6六年级语文导学案第六单元.docx
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6六年级语文导学案第六单元
肖马小学六年语文第六单元导学方案
第六单元综合性学习:
难忘的小学生活
1、难忘的小学生活初拟活动计划
学科:
语文
年级:
六年级
课时:
第一课时
主备人:
薛亚丽
修改人:
时间:
学
习
目
标
知识与能力
回忆小学阶段美好的时光,感受对母校,老师,同学的怀恋情感,激发对母校师生眷恋热爱情;
过程与方法
1、初步拟订活动计划。
2、学习作者是怎样表达情感的
情感与价值
通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
重
难
点
重点
围绕“难忘”表达出自己的真情实感;
难点
培养学生的合作精神和组织,策划能力,拟订活动计划
学前准备
教师
资料
学生
预习,搜集资料
导
学
流
程
导 案
学 案
新课引入
一、谈话,激发情感
同学们,我们在小学已经学习了六年了,并且即将离开小学,开始新的学习生活.六年来,我们从天真烂漫的幼儿成长为身心健康的少年,这既是我们自己努力的结果,也浸透着学校,老师多少的汗水和心血呀!
这六年中,发生了多少令人喜悦,激动,忧愁和伤心的事;这六年,是我们人生道路上开始起步而永远难忘的岁月!
(3分钟)
读题,了解活动内容
1、学生自由读题目,了解本次活动的主要内容.
2、指名反馈,老师小结.
(1)阅读"阅读材料"里的文章;
(2)写写难忘的人或事;
(3)畅谈自己的成长故事;
(4)共同寻找班级“成长的足迹”;
(5)制作班级纪念册。
预习探究
二、讨论,制定活动计划
这么多项的内容,要在短时间内完成,我们必须进行合理的安排。
请同学们先讨论一下,我们应该先干什么?
再干什么?
最后干什么?
(10分钟)
指名反馈.
(1)利用课余时间收集班级的照片以及自己成长的照片,收集制作班级纪念册的插图等;
(2)说说自己的成长故事;
(3)课前自渎"阅读材料"中的文章,课堂上来交流;
(4)写一写难忘的人或事.
(5)集体反馈寻找到的班级"成长的足迹",然后合作制作班级纪念册。
检查预习
师检查学生预习情况。
(6分钟)
1、学生自读课文,了解课文内容,理清顺序,体会作者的情感,找出自己不
理解的地方。
2、收集活动中需要的相关图片以及
资料.
品读重点
指导学生自主学习,适时指导。
小结:
同学们,你们是这次综合性学习活动的主人,希望你们积极地参与到这次活动中来,把你在小学阶段珍贵的回忆留给师,留给同学(15分钟)
1、集体反馈寻找到的班级"成长的足迹",然后合作制作班级纪念册。
2、交流自学效果:
(1)“启蒙”是什么意思?
(2)“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育?
(3)“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。
”这句话中的“宽”指的是什么?
达标测评
学生独立完成小组互改及时反馈
(6分钟)
1,收集活动中需要的图片以及资料.
2,阅读"阅读材料"中的文章.
3,填填个人资料
姓名:
学校:
班级:
入学时间:
第一位语文老师:
第一位数学老师:
第一个同桌:
第一个好朋友:
最喜欢的老师:
最高兴的一件事:
最伤心的一件事:
第一次被老师表扬:
第一次被老师批评:
板书设计
难忘的小学生活
——初拟活动计划
1、收集制作班级纪念册的插图;
2、写一写自己难忘的人或事;
3、说说自己成长中的故事。
课题
课时
班级
姓名
时间
难忘的小学生活初拟活动计划
第一课时
六年级
月日
学习目标:
1、回忆小学阶段美好的时光,感受对母校,老师,同学的怀恋情感,激发对母校师生眷恋热爱情;
2、初步拟订活动计划。
问题导读单
这么多项的内容,要在短时间内完成,我们必须进行合理的安排。
请同学们先讨论一下,我们应该先干什么?
再干什么?
最后干什么?
问题生成单
1、阅读这一课,先要了解“启蒙”的意思,在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育?
