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26303:
"招标采购实务考试真题@#@招标采购实务真题@#@一、单选题@#@1.下列工作中,通常不属于招标师职业范围的是(C)@#@A.编制招标采购计划及方案@#@B.参与招标采购合同验收@#@C.编制工程结算书@#@D.主持或协助合同谈判@#@2.按照采购标的属性不同,采购可分为(B)。
@#@@#@A.工程设计采购、监理采购、施工采购和科技采购@#@B.工程采购、货物采购和服务采购@#@C.公共采购、企业采购和个人采购@#@D.国内采购和国际采购@#@3.某省政府公布的政府采购限额标准为30万元,货物公开招标限额标准为100万元。
@#@该省某预算单位拟采购一台水下机器人,采购预算为50万元。
@#@水下机器人技术复杂,采购人不能准确提出技术要求。
@#@最适合该项目的采购方式是(C)。
@#@@#@A.公开招标@#@B.邀请招标@#@C.竞争性谈判@#@D.询价@#@4.某事业单位使用财政性资金采购5套应急系统软件,经批准采用竞争性谈判方式进行采购。
@#@下列关于本次采购做法中,不正确的是(A)。
@#@@#@A.由该事业单位从符合相应资格条件的供应商名单中确定3家供应商参加谈判@#@B.由该事业单位代表l人和在财政部门设立的专家库中随机抽取的专家2人,共3人组成谈判小组@#@C.在竞争性谈判过程中,谈判小组修改了谈判文件的实质性内容,并将其书面通知所有参加谈判的供应商@#@D.在符合采购需求、质量和服务相等的情况下,该事业单位应确定报价最低的供应商为成交供应商@#@5.我国政府采购实行(A)相结合的组织形式。
@#@@#@A.集中采购和分散采购@#@B.公开招标和邀请招标@#@C.中央采购和地方采购@#@D.自主招标和委托招标@#@6.政府投资4500万元修建市政道路,其中监理合同估算价45万元人民币。
@#@该工程监理应该采用的采购方式是(A)。
@#@@#@A.公开招标@#@B.邀请招标@#@C.询价@#@D.竞争性谈判@#@7某项目招标公告和招标文件中规定,投标人应具有在本地区承担过5个以上同类项目的业绩。
@#@这种规定违反了招标投标的(B)原则。
@#@@#@A.公开@#@B.公平@#@C.公正@#@D.诚实信用@#@8.下列关于招标与拍卖的说法中,不正确的是(D)。
@#@@#@A.招标主要适用于购买标的,拍卖主要适用于出售标的@#@B.招标方式可用于采购标的,也可用于出售标的@#@C.拍卖主要适用于价格是唯一竞争因素的交易@#@D.拍卖是将特定物品或财产权利转让给最低应价者的交易方式@#@9.根据《工程建设项目自行招标试行办法》的有关规定,工程建设项目招标人自行组织招标至少应当拥有(B)名以上专职招标业务人员。
@#@@#@A.1@#@B.3@#@C.5@#@D.10@#@10.处理招标投标异议的主体是(B)。
@#@@#@A.有管辖权的行政监督部门@#@B.招标人或其委托的招标代理机构@#@C.有管辖权的人民法院@#@D.行政监督部门的同级人民政府@#@11.货物与工程的最显著区别在于货物具有(D)。
@#@@#@A.产品的多样性@#@B.技术性@#@C.来源的广泛性。
@#@@#@D.可移动性@#@12.下列各组国际贸易术语中,按卖方承担的风险由小到大排列的是(C)。
@#@@#@A.EXW,CIF,FOB,DDB@#@B.EXW,FOB,DDB,CIF@#@C.EXW,FOB,CIF,DDB@#@D.FOB,CIF,EXW,DDB@#@13.某机电产品国际招标,四家投标人分别用下列四个不同的贸易术语报价,报价均为1000万美元。
@#@在其他条件相同的情况下,采用(D)贸易术语报价的投标人应当中标。
@#@@#@A.CIF@#@B.CIP@#@C.DDP@#@D.FOB@#@14.某商场工程建设项目招标,比较合理的招标顺序是(C)。
@#@@#@A.①扶梯及电梯采购、②工程施工、③工程设计、④灯具采购@#@B.①工程施工、②工程设计、③扶梯及电梯采购、④灯具采购@#@C.①工程设计、②扶梯及电梯采购、③工程施工、④灯具采购@#@D.①工程设计、②灯具采购、③工程施工、④扶梯及电梯采购@#@15.某铁路工程建设项目,由于前期拆迁拖延,延误了建设工期。
@#@在满足其他条件的情况下.为缩短工期,招标人可以采取的措施是(A)。
@#@@#@A.适当增加工程施工招标标段的数量@#@B.同时组织初步设计招标和施工招标@#@C.安排具备资质的承包人进场施工,同时办理招标手续@#@D.先发出招标文件,在开标前一周内补充设计技术参数@#@16.特许经营项目融资招标,正式特许经营协议由(B)签订。
@#@@#@A.招标人与中标人@#@B.招标人与中标人依法专门成立的项目公司@#@C.招标代理机构与中标人@#@D.项目法人与中标人依法专门成立的项目公司@#@17.依据《标准施工招标资格预审文件》(2007年版),下列关于资格预审文件澄清的说法中,不正确的是(B)。
@#@@#@A.在申请人须知前附表规定的时间前,申请人可以以书面形式要求招标人对资格预审文件进行澄清@#@B.在申请人须知前附表规定的时间前,招标人应以书面形式将澄清内容发给提出澄清要求要求的申请人@#@C.申请人收到澄清后,应在申请人须知前附表规定的日期内,以书面形式通知招标人,确认已收到该澄清@#@D.申请人须知前附表规定的时间前,招标人可以以书面形式通知申请人,对资格预审文件进行补充、修改@#@18某工程建设项目的资格预审文件根据《标准施工招标资格预审文件》(2007年版)编制,采用有限数量制评审。
@#@资格预审文件规定通过资格预审的申请人数从为7家,实际通过详细审查的申请人为3家。
@#@对此,下列做法中正确的是(C)。
@#@@#@A.重新组织资格预审@#@B.修改资格预审标准,亚新评审@#@C.3家均通过资格预审,不再进行评分@#@D.以资格后审方式招标@#@19.某城市公共基础设施项目,包括房建、市政、绿化等工程,采用施工总承包公开招标,由于项目规模较大,预计有兴趣参与投标的单位超过100家,本项目比较适合的资格审查方式是(B)。
@#@@#@A.以合格制进行资格预审@#@B.以有限数量制进行资格预审@#@C.以合格制进行资格后审@#@D.以有限数量制进行资格后审@#@20.某依法必须招标的机电工程招标中,分别对通信、监控、照明系统的业绩提出要求,允许投标人以联合体形式投标,联合体投标人必须具备监控系统业绩的是(B)。
@#@@#@A.联合体中所有成员@#@B.联合体中具有监控资质的成员@#@C.联合体的牵头人@#@D.联合体协议中承担该项任务的成员@#@21.工程施工招标资格预审中,要求资格预审申请人提供已经承接正在施工项目的工作量是为了考察资格预审申请人(C)。
@#@@#@A.类似项目的施工能力@#@B.施工管理经验@#@C.可以调动的剩余施工资源和能力@#@D.信誉状况@#@22.某项目采用经评审的最低投标价法评标,某投标文件商务和技术上满足招标文件的要求且报价最低,但低于次低报价50%。
@#@对此,评标委员会最合适的做法是(C):
@#@@#@A.按照经评审的最低投标价法,直接确定该投标人为中标候选人@#@B.请示行政监督部门,按其意见处理@#@C.要求该投标人澄清投标价格构成,并提供证明材料后.再进行评审@#@D.直接认定其低于其成本价@#@23.关于机电产品国际招标,下列投标资格不合格的投标人是(D)@#@A.法国公司与德国公司组成的联台体@#@B.中国境内某地的贸易公司代理英国公司的产品@#@C.香港公司代理日本公司的产品@#@D.西班牙公司在中国的办事处@#@24.某机电产品国际招标项目的投标截止日为9月25日,招标文件中要求投标产品采用德国标准生产,甲、乙、丙、丁四个投标人对此提出质疑,下列做法中正确的是(C)@#@A.投标人甲于9月16日向相应主管部门递交书面质疑材料@#@B.投标人乙于9月18日向相应主管部门递交书面质疑材料,并于9月21日补充提交证明材料@#@C.投标人丙于9月19日向招标人递交全部质疑材料@#@D.投标人丁在开标现场向行政监督人员递交书面质疑材料@#@25.投标有效期设置应合理,如果投标有效期过短,则造成的后果是(C)。
@#@@#@A.降低了招标人的风险@#@B.加大了投标人的风险@#@C.招标人在投标有效期内可能无法完成招标工作@#@D.投标人可能无法完成投标文件的编制工作@#@26.与固定单价合同相比,固定总价合同的主要特点是(C)。
@#@@#@A.价格风险由投标人承担@#@B.价格风险由招标人承担@#@C.工程量的风险由投标人承担@#@D.工程量的风险由招标人承担@#@27.下列标的招标中,最不适宜采用经评审的最低投标价法的是(A)。
@#@@#@A.流感疫苗的试剂瓶@#@B.体育场的普通钢结构网架;@#@@#@C.新型电池材料的研制@#@D.货运船体的喷漆@#@28.《标准施工招标文件》(2007年版)“通用合同条款”16.1.1项中因物价波动引起的合同价格调整公式中的价格指数的确定是由(B)。
@#@@#@A.招标人在招标文件中规定@#@B.投标人在投标文件中约定@#@C.招标人和中标人在合同谈判时商定@#@D.由国家价格或统计部门决定@#@29.工程量清单应由具有(B)资格的人员编制。
@#@@#@A.经济师@#@B.注册造价工程师@#@C.咨询师(投资类)@#@D.注册会计师@#@30.采用工程虽清单招标的单价合同,完工结算时必须以(B)作为最终计量支付的依据.@#@A.招标文件中工程量清单的工程量@#@B.符合设计要求的实际完成工程量@#@C.承包人计量的工程量@#@D.发包人计量的工程量@#@31.招标文件发出后,某潜在投标人认为“投标人须知”中“投标文件须加盖密封章”的要求不够明确,要求招标人进行澄清。
@#@对此,招标人应该(D)。
@#@@#@A.核实情况,认为“密封章”表述已经很明确,不予澄清@#@B.向该潜在投标人当面澄清@#@C.向该潜在投标人进行书面澄清@#@D.向所有购买招标文件的潜在投标人进行书面澄清@#@32.某工程建设项目在开标后.因为国家相关政策发生变化而暂停了一段时间,重新启动评标工作时,发现投标文件的有效期即将过期,无法完成评标工作。
@#@此时,招标人应当(D)。
@#@@#@A.照常继续评标、签约等后续工作@#@B.宣布本次招标失败.重新组织招标@#@C.要求投标人延长投标有效期,不同意延长者,扣除投标保证金@#@D.要求投标人延长投标有效期,不同意延长者,退还投标保证金@#@33.某房建工程施工招标,2008年7月完成了资格预审,项目因故拖延。
@#@2009年12月重新启动了招标工作。
@#@此时,关于投标人的资格材料,应当要求(A)。
@#@@#@A.投标人在投标文件中重新提交相关资格材料@#@B.投标人自行决定是否重新提交相关资格材料@#@C.投标人提交构成评标因素的资格材料@#@D.所有投标人不再重新提交相关资格材料@#@34.招标人可以考虑使用备选投标方案的情形是(C)。
@#@@#@A.投标人的主选方案是废标@#@B.投标人的备选方案经评审的投标价格比其主选方案低@#@C.中标人的备选投标方案优于其主选方案@#@D.排名第二的中标候选人的备选方案优于排名第一的中标候选人@#@35.某无线通信器材采购招标文件中,对投标人或投标产品有下列要求,其中不属于歧视性条款的是(A)。
@#@@#@A.无线通信标准采用相当于某类产品的同等标准@#@B.投标人在采购人附近已经设有指定维修点@#@C.本次采购进口或合资品牌@#@D.投标人上年度在本市的销售额超过1亿元@#@36.下列文件中,属于工程施工投标文件中技术文件的是(B)。
@#@@#@A.已标价的工程量清单@#@B.施工组织设计@#@C.联合体协议书@#@D.资格审查资料@#@37.投标有效期应当自(C)的时间开始计算。
@#@@#@A.投标人提交投标文件@#@B.招标人收到投标文件@#@C.招标文件规定的开标@#@D.中标通知书发出@#@38.招标人规定投标文件递交地点时,比较适当的是(A)。
@#@@#@A.与招标文件规定的开标地点一致@#@B.与招标文件发售地点一致@#@C.考虑开标时间前递交投标文件地点可能改变的要求@#@D.在行业主管部门指定的任何地点@#@39.某使用外国政府贷款的机电产品国际招标项目,当投标截止时,仅有2家投标人,招标机构于开标当日通过招标网上进行备案申请确认后,可以(B)。
@#@@#@A.重新招标@#@B.直接进入两家开标@#@C.视为招标失败@#@D.延长投标有效期@#@40.某工程建设项目货物招标,在开标时,某投标人在投标文件的投标函和投标一览表中填写的投标保证金为2万元,但发现其所附的银行汇票为2.5万元。
@#@对此,招标人的正确做法是(D)。
@#@@#@A.按汇票投标保证金的金额唱标,并允许修改投标文件的投标保证金额@#@B.宣布该投标文件为废标@#@C.宜布按投标一览表中的投标保证金额2万元为准唱标及评标@#@D.按投标一览表中的投标保证金额唱标,并将与汇票金额不符的情况记录下来,提交评标委员会处理@#@41.某机电产品国际招标,有三家投标人投标,投标货币分别为人民币、欧元和日元。
@#@根据《机电产品国际招标投标实施办法》,该机电产品国际招标的、评标货币应该是(A)@#@A.美元@#@B.人民币@#@C.欧元@#@D.日元@#@42.货物FOB价格为200000美元,国际运输保险费率为0.1%,货物投保加成系数为110%则该货物国际运输保险费(D)@#@A.小于200美元,@#@B.等于200美元@#@C.等于220美元@#@D.大于220美元@#@43.某机电产品国际招标项目采用综合评价法评标,评标结果如下:
@#@@#@投标人@#@投标概论/万元@#@评标价/万元@#@综合得分@#@甲@#@550@#@550@#@86@#@乙@#@520@#@570@#@88@#@丙@#@440@#@555@#@80@#@丁@#@565@#@560@#@88@#@评标委员会应推荐的中标人为(D):
@#@@#@A.甲B.乙C丙D.丁@#@44.某机电设备国际招标,某投标文件中某台设备有一项重要技术参数偏离(该参数在招标文件中标有“*”号),则评标时对该投标文件的正确处理是(D)。
@#@@#@A.调增评标价格,但不超过该设备投标价格的l%@#@B.调增评标价格,但不超过该设备投标价格的0.5%@#@C.调增评标价格,但不超过投标总价的l%@#@D.将该投标文件认定为废标@#@45.某工业园区规划设计项目招标,招标人选派园区管委会的总工程师和总经济师进入评标委员会。
@#@在此情况下,至少还需要从规定专家库中抽取评标专家(C)人。
@#@@#@A.3@#@B.4@#@C.5@#@D.7@#@46.某招标项目,资格预审文件中明确规定投标人必须具有一类压力容器生产许可议在资格评审中发现,某资格预审申请人提交的申请文件中没有附压力容器生产许可证从评委对该企业比较熟悉,称该企业具有该许可证,可能装订申请文件时遗漏了。
@#@对此,正确做法是(D)。
@#@@#@A.打电话询问该企业是否具备该许可证,如有,则予以认可@#@B.书面发出澄清函,请该企业提交该许可证,并予以评审@#@C.不必询问或澄清,根据该评委的意见,认可该申请人具有该许可证@#@D.直接认定该申清人的申请文件不合格@#@47.关于中标通知书的法律效力,下列说法中正确的是(D)。
@#@@#@A.中标通知书只对招标人具有法律效力@#@B.中标通知书只对中标人具有法津效力@#@C.中标通知书对招标人和招标代理机构具有法律效力@#@D.中标通书对招标人和中标人具有法津效力@#@48.依据《标准施工招标文件》(2007年版),下列合同文件中,在合同没有特别约定的前提下,合同文件的优先解释顺序排列正确的是(C)@#@1)中标通知书2)投标函及投标函附录@#@3)专用合同条款4)图样@#@5)合同协议书6)技术标准和要求@#@7)已标价工程最清单8)通用合同条款@#@A.5)l)2)3)8)6)7)4)B.5)l)3)2)7)8)6)4)@#@C.5)1)2)3)8)6)4)7)D.5)l)2)3)8)4)6)7)@#@49.世界银行和亚洲开发银行贷款项日,土建工程招标的资格预审不强调申请人的(B)@#@A.合同履约信誉状况@#@B.关键设备和关助人员的条件@#@C.过去3年的年均营业额@#@D.类似业绩@#@50.世界银行和亚洲开发银行贷款项目的工程和货物国际竞争性招标的授标原则为(B)中标。
@#@@#@A.报价最低者B.评标价最低者C.综合得分最高者D.性价比最高者@#@二、多选题@#@51.政府采购货物与服务招标对评标专家的规定包括(ABD)@#@A.参与过对采购项目招标文件征询愈见的专家不得参加评标@#@B.采购人不得以专家身份参与本部门或者本单位采购项目的评标@#@C.随机方式难以确定合适评标专家的,可以由招标人直接确定评标专家@#@D.招标采购代理机构工作人员不得参加本机构代理的政府采购项目的评标@#@E.评标专家职能从财政部门的专家库中采取随机抽取的方式产生@#@52.关于招标投标,下列说法中正确的有(CDE)。
@#@@#@A.招标投标通过招标要约和投标承诺订立合问@#@B.招标投标是形成和订立合同的过程@#@C.招标投标具有一次性要约和承诺的特点@#@D.招标投标是一种有序的竞争交易方式@#@E.招标投标具有经济技术特性@#@53.某政府投资民用建筑工程项目拟进行施工招标.该项招标应当具备的条件有(ABD)@#@A.资金或资金来源已经落实@#@B.招标方式等已经枝准@#@C.施工组织设计已经完成@#@D.工程施工图设计己经完成@#@E.建筑施工许可证已经取得@#@54.当其他条件相同时,扩大工程施工招标的标段规模.可能会(BCE)。
@#@@#@A.减少标段工程造价竞争下降的空间@#@B.吸引大型企业投标。
@#@限制小型企业投标@#@C.发挥大型施工机械使用效率@#@D.增加招标人的工程管理工作量@#@E.提高投标人的资格条件@#@55.根据《标准施工招标资格预宙文件》(2007年版),收到投标邀请的资格预审申请人应当采取的正确做法是(AE)。
@#@@#@A.如参加投标,应予以确认@#@B.如参加投标,可以不用确认@#@C.应参加投标,并予以确认@#@D.应参加投标,但不必确认@#@E.如不确认参加投标,则不能再参加投标@#@56.某工程建设项目施工招标在评标时进行资格审查.下列审查方法正确的有(BCD)@#@A.采用资格预审方法,按规定标准对资格进行综合评分@#@B.采用资格后审方法,按招标文件规定的标准对资格进行综合性评审@#@C.采用合格制办法审查,按招标文件规定的标准对资格进行量化评审@#@D.采用有限数量制办法审查.按招标文件规定标准对资格进行量化评审@#@E.只对推荐为第一中标候选人的投标人进行资格审查@#@57.我国现行货物生产中针对生产企业,而不是具体产品的行政许可或强制性认证标准有(CDE)@#@A.工业产品的生产许可证制度@#@B.中国强制认证@#@C.安全生产许可证制度@#@D.安全监察许可制度@#@E.ISO9000质量认证制度@#@58.招标人在机电产品国际招标文件中标注“*”号的重要商务和技术条款(参数)应根据项目实际要求合理设置,若标注“*”号条款(参数)设置过少或要求过低.则有可能(CD)。
@#@@#@A.使满足商务和技术条件的投标人数量减少@#@B.导致所有投标不响应@#@C.达不到基本的技术规格要求@#@D.导致“*”号条款形同虚设@#@E.使投标人报价的技术口径产生差异,而难以客观评价@#@59.某招标项目,招标人发出中标通知书2个月后.没有与中标人签订合同协议书.下列关于法律责任的说法中正确的有(CE)。
@#@@#@A.合同尚未签订,招标人和中标人均不必承担法律后果@#@B.如果由于中标人单方面的原因,中标人至多被没收投标保证金@#@C.如果由于中标人单方面的原因.中标人至少被没收投标保证金@#@D.如果由于招标人单方面的原因,中标人无权要求赔偿损失@#@E.如果由于招标人单方面的原因,招标人应赔偿中标人的损失@#@60.关于工程招标的投标预备会.下列说法中正确的有(BDE)。
@#@@#@A.投标预备会是招标必不可少的程序之一@#@B.招标人可以在投标预备会上澄清、解答潜在投标人提出的疑问@#@C.招标人在投标预备会上不能主动对招标文件中的内容作出说明@#@D.投标预备会一般在现场踏勘后召开@#@E.招标文件应明确是否召开投标预备会@#@61.机电产品国际招标项目需要在国际招标网上完成的相关程序有(ABE)。
@#@@#@A.项目建档@#@B.招标公告发布@#@C.评审专家抽取@#@D.评标@#@E.评标结果公示@#@62.工程施工招标,招标人接收投标人递交的投标文件时,应当(ABC)。
@#@@#@A.查验投标文件的包装、密封和标识并详细记录查验情况@#@B.详细记录投标文件送达人、送达时间和份数@#@C.当场拒绝逾期送达和密封不符合要求的投标文件@#@D.确认投标保证金是否满足招标文件要求@#@E.不查验投标文件的密封、标识,留待开标时查验@#@63.某省标志性建筑工程设计方案招标,评标采用综合评标法,其中评价因素为:
@#@(a)注册资金(b)设计费用(c)设计人员素质及业绩(d)设计方案构思与创意(e)设计服务承诺。
@#@下列对评标因素的权重设置的方案,合适的有:
@#@(BD)@#@A.(a)10%(b)30%(c)35%(d)15%(e)10%@#@B.(a)10%(b)15%(c)30%(d)35%(e)10%@#@C.(a)15%(b)30%(c)10%(d)35%(e)10%@#@D.(a)10%(b)15%(c)35%(d)30%(e)10%@#@E.(a)10%(b)35%(c)30%(d)10%(e)15%@#@64.下列关于评标中对投标文件的澄清、说明和补正的正确做法是(BCE)。
@#@@#@A.投标人可以根据自身需要主动对其投标文件进行澄清、说明和补正@#@B.评标委员会可以书面要求投标人对其投标文件中含义不明确的内容作必要的澄清、说明和补正@#@C.澄清、说明和补正不得超出投标文件的范围或者改变投标文件的实质性内容@#@D.评标工作结束后,招标人可以书面要求投标人进行澄清、说明和补正,并据此要求评标委员会复评@#@E.把澄清、说明和补正内容全部列入合同文件,构成合同文件的组成部分@#@65.关于世界银行和亚洲开发银行贷款项目招标投标,下列说法中正确的有(AC)。
@#@@#@A.合同金额超过规定标准的,必须采用国际竞争性招标@#@B.货物和土建工程招标一般采用最低评标价法@#@C.在授予合同前通常不允许价格谈判@#@D.土建工程国内竞争性招标必须采用资格预审@#@E.国际竞争性招标的投标人必须来自世界贸易组织成员国@#@三、案例分析题(共4题,每题5分)@#@
(一)@#@某省拟建设一大型机场,批准的招标组织方式为委托招标,项目指挥部委托A招标公司代理项目招标。
@#@A公司考虑到招标采购人员张某是项目指挥长的弟弟,而且对机场项目比较熟悉,便指派其为该招标代理项目的业务经理。
@#@为编制招标方案及招标文件,赵某根据以往经验建议招标人组团赴法国考察某供应商,张某陪同。
@#@考察过程中,张某要求该供应商安排了观光活动。
@#@@#@导航设备标段由美国公司中标,法国供应商给张某打电话询问情况,张某解释美国公司中标是因为其投标产品使用了特定的专利技术,最适应该机场的山区气候条件,并具体介绍了美国公司的专利技术。
@#@@#@评标结束后,招标投标行政监督部门接到某投标人的投诉。
@#@调查中发现评标记录中某评委的评分与其他评委差距很大,要求与该评委联系。
@#@张某认为评委的联系方式属于保密范畴,拒绝提供联系方式。
@#@@#@问题:
@#@@#@按招标师职业道德规范,指出本案中张某行为的不妥之处。
@#@@#@
(二)@#@某工程建设项目施工招标,采用综合评标法评标。
@#@某招标代理机构负责编制招标文件,招标人要求在计划施工工期的基础上尽可能合理地缩短工期。
@#@@#@问题:
@#@@#@招标代理机构应在招标文件的哪些组成内容中体现招标人尽可能缩短工期的要求,并如何具体设置要求。
@#@@#@";i:
1;s:
21668:
"小学道德与法治万水千山教学设计学情分析教材分析课后反思@#@教学设计@#@教学目标:
@#@@#@1、让学生借助地形图了解我国的自然概况,知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家。
@#@@#@2、培养学生阅读中国地形图的能力,以及小组合作的能力。
@#@@#@3、培养学生保护环境的意识,激发学生喜爱地形图,热爱祖国壮丽山河的情感。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体课件平面中国地形图和立体的中国地形图@#@教学过程:
@#@@#@一、课前初探@#@1、尝试阅读《中国地形图》。
@#@@#@2、搜集郯城的地形资料。
@#@@#@二、课中深化@#@
(一)创设情境,触摸地理@#@1、同学们,喜欢听歌吗?
@#@今天,老师带来了一首歌,会唱的同学和老师一起唱,好吗?
@#@(师生合唱《大中国》)@#@师:
@#@你觉得老师唱的怎么样?
@#@老师想知道,你从这首歌中听到或看到了我国的哪些地方?
@#@@#@生:
@#@我听到了长江、黄河@#@生:
@#@我听到了珠穆朗玛峰----看到了辽阔的内蒙古大草原@#@2、师:
@#@同学们听得认真,看得仔细!
@#@是的,在我国祖国广阔的大地上,有高耸入云的山脉,有一望无垠的平原,有群山环抱的盆地,有雄伟壮观的高原,有奔腾不息的江河,也有像珍珠一样散落的湖泊,(用小图片展示)今天就让我们透过地图,踏寻祖国的万水千山。
@#@(板书课题:
@#@万水千山)@#@
(二)融入生活,探究地理@#@1、回顾看图方法@#@师:
@#@地图就像一幅画,它用自己特有的语言向我们传递着信息。
@#@其实对于地图,同学们并不陌生,我们以前阅读过《中国交通图》《中国政区图》等等,你还记得阅读地图的方法吗?
@#@谁能提醒提醒大家?
@#@@#@生:
@#@地图上的方向一般都是“上北下南,左西右东”,但有时也不一定,我们要注意看图上标注的方向。
@#@@#@生:
@#@地图上有很多图例,不同的图例代表不同的东西。
@#@@#@生:
@#@地图上还有比例尺,代表图上一厘米代表实际距离多少米。
@#@@#@师:
@#@真是会学习的孩子!
@#@刚才同学们说的这些是很多地图共同的语言,他们是读懂地图的关键。
@#@@#@2、合作探究@#@师:
@#@今天,我们就来认识一种新的地图——中国地形图。
@#@让我们在地形图的引领下一起走近祖国的万水千山。
@#@@#@活动
(1)探究祖国地势特点@#@师:
@#@认真观察这幅中国地形图,关注图上的颜色和它们所在的方位,你会有什么发现了?
@#@先在小组内交流一下,一会儿向全班同学汇报你们的发现。
@#@@#@生:
@#@图上主要有三种颜色,红褐色、土黄色和绿色。
@#@@#@生:
@#@红褐色集中在祖国西南部地区、土黄色在祖国中部地区、绿色东部沿海地带。
@#@@#@生:
@#@不同的颜色代表不同的高度@#@师:
@#@观察仔细,你注意到了图中的高度表。
@#@那,不同的颜色分别代表了多高呢?
@#@谁知道?
@#@@#@生:
@#@祖国西南部红褐色的区域大概海拔高度为4000米,中部土黄色的地区海拔1000——2000米,东部沿海地带的绿色区域海拔500米以下。
@#@(学生把与地图相同颜色的卡纸贴到黑板上)@#@师:
@#@(指图画)现在请同学们再观察,再思考,看看你还有新的发现吗?
@#@(板书:
@#@西高东低)@#@师:
@#@大家再看(指图画),像什么一样?
@#@@#@生:
@#@就像楼梯。
@#@@#@师:
@#@对!
@#@我们国家的地势从西向东海拔高度逐级下降,多么像三级阶梯啊。
@#@(板书:
@#@三级阶梯)@#@活动二
(2)探究不同的地形。
@#@@#@师:
@#@刚才咱们是用眼睛观察地图,就得到了那么多信息,现在咱们亲自动手感受一下。
@#@看,老师还带来了立体的中国地形图,赶紧动手摸一摸吧?
@#@(教师拿着地形图,走近学生,让学生触摸)@#@师:
@#@摸完了,你有怎样的感受?
@#@@#@生:
@#@我感到坑坑洼洼,高低不平。
@#@@#@师:
@#@是的,我们中国地形多样,所以你们摸起来,感觉高低不平。
@#@那么咱们中国究竟有哪些地形呢?
@#@下面就以小组为单位,仔细观察这幅地形图,看看你能找到中国的哪些地形?
@#@@#@生:
@#@有高原、山脉、盆地、平原、河流-----(师相机板书)@#@师:
@#@同学们的发现可真多!
@#@咱们中国地形多样,那么接下来的时间就交给你们,小组简单讨论一下你们最想研究哪种地形?
@#@@#@生:
@#@一组,我们组想研究高原地形;@#@二组,我们组也想研究高原地形;@#@三组,我们组想研究盆地地形;@#@四组,我们组想研究平原地形。
@#@@#@师:
@#@好,每个组都确定了自己的研究主题,组长负责把你们组的发现和问题记录下来,一会儿向全班同学汇报。
@#@如果自己组研究完之后,也可以再研究一下其他的地形。
@#@@#@我们研究的地形@#@名称@#@我们的发现@#@我们的问题@#@师:
@#@我们从一组开始汇报,你们组研究的是哪种地形?
@#@@#@1高原@#@生:
@#@我们组研究的是高原,我们发现我国主要有四大高原分别是:
@#@青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和云贵高原。
@#@(边说边在大屏幕上指出四大高原)我们发现四大高原在祖国的中西部,而且海拔都很高,而且高原附近都有山。
@#@@#@师:
@#@火眼金睛,请你选择一个高原为大家指一下这些山好吗?
@#@@#@师:
@#@那么多,看来我国还是个山脉众多的国家。
@#@下面的同学自己也用手指一指其他高原附近的山脉吧!
@#@(生活动,指出山脉)@#@师:
@#@指完了吗?
@#@我国的山脉众多,不仅有世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰;@#@有“天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊”的阴山;@#@“会当凌绝顶,一览众山小”的泰山;@#@有“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的庐山;@#@也有那“蜀道难,难于上青天”的秦岭。
@#@@#@师:
@#@我们在阅读地形图的过程中,不仅要观察,还要学会联系我们的学习、生活经验来思考。
@#@说到这里,我们必须要提到黄土高原。
@#@(点击出现图片)你了解它吗?
@#@@#@生:
@#@因为植被稀疏,水土流失严重。
@#@@#@师:
@#@是的,因为乱砍乱伐,植被的破坏,使得这里水土流失特别严重,也使我们的母亲河黄河变成了多灾多难的祸河。
@#@那么,我们能为母亲河做些什么呢?
@#@@#@生:
@#@植树造林、退耕还林、保护环境----@#@师:
@#@同学的方法可真多!
@#@习总书记告诉我们“绿水青山就是金山银山”,只有与大自然和谐相处,我们生存的环境才会改善,我们的家乡、祖国才会美丽。
@#@“好雨知时节,当春乃发生”,春天正是植树的好时节,让我们也来亲自动手,种花种草,美化我们的家园,好不好?
@#@@#@对于四大高原,其他组还有什么补充吗?
@#@@#@生:
@#@我们二组研究的也是高原,我们组还搜集了一些关于青藏高原的风景图片。
@#@(生展示图片,介绍图片上的内容)@#@师:
@#@你们组都是有心得孩子!
@#@你们和老师想到一块去了,老师一直想去青藏高原看一看,所以我们就通过视频来领略青藏高原的风情吧。
@#@(播放视频)@#@师:
@#@看了这样的青藏高原,你有怎样的感受?
@#@@#@生:
@#@太壮观了;@#@那里有那么多高耸入云的雪山------@#@师:
@#@是的,青藏高原是世界上海拔最高的高原,被称为“世界屋脊”,也有人说它是“世界上最后一块没有被污染的净土。
@#@”@#@对于高原,你们还有什么问题吗?
@#@@#@那好,我们请三组来汇报。
@#@@#@②盆地@#@生:
@#@我们三组研究的是盆地,主要有四大盆地分别是:
@#@准噶尔盆地、塔里木盆地、柴达木盆地和四川盆地。
@#@(纠正“准噶尔”的读音)我们发现盆地周围都是山,它们四周高,中间低,就像一个巨大的盆一样,所以才叫盆地。
@#@@#@师:
@#@你是一个善于发现,善于思考的孩子!
@#@还有什么发现吗?
@#@@#@生:
@#@我们还发现准噶尔盆地和塔里木盆地都位于新疆地区,它们之间只隔着天山山脉。
@#@@#@师:
@#@你的发现很有意义,老师想打断你一下。
@#@大家再仔细看一看准噶尔盆地北面是什么山脉——阿尔泰山脉,武侠片里经常提到的天山山脉,塔里木盆地南面是——昆仑山脉,中间是——天山山脉。
@#@三条山脉的中间夹了两个盆地,于是就有了“三山夹两盆”的说法。
@#@你们还有什么发现?
@#@请继续说。
@#@@#@生:
@#@我们小组将这四大盆地通过对比发现,只有四川盆地没有沙漠,其他三个盆地里又有沙漠。
@#@@#@师:
@#@你们小组的发现可真多!
@#@都是会学习的孩子!
@#@就像你们的发现那样,由于盆地四周群山环绕,很多盆地自然条件恶劣,有的沙漠广布,有的地面崎岖、沟壑纵横。
@#@所以,这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后的地区。
@#@但是,这里又蕴含着丰富的资源,非常富有发展的潜力。
@#@(出示相关资料)@#@师:
@#@对于盆地,你们还有问题吗?
@#@@#@没有,那么我们就请四组汇报他们的研究成果。
@#@@#@③平原@#@活动(4)平原上的河流@#@生:
@#@我们四组研究的是平原,分别是:
@#@东北平原、华北平原和长江中下游平原。
@#@@#@师:
@#@老师打断一下,你知道我们山东处在哪个平原上吗?
@#@@#@生:
@#@我们山东省处在华北平原上。
@#@@#@师:
@#@同学们找到咱们山东省了吗?
@#@好,请你接着汇报。
@#@@#@生:
@#@我们发现三大平原都为于祖国东部沿海地带,而且平原上都有河流。
@#@@#@师:
@#@平原上都有河流!
@#@同学快找一找,这三大平原上都有哪些河流?
@#@(生汇报众多的河流)@#@师:
@#@那么多河流啊!
@#@看来咱们中国不仅山多,水也多,看!
@#@(播放河流风景图)我们的祖国山依着水,水靠着山,依山傍水,看了这些图片你有怎样的感受?
@#@@#@生:
@#@我们的祖国不仅山多,水也多;@#@山水相连,真是太美了;@#@我们的祖国山河壮美-----@#@师:
@#@说的真好!
@#@就像同学们说的那样,我们的祖国“山河壮美”。
@#@俗话说“人往高处走,水往低处流”,绝大多数河流都是发源于高山的,而我国的地势是——西高东低,那么细心地同学肯定会发现,我国的大多数河流也是——自西向东流!
@#@@#@师:
@#@了不起,你们把知识融会贯通了!
@#@河流自西向东流,到了东部地区泥沙沉积就形成了平原了。
@#@细心地同学肯定还发现,我们的母亲河黄河就像一个巨大的“几”字,它和长江一样都发源于“青藏高原”。
@#@@#@④丘陵和山地@#@师:
@#@刚才同学们的汇报中介绍了高原、平原、盆地三种地形,其实我国我国还有两种基本的地形:
@#@看,这是丘陵和山地的景观图。
@#@丘陵是海拔不高的山,起伏不大,坡度较缓,地面崎岖不平,由连绵不断的低矮山丘组成,丘陵主要分布在祖国东部地区。
@#@而山地海拔比较高,起伏也大,坡度陡峻,沟谷幽深。
@#@人们一般把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区,而山区是不适合种植农作物的。
@#@我国的宝岛台湾就是以山地和丘陵地形为主的山区。
@#@虽然这里山多地少,但森林茂密,动植物资源丰富,素有“亚洲天然植物园”、“水果王国”、“蝴蝶王国”等美称。
@#@台湾自古以来就是我国不可分割的一部分,它必将回到祖国的怀抱。
@#@@#@师:
@#@同学们看政府我国的地形的分布比例图,(出示五种地形的分布比例图)你有什么发现?
@#@@#@生:
@#@我国的山区面积特别大,可以耕种的平原和盆地面积很少。
@#@@#@师:
@#@是的,我国的山区面积占到全国总面积的三分之二之多,只有百分之二十一的土地适合耕种,这点耕地只占世界耕地面积的7%。
@#@可是我国有近14亿人口,占到了世界人口的21%。
@#@(课件出示相关数据)。
@#@看到这样的数据你有怎样的感受?
@#@@#@生:
@#@我国的耕地面积太少了,我国的人口太多。
@#@@#@师:
@#@人多地少,这是我们无法改变的现实。
@#@可是14亿人口总是要吃饭穿衣,面对山多地少的情况,你有什么好的建议吗?
@#@@#@生:
@#@提高产量;@#@珍惜和合理利用每一寸土地;@#@节约用地,退林还耕等等@#@3、深究提升@#@活动(5)探究郯城地形@#@师:
@#@我们已经初步了解了祖国的地形,作为郯城人,我们对家乡地形肯定有更多的了解。
@#@@#@师:
@#@小组交流课前搜集到的关于咱们家乡郯城的地形资料,说一说我们的家乡郯城以哪种地形为主,主要的河流有哪些,分享你课前收集的图片。
@#@(学生交流展示课前搜集的照片、图片)@#@生:
@#@我们的家乡郯城以平原为主,主要农作物有玉米、小麦、大豆、花生,我们郯城还被誉为“银杏之乡”。
@#@@#@师:
@#@你了解的真多!
@#@谁还有补充?
@#@@#@生:
@#@我们郯城东边有一座马陵山,不高,应该属于丘陵地形。
@#@@#@生:
@#@我们的家乡有山东境内最长的河——沂河,还有美丽的沭河和白马河。
@#@这是我拍摄的这几条河流的照片,请大家看一看。
@#@@#@师:
@#@你真是个有心的孩子。
@#@老师也找到了一些我们家乡的图片,让我们一起欣赏一下家乡的美景吧。
@#@(课件)有话想说吗?
@#@@#@(三)回顾拓展,胸怀地理@#@说得真好,我们的家乡山清水秀,风景如画。
@#@我们的祖国更是山河壮美,风光秀丽,因为咱们的祖国有——万水千山!
@#@@#@课下请同学们根据课上阅读地形图的收获和问题,以小组为单位,研究咱们中国的其他地形,继续发现咱们中国的壮美山河!
