牛津小学英语2A 全册教案可直接打印 非表格式.docx
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牛津小学英语2A全册教案可直接打印非表格式
Unit1 My family
教学目标:
1、能听懂、会说、会认单词father、mother、brother、sister、me
2、能用Thisismy…来介绍自己的家庭成员。
3、会唱歌曲Myfamily
教学重点
目标1、2
教学准备:
手指套、全家福照片、图片、一副眼镜、领带、录音机
教学过程:
Period1
Step1Freetalk:
T:
Hello,boysandgirls.What`syourname?
(Mynameis…)请学生打开书本至Listofcharacters,用Who`sNO.1?
等句子和学生复习本册书中的人物,同时引导学生正确运用she和he。
Step2lookandLearn
1、准备B部分四个人物的形象指套。
T:
(手戴Mike的指套)
Hello,I`mMike.Welcometomyfamiy.Look,thisismyfather.
Hello,I`mMrBrown,Mike`sfather.
2、出示单词father,教学单词读音,先带领学生模仿录音朗读,再开“小火车”操练,以加深学生对单词的印象。
3、以相同方法教学mother,brother和sister4、让学生戴上人物手套,分角色进行操练:
Hello,I`m….Look,thisismyfather/mother/brother/sister.
5、先让学生在每幅图下方画一个小方框,然后说单词,如NO.1mother,每个单词两边,让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号。
Step3Singasong播放Myfamily,让学生听几遍,初步熟悉歌曲歌词和曲调。
Step4Practise活动手册P3:
结合图片带领学生朗读单词,尝试用拼读法,如f-a-t-h-e-rfather,以加强学生对单词的认知,再让学生做练习。
Step5Assignhomework
(1)听录音,读熟B部分单词。
(2)运用Thisismyfather,用家里的相片依次练习。
(3)鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。
板书设计
Unit1Myfamily
father
mother
brother
sister
反思
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Period2
Step1warmup
1、greetingT:
Goodmorning.
Howareyou?
2、listenanddo.Raiseyourhand.Waveyourhand.Putitdown.二、presentation
Tshowthefamilyphoto:
now,boysandgirls,look,whatisthis?
Thisismyfamilyphoto.Look,myfather,mymotherandme.Thisismyfamily.用手圈一下。
教myfamily.
Ssreadonebyone
Sssay:
myfamily,yourfamily.(出示他们的照片)
Step2teach:
father,mother,me
(1)老师出示自己的全家照自问自答:
look,guesswhoishe?
S:
Father.(给予学生适当的奖励)
T:
Yes.Thisismyfather。
Tshowthecard:
father贴于Bb,领读几遍,注意th的发音。
Ssread:
father,father,myfather(一小组传卡片挨个读;一组一组读,)
T:
look,thisismyfather.出示句型卡片Thisismy……学生跟读遍。
T:
Whocanfollowme?
introduceyourfather学生手指着照片练说。
(2)教师指着自己父亲的照片问:
Thisismyfather.Isthismyfather?
S:
No.(若学生能说出mother,则给予奖励)
T:
Thisismymother.出示卡片mother贴于Bb上,领读。
Ssread:
mother,mother,mymother.
T:
now,pleaseintroduceyourmother教师手指黑板上的句型Thisismy…让学生明白用此句型说。
再让学生手指照片练说:
Thisismymother,that’syourmother.三、consolidation
Workingroups
Ssintrouduce,抽几个小组表演。
板书设计
Unit1Myfamily
Heismyfather.Sheismymother.
Brothersister
反思
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Period3
Step1warmup
1、greeting
T:
Goodmorning.
Howareyou?
2、listenanddo.Raiseyourhand.Waveyourhand.Putitdown.二、presentation
Step2
T:
now,let’splayagame.OK?
Pleasedoanaction,andyouguessthisisafatheroramother?
请小朋友上来模仿爸爸或妈妈的一个动作,但不能说话,其他小朋友猜猜他模仿的是fatherormother?
Step3教师指着黑板说:
T:
look,thisisme,MissJin.(做手势,让学生理解me的意思)
Ssfollowme:
Thisisme.卡片出示.让学生指照片说:
Thisisme.