2、让学生体会“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了
老师们没有明说的某些道理”这句话,明白在课文中“宽”指的是什么,“严”指的是什么,老师为什么对作文、写字那样严格,而对日语课却那么宽容,从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
问题训练单
主题学习
读主题学习丛书《童年如歌》中的《回忆我的老师》想一想,课文写了什么事?
在你的求学生涯中,一定受到了老师的很多教诲,想想哪位老师给你的印象最深,互相说一说。
自评:
组评:
师评:
(很好★★★一般★★有待进步★)
2、师恩难忘—阅读悟情
学科:
语文
年级:
六年级
课时:
第二课时
主备人:
薛亚丽
修改人:
时间:
学
习
目
标
知识与能力
1、阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》三篇文章,感受作者对老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
2、回忆在六年的小学生活中和老师相处的难忘的事,抒发自己对老师的爱。
过程与方法
回忆和说说自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”。
情感与价值
用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
重
难
点
重点
回忆自己在六年的小学生活中和老师相处的难忘的事,抒发自己对老师的爱。
难点
回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
学前准备
教师
表格
学生
搜集资料
导
学
流
程
导 案
学 案
新课引入
1、读文悟情,学习方法
2、教材里有三篇文章,他们的老师是怎样的呢?
让我们走进这三篇文章,看看作者是怎样表达他们的感恩之心?
(5分钟)
默读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》,边读边填写表格。
选择了那几件事例
表达了老师怎样的品质
表达了作者怎样的情感
《难忘的启蒙》
《老师领进门》
《新来的王老师》
预习探究
(10分钟)
交流:
你觉得这三篇文章有什么共同点?
(选择具体事例,反映老师对学生人生道路的指引作用,表达对老师的感激之情。
检查预习
师检查学生预习情况。
(6分钟)
1、汇报生字学习情况。
2、结合课文内容交流对词语的理解。
3、课文记述了一件什么事?
品读重点
回忆我们的老师
我们每个人都有自己难忘的老师,都有对你影响较大的老师,在你六年的小学生活中,给你印象最深的老师是谁?
哪几件事让你们记忆忧新?
说给你的同桌听听。
(15分钟)
全班交流。
(指导学生通过一些“小”事,)来感受老师对我们的关爱
1、《老师领进门》中,作者回忆了一件什么事?
2、文章的结尾有什么特点?
3.从哪里可以看出田老师“很有口才,文笔也好?
”
4.作者通过这个故事表达了怎样的感情?
达标测评
学生独立完成小组互改及时反馈
(4分钟)
1.《新来的王老师》中,作者回忆了一件什么事?
2.王老师是怎样对待“差生”的?
3.你认为王老师的做法好吗?
为什么?
4.通过学习这三篇文章,你有什么感受?
板书设计
师恩难忘—阅读悟情
选择了那几件事例
表达了老师怎样的品质
表达了作者怎样的情感
《难忘的启蒙》
《老师领进门》
《新来的王老师》
反思
课题
课时
班级
姓名
时间
师恩难忘—阅读悟情
第二课时
六年级
月日
学习目标:
1、阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》三篇文章,感受作者对老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
2、回忆在六年的小学生活中和老师相处的难忘的事,抒发自己对老师的爱。
问题导读单
1、能正确流利地朗读课文,自学生字词。
2、提出你认为有价值的问题。
问题生成单
1.《新来的王老师》中,作者回忆了一件什么事?
2.王老师是怎样对待“差生”的?
3.你认为王老师的做法好吗?
为什么?
4.通过学习这三篇文章,你有什么感受?
问题训练单
1、在你的小学生涯中,有哪位老师为你留下了深刻的印象?
2、动手写一篇小作文,表达自己对老师的感激之情。
自评:
组评:
师评:
(很好★★★一般★★有待进步★)
3、读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。
学科:
语文
年级:
六年级
课时:
第三课时
主备人:
薛亚丽
修改人:
时间:
学
习
目
标
知识与能力
自读课文,了解课文内容,理清顺序,体会作者的情感
过程与方法
学习作者是怎样表达这种情感的
情感与价值
用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
重
难
点
重点
通过学习这两篇文章,谈谈自己的感受
难点
学习作者是怎样表达这种情感的
学前准备
教师
多媒体课件小黑板
学生
资料
导
学
流
程
导 案
学 案
新课引入
同学们,在小学生活中,老师的教导让我们记忆犹新,同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。
接下来我们阅读两篇文章,《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》,会引起你的哪些回忆?