@#@谢谢同学们,下课。
@#@@#@学情分析@#@虽然在之前的品德与社会学习中,学生已经接触过平面图,知道判断图上方向的方法,认识图例,了解了比例尺。
@#@但是对于四年级的学生来讲,地图还是比较抽象的,阅读起来还是有些困难的,需要教师做好引导。
@#@@#@就本课阅读“中国地形图”的学习而言,需要让学生在地形图上查找我国主要的高原、平原、盆地、河流等,了解我国的主要地形特点。
@#@而这种对自然概况的了解绝不能仅仅局限在从地形图上找到对应的几个字,还要让学生了解其主要特点和分布规律。
@#@对于小学生而言,认知是模糊的,所以在教学中自然不能给他们抽象的讲概念,而是需课师生前充分进行资料的搜集与整理,调动学生已有知识经验,进行充分的联想,拓展,引导学生在头脑中建立高原、平原等地形的大概印象。
@#@@#@本次我所执教的是一所农村小学的学生,学生大部分都是留守儿童,性格比较内向,不够活泼,知识面相对较窄,获取资源的途径不够广,家庭在孩子获取信息方面能够提供的帮助很有限。
@#@但还是有几个学生思维比较活跃。
@#@多数孩子在生活中很少关注地图,通过阅读地图发现有所发现,有所质疑的能力有限,本课的学习存在较大的难度。
@#@@#@效果分析@#@@#@课堂教学结束后,我随机抽测了8名学生,从测试情况看,多数学生在几乎没有阅读地图经验的情况下,通过本课的学习,能够通过阅读地形图了解祖国的自然概况,基本地形地貌。
@#@尤其是通过观看图片、视频资料,增强了学生对“万水千山”的理解,激发了学生对祖国的热爱之情。
@#@@#@多数学生了解了家乡的地形特点,并且能够分析其优势和劣势。
@#@这一方面是因为老师课堂上的引导,要求学生不仅要从地形图上有所发现,还要对自己获取的信息进行整理分析,另一方面得益于平时的品德与社会课堂教学比较注重链接学生的生活,多数学生有将自已生活经验作为学习资源源的意识。
@#@@#@但是,受传统教育理念的影响,在加上大部分学生是农村留守儿童,多数学生习惯了被动倾听与接受,缺少发现问题并提出问题的能力,尽管课堂上老师也在努力引导学生质疑、提问,但效果仍然不明显。
@#@由此看来,学生提问能力的提高需要有一个循序渐进的培养过程。
@#@@#@教材分析@#@@#@这一部分内容的设置主要是为了培养学生读中国地形图的能力,让学生通过在地形图上查找我国主要的高原、平原、盆地、河流等,了解我国的自然概况,知道我国是一个地域辽阔的国家。
@#@@#@教材首先呈现了一幅具有立体感的中国地形图,地势、地形看上去清晰、明朗,地图上标出了各主要山脉、河流、湖泊、盆地、高原、平原、海洋的名称。
@#@与地图相配的两段主题文形象地概括出了我国的地形地貌,读来朗朗上口。
@#@@#@教科书中学生作品框中已列出四大高原、三大平原、河流图标和山脉图标,目的在于要求学生不仅通过读图了解我国主要的高原和平原,还要认识一些常见的图标,以便今后能独立识图。
@#@@#@教材给学生提供了一张统计图表—我国五种地形所占面积的比例图。
@#@学生能一目了然地看到我国五种地形面积的比例,知道我国山地面积占到了三分之一。
@#@我国将近14亿人口,要吃饭穿衣,就要有耕地,可是山地多,平原少,耕地有限,因此要特别珍惜和合理利用每一寸土地。
@#@@#@“你的家乡是在平原还是在山区?
@#@有没有河流呢?
@#@”教师可以引导学生在地图上找到自己的家乡,看看她是属于平原还是山区,那里有没有河流、湖泊,有没有主要的铁路干线,有没有主要的山脉,以便对自己家乡的地理概况有一个基本的了解。
@#@@#@评测练习@#@@#@我最想研究的地形@#@名称@#@我的发现@#@我的问题@#@我最想研究的地形是,我找到的这种地形是、、@#@、。
@#@@#@我的发现是:
@#@@#@1、@#@2、@#@3、@#@我的问题是:
@#@@#@1、@#@2、@#@课后反思@#@@#@《万水千山》一课是教科版四年级下册第五单元活动主题三《壮丽的河山》第一个三级主题,对应的课标为“我们的国家”第4条“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家,体验热爱国土的情感。
@#@”@#@针对学生实际情况及对课标、教材的分析,我确定的教学目标为:
@#@@#@1.让学生借助地形图了解我国的自然概况,知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家。
@#@@#@2.培养学生阅读中国地形图的能力,以及小组合作的能力。
@#@@#@3.激发学生乐于探究地形图的意识,培养学生保护环境的意识及热要祖国壮丽山河的情感。
@#@@#@教学过程中,通过初探地形图,几乎所有学生能够直观的借助高度表了解我国地势西高东低的基本特点。
@#@之后的小组合作,再探地形图,学生能够在老师的引导下了解我们主要的高原、平原、盆地,感受我国的地域辽阔,地形多样。
@#@@#@小组合作方面仍然存在的问题是:
@#@多数学生有合作意识,但合作能力不够,导致合作过程中优秀生占了主导,部分读图能力较弱的学生不能充分参与。
@#@@#@在探究时间上,受到上课时间40分钟的限制,教师留给小组探究地形图的时间不够充分,学生面向全班同学汇报交流的时间也不够充分,很多同学没能来得及将自己的发现向全班同学展示探究深度上,很多学生的探究仍然存留在表面,很多同学的发现价值不高,而老师没能进行有效的深入的引导。
@#@@#@同样是受教学时间的限制,我没有充分引导学生针对地形图提出有探究价值的问题。
@#@这样方面错失了问题意识培养的好机会,另一方面对于学生课后继续探究地形图的引领就显得有所欠缺。
@#@@#@课标分析@#@@#@《万水千山》一课是教科版四年级下册第五单元活动主题三《壮丽的河山》第一个三级主题,对应的课标为“我们的国家”第4条“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和和名胜古迹的国家,体验热爱国土的情感。
@#@”@#@在此之前,学生了解比较多的是本地区的特点,无论是地貌、土地、河流、山川等自然环境,还是土地经济和人们的生活习愦。
@#@而本课是在“国家”的主题下,教师要着力拓宽学生的视野,通过地形、气候、居住环境的对比,让学生知晓其他地区人们的生活状态和生活方式,体会什么叫@#@“辽阔”,为什么会有“差异”。
@#@本课教学通过在地图上查找我国主要的山脉、平原、高原和河流,开展一系列活动,让学生了解我国自然概况,知道我国是一个地形多样,有着众多名山大川的国家,从而体验民族自豪感和要国情感。
@#@@#@";i:
2;s:
28340:
"浙江大学现代测试技术作业参考@#@第0讲思考题@#@1.试举例说明测试技术的概念@#@测试是人们认识客观事物的方法。
@#@测试过程是从客观事物中摄取有关信息的认识过程。
@#@凡需要观察事物的状态、变化和特征等等,并要对它进行定量的描述时,都需要测试。
@#@测试包含“测量”与“试验”。
@#@“测量”—以确定被测物属性量值为目的的全部操作;@#@“试验”—为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动。
@#@如机械振动测试,温度测试等。
@#@@#@2.结合自己所从事的方向或自己感兴趣的方向,举出一个简单的测试系统的例子,并说明测试技术在该研究方向中的作用。
@#@@#@现代的一些内燃发电机组中,内燃机的一些基本参数控制就是由测试系统和控制系统联合实现的。
@#@如,内燃机的转速、水温和油压就是通过转速传感器、温度传感器和压力传感器在机器运行过程中采集到机器的转速、水温和油压的数据,这些数据一方面输送到显示仪器进行显示,另一方面送到处理系统进行分析计算,当这些数据超过预设的限制时,处理系统就会作出报警或自动停机等相应处理。
@#@@#@3.试列举测试技术的发展史及发展趋势。
@#@@#@自古以来,测试技术就渗透于人们的生产活动和日常生活中,如我国西汉初的侯风地动仪用来测量地震方位;@#@东汉阳嘉元年日晷是利用日影计时,1664年发明的机械计算机,以及后来的电子管,晶体管,集成电路,使测试技术向着智能化、网络化的方向发展。
@#@测试技术将向以下方向发展:
@#@新型传感技术,测试系统智能化技术,虚拟仪器技术,网络化仪器技术。
@#@@#@4.试举例说明测试技术离不开实验环节。
@#@@#@从测试的概念看,测试包含“测量”与“试验”。
@#@“试验”—为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动。
@#@例如:
@#@机床主轴径向跳动测试,它包括测量过程:
@#@确定径向跳动具体量值。
@#@试验过程:
@#@机床主轴径向跳动超标否,如果不通过实验就看不出是否超标。
@#@@#@5.试说出在本科阶段“测试技术”的学习中,学习了哪些知识?
@#@@#@信号的基本概念,测试系统的基本概念,传感器的基本类型,信号处理的基本知识,机械工程量测试系统介绍@#@第1讲思考题@#@1.解释术语——信息、消息、信号。
@#@@#@信息:
@#@它是事物运动的状态和方式,是用来消除不确定性的东西,它本身不具有能量。
@#@有可以识别、转化、传输的特性和存储性、共享性、永不枯竭性。
@#@@#@消息:
@#@由文字、符号、数字或语音构成的序列,消息是信息的外壳,信息是消息的内核。
@#@信息一定含于消息之中,但消息不一定有信息。
@#@@#@信号:
@#@传输信息的载体,它蕴涵着信息,它本身具有能量。
@#@@#@2.宇宙三要素是什么?
@#@@#@物质、能量和信息@#@3.现代科学技术中三大支柱是什么?
@#@信息科学的主体结构是什么?
@#@信息技术包括哪些技术?
@#@@#@信息科学与材料科学、能量科学三者成为当代科学技术的主要支柱。
@#@信息科学的主体结构是信息论、控制论、系统论,人工智能是三者的综合利用。
@#@信息技术包括测试技术、通信技术和计算机技术@#@4.试说明测试系统是一种广义通讯系统。
@#@@#@首先,广义通信系统是指适合于所有信息流通的系统。
@#@比较其模型和测试系统的模型,如下图:
@#@@#@@#@信息源传感器中间变换及记录储存分析处理观察者@#@@#@@#@可以得出测试系统是一种广义上的通讯系统。
@#@@#@5.信号的分类有哪些?
@#@试举例说明。
@#@@#@根据信号分析的需要,有不同的分类方法:
@#@@#@
(1)确定性信号与非确定性信号(随机信号)@#@确定性信号又包括周期信号和非周期信号,如正弦信号和瞬态信号。
@#@非确定性信号包括平稳过程和非平稳过程。
@#@@#@
(2)能量信号与功率信号@#@能量信号:
@#@X(t)=e-2πt2sin2πt,@#@功率信号:
@#@如周期信号@#@(3)时限信号与频限信号@#@矩形脉冲信号和理想低通滤波器的单位脉冲响应信号@#@(4)连续时间信号与离散时间信号@#@正弦信号和采样信号@#@(5)物理可实现信号与物理不可实现信号@#@脉冲响应信号和理想低通滤波器的单位脉冲响应信号@#@6.试证明或说明:
@#@同一个信号不可能既是时限信号又是频限信号。
@#@@#@时间有限信号的频谱,在频率轴上可以延伸至无限远。
@#@由时频域对称性可推论,一个具有有限带宽的信号,必然在时间轴上延伸至无限远。
@#@也就是说一个信号不能够在时域和频域都是有限的。
@#@@#@7.系统的分类有哪些?
@#@试举例说明。
@#@@#@根据系统分析的需要,系统被分类:
@#@@#@
(1)连续时间系统与离散时间系统@#@
(2)即时系统与动态系统@#@(3)集总参数系统与分布参数系统@#@(4)线性系统与非线性系统@#@(5)时变系统与非时变系统@#@(6)因果系统与非因果系统@#@8.试解释什么是线性系统?
@#@@#@线性系统是满足叠加性和齐次性的系统@#@9.简述信息、信号与测试系统之间的关系,并说明系统分析的方法有哪些?
@#@@#@
(1)系统是由相互作用、相互依赖的事物组合而成的具有特定功能的整体。
@#@信号通过系统分析法,力求从信息的获取、变换、传输和提取的高度,处理信号分析和信号通过线性系统的内容,信号分析与系统理论有机结合。
@#@@#@
(2)系统分析方法分为:
@#@时域分析法和变换域分析法。
@#@时域分析法研究系统的时间响应特性,变换域分析法是将时域函数变换成相应的变换域的一种变量函数。
@#@@#@10.试描述测试系统的构成及特点。
@#@为了使测试系统具有优良的性能,必须使得测试系统满足那些要求?
@#@@#@
(1)测试系统构成:
@#@@#@A、广义的测试系统包括:
@#@测试对象与环境、传感系统、二次仪表的转换、信号传输单元、处理单元。
@#@@#@B、狭义的测试系统不包括:
@#@测试对象与环境@#@
(2)特点:
@#@@#@A、高精度、高灵敏度、高响应度、低功耗,可连续测量。
@#@@#@B、可以将许多不同的非电参量转换成电参量,从而可以使用相同的测量仪器和记录仪器。
@#@@#@C、输出的电信号可以作远距离操作和控制。
@#@@#@D、采用电测量法可以对变化中的参数进行动态测量,同时可以记录瞬时值和变化过程。
@#@@#@E、易于用许多后续的数据吃力分析仪器。
@#@@#@(3)为了使测试系统具有优良的性能,必须使得测试系统尽量满足:
@#@其幅频特性为常数,而相频特性为线性函数。
@#@@#@第2讲思考题@#@1.解释术语——信源、离散信源、连续信源。
@#@@#@信源是发出信息的源头实体,它一般是以符号(或信号)的形式发出信息。
@#@在工程物理中信源就是所研究的客观事物或物理过程,其输出是随机的。
@#@信源的输出常用随机变量来描述。
@#@@#@随机变量取值于某一离散集合,相应的信源称为离散信源。
@#@@#@随机变量取值于某一连续区间,相应的信源称为连续信源。
@#@@#@2.离散信源模型的定义是什么?
@#@@#@离散信源的数学模型是离散型概率空间@#@3.试解释信息量的量化公式和自信息的概念。
@#@@#@
(1)信息量的量化公式I(xi)=f[P(xi)]=-logP(xi),其中,P(xi)是事件xi发生的先验概率。
@#@I(xi)表示事件xi发生所含有的信息量。
@#@@#@
(2)自信息是指信源(物理系统)某一事件发生时所包含的信息量。
@#@@#@4.什么是离散信源信息熵的定义?
@#@试解释离散信源信息熵物理意义以及基本性质。
@#@@#@
(1)信息熵:
@#@就是自信息的数学期望@#@
(2)离散信源信息熵物理意义:
@#@信息熵表征了信源整体的统计特性,是总体的平均不确定性的量度。
@#@@#@(3)基本性质:
@#@@#@对称性。
@#@当概率空间顺序任意互换时,熵函数的值不便。
@#@@#@确定性。
@#@如果信源的输出只有一个状态是必然的,则信源的熵是零。
@#@@#@非负性。
@#@离散信息熵均不小于零。
@#@@#@可加性。
@#@统计独立信源的联合熵等于它们各自的熵之和。
@#@@#@极值性。
@#@信源各个状态为等概率分布时,熵值最大。
@#@@#@5.什么是最大离散熵定理?
@#@试举例说明。
@#@证明当信源有两状态时的最大离散熵定理。
@#@@#@最大离散熵定理:
@#@对于具有N个符号(状态)的离散信源,只有在N个信源符号等概率可能出现的情况下,信源熵才能达到最大值。
@#@例如,信源有两种状态时,当P(xi)=1/2时,熵有极大值。
@#@@#@6.连续信源模型的定义是什么?
@#@@#@连续信源:
@#@信源的状态数是不可数的无限值,采用连续随机变量来描述这些状态。
@#@连续信源的数学模型是连续型的概率空间。
@#@@#@7.什么是连续信源信息熵的定义?
@#@@#@定义连续信源的熵为:
@#@@#@。
@#@与离散信源的熵相比,该熵又称为相对熵或差熵。
@#@@#@8.连续信源的最大熵定理?
@#@并解释什么是峰值功率受限、什么是平均功率受限?
@#@@#@
(1)连续信源的最大熵定理:
@#@p(x)是什么样的函数时,能使连续信源的熵取最大值?
@#@@#@
(2)信号的峰值功率受限,即信号的取值被限定在有限范围(a,b)。
@#@此时,当信源输出信号的概率密度是均匀分布时,信源具有最大相对熵@#@(3)平均功率受限,若一个信源输出信号的平均功率有限,则其输出信号幅度的概率密度分布是高斯分布时,信源有最大熵。
@#@@#@9.试解释信息与熵的守恒定律。
@#@@#@熵描述了系统的不确定性程度,而信息则是消除了系统不确定性而得到的东西。
@#@因此熵与信息的和是保持恒定的。
@#@即+课件第二件第26页的公式。
@#@@#@10.什么是脉冲函数、sinc(t)函数、复指数函数?
@#@分别举例说明各函数的用途?
@#@@#@
(1)脉冲函数——δ函数,表示一瞬间的脉冲,被称为广义函数@#@
(2)sinc(t)函数,又称为抽样函数,滤波函数或内插函数,其定义为@#@,其作用是:
@#@与sinc(t)函数进行时域卷积时,可实现低通滤波;@#@在采样信号复原时,在时域由许多sinc(t)函数叠加而成,构成非采样点的波形。
@#@@#@(3)复指数函数,定义为est(@#@),又称为永存指数。
@#@其作用是它可以概括信号分析中所遇到的多种波形,在实际中遇到的任何时间函数,总可以表示成为复指数函数的离散和与连续和。
@#@@#@11.试用“信号可以分解成为许多脉冲分量之和”这一原理解释卷积定理?
@#@@#@卷积定理:
@#@包括时域卷积定理和频域卷积定理。
@#@时域卷积定理,两个信号在时域中卷积的频谱等于两信号频谱的乘积。
@#@频域卷积定理,在时域上两个函数相乘,其频谱为两个函数频谱的卷积乘以@#@。
@#@时域和频域卷积定理形成对偶关系。
@#@@#@任意输入信号可分解为无穷多分量,这些微小分量通过加权后,得出输出响应的微小分量,将这些微小分量叠加后,就得到总的输出响应。
@#@而信号x(t)可分解为许多脉冲分量之和,如矩形窄脉冲之和,当矩形脉冲宽度无穷小时,即为脉冲分量之和,如果这些微小分量为脉冲分量,这种加权即为卷积。
@#@@#@12.设@#@,试求卷积:
@#@y(t)*x(t)。
@#@@#@解:
@#@根据卷积的分配律和交换律@#@13.以某一信号为例分析其均值、均方值、方差、概率密度函数、概率分布函数。
@#@@#@均值:
@#@时间间隔T内的幅值平均值,@#@。
@#@@#@均方值:
@#@@#@。
@#@@#@方差:
@#@@#@。
@#@@#@概率密度函数:
@#@@#@。
@#@@#@概率分布函数:
@#@@#@14.试举例说明什么是幅值计数分析?
@#@什么是时间计数分析?
@#@@#@
(1)幅值计数分析:
@#@以幅值大小为横坐标,每个幅值间隔内出现的频次为纵坐标的图形来表示幅值计数分析。
@#@如穿级计数,峰值计数,跨均值计数,变程计数。
@#@@#@
(2)时间计数分析:
@#@以某时间间隔内的频次为纵坐标,以时间为横坐标的图形来表示时间计数分析。
@#@如时间间隔测量,潜伏时间测量,时间直方图@#@15.试解释相关函数的由来。
@#@以正弦信号为例解释自相关函数的性质。
@#@@#@相关函数描述了两个信号之间的关系或相似程度,也可以描述同一信号的现在值与过去值的关系,或者根据过去值、现在值来估计未来值。
@#@@#@16.在频域分析中,周期信号、非周期信号以及随机信号分别可采用哪些物理量加以描述?
@#@这些物理量是如何定义的?
@#@每个物理量的单位是什么?
@#@@#@在频域分析中,周期信号用幅值谱、相位谱、功率谱来描述。
@#@幅值谱表示An-ω之间的关系、相位谱表示|φn|-ω之间的关系、功率谱表示|Cn|2-ω之间的关系。
@#@@#@非周期信号用幅值谱密度|X(ω)|-ω之间的关系、能量谱密度|φω|-ω之间的关系描述。
@#@@#@随机信号用功率谱密度描述。
@#@@#@17.什么是维纳-辛钦公式?
@#@试证明之。
@#@@#@维纳-辛钦公式的表达式:
@#@@#@@#@证明:
@#@@#@平均功率@#@由巴什瓦定理@#@记@#@18.什么是吉布斯现象?
@#@产生该现象的原因是什么?
@#@@#@
(1)对于具有跳变的信号,在间断点附近,重构信号有小幅的振荡和过冲,其幅度并不随参与合成谐波分量数的增加与明显减小,约为间断点跳变值的9%左右,这种现象为吉布斯现象。
@#@@#@
(2)吉布斯现象是由于展开式在间断点邻域不能均匀收敛所引起的。
@#@@#@19.什么是相干函数?
@#@试采用系统输入和输出的互谱密度函数以及自谱密度函数描述系统的频率响应函数,并证明之;@#@同时说明相干函数的物理意义,并解释之。
@#@@#@相干函数,又称凝聚函数@#@,@#@相干函数可以判别系统输出与输入之间的关系,当@#@,则完全相关;@#@当@#@表示测量有噪声,或系统存在非线性。
@#@@#@频率响应函数@#@20.证明巴什瓦等式,并说明信号的自相关函数在原点处的值的物理意义。
@#@@#@证明:
@#@@#@由相关定理知@#@,所以@#@,@#@当@#@又,能量有限信号的自相关函数@#@,@#@当@#@,@#@因此有@#@则该等式得证@#@21.什么是卷积定理?
@#@试证明之。
@#@@#@
(一)时域卷积定理@#@如果F[h(t)]=H(ω),F[x(t)]=X(ω),则@#@。
@#@@#@证明:
@#@@#@
(二)频域卷积定理@#@如果@#@,则有@#@证明:
@#@@#@第3讲思考题@#@1.解释术语——传感器。
@#@@#@传感器是一种以一定的精确度把被测量转换为与之有确定对应关系的、便于应用的某种物理量的测量装置@#@2.试结合自己所从事的研究方向或自己日常生活中的体验,举出使用传感器的例子并说明在整个系统中的作用。
@#@@#@在日常生活中的空调和电热水器中的温度传感器都是可通过预先设定达到控制温度的目的,传感器在系统中的作用是将温度信号转化成电信号@#@3.理想传感器的性能指标应该是怎样的?
@#@@#@4.机械测量中常用哪些种类的传感器,试分别说出若须得到与被测量对应的具有伏级输出的电压信号,须给各传感器配制何种放大器?
@#@@#@位移传感器,速度传感器,加速度传感器,应变式传感器,力传感器,温度传感器。
@#@@#@电荷放大器@#@5.传感器标定的意义及其分类,并举例说明某一种传感器的标定过程。
@#@@#@传感器作为信息转换的初始环节,其转换性能将直接影响到整个测试系统工作的可靠性。
@#@所以任何传感器在装配完成后或在使用一段时间后(中国计量法规定为1年)或经过修理后都必须对其性能进行全面严格的鉴定。
@#@@#@传感器标定包括静态标定和动态标定@#@6.如果让你选用一只传感器,你会从哪些方面考虑如何选用?
@#@@#@根据测试的目的和实际条件,按照以下原则选取传感器:
@#@@#@灵敏度,频率响应特性,线性度,稳定性,精确度,测量方式及其他。
@#@@#@7.解释术语——信道、信道容量。
@#@@#@信道是构成一般信息传输系统的重要组成部分,是载荷着信息的信号所通过的通道,它承担了信息传输和存贮的任务@#@信道最大的信息传输率为信息容量@#@8.试说明Shannon信息容道关系式的物理意义。
@#@@#@信息容道关系式把信道的统计参量(信道容量)和实际物理量频带F,时间T,信噪功率比联系起来,它表明一个信道的可靠传输的最大的信息量完全有这三者所确定。
@#@@#@9.试说明理想信道特性。
@#@@#@理想信道的频率特性为理想限带,即@#@,当信道输入信号是平均功率受限的高斯白噪声,引入的干扰也是高斯白噪声时,信息传输率才达到该信道的容量。
@#@@#@10.试绘出白噪声、限带白噪声、带限白噪声的功率谱密度曲线,并举例说明有色噪声的功率谱密度曲线。
@#@@#@Sn(ω)Sn(ω)Sn@#@N0/2N0/2@#@-ωcω@#@0ω-ωc0ωcω@#@白噪声限带白噪声带通限带白噪声@#@11.解释术语——调制、滤波、估值。
@#@@#@
(1)调制是采用被测信号来控制某一频率正弦信号的幅值、频率或相位的变化的过程。
@#@完成的信分别称作调幅信号、调频信号以及调相信号,常采用调幅和调频技术。
@#@@#@
(2)滤波是一种选频装置,能够使信号中特定频率成分通过,而抑制或衰减其他频率成分。
@#@@#@(3)估值是通过观测到的有限个样本值,来作为信号总体某一特征参数的估计值。
@#@@#@12.根据数学原理分别说明调幅的作用;@#@比较调幅与调频,各有那些优缺点?
@#@@#@调幅过程是将被测信号与一个高频正弦(余弦)信号相乘,即xm(t)=x(t).y(t)。
@#@一个函数与单位脉冲函数卷积的结果,就是将其图形由坐标原点移至脉冲函数处。
@#@@#@调频与调幅比较最大的优点是改善了信噪比,所以调频信号具有较强的抗干扰性。
@#@@#@调频的缺点是:
@#@
(1)调频方法常常要求调频波具有很宽的频带,甚至是调幅所要求的20倍。
@#@
(2)调频系统比调幅系统要复杂。
@#@@#@13.理想低通滤波器具有什么样的特性?
@#@为什么不可以实现?
@#@@#@理想低通滤波器具有矩形幅度特性和线性相移特性。
@#@@#@根据理想低通滤波器的脉冲响应图形表明,在输入到来之前,滤波器就应该早有与该输入相对应的输出,显然这是不可能实现的。
@#@@#@14.什么是因果滤波器?
@#@它有那些特点?
@#@@#@滤波器的脉冲响应是有起因的,不能在激励之前即已产生响应,这一要求即为“因果条件”,符合这一要求的就是因果滤波器。
@#@它的特性有:
@#@@#@
(1)时域特性:
@#@h(t)=0,t<@#@0@#@
(2)频域特性:
@#@@#@15.说明常用滤波器的种类及其使用场合。
@#@@#@常用滤波器按照信号通过滤波器的频率响应特性分:
@#@低通、高通、带通、带阻滤波器:
@#@按照单位样值响应的时间特性分:
@#@无限冲击响应、有限冲击响应滤波器等。
@#@@#@16.试根据以下传递函数绘制各滤波器的幅频特性、相频特性曲线,并指出各滤波器的-3dB截止频率为多少?
@#@怎样调整其参数,使三者的-3dB截止频率都为ω=1rad/s?
@#@最后说明各自的优缺点。
@#@@#@
(1)巴特沃斯滤波器:
@#@@#@;@#@@#@
(2)切比雪夫滤波器:
@#@@#@;@#@@#@(3)贝塞尔滤波器:
@#@@#@。
@#@@#@巴特沃斯滤波器、具有最大平坦幅度特性,线性较差@#@切比雪夫滤波器、通带和阻带中有纹波,但过渡过程陡峭;@#@线性差。
@#@@#@贝塞尔滤波器变化平缓,过渡过程不锐利,线性好。
@#@@#@17.点估计的作用是什么?
@#@其中无偏估计法有哪些标准?
@#@试解释每一个标准的含义?
@#@@#@在测试信号分析处理中,一般采用点估计的方法来确定总体特征参数的估计值。
@#@@#@无偏估计法有三个标准来判别估计的好坏:
@#@@#@无偏性,@#@;@#@@#@有效性,若@#@,则@#@比@#@有效;@#@@#@一致性,@#@18.参数估计中有哪两种统计误差?
@#@分别如何描述?
@#@有什么物理含义?
@#@@#@
(1)随机误差,是在对有限多个的N个样本记录或有限长T的单个样本记录进行平均计算时产生的;@#@@#@
(2)偏度误差,是在对样本记录分析计算时大小、方向不变的误差,它来自于推导过程中的有关窗运算。
@#@@#@19.试列出均值及均方值的数学精确表达式,试说明可否采用适当的仪器无偏差的测量之。
@#@如果允许有偏差测量,试选用相关电路模块组成测量电路,并列出其估计算式?
@#@若被测信号是平稳随机信号,试估计的统计误差。
@#@@#@精确表达式:
@#@@#@均值:
@#@@#@均方值:
@#@@#@估计算式:
@#@@#@均值:
@#@@#@均方值:
@#@@#@在允许有偏差的情况下,可以用下列电路模块组成测量电路:
@#@@#@均值测量电路:
@#@@#@均方值测量电路:
@#@@#@20.试列出概率密度函数的数学精确表达式和估计式。
@#@根据估计式,试选用相关电路模块组成测量电路?
@#@试说明估计误差。
@#@@#@概率密度函数精确表达式:
@#@@#@;@#@@#@估计式:
@#@@#@。
@#@@#@对@#@估计的偏度误差及标准化误差分别为:
@#@@#@,@#@第4讲思考题@#@1.结合自己的经历举一例描述数字信号处理系统的组成,并说明和模拟信号处理系统相比有那些优点和缺点。
@#@@#@
(1)数字信号处理系统一般有以下部分组成:
@#@输入模拟信号,抗混叠滤波器,A/D转换,数字信号处理,D/A转换,低通滤波器,输出模拟信号。
@#@@#@
(2)与模拟信号处理系统相比有以下优点:
@#@@#@A、精度高。
@#@模拟系统的精度靠元器件来保证,很难达到10-3以上;@#@而数字系统的精度是由字长来决定的,16位字长就可以达到10-5的精度。
@#@@#@B、可靠性高。
@#@只有有限个电平,抗干扰能力强。
@#@@#@C、系统通用性好。
@#@模拟系统由于元件参数的分散性,不可能做到两个系统一模一样,而数字系统易于实现;@#@另外,同一个数字系统轻易地变换参数,则可变成另外一个系统,而模拟系统则需要改变元器件。
@#@@#@D、易存储及转移性。
@#@数字信号可轻易存储,并可不失真传递出去;@#@而模拟信号虽可存储,但不失真传递性差。
@#@@#@E、可分时复用。
@#@如同一个数字滤波器,可以将其输出再回至输入,再调用一次该滤波器,则实现了两个滤波器的级联。
@#@@#@F、易用软件模拟。
@#@数字系统可以采用计算机软件模拟,如matlab。
@#@@#@G、容易实现非线性、自诊断和自保护性好、体积小、成本低等特点。
@#@@#@(3)有以下缺点:
@#@@#@A、工作速度慢,实时性差。
@#@工作速度受时钟频率及算法控制,无法与模拟系统相媲美。
@#@@#@B、附属电路、接口电路成本高。
@#@如A/D转换器、D/A转换器成本很高。
@#@@#@C、存在量化噪声和运算误差。
@#@@#@2.数字信号处理系统中,有哪些误差源?
@#@分别如何减小这些误差?
@#@@#@数字信号处理中,误差源来自于时域采样、时域截断和频域采样。
@#@@#@减小这些误差的方法有:
@#@减小采样间隔,增大频谱周期间隔;@#@加长截断函数宽度。
@#@@#@3.如图为信号x(t)的频谱,当该信号被理想采样,采样频率分别为1.8kHz、2kHz、4kHz,试画出被采信号序列的频谱图,试解释哪一种采样频率最合适?
@#@并由此解释什么是采样定理?
@#@什么是奈奎斯特频率?
@#@@#@@#@(采样频率:
@#@1.8khz)@#@(采样频率:
@#@2khz)(采样频率:
@#@4khz)@#@从图中可看出采样为1.8khz时有频谱混叠的现象,采样频率为4khz时分得最清楚,所以采样频率为4khz最好。
@#@@#@采样定理:
@#@采样频率必须大于或等于信号中最高频率的两倍。
@#@@#@奈奎斯特频率:
@#@最低允许的采样频率。
@#@也就是信号中最大频率的两倍。
@#@@#@4.试解释抗混叠滤波器的作用?
@#@解释D/A后低通滤波器的主要作用有哪些?
@#@@#@抗混叠滤波器为低通滤波器,保证输入被采样信号为带限信号。
@#@根据采样定理,并考虑到滤波器为非理想滤波器,采样频率应大于该滤波器上限截止频率的3倍以上。
@#@@#@D/A后低通滤波器的主要作用是离散信号的恢复和时域内信号的恢复。
@#@@#@5.若采样脉冲p(t)不是理想单位脉冲信号(即不是理想采样),而是脉宽为τ的矩形脉冲列,试画出采样过程的频谱结构变化,说明此时不失真采样需要满足哪些条件,脉宽为τ对信号采样有影响吗?
@#@@#@理想采样矩形脉冲采样@#@从图中可看出非理想采样后得到的信号的频谱幅值发生了变化。
@#@此时,不失真采样可由采样保持器实现。
@#@@#@脉冲宽度将影响傅立叶系数,所以会影响采样后信号的幅值。
@#@@#@6.试举例说明DFT的由来,即被测信号经历时域采样、时域截断及频域采样的整个过程以及相应信号结构或频谱结构的变化,并绘图说明。
@#@由此说明DFT中时间域总长度T、点数N、采样周期ΔT、频率分辨率Δf、分析频率fa之间的关系?
@#@@#@为适应计算机计算傅立叶变换的运算,必须作到:
@#@把连续信号改造为离散数据;@#@把计算范围收缩到一个有限区间;@#@实现正、逆傅立叶变换运算。
@#@在这种条件下所构成的变换称为离散傅立叶变换。
@#@@#@7.今用10kHz的采样频率对被测信号进行采样,共采集了1024点后使用DFT进行计算,问结果中两个样本之间的频率间隔是多少?
@#@@#@8.试问DFT和FFT有何区别,如果用它们来分析同一个时域信号,在采样频率、采样点数等都一样的情况下,所得到的频谱结果相同吗?
@#@为什么?
@#@@#@结果相同,因为FFT与DFT的计算式是相同的,只是在算法上有所区别。
@#@@#@9.试解释FFT算法实现快速计算的原理。
@#@如果某计算机计算复数乘法时间为100μs,而复数加法的时间是10μs,试问计算1024点的DFT和FFT分别需要多少时间?
@#@@#@计算1024点的DFT时间:
@#@@#@复数乘法:
@#@T=N2t=1024*1024*100μs=104857600μs@#@复数加法:
@#@T=N(N-1)t=1024*1023*10μs=104755200μs@#@计算1024点的FFT时间:
@#@@#@复数乘法:
@#@@#@复数加法:
@#@@#@10.如果你去调用一个FFT程序完成你的计算,你认为你必须告诉给这个程序哪些参数才能使这个程序给你算出正确的结果?
@#@@#@必须的参数有:
@#@采样点数@#@11.试解释频谱混叠、频谱泄漏、栅栏效应的含义,产生的原因由分别是什么,如何避免产生这些现象?
@#@@#@
(1)频谱混叠:
@#@采样以后采样信号频谱发生变化,而出现高、低频成分发生混淆的一种现象。
@#@产生的原因是时域采样时信号非带限引起。
@#@";i:
3;s:
26824:
"浙江省公务员考试行测真题含答案@#@第一部分言语理解与表达@#@(共30题,参考时限25分钟)@#@每道题包含一段话或一个句子,后面是一个不完整的陈述,要求你从四个选项中选出一个来完成陈述。
@#@注意:
@#@答案可能是完成对所给文字主要意思的提要,也可能是满足陈述中其他方面的要求,你的选择应与所提要求最相符合。
@#@@#@请开始答题:
@#@@#@1.理查德•比特纳把美国次贷危机中的借款人描述为“信用状况一塌糊涂,收入微薄,工作时有时无,没有租房史,也没有储蓄维持生活”。
@#@银行把钱贷给这样一些人显然是不可行的,政府监管也是不得力的。
@#@但美国社会为什么会有这么多穷人,或如此庞大的弱势群体?
@#@@#@以上文字的主旨最可能是:
@#@@#@A.收入差距不断扩大是引起美国次贷危机的重要原因@#@B.美国的金融危机是由银行的次贷危机引起的@#@C.美国次贷危机的根源是银行把钱借给了大量没有还贷能力的穷人@#@D.美国政府对借款人还贷能力的监管不够@#@【答案】A@#@【解析】结尾语暗示。
@#@@#@2.其实对于人生、道德、审美以及社会的解释,并无绝对正确的标准答案。
@#@每个时代、每个民族,都有提出问题的冲动以及解决问题的能力。
@#@满足这种历史需求的,便是所谓的“恰当学术”。
@#@你可以嘲笑胡适浅薄,称其提倡的实验主义颇为浅陋,甚至不如学衡派所推销的白璧德的新人文主义精细,但没用,后者就是不如前者适合那个时代中国人的趣味。
@#@@#@以上文字是在阐述:
@#@@#@A.现实与理论的关系@#@B.实验主义与新人文主义的关系@#@C.时代与学术的关系@#@D.人生、道德、审美与社会的关系@#@【答案】A@#@【解析】“满足这种历史需求的”、“适合那个时代中国人的趣味”都体现了理论要符合现实需求的特点,C项错误,胡适与学衡派为同一时代,对这两者的比较并不能体现出时代与学术的关系。
@#@B、D不值一提。
@#@@#@3.卡尔•波兰尼说,如果听任市场机制成为人类命运及其自然环境乃至购买力的数量和用途的唯一指导者,那将导致对社会的破坏。
@#@就以商品而言,劳动力不可能被任意驱使、利用甚或舍弃而不影响刚好是这一特殊商品承担者的个人。
@#@也就是说,在处置一个人的劳动力时,制度总是面对着“人”那个称号下身体、心理和道德的统一体。
@#@@#@这段文字主要说明:
@#@@#@A.无管制的市场会破坏社会@#@B.劳动力是特殊的商品@#@C.无管制的市场缺乏道德属性@#@D.劳动力不能被商品化@#@【答案】B@#@【解析】开头一句为引言,并非主体。
@#@A偷换概念,市场机制不等于市场,是放任市场机制会破坏社会,而非“市场破坏社会”。
@#@D绝对化。
@#@@#@4.社会冲突扮演了一个激发器的角色,它激发了新规范、规则和制度的建立,从而充当了促使敌对双方社会化的代理人。
@#@此外,冲突重新肯定了潜伏着的规范,从而强化了对社会生活的参与。
@#@作为规范改进和形成的激发器,冲突使得调整已经发生变化了的社会关系成为可能。
@#@但是,社会冲突是否有利于内部适应,取决于是在什么样的问题上发生冲突,以及冲突发生的社会结构。
@#@@#@这段文字主要说明:
@#@@#@A.社会冲突有助于社会整合@#@B.社会冲突的整合功能是需要条件的@#@C.社会冲突是社会化不充分的表现@#@D.社会冲突是参与社会生活的方式之一@#@【答案】B@#@【解析】很明显,最后一句为重心。
@#@@#@5.香格里拉,本是佛陀的理想王国。
@#@其魅力在于那是一个可以贮放人类梦幻,但又可望而不可及的天堂。
@#@我们既然将一种美妙的梦幻,当作了实有的存在,并将神性的香格里拉,变成了世俗的香格里拉,还认定了它的所在地,那么,我们就应该以藏胞对大自然那种宗教般的意志、虔诚和敬畏,殚精竭虑地去维护它的高洁与神圣。
@#@@#@以上文字最有可能出现在一篇散文中的哪个部分,起什么作用?