T:
myfather,mymotherandme.Thisismyfamily.手指板书。
now,pleaseworkinpairs,thisismyfather,thisismymother,thisisme.同桌小朋友互相介绍。
Step4抽几组小朋友说(6)在学生介绍的基础上,若发现学生有兄弟、姐妹,教学brother、sister
T:
isthisyourfather?
Isthisyourmother?
Teach:
brother,这个单词发音较难,let’splayagame“louderandlower”.
T:
Isthisyourbrother?
S:
No.
Step5
Teach:
sister.
Ssintroducetheirbrotherandsister.
Step6consolidation
Workingroups
Ssintrouduce,抽几个小组表演。
板书设计
Unit1Myfamily
Who’she?
Heismyfather/brother.
Who’sshe?
Sheismymother/sister.
反思
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_____________________________________________________________________________
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Period4
Step1warmup
1、greetingT:
Goodmorning.
Howareyou?
2、listenanddo.Raiseyourhand.Waveyourhand.Putitdown.二、presentation
(1)复习黑板上的句子。
(2)readaftertheteacher
(3)havearest:
singasong:
thefingerfamily带上手指套
(4)T:
一生带上手指套,快速给其他学生看,让小朋友们猜。
(注意教育小朋友不要将手指套乱丢)
Step2consolidation1.
T:
Takeitout,putthemonyourhead.2.Workingroups.
Ssintrouduce,抽几个小组表演。
T:
pleaseopenyourbook.,turntopage4、Drawyourfamily
个人作品展示。
向其他同学介绍你的家人。
He’s….She’s….
Step3Homework
Showthepicturetoyourparents.
板书设计
Unit1Myfamily
Who’she?
Heismyfather/brother.
Who’sshe?
Sheismymother/sister.
反思
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Period5
Step1warmup
1、greeting
T:
Goodmorning.
Howareyou?
2、listenanddo.Raiseyourhand.Waveyourhand.Putitdown.二、presentation
(1)复习黑板上的句子。
(2)readaftertheteacher
Step2Learnthesong
1、Listentothesong.
2、Readaftertheteacher.
3、Trytosingwiththetape.
4、Workingroups.Singthesongtogether.
5、小组竞赛。
6、个人展示。
Step3
T:
now,let’splayagame.OK?
Pleasedoanaction,andyouguessthisisafatheroramother?
请小朋友上来模仿爸爸或妈妈的一个动作,但不能说话,其他小朋友猜猜他模仿的是fatherormother?
Step4Makeandsay
1、课前请学生依照头像框的大小画好自己家人的头像。
2、明确本题要求,请学生将头像剪好后贴在相应的框里。
3、指导学生运用Who`she/she?
He`s/She`s…在小组间进行对话,再每个小组选一人在集体里交流。
C.Singasong在学生朗读歌词的基础上,放音乐让学生跟唱歌曲,对容易出错的地方给予指导、练习。
Step5Practise活动手册P4
(1)指导学生在框里画上头像,教师先做示范练习,再请学生小组里练习交流。
(2)请个别进行集体交流。
D、Assignhomework
(1)朗读A、B部分至熟练。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
反思
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Unit2Whstisyourfather?
教学目标:
1、能听懂What’syour…?
并能根据实际情况用He’s/She’s…
2、能正确使用What’syour…?
He’s/She’sa…,语音语调正确。
3、能听懂、会说、初步认读adoctor,anurse,aworter和acook,发音正确。
4、会说歌谣Whatisshe?
教学重点
目标1、2
教学准备:
图片
教学过程:
Period1
Step1Freetalk:
1、T:
Hello,I`mHelen.
He`smyfather.She`smymother.He`smybrother.
请男生扮演Mike,女生扮演Helen,以上面的说话形式进行练习。
在此基础上同桌之间进行对话:
——Who`she/she?
——He`s/She`smy…
2、以不同形式的分角色练习,如男生问,女生答,左边两组问,右边两组答等,以提高学生的掌握熟练度。
3、请学生拿出自己的家庭照片,师生问答,同桌问答。
Step2Lookandlearn
1、教师使用实物投影仪呈现这些图片。
T:
Thisismymother.Sheworkshere.T:
Guess.What’smymother?
