等别人讲完我再举手发言;
3、不随便打断别人的谈话,不讥笑别人的错误。
有辅助行为如回应、动笔、点头、微笑等。
当别人表达、讲解时,我要:
1、注视发言的同学,听同学的讲解与教师的启发,听同学的讨论与争辩,与自己的思考和见解进行对照,反思。
2、不随便打断别人的谈话,不讥笑别人的错误。
3、能正确复述别人的发言内容。
1、注视发言的同学,听同学的讲解与教师的启发,听同学的讨论与争辩,听学生的提问与解答,与自己的思考和见解进行对照,反思。
2、不随便打断别人的谈话,不讥笑别人的错误。
有辅助行为如回应、动笔、点头、微笑等。
3、心中梳理发言要点,为发言做准备。
当别人表达、讲解时,
我要
1、注视发言的同学,听同学的讲解与教师的启发,听同学的讨论与争辩,听学生的提问与解答,与自己的思考和见解进行对照,反思。
2、不随便打断别人的谈话,不讥笑别人的错误。
有辅助行为如回应、动笔、点头、微笑等。
3、心中梳理发言要点,为发言做准备。
1、注视发言的同学,听同学的讲解与教师的启发,听同学的讨论与争辩,听学生的提问与解答,与自己的思考和见解进行对照,反思。
2、不随便打断别人的谈话,不讥笑别人的错误。
有辅助行为如回应、动笔、点头、微笑等。
3、心中梳理发言要点,为发言做准备。
流畅说
声音干脆、响亮;
讲述观点要注意条理;
多说自己的想法,思路,过程;
敢于质疑,不怕说错,大胆发表自己的见解;
讨论时声音轻,有独特见解;
与人争辩要注意礼节。
1、声音干脆、响亮;
2、讲述自己的想法,思路,过程逐步做到有条理;
3、敢于质疑,不怕说错,大胆发表自己的见解;
声音干脆、响亮;多说自己的想法,思路,过程;敢于质疑,大胆发表自己的见解;讨论时声音轻;与人争辩要注意礼节。
1、计算题既要算法,还要会说算理;
2、解决问题,能够有条理的说出解决问题的解题思路。
3、探究知识,要能有条理的说出自己探究的发现、分析和思考过程;
4、针对别人的发言,既要敢于发表自己的见解,不怕出错,还能大胆提出对别人发言的质疑;
5、学会有理有据的与人争辩。
1、计算题既要算法,还要会说算理;
2、解决问题,能够有条理的说出解决问题的想法、过程和步骤。
3、探究知识,要能有条理的说出自己探究的发现、分析和思考过程;
4、针对别人的发言,既要敢于发表自己的见解,不怕出错,还能大胆提出对别人发言的质疑;
5、学会有理有据的与人争辩。
6、具体来说:
回答问题时,学会用“读了这段话我知道了(明白了)……”;“我是这样想的……”“我体会到……”,“我还认为……”;“我有不同意见……”;“我补充……”;“我们小组的意见是……”等句式。
质疑时,学会用“为什么……”“我有一个问题:
……”;请问××老师(或××同学)等句式。
7、讨论时声音轻,有独特见解;与人争辩要注意礼节。
1、计算题既要会说算法,还要会说算理;
2、解决问题,能够有条理的说出解决问题的想法、过程和步骤。
3、探究知识,要能有条理的说出自己的探究、发现、分析和思考过程;
4、针对别人的发言,既要敢于发表自己的见解,不怕出错,还能大胆提出对别人发言的质疑;
5、学会有理有据的与人争辩。
用情读
带着问题读;
画着记号读;
写着体会读;
记着笔记读;
结合练习题读;
思考着问题读。
1、画着记号读,在读中找出有关信息和重点关键词;
2、带着问题读,想一想根据以上信息可以提出哪些数学问题;
3、思考着问题读,想一想如何解决这些问题。
画着记号读;结合练习题读。
1、带着问题读;
2、画着记号读;
3、结合练习题读;
4、思考着问题读。
带着自己的想法和问题去读。
1、带着问题读;
2、画着记号读;
3、写着体会读;
4、记着笔记读;
5、结合练习题读;
6、思考着问题读。
认真写
1、保持正确的书写姿势,做到“头正、身直、足安、臂开”,一手执笔,一手按住本子。
2、做作业,要认真,想清楚,再动笔,按要求,写工整,细检查,不出错。
做到格式规范、书写工整、本面整洁。
不在作业本上乱涂乱画,养成写字垫纸的好习惯。
不随便撕作业纸,低年级学生尽量少用橡皮,保持纸面整洁。
3、用不同颜色或符号做标记;
4、选择合适的书写工具,如低年级学生用HB型的铅笔,不用自动铅笔。
不用玩具类的学习用品。
1、保持正确的书写姿势,做到“头正、身直、足安、臂开”,一手执笔,一手按住本子。
2、做作业,要认真,想清楚,再动笔,按要求,写工整,细检查,不出错。
做到格式规范、书写工整、本面整洁。
3、不在作业本上乱涂乱画,养成写字垫纸的好习惯。
4、不随便撕作业纸,尽量少用橡皮,保持纸面整洁。
选用HB型的铅笔,不用自动铅笔。
不用玩具类的学习用品。
1、保持正确的书写姿势,做到“头正、身直、足安、臂开”,一手执笔,一手按住本子。
2、做作业,要认真,想清楚,再动笔。
做到格式规范、书写工整、本面整洁。
不在作业本上乱涂乱画,养成写字垫纸的好习惯。
不随便撕作业纸,尽量少用橡皮,保持纸面整洁。
3、用不同颜色或符号做标记;
4、选择合适的书写工具,用HB型的铅笔,不用玩具类的学习用品。
1、保持正确的书写姿势,做到“头正、身直、足安、臂开”,一手执笔,一手按住本子。