@#@@#@A.文头埋下伏笔@#@B.文中浓墨渲染@#@C.文中扩展联想@#@D.文末咏叹收笔@#@【答案】D@#@【解析】与九段式作文要求展望式结尾相似。
@#@@#@6.不抵抗主义我向来很赞成,不过因为有些偏于消极,不敢实行。
@#@现在一想,这个见解实在是大谬,为什么?
@#@因为不抵抗主义面子上是消极,骨底里是最经济的积极。
@#@我们要办事有成效,假使不实行这主义,就不免消费精神于无用之地。
@#@我们要保存精神,在正当的地方用,就不得不在可以不必的地方节省些。
@#@这就是以消极为积极:
@#@没有消极,就没有积极。
@#@@#@以上文字主要告诉我们:
@#@@#@A.我赞成不抵抗主义的理由@#@B.不抵抗主义貌似消极,实则积极@#@C.积极与消极其实只是相对意义上的哲学词汇而已@#@D.要成功必须把有限的精力集中起来做最重要的事情@#@【答案】D@#@【解析】注意文章重心在“我们要保存精神”之后。
@#@顺便说一下,一定要对提问语有敏感性,“告诉我们”的内容绝对不是文字中直接能找到的,B这样的选项用老施上课讲的话就是“闭着眼睛先叉掉”。
@#@@#@7.“全球化”是一种非线性的、辨证的过程,在这一过程中,全球的与地方的不再是作为文化的两极而存在,而是作为并联在一起的、相互关联的原则而存在。
@#@这些过程不仅仅包括跨边界的相互联系,而且还要将内在于民族国家社会的社会与政治属性加以转化。
@#@这就是我所界定的“世界化”。
@#@@#@这段文字表达的主要观点是:
@#@@#@A.“全球化”是一种非线性的、辨证的过程@#@B.世界化意味着内在的全球化,意味着发自民族国家社会内部的全球化@#@C.“全球化”过程中的世界的和地方的文化是相互关联的@#@D.世界化包括跨边界的联系和民族国家内部的联系@#@【答案】B@#@【解析】迷惑项缺乏作用。
@#@@#@8.在一个成熟的经济政策制定和经济学教育体系中,经济学理论必须更面对现实,经济政策也必须以理论逻辑为依归。
@#@但是,这是这种理论与现实的结合应该靠学科疆域的拓展和理论的进步,靠科学的学科分工和职业定位,而不是靠个人的能力或者角色转变。
@#@@#@对这段文字理解不正确的是:
@#@@#@A.经济学理论不面对现实,就不能制定出积极的经济政策@#@B.作为经济学理论和现实相结合的经济政策不能根据经济学家的角色而制定@#@C.经济学理论和现实的结合要以学科疆域的拓展和理论的进步为基础@#@D.能否制定出合理的经济政策要看经济学家的能力如何@#@【答案】D@#@【解析】送分题。
@#@@#@9.人类是一种文化动物。
@#@人类的行为不仅被先天的生物本能所决定,而且也受到后天的文化和社会等诸多因素的影响。
@#@爱美之心,人皆有之。
@#@然而,任何美妙的东西背后,都有并不美好的本质或起源,不管你是否能意识到。
@#@美丽往往是谎言,而实话往往很难听。
@#@浏览网页,你可能被华丽的页面吸引。
@#@如果从浏览器的菜单中查看源代码,你会发现一堆乱七八糟的东西,对你来说,没有任何意义。
@#@@#@这段文字表达的主要意思是:
@#@@#@A.人类的行为受到后天的文化和社会等诸多因素的影响;@#@@#@B.人类是一种文化动物;@#@@#@C.任何美妙的东西背后,都有并不美好的本质或起源。
@#@@#@D.美丽往往是谎言,而实话往往很难听。
@#@@#@【答案】D@#@【解析】本文类似于复合三段论结构,前两句推出“爱美之心,人皆有之”,说明了由于社会的影响,每个人都产生了爱美之心。
@#@接下来,就爱美能否达到掌握美的真相展开说明,最终得到“美丽往往是谎言,而实话往往很难听”这一主要意思。
@#@注意A项偏离主题,这里显然不是在谈论行为问题;@#@C项偷换概念,“美妙”和“美妙的东西”不能等同。
@#@@#@10.赶路的人,为了远方的目标,无意留心沿路的风光。
@#@许多其实并不比你追寻的东西逊色的路边风物,被你轻易地忽略过去了,待我们多年后明白过来时,已追悔莫及。
@#@而当你把赶路的心态转换成散步的心态,你就会发觉,得到有味,失去也也有味;@#@富有有味,清贫也自有味;@#@成功有味,失败也有味;@#@热恋有味,失恋也有味;@#@青春有味,衰老也有味……这时候,你才会恍然明白,你梦想中的东西其实就藏在路上;@#@路途上的遭遇正有你所寻觅的东西。
@#@舍此之外,你还要寻求什么呢?
@#@@#@对这段文字理解错误的一项是:
@#@@#@A.赶路的人是指那些为成功而舍弃沿途风景的人@#@B.我们不应该为远方的目标而苦苦追寻@#@C.也许梦想就藏在你匆匆赶路时的沿风景中@#@D.给人生留一些空闲的时间,而不是匆匆赶路@#@【答案】B@#@【解析】文中侧重心态转变,而非放弃目标。
@#@@#@11.官员这种人从早到晚都解决有答案的问题,头脑已经被训练成这样,因此不是当政治人物的料。
@#@政治人物的任务是处理没有答案的问题,去应付很有可能无解的问题。
@#@然而,一个人越是被训练成优异的官员,就越以为问题都是有答案的,一定可以解决,因此一遇到可能无解的问题就束手无策,甚至拍拍屁股一走了之。
@#@所以,一个人越是被训练成官员,就越会变成不称职的政治人物。
@#@@#@对这段文字的主旨概括最准确的一项:
@#@@#@A.一个优异的官员总以为问题都是有答案的@#@B.政治人物的任务是处理没有答案的问题@#@C.不是所有的官员都能成为政治人物@#@D.最优异的官员是最差劲的政治人物@#@【答案】C@#@【解析】不钻牛角尖这题不会做错。
@#@C貌似不着重点,但语意中肯,与重心句“一个人越是被训练成官员,就越会变成不称职的政治人物”匹配。
@#@D过于绝对,“越…越…”是语文手法,强调程度,不能当数学来推。
@#@老施强调,有时候言语理解需要逻辑思维,但毕竟它是言语理解题,不要太过机械僵化,砖家们!
@#@@#@12.建筑同样是有生命,有它的生命史。
@#@它不仅发生、成长,而且会成熟、转换、兴亡。
@#@生命是灵动的,建筑也同样是灵动的,是一个活体,所以它才倾注有那么多人类的情感。
@#@情感是生命的确证。
@#@生命需要空间,建筑与空间更是无法割裂,空间是它生命的舞台。
@#@同时,生命拥有历史,建筑也是活在时间中的,离开了时空,无论生命还是建筑都不存在了。
@#@但托庇于时空,生命与建筑却可以超越出来,进入无限与永恒——而这,正是建筑美学所追求。
@#@@#@对以上文字在原文中的作用推测最准确的一项是:
@#@@#@A.这段文字旨在论证建筑生命史@#@B.这段文字作为后文阐述建筑美学的引子@#@C.为接下介绍建筑美学的历史渊源埋下伏笔@#@D.对前文关于建筑美学的论述进行总结@#@【答案】B@#@【解析】很显然文字点出了建筑美学的重要特点,作为引子比较合适。
@#@@#@13.下列句子中,加点的成语使用恰当的一项是:
@#@@#@A.面对金融危机,某市政府为当地的出口企业制定了许多扶持政策,大量企业在国际竞争中脱颖而出。
@#@@#@B.如果你没亲身参加过蹦极运动,那么它给人带来的巨大刺激你是无法感同身受的。
@#@@#@C.易中天《品三国》一书出版后,受到许多读者的热烈欢迎,一时洛阳纸贵。
@#@@#@D.考虑问题时没有大局意识,目无全牛,顾此失彼,这就是他决策失误的重要原因。
@#@@#@【答案】C@#@【解析】A“脱颖而出”适用于人,且不适用句中实际情况;@#@B、D词意误用。
@#@@#@14.下列各句中,句意明确,没有语病的一句是:
@#@@#@A.学校运动会将在下月中旬前后举行,所以我现在就要好好准备了。
@#@@#@B.已经推出并投入使用的杭州“市民卡”,除了包含“社保卡”所具有的医疗、养老等保险功能外,还可享受其他各类公共服务。
@#@@#@C.广大公务员,尤其是领导干部,想问题、办事情都要从党和人民的根本利益为出发点。
@#@@#@D、复原后的距今100万年前的“郧县人”是一个额头低平、眉弓粗壮、眼窝深凹而宽、鼻短而上扬、吻部突出、唇长而薄的远古人形象。
@#@@#@【答案】D@#@【解析】A“中旬前后”词语范围模糊重复;@#@B“市民卡…可享受其他各类公共服务”主谓搭配不当;@#@C“从…为出发点”句式杂糅。
@#@@#@15、黄昏后,你穿过的树影,踏着铺石板小径,进入这家老店。
@#@在后院的葡萄架下,寻一个好座位。
@#@长条的木板桌椅都漆成淡绿色,带着此地农舍由来已久的风格。
@#@挂在葡萄藤上的旧式风灯,将密密实实的巴掌似的葡萄叶照得,饶有画意。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.斑斑驳驳深深浅浅B.重重叠叠深深浅浅@#@C.斑斑驳驳零零碎碎D.重重叠叠零零碎碎@#@【答案】B@#@【解析】“斑斑驳驳”适合形容分散、零碎的光影,树影显然更适用“重重叠叠”,后一词用“深深浅浅”更合适。
@#@@#@16.在中国古代,凭吊古迹是文人一生中的一件大事,在历史和地理的交错中,般的生命感悟甚至会使一个人脱胎换骨。
@#@那应是黄昏时分吧,离开广武山之后,阮籍的木车在间越走越慢,这次他不哭了,但仍有一种沉郁的气流涌向喉头,涌向口腔,他长长一吐,音调浑厚而悠扬。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.闪电夕阳衰草B.雷击夕阳衰草@#@C.闪电长亭古道D.雷击长亭古道@#@【答案】B@#@【解析】“闪电般”突出一种快速、突然的效果,“雷击般”形容强力、彻底,与“脱胎换骨”搭配更合适。
@#@@#@17.老庄固古今天下第一等聪明人,道德经五千言亦世界第一等聪明哲学。
@#@然聪明至此,已近老猾奸巨之哲学,不为天下先•则永远打不倒,盖老猾巨奸之哲学无疑。
@#@盖中国人之聪明达到极顶处,转而见出,及退而守愚藏拙以全其身。
@#@又因聪明绝顶,看破一切,知“为”与“不为”无别,与其,何如不为以养吾生。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.强驽之末为而无效B.强驽之末苦心孤诣@#@C.聪明之害苦心孤诣D.聪明之害为而无效@#@【答案】D@#@【解析】略@#@18.从鸦片战争到甲午战败,这个“数千年未有之大变局”的酿成乃是中国农耕文明与西方工业文明的双重结果。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.式微侵凌B.消亡侵略@#@C.衰落熏陶D.变革影响@#@【答案】A@#@【解析】略@#@19.中国人的历史知识,多半儿是从“讲史”中得来,有本事、有耐心抱着二十四史读下来的,。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.寥若晨星B.历历可数C.孤鸾寡鹤D.光前绝后@#@【答案】A@#@【解析】略@#@20.在《士兵突击》这个没有坏人的世界和极端的情景中,人与人之间的冲突却那么热烈、那么戏剧性,它把观众卷入其中并他们沉睡的正文感、神圣性,通过理想化的存在体验催生道德的价值观念。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.纯净诱导B.纯粹诱发C.干净诱导D.纯洁诱发@#@【答案】B@#@【解析】“诱导”后接行为动词或行为短语,“诱发”相当于“诱导出”可接名词。
@#@@#@21.简洁精辟、意义完整、结构定型的成语被滥用谐音篡改得面目全非;@#@任意生造的各种时髦语言花样别出,让人摸不着头脑;@#@错字、别字屡屡见诸书籍、报刊和电视……此种情形令人。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.悚然B.惘然C.悻然D.愕然@#@【答案】D@#@【解析】吃惊的样子。
@#@@#@22.一个思想家或艺术家,没有比把作品写到生命上更令人。
@#@本雅明是这种人如其文的思想家,文字与生命贯彻着忧郁的气质。
@#@忧郁性格的人,建立的同时永远潜藏一股自我毁灭力,以否定来肯定一如从忧郁撷取力量。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.惊心动魄B.动人心魄C.胆战心惊D.触目惊心@#@【答案】A@#@【解析】略@#@23.社会生活的变化多样,使得任何一种规则体系都不能够不加变化地;@#@反过来,文明社会的错踪复杂,也不能仅靠抽象原则与模糊观念来。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.实施维护B.调适继续@#@C.应用维持D.适用维系@#@【答案】D@#@【解析】“维系”一词关键。
@#@@#@24.文明的发展就像一场梦,虽然醒来觉得,而时是认真而严肃的。
@#@用精神分析的方法剥去梦的果实,留下梦的种子——本能的种子,就是宗教的起源。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.神乎其神身临其境B.不可思议身临其境@#@C.神乎其神引人入胜D.不可思议引人入胜@#@【答案】B@#@【解析】“不可思议”与“认真而严肃”相对应。
@#@@#@25.真正友谊的产物,只是一种了你身心的愉快。
@#@没有这种愉快,随你如何直谅多闻,也不会有友谊。
@#@接触着你真正的朋友,感觉到这种愉快,你内心的鄙吝残忍,自然会消失,无需说教式的。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.贯穿指导B.贯穿劝说@#@C.渗透诱导D.渗透劝导@#@【答案】D@#@【解析】“渗透身心”比“贯穿身心”贴切。
@#@@#@26.那时候,老是慎重其事地把左掌右掌看了又看,或者从一条曲曲折折的感情线,估计着感情的河道是否。
@#@有时,又正经地把一张脸交给一个人,从鼻山眼水中,去一生的风光。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.决堤窥探B.崩溃领略@#@C.崩溃窥视D.决堤预测@#@【答案】A@#@【解析】略@#@27.不可以想象,没有以学术作为内容的思想,将成为怎样一种思想,而没有思想的学术,这种学术又有什么价值?
@#@思想与学术之间没有“不是东风压倒西风,便是西风压倒东风”那种的关系@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.非此即彼B.针锋相对C.势不两立D.此消彼涨@#@【答案】C@#@【解析】略@#@28.司马迁心胸开阔,不带成见,是个严格的史学家,而不是儒教的提倡者,在议题上他采取的态度,他极度崇敬孔子,但他不是个的孔门信徒。
@#@他所描绘的孔子是个人,而不是个圣人。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.客观虔诚B.开放盲从C.中立狭隘D.宽容狂热@#@【答案】C@#@【解析】略@#@29.俄国的两位大作家,都情不自禁的对莎士比亚发表了自己的看法。
@#@屠格涅夫借批评哈姆雷特,对莎剧,他的态度倒还像个绅士,总的来说还算温和。
@#@托尔斯泰就比较厉害,他对莎士比亚进行了最猛烈的攻击,口诛笔伐,几乎把伟大的莎士比亚说得。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.不屑一顾一无是处@#@B.颇有微词一无是处@#@C.心怀不敬体无完肤@#@D.嗤之以鼻一塌糊涂@#@【答案】B@#@【解析】略@#@30.张恨水《春明外史》里的杨杏园是在传统与现代之间的一个轻度的精神分裂者,他白天的身份是于北京大街小巷的现代记者,晚上则是安居租赁而来的小四合院的古典诗人。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.踌躇游走B.彷徨奔走C.犹疑奔跑D.徘徊穿梭@#@【答案】D@#@【解析】A项“踌躇”较突出“犹豫”的色彩,D项“徘徊”可以是无意识地走动,不一定有犹豫,更适合题意;@#@“穿梭”比“游走”更合适,“游走”有“不安分、不安稳”的语意。
@#@@#@第二部分数量关系@#@(共25题,参考时限25分钟)@#@本部分包括两种类型的试题:
@#@@#@一、数字推理:
@#@共10题。
@#@给你一个数列,但缺少其中一项,要求你仔细观察数列的排列顺序,然后从四个选项中选出最符合规律的一项来填补空缺项。
@#@@#@请开始答题:
@#@@#@31.01681210()@#@A.11B.13C.14D.18@#@【答案】A@#@【解析】三项关联,(①+②)/2=③@#@32.64227()8@#@11@#@A.2@#@B.@#@C.2@#@D.@#@【答案】D@#@【解析】组合数列。
@#@@#@33.7152959117()@#@A.227B.235C.241D.243@#@【答案】B@#@【解析】三项关联,①×@#@2+②=③@#@34.312923()171311@#@A.21B.20C.19D.18@#@【答案】C@#@【解析】质数数列。
@#@@#@35.2236405668()@#@A.84B.86C.90D.92@#@【答案】C@#@【解析】三项关联,①+②/2=③@#@36.41030105420()@#@A.956B.1258C.1684D.1890@#@【答案】D@#@【解析】两项关联,递增比数列,2.5,3,3.5,4,4.5倍递增。
@#@@#@37.2127406194148()@#@A.239B.242C.246D.252@#@【答案】A@#@【解析】两项关联,四级求差,第四级为1,4,9,16。
@#@@#@38.131167629()@#@A.2350B.3130C.4783D.7781@#@【答案】D@#@【解析】单项关联,an=n^(n-1)+(n-1)@#@39.@#@@#@@#@@#@@#@()@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@【答案】C@#@【解析】分子均为2,分母为公差2的两数相乘。
@#@@#@40.38173257()@#@A.96B.100C.108D.115@#@【答案】B@#@【解析】三级等差。
@#@@#@二、数学运算:
@#@共15题。
@#@每道题呈现一道算术式,或表述数字关系的一段文字或几何图形,要求你迅速、准确计算或论证出答案。
@#@@#@41.已知两个数a,b的积是@#@,和是2,且a>b,则@#@的值是:
@#@@#@A.3B.@#@C.4D.@#@【答案】A@#@【解析】a=3/4b,b=2-a,得4a^2-8a+3=0,解得a=1.5,b=0.5,所以选A。
@#@@#@42.已知a-b=46,a÷@#@b÷@#@c=2,a÷@#@b-c=12,问a+b的值是:
@#@@#@A.50B.60C.70D.80@#@【答案】A@#@【解析】由a÷@#@b÷@#@c=2,a÷@#@b-c=12可求得a÷@#@b=24;@#@再结合a-b=46可得a=48,b=2。
@#@所以a+b=50。
@#@@#@ @#@@#@43.已知14.84×@#@[@#@÷@#@(@#@-@#@X)]=7.42则X的值是:
@#@@#@A.@#@B.0.02C.@#@D.0.01@#@【答案】D@#@【解析】快速判断可知中括号中值为1/2,括号内求解即可。
@#@@#@44.已知2008年的元旦是星期二,问2009年元旦是星期几?
@#@@#@A.星期二B.星期三C.星期四D.星期五@#@【答案】C@#@【解析】送分题。
@#@平年加1天,闰年加2天。
@#@@#@45.有一批长度分别为3、4、5、6和7厘米的细木条,他们的数量足够多,从中适当选取3根木条作为三角形的三条边,可能围成多少个不同的三角形?
@#@@#@A.25个B.28个C.30个D.32个@#@【答案】D@#@【解析】分类统计:
@#@@#@
(1)等边三角形:
@#@5个。
@#@@#@
(2)两边相等三角形:
@#@18个。
@#@(注意3与6、7的搭配,不能构成两条3厘米的边)@#@(3)三边不等三角形:
@#@C(5,3)-1=9个。
@#@@#@以上合计32个。
@#@@#@46.甲、乙两港相距720千米,轮船往返两港需要35小时,逆流航行比顺流航行多花5小时,帆船在静水中每小时行驶24千米,问帆船往返两港要多少小时?
@#@@#@A.58小时B.60小时C.64小时D.66小时@#@【答案】C@#@【解析】小学应用题。
@#@水流速度=(720/20-720/15)/2=6,720/30+720/18=64(小时)@#@47.有大小两个瓶,大瓶可以装水5千克,小瓶可装水1千克,现在有100千克水共装了52瓶。
@#@问大瓶和小瓶相差多少个?
@#@@#@A.26个B.28个C.30个D.32个@#@【答案】B@#@【解析】儿童智力题。
@#@鸡兔同笼(简单混合比)问题。
@#@大瓶数=(100-52)/4=12,40-12=28个。
@#@@#@48.如右图所示,梯形ABCD的对角线AC⊥BD,其中AD=@#@,BC=3,AC=@#@2@#@,BD=2.1.问梯形ABCD的高AE的值是:
@#@@#@A@#@.B.1.72C.@#@D1.81@#@【答案】C@#@【解析】直角三角形特征,AC×@#@BD/2=梯形面积@#@49.现有6个一元面值硬币正面朝上放在桌子上,你可以每次翻转5个硬币(必须翻转5个),问你最少经过几次翻转可以使这6个硬币全部反面朝上?
@#@@#@A.5次B.6次C.7次D8次@#@【答案】B@#@【解析】注意解题思路,老施历来强调归纳法,此类题应避免枚举(100枚怎么办?
@#@):
@#@@#@
(1)每个硬币肯定都翻了奇数次;@#@@#@
(2)每次不动的那枚硬币肯定不同,否则原样翻回去会产生重复;@#@(这意味机会均等,每枚硬币所翻次数必然相等)@#@所以,6个奇数则总次数为偶数,先排除A(25次)、C(35次)。
@#@B项6次×@#@5=30次,平均每个5次,符合条件。
@#@D项40次不能被6整除,排除。
@#@@#@50.“红星”啤酒开展“7个空瓶换1瓶啤酒”的优惠促销活动。
@#@现在已知张先生在活动促销期间共喝掉347瓶“红星”啤酒,问张先生最少用钱买了多少瓶啤酒?
@#@@#@A.296瓶B.298瓶C.300瓶D.302瓶@#@【答案】B@#@【解析】注意解题思路,老施历来强调归纳法,此类题应避免枚举(100枚怎么办?
@#@):
@#@@#@
(1)每个硬币肯定都翻了奇数次;@#@@#@
(2)每次不动的那枚硬币肯定不同,否则原样翻回去会产生重复;@#@(这意味机会均等,每枚硬币所翻次数必然相等)@#@所以,6个奇";i:
4;s:
31016:
"小学数学如何评课@#@4小学数学如何评课@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@新课程标准下的评课,要求教师既能发现问题,分析课堂教学行为背后隐藏的观念,又能以现代教育科学理论为指导,以新课程标准为依据,对数学课堂教学的课前目标设计、课堂实施过程、教学效果跟踪反馈等内容进行评价。
@#@那么小学数学学科评课的关注点是什么呢?
@#@对这一问题的思考有助于我们更科学、准确的评价一节数学课。
@#@一般我们认为小学数学课评课的关注点主要有以下几个方面:
@#@@#@一、教学设计的目标性评价@#@教学目标的确定,对正确运用教学方法、合理设计教学过程、充分挖掘教材内涵、最终实现课程总目标具有指导性的作用。
@#@@#@1.评课程理念、课程目标的准确性@#@对课程理念、课程目标的把握是课堂教学的宏观性设计。
@#@教师应准确把握教材编者的意图,充分挖掘教材的内涵,并在教学过程中加以落实。
@#@具体的评点有:
@#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@关于本节课的内容,教师是否正确把握了课程的基本理念和课程目标。
@#@
(2)回眸本节课的历程,教学是否体现了课程的基本理念,是否基本实现了课程目标。
@#@(3)关注本节课的资源,课程的地位和作用是否得到了充分的展现。
@#@@#@2.评教学任务、教学目标的适切性@#@教学任务、教学目标的确定是课堂教学的微观性设计。
@#@具体的评点有:
@#@
(1)知识与技能的目标是否清晰,所用的行为动词是否准确无误。
@#@
(2)过程与方法的目标是否适切,所用的行为动词是否针对学生实际。
@#@(3)情感态度与价值观的目标是否具体,所用的行为动词是否恰到好处。
@#@(4)目标设计是否具有整体性,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合是否自然协调。
@#@@#@二、教学过程的动态性评价@#@教学过程的设计,对充分体现课程改革的基本理念,圆满完成课题目标,提高学生必要的数学素质具有决定性的作用。
@#@教师有无科学的设计教学程序、优化课堂教学结构,是评课时不应忽视的问题。
@#@@#@1.评基础知识、基本技能的前瞻性@#@我国的数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统。
@#@具体的评点有:
@#@
(1)是否强调对基本概念、基本思想的理解,注重基本概念的来龙去脉,注重基本思想的潜移默化。
@#@
(2)是否重视基本技能的训练,本节课的训练方法是否正确,效果是否明显。
@#@(3)是否用发展的观点审视“双基”,淡化繁琐的计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容。
@#@@#@2.评课堂设计、思维活动的过程性@#@数学是思维活动的过程,新课程把关注过程、提高学生思维能力作为数学教育的基本目标之一。
@#@因此,在教学过程中,应充分的揭示思维过程、问题的发现过程、规律的探求过程等等,而不应该把现成的结果告诉学生。
@#@具体的评点有:
@#@
(1)是否坚持返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质真谛。
@#@
(2)是否注重发展学生的应用意识,通过实例,引导学生应用数学知识解决实际问题,体会数学的应用价值。
@#@ @#@@#@3.评学习方式、学习方法的开放性@#@新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式,而不应只局限于接受、记忆、模仿和练习。
@#@具体的评点有:
@#@
(1)是否把教学内容重新打造,使学生的学习活动成为在教师引导下的“再创造”过程。
@#@
(2)是否通过不同形式的自主学习、探究活动,培养学生的创新意识。
@#@(3)是否给学生的主动学习创设情境。
@#@@#@4.评双边活动、主体设置的和谐性@#@我们在教学中,应鼓励学生的自主探索和合作交流。
@#@具体的评点有:
@#@是否深入了解学生,掌握学生认知的规律,将教材的内在规律和学生的认知规律和谐地结合起来。
@#@
(2)是否针对教学内容和教学要求选择合理的活动。
@#@(3)学生互动时,学生的自我监控和反思能力如何,讨论是否热烈,争论的问题是否具有一定的深度。
@#@(4)师生互动时,教师的组织能力和点拨水平如何,教师的回应是否及时,对讨论时产生的新资源是否具有敏感性。
@#@@#@三、教学效果的有效性评价@#@教学效果的评价标准是衡量课堂教学是否成功的标尺,也是今后课堂教学发展的指南针。
@#@因此,我们在评课时,务必注意发挥评价的甄别和选拔功能,要突出评价的激励与发展功能。
@#@@#@1.评知识理解的深度、技能掌握的熟练度@#@2.评对个性差异、智力潜能的关注度@#@美国著名的教育评价学者斯皮尔伯格就教育评价说过一句非常精辟的话:
@#@评价的目的不是为了证明,而是为了改进。
@#@就一般的评课而言,评课的目的有这样三种情况:
@#@一是对课堂教学的优劣作出鉴定;@#@二是对课堂教学成败的原因作出评析,总结经验教训,提高教学认识;@#@三是对课堂教学亮点进行交流,相互学习,相互促进。
@#@评课的目的是促进教学,因此,评课应坚持少批评多鼓励的原则。
@#@对授课老师的独到之处要大加赞赏,对不足之处,要用发展的眼光期待教师的成功!
@#@@#@ @#@@#@二、教师如何评课 @#@@#@ @#@ @#@ @#@
(一)、从教学目标上分析 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@目标是人做事的内在动因,目标越具体明确,做事的自觉性和积极性越高,效率越高,反之亦然。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。
@#@所以分析课首先要分析教学目标。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。
@#@全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;@#@具体指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;@#@适宜指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。
@#@要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@
(二)、从处理教材上做出分析 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。
@#@我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@三、从教学程序上分析 @#@@#@ @#@ @#@ @#@教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。
@#@缘此,评课就必须要对教学程序做出评析。
@#@教学程序评析包括以下几个主要方面。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@
(一)看教学思路设计 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@作要有思路,写文章要有思路,上课同样要有思路,这就是教学思路。
@#@教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
@#@它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
@#@为此,评课者评教学思路,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;@#@二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;@#@三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰;@#@四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。
@#@我们平时看课看到有些老师课上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。
@#@所以评课,必须注重对教学思路的评析。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@
(二)看课堂结构安排 @#@@#@ @#@ @#@ @#@教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。
@#@它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
@#@课堂结构也称为教学环节或步骤。
@#@课堂结构的不同,也会产生不同的课堂效果。
@#@可见课堂结构设计是十分重要的。
@#@通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括:
@#@教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1.计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当。
@#@看有无前松后紧(前面时间安排多,内容松散,后面时间少, @#@内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短,教学密度大,后面时间多,内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2.计算教师活动与学生活动时间分配,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3.计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。
@#@看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@4.计算优差生活动时间。
@#@看优中差生活动时间分配是否合理。
@#@有无优等生占用时间过多,差等生占用时间太少的现象。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@5.计算非教学时间,看教师在课堂上有无脱离教学内容,做别的事情。
@#@浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@四、从教学方法和手段上分析 @#@@#@ @#@ @#@ @#@评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。
@#@什么是教学方法?
@#@它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
@#@但它不是教师孤立的单一活动方式,它包括教师“教学活动方式,还包括学生在教师指导下”“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。
@#@评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@
(一)看是不是量体裁衣,优选活用 @#@@#@ @#@ @#@ @#@我们知道,教学有法,但无定法,贵在得法。
@#@教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法。
@#@一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。
@#@也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@
(二)看教学方法的多样化 @#@@#@ @#@ @#@ @#@教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。
@#@教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
@#@所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@(三)看教学方法的改革与创新 @#@@#@ @#@ @#@ @#@评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新。
@#@尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
@#@既要看常规,更要看改革和创新。
@#@要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@(四)看现代化教学手段的运用 @#@@#@ @#@ @#@ @#@现代化教学呼唤现化教育手段。
@#@“一支粉笔一本书,一块黑板,一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。
@#@看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
@#@当前在教学方法的问题上还存在“四个一”现象,这应该在听课评课中得到解决。
@#@这“四个一”是:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、一讲到底满堂灌。
@#@不给学生自读、讨论、思考交流时间,教师“讲”“灌”包打天下。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、一练到底,满堂练。
@#@由一个极端,走向另一个极端。
@#@教师备课找题单,上课甩题单,讲解对答案,怪不得学生说:
@#@ @#@ @#@“不是灌就是串,要不就是满堂练。
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@3、一看到底,满堂看。
@#@有的教师上课便叫学生看书,没有指导,没有提示,没有具体要求,没有检查,没有反馈。
@#@名为“自学式”, @#@ @#@实为“自由式”。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、一问到底,满堂问。
@#@有的教师把“满堂灌’’变成了“满堂问”,而提的问题,缺少精心设计,提问走形式。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@五、从教师教学基本功上分析 @#@@#@ @#@ @#@ @#@教学基本功是教师上好课的一个重要方面,所以评析课还要看教师的教学基本功。
@#@通常,教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@1.看板书:
@#@好的板书,首先,设计科学合理,依纲扣本。
@#@其次,言简意赅,有艺术性,再次,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@2.看教态:
@#@据心理学研究表明:
@#@人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。
@#@教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。
@#@仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@3.看语言:
@#@教学也是一种语言的艺术。
@#@教师的语言有时关系到一节课的成败。
@#@教师的课堂语言,首先,要准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象有启发性。
@#@其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@4.看操作:
@#@看教师运用教具,操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@六、从教学效果上分析 @#@@#@ @#@ @#@ @#@巴班斯基说:
@#@“分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。
@#@”经济工作要讲效益,课堂教学也要讲效果。
@#@看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。
@#@课堂效果评析包括以下几个方面。
@#@一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。
@#@二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。
@#@知识、能力、思想情操目标达成。
@#@三是有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段。
@#@即当上完课,评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@综合分析还包括从教师教学个性上分析,从教学思想上分析等。
@#@整体评析法的具体操作,不一定一开始就从七个方面逐一分析评价,而要对所听的课先理出个头绪来。
@#@怎样理:
@#@第一步,从整体人手,粗粗地看一看,全课的教学过程是怎么安排的,有几个大的教学步骤。
@#@第二步,由整体到部分,逐步分析各个教学步骤,要分别理出上面的七个内容。
@#@第三步,从部分到整体,将各个教学步骤理出的内容汇总起来。
@#@然后再按照一定的顺序,从全课的角度逐个分析评价。
@#@@#@1.教学结构是否清晰@#@2.教学重点是否突出@#@3.学生参与是否活跃@#@4.老师教态是否自如@#@5.教学任务是否完成@#@示例:
@#@@#@注重发挥好教师的及时评价作用,通过教师的及时评价调动学生学习语文的积极性,引导学生的思维向纵深处发展。
@#@教师的课堂教学评价语言有强烈的启迪性、热切的鼓励性和精当的指导性。
@#@同时又落实好学生在课堂中学习的主体地位,做到为学而教,注重对学生学习方法的指导,提高学生自主学习语文的能力,鼓励学生自己解读文本,允许学生发表自己独到的见解。
@#@@#@从课堂教学实际来看,两位教师都具有扎实的语文教学功底,能很好的驾驭课堂,教态庄重自然负有感染力,师生情感十分融洽,教学语言生动形象又精当简练,有启发性。
@#@能熟练的使用多媒体辅助教学手段,做到用多媒体而不畏多媒体,演示的能容和时机紧扣住课堂教学实际需要,如讲授《苏州园林》中通过展示实际图例,使学生对“隔而未隔,界而未界”有个清晰的认识和了解。
@#@教学思路设计能紧扣教学实际内容,有一定的独创性,给学生以新鲜的感受;@#@结构安排上看,时间分配较合理,密度适中,模块之间的过渡自然,做到环环相扣。
@#@如教师在讲完苏州园林大处注重四个布局后,问学生“完美的图画”中“完美”含义是什么,是否做到“注重四个布局”就完美了?
