北师大版三年级数学下册教案Word下载.docx
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这个“.”是小数点。
这个点很重要,举例说明:
售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了,把3.50元写成了0.35元,会造成什么结果?
写成35.0元呢?
2、小数的读法。
(1)板书:
16.85读作:
十六点八五。
(2)说明小数读法的要求。
小数点“.”读作点,小数点左边的数按整数来读,小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。
(3)读一读。
0.020.310.502.410.338.0520.004.135
三、课堂巩固
3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元
8角=元5分=元3元5角=元。
黑板示
(1)练习:
3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。
教师宣布本节课教学内容
.
.引导学生观察“书橱”里陈列的文具
在学生都理解了标价牌上小数的意义后,教师可以直接告诉学生,像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。
教师范读。
(注意:
教师强调小数点右边的数的读法)
教师提问:
如何用小数来表示物品的价格呢?
组织学生讨论,教师巡视,并帮助个别学生
教师叫学生来回答。
(同桌交流,请个别学生汇报)
(课本2页,同桌互相核对)
动笔填写各种文具的价格。
(学生观察发现小数都有一个点)
学生自己先试试读读。
学生尝试练习
分小组讨论,并集体订正结果,最后在读一读
作业设置
配套练习册
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
货比三家
比较简单小数的大小,
结合“货比三家”的具体生活情境,让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。
通过比较小数的大小,联系实际,让学生解决生活中的实际问题。
小数的大小比较。
小数大小的比较方法。
探究教学法
小黑板、习题卡
第2课时
一、复习引入
1、读一读:
0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元
1.2米10.2米0.01米15.45米20.351.475.68
2、写一写:
(1)零点二五
(2)零点零四(3)二点四零(4)十六点零五
3、填一填:
(1)1.02元=元分
(2)5.50元=元角
(2)元=8元6角4分(4)元=41元8分
这是上节课我们学习的对小数的认识,这节课我们就来学习比较小数的大小。
两个小数的大小比较。
(1)提出问题。
“去哪个文具店买铅笔盒便宜?
”(“奇奇文具店”)
(2)比较方法、过程。
比较4.9元与5.1元的大小的方法:
1)把元改成几元几角来表示,根据生活经验判断5元1角大于4元9角。
2)以5元为中介,进行间接比较,4.9元比5元少,5.1元比5元多。
3)可以把它看成角来比较,49角比51角少。
4)通过比较整数部分来判断。
(着重)
在小数大小比较中,整数(小数点左边的数)大的,这个小数就大;
相反就小。
(5)结果表示:
4.9元<
5.1元
三、教师小结、布置作业
教师小黑板出示练习题
师巡视,并帮助个别学生
学生看书,并能够提出问题。
(可提问学习有困难的学生)
教师对个别题做一解释说明,引导学生积极思考。
教师:
本节课你有什么收获?
学生自己尝试练习
学生练习完成后集体订正结果,
观察插图,说一说有那些文具,它们的价格各是多少?
学生仔细听,并牢牢记住。
说说本节课学习的知识
买书
掌握没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。
1结合“买书”的具体生活情境,探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。
2通过交流活动,让全体学生经历解决问题的过程。
引发学生联系生活实际,体会生活中处处有数学。
教学重点:
小数的加减法。
教学难点:
小数加减法的算理和算法的掌握。
发现教学法
新授课
2课时
第3课时
一、复习巩固
1、填空。
(1)5.9元=元角=角
(2)3.3元=元角=角(3)1.02元=元分
(4)5.50元=元角
(5)元=8元6角4分(6)元=41元8分
2、列竖式计算。
25+1146-48124-23103+28
教学例题。
1、列式:
3.2元+11.5元=元
2、探索算理和算法。
第一种:
把元化成角来计算。
3.2元=32角11.5元=115角
32角+115角=147角147角=14.7元
第二种:
用竖式计算。
第三种:
用小数计算。
3.2
+11.5
14.7
小数做竖式加法时有什么特点?
为什么?
(小数点一定要对齐)
小数点对齐,就是相同单位的数对齐。
不对齐就不能直接相加。
三、课堂小结
教师黑板出示练习题
教师巡视,并帮助个别学生
提出问题:
一共花了多少元?
估一估:
大约有多少元?
教师引导:
三种算法有什么共同之处?
(相同单位的数才能直接相加)
教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。
学生练习完成后集体订正结果,
说说获得的信息,想一想,应该用什么方法解答。
让学生各自独立探索计算方法。
让学生互相交流,说一说自己的想法和过程,分析、判断解答的是否正确。
分享多种正确算法的成果。
学生比较哪一种算法比较简单
买书
理解没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。
小数加减法的算理和算法的掌握
练习法
练习课
小黑板
2课时
第4课时
一、复习知识。
(1)提出问题:
一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元?