2、做作业,要认真,想清楚,再动笔,按要求,写工整,细检查,不出错。
做到格式规范、书写工整、本面整洁。
不在作业本上乱涂乱画,养成写字垫纸的好习惯。
3、用不同颜色或符号做标记;
4、选择合适的书写工具,不用自动铅笔,不用玩具类的学习用品。
1.保持正确的书写姿势。
2.用铅笔写作业,书写要工整、认真、整洁。
不用玩具类的学习用品。
3.作业中的错误做到:
用不同颜色的笔及时改正。
1、保持正确的书写姿势,做到“头正、身直、足安、臂开”,一手执笔,一手按住本子。
2、做作业,要认真,想清楚,再动笔,按要求,写工整,细检查,不出错。
做到格式规范、书写工整、本面整洁。
不在作业本上乱涂乱画,养成写字垫纸的好习惯。
3、用不同颜色或符号做标记;
4、选择合适的书写工具,不用自动铅笔,不用玩具类的学习用品。
有序做
操作前,明确所要操作的对象或要解决的问题;
观察后操作,操作中观察,观察有顺序,有重点;
边操作边思考,用语言表述出操作的过程和结果;
1、听清要求再操作;
2、先观察后操作,操作中观察,观察有顺序,有重点;
3、边操作边思考,用语言表述出操作的过程和结果;
能够按照老师的要求进行操作,边操作边思考,用语言表述出操作的过程。
1、操作前,明确所要操作的对象或要解决的问题;观察后操作,操作中观察,观察有顺序,有重点;边操作边思考,用语言表述出操作的过程和结果;
2、解决数学问题前,先仔细读题,明确已知信息和问题,再思考先求什么再求什么,要注意什么问题,最后落笔解答。
解决数学问题前,先仔细读题,明确已知信息和问题,再思考先求什么再求什么,要注意什么问题,最后落笔解答。
1、操作前,明确所要操作的对象或要解决的问题;观察后操作,操作中观察,观察有顺序,有重点;边操作边思考,用语言表述出操作的过程和结果;
2、解决数学问题前,先仔细读题,明确已知信息和问题,再思考先求什么再求什么,要注意什么问题,最后落笔解答。
乐于思
初步理解教材的基本内容和思路
复习、巩固和补习有关的旧知识、旧概念
找出新教材中的重点和自己不理解的问题
是否理解了讨论的知识;
是否掌握讨论问题的规律和方法
当有疑问时,我要有“打破少锅问到底“的精神,追问问题结论的依据,包括对自己也是如此。
我做到不轻信,有自己的思考和主张,不人云亦云。
1、老师讲的我都懂,不懂的我会问;
2、我会用这种方法解决新的问题;
3、不会的不懂的我会和同学讨论或者请教老师。
复习、巩固旧知识;敢于提出自己的疑问和不同的见解,不人云亦云。
1、学会从多角度思考问题,锻炼自己思维的灵活性;
2、当发现一种方法解决不了问题时,要学会换一个角度换一种思路解决问题;
3、要学会反思自己解决问题的过程,想一想还有没有更简单的解答方法,还要学会梳理解决问题的过程中用到的知识和思想方法,积累解决问题的经验和策略。
4、面对已有的知识结论要学会多问几个“为什么”,要有“打破少锅问到底“的精神。
5、我做到不轻信,有自己的思考和主张,不人云亦云。
1、对知识中出现的问题多去想想怎么解决?
要学会反思自己解决问题的过程,试问自己还有没有更简单的解答方法。
2、还要学会梳理解决问题的过程中用到的知识和思想方法,积累解决问题的经验和策略。
3、面对已有的知识结论要学会多问几个“为什么?
”
1、学会从多角度思考问题,锻炼自己思维的灵活性;
2、当发现一种方法解决不了问题时,要学会换一个角度换一种思路解决问题;
3、要学会反思自己解决问题的过程,想一想还有没有更简单的解答方法,还要学会梳理解决问题的过程中用到的知识和思想方法,积累解决问题的经验和策略。
4、面对已有的知识结论要学会多问几个“为什么”,要有“打破少锅问到底“的精神。
善合作
主动与同伴分享自己的看法和做法,积极与小组队员合作研讨
学会参与,学会交往,学会倾听,学会尊重。
1、主动与同伴分享自己的看法和做法;
2、积极与小组队员合作研讨
3、学会参与,学会交往,学会倾听,学会尊重。
主动与同伴分享自己的看法和做法,积极与小组队员合作研讨
学会参与,学会交往,学会倾听,学会尊重。
1、主动与同伴分享自己的看法和做法,积极与小组队员合作研讨
2、学会参与,学会交往,学会倾听,学会尊重。
主动与同伴分享自己的看法和做法,积极与小组成员合作研讨。
研讨时做到有序、有德。
1、主动与同伴分享自己的看法和做法,积极与小组队员合作研讨
2、学会参与,学会交往,学会倾听,学会尊重。
真挚评
评知识;
评情感态度;
评行为习惯、动作语言;
会赞赏他人的展示,要用掌声表达自己的感谢。
1、会赞赏他人的展示,要用掌声表达自己的感谢;
2、展示的同学有错误时我能大胆地指出,并阐述自己的想法。
会赞赏他人的展示,要用掌声表达自己的感谢。
会赞赏他人的展示,要用掌声表达自己的感谢。
会赞赏他人的展示,要用掌声表达自己的感谢。
1、对发言正确的同学要送上真诚的掌声;对发言有问题的同学要友善的指出问题所在;
2、发现同学进步了要送上鼓励的掌声,对于一直表现好的同学,要学会说“向你学习”;
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