@#@从而很顺利地过渡到园林的局部地方如角落、门窗、色彩等方面也做到了完美。
@#@@#@从教学效果来看,两节课教学效率较高,课堂教学容量较大,学生思维一直处于活跃状态,讨论气氛亦较热烈,教师既注重了对学生的语文基础知识的落实,又注重了对学生知识技能情感态度价值观的达成和培养,如《都市精灵》执教者在和学生探讨完课文,学生了解了到人要和自然和睦相处之后,布置了这样的作业:
@#@课后同学们去观察一下,随着新区西部开发,我们的环境发生了怎样的变化,请同学们拟几条保护环境的宣传标语。
@#@整体上感觉学生学得愉快,学得轻松。
@#@@#@提出几点思考,与在座的各位同行探讨商榷:
@#@@#@1、感觉课堂上教师预设的太多,学生动态生成的太少。
@#@学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中,对于课堂中学生碰撞出来的思维火化,教师没有及时的把握住,并使之得以充分燃烧。
@#@@#@2、课堂上留给学生思考问题、解读文本的时间不是太充足。
@#@教师有时多次的催促学生,必将影响到学生的思考效果。
@#@@#@3、课堂上热闹有余而宁静不足。
@#@同所有公开课一样,教师一味的追求课堂的喧闹,充塞语文课堂的是学生琅琅的读书声,七嘴八舌的讨论声,热情四射的演讲声,而忽视了学生思考问题时的宁静的美丽,沉思的美丽。
@#@其实学生自主学习时需要一份宁静,倾听时需要一份宁静。
@#@我个人以为缺少了倾听,缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂,@#@4、教师所设计的一些问题虽能紧扣住文本,但是显得较零散,没有一个能起着串起全文的好的问题,问题缺乏一定的层次性开放性和创新性。
@#@@#@5、教师赋予一节语文课的教化功能太多,感觉上目前绝大部分语文公开课都有一种非语文的语文课现象。
@#@@#@小学语文怎样评课@#@(2011-12-1820:
@#@08:
@#@23)@#@转载▼@#@ @#@ @#@ @#@一、“评课”应找准课堂观察重点@#@准确、细致地观察课堂教学中学生的学习状态和教师的教学行为,把教师的行为与学生的活动联系起来评价,从学生的学习状态、学习成效评价教师的教,以学论教。
@#@@#@学生的学习状态是评课必须认真观察的一个重点。
@#@观察时应注意学生是否学得主动,学得轻松,这可以从参与状态来评析。
@#@观察整堂课学生参与学与教的广度、深度与自觉程度,尤为重要的是关注有多少学生在多大程度上参与了有效学习。
@#@还可以从交往状态来评析,这是课堂教学活动效能的关键因素。
@#@课堂上多边、丰富、多样的生生、师生交流与反馈,整个教学环境和谐、活跃、民主平等,这是一种积极的课堂景观。
@#@但是仅仅观察参与状态和交往状态是远远不够的,很可能被“虚假的繁荣”所迷惑,因此必须关注学生的思维状态,如学生的思维活动是封闭还是开放,学生敢不敢提出问题、发表见解,是否全面细致、多角度、全方位地思考问题等。
@#@同时还必须关注课堂的生成状态,关注目标达成状态。
@#@通过课堂教学的观察评析,了解学生是否对学科学习有信心、有兴趣,评判学生的学习态度、学习能力以及基础知识方面的达成度。
@#@@#@对教师教学行为的观察则应关注以下几方面。
@#@一是观察教师在课堂上的组织能力。
@#@这包括教师组织教材的能力、组织教学活动的能力、组织语言的能力。
@#@二是观察教师在课堂上的注意点。
@#@教师应该关注的不仅仅是自己的既定教案、自己的教学思路,更重要的是关注全体学生,关注学生的思维状态,及时反馈与调节学生的活动。
@#@三是观察教师在课堂上表现出的教学机智。
@#@新课程下的课堂教学更需要教师具备机智的应变能力,教师须敏锐、快速地捕捉即时信息,根据课堂教学需要及时灵活地调整教学策略,并恰当加以处理。
@#@四是观察教师在课堂上的情绪状态。
@#@较理想的情绪状态是指教师在课堂教学中热情真诚,充分尊重学生,通过言谈话语、音容笑貌在与学生的交往中创设和谐、平等、活跃的课堂氛围,尊重差异,尊重多样选择,尊重每位学生,注意对学生学习情绪的激励,采取积极的态度肯定学生。
@#@@#@二、“评课”应关注有多少学生实现有效学习@#@文喆先生曾指出,能够使学生有效学习的课才是好课。
@#@使大多数甚至是每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课,是最好的课。
@#@是否认真研究了学生的认知水平、知识能力准备,是否研究了学生的学习需要、学习态度,是否研究了学生在课堂教学过程中可能发生的变化,这是判断有效学习达成度的基础。
@#@其次是看课堂教学任务解决得怎样,在多大程度上得到解决,以及解决问题的策略是否合情合理。
@#@@#@三、“评课”应有利于课堂文化的重构@#@钟启泉先生指出,课堂教学总是某种文化,学生都在进行着某种“文化适应”,其本质就是价值观念、思维方式对学生的影响;@#@余文森先生也曾指出,教学价值观直接影响教师对课堂教学内容和过程的取舍,思维方式对课堂教学方式和教学效果具有直接的制约。
@#@在新课程背景下,我们期望通过“评课”评出一个对话的课堂,一个开放的课堂,一个探究的课堂,一个建构的课堂,一个感悟的课堂,一个快乐的课堂,一个有效学习的课堂,追求一种理想的课堂文化。
@#@@#@课堂教学文化是在交流对话中生成的,“评课”也应该是在交流对话中实现。
@#@评课者和被评者平等对话,在交流中倾听被评者的解释和说明,鼓励被评者自评,充分尊重被评者的个性和创造,尊重其劳动成果。
@#@在交流中,评课者把从课堂获得的信息进行比较整理,并进行原因分析,然后反馈给执教者,共同分享其教学成功的喜悦,一起总结不足,研究改进意见。
@#@@#@四、“评课”——课堂教学评价实施@#@评课须明确评价项目和评价要点,这方面,北京提出的《中小学课堂教学评价方案(试行)》不失为一份很好的方案,很有参考价值。
@#@这份方案所建立的课堂教学评价指标,从影响课堂教学质量的基本要素出发,设置了6个“评价项目”、14个“评价重点”。
@#@具体如下:
@#@@#@一、教学目标1.符合课程标准和学生实际的程度。
@#@2.可操作的程度。
@#@@#@二、学习条件3.学习环境的创设。
@#@4.资源的处理。
@#@@#@三、学习活动的指导调控5.学习指导的范围和有效程度。
@#@6.教学过程调控有效程度。
@#@@#@四、学生活动7.学生参与活动的态度。
@#@8.学生参与活动的广度。
@#@9.学生参与活动的深度。
@#@@#@五、课堂气氛10.课堂气氛的宽松度。
@#@11.课堂气氛的融洽度。
@#@@#@六、教学效果12.目标达成度。
@#@13.解决问题的灵活性。
@#@14.教师和学生的精神状态。
@#@@#@除了上述6个“项目”外,评价指标中还设置了三个小栏:
@#@一是“其他”,用以留给评课者列出补充的评价项目和要点;@#@二是“教学特色”,提醒评课者关注教师教学上的独创性和突出的教学效果;@#@三是“评课等级和评语”。
@#@ @#@评课的目的不在于鉴定教师的课堂教学效果,而在诊断课堂教学问题,发现教师的发展优势和可能的发展领域,使之扬长补短,得到更好的发展。
@#@因此,评课在坚持课堂教学以学生发展为本的同时,必须切实关注教师的专业发展。
@#@把改进和提高教师的课堂教学能力,开发教师的潜能,促进教师的长远发展作为评课的重要目的,注意“评课”不“评人”。
@#@@#@
(二)评课的标准@#@通常所说的课堂评价标准,主要是指根据教育教学理论或法规等制定的课堂各方面的具体要求或标准。
@#@一个较合理的评课“标准”体系可以包含以下项目:
@#@评价内容、一般标准、特殊标准和参考分值。
@#@@#@教学目标(10%):
@#@从广度与深度两方面评价。
@#@评价的“一般标准”是:
@#@教学目标明确、全面恰当。
@#@
(1)注意了三维目标或全面素养的提高;@#@
(2)符合年段要求、教材特点和学生实际。
@#@评价的“特殊标准”是:
@#@进行了必要的字词句篇的教学和听说读写训练(如有识字、写字、理解内容、朗读等环节或活动),同时注意了学生的学习方法、习惯、兴趣、情感、态度等的指导和培养。
@#@(参考分值:
@#@a.9~10,b.6~8,c.3~5,d.0~2。
@#@)@#@教学内容(10%):
@#@从理解和处理教材两方面评价。
@#@评价的“一般标准”是:
@#@
(1)对教材理解正确、无误;@#@
(2)能科学地、创造性地处理(取舍、补充)和运用教材。
@#@评价的“特殊标准”是:
@#@对字词句篇知识及课文内容理解准确。
@#@(参考分值:
@#@a.9~10,b.6~8,c.3~5,d.0~2。
@#@)@#@教学过程(15%):
@#@从课堂结构、教学条理和教学时间三方面评价。
@#@评价的“一般标准”是:
@#@课堂结构科学合理,能根据课型和教材特点设计教学过程。
@#@
(1)结构完整;@#@
(2)各部分(教学环节、步骤、层次等)之间逻辑性强、思路清晰、过渡自然;@#@(3)时间安排恰当。
@#@评价的“特殊标准”是:
@#@
(1)有激趣导入、整体感知、理解感悟、练习积累、总结延伸等必要环节;@#@
(2)遵循从语言文字到思想内容再到语言表达,以及从整体到部分再到整体的基本规律。
@#@(参考分值:
@#@a.13~15,b.9~12,c.5~8,d.0~4。
@#@)@#@教学方法(30%):
@#@从学法(15%)与教法(15%)评价1.“学法”评价的“一般标准”主要评价学生主体地位的体现:
@#@
(1)以学生的学习实践为主;@#@
(2)学习方式合理有效,注重学生自主学习,合理有效地运用合作、探究的学习方式,不走过场,学生真正参与,兴趣浓;@#@(3)注重学习方法与习惯的指导。
@#@评价的“特殊标准”是:
@#@
(1)以听说读写等实践活动为主(机会多,时间长);@#@
(2)有自主读书、识字的环节;@#@识字、理解课文内容或写法时学生提出问题、解决和回答问题的机会多等;@#@注意学生通过联想、想象、朗读表演等进行情感体验;@#@(3)注意读书、写字方法、姿势等细节的指导等。
@#@@#@2.“教法”评价的“一般标准”主要评价教师主导作用的发挥与教学方法的运用:
@#@
(1)善于提出问题,问题有价值,难度合适、适时、有启发性;@#@
(2)善于示范、讲解;@#@(3)能够合理地评价指导,因势利导;@#@(4)尊重学生,面向全体,因材施教,特别关注学习困难学生的进步。
@#@评价的“特殊标准”是:
@#@
(1)导入新课方法恰当,能激起学生学习兴趣;@#@
(2)尊重学生独特的体验,善于运用各种教学媒";i:
5;s:
136:
"小学五年级语文期末总复习@#@小学五年级语文期末总复习
(一)(附答案)@#@@#@@#@答案如下:
@#@@#@";i:
6;s:
19427:
"通力电梯维修调试大超全整合@#@KONE通力3000无机房电梯@#@Majinxiang2020-02-03@#@LCE指示灯解释:
@#@@#@指示灯(左@#@列)@#@亮@#@灭@#@注解@#@Emergencyalam(红@#@色)@#@有警报@#@没有警报@#@按选择/输入按钮重@#@置@#@Liftinfault(红色)@#@有故障,电梯不能启动@#@电梯正常@#@Cpurunning(黄色@#@Cpu正在运行@#@CPU不在运行@#@CPU运行时指示灯闪烁@#@Inspection(黄色)@#@DS位于检修位置@#@42:
@#@DS位于正常@#@位置@#@42:
@#@DS在轿顶@#@Rescuedrive(黄@#@色)@#@RDF开关在@#@RECALL运行方式运@#@行@#@RDF在正常位置@#@开关在控制柜@#@Carcommunication@#@OK(绿色)@#@LCECPU与@#@LCECCB间信息交流@#@正常,软件版本2.3以上@#@2.3以前版本应是灭的,2.3以后版本若灭,则信息交流有问题@#@检查接线@#@Shaftcomm..ok(绿@#@色)@#@LCECPU与楼层板间@#@信息交流正常@#@LCECPU与楼层板间@#@信息交流不正常@#@检查接线@#@+24Vcontroller@#@OK(绿色)@#@24V控制柜供电电源正常@#@24电源不正常@#@检查保险丝F4@#@+5VcontrollerOK9(@#@绿色)@#@LCECPU5V电源正@#@常@#@5V电源故障@#@如果24V指示灯亮,则更换@#@LCECPU板@#@+24VCar&@#@shaft@#@OK(绿色)@#@24V轿厢,井道供@#@电电源正常@#@24V电源故障@#@检查保险丝F5@#@Changebord(红色)@#@LCECPU板烧毁@#@LCECPU板正常@#@更换新板@#@Speed>@#@0.1m/s(黄色)@#@正在加速,速度大于@#@0.1M/S@#@正在减速,速度小于@#@0.1M/S@#@指示灯(中间)@#@亮@#@灭@#@注解@#@Startpemit(黄色@#@主继电器都激活@#@(201:
@#@1,201:
@#@2,201:
@#@4)@#@主继电器都释放@#@如果灯不灭,可能有@#@继电器阻塞@#@(XD1/3POS379)@#@Shaftdoorcontact(黄色)@#@所有层门都已关好@#@层门未关好@#@XH2/3终端@#@POS.379@#@Closedoor@#@command(黄色)@#@关门命令有效@#@关门命令无效从@#@LCE至UADV@#@从LCE至UADV@#@Driveneeded(黄色)@#@控制系统认为需要启动@#@不需要启动呼梯,泊梯.自动平层等@#@V3FOK(绿色)@#@驱动系统可正常运行@#@驱动单元有故障@#@Safetyinput(绿色)@#@至惭门触点前的安全回路正常@#@至惭门触点前的安全@#@回路有问题@#@XC1/5POS379@#@Opendoorcommand(黄色)@#@开门命令有效@#@无命令@#@从LCE至UADV@#@photocell(黄色)@#@光眼光束受挡光束@#@未受挡@#@光束未受挡@#@XB29/2及@#@XB31/2POS.379@#@Openbutton(黄@#@色)@#@轿厢内开门按钮按下@#@未按下@#@Closeforce@#@limiter(黄色)@#@关门力限制器申请重开门@#@不需重开门@#@XB28/8及@#@XB30/8POS806@#@指示灯(右列)@#@亮@#@灭@#@注解@#@Driveup(黄色)@#@向上运行指令已送往@#@V3F25@#@无效@#@77:
@#@U(黄色)@#@轿厢在上部减速区@#@轿厢不在上部减速区@#@77:
@#@U断开@#@61:
@#@U(黄色)@#@轿厢在61:
@#@U区内@#@轿厢不在61:
@#@U区内@#@地坎以上@#@地坎以上5MM,以@#@下145MM@#@30(黄色)@#@轿厢在门区内@#@轿厢不在门区内@#@地坎以上150MM,以下150MM@#@61N(黄色)@#@轿厢在61:
@#@N区内@#@轿厢不在61:
@#@N区内@#@地坎以下5MM,以@#@上145MM@#@77:
@#@N(黄色)@#@轿厢在下部减速区@#@轿厢不在下部减速区@#@77:
@#@N断开@#@77:
@#@S(黄色)@#@77:
@#@S开关断开或无@#@此开关@#@轿厢不在上下端站@#@只在终端楼层间距短@#@的时候@#@Drivedown(黄色)@#@向下运行指令已送往@#@V3F25@#@无效@#@Majinxiang2020-02-03@#@LCE用户接口功能模式:
@#@(EcoDisc)@#@菜@#@子菜@#@功能@#@注解@#@单@#@单@#@E@#@1@#@故障历史记录@#@-显示最近的故障情况@#@F@#@2@#@清除故障记录@#@-重置故障记录,清除内存@#@-@#@菜@#@单@#@子菜@#@单@#@功能@#@注解@#@-@#@d@#@驱动故障@#@-参看故障代码表@#@菜@#@单@#@子菜@#@单@#@功能@#@注解@#@代码含义(斜体表示默认值)@#@必@#@备@#@1@#@1@#@基站@#@选择基站
(1)@#@楼层号1-N@#@1@#@2@#@控制方式3@#@集选方式选择,相应普通楼层的内指令信号@#@仁SBC单按钮控制2=DC下集选3=FC全集@#@选4=PB按钮控制@#@门@#@系@#@统@#@1@#@10@#@开门时间@#@相应普通楼层的内指令信号时,@#@从门完全打开至开始关门时的时间@#@单位秒(1-60)@#@1@#@11@#@重新开门时间@#@重开门后,从门完全打开至重新@#@开始关门的时间(20)@#@单位0.1秒(1-99)@#@1@#@12@#@激活ADO@#@激活提前开门功能@#@0=关闭1=激活@#@1@#@13@#@强迫关门@#@如果在一段选定的时间内关门受阻,门将以较慢的速度蜂鸣关门,此时只有关门力限器起作用,强迫关门持续到关门结束@#@0=关闭1=激活@#@1@#@14@#@强迫关门时间@#@限制@#@设置开始强迫关门的时间(20)@#@单位秒(10-60)@#@1@#@15@#@新轿内指登记@#@快速关门@#@开门或门已打开时,按下内指按钮可以缩短开门时间@#@单位0.1秒0=无该功能(0-99)@#@1@#@16@#@光眼延时@#@设置光眼被挡到重新关门的时间@#@(0-99)20@#@单位0.1秒.0=无该功能@#@1@#@17@#@光眼正常快速@#@快门@#@设置光眼正常后快速关门@#@0=无1=有@#@1@#@18@#@禁止同时开门@#@A门及BC门的开门及同时开门功能@#@1=A门优先开2=C门优先开3=同时开门@#@1@#@19@#@对穿门轿厢@#@选用对穿门轿厢@#@0=一个门1=对穿门@#@1@#@20@#@门铃@#@为盲人选择门铃@#@0=关仁门完全打开时响@#@1@#@21@#@扩展延长开门@#@时间@#@LCECOB的输入SC17(34:
@#@E)@#@的类型@#@0=按钮(DOEB)有重开门时间1=开关带蜂鸣@#@器(DOES)2=开关不带蜂鸣器(DOES)@#@1@#@22@#@DOP类型选@#@择@#@DOP类型@#@0=none;@#@仁DOPCS@#@泊梯@#@1@#@30@#@泊梯楼层@#@选择泊梯楼层@#@0=off楼层号@#@1@#@31@#@泊梯时开门@#@泊梯时A门与BC门的开关情况@#@0=关1=A门优先2=C门优先3=AC同时开@#@1@#@32@#@泊梯时间@#@选择电梯在开始泊梯前的空闲时@#@间30@#@1-99秒@#@1@#@33@#@泊梯模式@#@选择单台或群组泊梯@#@0=关仁单梯2=群组泊梯@#@1@#@34@#@自动从特定楼@#@层派遣电梯@#@空闲电梯将离开此楼层(ADF@#@功能)@#@0=关nn=指定楼层@#@1@#@35@#@自动返回特定@#@楼层@#@(ADF功能)将电梯开往此楼层@#@0=回主楼层nn=指定楼层@#@内@#@指@#@1@#@40@#@允许反向内选@#@允许登录与电梯运行方向相反的内指令信号,一旦停梯,便对这些信号开始响应@#@0=关1=开@#@1@#@41@#@错误内选删除@#@电梯连续完成两个内指而无人出入轿厢的情况下删除所有内指信号@#@0=关1=开@#@1@#@42@#@内选登记蜂鸣@#@器@#@当内选登记时发出一声短促声@#@0=关1=开@#@1@#@43@#@忽略新外呼@#@为响应超时的外呼而忽略新外呼@#@(有很久没有相应的内选时)@#@0=关1=开@#@1@#@44@#@司机模式选择@#@-@#@0=标准1=ATSHK2=ATSCS@#@1@#@45@#@锁定呼梯的类型@#@指定LCEOPT的锁输入信号-锁-的用法(楼层进岀控制)@#@0=关1=锁定内选2=锁定外呼3=锁定内选和外呼@#@1@#@46@#@优先下呼1。
@#@。
@#@@#@3@#@最多定义3个楼层@#@0=没有,nn=楼层@#@1@#@47@#@优先上呼1OO@#@3@#@最多定义3个楼层@#@0=没有,nn=楼层@#@群@#@组@#@-@#@50@#@电梯在群组中@#@的编号@#@设置并联群组中的编号,主梯为@#@1@#@1…6@#@-@#@51@#@在E-link中@#@的编号@#@设置电梯在E-link中的编号@#@33.34.35.36…6433至64@#@-@#@52@#@在Konexion@#@中的编号@#@设置电梯在Konexion中的编号@#@(0-8)@#@Konexion;@#@n=电梯号@#@-@#@53@#@外呼重开门次数@#@当轿厢有内选时外呼使门重开的次数@#@1=1次2=2多次3=REOHK@#@1@#@54@#@最低楼层@#@FEB选项@#@选择最低楼层的楼层编号1@#@1-nn,更改后须重划楼板FE3选项菜单1-30。
@#@34。
@#@@#@59o64o89选择的非零值不能小于此菜单值。
@#@否则将自动取此菜单值@#@1@#@55@#@EMC(E-Link)的组号@#@选择EMC(E-Link)的组号@#@(arouonumber)@#@1-32(0-31)@#@消@#@防@#@1@#@56@#@消防保留层@#@-@#@-@#@1@#@59@#@消防保留楼层@#@用FID6(udding)和FIDM@#@(achineroom)时必须为0@#@0=nn@#@1@#@60@#@消防楼层@#@选择消防返回楼层@#@楼层号@#@1@#@61@#@地区消防法规@#@(0-17)@#@选择各国的消防类型@#@0=未用17=亚太地区1=德国6=英国7=荷兰8=美国10=瑞典1仁香港12=澳洲15=新加坡@#@1@#@62@#@消防类型@#@(0-13))@#@(FID指消防检测,FRD指消防员运行,选择FID与FRD组合:
@#@0=无消防;@#@1=FRK;@#@2=FID关;@#@@#@4=FRD-FID门关5=FRD-FID开门;@#@6=FIDMO;@#@@#@7=FID-MO;@#@8=FIDMO+FRD;@#@9=FID@#@MO+FRD;@#@10=FIDAO;@#@11=FIDAO;@#@12=FID@#@3=FID开@#@AO+FRD;@#@13=FIDAO+FRD@#@1@#@63@#@在消防返回楼@#@层开门@#@选择A门或B门,@#@1=A门2=A+B门3=B+A门4=B门@#@紧@#@急@#@1@#@64@#@紧急返回楼层@#@选择紧急行动时的返回楼层@#@(0-nn)@#@0=下一个可能的楼层@#@1@#@65@#@紧急返回后的@#@位置@#@选择紧急返回后的A门与B@#@门的开关情况@#@0=门关1=A门开2=B门开3=AB门均开@#@1@#@66@#@使用防火门@#@FPD@#@选择是否使用LCEOPT的FPD输@#@入@#@0=无FPD,1=有FPD@#@1@#@67@#@EPS紧急电@#@源使用顺序@#@紧急返回和检修服务的顺序@#@0=参数EPS;@#@1-6=内置EPS@#@1@#@68@#@最多电梯台数@#@(EPS)@#@允许同时进行紧急返回和紧急服务的台数@#@0…S@#@1@#@70@#@满载百分比设@#@疋@#@载荷客量(80%),满载直驶功能@#@50-99%@#@1@#@71@#@轿顶检修驱动@#@限位@#@轿顶检修运行时遇到任何77限@#@住开关是否停车@#@0=遇到77:
@#@U/N停;@#@仁77:
@#@U停;@#@2=77N停;@#@3=不停@#@1@#@72@#@锁梯时的停梯@#@楼层(OSS)@#@选择锁梯时的停梯楼层(0。
@#@。
@#@。
@#@@#@nn@#@0=最近楼层或锁梯开关所在楼层@#@1@#@73@#@锁梯时的门情况@#@设置锁梯时门的开关情况@#@0=关门,1=A门开,2=B门开,3=AB门均开@#@1@#@74@#@优先外呼服务@#@方式@#@0=无;@#@1=PRLLA;@#@2=PRLL0;@#@3=PRLHA;@#@4=PRLHO;@#@,5=HELA;@#@6=HELO;@#@@#@1@#@75@#@轿厢风扇省电@#@功能@#@空闲停梯经一段时间后风扇关闭@#@(5@#@0=不使用:
@#@1-59分钟@#@1@#@76@#@轿厢照明省电@#@功能@#@空闲停梯经一段时间后照明关闭@#@0=不使用:
@#@1-59分钟@#@1@#@77@#@轿厢照明电压@#@监控(CLS)@#@若LCECCB上没有照明电压,电梯停止运行@#@0=关;@#@1=开;@#@@#@78@#@8konexion照@#@明电流监控@#@激活该功能@#@0=关;@#@1=开;@#@@#@79@#@锁梯模式的轿@#@厢照明@#@锁机OSS模式时关闭照明0@#@0=关;@#@1=开;@#@@#@80@#@主楼层时强制@#@停梯@#@电梯经过主楼层时必须停梯,以便保安人员检查轿内乘客@#@0=不停;@#@1=下行时停;@#@2=上行时停;@#@3=上下均停@#@81@#@经过楼层时的@#@信号响声@#@提示乘客轿厢经过或停在某楼层@#@0=关;@#@1=开;@#@@#@83@#@82@#@到站钟类型@#@0=LALDB,1=LALDN2=提前闪烁LALAB,4=提前闪烁LALAN@#@84@#@内选优先方式@#@PRCLCECOB输入XC16,)@#@1=PRCK持续有效(开关)一个内选,2=PRCB一次有效(按钮)一个内选,3=PRCCS持续有效(多个内选)@#@85@#@通电延时@#@PUD@#@延时一段才投入正常服务,以免与大楼其他设备同时启动造成过@#@(0-99)@#@流@#@86@#@地震运行@#@EAQ@#@0=没有;@#@1=有;@#@@#@87@#@紧急电池;@#@@#@EBD@#@0=没有;@#@1=有;@#@@#@88@#@FRE(防犯罪)@#@门Fastrecoor@#@0=没有;@#@1=A门;@#@2=B门;@#@3=A+B门;@#@@#@89@#@指定FRE防犯@#@罪返回楼层@#@Fastrecoor@#@0=没有;@#@nn=指定返回楼层@#@90@#@双并联控制@#@FET/FE3呼梯@#@0=不使用,1=服务所有呼梯,2=在主层不服务正常呼梯,3=在主层不服务FET/FE3呼梯@#@91@#@DOMCS选项@#@0=没有;@#@1=有;@#@@#@92@#@风扇控制类型@#@可永久关闭(用开关)@#@0=OCVA自动控制;@#@1=OCVAF自动控制@#@1@#@93@#@一套COP@#@不区分A,B门TTCCON/DON@#@0=不使用,1=使用,@#@94@#@轿厢到站钟@#@(GOC)@#@0=不使用,1=使用,@#@99@#@重置厂方设置@#@参数@#@重置厂方设置(缺省)参数,注意电梯将丢失所有的现场设置参数@#@1=重置默认值。
@#@对菜单2的设置无效@#@2@#@1@#@设置马达型号@#@选择EcoDisc的型号,第一次运行前必须检查项@#@05=MX05;@#@10=MX10;@#@@#@o5=MX05q2;@#@1o=MX10q2@#@,1仁MX061.6/S;@#@12=MX06q2@#@10/05;@#@13=MX10q2@#@13/05;@#@14=MX10q216/05;@#@15=MXQ220/05@#@2@#@2@#@禁止驱动@#@为测试起见,禁止和激活驱动@#@0=允许启动;@#@1=不允许启动;@#@@#@2@#@3@#@加速度(Jerk@#@)固化加速.恒速和减速@#@0=0.6/;@#@1=0.8/;@#@2=1.0/;@#@3=1.2/s@#@2@#@4@#@加速度@#@调节加速度大小@#@0=0.4/;@#@1=0.5/;@#@2=0.65/s@#@2@#@5@#@额定速度@#@电梯的额定速度@#@0=0.5/;@#@1=0.53/;@#@2=0.8/;@#@3=1.0/;@#@4=1.2m/s@#@2@#@6@#@K4.马达电压@#@K4设置电压与频率间比率@#@0=0.229…….0.319(0.00一级)@#@2@#@7@#@K3.高的负载@#@补偿@#@有载启动时马达的附加电压@#@0=0.096…….15=0.143(0.003一级)@#@2@#@8@#@K2.低的负载@#@补偿@#@有载启动时马达的附加电压@#@0=0.083……15=0.216@#@2@#@9@#@K1最小的电@#@压@#@马达最小的电压@#@0=0.0080……15=0.0210@#@2@#@10@#@D.参数速度误差反馈比@#@例:
@#@0=0.5;@#@1=0.8;@#@2=1.2;@#@3=2.0;@#@4=2.7;@#@5=3.5;@#@6=4.5;@#@7=5.5@#@2@#@11@#@启动延时@#@制动器松闸与主继电器激活电梯启动之间的时间间隔@#@0=72;@#@1=100;@#@2=150;@#@3=200;@#@4=250ms@#@驱@#@3@#@1@#@改变7段码@#@字符@#@设置数字和字符:
@#@@#@3@#@2@#@改变代码数字@#@设置数字和字符的ASCll码@#@DotMatnx点阵或LCD@#@(0…255)@#@3@#@3@#@使用ACU时@#@选择楼层语音@#@信息@#@楼层语音信息代码@#@(0-63)@#@3@#@4@#@使用ACU@#@且要求方向及/或门运动语音提示@#@0=无;@#@1=方向;@#@2=门运动;@#@3=方向和门@#@运动语音提示@#@3@#@5@#@LCD显示语@#@言选择1@#@0=无;@#@1=阿拉伯;@#@2=中国…6=英语…8=芬兰…15=日语@#@16=韩语…28=土耳其@#@3@#@6@#@LCD显示语@#@言选择2@#@选择第二语言@#@4@#@1@#@电梯运行模式@#@(0…18):
@#@O=Nor正常;@#@1=lnsp检修;@#@2=Sync同步;@#@3=Fio消防员;@#@4=EPD备用电;@#@5=ATS司机;@#@6=PRLLT8=PAD泊梯;@#@10=OSS锁机;@#@1仁PRC优先内选;@#@15=PRLH/HEL优先外呼;@#@16=EAQ;@#@17=FRE,18=轿厢照明电压监控@#@4@#@2@#@启动计数@#@999)@#@滚动显示统计电梯启动次数@#@(0…999@#@4@#@3@#@开门计数@#@滚动显示统计开门次数@#@(0…999998)@#@4@#@4@#@V3F散热器@#@温度「C)@#@显示V3F晶体管最热器的的温度@#@4@#@10@#@LCECPUSW@#@版本号@#@显示电梯软件的版本号@#@4@#@11@#@V3F25/16es@#@SW版本号@#@显示所用菜单软件的版本@#@4@#@12@#@LCE菜单@#@显示V3F25/16es软件版本号@#@4@#@20@#@DTS时间@#@显示驱动时间监控的触发值@#@4@#@21@#@动行试验@#@(自动运行,外呼必须连接且有效)@#@0=正常;@#@1=全程动作行;@#@2=从底层起,每隔一层运行;@#@3=随机运行@#@5@#@1@#@称重装置调节@#@显示轿厢载重的百分比@#@5@#@2@#@井道设定(划@#@楼版)setup@#@显示setup运行:
@#@@#@1=setup开始@#@5@#@3@#@Konexion接@#@口板@#@1=LCEVOi;@#@2=LCEADJ;@#@3=LCEKNX@#@5@#@4@#@Roilcall方向@#@仁下;@#@2=上(机房下置时)@#@6@#@1-99@#@V3F25参数@#@电梯必须处于RDF模式@#@故障代码说明:
@#@@#@代@#@码@#@故障名称@#@原因@#@操作@#@恢复@#@测试@#@000@#@驱动时间过长@#@位置信号?
@#@30/B30?
@#@经过一@#@立即停止@#@关电?
@#@@#@慢车将电梯停在?
@#@77?
@#@:
@#@?
@#@U?
@#@之@#@1@#@段运行时间后没有变化。
@#@@#@下,拔掉?
@#@0.61:
@#@U/N,?
@#@转快车@#@000@#@连续三次同步运行失@#@连续?
@#@3?
@#@次同步运行均无法@#@3?
@#@次失败@#@关电@#@-@#@4@#@败@#@正确接@#@收?
@#@77:
@#@U/N,61U/N,30?
@#@信@#@号。
@#@@#@后停在端站@#@000@#@门区信号?
@#@30/B30?
@#@@#@启动一段时间后?
@#@,?
@#@没有检@#@运行至目的@#@关电或打检@#@短接?
@#@LCECCB?
@#@上@#@7@#@卡死@#@测到?
@#@30/B30?
@#@信号的下降@#@层?
@#@,?
@#@开门@#@修@#@的?
@#@30(B30)?
@#@信@#@缘?
@#@,?
@#@门区信号?
@#@30/B30?
@#@—@#@不走。
@#@@#@号?
@#@-XB21(XB24)?
@#@的最低端插@#@直有效。
@#@@#@脚@#@000@#@NVRAM?
@#@损坏或容@#@送电时检测到?
@#@NVRAM?
@#@@#@-@#@更@#@-@#@8@#@量不够@#@的容量不够@#@换?
@#@NVRA@#@M@#@001@#@门区监察电路没有释@#@486,443:
@#@1,443:
@#@2?
@#@的任何@#@运行至目的@#@关电@#@运行时让?
@#@443:
@#@2(LCEADO)?
@#@@#@4@#@放@#@一个在连续?
@#@2?
@#@次运行没有@#@层脱离服务@#@不吸合@#@吸合。
@#@@#@001@#@门区监察电路没有吸@#@486,443:
@#@1,443:
@#@2?
@#@的任何@#@运行时让?
@#@443:
@#@2(LCEADO)?
@#@@#@5@#@合@#@一个在连续?
@#@2?
@#@次运行没有释放@#@保持吸合@#@002@#@安全回路不通@#@安全回路输入?
@#@1?
@#@无电压@#@立即停止@#@安全回路接@#@断开安全回路@#@1@#@通@#@002@#@运行时井道门锁断开@#@安全回路输入?
@#@3?
@#@无电压@#@立即停止@#@井道门锁接@#@用钥匙打开厅门或拔@#@2@#@通@#@开?
@#@LCE230?
@#@的?
@#@XH2@#@002@#@3@#@运行时轿门锁断开@#@安全回路输入?
@#@2?
@#@无电压@#@立即停止@#@轿门锁接通@#@-@#@002@#@启动允许故障@#@电梯停止时主接触器没有@#@不启动@#@主接触器释@#@保持?
@#@201:
@#@1?
@#@或?
@#@201:
@#@2?
@#@@#@5@#@释放@#@放@#@或?
@#@204?
@#@一直吸合@#@002@#@驱动系统有故障@#@驱动系统检测到故@#@不启动@#@关电或打检@#@拔掉?
@#@V<@#@3F>@#@16es?
@#@热敏开关@#@6@#@障?
@#@(V<@#@3F>@#@?
@#@OK?
@#@灯不亮?
@#@)@#@修@#@或测速器@#@003@#@缓冲器测试按钮卡死@#@LCECPU?
@#@板上的缓冲器测@#@不启动@#@直至该按钮@#@电梯启动时一直接住该按钮@#@9@#@试按钮?
@#@(buffer?
@#@test)?
@#@卡@#@死@#@松开@#@004@#@2@#@轿厢照明监察@#@轿厢照明没电@#@运行至目的@#@层脱离服务@#@轿厢照明电@#@恢复@#@关掉?
@#@262?
@#@照明开关@#@004@#@关门故障@#@尝试多关门但门锁仍不通@#@5?
@#@次失败@#@有新召唤或@#@拔掉?
@#@LCE230?
@#@的?
@#@XH2@#@4@#@后开门不走@#@打检修?
@#@@#@004@#@反开门装置持续有效@#@反开门信号持续有效超过@#@保持开门直@#@直至该信号@#@拔掉?
@#@LCECCB?
@#@上的光幕连接@#@8@#@一分钟@#@至反开门信@#@消失@#@线?
@#@90?
@#@或?
@#@B90@#@号消失@#@005@#@启动失败@#@尝试?
@#@5?
@#@次启动不成功?
@#@,?
@#@@#@开门然后再@#@有新召唤或@#@拔掉?
@#@LCE230?
@#@的?
@#@XH2@#@1@#@原因可能是?
@#@:
@#@?
@#@比如厅门没@#@试?
@#@5?
@#@次@#@打检修@#@关好@#@005@#@上下同步开关同时有@#@77:
@#@U?
@#@和?
@#@77:
@#@N?
@#@同时有效@#@立即停@#@其中一个有@#@拔掉?
@#@LCECCB?
@#@上的?
@#@77:
@#@U?
@#@@#@2@#@效@#@止?
@#@,?
@#@只@#@有?
@#@RDF?
@#@能@#@开梯@#@效@#@和?
@#@77:
@#@N@#@005@#@不运行超时@#@有运行要求但电梯没有运@#@每?
@#@10?
@#@秒@#@自动恢复@#@-@#@8@#@行超过?
@#@100?
@#@秒@#@自动尝试运@#@行@#@006@#@V<@#@3F>@#@16?
@#@@#@没有收到驱动系统@#@运行至端站@#@在端站自动@#@-@#@0@#@的?
@#@pickup?
@#@信号丢@#@的?
@#@pickup?
@#@信号@#@恢复@#@失@#@";i:
7;s:
19288:
"小学一年级偏旁部首教学@#@ @#@@#@小学一年级,偏旁部首教学@#@【编者按】为了丰富同学们的学习生活,精品学习网小学频道搜集整理了小学语文汉字《换偏旁 认一认》教学设计,供大家参考,希望对大家有所帮助!
@#@@#@汉字《换偏旁 认一认》教学设计@#@教学的目的和要求@#@1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字,知道后面六个词语的意思。
@#@@#@2、初步了解形声字的特点,掌握识字的方法。
@#@@#@教学重点 理解形声字的字义@#@教具 字词卡片@#@课时安排 2课时@#@第一课时@#@教学要求@#@1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字,理解词的意义。
@#@@#@2、能用所学的生字组词,说一些简单的句子。
@#@@#@3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。
@#@@#@教学过程@#@1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。
@#@@#@2、学习第一组生字。
@#@@#@
(1)精读左边的熟字,正音。
@#@根据形声字的特点,指出“他”的形旁和声旁。
@#@@#@
(2)根据拼音拼读右边的生字,老师正音;@#@进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处(提示可以从音、形、义方面思考)。
@#@@#@(3)进一步发问:
@#@“我们知道单人旁的'@#@他'@#@是用来指代男的,那么女字旁的她的用来指代男的还是女的?
@#@”教师揭示“他”用来指代男人。
@#@@#@(4)提问。
@#@叫一个男生,然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。
@#@学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。
@#@@#@(5)书写指导。
@#@教师边写边分析笔画在田字格中的位置,学生临摹。
@#@老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
@#@@#@3、学习第二组生字学生自读第二组生字词,然后指2-3个同学读。
@#@教师正音,齐读。
@#@@#@
(1)说说“课”字的形旁和声旁,并指出它与其字义和字音有何联系。
@#@@#@
(2)问:
@#@“用什么方法可以记住这两个字。
@#@”(课和棵字的声旁都是“果”,在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁;@#@而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁)@#@(3)用“棵”组词@#@4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。
@#@@#@5、随机抽学生读,然后学生齐读。
@#@@#@6、书写指导。
@#@教师边写边分析笔画在田字格中的位置,学生临摹。
@#@老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
@#@@#@为了丰富同学们的学习生活,精品学习网小学频道搜集整理了小学语文汉字《去偏旁 认一认》教学设计,供大家参考,希望对大家有所帮助!
@#@@#@小学语文汉字《去偏旁 认一认》教学设计@#@教学目的和要求@#@1、复习熟字明确熟字偏旁@#@2、学会六个生字:
@#@先、井、古、方、亲、代,学会生字的笔画、结构、读音、意义@#@3、正确的使用生字,并组词,造句@#@4、朗读,背诵课文@#@课时安排 二课时@#@课前准备 挂图一幅,写有生字偏旁,笔画,读音的卡片@#@第一课时@#@教学要点:
@#@初读课文,学习生字偏旁,读音,笔画@#@教学过程@#@
(1)复习检查导入新课@#@①用卡片认读偏旁@#@②指名认读熟字:
@#@洗、冲、故、放、亲、花@#@③告诉学生,今天我们要学习的新课的生字,刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。
@#@@#@
(2)看图说话:
@#@引导学生观察图画,说说画的是什么@#@(3)拼拼读读@#@①指导学生边看图边自由拼拼读读课文,也可同桌互读@#@②指名试读,正音@#@③教师范读,领读课文@#@(4)拼音、字形、字义教学@#@师生共同分析字形,理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下,启发学生将各熟字的偏旁去掉,明确熟字的含义、结构发生的变化。
@#@@#@①先:
@#@1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称@#@②井:
@#@1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿@#@③古:
@#@1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期@#@④亲:
@#@1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触@#@⑤化:
@#@1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物@#@⑥方:
@#@1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形@#@第二课时@#@教学要点:
@#@朗读、理解课文,在巩固新字的基础上,教会学生利用生字正确组词,造句。
@#@@#@教学过程@#@
(1)复习检查@#@①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音@#@②指名书空或板书生字@#@
(2)朗读理解新词组@#@①通过联系实际和朗读指导,帮助学生理解词组、句子@#@例如:
@#@先,可以结合先后,如可使学生联想上公共汽车,排队做早操等情景。
@#@要求学生提出更多的有关先后的情景。
@#@@#@井,可以结合水井,如问在没有自来水的时候,我们喝的水从哪里来并说出,井水除了可以用来喝之外,还能用来做什么@#@古,可以结合古时候,如可问:
@#@从前还可以怎么说古时候的名人有那些@#@方,可以结合地方,问爸爸出差到哪里去了我们可以说爸爸出差到了--@#@亲,结合亲人,如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么解放军我们也可以叫他们什么@#@化,可以结合变化,如问小朋友每年都长高,这是一种什么?
@#@@#@②可以结合课后练习第四题,进行教学。
@#@@#@③还可以进行多种形式的朗读练习如:
@#@领读,师生对读,男女同学对读,轮读等。
@#@@#@(3)组词,造句练习@#@可结合课后练习三进行,例如:
@#@除先后之外,还可以组成哪些词。
@#@提示:
@#@先生。
@#@除课文的例句之外还可以组成哪些句子。
@#@@#@例如:
@#@水井,还可以组成哪些句子例如:
@#@以前我们喝的水是从水井里打上来的。
@#@@#@(4)指导书写@#@每个生字由教师在放大的田字格中范写,并表扬练习认真同学,纠正普遍性的错误@#@(5)课外作业@#@①完成课后练习@#@②抄写生字,并用生字、组词、造句◆@#@以上就是小学语文汉字《去偏旁 认一认》教学设计全文,希望能给大家带来帮助!
@#@@#@为了丰富同学们的学习生活,精品学习网小学频道搜集整理了小学语文汉字《加偏旁 认一认》教学设计,供大家参考,希望对大家有所帮助!
@#@@#@小学语文汉字《加偏旁 认一认》教学设计@#@教学目标@#@
(1)借助拼音会读课文中的带读字:
@#@“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。
@#@@#@
(2)学会6个生字:
@#@“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。
@#@认识偏旁:
@#@三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。
@#@知道生字的结构:
@#@“江”、“法”是左右结构,“树”、“倒”是左中右结构,“苗”、“字”是上下结构。
@#@@#@(3)会根据生字组词。
@#@根据生字造句。
@#@@#@(4)会举例加偏旁可以构成生字(如;@#@“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。
@#@@#@(5)使学生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。
@#@@#@教学安排:
@#@2个课时@#@课前准备:
@#@挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。
@#@@#@第一课时@#@教学要点:
@#@@#@初读课文,学习新偏旁和生字词。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@
(1)复习检查,导入新课@#@A、用卡片“开火车”认读笔画:
@#@“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。
@#@@#@B、复习第一课生字。
@#@@#@C、告诉学生:
@#@前一课我们学了《合起来,认一认》。
@#@知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。
@#@今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。
@#@这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。
@#@@#@
(2)看卡片认字@#@引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:
@#@三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;@#@熟字:
@#@“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。
@#@@#@(3)字词教学@#@A、学生根据拼音,认读教学字与带读字。
@#@@#@B、由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。
@#@@#@C、师生共同分析字形,理解字意。
@#@@#@“江”:
@#@是由那两个部分组成的(@#@左边是三点水旁,右边是工字,合起来读江,长江的江,长江是我国最长的江。
@#@)@#@告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“江”。
@#@@#@“法”:
@#@是由那两个部分组成的(@#@左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。
@#@)@#@告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“法”。
@#@@#@“树”:
@#@是由那两个部分组成的(@#@左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。
@#@)@#@ @#@@#@【编者按】为了丰富同学们的学习生活,精品学习网小学频道搜集整理了小学语文一年级《合起来认一认》教学设计,供大家参考,希望对大家有所帮助!