Ss:
(在教室的引导下回答)She’sanurse.
2、带领学生读准每个单词。
在教单词的过程中,教师示范发音,让学生认真听,仔细模仿。
3、教师组织学生开展“快速记忆”游戏,操练新授单词。
让四名学生走到讲台前,分别手持一张职业类的如片词卡,在其他同学看了几秒钟之后,让四位学生将图片放在背后,打乱他们的位置,教师用What’she/she?
向全班学生提问。
4、——What`she/she?
——He`s/She`sa…
结合B部分的图片,让学生同桌进行练习。
l教学过程:
Step3Practise
活动手册P5
1、观察每组图中的职业,请学生说一说;
2、解释做题要求,请学生听句子答题。
Step5Assignhomework
(1)听录音,熟练朗读B部分单词。
(2)运用What`she/she?
He`s/She`sa…进行自我对话。
板书设计
Unit2Whatisyourfather?
aworker
adoctor
acook
anurse
反思
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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Period2
Step1warmup
1、greeting
T:
Goodmorning.
Hello,**Thisis**.
Howareyou?
2、listenanddo.Raiseyourhand.Waveyourhand.Putitdown.
Step2presentation
Tnow,boysandgirls,look,whatisthis?
ThisisHelen’sfamilyphoto.Look,whatisHelen’sfather?
.
引导学生回答He’sadoctor.
Ssreadonebyone
1、teach:
nurse,worker,cook
(1)老师出示图片自问自答:
look,guesswhoisshe?
S:
mother.(给予学生适当的奖励)
T:
Yes.Thisismymother。
Tshowthecardnurse领读几遍,注意ur的发音。
Ssread:
nurse(一小组传卡片挨个读;一组一组读,)
T:
look,thisismybrother.出示句型卡片Thisismy……学生跟读遍。
T:
Whocanfollowme?
introduceyourbrother.然后引出句型He’saworker.学生手指着照片练说。
(2)教师指着自己父亲的照片问:
Thisismyfather.Isheaworker?
S:
No.(若学生能说出cook,则给予奖励)
T:
Heisacook.出示卡片cook,领读。
Ssread:
doctor,doctor,he’sadoctor./nurse,nurse,she’sanurse./worker,worker,he’saworker/cook,cook,he’sacook.
Step3consolidation
Let’chantit.学生一面拍手一面说上面四句话。
反复进行操练。
Step4Assignhomework
(1)听录音,熟练朗读B部分单词。
(2)运用What`she/she?
He`s/She`sa…进行自我对话
板书设计
Unit2Whatisyourfather?
aworkeradoctor
acookanurse
反思
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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Period3
Step1Freetalk:
1、对照B部分图片,请同桌相互练习。
——Who’she/she?
——He’s/She’smyfather/mother/brother/sister.
再以不同形式的分角色练习,如男生问,女生答,左边两组问,右边两组答等,以提高学生的掌握熟练度。
Step2Presentation:
教师通过复习第一单元的A部分对话,逐步引入话题。
T:
(出示本单元的课文图片)Look!
SuHaiandHelenarestilltalkingaboutthephotos.Whataretheytalkingabout?
Let’slistentothetape.播放课文录音,引出课文内容。
Step3Learntosay
1、采用听录音后回答问题的方式,让学生熟悉课文内容,学习句型。
T:
(指着第一幅图照片中Helen的父亲)What’sHelen’sfather?
Ss:
(引导学生回答)He’sadoctor.
2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话,要求模仿语音语调。
在教对话过程中,教师要引导学生注意what和who在词义上的区别。
3、操练与应用
(1)教师让学生通过多种形式朗读课文。
(2)在学生基本掌握课文对话的基础上,可让学生根据对话,分角色进行表演。
(3)让学生带着家人或朋友的家庭照片,在小组内用Who’she/she?
和Whatishe/she?
相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。
在此对话基础上,再让学生用Thisis…和He’s/she’sa…向全班同学介绍。
Step4Practise
活动手册P6
(1)鼓励学生仔细观察插图内容。
(2)听录音,学生做题。
Step5Assig
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