(3分钟)
1、学生小组讨论,解决不懂的问题。
2、交流有关作者的资料。
3、能正确流利地朗读文章。
预习探究
(10分钟)
自读课文,了解课文内容,理清顺序,体会作者的情感,找出自己不理解的地方。
检查预习
师检查学生预习情况。
(7分钟)
1、汇报生字学习情况。
2、结合课文内容交流对词语的理解。
3、课文记述了一件什么事?
品读重点
1、指导学生自主学习,适时指导。
2、师小结:
文章围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点。
字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。
阅读时要注意文章选择的写作角度,并引导学生注意观察自己班同学的特点,选择合适的角度把他们写
下来。
(16分钟)
1、能正确流利地朗读文章。
2、文章通过笑声表现了同学们的
什么特点?
作者回忆了一件什么事?
3、你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么?
4、作者在文中赞颂的是什么?
达标测评
学生独立完成小组互改及时反馈(4分钟)
1、文章表达了作者的感情?
2.通过学习这两篇文章,你有什么感受
板书设计
3、《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。
《忘不了的笑声》——友情
《作文上的红双圈》——引领
反思
课题
课时
班级
姓名
时间
读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》
第三课时
六年级
月日
学习目标:
1、自读课文,了解课文内容,理清顺序,体会作者的情感
2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并
立下美好的志向。
问题导读单
1、能正确流利地朗读课文,自学生字词。
2、提出你认为有价值的问题。
问题生成单
你知道本班同学的什么特点?
能选择合适的角度把他们的特点写下来吗?
问题训练单
主题学习
阅读主题学习丛书《童年如歌》中的《朋友》《同学》,想想课文中作者回忆了同学中的哪些事?
六年的小学生涯,哪些同学给你留下了深刻的印象,说给同学听一听
自评:
组评:
师评:
(很好★★★一般★★有待进步★)
4、制作“班级纪念册”。
学科:
语文
年级:
六年级
课时:
第四课时
主备人:
薛亚丽
修改人:
时间:
学
习
目
标
知识与能力
1、通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培育团队精神。
2、以生活为本位,启发学生从自己的经历中选取习作材料;开拓思路,使他们体会到:
同一题材,从不同的角度可以写出不同的习作。
过程与方法
1、交流探讨《班级纪念册》形式。
2、制订《班级纪念册》的制作方案,及分工。
3、制作完成,并展示展示《班级纪念册》的风采。
情感与价值
搜集整理挑选小学阶段自己所写过的优秀或喜欢的作文。
重
难
点
重点
以生活为本位,启发学生从自己的经历中选取作文材料;开拓思路,使他们体会到:
同一题材,从不同的角度可以写出不同的作文
难点
说写结合,完成两篇习作。
学前准备
教师
资料
学生
学生挑选一张自己满意的生活照
导
学
流
程
导 案
学 案
新课引入
你们即将离开生活了多年的母校,告别朝夕相处的同学,必定有些依依不舍。
为了给母校留下一个永久的纪念,你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片,汇集成一本“班级纪念册”送给母校。
你们乐意吗?
(3分钟)
1、学生自己说一说对制作《班级纪念册》的看法。
2.独立思考:
这张照片是在什么情况下拍的?
其中有什么故事?
预习探究
(10分钟)
同学们,光有照片还不够,建议你们各自为自己的照片写一点说明,附在其中,好不好?
检查预习
师检查学生预习情况。
(7分钟)
1、你为什么带这张照片来?
它有什么特别的意义?
它能说明什么?
先想一想,谁愿意说说?
2、进一步启发思维,介绍各自的特点。
品读重点
1、指导学生自主学习,适时指导
2、小结:
一个个从小到大六年的朋友——再见了。
大家手里都紧紧攥着一沓笔画沉重的同学录,也许——这将是最后的一份纪念吧。
似乎?
不!