@#@@#@小学语文一年级《合起来认一认》教学设计@#@教学目标@#@1、学会6个生字:
@#@朋、观、相、童、雷、香;@#@了解这6个生字的结构;@#@理解6个词语。
@#@@#@2、学习4个偏旁:
@#@“又”、“木”、“雨”、“禾”。
@#@@#@3、学习两个句子。
@#@@#@课时安排:
@#@2课时。
@#@@#@课前准备@#@1、图一幅,画有两个小朋友每个人各拿生字的一个部分,共两张。
@#@@#@2、字词卡片。
@#@@#@3、幻灯片若干张。
@#@@#@第1课时@#@教学要点@#@初学生字,学习生字的结构和新偏旁。
@#@@#@教学过程@#@1、复习检查,导入新课@#@①用卡片“开火车”认读已学的字:
@#@月、又、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
@#@@#@②告诉学生:
@#@很多生字是通过已学的字拼凑而成,今天我们要讲的生字就是这样一个例子。
@#@@#@2、看图学字@#@引导学生观察画面,说说把图画上两个小朋友所举的两个字合起来是什么字?
@#@@#@3、拼拼读读@#@①要求学生翻书拼拼读读生字,并对照图画进行拼读。
@#@@#@②指名试读,正音。
@#@@#@③教师范读,领读生字。
@#@@#@4、字词教学@#@师生共同分析字形,初步理解字义。
@#@@#@①朋:
@#@让学生说说这是由哪两个字合起来的我们把它叫做什么结构的字边书空边说笔画。
@#@@#@②观:
@#@让学生说说这是由哪两个字合起来的我们把它叫做什么结构的字边书空边说笔画。
@#@这里的“又”跟我们已经学过的“又”是否有区别?
@#@然后指出这个“又”是偏旁,跟我们学过的“又”是有区别的。
@#@然后老师示范如何写这个新的笔画。
@#@注意跟字“又”的区别。
@#@让学生书空几次。
@#@@#@③相:
@#@让学生说说这是由哪两个字合起来的我们把它叫做什么结构的字边书空边说笔画。
@#@这里的“木”字跟我们已经学过的“木”字是否有区别?
@#@然后指出这个“木”字也是一个偏旁,跟我们学过的“木”字是不一样的。
@#@然后老师示范如何写这个新的笔画。
@#@注意跟字“木”的区别。
@#@让学生书空几次。
@#@@#@上述三个生字的结构是否有共同处?
@#@然后指名让同学说一下。
@#@老师最后点出这三个生字都是左右结构的。
@#@@#@下面我们再学几个上下结构的生字。
@#@@#@④童:
@#@同学们一起说这是由哪两个字合成的它是否是上下结构边书空边说笔画。
@#@@#@⑤雷:
@#@请一个同学说说这是由哪两个字合起来的它是否是上下结构边书空边说笔画。
@#@这里的“雨”字是否跟我们已经学过的“雨”字比起来有点小,这就对了,因为这里的“雨”字是作为一个偏旁。
@#@然后老师示范如何写这个新的笔画。
@#@注意跟字“雨”的区别。
@#@让学生书空几次。
@#@@#@⑥香:
@#@请一个同学说说这是由哪两个字合起来的它是否是上下结构边书空边说笔画。
@#@这里的“禾”字跟我们已经学过的“禾”字是否有区别?
@#@然后指出这个“禾”字也是一个偏旁,跟我们学过的“禾”字是不一样的。
@#@然后老师示范如何写这个新的笔画。
@#@注意跟字“禾”的区别。
@#@让学生书空几次。
@#@@#@5、书写指导@#@重点指导四个新学的生字的笔画,同时让同学们知道不同结构的生字在田字格中应注意如何分配书写空间,以使写起来的生字有种美感。
@#@@#@6、课后作业@#@①熟读生字。
@#@@#@②书写6个生字各10次,注意今天刚学的偏旁的书写。
@#@@#@第2课时@#@教学要点@#@学习6个词语和2个句子,以进一步巩固生字,达到对生字的理解。
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@#@@#@小学一年级语文《同形旁认一认》教学案例@#@教学目标@#@
(一)认知目标:
@#@@#@
(1)学会10个生字:
@#@厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处,会辨认、朗读、书写;@#@@#@
(2)认识生字的常见词组:
@#@工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处,初步学会用这些词组造句;@#@@#@(3)掌握一定的学习字形相似的字词的方法、技巧@#@
(二)情感目标:
@#@有利于学习、生活细心、仔细观察的良好习惯的形成@#@课时安排:
@#@2课时@#@课前准备:
@#@写有生字、与生字构成常见词组的字词的卡片(相近字形的两生字共同部分用黑色,不同部分用红色标出);@#@一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽;@#@一块写着五个句子的小黑板;@#@一块写有生字笔顺的小黑板。
@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@
(一)设置情境,引出主题@#@老师:
@#@同学们,今天我们要学习的是第二十五课“比一比,认一认”。
@#@老师希望同学们先不要把书打开,因为老师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。
@#@好不好呀(@#@好)@#@老师:
@#@嘿,毛毛虫,在哪里呀?
@#@毛毛虫快出来呀!
@#@[作四处寻找状,偷偷将小纸帽戴在大拇指上]@#@毛毛虫[老师配音]:
@#@小朋友们好!
@#@(毛毛虫好!
@#@)@#@老师:
@#@毛毛虫,你快说有什么事找我们帮忙。
@#@@#@毛毛虫[作沉思状]:
@#@是这样的,昨天毛毛虫爸爸让我做听写练习,他报了五个句子,我可棒了,全写了出来。
@#@爸爸检查时却说我写错了五个字,还把那五个字改成红色。
@#@可是我看来看去就没发现它们错在哪里。
@#@我只好找聪明小朋友们帮忙啦。
@#@郑老师,把我带来得小黑板挂上,上面就是我写的五个句子。
@#@@#@挂上小黑板,五个句子:
@#@@#@①我爸爸在工广里上班。
@#@[和广大工人在一起努力工作]@#@②中国有上下五干年的历史。
@#@@#@③我学会了自已洗衣服。
@#@[是向妈妈学的]@#@④小红向我作业做好了没有。
@#@[我回答已经做好了]@#@⑤丁丁叫我到处面去玩。
@#@[那里到处是小伙伴的笑声]@#@注:
@#@[]里的句子是在后来添上的@#@老师[指指毛毛虫]:
@#@羞羞,毛毛虫是个马大哈。
@#@@#@毛毛虫[摇头]:
@#@我不是马大哈。
@#@@#@老师:
@#@小朋友们说毛毛虫是不是很粗心呀。
@#@哪位小朋友知道毛毛虫爸爸为什么说那五个红字是错的。
@#@@#@指名说,老师作适当评议。
@#@同时补充,并将正确的、错误的字用不同颜色的彩色粉笔一起列在大黑板上。
@#@[若学生全没回答出来,老师可以一边说一边自己完成这个步骤]@#@错误字正确字错误字正确字@#@广 厂 干 千@#@已 己 向 问@#@处 外@#@【编者按】为了丰富同学们的学习生活,精品学习网小学频道搜集整理了一年级语文《同声旁认一认》教学案例,供大家参考,希望对大家有所帮助!
@#@@#@一年级语文《同声旁认一认》教学案例@#@教学目标:
@#@使学生掌握形声字的发音规律,知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。
@#@@#@
(1)利用已学习过的声旁,能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组。
@#@@#@
(2)过分析字形了解字义,能辨别具有相同声旁的汉字,并能对其进行简单的组词。
@#@@#@教学重点@#@
(1)重点是利用字形、字义、字音,进行集中识字教学@#@
(2)难点是辨别具有相同声旁的汉字。
@#@@#@课时安排:
@#@2课时@#@课前准备@#@
(1)写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片@#@
(2)写有生字词的小黑板@#@第一课时@#@教学重点@#@学习具有相同声旁的生字,引导学生对生字进行简单的组词造句,并区别、辨认具有相同声旁的汉字。
@#@@#@教学过程@#@
(1)复习检查,导入新课。
@#@@#@a用卡片指名认读熟字:
@#@青、包、羊、成、清、跑。
@#@@#@b学生集体认读偏旁:
@#@日、扌、土、氵、讠@#@c使用导语进入新课;@#@小朋友,大家一起看图中的小猴和山羊在玩什么游戏呀?
@#@对,他们在玩猜字游戏,今天我要教小朋友们玩一个找朋友的猜字游戏,小朋友们可要听好了。
@#@@#@
(2)拼读生字@#@a先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处,试着让学生由熟字及注音来拼读生字.@#@b教师指名试读,正音,尤其是韵母ing、ang、eng的发音以及声调的变化@#@c教师示读,告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁@#@(3)字词教学@#@师生共同分析字形,理解字义@#@第一组:
@#@青、清、请@#@启发学生说说“晴、请”左边分别是什么偏旁,与该字的字义有什么关系,再由教师归纳:
@#@晴天的晴,与太阳有关所以要以“日”字为偏旁,而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。
@#@同时可进行一些简单的组词造句,如“太阳出来了,天晴了”、“请问”等@#@第二组:
@#@包、饱、抱@#@由学生来分析字形、字义,教师归纳:
@#@吃饱的饱,左边是“食”字旁,跟食物有关,而抱娃娃的抱左边是“扌”旁,因为要用手来抱。
@#@同时教师在写出一个熟字“跑”,巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。
@#@@#@第三组相同的方法@#@";i:
8;s:
29346:
"幼儿园规章制度上墙@#@幼儿园规章制度上墙@#@第1篇:
@#@幼儿园上墙规章制度幼儿园上墙规章制度@#@【篇1:
@#@幼儿园规章制度上墙(共7篇)】@#@篇1:
@#@幼儿园管理制度(上墙制度)@#@1、以幼儿为中心,关注幼儿在各项活动中的安全。
@#@@#@2、上班人员交接时一定要认真清点幼儿人数,户外活动外出返回均要认真清点人数,家长来接孩子一定要按幼儿园的接送程序进行,不能违反。
@#@@#@3、值午睡班时,生活教师勤巡视,细心观察防止幼儿在被窝内发生意外。
@#@@#@4、经常检查幼儿的口袋,不让幼儿玩带玻璃、硬币等呈尖角的危险物品,以防伤害幼儿。
@#@@#@5、妥善保管药物,喂药时要仔细核对,有毒物品由专人管理,严禁在班上存放,药物的保管和服用由医务人员负责。
@#@6、热汤热粥时要加盖,防止发生烫伤和中毒事故。
@#@@#@7、注意房屋、场地、家具、用具、玩具、活动器械、电器设备的安全使用,每月检查一次,大型体育器械、电器每周检查一次,并做好检查记录。
@#@避免触电、砸伤和摔伤等事故发生。
@#@@#@8、发生人身事故的必须及时报教育局安办,妥善处理。
@#@@#@9、事故责任人必须在一天内写出报告,园内召开事故分析会,做好事故的善后处理。
@#@@#@10、每月召开一次全园安全工作会议,由各部门的负责人组成安全小组,加强防护措施,消除事故隐患。
@#@@#@11、任何人不得私自留人在幼儿园住宿,如有亲属要暂时留宿,必须先报告给园长审批同意后方能留宿。
@#@@#@1、接受新生的教师,在幼儿入园前应进行家访;@#@各班教师每学期根据情况进行家访;@#@对缺勤一周以上幼儿必须进行家访。
@#@@#@2、教师平时通过家长联系,及时与家长沟通信息,双方共同配合,进行教育;@#@期末与保健人员共同填写幼儿发展情况报告单,向家长报告幼儿在园各方面情况。
@#@@#@3、在家长接送幼儿时,随时与家长联系,争取家长的了解、支持与配合。
@#@@#@4、每学期召开全园家长会或班家长会一次。
@#@@#@5、每学期各班可结合家长会向家长开放活动半日,使家长了解幼儿园工作及自己孩子各方面的表现。
@#@6、开办家长学校,向家长介绍科学育儿知识。
@#@@#@7、建立家长园地,向家长宣传有关教育和卫生保健知识。
@#@8、邀请家长代表参加园务委员会等。
@#@@#@9、设园长接待家长日和家长意见箱,广泛听取家长意见。
@#@10、为解决家长实际困难,坚持值班制。
@#@@#@幼儿园教师工作职责@#@1、严格遵守幼儿园各项规章制度和师德规范。
@#@@#@2、全面负责本班教育和保育工作,深刻领会《纲要》精神,结合本班实际,制定教育工作计划(包括观察、分析、记录幼儿发展情况),并认真执行。
@#@@#@3、对幼儿态度和蔼可亲,做到耐心、关心、细心、热心,与本班教师、生活教师团结协作,搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。
@#@@#@4、认真执行幼儿作息制度,认真安排好幼儿一日生活内容,做到动静交替,手脑并用,确保幼儿身心健康成长。
@#@@#@5、主持召开每周班务会议,共同确定下周工作重点,与副班主任和生活教师共同搞好班内工作。
@#@@#@6、坚持正面教育原则,尊重幼儿,积极启发诱导,严禁体罚和变相体罚。
@#@@#@7、努力钻研业务,积极参加教研活动及业务学习。
@#@积极创编教材,制作教具,不断提高自身素质及水平。
@#@@#@8、做好交接班工作,家长特殊要求、患儿药品、物品详细登记交接。
@#@9、密切家园联系,做好家教宣传,按时分发“家园联系手册”,经常与家长保持联系,及时交换意见。
@#@@#@10、认真做好教研活动记录和每周教育小结,每月交教学反思、教育摘抄,每学期撰写质量较高的专题论文一至两篇。
@#@@#@幼儿园教学常规制度@#@1、各班以新《3-6周岁儿童学习与发展指南》思想为指导,根据幼儿发展水平、经验和需要确定教育活动目标,教育活动内容的选择要根据教育目标和幼儿实际水平,以循序渐进为原则,有计划地选择和组织。
@#@@#@2、各班要制定班级教育教学计划。
@#@班级教育教学计划的制定,是班主任依据教育目标、幼儿发展水平,有计划、有系统地安排、设计和组织各类教育活动的过程。
@#@它是由各个层次的计划组合而成的一个整体,主要包括:
@#@学期计划、月计划和周计划。
@#@3、各班在实施本班教育教学计划的过程中,可根据幼儿发展实际水平和生活经验、兴趣的需要,灵活地调整教育目标、内容,每学期应对教育计划的实施情况进行研讨交流和总结。
@#@@#@4、各班应根据幼儿年龄实际和季节特点,科学、合理地安排和组织幼儿一日活动,将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行,建立健全良好的一日活动常规。
@#@@#@5、各班应为幼儿提供多内容、多层次、多形式的各类活动,发挥活动过程的教育作用。
@#@应注重健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内容的相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感态度、能力、知识技能等方面的发展。
@#@@#@6、各班应灵活采用小组和个别等形式组织开展各类教育活动,充分发挥生活活动、游戏、教学、劳动、娱乐等各种教育手段的交互作用,充分利用现代教育技术,激发幼儿学习的积极性、主动性和创造性,全面提高教育活动质量,培养幼儿良好的学习习惯。
@#@教师在教育过程中应根据需要做好观察记录、教育笔记,不断积累教育资料,总结教育经验。
@#@@#@7、各班应保证每天2小时以上的幼儿游戏时间,充分利用室内外空间开展角色游戏、结构游戏、表演游戏等各类游戏;@#@要提供丰富的游戏材料,体现多功能和多变性、层次性和趣味性,因地制宜地为幼儿创设良好的游戏环境和条件。
@#@@#@8、各班应根据幼儿的年龄特点、兴趣、需要,围绕教育目标,调动幼儿参与的积极性,引导师生合作创设具有班级特色的教育环境:
@#@环境创设要符合幼儿园安全卫生的有关规定,消除各种安全隐患;@#@要注重为幼儿创设宽松、和谐、民主、平等的精神环境,促进幼儿生动、活泼、主动地发展。
@#@@#@篇2:
@#@幼儿园制度上墙和档案资料存放要求@#@附件2:
@#@幼儿园制度上墙和档案资料存放要求@#@总要求:
@#@制度、职责上墙,并在幼儿园档案中有备份;@#@其他计划类、总结类、记录类资料要有以前的存档。
@#@@#@办公室:
@#@@#@上墙制度有:
@#@1、安全防护制度。
@#@2、备课、听课制度。
@#@3、财务管理制度。
@#@4、家长接送制度。
@#@5、家园联系制度。
@#@6、教研制度。
@#@@#@7、学习制度。
@#@8、业务园长工作职责。
@#@9、园长工作职责。
@#@10、幼儿教师工作职责。
@#@11、幼儿一日作息制度。
@#@12、教职工分工情况(注明园长、教师、保健员)。
@#@13、中心园六中心制度(中心园)上墙张贴有:
@#@1、本幼儿园学期工作计划。
@#@2、本幼儿园学期教学计划@#@档案橱内资料有:
@#@活动室积累的所有记录、学期工作计划、学期教学计划、月教学计划、周教学计划、教研计划、幼小衔接计划、学期工作总结、教学经验总结、乡、校检查总结、@#@幼小衔接具体活动实施记录、购置与自制玩具记录、幼儿花名册、入园前家长教育会记录等(注意:
@#@此处列举不全,以附件一为准,突出本园特色)。
@#@令外要提供账目、教职工花名册、园长任命文件、集体、个人各级各类奖励证书。
@#@@#@保健室:
@#@@#@上墙制度有:
@#@1、健康检查制度。
@#@2、卫生消毒制度。
@#@3、预防疾病制度。
@#@@#@档案橱内资料有:
@#@卫生保健工作计划、卫生保健工作总结、幼儿体检记录(入园体检、以后每年一次)、教师体检记录(每年一次)、消毒记录、晨午检记录、传染病报告等等(见附件一)。
@#@@#@活动室:
@#@@#@张贴家园共育有:
@#@1、幼儿园周教育活动计划2、幼儿园一日活动计划。
@#@@#@展示存档资料有:
@#@3、幼儿园一日活动计划。
@#@4、幼儿出勤记录。
@#@5、幼儿传染病报告记录。
@#@6、幼儿晨检与午检记录。
@#@7、听课记录(集体教育活动记录评价表)。
@#@8、教研活动记录。
@#@9、家园联系记录。
@#@10、幼儿园消毒记录(巾杯每日消一次,玩具每周消一次,有记录)。
@#@11、幼儿事故登记表。
@#@12、教育随笔(软皮本)。
@#@13、会议记录(软皮本)。
@#@@#@厨房@#@制度:
@#@1、幼儿园炊事人员岗位职责。
@#@2、幼儿园饮食制度。
@#@@#@篇3:
@#@幼儿园各项规章制度@#@1幼儿园各项规章制度@#@1、各幼儿园室外(或园长室、集体办公室):
@#@@#@幼儿园教职工行为规范@#@幼儿园园长主要职责@#@幼儿园教师主要职责@#@幼儿园保育员主要职责@#@医务人员主要职责@#@幼儿园安全用电管理制度2、各幼儿园门卫室内上墙制度:
@#@@#@幼儿园保安职责@#@幼儿园出入登记制度@#@幼儿园安全工作制度@#@幼儿园安全用电管理制度@#@3、每个活动室室内上墙制度:
@#@@#@幼儿园晨检(午检)制度@#@幼儿园缺课追踪制度@#@幼儿园卫生消毒制度@#@幼儿园接送卡管理制度4、幼儿园食堂上墙制度@#@幼儿园食堂卫生安全管理制度@#@餐具消毒卫生制度@#@个人卫生制度@#@幼儿园教职工行为规范@#@一、热爱幼儿,尊重幼儿,对幼儿态度亲切、友善、公正,师生关系平等和谐。
@#@@#@二、仪表端庄自然,服饰大方,整洁,上班时不戴耳环、戒指,不留长指甲、不染指甲、不穿坦胸露背的服饰,不穿背心,裤衩和拖鞋,带班不穿高跟鞋,和幼儿在一起不梳披肩发。
@#@@#@三、举止文明,坐、立、行、走姿态端正,处处为幼儿作表率,在幼儿面前不准翘腿坐,不准坐着组织户外活动和照顾幼儿用餐,不准坐或躺在幼儿床上照顾幼儿入睡,不准在园内吸烟。
@#@@#@四、语言文雅,说话轻声和气,在幼儿面前语言规范,语不俗、语不高,自觉保护每一个幼@#@儿的自信心。
@#@@#@五、待人执情有礼貌,主动向客人、家长、幼儿问好,亲切接待来园家长,及时向家长汇报幼儿身心发展情况,虚心听取家长的意见和建议,妥善处理家长的批评和抱怨。
@#@@#@六、同志间团结互助,友好相处,彼此均为“老师”相称,有意见,通过正常渠道提出。
@#@@#@七、遵守园内各项规章制度,持证上岗,上班不迟到、不早退、不干私活,不随意串班,聊天,不使用幼儿任何物品。
@#@@#@八、爱护公物,讲究卫生,保护园内各项设施、玩具、器械和花草,不扔果皮纸屑,勤俭节约。
@#@九、廉洁奉公,不吃请,不受礼,不将公物归为己有。
@#@@#@十、注意安全,提高防火、防盗、防触电意识,维护公德,遵守法纪,积极参加社会公益活动。
@#@@#@幼儿园园长主要职责@#@幼儿园团长负责幼儿园的全面工作,其主要职责如下:
@#@@#@一、贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定。
@#@@#@二、领导。
@#@卫生保健、安全保卫工作。
@#@@#@三、负责建立并执行各种规章制度。
@#@@#@四、负责聘任、调配工作人员。
@#@指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作,并给予奖惩。
@#@@#@五、负责工作人员的思想工作,组织文化、业务学习,并为他们的政治和文化,业务进修创造必要的条件,关心和逐步改善工作人员的生活、工作条件,维护他们的合法权益。
@#@@#@六、组织管理园舍、设备和经费。
@#@@#@七、组织和指导家长工作。
@#@@#@八、负责与社区联系和合作。
@#@@#@幼儿园教师的主要职责@#@幼儿园教师对本班工作全面负责,其主要职责如下:
@#@@#@一、观察了解幼儿,依据国家规定的幼儿园课程标准,结合本班幼儿的具体情况,制订和执行教育工作计划,完成教育任务。
@#@@#@二、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。
@#@@#@三、与家长保持经常联系,了解幼儿家庭的教育环境,商讨符合幼儿特点的教育措施,共同@#@配合完成教育任务。
@#@@#@四、参加业务学习和幼儿教育研究活动。
@#@@#@五、定期向园长汇报,接受其检查和指导。
@#@@#@保育员的主要职责@#@幼儿园保育员的主要职责如下:
@#@@#@一、负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。
@#@@#@二、在教师指导下管理幼儿生活,并配合本班教师组织教育活动。
@#@@#@三、在医务人员和本班教师指导下,严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。
@#@@#@四、妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。
@#@幼儿园出入登记制度@#@1、拒绝外来人员随意进出,凡因业务关系来访本园者,门卫人员须查看有关证明,让其填写出入登记;@#@凡因生活关系来访本园教职员工者,一律在门卫处接待。
@#@(带班教师拒访,特殊情况征得领导同意)@#@2、外来送货人员车辆停放园外,出示有效证件,由门卫室与相关部门联系,经确认后方可放行入内。
@#@@#@3、对于上级有关部门来园检查工作,也需进行出入情况登记,查看有效证件,并与相关负责人员联系。
@#@@#@4、教职工在上班时间如有特殊情况需外出,应先告知班主任,到办公室填写请假条,班主任签字后报请园长签批后方可离开;@#@如园长有事不在园,找行政园长签批。
@#@离园时将外出请假条交门岗,由门卫记录。
@#@@#@5、对于身份不明者,门卫人员有权将其拒之门外。
@#@6、禁止外来推销人员及无工作关系人员入内。
@#@@#@7、家长中途来接孩子,必须向班内打电话,教师将孩子送到门岗。
@#@8、除园内搞亲子活动外,非幼儿园学生、小区居民等人禁止入园玩耍、逗留。
@#@幼儿园安全工作制度@#@一、随时检修玩具、用电、电源、插座等物品,避免碰跌、砸碎、触电等事故的发生。
@#@@#@二、幼儿需饮水时,应由值班老师亲自倒好,杜绝幼儿个人接水。
@#@@#@三、严格接送卡制度,家长须持接送卡方可接走幼儿。
@#@@#@四、幼儿在大型玩具上活动时,老师要注意照顾,保护,到户外或平台活动时,要有两名职工。
@#@上下楼梯时要时刻注意幼儿的安全,幼儿均要在教师的视野中活动。
@#@@#@五、教育幼儿不以小刀、玻璃片等危险物品做玩具,晨检时,注意发现幼儿衣袋里有无不安全物品。
@#@@#@六、教育幼儿不要抓到窗台及楼道栏杆边游戏或向下张望,以免发生摔伤事故。
@#@@#@七、坚守岗位,上班期间不得离开幼儿,教具、教材等一律在备课时间准备好,上班时带到活动室,不得到办公室或其它地方去。
@#@@#@八、外出活动及交接班时,要清点人数。
@#@@#@九、传达人员注意随时关好大门,孩子幼儿出走。
@#@@#@十、家长嘱咐幼儿需服的药物,要仔细核实,避免服错药出现事故。
@#@@#@十一、一旦发现事故,应及时处理,及时向领导汇报。
@#@幼儿园缺课追踪制度@#@一、严格执行《幼儿缺课追踪制度》,对请假或因故未入园幼儿园及时与家长电话联系,问明情况,做好登记。
@#@与缺课幼儿随时保持联系。
@#@@#@二、班主任保存孩子家长电话号码表,掌握清楚学生基本情况。
@#@@#@三、班主任必须清点本班幼儿人数,发现问题及时上报园长。
@#@@#@四、班主任在得知幼儿因病或因事不能到园的情况后,应立即弄清学生的请假事由或病情并进行追踪,作好记录,同时上报幼儿园长备案。
@#@@#@五、当堂上课教师发现该堂课有孩子缺课必须及时了解缺课原因并将了解的情况及时告知园长。
@#@每位老师要在课堂上密切关注学生的身体状况,如发现学生身体有异常情况,必须及时报告园长,到医院及时处理。
@#@@#@六、班主任填写《幼儿园晨午检登记表》备案。
@#@@#@七、每周进行幼儿考勤总结,每月与家长联系一次,了解孩子思想发展动态。
@#@@#@八、保持与家长的密切联系。
@#@@#@【篇2:
@#@幼儿园制度上墙】@#@幼儿园幼儿一日生活制度@#@为了科学合理的安排幼儿一日生活,使幼儿身心健康和谐发展,培养幼儿良好的生活、学习习惯,使幼儿在体、智、德美全方面提高,特制定幼儿一日生活制度。
@#@@#@一、晨检:
@#@1、认真做好幼儿园的接待工作,检查幼儿有无发病,带药情况,有无外伤,有无携带危险物品等。
@#@@#@二、教育活动:
@#@1、教室要认真备课、刻苦钻研教材,做好课前充分的准备工作。
@#@@#@2、在活动中了解和发现幼儿的兴趣与要求,正确的启发和引导,做到因材施教,做好随机教育。
@#@3、配课教师要按时配课。
@#@@#@三、喝水:
@#@1、教师要根据季节变化供应冷暖适度的开水,夏季凉,冬季要保温。
@#@@#@2、按时组织幼儿集体喝水,除此以外要求幼儿用自己的杯子随渴随喝。
@#@@#@3、不能阻止幼儿饮水,不催促幼儿快喝,对不爱喝水喝不敢要求喝水的幼儿要多加关照,经常提醒他们喝水。
@#@四、课间操:
@#@1、按时做操,做操前教师要仔细检查每位幼儿的衣服、鞋帽,做好防寒、防暑及安全检查工作。
@#@@#@2、教师示范动作要准确,要求幼儿动作要到位。
@#@3、严禁大声训斥或粗暴动作对待幼儿。
@#@@#@2、注意幼儿安全,在活动中幼儿不能离开老师的视线。
@#@@#@3、教师要为幼儿创设活动条件,(如场地、器材等)游戏的内容丰富多彩。
@#@@#@4、在游戏过程中教师要积极引导、认真观察,严防意外事故的发生。
@#@@#@六、活动区活动:
@#@@#@1、保证幼儿活动区活动时间。
@#@@#@2、为幼儿创设良好的活动空间喝丰富的活动区角,准备充足的活动材料。
@#@@#@3、在游戏活动中,教师要巡回指导,提供帮助,保证幼儿安全。
@#@@#@七、离园1、做好离园前的准备工作(如整理衣物、洗手、洗脸等)教师做到对每名幼儿心中有数。
@#@@#@2、把每位幼儿亲自送到家长手中,如果不是本人家长接孩子,教师必须索取委托证,否则不能让其带走幼儿。
@#@幼儿园教师工作职责@#@1.遵守幼儿园园规,忠于职守,具有良好的师德,具有在幼儿园一日就要认真工作一天的集体主义意识和强烈的工作责任心。
@#@@#@2.树立“一切为了孩子”的观点,对孩子做到关心、细心、耐心,尊重孩子的人格,不偏爱,不戏弄孩子,严禁体罚与变相体罚,增强安全意识,防止事故发生,促使幼儿身心健康发展。
@#@@#@3.按时积极参加园内的政治、业务学习,积极发表意见,参加会议时不做与学习无关的事。
@#@@#@4.遵守幼儿园的规章制度,有事必须先办理请假手续。
@#@因病、因事需换班者,须经领导同意方可换班。
@#@@#@5.认真制定班务计划,创设与保教要求相适应、能促进幼儿主动参与的生活和教育坏境。
@#@近班前必须做好一切准备。
@#@带班时尽心尽责,不随便离开工作岗位,不做私事、不闲谈。
@#@按时做好交接工作,带班时发生问题,尽可能自己处理,如发生意外事故应及时向领导汇报,做好善后工作。
@#@@#@6.严格按照幼儿园教学常规要求,认真制定一日活动计划,认真制作玩教具,认真做好保教工作。
@#@有计划、有秩序地开展保教工作,做好各项活动的记载、效果考核,认真写好保教笔记,定期进行工作总结,不断提高保教质量。
@#@@#@7.积极参与教学研究活动,不断更新教育观念,勇于改革、探索、实验,虚心听取别人的意见,不断改进工作,不断积累经验。
@#@认真参加教研组安排的听课、评课活动(每学期不少于10节)。
@#@乐意接受开课任务,有义务接受园方临时安排班任务。
@#@完成领导交给的指导见习、实习生任务和其他对外接待任务,并保质保量完成任务。
@#@8.严格执行幼儿园安全卫生、保健制度。
@#@科学、合理地安排幼儿一日生活,注意幼儿饮食情况、睡眠姿势;@#@注意幼儿的指甲、衣服、鞋袜的整洁;@#@注意天气的变化,及时给幼儿增减衣服,加强对体弱多病幼儿的照顾,中午值班不打瞌睡,不串班,不干私活,不看小说,不上网聊天,即使备课也要等绝大多数幼儿入睡才可进行,根据季节做好防署降温、防冻保暖工作。
@#@@#@9.对待家长要主动、热情、耐心,对幼儿的教育要与家长紧密配合,做好家访工作,并做好记录,经常征求家长意见,写好家园联系册,建立正常的家园关系,不向家长和幼儿索要财物。
@#@@#@10.养成物归原主的好习惯,爱护公物,养成勤俭节约的好习惯。
@#@管理好班级的教玩具及其他物品。
@#@下班时应关好门窗、切断电源。
@#@保护好教室所有的一切东西,桌、椅、柜、地面、门窗、桶等教室里所有东西卫生搞干干净净,一尘不染。
@#@11要注意仪表端庄,服饰美观大方,带班时不穿高跟鞋,在园不留长指甲,不化浓妆,不带饰物,处处以身作则,做幼儿的表率。
@#@@#@12.教师之间要互相合作,做好交接班工作,建立每周一次商讨班级工作的制度,交流思想、互通情况、统一教育方法,保持教育上的一致性。
@#@@#@幼儿园保育员工作职责@#@一、清洁与护理@#@1.负责本班活动室、寝室、盥洗室、包干区的清洁卫生工作。
@#@@#@2.接受保健人员的指导,严格执行儿保卫生消毒制度,熟练掌握消毒卫生技能与方法。
@#@@#@3.随时开窗换气,保持室内空气清新,光线充足。
@#@@#@4.负责进餐时的清洁与收拾:
@#@餐前用消毒水擦干净桌子,准备餐具、漱口水,根据幼儿饭量随时添加饭菜,进餐时不催促幼儿,尽可能满足每个孩子的需求,餐后打扫等,保证所有幼儿的进餐量和未散步幼儿的安全,不让幼儿抬送餐具。
@#@5.创设安静、整洁的睡眠环境,根据季节注意保暖与通风。
@#@收拾床铺,仔细检查被、褥下是否有影响幼儿安全的物品。
@#@@#@6.根据季节保证幼儿有足够的温度适宜的饮用水,并提醒幼儿饮水。
@#@7.为幼儿开展体育活动做好场地布置和运动器械的准备工作,锻炼前检查幼儿的服装、鞋子,备好干毛巾,供幼儿擦汗,对体弱幼儿进行个别照顾。
@#@@#@9.帮助幼儿整理衣着,根据天气及活动量及时为幼儿增减衣物。
@#@做好防暑降温、防寒保暖工作。
@#@@#@二、配合教学@#@1.在教学、区域活动、户外活动及生活活动中,把理解、尊重、接纳每个孩子放在第一位,并在此基础上引导孩子发展。
@#@@#@2.根据教学、游戏的需要与教师一道添置玩具、布置墙饰、设计制作活动区材料。
@#@经常检查班级的材料配备,及时增添、维护。
@#@@#@3.配合教师在教学活动中指导幼儿,保护幼儿的安全。
@#@协助教师做好个别幼儿的工作。
@#@@#@三、物品保管@#@1.负责保管本班的设备、玩教具,并登记造册,经常清点。
@#@一旦遗失或损坏,应立即通知有关人员做相应处理。
@#@@#@2.负责保管幼儿的衣物、用品,防止遗失、混淆。
@#@3.每天离园前检查水、电、门、窗,保证安全。
@#@@#@四、日常工作@#@1.开学前后,全面清洗(扫)室内墙(窗)面、用具、教玩具,晒被褥,验收财产。
@#@@#@2.每周掸灰、擦窗、洗玩具、用具各一次。
@#@@#@3.每日晨间紫外线灯消毒30分钟,餐后及离园前后拖地一次,水杯每天消毒一次,毛巾每天消毒一次,门、窗、桌、椅、地等随脏随抹(扫)。
@#@@#@4.每天配合教师开展教学活动、游戏活动、体育活动。
@#@5.每天认真按《幼儿服药登记表》给幼儿服药,签字。
@#@6.协助医务室人员做好幼儿的预防接种工作。
@#@@#@一、随时检修玩具、用电、电源、插座等物品,避免碰跌、砸碎、触电等事故的发生。
@#@@#@二、幼儿需饮水时,应由值班老师亲自倒好,杜绝幼儿个人接水。
@#@三、幼儿在大型玩具上活动时,老师要注意照顾,保护,到户外或平台活动时,要有两名职工。
@#@上下楼梯时要时刻注意幼儿的安全,幼儿均要在教师的视野中活动。
@#@@#@四、教育幼儿不以小刀、玻璃片等危险物品做玩具,晨检时,注意发现幼儿衣袋里有无不安全物品。
@#@@#@五、教育幼儿不要抓到窗台及楼道栏杆边游戏或向下张望,以免发生摔伤事故。
@#@@#@六、坚守岗位,上班期间不得离开幼儿,教具、教材等一律在备课时间准备好,上班时带到活动室,不得到办公室或其它地方去。
@#@@#@七、外出活动及交接班时,要清点人数。
@#@@#@八、传达人员注意随时关好大门,孩子幼儿出走。
@#@@#@九、家长嘱咐幼儿需服的药物,要仔细核实,避免服错药出现事故。
@#@@#@十、一旦发现事故,应及时处理,及时向领导汇报。
@#@@#@为了提高幼儿教育的整体效能,促进幼儿全面发展,促进幼儿园、家庭、社会教育的一体化,使家长工作做到制度化、系统化,特制订以下家长工作制度。
@#@@#@一、建立健全家长委员会。
@#@@#@1、家长委员会由各班一名家长代表组成,设正副主任各一名,家长委员会主任是幼儿园园务委员会成员之一。
@#@@#@2、每学期初召开家长委员会会议,商讨幼儿园工作,制订工作计划,年末家长委员会向家长汇报总结家长工作。
@#@学年中根据幼儿园工作需要,委员会可随时召开会议。
@#@@#@3、家长委员会应通过各种形式听取并及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议,并协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。
@#@@#@二、做好家园联系工作。
@#@@#@1、建立家访制度。
@#@新生入园前家访,以后每学期普访一次,三天不来的幼儿电访或家访,对个别特殊幼儿或遇有问题应随时家访,并做好记录。
@#@@#@2、建立家园联系手册,每周向家长公布教育教学内容,评定在幼儿园表现,期末对幼儿进行全面评估,写出幼儿发展评估报告。
@#@平时利用家长接送幼儿时间,随时做好家园联系工作。
@#@@#@3、每星期开展一次家长咨询活动,为家长解答有关幼儿教育问题,指导家长正确进行家庭教育。
@#@@#@4、每月末为园长接待日,并设立家长信箱,及时了解家长对幼儿园工作的要求和意见,随时改进幼儿园工作。
@#@【篇3:
@#@幼儿园各项上墙规章制度16份】@#@幼儿园园长职责@#@1、园长负责幼儿园的全面管理,主持全园工作,对幼儿园的安全工作负总责。
@#@@#@2、认真学习党的教育方针和国家的有关法律、法规、政策,全面贯彻《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》。
@#@@#@3、主持制定全园工作计划和各项规章制度,确立分级管理目标,建立结构合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制。
@#@定期召开园务会,深入第一线检查各项工作实施情况。
@#@@#@4、及时了解国内外幼儿教育动态,研究幼儿教育新成果,关注幼儿教育发展的新动向。
@#@@#@5、全面掌握教职员工的思想动态,关心教职员工的生活,改善生活环境,维护合法权益,增强向心力,提高凝聚力。
@#@充分发挥教职工的作用,发扬民主,";i:
9;s:
16954:
"整理混凝土结构工程技术交底@#@混凝土结构工程技术交底@#@1.概述@#@混凝土结构工程包括钢筋分项工程、模板分项工程、混凝土分项工程。
@#@@#@2.钢筋分项工程@#@2.1钢筋的种类@#@本工程所用钢筋为G40和G60两种。
@#@@#@2.2主要施工机具@#@钢筋调直机、钢筋切断机、钢筋弯曲机@#@钢筋钩子、钢筋扳子、小撬棍、脚手架、钢丝刷、绑扎架等。
@#@@#@2.3钢筋的加工@#@2.3.1钢筋的调直采用调直机进行,切断采用切断机或人工进行,弯曲采用弯曲机或人工进行。
@#@@#@2.3.2钢筋的连接:
@#@所有钢筋采用绑扎连接,钢筋接头设置在受力较小处;@#@同一构件内的接头应相互错开;@#@同一连接区段内,纵向受力钢筋接头面积百分率不宜大于50%。
@#@@#@2.3.3钢筋的锚固:
@#@G40钢筋的锚固长度为30d,G60钢筋的锚固长度为35d。
@#@@#@2.3.4钢筋的弯钩:
@#@箍筋的弯钩长度为10d,其它钢筋的长度按图纸施工。
@#@@#@2.3.5加工成型的钢筋要堆齐码放,挂牌标识。
@#@@#@2.3.6钢筋加工的允许偏差@#@项目@#@允许偏差(mm)@#@受力钢筋顺长度方向全长的净尺寸@#@±@#@10@#@箍筋内净尺寸@#@±@#@5@#@2.4钢筋的安装@#@2.4.1柱钢筋的绑扎@#@套柱箍筋→搭接绑扎竖向受力筋→画箍筋间距线→绑箍筋@#@2.4.2梁钢筋的绑扎@#@模内绑扎:
@#@画主、次梁箍筋间距→放主、次梁箍筋→穿主梁底层纵筋并与箍筋固定住→穿次梁底层纵向筋并与箍筋固定住→穿主梁上层纵向架立筋及弯起钢筋→按箍筋间距绑扎牢→绑主梁底层纵向筋→穿次梁上层纵向筋→按箍筋间距绑牢。
@#@@#@2.4.3板钢筋的绑扎@#@清理模板→模板上画线→绑板下受力筋→绑负弯距钢筋→垫砂浆垫块@#@2.4.4墙体拉结筋@#@墙体拉结筋:
@#@框架柱混凝土浇筑完成以后,在框架柱上打眼,利用锚固剂将拉结筋固定。
@#@@#@2.5质量标准@#@2.5.1钢筋的规格、型状、尺寸、数量、间距、锚固长度、接头位置、保护层厚度必须符合设计要求和施工规范的规定。
@#@@#@2.5.2钢筋绑扎时,缺扣、松扣不超过应绑扎数的10%,且不应集中。
@#@@#@2.5.3钢筋的弯钩应朝向正确,绑扎接头符合设计和规范规定。
@#@@#@2.5.4屋面板的钢筋绑扎时,应注意板上部的钢筋要防止被踩下,特别是雨篷等悬臂板,要严格控制钢筋的位置。
@#@@#@2.4.5钢筋安装位置的允许偏差和检验方法@#@项目@#@允许偏差(mm)@#@绑扎钢筋网@#@长、宽@#@±@#@10@#@网眼尺寸@#@±@#@20@#@间距@#@±@#@10@#@排距@#@±@#@5@#@受力钢筋@#@保护层厚度@#@基础@#@±@#@10@#@柱、梁@#@±@#@5@#@板@#@±@#@3@#@绑扎箍筋、横向钢筋间距@#@±@#@20@#@3.模板分项工程@#@3.1模板种类:
@#@竹胶模板@#@3.2模板的安装:
@#@@#@3.2.1独立基础及基础梁模板支立:
@#@@#@采用竹胶板支立。
@#@钢筋验收合格后,将四周模板立好,侧边用方木或ø@#@48钢管做支撑,防止模板变形。
@#@@#@3.2.2框架柱模板支立@#@采用竹胶板支立,竖围檩采用方木,四周柱箍每隔75cm,用方木或钢管箍紧,用步步紧或模板锁固定。
@#@通排柱模板应先支立两端柱模板,校正固定准确后,拉长线检查、校正中间各柱模板。
@#@@#@3.2.3屋面板梁支立@#@采用竹胶板支立,支架采用满堂红脚手架,屋面梁支模前先按图纸要求定出梁的纵横轴线及标高,梁底与柱顶标高应该相互衔接。
@#@屋面梁板支架采用满堂红钢管脚手架,支架顶部采用可调顶丝调节高程,钢管支柱底设垫板。
@#@长度超过4m的屋面板梁,应按要求起拱,起拱高度为净跨的1-3‰。
@#@模板板面应平整,两板面相接不严密时,要用胶带粘接,防止漏浆。
@#@@#@3.2.4模板安装的允许偏差@#@项目@#@允许偏差(mm)@#@轴线位置@#@5@#@底模上表面标高@#@±@#@5@#@截面内部尺寸@#@基础@#@±@#@10@#@柱、梁@#@﹢4,﹣5@#@垂直度@#@6@#@相邻两板表面高低差@#@2@#@表面平整度@#@5@#@3.3模板的拆除@#@3.3.1模板的拆除时间:
@#@@#@根据英国规范BS8110:
@#@Part1:
@#@1997中的规定,模板的拆除应按照如下要求。
@#@@#@混凝土表面温度达到及超过16℃时,按模板的位置和类型,混凝土模板的最短拆模周期(从混凝土浇筑完毕到模板或支撑的拆除的时间间隔)如下表:
@#@@#@序号@#@部位@#@最短的拆模时间@#@1@#@柱、墙、梁的竖直侧模@#@12小时@#@2@#@板的底模@#@4天@#@3@#@梁的底模及板的支撑@#@10天@#@4@#@梁的支撑@#@14天@#@根据混凝土强度试验结果,与现场咨询工程师沟通后,可以对拆模时间进行适当调整。
@#@@#@3.3.2质量标准@#@模板的安装@#@✧模板及其支架必须有足够的强度、刚度和稳定性;@#@其支承部分应有足够的支承面积。
@#@如安装在基土上,基土必须坚实,并有排水措施。
@#@@#@✧模板接缝宽度不得大于1.5mm。
@#@@#@✧模板表面清理干净,并采取防止粘结措施。
@#@@#@模板的拆除@#@✧侧模拆除时的混凝土强度应能保证其表面及棱角不受损伤。
@#@@#@✧模板拆除时,不应对结构形成冲击荷载,确保混凝土逐渐、均匀的受力。
@#@切不可用钢钎或铁锤猛击乱撬。
@#@每块竹胶板拆下时,用人工托放于地上,严禁模板自由坠落于地面。
@#@@#@✧拆除模板的顺序和方法,应遵循先支后拆,后支先拆;@#@先拆不承重的模板,后拆承重部分的模板;@#@自上而下,支架部位先拆侧向支撑,后拆竖向支撑等原则。
@#@@#@4.混凝土分项工程@#@4.1混凝土工程包括:
@#@垫层、独立基础、基础梁、框架柱、框架梁、屋面板。
@#@@#@4.2混凝土的标号@#@垫层混凝土标号为C10,其它混凝土标号为C25。
@#@@#@4.3混凝土的拌制@#@4.3.1拌合系统:
@#@混凝土浇筑时,用JS750拌合站集中拌料。
@#@@#@4.3.2配合比:
@#@混凝土拌制时,必须严格按照工地试验室签发的配料单执行,不得擅自更改。
@#@@#@4.4混凝土的运输@#@水平运输:
@#@采用混凝土罐车将混凝土运至施工现场。
@#@@#@环境的两个特点:
@#@垂直运输:
@#@采用汽车起重机吊吊罐入仓,或用混凝土泵车入仓。
@#@@#@4.5混凝土的浇筑@#@4.5.1使用插入式振捣器振捣,做到均匀振实,不漏振。
@#@@#@4.5.2独立基础、基础梁混凝土浇筑振捣采用斜向振捣法,防止漏振。
@#@振捣时间以混凝土不再下沉,表面翻浆,冒出气泡为宜。
@#@混凝土表面按标高进行抹平。
@#@@#@4.5.3框架柱混凝土要分层浇筑振捣,每层浇筑厚度应控制在500mm以内。
@#@@#@4.5.4屋面梁板浇筑采用“赶浆法”由一端开始推进,用插入式振捣器和平板式振捣器振捣。
@#@振捣完毕后,用木抹子抹平、搓毛。