(2)判断解决问题的模式。
写出算式:
11.5元-3.2元=元
(3)列竖式计算。
竖式:
11.5
-3.2
8.3
二、课堂练习
课本第6页的“试一试”的第2、3题。
2题:
独立完成,说说计算时要注意的问题。
三、巩固练习
课内作业。
(课本第7页的“练一练”的第2题。
)
1、列竖式计算。
2.5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.3
1.46+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.4
5.78-2.463.85-2.05
6.09-4.382.34+5.64
2、菊花一束的单价是1.50元
满天星一束的单价是2.40元
(1)各买一束,一共要多少元?
(2)买一束满天星比买一束菊花贵多少元?
(3)买2束满天星要多少元?
四、课堂小结:
你有什么收获?
黑板出示练习题
说一说:
竖式计算时要注意什么?
(小数点也要对齐)
这也是一道简单的小数相加减计算题,可以用竖式计算,也可以鼓励他们用心算,直接计算出结果。
先让学生看懂题目的意思,再鼓励学生进行心算,直接写出结果。
学生讨论:
强调小数点要对齐。
学生对两个单位的小数用心算进行加减。
黑板上的习题
寄书
能计算简单的小数加减运算。
能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题,并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。
学习小数加减计算过程中的进位或退位,能更好的解决生活中较为复杂的计算问题。
小数的加减法(有进位有退位)。
小数加减法正确计算。
情景体验
电脑课件
3课时
第5课时
一、导入新课:
出示菜单:
菜名
饭
青菜
肉片
炒蛋
汤
鱼片
单价(元)
1.00
0.5
1.20
0.40
1.6
(1)买一份青菜和一份肉片,要多少元?
(2)买一份青菜和一份炒蛋,要多少元?
(3)一份肉片比一份炒蛋贵多少元?
买一份饭,一份青菜和一份肉片,共要多少元?
1、教学例题。
1)一共需要多少元?
2)其中一种比另一种贵(便宜)多少元?
选择其中一问题,如:
一共需要多少元?
算式:
1.6+12.4=(元)
2、让学生自己探索方法:
按不同单位分别相加。
第三种:
列竖式计算。
1.6
+12.4
14.0
(认识用竖式的简便性与准确性。
)二是讨论计算时要注意的问题(小数点是否对齐)。
三是比较今天的方法与上一节的方法,找出不同点(进位与不进位)。
三、课堂小结:
教师课件出示菜单,引导学生观察
引导学生解答问题
引导学生分析,列出算式。
估一估,大约需要多少元邮资?
引导学生议一议:
一是比较哪一种方法比较简便、适用。
学生观察并分小组讨论
学生自己解答,还可以提出哪些问题?
学生讨论自己提出数学问题:
学生自己探索计算方法。
让学生互相交流,说一说自己的想法和过程,分析、判断解答是否正确。
学生回忆这节课学了些什么
9页1、2题
通过学习,学会估算,
能结合具体情境进行估算,体验估算,培养估算意识,提高估算能力。
能够更好的应用到现实生活中来,解决现实问题。
小数的加减法(有进位后退位)。
培养估算意识。
3课时
第6课时
一、复习
1、口算。
0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4
5.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7
3.4+0.35.6-3.36.4+2.4
5.7-4.38.7-5.20.9-0.7
3、练习。
课本第8页“试一试”的第
(1)题:
2包书的邮费相差多少元?
列式:
12.4-1.6=(元)
1)处理退位问题。
2)小数点对齐。
课本第8页“试一试”的第
(2)题
三、作业设计
1.5+2.88.4-5.915.8+5.742.8+9.7
8.2-4.85.19-4.2585.7-51.854.1+9.7
2、可乐的单价是1.8元;
果汁的单价是10.5元;
(1)两种饮料各买一瓶,要多少元?
(2)买一瓶果汁比买一听可乐贵多少元?
(3)买2听可乐,一瓶果汁,15元够吗?
四、课堂小结
小黑板出示练习题,
引导学生说一说:
选择正确的计算方法。
(列竖式)
让学生独立解决问题,要求他们在解答过程中,要自我提醒必须注意的问题。
提醒学生注意的问题
交流计算方法、过程
学生反省自己在计算中是否注意到这些问题。
学生独立完成。
独立列竖式完成
说说自己本节课学到了些什么
课本第9页“练一练”的第1题。
进一步理解、掌握小数加减法(没有进退位)的算理和算法,并能较熟练地进行运算。
培养学生熟练的计算小数加、减法的能力。
运用小数加减法(没有进退位)解决一些日常生活中的实际问题。
第7课时
一、基础练习
(1)学生独立计算;
(2)小组交流,相互检查;
派代表回答结果
二、专项练习
1、课本第7页的第3题“森林医生”。
第1题:
(1)判断结果:
错误。
(2)原因:
小数点没有对齐。
第2题:
1、计算。
(1)10.2+1.3
(2)5.4+2(3)6.20-1.1
2、解决问题:
魔方一个3.20元;
小皮球一个2.10元;
足球一个35.50元。
(1)买一个魔方和一个小皮球共多少元?