是肯定,这手中的不仅仅是一张张写满赠语的卡片。
而是一份份让人难以承受的同学情。
卡片上写着:
六年前,我们相聚,六年后我们分离,
请珍存着我的笔迹,不华丽,用的墨水是泪滴,另一张写着:
别哭泣,因为至少还有同学录伴你。
(15分钟)
集体讨论《班级纪念册》的形式。
(1)以图书的形式展示班级风采;
(2)给每位同学一张纸的空间,自己编辑个人成长历程,内容可以有照片、绘画、简介等,完成后集齐,统一装订成册;
(3)班级风采由老师和班干部收集资料占4——6张;
(4)纪念册要留有前言、后记、并精心设计封面、取个响亮得体的名字。
小组推荐,哪位同学说得较好
达标测评
学生独立完成小组互改及时反馈
(5分钟)
装订班级纪念册,展示成果。
1.收集纪念册制作的各个部分,装订成册。
2.在可能的情况下,把班级纪念册,复印成若干本,
发给每个学生
3.教师做好总结工作,对班级纪念册的各个部分做出评价。
板书设计
制作“班级纪念册
围绕一个意思要有具体内容,特点介绍清楚。
反思
课题
课时
班级
姓名
时间
制作“班级纪念册”
第四课时
六年级
月日
学习目标:
1.明确《班级纪念册》的意义。
2.交流探讨《班级纪念册》形式。
问题导读单
1、制订《班级纪念册》的制作方案,及分工。
2、制作完成,并展示展示《班级纪念册》的风采
问题生成单
1、学生自己说一说对制作《班级纪念册》的看法
2、进一步启发思维,介绍各自的特点。
问题训练单
课外分工及任务:
(1)班长:
收集集体活动的照片(班级毕业照)奖状、纪念物品等。
学习委员:
收集同学们优秀习作、绘画、作品、及手工制品的照片等。
文娱委员:
征集《班级纪念册》的名字、封面设计、前言、后记等。
(2)学生个人:
准备几张最有特色的个人生活照片、个人简历、爱好、特长、家庭住址、电话、信箱等信息。
(3)教师:
准备统一格式的8k纸张,分发给学生,学生独立制作班级纪念册中的展示个人的部分。
自评:
组评:
师评:
(很好★★★一般★★有待进步★)
依依惜别1、给老师的一封信
学科:
语文
年级:
六年级
课时:
第一课时
主备人:
薛亚丽
修改人:
时间:
学
习
目
标
知识与能力
1、阅读《给老师的一封信》,继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦
2、用书信形式表达对老师的敬爱之情。
过程与方法
说一说你从《给老师的一封信》中了解了哪些内容
情感与价值
阅读《给老师的一封信》,体会这一篇文章要表达的感情。
重
难
点
重点
用书信形式表达对老师的敬爱之情。
难点
体会本篇文章要表达的感情
学前准备
教师
阅读材料
学生
资料
导
学
流
程
导 案
学 案
新课引入
如果我们也要通过一封信来表达你对老师的感激之情,那么在这封信中,你可以写什么内容?
要注意么?
(3分钟)
互相讨论
这封信中写了什么内容?
预习探究
导语:
是的,是老师把我们带到知识的彼岸,是老师把我们带到知识的殿堂。
此时此刻,你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》,看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。
(10分钟)
自由读文,按提示自主学习。
回忆了顾老师的哪些事例
令你感动的句子
赞美了顾老师的什么品质
表达了作者怎么样的心情
文章具有哪些写作特色
检查预习
师检查学生预习情况。
(7分钟)
1、汇报生字学习情况。
2、结合课文内容交流对词语的理解。
3、这封信中写了什么内容?
品读重点
1、指导学生自主学习,适时指导。
2、读了露露同学的心声,我们也深深地被感动。
以信的形式向老师表达深情,犹如面对面的叙述,仿佛老师就在我们面前,备感亲切。
(15分钟)
交流
①文章回忆了顾老师教育自己的两件事:
第一件事是开学的那一天,是顾老师第一个把我领进门;第二件事是顾老师指导我们写日记
②朗读文章中感动人的句子
③写作特色:
(引导学生从以下方面去理解)
达标测评
学生独立完成小组互改及时反馈
(5分钟)
倾诉心声
如果我们也要通过一封信来表达你对老师的感激之情,那么在这封信中,你可以写什么内容?
要注意什么?