@#@@#@4.6@#@4.7在可行性研究时应进行安全预评价的建设项目有:
@#@混凝土的分块浇筑@#@4.6.1@#@4.6.2一、环境影响评价的发展与管理体系、相关法律法规体系和技术导则的应用分块浇筑:
@#@@#@
(一)环境影响经济损益分析概述每套房屋分4次浇筑,具体分块如下:
@#@@#@
(1)是否符合环境保护相关法律法规。
@#@分块1:
@#@独立基础;@#@@#@分块2:
@#@-0.25以下框架柱;@#@@#@分块3:
@#@基础梁;@#@@#@第五章 环境影响评价与安全预评价分块4:
@#@基础梁以上框架柱、屋面梁、屋面板及反梁混凝土。
@#@@#@4.6.3分块说明:
@#@@#@独立基础垫层混凝土厚度为100mm,每边比独立基础宽70mm;@#@基础梁垫层混凝土厚度为40mm,每边比梁宽40mm,垫层混凝土未计入分块。
@#@@#@4.8@#@4.9二、环境影响评价的要求和内容质量标准@#@✧混凝土所用的水泥、水、骨料、外加剂等必须符合规范及有关规定,检查出厂合格证或试验报告是否符合质量要求。
@#@@#@✧混凝土的配合比、原材料计量、搅拌、养护和施工缝处理,必须符合施工规范规定。
@#@@#@✧混凝土强度的试块取样、制作、养护和试验要符合《混凝土强度检验评定标准》(GBJ107—87)的规定。
@#@@#@✧设计不允许裂缝的结构,严禁出现裂缝,设计允许裂缝的结构,其裂缝宽度必须符合设计要求。
@#@@#@✧混凝土应振捣密实;@#@不得有蜂窝、孔洞、露筋、缝隙、夹渣等缺陷。
@#@@#@✧现浇混凝土结构尺寸允许偏差@#@(5)阐述划分评价单元的原则、分析过程等。
@#@项目@#@允许偏差(mm)@#@轴线位置@#@A.环境影响报告表独立基础@#@1.规划环境影响评价的报审10@#@柱、梁@#@8@#@垂直度@#@8@#@标高@#@±@#@10@#@截面尺寸@#@﹢8,﹣5@#@表面平整度@#@8@#@5.施工规范、规程@#@混凝土结构工程施工质量验收规范执行标准GB50204-2002。
@#@@#@混凝土强度检验评定标准执行标准GBJ107—87@#@6.安全环保要求@#@✧进入施工现场的操作人员必须戴好安全帽,扣好帽带;@#@操作人员严禁穿硬底鞋及有跟鞋作业。
@#@@#@✧钢筋头应及时清理,成品堆放要整齐,工作台要稳,钢筋工作棚照明灯必须加网罩。
@#@@#@✧钢筋断料、配料、弯料等工作应在地面进行,不准在高空操作。
@#@@#@✧绑扎圈梁、挑梁、挑檐、外墙和边柱等钢筋时,应搭设操作台架和张挂安全网。
@#@@#@✧起吊钢筋时,规格必须统一,不准长短参差不一,不准一点起吊。
@#@@#@✧拆除的模板和支架宜分散堆放并及时清运。
@#@@#@✧模板工程作业组织,应遵循支模与拆模统由一个作业班组执行作业。
@#@其优点为,支模时就考虑拆模的方便与安全,拆模时人员熟知,对拆模进度、安全、模板及配件的保护都有利。
@#@@#@✧浇筑离地2m以上的框架、过梁、雨篷和小平台时,应设操作平台,不得直接站在模板或支撑件上操作。
@#@@#@✧浇筑拱形结构,应自两边拱脚对称地相向进行,并采取相应的安全措施。
@#@@#@✧使用的机械及时清理、保养。
@#@@#@✧施工垃圾应每天清理到指定地点,不能直接抛掷杂物。
@#@@#@7.质量通病及预防措施@#@7.1钢筋分项工程@#@✧箍筋搭接处未弯成135度,平直长度不足10d(d为箍筋直径):
@#@加工成型时应注意检查平直长度是否符合要求,现场绑扎操作时,应认真按135度弯钩。
@#@@#@✧梁主筋进支座锚固长度不够:
@#@在绑扎前,先按设计图纸检查对照已摆好的钢筋是否正确,然后再进行绑扎。
@#@@#@✧板的弯起钢筋、负弯矩钢筋踩到下面:
@#@绑好之后禁止人在钢筋上行走,且在浇筑混凝土前整修检查合格后再浇筑。
@#@@#@✧板钢筋绑好不顺直、位置不准:
@#@板的主筋分布筋要用尺杆划线,从一面开始标出间距,绑扎时随时找正调直。
@#@@#@7.2模板分项工程@#@✧梁、板模板:
@#@@#@梁、板底不平、下挠;@#@梁侧模板不平直;@#@梁上下口涨模;@#@@#@预防措施:
@#@梁、板底模板的支柱的截面尺寸及间距应通过设计计算决定,使模板的支撑系统有足够的强度和刚度。
@#@模板支柱应立在垫有通长木板的坚实的地面上,防止支柱下沉,使梁、板产生下挠。
@#@梁、板模板应按设计或规范起拱。
@#@梁模板上下口应设销口楞,再进行侧向支撑,以保证上下口模板不变形。
@#@@#@✧柱模板:
@#@@#@1)涨模、断面尺寸不准;@#@@#@预防措施:
@#@根据柱高和断面尺寸设计核算柱箍自身的截面尺寸和间距,保证柱模的强度、刚度足以抵抗混凝土的侧压力。
@#@@#@2)柱身扭向;@#@@#@预防措施:
@#@支模前先校正柱筋,使其首先不扭向。
@#@安装斜撑(或拉锚),吊线找垂直时,相邻两片柱模从上端每面吊两点,使线坠到地面,线坠所示两点到柱位置线距离均相等,即使柱模不扭向。
@#@@#@3)轴线位移,一排柱不在同一直线上;@#@@#@预防措施:
@#@成排的柱子,支模前要在地面上弹出柱轴线及轴边通线,然后分别弹出每柱的另一方向轴线,再确定柱的另两条边线。
@#@支模时,先立两端柱模,校正垂直与位置无误后,柱模项技通线,再支中间各柱模板。
@#@@#@7.3混凝土分项工程@#@✧蜂窝、孔洞:
@#@混凝土一次下料过厚,振捣不实或漏振,模板有缝隙使水泥浆流失,钢筋较密而混凝土坍落度过小或石子过大,柱、墙根部模板有缝隙,以致混凝土中的砂浆从下部涌出而造成。
@#@@#@预防措施:
@#@混凝土自由倾落高度一般不超过2m,浇筑楼板时,自由倾落高度不宜超过1m,若超标准,应用串筒、溜槽等措施下料;@#@混凝土搅拌时间应按规定采用,并经常检查。
@#@@#@✧露筋:
@#@结构断面较小,钢筋过密,混凝土不能充满钢筋周围;@#@钢筋垫块位移、间距过大、漏放、钢筋紧贴模板、造成露筋,或梁、板底部振捣不实,也可能出现露筋。
@#@@#@预防措施:
@#@保证混凝土厚度,注意固定好垫块;@#@钢筋较密时,可用细石混凝土浇筑。
@#@@#@✧麻面:
@#@拆模过早或模板表面漏刷隔离剂或模板湿润不够,构件表面混凝土易粘附在模板上造成麻面脱皮。
@#@@#@预防措施:
@#@按规定要求拆模。
@#@@#@8.成品保护@#@✧钢筋绑扎之后,不准践踏。
@#@@#@✧楼板的弯起钢筋、负弯矩钢筋绑好后,不准踩在上面行走,在浇筑混凝土前保持原有形状,浇灌中派钢筋工专门负责修理。
@#@@#@✧绑扎钢筋时禁止碰动预埋件及洞口模板。
@#@@#@✧安装电线管、暖卫管线或其他设施时不得任意切断和移动钢筋。
@#@@#@✧预组拼的模板要有存放场地,场地要平整夯实。
@#@模板平放时,要有木方垫架。
@#@立放时,要搭设分类模板架,模板触地处要垫木方,以此保证模板不扭曲不变形。
@#@不可乱堆乱放或在组拼的模板上堆放分散模板和配件。
@#@@#@✧不用重物冲击模板,不在梁或楼梯踏步模板吊帮上蹬踩,应搭设跳板,保护模板的牢固和严密。
@#@@#@✧拆除模板时,不得用大锤、撬棍硬碰猛撬,以免混凝土的外形和内部受到损伤。
@#@@#@✧独立基础、基础梁采用覆盖、洒水养护;@#@框架柱采用洒水养护;@#@屋面梁、板采用蓄水养护;@#@养护时间不少于7天。
@#@@#@附表@#@关于钢筋的搭接与锚固问题@#@1.钢筋的搭接长度@#@1.1受压钢筋的搭接@#@依据美国规范ACI318-05中12.16.1的规定:
@#@钢筋受压搭接接头长度应为:
@#@当fy≤420MPa时为0.071fydb或当fy>@#@420MPa时为(0.13fy-24)db,但不得小于300mm。
@#@当@#@<@#@21MPa时,搭接长度应增加1/3。
@#@其中fy为钢筋的屈服强度设计值(Mpa),db为钢筋的标称直径(mm),@#@为混凝土抗压强度设计值(MPa)。
@#@@#@搭接长度计算过程如下:
@#@@#@G60钢筋的屈服强度设计值fy=420MPa,@#@混凝土抗压强度设计值为:
@#@25*0.8=20Mpa(设计立方体抗压强度为25,美国采用圆柱体试块,转换系数为0.8)。
@#@(在此仅对φ16钢筋的搭接长度计算)@#@因此引用当fy≤420MPa时为0.071fydb@#@0.071*420*16=477mm@#@当@#@<@#@21MPa时,搭接长度应增加1/3,@#@增加的长度为:
@#@477*1/3=159mm@#@所以总的受压钢筋(直径为16mm)搭接长度为:
@#@477+159=636mm;@#@@#@同理,直径为14mm的受压钢筋搭接长度为:
@#@0.071*420*14+0.071*420*14*1/3=557mm.@#@1.2受拉钢筋的搭接@#@依据美国规范ACI318-05中的12.15.1中的要求:
@#@受拉搭接接头的最小长度应符合下面A类和B类接头要求,但不小于300mm,其中:
@#@@#@A类接头…………………………………………1.0ld@#@B类接头…………………………………………1.3ld@#@(ld为钢筋的锚固长度)@#@12.15.2-受拉变形钢筋和变形钢丝搭接接头均应采用B类接头,除非在同时满足以下列两个条件时允许采用A级接头:
@#@@#@(a)在整个接头长度范围内,所提供的配筋截面面积至少分析所要的两倍。
@#@@#@(b)在所需要的搭接长度范围内,只有总配筋的一半或更少的钢筋搭接。
@#@@#@根据上述规定:
@#@@#@受拉钢筋的搭接为:
@#@1.0*35*16=560mm。
@#@@#@2.钢筋的接头错开@#@依据美国规ACI318-05中的12.15.4.1,钢筋接头至少错开600mm。
@#@@#@";i:
10;s:
29548:
"幼儿园教师资格证国考保教知识与能力超全整理@#@第二部分保教知识与能力@#@第一章学前儿童发展@#@1.婴幼儿发展包括生理和心理的发展,生理的发展是心理发展的前提和基础。
@#@@#@2.婴幼儿发展的影响因素@#@
(1)遗传素质在人的发展中的作用:
@#@①遗传素质是人身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性;@#@②遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用,但遗传素质具有可塑性;@#@③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段,为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。
@#@@#@
(2)环境在人的发展中的作用:
@#@①环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实;@#@②环境制约个体心理发展的水平和方向;@#@③教育作为社会环境中最重要的因素,对儿童心理发展起主导作用。
@#@@#@(3)主观能动性是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素。
@#@①儿童在发展过程中,不是消极被动地接受外部环境的影响,而是积极主动的学习者。
@#@他们对环境的刺激有较强的选择性,并表现出作为独立的生命体所具有的能动性;@#@②同样的环境对于不同的儿童可以产生不同的影响;@#@③从儿童的心理发展来看,儿童认识外界是儿童内部的主动活动的过程;@#@④没有儿童主观能动性的体现,其他因素的作用也难以完全得到实现。
@#@@#@3.成熟势力说简称成熟论,主要代表人物是美国心理学家格赛尔。
@#@格塞尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。
@#@其中,成熟才是推动儿童发展的主要动力。
@#@格赛尔的经典实验“双生子爬梯”,就是这一观点很有力的佐证。
@#@@#@4.华生认为心理的本质就是行为,行为是可以预测和控制的,已知刺激能预测反应,已知反应能推断出刺激,这就是“刺激(S)—反应(R)”理论。
@#@这一理论最突出的观点@#@是认为人的发展完全是由外界环境决定的。
@#@@#@5.斯金纳认为,人的行为大部分是操作性的,行为的习得与及时强化有关,因此,可以通过强化来塑造儿童的行为。
@#@强化分为正强化和负强化。
@#@所谓正强化,是由于一个刺激的加@#@入而增强了一个操作性行为发生的概率作用。
@#@所谓负强化,是由于几个刺激的排除而加强了某一操作性行为发生的概率作用。
@#@@#@6.班杜拉强调观察学习在行为发展中的作用。
@#@观察学习是指人通过观察他人(榜样)的行为及其结果而习得新行为的过程。
@#@在观察学习中,观察学习的对象称为榜样或示范者。
@#@观察学习可分为直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察。
@#@班杜拉认为,新行为的习得过程是一个复杂的认知过程,包括注意、保持、运动再现和动机作用四个具体过程。
@#@强化的种类可分为直接强化、替代性强化和自我强化。
@#@@#@7.弗洛伊德认为,在人格发展上存在三个主要的、连续的阶段,这些阶段主要反映在本我、自我与超我的发展过程中。
@#@其中,本我遵循的是快乐原则,自我遵循的是现实原则,超我遵循的是道德原则。
@#@@#@8.弗洛伊德根据不同阶段儿童的集中活动能力,把心理和行为发展划分为由低到高的五个渐次阶段,依次是口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
@#@@#@9.皮亚杰认为,儿童的发展受四个因素的共同影响,这四个因素分别是成熟、自然经验、社会经验和平衡化。
@#@皮亚杰将儿童心理发展阶段分为感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11岁)、形式运算阶段(11岁以后)四个阶段。
@#@@#@10.维果斯基认为儿童的发展有两种水平,一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;@#@二是即将达到的发展水平。
@#@这两种水平之间的差异就是最近发展区。
@#@最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志。
@#@@#@11.婴幼儿发展的一般特点:
@#@连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。
@#@@#@12.身心发展的不平衡性决定了在儿童身心发展过程中存在环境影响能起最大作用的时期,即儿童发展的关键期。
@#@关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
@#@在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。
@#@@#@13.婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势可以分为三个阶段:
@#@婴儿期、幼儿前期、幼儿期。
@#@@#@14.埃里克森的人格发展理论。
@#@埃里克森的八个心理社会发展阶段是与弗洛伊德的发展阶段平行的,在每一阶段都有一个明确的发展危机或任务,而这一危机是每个人在这一阶段必须解决的,每个阶段中,儿童都有主要要完成的任务。
@#@@#@15.婴儿期的年龄特征
(1)新生儿期(0-1个月)心理发生的基础:
@#@本能动作;@#@心理发生的标志:
@#@条件反射的出现。
@#@
(2)婴儿早期(1-6个月)婴儿视觉、听觉迅速发展,手眼协调动作开始发生,主动招人,开始认生。
@#@(3)婴儿晚期(6-12个月)身体动作迅速发展、手的动作开始形成、言语开始萌芽、依恋关系发展。
@#@@#@16.幼儿前期的年龄特征(1-3岁)
(1)言语的形成;@#@
(2)思维的萌芽;@#@(3)自我意识的萌芽:
@#@最重要的标志是掌握@#@了代名词“我”。
@#@@#@17.幼儿期的年龄特征(3-6岁)
(1)处于幼儿初期的幼儿心理具有以下特点:
@#@行为具有强烈的情绪性、爱模仿、思维仍带有直觉行动性。
@#@
(2)4-5岁属于幼儿中期,幼儿在这一时期主要表现为以下心理特点:
@#@爱玩、会玩、活泼好动、思维具体形象、开始接受任务、开始自己组织游戏。
@#@(3)5-6岁属于幼儿晚期,这一时期幼儿注意表现为以下心理特点:
@#@好学、好问、抽象概括能力开始发展、个性初具雏形、开始掌握认知方法。
@#@@#@18.婴幼儿身体发育具体有以下几个特点:
@#@身长中心点随着年龄的增长下移;@#@体围发育的顺序是由上而下,由中心而末梢;@#@婴幼儿各器官系统的发育不平衡,有先快后慢的差别。
@#@@#@19.幼儿身体发育的规律主要有以下几点:
@#@幼儿身体发育是连续性和阶段性的统一;@#@幼儿身体发育的速度是波浪式的;@#@幼儿身体发育是具有程序性的;@#@各系统的发育是不均衡的但又是统一协调的。
@#@@#@20.儿童身体的动作和手的动作发展是有客观规律的,每个儿童动作发展的顺序大致相同,时间也大致相近。
@#@其规律是:
@#@
(1)从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作;@#@
(2)从上部动作到下部动作;@#@(3)从中央部分的动作到边缘部分的动作;@#@(4)从大肌肉动作到小肌肉动作;@#@(5)从无意动作@#@到有意动作。
@#@@#@21.注意是一种心理状态,它是心理活动对一定对象的指向和集中。
@#@指向性和集中性是注意的两个基本特点。
@#@@#@22.按照有无预定目的和是否需要意志努力,可将注意分为两类:
@#@无意注意和有意注意。
@#@无意注意与有意注意主要区别在于是否有目的和是否需要意志的努力。
@#@@#@23.幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位,有意注意逐渐发展。
@#@@#@24.注意的规律:
@#@
(1)注意的选择性注意具有选择信息的功能,这就是注意的选择性。
@#@在众多的信息刺激中,注意的选择性表现为偏向于对一类刺激注意得多,而对另一类刺激注意得少。
@#@
(2)注意的稳定性:
@#@注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。
@#@幼儿注意的稳定性有如下几个特点:
@#@①幼儿注意的稳定性比较差。
@#@3岁幼儿能够集中注意3-5分钟左右,4岁幼儿可持续注意10分钟左右,5-6岁的幼儿能保持注意20分钟左右。
@#@②活动中影响幼儿注意稳定性的因素:
@#@注意的对象新颖、生动,形象鲜明;@#@活动的游戏化;@#@注意与幼儿操作活动的结合;@#@幼儿的身体状况;@#@幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异。
@#@(3)注意的分配在同一时间内,把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上,这就是注意的分配。
@#@(4)注意的广度(注意的范围):
@#@指一个人在同一时间内能够清楚地觉察和把握对象的数量。
@#@影响注意广度的因素主要有注意对象的特点、活动的任务和个人的知识经验。
@#@@#@25.引起幼儿注意分散的主要原因:
@#@①无关刺激的干扰;@#@②疲劳;@#@③目的要求不明确;@#@④注意转移的能力差;@#@⑤不能很好地进行无意注意和有意注意的转换。
@#@@#@26.幼儿注意分散的防止:
@#@①避免无关刺激的干扰;@#@②根据幼儿的兴趣和需要组织活动;@#@③无意注意和有意注意的交互作用;@#@④合理地组织教育活动。
@#@@#@27.感觉是人脑对直接作用于感觉器官客事物个别属性的反映。
@#@@#@28.感觉分:
@#@部感觉和内部感觉。
@#@外部感觉主要是接受来自体外的各种刺激,反映外部事物的个别属性,主要有视觉、听觉、嗅觉、味觉与肤觉;@#@内部感觉主要是接受机体内部的各种刺激,反映人体的位置、运动和内脏器官的不同状态,主要有运动觉、平衡觉和机体觉。
@#@@#@29.视敏度即视觉敏锐度,是指人分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力,也就是人通常所称的视力。
@#@随着幼儿年龄的增长,视觉敏度也在不断提高,但其发展速度不是均衡的。
@#@5-6岁与6-7岁的幼儿视敏度水平比较接近,而4-5岁与5-6岁幼儿的视敏度水平相差很大。
@#@@#@30.“重听”是指有些幼儿虽然对别人所说的话听得不清楚,不完全,但是他们常常能根据说话者的面部表情、嘴唇的动作及当时说话的情境,正确地猜到别人所说的内容。
@#@@#@31.触觉是肤觉和运动觉的联合,是幼儿认识世界的重要手段。
@#@婴幼儿触觉的发展主要表现为触觉探索活动的形成以及活动过程中与其他感觉的结合。
@#@婴幼儿的触觉主要有两种形式:
@#@口腔探索和手的探索。
@#@@#@32.感觉规律包括感觉适应、感觉对比、联觉、感觉的补偿作用。
@#@@#@33.形状知觉是人们对物体形状的感知能力。
@#@幼儿对不同几何图形辨别的难度有所不同,由易到难的顺序是:
@#@圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→八边形→五边形→梯形→菱形。
@#@@#@34.大小知觉是头脑对物体的长度、面积、体积在量方面变化的反映。
@#@它是靠视觉、触觉和动觉的协同活动实现的,其中视知觉起主导作用。
@#@@#@35.深度知觉是指人对深度的知觉,深度知觉是距离知觉的一种。
@#@婴儿已经能在一定程度上区分物体和自己的距离,并能区分物体是朝向自己还是明显不会碰到自己。
@#@研究表明,6个月大的婴儿已有深度知觉。
@#@@#@36.方位知觉是个体对自身或物体所处位置和方位的反映,婴幼儿方位知觉的发展主要表现在对上下、前后、左右方位的辨别方面。
@#@一般来说,3岁儿童能正确辨别上下方位,4岁能正确辨别前后,5岁开始能以自身为中心辨别左右,7岁后才能以他人为中心辨别左右,以及两个物体之间的左右方位。
@#@由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位,因此,幼儿园教师面向幼儿做示范动作时,其动作要以幼儿的左右为基准,即“镜面示范”。
@#@此外,幼儿方位知觉的发展早于对方位词的掌握。
@#@@#@37.时间知觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的持续性和顺序性的反映。
@#@幼儿的时间知觉表现出以下特点和发展趋势:
@#@
(1)时间知觉的精确性与年龄呈正相关,即年龄越大,精确性越高,其中7-8岁是时间知觉迅速发展的时期;@#@
(2)时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关;@#@(3)幼儿对时间单元的知觉和理解有一个由中间向两端、由近及远的发展趋势;@#@(4)理解和利用时间标尺(包括计时工具)的能力与其年龄呈正相关。
@#@@#@38.知觉规律
(1)知觉的选择性知觉的选择性是指人受自己的需要和兴趣等因素的影响,有意或无意地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景的现象。
@#@
(2)知觉的理解性在知觉过程中,人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释,并用此来把它标志出来,这就是知觉的理解性。
@#@不同的知识经验背景和理解力会影响人对同一客观事物的知觉。
@#@(3)知觉的整体性知觉的对象有不同的属性、由不同的部分组成,但是人并不把知觉的对象感知为个别的孤立部分,而总是把它知觉为一个统一的整体,这就是知觉的整体性。
@#@(4)知觉的恒常性知觉的恒常性是指当知觉的条件在一定范围内改变了的时候,知觉的映像仍然保持相对不变。
@#@常见的知觉恒常性有大小恒常性、形状直觉性、颜色恒常性等。
@#@@#@39.观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程,是知觉的高级形态。
@#@观察力的发展在3岁后比较明显,幼儿期是观察力初步形成的阶段,观察力的发展主要表现在以下几个方面:
@#@
(1)目的性加强;@#@
(2)持续性延长;@#@(3)细致性增加;@#@(4)概括性提高;@#@(5)观察方法的形成。
@#@@#@40.观察的概括性是指能够观察到事物之间的联系。
@#@据研究,儿童对图画的观察逐渐概括化,可以分为4个阶段:
@#@认识“个别对象”阶段;@#@认识“空间关系”阶段;@#@认识“因果关系”阶段;@#@认识“对象总体”阶段。
@#@幼儿对图画的观察主要处于“个别对象”和“空间联系”阶段。
@#@@#@41.记忆是人脑对过去经验的反映,是一种较为复杂的心理过程。
@#@记忆包括识记、保持、再认或再现(回忆)三个环节。
@#@@#@42.根据内容不同,记忆可分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆。
@#@@#@43.根据保持的时间,可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
@#@@#@44.幼儿记忆发展的特点:
@#@记忆保持时间的延长;@#@无意识记占优势,有意识记逐渐发展;@#@较多运用机械识记,意义识记开始发展;@#@形象识记占优势,语词记忆逐渐发展。
@#@@#@45.记忆保持时间是指从识记材料开始到能对材料再认或再现之间的间隔时间,也称为记忆的潜伏期。
@#@在幼儿记忆保持时间的发展中,存在两种独特的现象:
@#@幼年健忘和记忆恢复(回涨)现象。
@#@@#@46.根据识记的目的性和自觉性可分为有意识记和无意识记。
@#@无意识记指事先没有明确目的,也不需要意志努力的识记;@#@有意识记是有明确目的、需要一定意志努力的识记。
@#@儿识记的基本特点是无意识记占优势,有意识记逐渐发展。
@#@
(1)无意识记占优势,具体表现为:
@#@①无意识记的效果优于有意识记;@#@②无意识记的效果随着年龄增长而提高;@#@③无意识记@#@是积极认知活动的副产物。
@#@
(2)有意识记逐渐发展,具体表现为:
@#@①幼儿的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的;@#@②有意识记的效果依赖于对识记任务的意识和活动动机;@#@③幼儿有意再现的发展先于有意识记。
@#@@#@47.根据对识记材料是否理解,识记可分为机械识记和意义识记。
@#@机械识记指对所记材料的意义和逻辑关系不理解,采用简单、机械重复的方法进行识记。
@#@意义识记是指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的识记,也称为理解识记或逻辑识记。
@#@幼儿阶段,机械识记用得多,意义识记效果好;@#@幼儿的机械识记和意义识记都在不断发展。
@#@@#@48.形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展
(1)幼儿形象记忆的效果优于语词记忆;@#@
(2)形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展;@#@(3)形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小。
@#@49.幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展@#@
(1)记忆意识性的发展。
@#@@#@元记忆的发展是指儿童对自己记忆过程的认识或意识的发展,它包括以下几个方面:
@#@①明确记忆任务,包括认识到记忆的必要性和了解需要记忆的内容;@#@②估计到完成任务过程中的困难,努力去完成任务,并选择记忆方法;@#@③能够检查自己的记忆过程,评价自己的记忆水平。
@#@@#@
(2)记忆策略的形成@#@记忆策略是儿童采用的接受信息、提取信息的方式,它直接影响着记忆的效果。
@#@儿童常见的记忆策略有:
@#@①反复背诵或自我复述;@#@②使记忆材料系统化;@#@③间接的意义识记。
@#@@#@50.幼儿记忆能力的培养@#@
(1)为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料;@#@
(2)向幼儿提出具体、明确的记忆任务;@#@(3)丰富幼儿的生活经验,帮助幼儿理解识记的材料;@#@(4)教给幼儿运用记忆策略。
@#@@#@51.想象是对头脑中已有的表象进行加工改造,建立新形象的过程。
@#@想象的两大特点是形象性和新颖性。
@#@@#@52.按照想象的目的性和计划性,可以把想象分为无意想象和有意想象。
@#@无意想象又称不随意想象,是指没有预定目的,在一定刺激的影响下,不由自主地进行的想象,是一种最简单、初级形式的想象。
@#@有意想象又称随意想象,指根据预定目的,在一定意志努力下自觉进行的想象。
@#@@#@53.根据有意想象的新颖性、独立性和创造性程度不同,可以把有意想象分为再造想象和创造想象。
@#@再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意,在人脑中形成相应事物新形象的过程。
@#@创造想象是指根据一定目的和任务,不依据现成的描述,在人脑中独立地创造出某种新形象和心理过程。
@#@@#@54.幼儿想象的特点@#@
(1)以无意想象为主,有意想象开始发展@#@①以无意想象为主:
@#@想象的目的性不明确;@#@想象的主题易受外界的干扰而变化;@#@想象过程受兴趣和情绪的影响。
@#@@#@②有意想象开始发展:
@#@随着年龄的增长,受到教育的影响,幼儿想象的有意性开始发展,并逐步丰富。
@#@@#@
(2)再造想象为主,创造想象开始发展@#@①再造想象为主:
@#@整个幼儿时期,幼儿是以再造想象为主的。
@#@表现为,想象在很大程度上具有复制性和模仿性。
@#@有研究者把幼儿的再造想象从内容上分为经验性想象、情@#@境性想象、愿望性想象、拟人化想象、夸张@#@性想象。
@#@@#@②创造想象开始发展:
@#@到了幼儿中期,在教育的影响下,再造想象中开始出现创造性的成分。
@#@对于幼儿已萌发出的非常可喜的创造因素,老师要给以保护、鼓励,并创造条件促使幼儿创造性想象发展。
@#@@#@(3)想象有时和现实混淆幼儿时期,常将想象的东西和现实进行混淆,表现在三个方面:
@#@把渴望得到的东西说成已经得到;@#@把希望发生的事情当成已发生的事情来描述;@#@在参加游戏或欣赏文艺作品时,往往身临其境,与角色产生同样的情绪反应。
@#@@#@55.幼儿想象发展的策略@#@
(1)丰富幼儿的表象,发展幼儿的语言表现力;@#@
(2)在文学艺术等多种活动中,创造幼儿想象发展的条件;@#@(3)在游戏中,鼓励和引导幼儿大胆想象;@#@(4)在活动中进行适当的训练,提高幼儿的想象力。
@#@@#@56.思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映,它反映的是客观事物的本质及其规律性的联系。
@#@思维是人类认识的高级阶段,它是在感知基础上实现的理性认识形式。
@#@@#@57.思维具有概括性和间接性两个特点。
@#@思维的间接性是指思维能对感官所不能直接感知的事物,借助于某些媒介与头脑加工来进行反映。
@#@思维的概括性指思维反映的是一类事物所具有的共性,反应的是事物之间普遍的必然的联系。
@#@由于这一特性,人能通过事物的表面现象和外部特征而认识事物的本质和规律。
@#@@#@58.幼儿思维发展的趋势:
@#@幼儿思维发展呈现出三种不同的形态,分别是直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。
@#@幼儿早期的思维以直觉行动思维为主,幼儿中期的思维以具体形象思维为主,幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。
@#@@#@59.直觉行动思维,也称直观行动思维,指依靠对事物的感知,依靠人的动作来进行的思维。
@#@直觉行动思维是最低水平的思维,这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知,也离不开儿童自身的动作。
@#@@#@60.2.5-3岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。
@#@3-6、7岁幼儿的思维主要就是具体形象思维。
@#@其主要特点是:
@#@具体形象性;@#@具有了进行初步抽象概括的可能性。
@#@@#@61.抽象逻辑思维。
@#@6、7岁以后,儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。
@#@抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征,是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。
@#@它是靠语言进行的思维,是人类所特有的思维方式。
@#@幼儿阶段抽象思维仅仅开始萌芽。
@#@具体表现为:
@#@第一,幼儿开始获得可逆性思维;@#@第二,幼儿的思维开始能够去自我中心化;@#@第三,幼儿开始能够同时将注意力集中于某一物体的几个属性,并开始认识到这些属性之间的关系;@#@第四,幼儿开始使用逻辑原则。
@#@幼儿获得的重要逻辑原则是不变性原则,即一个客体的基本属性不变;@#@另一个原则是等价原则,即如果A的某种属性等于B,B等于C,则A必然等于C。
@#@@#@62.幼儿的具体形象思维具有具体性、形象性、经验性、拟人性、片面性和固定性等特点。
@#@@#@63.概念是人脑对客观事物的一般特征和本质特征的反应。
@#@概念是在概括的基础上形成的,幼儿掌握概念的特点直接受概括水平的制约。
@#@@#@64.幼儿概括的特点:
@#@幼儿的概括主要有三种不同的水平,分别是动作概括水平、具体形象水平和本质抽象的概括水平。
@#@幼儿概括能力的发展主要处于形象概括水平,有以下两个特点:
@#@概括的内容比较贫乏;@#@概括的特征是外部的、非本质的。
@#@@#@65.幼儿具体形象概念的形成:
@#@幼儿掌握的概念主要是日常的、具体的、有关熟悉的物体和动作的,在环境和教育的影响下,幼儿晚期还可掌握一些较为抽象的道德概念。
@#@总的来说,幼儿的概念往往是具体形象的概念,幼儿的概念形成是将所认识的事物或现象逐步加以归纳和概括,抽出共同特征的过程,但这个特征通常不是事物的本质特征。
@#@@#@66.数概念是关于反映事物数量和事物间序列的概念。
@#@幼儿掌握数概念也是一个从具体到抽象的发展过程,大致经历对数量的感知动作阶段、数词和物体数量间建立联系的阶段、数运算的初期阶段三个阶段。
@#@幼儿数概念的掌握遵循着下列顺序:
@#@最初从对实物的感知来认识数;@#@其后,凭借实物的表象来认识数;@#@最后,在抽象概念的水平上真正掌握数的概念。
@#@@#@67.幼儿判断、推理的特点的表现@#@
(1)幼儿把直接观察到的事物之间的表面现象或事物之间偶然的外部联系作为判断事物的依据;@#@
(2)幼儿会以自身的生活经验作为判断和推理的依据;@#@(3)幼儿的判断、推理有时不能服从于一定的目的和任务;@#@(4)幼儿判断推理的依据逐渐明确化,并开始趋于合理。
@#@@#@68.理解是个体运用已有的知识经验去认识事物的联系、关系乃至其本质和规律的思维活动。
@#@学前儿童对事物的理解有以下发展趋势:
@#@@#@
(1)从对个别事物的理解,发展到理解事物的关系;@#@
(2)从主要依靠具体形象来理解事物,发展到依靠语言说明来理解;@#@(3)从对事物做简单、表面的理解,发展到理解事物较复杂、较深刻的含义;@#@(4)从理解与情感密切联系,发展到比较客观的理解;@#@(5)从不理解事物的相对关系,发展到逐渐能理解事物的相对关系。
@#@@#@69.幼儿思维能力的培养@#@
(1)创设直接感知和动手操作的机会,根据幼儿思维的直观行动性进行培养①提供可以直接感知的活动材料;@#@②创@#@造活动与操作的条件和机会;@#@③引导幼儿由表象代替动作,逐步向具体形象性过渡。
@#@
(2)不断丰富幼儿的感性知识,根据幼儿思维的具体形象性进行培养①丰富幼儿的感性经验②选择适应的活动材料和教学方法;@#@③尊重和理解幼儿的思维特点。
@#@@#@70.语言既是人们表达思想、感情和进行交际的重要工具,也是人们进行思维活动的工具。
@#@言语是一个人运用语言工具进行思考和社会交往的行为过程,言语过程实质上是一种心理上的活动。
@#@@#@71.按照言语活动的分类,可以把言语活动分为外部言语和内部言语。
@#@幼儿期主要发展的是口头言语。
@#@@#@72.婴儿的发音准备大致经历的三个阶段@#@
(1)简单发音阶段(初生-3月)这阶段的发音是一种本能行为,没有任何符号意义,天生聋哑的儿童也能发出这些@#@声音。
@#@
(2)连续重复同一音节阶段(4-8月)。
@#@这一阶段,婴儿发出的声音中,不仅韵母增多,声母出现,而且连续重复同一音节,如ba-ba-ba,da-da-da等,其中有些音节与@#@词音很相似,如ha-ha,ma-ma等。
@#@(3)模仿发音——学话萌发阶段(9-12月)这一阶段,儿童所发的音听起来仿佛是@#@在说话,但是这些“话”仍然是没有意义的。
@#@这一阶段,近似词的发音更多,而且,婴儿开始能模仿成人的语音,如jie-jie(姐姐),mao-mao(帽帽)。
@#@这一进步标志着儿童学@#@话的萌芽。
@#@@#@73.理解语言的准备@#@
(1)语音知觉。
@#@有研究表明,婴儿对言语刺激是非常敏@#@感的,出生不到10天的新生儿就能区分语音和其他声音,并对语音表现出明显的“偏爱”。
@#@语音知觉的发展为语言理解提供了必要的前提,只有“听准音”才可能“听懂义”。
@#@@#@
(2)语词理解。
@#@8、9个月的婴儿已经能“听懂”成人的@#@一些言语,表现为能对言语做出相应的反应。
@#@但这时,引起儿童反应的主要是语调与整个情境(如说话人的动作表情等),而不是词的意义。
@#@如果成人同样发这种词音,但改变@#@语调和语言情境,婴儿就不再反应。
@#@相反,语调不变而改变词汇,反应还可能发生。
@#@@#@74.婴儿言语的形成(1-3岁)。
@#@这一时期,儿童口语的发展可分为两个大的阶段:
@#@
(1)不完整句阶段。
@#@①单词句阶段(1-1.5岁)。
@#@儿童言语的发展主要反映在言语理解方面。
@#@他们开始主动说出有一定意义的词,说出词有单音重叠、一词多义、以词代句的特点。
@#@②双词句阶段(1.5-2岁)。
@#@开始说双词或三词组合在一起的句子。
@#@
(2)完整句阶段(2岁以后)许多研究表明,2-3岁是人生初学说话的关键时期。
@#@儿童语言的发展主要表现在:
@#@①能说完整的简单句,并出现复合句;@#@②词汇量迅速增加。
@#@@#@75.幼儿言语发展的主要特征:
@#@进入幼儿期,言语发展主要表现为口语的发展,出现了掌握书面语言的可能性。
@#@@#@76.幼儿口语的发展,主要表现为掌握语音、词汇、语法以及语言表达力的发展。
@#@@#@77.在幼儿词汇中,主要是意义比较具体的实词。
@#@其中又以名词为最多,其次是动词,再次是形容词,最后才是副词。
@#@幼儿也逐渐掌握了一些比较抽象、不能单独用来回答问题的虚词,如介词、连词等";i:
11;s:
14106:
"新高考地理常考题型等高线地形图判读含答案解析@#@2021届新高考地理二轮复习常考题型—等高线地形图判读@#@材料一:
@#@下图中①②③④表示大别山区位于湖北某地的山脊或山谷,点a、b、c对应的海拔分别为900米、600米、300米。
@#@据此完成下题。
@#@@#@1.①②③④中河水水流速度最快的是( @#@ @#@ @#@)@#@A.①B.②C.③D.④@#@2.对图中P点自然地理环境叙述正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@A.坡面径流自西南流向东北B.位于阳坡@#@C.植被类型为温带落叶阔叶林D.坡度最大@#@材料三:
@#@读“我国某山区公路规划线路设计图”,回答下题。
@#@@#@3图中甲、乙、丙、丁四地中,海拔最高的是( @#@ @#@ @#@)@#@A.甲B.乙C.丙D.丁@#@4图中公路规划线路反映出山区公路建设应遵循的原则是( @#@ @#@ @#@)@#@①尽可能多地连接居民点@#@②在山谷中应尽量避开陡坡@#@③在陡坡段增加“之”字形弯曲@#@④尽可能沿平缓的山脊@#@A.①②B.①④C.②③D.③④@#@材料三:
@#@近年来,山地自行车运动风靡全国,华北平原某山区建有山地自行车车道,供市民骑行(见下图)。
@#@据此完成下题。
@#@@#@5在山顶H处可以直接观测到的地点是()@#@A.a地B.b地C.c地D.d地@#@6北京时间7月10日10:
@#@00,太阳恰好在骑行者的左前方,此时骑行者大致()@#@A.向南行驶B.向西行驶C.向北行驶D.向东行驶@#@7.7月10日日落时,骑行者看到太阳在正西方向,则骑行者当时最可能位于图中()@#@A.①处B.②处C.③处D.④处@#@材料四:
@#@当太阳位于富士山顶正中那一瞬间,太阳就像一颗钻石光芒四射,在富士山的衬托下,美丽异常,这种美景被摄影爱好者们称之为“钻石富士”,富士山山巅白雪皑皑,山下有被称为富士五湖的五座湖泊。
@#@读图甲和图乙,回答下题。
@#@@#@8.某摄影爱好者某日在M地附近拍摄“钻石富士”奇观,该日最可能在( @#@ @#@ @#@)@#@A.1月B.7月C.4月D.10月@#@9.春分日时,某摄影爱好者在N湖附近期待拍摄到“钻石富士”奇观,则拍摄的地方时大约是( @#@ @#@ @#@)@#@A.6:
@#@00B.8:
@#@00C.11:
@#@00D.12:
@#@00@#@10.富士山区众多湖泊的成因是( @#@ @#@ @#@)@#@A.冰川刨蚀作用B.滑坡阻塞河道C.岩浆阻塞河道D.泥石流阻塞河道@#@材料五:
@#@下图为我国浑源县所在地区等高线地形图。
@#@读图回答下面小题。
@#@@#@11.当前该县面临的最严峻的生态环境问题是()@#@A.土地盐碱化B.土地沙漠化C.湿地破坏D.水土流失@#@12该县东南部这一生态环境问题较为严重的自然原因主要是()@#@A.地形坡度较大B.降水强度较大C.河流密度较大D.地表土质疏松@#@13.针对该县生态环境问题产生的人为原因,该县应采取的主要工程措施是()@#@A.地膜覆盖B.土地复垦C.植树造林D.打坝淤地@#@材料六:
@#@下图为浙江省某地等高线图,该地山青水秀,水流常年奔腾不息。
@#@读图完成下列问题。
@#@@#@14图示地区有大小两个湖泊,其中有一个为壮丽的瀑布提供了丰富的水源,该湖泊可能是( @#@ @#@ @#@)@#@A.①B.②C.③D.④@#@15.该瀑布的高度可能为( @#@ @#@ @#@)@#@A.20mB.50mC.90mD.120m@#@16.当地村民发现图示地区山青水秀,特别是每到夏季云雾缭绕。
@#@于是在甲、乙两个地方发展了农家乐,但每到冬季,就发现乙农家乐生意冷淡,其中可能的原因是( @#@ @#@ @#@)@#@A.乙所在地山高林密,视线不好,不利于欣赏风景@#@B.乙农家乐收费标准过高、服务质量不好,客人不愿意来@#@C.乙农家乐冬季光照条件不好,餐饮环境阴冷、光线阴暗,客人不愿意来@#@D.乙农家乐地势高,受冬季风影响大,导致餐饮环境阴冷,客人不愿意来@#@材料七:
@#@读“我国东南沿海某区域图”,回答下题。
@#@@#@17.甲城镇的居民都喜欢在炎炎夏日爬上附近的山顶上乘凉,山顶与甲城镇的温差大约相差( @#@ @#@ @#@)@#@A.0.6℃B.1℃C.2℃D.