(2)买一个足球比买一个小皮球贵多少元?
(3)三个都买。
40元钱够吗?
你有什么问题?
出示计算题
要求学生仔细、认真,既准确又要快的得出答案。
这是一道改错题,要鼓励每个学生都应该认真观察,当好“森林医生”
通过学生的回答,进一步说明小数点的重要性,强调计算中要注意小数点对齐。
交流计算方法、过程。
能够独立地发现错误,并指出错误的原因
(1)首先,读懂题意。
(2)解决问题。
自己提一个数学问题,并解答。
说说自己本节课学到了些什么。
完成配套练习册
森林旅游
1、进一步理解巩固小数加减计算的算理、算法,并能较熟练地进行计算。
进一步培养学生提出问题和解决问题的能力,体会数学能广泛应用于生活的价值。
熟练计算小数的加减法。
培养学生提出问题和解决问题的能力。
合作探究,讨论法
是
1课时
第1课时
第8课时
一、宣布活动内容
课题“森里旅游”
二、活动形式
把“森林旅游”的购物活动组织成同桌之间的数学游戏。
其中一人扮顾客,承担提出购物问题的任务,另一个扮服务员,承担解决问题的任务。
这里有两幅(二种情境),当购物地点从森林食品店转到纪念品商店,两人也随着对换角色。
三、活动要求
1、结合具体情境,由顾客提出数学问题。
从容易到困难,从简单到复杂,并由服务员解决这些问题。
2、“服务员”、“顾客”都应该加强角色意识,讲究服务态度,讲究礼貌,言语文明。
三、活动过程
1、出示两张情境挂图。
由于教材上的插图没有注明物品名称。
所以,先根据图形形状给物品标上名称。
2、宣布活动规则。
(1)每人有5分的基础分。
(2)“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意,可加1分。
这里的满意包含礼貌用语。
四、实践活动
课本第15页的“实践活动”。
这里的第1题,第2题是通过“找一找生活中的小数”与“调查自己家两个月水费、电费开支情况”的实践活动。
要求:
按课本要求记录“生活中的小数”。
五、课堂小结:
课件出示挂图(课本插图)
说明“森林旅游”的购物情境,营造氛围。
教师巡视,帮助组织活动,注意保持课堂秩序。
教师宣布活动规则
学生根据教师要求参与购物活动
两人也随着对换角色。
学生扮演顾客提出数学问题。
学生参与课堂活动
回忆本节课所学内容,并查缺补漏。
完成本课的配套练习册。
课题
轴对称图形
学习
目标
能够根据图片,区分出轴对称图形和非轴对称图形。
通过“折一折,剪一剪”和图形分类等操作活动,使学生体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品,以及服饰、工艺品与建筑等图案,感知显示世界中普遍存在的对称现象。
重点
难点
认识对称现象,绘制对称图形。
体会对称图形的特征,画出简单图形的轴对称图形。
教法
选择
引导发现,观察
课型
课前
准备
是否采用
多媒体
教学
时数
课时
备课
总数
第9课时
课堂教学过程设计
一、组织活动,揭示课题
1、教师动手操作,学生认真观察。
(1)教师取一张白纸、对折。
(2)在白纸的一边画上一个图案。
图1
图2
整个过程,要让全体学生看得清清楚楚,然后把它贴在黑板上。
(沿中线(对称轴)左右两边图形是一样的。
这是图形,都是“对称图形”(板书:
对称图形)
教师动手操作,引导学生认真观察
课件展示图例
教师引导认识这是图形,都是“对称图形”(板书:
学生动手操作把白纸沿原来的折痕对折,并用力按一按,使这个图案印到白纸的另一边上。
(如图2)
在图案中,添加彩色(或其他比较明显的颜色)颜色。
说说这图案有什么特点?
二、认识对称图形
1、展示民间剪纸艺术。
2、认识对称轴。
(1)对称轴有什么功能呢?
(2)把图形沿着对称轴对折,发现对称轴左右两边的图形完全重合。
4、猜一猜,剪一剪。
(课本12页的下半页部分)
5、看一看,说一说。
(1)课本第13页的上半部分内容。
除琴外,其他都是对称图形,因为琴把上4个把儿不对称。
所以不能算是对称图形。
(2)判断并分析。
判断:
两幅图形都不是对称图形。
原因:
沿中间(这里不存在对称轴)对折,左右两边图形不能完全重合。
告诉学生,刚才对折时出现的折痕,是这幅图的对称轴。
教师课件出示课本上剪纸图
教师讲解
学生动手操作。
学生体会对称图形的特征,并根据特征把图形分为对称图形和非对称图形两类。
学生随便说说
观察图片,能够区分出轴对称图形和非轴对称图形。
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- 北师大 三年级 数学 下册 教案