板书设计
给老师的一封信
师恩难忘―――书信传情
反思
课题
课时
班级
姓名
时间
给老师的一封信
第一课时
六年级
月日
学习目标:
1、阅读《给老师的一封信》,继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦
2、用书信形式表达对老师的敬爱之情。
问题导读单
1、能正确流利地朗读课文,自学生字词。
2、提出你认为有价值的问题。
问题生成单
1、交流学生自己写的信
2、将自己写的信送给老师
问题训练单
互相讨论
1、说一说你从《给老师的一封信》中了解了哪些内容?
2、如果我们也要通过一封信来表达你对老师的感激之情,那么在这封信中,你可以写什么内容?
要注意什么?
自评:
组评:
师评:
(很好★★★一般★★有待进步★)
2、在小学毕业典礼上的讲话
学科:
语文
年级:
六年级
课时:
第二课时
主备人:
薛亚丽
修改人:
时间:
学
习
目
标
知识与能力
1、让学生利用工具书学懂课文中的生字词,能联系上下文理解有关句子的含义。
2、体会作者对母校的留恋,对老师的感激,对同学的依依不舍。
过程与方法
学习演讲稿的格式及写作技巧。
情感与价值
体会作者对母校的留恋,对老师的感激,对同学的依依不舍。
重
难
点
重点
学习阅读材料《在小学毕业典礼上的讲话》这篇文章,感悟作者对母校的惜别之情。
难点
学习演讲稿的格式及写作技巧。
学前准备
教师
资料
学生
演讲稿
导
学
流
程
导 案
学 案
新课引入
1、演讲稿的格式是怎样的?
2、演讲稿中主要回忆了哪几件事?
表达了作者怎样的感情?
(3分钟)
利用工具书,自主学习完成。
1、摘抄生字词和四字词。
2、摘抄优美语句(至少5句)。
3、演讲稿中主要回忆了哪几件事?
表达了作者怎样的感情?
预习探究
(10分钟)
1、“我”的母校、老师、同学分别给“我”留下了什么印象?
2、段运用了哪些修辞手法?
有何表达效果?
3、3段,为何说“我觉得自己仿佛回到了家”?
检查预习
师检查学生预习情况。
(7分钟)
文中哪些地方提到了槐树?
有什么作用?
品读重点
1、指导学生自主学习,适时指导。
(15分钟)
1、6段在文中起什么作用?
运用了什么修辞手法?
有何表达效果?
2、3-5段、8-10段在形式上有什么特点?
是按什么顺序写的?
3、8-10段分别表达了什么?
分别与前文哪几个自然段照应?
能调换顺序吗?
4、9段,“谁言寸草心,报得三春晖”是什么意思?
表达了什么?
达标测评
学生独立完成小组互改及时反馈
(5分钟)
1、找出文中几处对比,体会其表达效果?
2、找出文中的几种表达方式。
板书设计
2、在小学毕业典礼上的讲话
(1)上小学的第一天------母校的留恋
(2)三年级时的运动会----老师的感激
(3)六年级的家长会------同学的依依不舍
反思
课题
课时
班级
姓名
时间
在小学毕业典礼上的讲话
第二课时
六年级
月日
学习目标:
1、让学生利用工具书学懂课文中的生字词,能联系上下文理解有关句子的含义。
2、体会作者对母校的留恋,对老师的感激,对同学的依依不舍。
问题导读单
1、能正确流利地朗读课文,自学生字词。
2、提出你认为有价值的问题。
问题生成单
1、“我”的母校、老师、同学分别给“我”留下了什么印象?
2、文中哪些地方提到了槐树?
有什么作用?
问题训练单
拓展延伸,悟情悟理
拓展话题:
如果要你在小学毕业典礼上讲话,你想说些什么?
自评:
自评:
组评:
师评:
(很好★★★一般★★有待进步★)
3、给校长的建议
学科:
语文
年级:
六年级
课时:
第三课时
主备人:
薛亚丽
修改人:
时间:
学
习
目
标
知识与能力
以书上的建议书为范例,让学生通过调查访问,发现学校存在的不足,学习本文的写法,向校长写一封建议书。
过程与方法
学习本文的写法,向校长写一封建议书。
情感与价值
感悟作者对母校的惜别之情。
重
难
点
重点
使学生了解建议书的基本写作方法,学习给校长写一封建议书。
难点
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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- 六年级 语文 导学案 第六 单元
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