(2)6℃@#@18流经甲城镇的河流干流的流向大致是( @#@ @#@ @#@)@#@A.自西北向东南B.自西向东C.自北向南D.自东南向西北@#@19下列关于该区域说法正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@A.在①②③④四地中①地地形平坦开阔最适合建港口@#@B.如果要在甲乙两地间修一条公路,abcd四条线路中最合理的是d@#@C.有居民反映铁路穿过城镇噪声污染大,还会影响地面交通,建议将铁路迁移到城市外缘@#@D.该地居民冬季经常在河流冰面上溜冰@#@材料八:
@#@阅读图文材料,完成下列要求。
@#@@#@新疆独库公路纵贯天山山脉,北起独山子区,南至库车县,起点海拔为690m,终点海拔为1030m,最高处海拔为3430m,—路可感受四季变化,体会风霜雨雪。
@#@沿途分布有天山神秘大峡谷、红山石林、库车县大小龙池、巴音布鲁克草原等新疆名胜景区,可以观赏峡谷、荒漠、草原、雪山、湖泊等景观。
@#@独库公路每年9月底到次年5月为“冬眠”期。
@#@下图为独库公路经过地区等高线示意图。
@#@@#@20.结合等高线地形图,绘制A—B之间的大致地势剖面图,并分析沿独库公路行驶可以感受四季变化、体会风霜雨雪的成因。
@#@@#@21.分析独库公路每年9月底到次年5月会实行长达7个月“冬眠”期的原因。
@#@@#@ @#@@#@答案以及解析@#@1【答案】C;@#@ @#@@#@解析:
@#@图中②④为山脊,无河流发育,B.D错;@#@①③处为山谷,可能会有河流发育,但③处等高线比①处密集,河水流速更快。
@#@故选C。
@#@@#@2【答案】B@#@解析:
@#@根据图中指向标,可判断P点坡面径流应自东北流向西南,A错;@#@P点位于山脊线南侧,为北半球阳坡,B对;@#@P点位于湖北,植被类型应为亚热带常绿阔叶林,C错;@#@P地等高线不是最密集的,坡度不是最大的,D错。
@#@@#@3【答案】C@#@解析:
@#@读图可知图示区域的等高距为100米。
@#@读图可知甲乙两地的海拔高度都是低于300米的,可知丙的海拔为600米,丁的海拔为500米,可知图中甲、乙、丙、丁四地中,海拔最高的是丙地,可知ABD错误,C正确。
@#@故选C项。
@#@@#@4【答案】C@#@解析:
@#@图中的信息是无法显示出该公路是尽可能多地连接居民点的,①错误;@#@读图可知该公路在经过山谷时多数都是与山谷中的陡坡处的等高线是斜相交,这样可以尽可能降低公路的坡度,可知②正确;@#@读图可知图中的公路是呈“之”字形弯曲的,且这些“之”字形多出现在陡坡处,这样可以降低公路的施工难度,③正确;@#@结合所学知识可知,公路的修建时不可能沿着山脊来修建的,④@#@错误,可知ABD错误,C正确。
@#@故选C项。
@#@@#@5【答案】B;@#@@#@解析:
@#@在山顶H处观测,a地处于陡崖下,d地处于凸坡下,c地因凸出的山丘遮挡视线,都不能通视。
@#@而b地与山顶H间存在凹坡,可以通视。
@#@具体情况见下图。
@#@@#@6【答案】A;@#@@#@解析:
@#@华北地区纬度参照北京纬度,为40°@#@N左右,可绘出该地太阳视运动轨迹图(下图),7月10日介于夏至日与秋分日之间,北京时间上午10:
@#@00太阳位于东南方(图中太阳位置太阳在骑行者的左前方,说明骑行者大致向南行驶。
@#@@#@7【答案】C@#@解析:
@#@如果地面平坦,该日太阳将落于西北方向,落于正西方说明正西方有山地,使太阳提前落于山后。
@#@③处西侧有山地,故选C。
@#@@#@8【答案】B@#@解析:
@#@本题以富士山为背景,考查地球运动中太阳视运动和湖泊的成因的相关知识。
@#@@#@AB.“钻石富士”可以断定摄影师、富土山、太阳在同一直线上,读图,根据图中甲地的位置,位于富士山的东南方向,如果要拍摄出图乙的景观,此时的太阳应位于富士山的西北方向。
@#@所以应是日落景观,日落西北应是夏季7月份,1月份是冬季,日落西南,故B正确,A错误;@#@@#@CD.4月与10月日落偏西方,角度较小,拍摄到的可能性小,故C、D错误。
@#@@#@故选:
@#@B。
@#@@#@9【答案】B@#@解析:
@#@A.春分时,日出正东日落正西,在乙湖附近拍摄到“钻石富士”奇观需要太阳移动到富土山的东南方向,地方时6时日出正东,故A错误;@#@@#@D.地方时12时正午太阳位于该地正南,故D错误;@#@@#@C.地方时11时太阳接近该地正南,故C错误;@#@@#@B.地方时8时,太阳位于东南方位,故B符合题意。
@#@@#@故选:
@#@B。
@#@@#@10【答案】C@#@解析:
@#@本题考查湖泊的成因。
@#@@#@BD.日本富士山植被覆盖率高,泥石流滑坡较少,且泥石流滑坡阻塞河道形成堰塞湖,面积一般较小,故B、D错误;@#@@#@A.湖泊纬度较低,海拔也较低,不利于冰川作用的形成,故A错误;@#@@#@C.富士山为活火山,湖泊最可能岩浆活动阻塞河道形成,故C正确。
@#@@#@故选:
@#@C。
@#@@#@11【答案】D@#@解析:
@#@根据图中经纬度可以判断该地位于黄土高原,其最严峻的生态环境问题是水土流失,故D选项正确,其余选项错误。
@#@@#@12【答案】A@#@解析:
@#@读图可知,该县东南部等高线密集,说明地形坡度大,水流速度快,流水侵蚀作用强,故水土流失问题较为严重,故A选项正确,其余选项错误。
@#@@#@13【答案】B@#@解析:
@#@结合图例可以看出,该县水土流失产生的人为原因主要为采煤,所以矿区土地复垦是减轻水土流失的主要工程措施,故B选项正确;@#@地膜覆盖解决不了大面积土地水土流失问题,故A选项错误;@#@植树造林是生物措施,不是工程措施,故C选项错误;@#@打坝淤地属于小流域沟谷的保土措施,对坡地来说效果较差,故D选项错误。
@#@@#@14【答案】B@#@解析:
@#@该湖能为瀑布提供丰富的水源,说明该湖位于陡崖的上方;@#@能形成瀑布,应在山谷,图中A陡崖等高线向高处弯曲,处于山谷地区,可能形成瀑布;@#@②位于陡崖上方,为瀑布提供了丰富的水源,B正确;@#@B处为山脊,不会发育河流,不会形成瀑布。
@#@@#@15【答案】B@#@解析:
@#@图中A陡崖等高线向高处弯曲,处于山谷地区,可能形成瀑布,图中等高距为30米,A处有两条等高线重合,根据陡崖计算公式(n-1)*d≤H<@#@(n+1)*d,n表示等高线条数,d表示等高距,可算出陡崖高度为30≤H<@#@90,B正确。
@#@@#@16【答案】C@#@解析:
@#@乙地山坡朝西北,冬季阳光少,天气阴凉,餐饮环境阴冷、光线阴暗,客人不愿意来,C正确;@#@乙地山高和林地对视线的影响在冬季和夏季是相同的,收费标准和服务质量也不会季节差异。
@#@@#@17【答案】C@#@解析:
@#@先计算山顶与甲的相对高度,据图可知两地海拔:
@#@300<@#@山顶<@#@400,0<@#@甲<@#@100;@#@计算出两地相对高度200<@#@山顶-甲<@#@400,根据气温垂直递减率海拔每上升100米气温下降0.6℃可得两地温差在1.2-2.4℃之间,所以选C。
@#@@#@18【答案】B@#@解析:
@#@根据图左上角的指向标可确定方向,河流一定由高处流向低处,所以选B。
@#@@#@19【答案】C@#@解析:
@#@建港口最合适是②海岸线内凹,天然避风港,A错;@#@甲乙间修公路最合适应该是c,距离短坡度缓,B错,该地位于我国东南沿海,无结冰期,D错。
@#@图中铁路确实穿越城镇,C对,所以选C。
@#@@#@20【答案】图示A—B之间两地起点海拔为2500m,结合等高线地形图判断,中间区域海拔超过3000m,说明中间区域地势高,所以该地区由A至B地势先上升,再降低。
@#@@#@原因:
@#@独库公路开放时间为夏季,太阳辐射强,起点气温高;@#@经过区域相对高差大,温差大;@#@经过区域地形多样,大气运动复杂,天气现象复杂多变。
@#@@#@解析:
@#@图示A—B之间两地起点海拔为2500m,结合等高线地形图判断,中间区域海拔超过3000m,说明中间区域地势高,所以该地区由A至B地势先上升,再降低。
@#@由材料可以推出,独库公路沿途开放时间为夏季,起点和终点海拔低,气温高,是夏季;@#@沿途翻越雪山,地势起伏大,经过区域高差大,温差大,海拔越高气温越低;@#@独库公路从独山子到库车,纵贯天山山脉南北,过半以上地段横亘崇山峻岭,穿越深川峡谷,所经地区地形地质条件复杂,水热条件变化大,气候类型多样,所以可以感受四季变化,体会风霜雨雪。
@#@@#@21【答案】独库公路纵贯天山山脉,纬度高,海拔高,气温低,降雪早,9月底开始出现降雪;@#@天山北坡地处冬季风的迎风坡,冬季降雪多、路面积雪严重,易结冰,影响道路通行安全;@#@冬季天山积雪量大,地势起伏大,可能遭遇塌方或雪崩;@#@春季气温回升,山上积雪融化汇集的大量水流可能导致滑坡、泥石流等地质灾害。
@#@@#@解析:
@#@独库公路所在地区纬度较高,距离冬季风源地近,冬季漫长,降雪早;@#@公路沿线地形地质复杂,灾害频发;@#@冬季降雪后,气温较低,道路结冰,交通困难;@#@而春季气温回升后积雪、冻土融化易引发地质灾害。
@#@@#@";i:
12;s:
29907:
"幼儿园区域活动自我评价@#@幼儿园区域活动自我评价1@#@区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的地的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自我的意愿和潜力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。
@#@现将我园近几年来区域活动的开展做如下评价:
@#@@#@一、创设良好的区域环境。
@#@@#@新《纲要》中指出:
@#@环境是重要的教育资源,应透过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。
@#@区域设置的规划和环境创设要根据教育目标、教育资料的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排,应一切从幼儿的水平和发展需求出发,要让幼儿做主,让幼儿成为区域的主人,由幼儿决定怎样布置是否会直接影响他们自由交谈展开的程度。
@#@在区域环境的创设中既要思考到幼儿之间能相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注投入某一活动,充满自信地探索问题。
@#@@#@我们的区域设置在由教师与幼儿共同商量确定下,采用固定与灵活设置相结合方式,创设丰富多彩的、多功能的、具有选取自由度的区角,让每个幼儿有机会自由选取,用自身的方式进行学习。
@#@例如大班具体设置了以下区域:
@#@“生活区”:
@#@用筷子夹珠子种子、扣纽扣、系鞋带、编辫子、织衣服、缝衣服、蔬菜削切搓加工等;@#@“数学区”:
@#@用小石头数数、用小木棍排序粗细长短、加减编应用题等;@#@“表演区”:
@#@蚌壳做成沙球,竹筒做成双响筒,竹块做成快板,啤酒壳做成响铃,奶瓶做成腰鼓等进行打击乐;@#@用树叶、芭蕉叶、包装带、袋子等做成各种服饰进行表演;@#@“操作区”:
@#@用干花、干草制作贺年片、用种子粘成各种物品、用火柴棒粘成各种物体形状、制作小陀螺等;@#@“科学区”里带给树叶变色、物体沉浮、用品弹性、饼干面包桔子皮食物发霉等等。
@#@@#@活动区设置是要善于利用班级环境的地理因素,尽可能地使活动动静分区:
@#@一般将较为安静的区域安排在室内:
@#@如语言区、数学区、生活区;@#@相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口或室外:
@#@如表演区、建筑区等;@#@另外,还利用楼梯转角等开设“私秘区”等;@#@并根据游戏状况灵活调整。
@#@@#@区域环境作为主题环境的一部分,占有很重要的地位,因为幼儿的活动很大一部分要在区域中进行并且完成他们的学习活动。
@#@区域环境要根据各个区域特色进行有特色的布置。
@#@各个区域的创设也要根据主题的具体状况而定。
@#@语言区通常投放一些主题相关的图书、头饰、手偶等资料,张贴一些搞笑的图画和一些幼儿仿编的儿歌,同时也可放置一些空白纸,铅笔等习作物品。
@#@美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外,如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等,还能够投放一些简单手工作品的制作步奏图,以供幼儿的探究学习,在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展示墙块,能够让幼儿粘贴自我觉得满意的绘画及其他的作品。
@#@在科学区通常带给一些幼儿操作材料,操作材料与主题相关。
@#@在音乐区、表演区投放一些简单或自制的乐器、头饰、自制服装等。
@#@通常建构区是根据主题而定。
@#@区域活动应根据活动区的层次性特点带给难易程度不一样的材料。
@#@有时即便是同一班级中同一类型的活动也透过带给不一样层次的材料来体现层次性。
@#@适合幼儿不一样发展水平、不一样学习节奏的多层次的活动材料,能够满足不一样幼儿进行自主选取的需要。
@#@@#@二、区域材料投放要有层次性@#@每个幼儿的潜力水平不一样,所以材料投放要兼顾到每个层次幼儿,不能都简单,也不能都复杂,要为不一样水平的幼儿带给活动的机会和成功的条件。
@#@比如小班美工区“穿项链”游戏、教师带给三种层次的材料,由最简单的按同种颜色穿到两种颜色间隔穿再到三种颜色规律性穿。
@#@益智区投放的拼图,按块数的不一样拼(4、6、8、10)都就应体现层次性。
@#@@#@三、教师的指导@#@教师的现场指导在幼儿游戏的开展中显得十分重要,它决定着幼儿游戏的开展,教师始终要清楚自我应处的位置,不就应是知识的输出教育者,而是应带给舞台、清楚自我应处的位置,指出方向与关键时刻给予指导的教师,扮演好观察者与指导者的主角。
@#@@#@1、观察、再指导。
@#@@#@观察是了解孩子的重要途径,它能够帮忙教师准确地了解幼儿在游戏中的表现,了解其发展的特点与需要,并在此基础上进行分析,从客观实际出发,提高教育指导的效果,最大限度地发挥幼儿的游戏。
@#@可避免教师因不了解游戏情景而产生的不适宜的干扰幼儿游戏的指导行为。
@#@@#@2、把握时机,适时介入指导。
@#@@#@如果教师发现了幼儿游戏的问题,需要介入游戏,须找好最佳的时机。
@#@通常在以下状况下介入:
@#@@#@
(1)当孩子遇到困难玩不下的时候。
@#@如:
@#@杰杰为“娃娃家“人数已足不能进入娃娃家游戏而苦恼,又不想去其他游戏区玩的时候,教师可引导他:
@#@“你想一想怎样才能进去”当他想出“当一名客人”的时候,孩子最终以一名“舅舅”的身份进入到娃娃家去玩了。
@#@@#@
(2)当孩子出现纠纷与行为问题时。
@#@如在一次搭建游戏中,阿乔在不留意碰坏了小朋友搭的动物园的时候,孩子们一时,很激动,有的埋怨阿乔,有的以暴力攻击阿乔,有的不知所措,教师立刻说:
@#@动物园是不是“地震”了,我们赶快抢救动物,把动物园修好吧!
@#@于是孩子们又重新投入到了新游戏当中,巧妙地化解了一次即将发生的纠纷。
@#@@#@(3)当孩子操作发生困难时。
@#@孩子在做一件撒时,往往会遇到一些困难,这时个他一些帮忙,他不但印象深刻,还会感受到教师的浓浓关爱,有可能对他的一生都会有影响。
@#@@#@(4)当游戏无法深入时。
@#@一次,当教师看到娃娃家的孩子无所事事,很无聊的样貌,教师立刻以“客人”的身份进入到娃娃家,原先孩子们觉得每一天都是做饭,抱娃娃,收拾房间,太无聊了,于是教师立刻说:
@#@这天小舞台有一场十分精彩的表演,孩子们就忙着抱好娃娃去车站坐车到剧院看表演了,看完表演后,又到超市里买食品与零食,参观建筑角的建筑等等,游戏的资料又丰富了起来,教师适当的指导,不仅仅深入了游戏的开展,还让他们走出家门,加强了与其他游戏区域的联系。
@#@@#@(5)当幼儿发生创造性的行为时,教师要及时给予发现与鼓励@#@另外,教师的出现与介入还要体现艺术性,即什么样的主角介入是最自然的,既能到达指导的效果,又不影响孩子的游戏,教师有时是游戏的伙伴,有时是某个特定的主角,还有时是旁观者,必要的时候是解调员。
@#@当教师以伙伴的主角出现时,能激发孩子的探索兴趣,引导游戏的进程。
@#@当孩子对游戏的玩法、规则、扮演主角资料不熟悉时,能够以某种特殊的身份参与。
@#@当幼儿的游戏发生纠纷时,教师要根据幼儿的年龄特点及状况,采取适宜的解决方法,小班,较多的是矛盾的解调员,到中,大班的时候,要带给解决问题的时间,在一旁做一个安静的旁观者观察事态的发展,如幼儿顺利地将问题解决,教师就能够悄悄退出,如矛盾激化,则用适宜的方法帮忙孩子解决。
@#@@#@3、指导最基本的方法以鼓励、肯定为主。
@#@@#@有时为了调动幼儿用心性,不管成功是否都要给予用心的鼓励,幼儿之间存在着差异,只要幼儿是主动参与,用心思考的,那不管结果如何,都要给予表扬与鼓励。
@#@否则潜力弱的孩子总是失败,会使其产生畏惧情绪和自卑感,最终导致对整个游戏失去兴趣。
@#@对于这种孩子,教师一方应对他进行个别指导,帮忙他掌握必须的技能,有提高就进行表扬,使他对自我的表现有信心,另外可请潜力强的孩子与他共同游戏,让他也体验游戏的成功。
@#@@#@四、幼儿在游戏中的表现@#@游戏是幼儿最基本也是最喜爱的活动。
@#@在游戏中,幼儿既能操作各种材料,又能与同伴交往,其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。
@#@在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时,游戏的价值也得到了充分的体现。
@#@幼儿在区域中活动完全是自由的,他们自主的选取游戏材料,选取活动资料和合作伙伴,按照自我的想法意愿进行游戏。
@#@教师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位,放手让幼儿创造性地、主动地活动,推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。
@#@例如:
@#@幼儿能够根据自我的意愿进入不一样的活动区域,在同一活动区中还能够选取不一样的活动形式和活动资料。
@#@再例如:
@#@教师在游戏中发现幼儿“一窝蜂”现象和在材料的使用上因使用不当给下次使用的小朋友造成不便的状况,我们两位教师不是自我商量该这么办?
@#@把大人制定的意见和规则让幼儿执行,而是让幼儿透过自身的体验去寻找答案“怎样样玩才会开心又不会影响别人?
@#@”当问题提出,孩子们开始用心讨论,各抒己见,共同评价有效的方法,构成区域活动规则,也仅有透过幼儿自我的体验构成的规则才会转化为幼儿活动中自觉遵守的行为。
@#@@#@五、本园特色@#@1、本园游戏活动现状:
@#@每周每班平均进行两三次游戏活动,幼儿对游戏活动的需要还不能完全满足。
@#@游戏材料的带给比较精细逼真,尤其是刚经过了全体教师的教玩具评比活动,教师都花了心思为幼儿准备制作,游戏材料丰富、形象。
@#@但教师对于有些游戏活动的特点及组织策略了解的还不够清晰,不明白该怎样对幼儿的游戏进行指导,以及游戏中的指导策略。
@#@@#@2、针对这一现象我们制定了下列目标@#@
(1)针对教师对各游戏的特点和组织策略还不是很了解,本学期,将针对不一样的主题游戏详细介绍。
@#@@#@
(2)教师在平时的游戏组织中,仔细观察、探索各游戏的特点及组织策略。
@#@@#@(3)利用图标,指导幼儿有序进行游戏。
@#@@#@图标,它是一种表示某一件事情或事物的符号,它带有形象性、简洁明了性等特点。
@#@在生活中,我们随处可见各式各样的标记,我们运用图标的方式对幼儿进行间接的指导。
@#@@#@具体措施@#@1、有目的的丰富幼儿的感性经验,为游戏的开展做好准备。
@#@@#@
(1)引导幼儿观察周围成人的劳动,并可适当参与劳动,带给给幼儿参与劳动过程的机会,积累生活经验。
@#@@#@
(2)提醒幼儿留意观察身边的事物,发展幼儿的观察潜力,为幼儿带给反馈生活经验的机会。
@#@@#@2、以图标的形式指导幼儿进行游戏。
@#@@#@
(1)教师学习游戏指导策略中的“标志制约法”,了解本指导策略的运用方式,思考如何用“标志”指导幼儿进行游戏。
@#@@#@
(2)教师在本班游戏中观察图标对幼儿游戏的指导作用,及时进行记录,并反思、调整。
@#@@#@(3)教师相互交流自我对游戏中图标的运用的观察及思考,吸取研讨活动中的精华,并运用到本班游戏活动中。
@#@@#@幼儿园区域活动自我评价2@#@区域活动是幼儿十分喜欢的一种学习活动。
@#@推动幼教改革的一种重要的教育活动形式,能促进幼儿全面素质的构成,发展和提高。
@#@区域活动是有目的有计划的一种学习活动,让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索,掌握知识。
@#@而不是先教后玩,也不是边教边玩。
@#@把区域活动看作是能给幼儿供给一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会,能够合理地安排各项活动,供给充分的能抚慰幼儿活动的资料,建立和谐、自由、简便的气氛,从而促进幼儿各方面的发展。
@#@@#@站在幼儿的角度,根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要。
@#@从孩子的心理动身,为小班幼儿创设了娃娃家、点心店、阅读区、搭建区、音乐扮演区等不一样形式的区域活动。
@#@为幼儿供给了动手、动脑、并且能按照自我的兴趣和本事进行活动了科学探索区、美的场所和施展才能的机会。
@#@本着合理布局便于流动的原则,根据活动室的特点,将阅读区、搭建区、娃娃家等区域设为固定区,其余设为活动区。
@#@@#@小班幼儿善于模仿,在娃娃家小女孩玩得不亦乐乎,晨曦抱着娃娃,见小雨来了,立刻对娃娃说:
@#@"@#@快叫阿姨。
@#@"@#@"@#@真乖,看我给你买的新衣服。
@#@@#@幼儿园区域活动自我评价3@#@区域活动是幼儿阶段的孩子最喜欢的活动,他们能够在活动中根据自我的喜好选择活动,能够自由的发挥与探索。
@#@此刻我将小班区域活动的开展做如下评价:
@#@@#@一、创设良好的区域环境。
@#@@#@创设良好的区域环境既要研究到幼儿之间能相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注投入某一活动,充满自信地探索问题。
@#@@#@我们的区域活动采用固定与灵活设置相结合方式,创设丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角,让每个幼儿有机会自由选择,用自身的方式进行学习。
@#@例如小班具体设置了以下区域:
@#@“生活区”:
@#@、喂宝宝、扣纽扣、、编辫子等;@#@“数学区”:
@#@数字象棋、图形投放盒等;@#@“表演区”:
@#@头饰、手偶、手摇铃、双响筒、扇子、各式各样的服装、快板,腰鼓等进行打击乐;@#@“操作区”:
@#@白板画画、穿编花篮、包糖果、棉花、穿糖葫芦、干树叶、毛线、穿珠子、涂颜色、喂小鸟等半成品;@#@“科学区”里供给望远镜、小汽车、九连环、动物模型、磁性玩具等等。
@#@阅读区:
@#@各种类型的图书和大小不一的字卡;@#@搭建区:
@#@废旧纸箱、废旧易拉罐、幼儿园供给的大、小积木玩具,因为我班可利用空间比较有限,经过商量我班将较为安静的区域操作区、科学区、阅读区、数学区建立在活动室内;@#@将表演区、搭建区建立在活动室内的床上,区域活动时将床铺叠好,以供幼儿进行区域活动。
@#@生活区安排在室外栏杆上,将操作物品安装在栏杆上,即方便又有立体感,大大供给了利用空间。
@#@操作区的白板安装在墙上,以供幼儿方便操作并根据活动情景灵活调整@#@同时,我们也根据我们的主题活动将区域环境作为主题环境的一部分,在幼儿进行区域活动时也能进行学习活动,提高活动的利用率。
@#@比如操作区,会投放一些平时做宝宝秀时剩余的一些材料放在区域中,让孩子有时间时或是进行区域活动时去操作。
@#@秋天落叶,我们会带孩子到院子里捡一些形象的叶子,摆放在区域中,孩子在区域中会粘贴、会用手去撕、会插在头上当头饰等。
@#@我们班玉函小朋友在操作叶子方面比较有天赋。
@#@在数学区中我们会放入俄罗斯套娃、大小不一的物品,让幼儿自我去看、去比较,培养幼儿进取动脑的好习惯。
@#@在美工区中会投入剪刀、油画棒、橡皮泥、空白纸、水彩笔等,在平时的艺术操作中剩余的一些成品、半成品,供幼儿去参考、去仿照。
@#@有些幼儿购买的橡皮泥中会有一些模具和步骤图,我们也会将这些现成的材料投入到区域中,方便幼儿自由选择。
@#@在表演区,会投入一些自我用毛线编的假头套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、响板、玩具剑等,供给丰富的材料。
@#@通常建构区是根据主题而定。
@#@区域活动应根据活动区的层次性特点供给难易程度不一样的材料。
@#@有时即便是同一班级中同一类型的活动也经过供给不一样层次的材料来体现层次性。
@#@适合幼儿不一样发展水平、不一样学习节奏的多层次的活动材料,能够满足不一样@#@幼儿进行自主选择的需要。
@#@@#@二、区域材料投放要有层次性@#@每个幼儿有每个幼儿的性格特点,这也就决定了每个幼儿的本事水平不一样,所以材料的投放要兼顾到每个幼儿因,不能都简单,也不能都复杂,要为不一样水平的幼儿供给活动的机会和成功的条件。
@#@比如小班美工区“穿珠子”游戏、教师供给三种层次的材料,由最简单的按同种颜色穿到两种颜色间隔穿再到三种颜色规律性穿。
@#@益智区投放的拼图,按块数的不一样拼(4、6、8、10)都应当体现层次性。
@#@@#@三、教师的指导@#@对于小班孩子来说,教师的现场指导显得十分重要,不做指导幼儿根本不明白该怎样做,所以说教师在这个区域活动中显得十分重要。
@#@作为教师,要始终要清楚自我应处的位置,不应当是知识的输出教育者,而是应供给舞台给幼儿自由发挥,能够做示范,但不能过多的干涉幼儿的操作,扮演好观察者与指导者的主角。
@#@@#@观察、再指导。
@#@把握时机,适时介入指导@#@观察能够帮忙教师准确地了解幼儿在游戏中的表现,比如:
@#@我们班的熙森小朋友在操作区中包糖果,糖果有大有小,糖纸也有大有小。
@#@熙森刚开始操作,他根本不明白大的糖纸包大的糖果、小的糖纸包小的糖果,经过很长时间后,熙森还是没有掌握其规律,乱包一气,当然,包出来的形状肯定不好看,有的还都没有包好,糖果都露在外面。
@#@这个时候就需要教师伸出援助之手,充分发挥自我引导者的主角,给熙森指条明路。
@#@这个时候,熙森豁然开朗,一下子就掌握了包糖果的技巧,相信熙森对于包糖果印象很深。
@#@作为教师,我们就要了解幼儿发展的特点与需要,并在此基础上进行分析,从客观实际出发,提高教育指导的效果,最大限度地发挥幼儿的游戏。
@#@可避免教师因不了解游戏情景而产生的不适宜的干扰幼儿游戏的指导行为。
@#@@#@由此可见,教师的适时介入也十分的重要。
@#@再举两个例子:
@#@默默很想进表演区穿区内的漂亮衣服。
@#@可是表演区内的小朋友已经很多了,小朋友们在玩过家家的游戏,也没有区牌能够用了。
@#@可是默默还不想去别的区域里玩。
@#@教师就可引导他教师可引导他:
@#@“你想一想怎样才能进去”当他想出“当一名客人”的时候,孩子最终以一名“舅舅”的身份进入到表演区去玩了。
@#@如在一次搭建游戏中,强强在不细心碰坏了小朋友搭的动物园的时候,孩子们一时,很激动,有的埋怨强强,有的以暴力攻击强强,有的不知所措,教师立刻说:
@#@动物园是不是“地震”了,我们赶快抢救动物,把动物园修好吧!
@#@于是孩子们又重新投入到了新游戏当中,巧妙地化解了一次即将发生的纠纷。
@#@如果教师发现了幼儿游戏的问题,需要介入游戏,须找好最佳的时机。
@#@@#@当幼儿发生创造性的行为时,教师要及时给予发现与鼓励,教师有时做调解员,有时做旁观者,在区域活动中,教师要放下自我的身份,以伙伴的身份进入到游戏中。
@#@对于小班孩子来说,孩子在进行区域活动时发生的较多是矛盾,所以教师应以调解员的介入游戏中,用适宜的方法帮忙孩子解决。
@#@@#@为了调动幼儿进取性,教师的指导尽量用鼓励和肯定的方法,幼儿之间存在着差异,只要幼儿是主动参与,进取思考的,那不管结果如何,都要给予表扬与鼓励。
@#@否则本事弱的孩子总是失败,会使其产生畏惧情绪和自卑感,最终导致对整个游戏失去兴趣。
@#@@#@四、幼儿在游戏中的表现@#@游戏是幼儿最喜欢的活动,区域活动能够更好的锻炼幼儿的进取性,对幼儿的动作、言语、思维、想象、情感等方面都有良好的发展。
@#@幼儿在区域中活动完全是自由的,他们自主的选择游戏材料,选择活动资料和合作伙伴,按照自我的想法意愿进行游戏。
@#@教师在整个区域活动中也不会干涉幼儿的自由。
@#@例如:
@#@幼儿能够根据自我的意愿进入不一样的活动区域,在同一活动区中还能够选择不一样的活动形式和活动资料。
@#@教师不占主导地位,幼儿是自由的,发散思维很强的。
@#@在我们小班,在区域里玩得最开心的当属强强、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、镇昊。
@#@幼儿自我构成规则。
@#@@#@五、特色@#@对于我们幼儿园来说,特色就是棋类游戏,我们小班的棋类游戏有身体动动棋、动物的食物棋、数学棋、相反朋友棋及各类原始棋、整合棋。
@#@孩子在游戏中能孩子自由探索、大胆操作、勇于创新。
@#@可能小班的幼儿没有接触过棋类游戏,学习起来比较的吃力,相信在过年后会有所减弱。
@#@@#@六、下一步打算@#@1、对各游戏的特点和组织策略还不是很了解,本学期,我将针对不一样的主题游戏做深入了解。
@#@@#@2、在平时的游戏组织中,仔细观察、探索各游戏的特点及组织策略。
@#@@#@3、利用进区卡,指导幼儿有序进行游戏。
@#@区域里进入幼儿数量有限,以保证幼儿在区域内的安全与质量。
@#@@#@4、投放丰富的区域材料,保证材料的丰富性与多样性。
@#@@#@5、可是多的干涉幼儿的区域活动,尊重幼儿想象力。
@#@@#@6、区域活动一切以安全为主,投放安全、利于幼儿操作的材料。
@#@@#@我参加幼教工作快一年了,对于区域活动不算是很了解,也不太懂,我刚刚接触区域活动,在这方面还很不成熟,有说的不准确的地方请见谅。
@#@可是我相信,只要去做,付出努力了,就算成果不好,我也会很欣慰。
@#@@#@幼儿园区域活动自我评价4@#@区域游戏是体现幼儿在玩中学,学中玩,寓教育于游戏中的最好形式好之一。
@#@本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了巧手作坊、搭建区、数学角、科学探索、阅读区、西城小医院,坚持隔天开展游戏活动,指导幼儿动手、动脑,进取地与材料相互作用。
@#@现将半年来的活动情景作一简单评价。
@#@@#@一、材料的投放@#@1、根据幼儿的个体差异投放材料。
@#@如:
@#@在美工区投放折纸材料,让幼儿练习能折出飞机、船。
@#@投放豆类、米类、树叶,让幼儿练习粘贴画。
@#@投放手套、棉花、线,让幼儿制作手偶玩具……这样每个幼儿都能根据自我的需要选择,就都能体验到成功的乐趣。
@#@@#@2、家园合作协调一致,共同准备活动材料。
@#@在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。
@#@比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等,都来自幼儿和家长的共同收集。
@#@幼儿对各自带来的东西都很感兴趣,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。
@#@这样,在幼儿参与活动进取性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。
@#@@#@3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。
@#@我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节,及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。
@#@美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感兴趣了。
@#@@#@二、幼儿在活动中的发展@#@1、给幼儿发展的空间,让他们自由表达和表现。
@#@在我们《西城小医院》,才开始我们与幼儿一齐进入主角,那样幼儿自然表演有点释放不出。
@#@我们就退出,常常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打扰到他们,充分满足了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
@#@@#@2、仔细观察幼儿发展中的个体差异,对活动作出相应的调整。
@#@同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。
@#@我们在《数学角》设计了“数字蛋宝宝”的活动,本事较好的幼儿既能按照规则根据数字找到画,于是我们就针对这样的差异性作出调整。
@#@我们把画和数字该成了“转筒”的游戏,当牌排到相同的点数时,就可将相同点数与相同的画对应。
@#@更改游戏规则后,本事差的幼儿也都想到,《数学角》游戏了。
@#@@#@三、良好的师幼互动@#@1、随时观察幼儿活动的情景,给予及时的引导、帮忙,满足幼儿的需要。
@#@@#@新《纲要》中指出:
@#@教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
@#@在区域活动中,我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情景和恰当的时机参与到幼儿的活动中去,与孩子们一齐探索、操作、发现、讨论、解决问题,真正体现孩子们的主导地位,而不是在发现问题时,把自我的意见和想法强加与孩子。
@#@@#@2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。
@#@如果有必要,我们常常深入到孩子中间去,了解他们的玩法、规则意识等,我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价,并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
@#@@#@经过努力,虽然孩子的游戏水平所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互模仿,动脑不够;@#@在表演区域中,我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要,所以,在下学期的游戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的计划和方案,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
@#@@#@幼儿园区域活动自我评价5@#@在进行区域活动时,我们班张语晞总是静静的坐在图书区进行看书。
@#@每次教师走到她面前进行引导,她还是喜欢看书之后经过教师的引导后慢慢尝试玩益智区、美工区等。
@#@为了张语晞能够得到各方面的发展,教师细心的观察着她的变化。
@#@一天,在选择区域时,惊喜的发现语晞不在执着的选着图书区、益智区、美工区,而是慢慢又尝试新的区域娃娃家。
@#@教师看到孩子的细微变化,就在一旁静静的等待和观察着。
@#@刚开始只看见语晞一向在旁边观看和模仿着别人的动作。
@#@没过多久,在汪雅睿的引导和帮忙下张语晞也开始慢慢进入了主角,和悦悦一齐洗菜、烧饭,渐渐地也开始和同伴间有了交流。
@#@@#@分析:
@#@@#@1.对投放材料的分析@#@娃娃家的材料投放是比较形象和并且贴进孩子的生活经验。
@#@娃娃家是主角性区域,需要孩子们扮演各种主角。
@#@但在活动中需要教师的引导,同伴之间的引领,我们班张语晞是个很内向的孩子,她不会主动选择,但在汪雅睿的引领下,张语晞也慢慢融入了娃娃家,也会在活动操作各种材料。
@#@@#@2.对幼儿行为的分析@#@张语晞在我们班是一个比较内向、慢热的孩子。
@#@在区域活动或者游戏活动中她喜欢一个人,并且很少跟教师和同伴之间有交流。
@#@但在教师的引导和同伴的引领下慢慢的愿意跟好朋友接触,慢慢的交流。
@#@每次张语晞有一点点的提高,教师都会当着全班的孩子很夸张的表扬她,让她慢慢感受到自豪感。
@#@在区域活动中教师都会时不时的跟她交流和合作各种材料,让她慢慢感受到教师像妈妈一样的温暖,慢慢理解与教师之间的互动,从而慢慢的敢于尝试各种游戏。
@#@@#@3.分析与调整@#@在娃娃家的活动中,虽说对其他孩子去娃娃家游戏比较普通。
@#@但在张语晞的身上,我觉得她已经迈出了很大的一步,开始慢慢尝试新的活动,尝试结交新的好朋友。
@#@既然孩子已经有所改善,教师应当为幼儿创设更多的平台和搭建更多的支架(如:
@#@在个人秀中让孩子单独或多人表演上台表演、在游戏中引导张语晞结交更多的朋友、请本事强的孩子或者外向的孩子多跟张语晞游戏合作等等。
@#@@#@";i:
13;s:
29806:
"幼儿园小班保育工作计划@#@幼儿园小班保育工作计划@#@ 一、指导思想@#@ 1.加强保育知识的培训定期组织保育员学习新的教育思想;@#@细化教育目标、教育内容,树立"@#@以人为本"@#@的教育理念。
@#@通过学习,使保育员认识到,幼儿健康教育既包含身体健康教育,也包含心理健康教育。
@#@通过不断的学习和探讨,使保育员逐渐提高自己的教育和保育水平。
@#@@#@ 2.明确幼儿园保育员正确的保育观幼儿园是实施保育和教育的机构,要实施保育和教育相结合的原则,搞好幼儿园的保育工作,必须树立科学的保育观。
@#@保育工作不仅为幼儿提供良好、有序、规范的养护和保育,而且更应该创设适应幼儿活动的环境,让幼儿从最贴近生活的保育工作中学会生活、学会学习、学会关心。
@#@@#@ 3.明确幼儿园保育员工作的职责1.重视幼儿安全工作,严格执行安全制度,防止各类事故的发生。
@#@@#@ 4.负责本班房舍、设备、室内外环境的清洁卫生及消毒工作。
@#@@#@ 5.在教师指导下管理好幼儿的一日生活。
@#@@#@ 6.在保健人员及教师指导下,做好幼儿的卫生保健工作。
@#@@#@ 7.在教师指导下,做好各项教育活动的准备工作及配合教师组织幼儿教育活动。
@#@@#@ 8.负责保管本班幼儿衣物和本班设备用具。
@#@@#@ 二、培训目标@#@ 通过对保育员培训,使保育员系统地掌握现代儿童保健科学及儿童教育理论知识。
@#@具备一定的道理、业务、身心素养。
@#@并能根据幼儿生理、心理发展的特点及保教工作的目标、原则、方法与要求,独立的开展幼儿的各项保教工作。
@#@@#@ 三、具体措施:
@#@@#@ 1.熟悉新幼儿园的内外环境,新的设备、设施的使用方法,掌握保育员工作的操作规程,能配合教师开展保教工作。
@#@。
@#@@#@ 2.明确工作岗位及职责,做到分工明确,检查有序。
@#@@#@ 3.开展观摩活动,提高卫生工作的质量,以每周一次定期检查和一次抽查为准,并与考核奖挂钩,做到奖罚分明。
@#@@#@ 4.每月对保育员进行一次理论或实践培训,并进行考核。
@#@@#@ 四、每月工作安排如下:
@#@@#@ 二月份:
@#@1.安全知识培训@#@ 2.保育员常规工作与消毒@#@ 3.幼儿园早操学习@#@ 4.幼儿园教师礼仪培训@#@ 三月份:
@#@1.春季幼儿如何护理?
@#@如何开展晨检、午检@#@ 2.春季常见传染病的识别和预防@#@ 四月份:
@#@1.学习了解保育员的工作职责@#@ 2.肥胖儿、体弱儿的管理@#@ 五月份:
@#@1.异物进入耳鼻喉的处理@#@ 2.食物中毒与处理方法@#@ 六月份:
@#@开展岗位大练兵(整理床铺)@#@幼儿园小班保育工作计划2@#@ 一、工作目标@#@ 1、认真做好新生家访工作。
@#@@#@ 2、认真执行幼儿园制定的《员工手册》中每一条规程,做好本职工作。
@#@@#@ 3、认真协助教师帮助幼儿稳定情绪。
@#@@#@ 4、在日常生活中要正确引导幼儿认识自己所用的标志和物品,管理好日常生活常规。
@#@@#@ 5、认真做好家园沟通工作,培养幼儿的独立性。
@#@@#@ 6、认真配合保健医生做好幼儿的保健工作。
@#@@#@幼儿园小班保育工作计划3@#@ 新学期工作开始了,为了每一个孩子都能获得更好的发展,能更健康、全面地成长,为了自己更好的工作,并在工作中得到成长,特制定该计划,并在计划实施中不断修正自己、完善自己,不断提高作为一名教师应具有的素质。
@#@本学期工作计划如下:
@#@@#@ 一、提高思想政治素养@#@ 积极参加各项时事、政治学习,坚持把理论同实际相结合,从我做起,从身边的小事做起,严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作,树立较强的事业心、责任感和良好的师德。
@#@服从领导的安排,认真完成各项工作。
@#@以教师道德规范要求自己,以身作则,细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿,以促使幼儿在自身水平上得到发展。
@#@发挥团队精神,协助教养员做好班级工作。
@#@@#@ 二、加强幼儿保育工作,做好幼儿一日生活常规的培养@#@ 这个班都是新入园的孩子,我要用爱心和耐心对待每一位孩子,让他们感到老师的爱、小朋友的友好,使他们能够喜欢上幼儿园,尽快的适应新的环境。
@#@培养幼儿良好的行为习惯和合作、参与、探索意识,培养幼儿行为规范、生活自理能力、自我保护、生活卫生及养成良好的学习习惯。
@#@让幼儿在一日各项活动中养成良好的行为习惯。
@#@@#@ 1、在体质上,鼓励幼儿积极参加锻炼活动,注意根据天气的变化和室内外的温差,随时督促孩子添加衣服,对爱出汗的孩子特别护理,注意孩子的饮水量,提醒幼儿多喝开水,让孩子随渴随喝,减少幼儿生病机率,保持本班出勤率,真正做到让家长放心。
@#@@#@ 2、抓好孩子的常规习惯,如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、玩玩具、礼貌等习惯,幼儿每天不用老师再提醒,都能主动完成好。
@#@@#@ 3、教育孩子自己的事情自己做,培养幼儿自理能力。
@#@教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜,练习整理自己的着装和床铺,学做一些力所能及的事。
@#@@#@ 4、生活卫生常识:
@#@知道保护视力,看书、绘画要保持正确姿势。
@#@不在光线太强、太弱和阳光下看书、绘画。
@#@知道保护牙齿的一般卫生常识,用正确的方法刷牙。
@#@知道一些预防蛔虫和肠道疾病的一般常识,不吃不洁净的食物。
@#@知道天气变化和运动前后及时增减衣服,饭前饭后不做剧烈活动。
@#@@#@ 5、安全常识:
@#@加强幼儿安全意识的培养,不玩危险游戏,不去危险地方,杜绝安全责任事故的发生,确保幼儿安全。
@#@懂得交通安全。
@#@会处理可能遇到的简单危险,培养幼儿的自我保护意识。
@#@@#@ 6、生活能力:
@#@指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。
@#@饭前、便后要将手洗干净,养成早晚刷牙的习惯。
@#@幼儿进餐时,教师要精力集中,注意观察,精心照顾幼儿,轻声和蔼地指导帮助幼儿掌握进餐的技能,进餐细嚼慢咽,不挑食,不剩饭菜,学会用筷子,进餐时不大声说话,不乱扔残渣,饭后收拾干净,培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。
@#@安静就寝。
@#@独立、有序、迅速地脱穿衣服和鞋袜,会系鞋带,会整理床铺。
@#@保持仪表整洁,咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身,不对着别人打喷嚏。
@#@保持公共场所的卫生,不爬不踩桌椅,不乱涂墙壁。
@#@@#@ 三、认真做好餐具、玩具等物品的清洗消毒工作@#@ 室内物品有序摆放,窗明地净,地面整洁、无死角,厕所无污垢、无臭味,节约水电,并培养幼儿节约的好习惯。
@#@@#@ 幼儿园小班保育工作的好坏关系到千家万户,只有扎扎实实地做好保育工作,才能让幼儿健康活泼地成长,让家长们放心工作。
@#@以上是我的学期工作计划,希望在大家的帮助下、自己的努力下,有所收获有所成长。
@#@@#@幼儿园小班保育工作计划4@#@ 新学期工作开始了,为了每一个孩子都能获得更好的发展,能更健康、全面地成长,为了自己更好的工作,并在工作中得到成长,特制定该计划,并在计划实施中不断修正自己、完善自己,不断提高作为一名教师应具有的素质。
@#@本学期工作计划如下:
@#@@#@ 一、提高思想政治素养@#@ 积极参加各项时事、政治学习,坚持把理论同实际相结合,从我做起,从身边的小事做起,严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作,树立较强的事业心、责任感和良好的师德。
@#@服从领导的安排,认真完成各项工作。
@#@以教师道德规范要求自己,以身作则,细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿,以促使幼儿在自身水平上得到发展。
@#@发挥团队精神,协助教养员做好班级工作。
@#@@#@ 二、加强幼儿保育工作,做好幼儿一日生活常规的培养@#@ 这个班都是新入园的孩子,我要用爱心和耐心对待每一位孩子,让他们感到老师的爱、小朋友的友好,使他们能够喜欢上幼儿园,尽快的适应新的环境。
@#@培养幼儿良好的行为习惯和合作、参与、探索意识,培养幼儿行为规范、生活自理能力、自我保护、生活卫生及养成良好的学习习惯。
@#@让幼儿在一日各项活动中养成良好的行为习惯。
@#@@#@ 1、在体质上,鼓励幼儿积极参加锻炼活动,注意根据天气的变化和室内外的温差,随时督促孩子添加衣服,对爱出汗的孩子特别护理,注意孩子的饮水量,提醒幼儿多喝开水,让孩子随渴随喝,减少幼儿生病机率,保持本班出勤率,真正做到让家长放心。
@#@@#@ 2、抓好孩子的常规习惯,如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、玩玩具、礼貌等习惯,幼儿每天不用老师再提醒,都能主动完成好。
@#@@#@ 3、教育孩子自己的事情自己做,培养幼儿自理能力。
@#@教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜,练习整理自己的着装和床铺,学做一些力所能及的事。
@#@@#@ 4、生活卫生常识@#@
(1)知道保护视力,看书、绘画要保持正确姿势。
@#@不在光线太强、太弱和阳光下看书、绘画。
@#@@#@
(2)知道保护牙齿的一般卫生常识,用正确的方法刷牙。
@#@@#@ (3)知道一些预防蛔虫和肠道疾病的一般常识,不吃不洁净的食物。
@#@@#@ (4)知道天气变化和运动前后及时增减衣服,饭前饭后不做剧烈活动。
@#@@#@ 5、安全常识@#@
(1)加强幼儿安全意识的培养,不玩危险游戏,不去危险地方,杜绝安全责任事故的发生,确保幼儿安全。
@#@@#@
(2)懂得交通安全。
@#@@#@ (3)会处理可能遇到的简单危险,培养幼儿的自我保护意识。
@#@@#@ 6、生活能力@#@
(1)指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。
@#@饭前、便后要将手洗干净,养成早晚刷牙的习惯。
@#@@#@
(2)幼儿进餐时,教师要精力集中,注意观察,精心照顾幼儿,轻声和蔼地指导帮助幼儿掌握进餐的技能,进餐细嚼慢咽,不挑食,不剩饭菜,学会用筷子,进餐时不大声说话,不乱扔残渣,饭后收拾干净,培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。
@#@@#@ (3)安静就寝。
@#@独立、有序、迅速地脱穿衣服和鞋袜,会系鞋带,会整理床铺。
@#@@#@ (4)保持仪表整洁,咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身,不对着别人打喷嚏。
@#@@#@ (5)保持公共场所的卫生,不爬不踩桌椅,不乱涂墙壁。
@#@@#@ 三、认真做好餐具、玩具等物品的清洗消毒工作,室内物品有序摆放,窗明地净,地面整洁、无死角,厕所无污垢、无臭味,节约水电,并培养幼儿节约的好习惯。
@#@@#@ 幼儿园小班保育工作的好坏关系到千家万户,只有扎扎实实地做好保育工作,才能让幼儿健康活泼地成长,让家长们放心工作。
@#@以上是我的学期工作计划,希望在大家的帮助下、自己的努力下,有所收获有所成长。
@#@@#@幼儿园小班保育工作计划5@#@ 新年已经过去了,迎接新生的工作也要展开了,小班的人数每班25人。
@#@现在我的工作安排在小班作保育员。
@#@为了更好地做好迎新生工作,现在定下如下计划:
@#@@#@ 一、以幼儿园教学工作计划和教研组计划为依据,制定出以下的班级保教工作计划:
@#@@#@ 个别幼儿以前上过幼儿园或托儿所,在生活自理能力、语言交往能力及其它能力都有一定基础,但大部分幼儿在常规习惯、自理能力、适应性、语言发展等方面较弱。
@#@针对以上情况,本学期我们将重点以培养幼儿良好的常规习惯,增强幼儿的语言能力、生活自理能力及培养幼儿的社会交往能力和音乐素质的培养。
@#@在工作中加强个别幼儿的指导,通过把主题探究活动与日常的保教工作结合起来,让幼儿得到全方位的发展。
@#@@#@ 1、在成人启发下学习关注他人明显的情绪表现,学习关心他人。
@#@乐意招呼熟悉的人,学习求助和感谢。
@#@@#@ 2、在成人引导下,能逐渐注意和亲近周围环境中熟悉的诸如花草树木,小动物等美的事物,并产生愉悦的情绪。
@#@@#@ 3、学习用自然的声音唱歌,学习用身体动作自由地进行歌表演、做律动,喜欢打击乐活动,学习和老师、同伴一起做音乐游戏。
@#@@#@ 二、教育教学工作@#@ 1、做好新生入园的情绪安抚工作。
@#@由于大部分孩子第一次入园,因此他们会产生哭闹、不愿来园的情绪,我们教师应做好以下几方面的工作:
@#@开学前做好家园联系工作,接待孩子入园,召开家长会,介绍班级情况,让家长填写一份幼儿家庭生活调查表,使家长、教师、孩子三者之间能尽快熟悉,减轻孩子来园的消极情绪。
@#@给孩子提供一个温馨、舒适、有趣的教室环境。
@#@教师以亲切、温和的态度对待孩子,消除他们的陌生感。
@#@@#@ 2、培养幼儿良好的生活常规,提高生活自理能力,做到生活有序。
@#@认识自己的标记;@#@学会正确的洗手方法;@#@能安静午睡,不吵醒别人;@#@培养良好的进餐习惯,能学习自己吃饭等。
@#@@#@ 3、培养良好的学习常规。
@#@愿意参加各项集体活动,注意力集中;@#@爱护幼儿园的玩具,不与人争抢;@#@学会用语言表达自己的意愿;@#@能将玩具归类收好;@#@学习看书的正确方式,培养幼儿良好的前阅读习惯。
@#@@#@ 4、深入实践园本课程,将主题探究活动与区域活动结合进行,从他们的兴趣入手,让孩子主动学习,从而获取各方面的经验,提高综合能力。
@#@@#@ 5、注重活动区活动的计划,做到学习有序。
@#@在活动时,教师将加强对孩子的观察与记录,及时发现问题、了解孩子。
@#@@#@幼儿园小班保育工作计划6@#@ 新学期工作开始了,为了每一个孩子都能获得更好的发展,能更健康、全面地成长,为了自己更好的工作,并在工作中得到成长,特制定该计划,并在计划实施中不断修正自己、完善自己,不断提高作为一名教师应具有的素质,本学期工作计划如下:
@#@@#@ 一、提高思想政治素养@#@ 积极参加各项时事、政治学习,坚持把理论同实际相结合,从我做起,从身边的小事做起,严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作,树立较强的事业心、责任感和良好的师德,服从领导的安排,认真完成各项工作,以教师道德规范要求自己,以身作则,细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿,以促使幼儿在自身水平上得到发展。
@#@发挥团队精神,协助教养员做好班级工作。
@#@@#@ 二、加强幼儿保育工作,做好幼儿一日生活常规的培养@#@ 这个班都是新入园的孩子,我要用爱心和耐心对待每一位孩子,让他们感到老师的爱、小朋友的友好,使他们能够喜欢上幼儿园,尽快的适应新的环境。
@#@培养幼儿良好的行为习惯和合作、参与、探索意识,培养幼儿行为规范、生活自理能力、自我保护、生活卫生及养成良好的学习习惯,让幼儿在一日各项活动中养成良好的行为习惯。
@#@@#@ 1、在体质上,鼓励幼儿积极参加锻炼活动,注意根据天气的变化和室内外的温差,随时督促孩子添加衣服,对爱出汗的孩子特别护理,注意孩子的饮水量,提醒幼儿多喝开水,让孩子随渴随喝,减少幼儿生病机率,保持本班出勤率,真正做到让家长放心。
@#@@#@ 2、抓好孩子的常规习惯,如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、玩玩具、礼貌等习惯,幼儿每天不用老师再提醒,都能主动完成好。
@#@@#@ 3、教育孩子自己的事情自己做,培养幼儿自理能力,教幼儿学习穿衣服、鞋袜,练习整理自己的着装和床铺,学做一些力所能及的事。
@#@@#@ 4、生活卫生常识@#@
(1)知道保护视力,看书、绘画要保持正确姿势。
@#@不在光线太强、太弱和阳光下看书、绘画。
@#@@#@
(2)知道保护牙齿的一般卫生常识,用正确的方法刷牙。
@#@@#@ (3)知道一些预防蛔虫和肠道疾病的一般常识,不吃不洁净的食物。
@#@@#@ (4)知道天气变化和运动前后及时增减衣服,饭前饭后不做剧烈活动。
@#@@#@ 5、安全常识@#@
(1)加强幼儿安全意识的培养,不玩危险游戏,不去危险地方,杜绝安全责任事故的发生,确保幼儿安全。
@#@@#@
(2)懂得交通安全。
@#@@#@ (3)会处理可能遇到的简单危险,培养幼儿的自我保护意识。
@#@@#@ 6、生活能力@#@
(1)指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。
@#@饭前、便后要将手洗干净,养成早晚刷牙的习惯。
@#@@#@
(2)幼儿进餐时,教师要精力集中,注意观察,精心照顾幼儿,轻声和蔼地指导帮助幼儿掌握进餐的技能,进餐细嚼慢咽,不挑食,不剩饭菜,学会用筷子,进餐时不大声说话,不乱扔残渣,饭后收拾干净,培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。
@#@@#@ (3)安静就寝。
@#@独立、有序、迅速地脱穿衣服和鞋袜,会系鞋带,会整理床铺。
@#@@#@ (4)保持仪表整洁,咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身,不对着别人打喷嚏。
@#@@#@ (5)保持公共场所的卫生,不爬不踩桌椅,不乱涂墙壁。
@#@@#@ 三、认真做好餐具、玩具等物品的清洗消毒工作,室内物品有序摆放,窗明地净,地面整洁、无死角,厕所无污垢、无臭味,节约水电,并培养幼儿节约的好习惯。
@#@@#@ 幼儿园小班保育工作的好坏关系到千家万户,只有扎扎实实地做好保育工作,才能让幼儿健康活泼地成长,让家长们放心工作。
@#@以上是我的学期工作计划,希望在大家的帮助下、自己的努力下,有所收获有所成长。
@#@@#@幼儿园小班保育工作计划7@#@ 新学期工作开始了,为了每一个孩子都能获得更好的发展,能更健康、全面地成长,为了自己更好的工作,并在工作中得到成长,特制定该计划,并在计划实施中不断修正自己、完善自己,本学期工作计划如下:
@#@@#@ 一、做好幼儿一日生活常规的培养。
@#@@#@ 主要任务是创设安全、卫生、舒适、愉快的环境,培养幼儿良好的行为习惯和合作、参与、探索意识,培养幼儿行为规范、自理生活能力、自我保护、生活卫生及养成良好的'@#@学习习惯。
@#@让幼儿在晨间锻炼、进餐、教学、睡眠、离园等一日各项活动中养成良好的行为习惯。
@#@@#@ 1.精力集中,注意观察,精心照顾幼儿,轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能,培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。
@#@根据幼儿的进餐情况向伙食委员会提出合理的意见和建议。
@#@提醒幼儿多喝开水,学会节约用水,让幼儿学会使用、收放自己的物品。
@#@@#@ 2.指导幼儿用正确的方法洗脸。
@#@饭前、便后要将小手洗干净,不吃不干净的东西,养成讲卫生习惯。
@#@@#@ 3.鼓励幼儿积极参加晨间锻炼活动,坚持穿园服入园。
@#@培养幼儿的自我保护意识。
@#@学会将废旧物品分类回收,进一步培养幼儿的环保意识。
@#@@#@ 4.培养幼儿的自理能力:
@#@教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜,整理自己的床上用品。
@#@开展小、中、大班级“幼儿生活自理能力”比赛。
@#@学做一些力所能及的事,如给花浇水、擦桌椅等。
@#@@#@ 5.精心照顾好幼儿午睡,做到不离岗,及时帮幼儿盖被子等。
@#@在各种活动中激发幼儿的活动兴趣,加强幼儿的自律性,培养幼儿良好的活动习惯。
@#@@#@ 二、加强幼儿保育工作,做好幼儿一日生活常规的培养@#@ 1.在体质上,鼓励幼儿积极参加锻炼活动,注意根据天气的室内外的温差,随时督促孩子添加衣服,对爱出汗的孩子特别护理,注意孩子的饮水量,提醒幼儿多喝开水,让孩子随渴随喝,减少幼儿生病机率,保持本班出勤率,真正做到让家长放心。
@#@@#@ 2.抓好孩子的常规习惯,如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、玩玩具、礼貌等习惯,幼儿每天不用老师再提醒,都能主动完成好。
@#@@#@ 3.教育孩子自己的事情自己做,培养幼儿自理能力。
@#@教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜,练习整理自己的着装和床铺,学做一些力所能及的事。
@#@@#@ 4.生活卫生常识@#@
(1)知道保护视力,看书、绘画要保持正确姿势。
@#@不在光线太强、太弱和阳光下看书、绘画。
@#@@#@
(2)知道保护牙齿的一般卫生常识,用正确的方法刷牙。
@#@@#@ (3)知道一些预防蛔虫和肠道疾病的一般常识,不吃不洁净的食物。
@#@@#@ (4)知道天气变化和运动前后及时增减衣服,饭前饭后不做剧烈活动。
@#@@#@ 5.安全常识@#@
(1)加强幼儿安全意识的培养,不玩危险游戏,不去危险地方,杜绝安全责任事故的发生,确保幼儿安全。
@#@@#@
(2)懂得交通安全。
@#@@#@ (3)会处理可能遇到的简单危险,培养幼儿的自我保护意识。
@#@@#@ 6.生活能力@#@
(1)指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。
@#@饭前、便后要将手洗干净,养成早晚刷牙的习惯。
@#@@#@
(2)幼儿进餐时,教师要精力集中,注意观察,精心照顾幼儿,轻声和蔼地指导帮助幼儿掌握进餐的技能,进餐细嚼慢咽,不挑食,不剩饭菜,学会用筷子,进餐时不大声说话,不乱扔残渣,饭后收拾干净,培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。
@#@@#@ (3)安静就寝。
@#@独立、有序、迅速地脱穿衣服和鞋袜,会系鞋带,会整理床铺。
@#@@#@ (4)保持仪表整洁,咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身,不对着别人打喷嚏。
@#@@#@ (5)保持公共场所的卫生,不爬不踩桌椅,不乱涂墙壁。
@#@@#@ 认真做好餐具、玩具等物品的清洗消毒工作,室内物品有序摆放,窗明地净,地面整洁、无死角,厕所无污垢、无臭味,节约水电,并培养幼儿节约的好习惯。
@#@@#@ 幼儿园小班的保育工作的好坏关系到千家万户,只有扎扎实实地做好保育工作,才能让幼儿健康活泼地成长,让家长们放心工作。
@#@以上是我的学期工作计划,希望在大家的帮助下、自己的努力下,有所收获有所成长。
@#@@#@幼儿园小班保育工作计划8@#@ 新学期工作开始了,为了每一个孩子都能获得更好的发展,能更健康、全面地成长,为了自己更好的工作,并在工作中得到成长,特制定该计划,并在计划实施中不断修正自己、完善自己,不断提高作为一名教师应具有的素质。
@#@本学期工作计划如下:
@#@@#@ 一、提高思想政治素养@#@ 积极的参加各项时事、政治学习,坚持把理论同实际相结合,从我做起,从身边的小事做起,严格的遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作,树立较强的事业心、责任感和良好的师德。
@#@服从领导的安排,认真的完成各项工作。
@#@以教师的道德规范要求自己,以身作则,细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿,以促使幼儿在自身水平上得到发展。
@#@发挥团队精神,协助教养员做好班级工作。
@#@@#@ 二、加强幼儿保育工作,做好幼儿一日生活常规的培养@#@ 这个班都是新入园的孩子,我要用爱心和耐心对待每一位孩子,让他们感到老师的爱、小朋友的友好,使他们能够喜欢上幼儿园,尽快的适应新的环境。
@#@培养幼儿良好的行为习惯和合作、参与、探索意识,培养幼儿行为规范、生活自理能力、自我保护、生活卫生及养成良好的学习习惯。
@#@让幼儿在一日各项活动中养成良好的行为习惯。
@#@@#@ 1、在体质上,鼓励幼儿积极参加锻炼活动,注意根据天气的变化和室内外的温差,随时督促孩子添加衣服,对爱出汗的孩子特别护理,注意孩子的饮水量,提醒幼儿多喝开水,让孩子随渴随喝,减少幼儿生病机率,保持本班出勤率,真正做到让家长放心。
@#@@#@ 2、抓好孩子的常规习惯,如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、玩玩具、礼貌等习惯,幼儿每天不用老师再提醒,都能主动完成好。
@#@@#@ 3、教育孩子自己的事情自己做,培养幼儿的自理能力。
@#@教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜,练习整理自己的着装和床铺,学做一些力所能及的事。
@#@@#@ 4、生活卫生常识@#@
(1)知道保护视力,看书、绘画要保持正确姿势。
@#@不在光线太强、太弱和阳光下看书、绘画。
@#@@#@
(2)知道保护牙齿的一般卫生常识,用正确的方法刷牙。
@#@@#@ (3)知道一些预防蛔虫和肠道疾病的一般常识,不吃不洁净的食物。
@#@@#@ (4)知道天气变化和运动前后及时增减衣服,饭前饭后不做剧烈活动。
@#@@#@ 5、安全常识@#@
(1)加强幼儿安全意识的培养,不玩危险游戏,不去危险地方,杜绝安全责任事故的发生,确保幼儿安全。
@#@@#@
(2)懂得交通安全。
@#@@#@ (3)会处理可能遇到的简单危险,培养幼儿的自我保护意识。
@#@@#@ 6、生活能力@#@
(1)指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。
@#@饭前、便后要将手洗干净,养成早晚刷牙的习惯。
@#@@#@
(2)幼儿进餐时,教师要精力集中,注意观察,精心照顾幼儿,轻声和蔼地指导帮助幼儿掌握进餐的技能,进餐细嚼慢咽,不挑食,不剩饭菜,学会用筷子,进餐时不大声说话,不乱扔残渣,饭后收拾干净,培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。
@#@@#@ (3)安静就寝。
@#@独立、有序、迅速地脱穿衣服和鞋袜,会系鞋带,会整理床铺。
@#@@#@ (4)保持仪表整洁,咳嗽、打喷嚏的时候会用手捂住口鼻或把脸转过身,不对着别人打喷嚏。
@#@@#@ (5)保持公共场所的卫生,不爬不踩桌椅,不乱涂墙壁。
@#@@#@ 三、认真做好餐具、玩具等物品的清洗消毒工作。
@#@@#@ 室内物品有序摆放,窗明地净,地面整洁、无死角,厕所无污垢、无臭味,节约水电,并培养幼儿节约的好习惯。
@#@@#@ 幼儿园小班保育工作的好坏关系到千家万户,只有扎扎实实地做好保育工作,才能让幼儿健康活泼地成长,让家长们放心工作。
@#@以上是我的学期工作计划,希望在大家的帮助下、自己的努力下,有所收获有所成长。
@#@@#@幼儿园小班保育工作计划9@#@ 根据小班幼儿年龄特点,本学期我班将继续以保育为主,针对我班幼儿制定本学期计划如下:
@#@@#@ 一、日常活动方面@#@ 1.班级三位教师齐心协力搞好班级卫生,每天做好清洁、消毒、通风工作,预防传染病的发生,合理地安排好幼儿的一日生活。
@#@教育幼儿不动插座、电板,以防触电;@#@不将手指放在门、窗处,以防夹伤;@#@注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品;@#@教育幼儿入厕时不推不挤,以防撞伤、碰伤。
@#@2.小班幼儿在环境中容易新奇。
@#@平时利用晨间谈话、教学活动、游戏活动,对幼儿进行浅显的安全常识教育,提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
@#@在常规培养中教育幼儿遵守活动规";i:
14;s:
26414:
"新疆城市规划技术管理规定1@#@关于发布《新疆维吾尔自治区城市规划管理技术规定》(试行)的通知伊犁哈萨克自治州建设局,各地、州、市建设局(建委),各有关单位:
@#@@#@根据《二OO三年自治区工程建设标准制定、修订计划》(新建标函[2003]7号)的要求,我厅城市规@#@划处组织自治区城市规划管理服务中心等有关单位共同编制了《新疆维吾尔自治区城市规划管理技术规定》(试行)。
@#@经审查,现批准为自治区工程建设标准,编号为:
@#@XJJ013—2004。
@#@@#@本标准自发布之日起施行,由自治区建设厅负责具体技术内容解释。
@#@@#@二OO四年一月二十九日主题词:
@#@工程建设标准规划管理技术规定通知抄送:
@#@厅领导,厅有关处室新疆维吾尔自治区建设厅办公室2004年1月29日印@#@新疆维吾尔自治区城市规划管理技术规定(征求意见稿)@#@1总则@#@1.0.1为了科学编制城市规划,加强城市规划管理,实现城市规划设计和规划管理的标准化、规范化和法制@#@化,提高工作质量和效率,维护公共利益和公众合法权益,根据《中华人民共和国城乡规划法》(以下简称《城乡规划法》),《新疆维吾尔自治区实施〈中华人民共和国城乡规划法〉办法》(以下简称《自治区实@#@施办法》),以及国家与城市规划相关的标准、规范,结合新疆维吾尔自治区实际情况,制定本规定。
@#@@#@1.0.2本规定是与《城乡规划法》和《自治区实施办法》相配套的规范性文件,其适用范围为设市城市和县人民政府所在地镇,独立建制镇、口岸、独立工矿区、各类开发区(工业园区)规划建设可参照本规定。
@#@@#@1.0.3城市规划区内的铁路、公路、河道、管线等工程规划建设适用本规定。
@#@@#@1.0.4编制城市规划,进行城市规划管理,均须执行本规定。
@#@涉及到城市规划强制性条文和强制性内容的,必须按国家规定执行。
@#@@#@2术语@#@2.0.1建筑基地根据用地性质和使用权属确定的建筑工程项目的使用场地。
@#@(简称“基地”)@#@2.0.2容积率指某一基地范围内,地面以上各类建筑的建筑面积总和与基地总面积的比值。
@#@@#@2.0.3建筑面积指一个建筑中首层按外墙勒脚以上结构外围水平面积计算,其余各层按外墙结构外围水平面积计算(含@#@墙体)面积总和。
@#@@#@2.0.4基地面积指用于某一项目建设或某一基地范围的地块面积。
@#@@#@2.0.5建筑密度指某一基地范围内,所有建筑物底层占地面积与基地面积的比率(%)。
@#@@#@2.0.6低层建筑@#@指建筑高度小于10m的建筑,低层居住建筑为一层至三层。
@#@@#@2.0.7多层建筑@#@指建筑高度10m以上(含10m)、小于24m的建筑,多层居住建筑为四层至六层。
@#@@#@2.0.8中高层建筑@#@指建筑高度24m以上(含24m)、小于50m的建筑,中高层居住建筑为七层至九层。
@#@@#@2.0.9高层建筑@#@指建筑高度50m以上(含50m)的建筑,高层居住建筑为十层以上(含十层)。
@#@@#@2.0.10条式建筑@#@指与生活居住建筑正面相邻的建筑面长度大于30m(含30m)的各类建筑。
@#@@#@2.0.11点式建筑@#@指与生活居住建筑正面相邻的建筑面长度小于30m的各类建筑。
@#@点式建筑两侧有遮挡阳光的建筑、且点@#@式建筑与相邻两建筑之建筑间距小于点式建筑本身长度的0.5倍时,点式建筑视同条式建筑。
@#@@#@2.0.12商业建筑指综合百货商店、商场,经营各类商品的专业零售和批发商店,以及饮食等服务业的建筑。
@#@@#@2.0.13办公建筑包括公寓式办公建筑和一般办公建筑。
@#@其中,公寓式办公建筑是指单元式小空间划分,每个单元平均建@#@筑面积》150m2,有独立卫生设备的办公建筑。
@#@每个单元平均建筑面积v150吊的,按居住建筑处理。
@#@@#@一般办公建筑是指非单元式小空间划分,按层设置卫生设备的办公建筑。
@#@@#@2.0.14商住综合楼@#@指商业和居住、办公混合的建筑。
@#@@#@2.0.15裙房@#@指与高层建筑紧密连接,组成一个整体的多、低层建筑。
@#@裙房最大高度不超过24m,超过24m(含24m)@#@的,按高层建筑处理。
@#@@#@2.0.16绿地率@#@指某一基地范围内绿地面积与基地总面积之比率(%)。
@#@@#@3规划编制@#@3.1一般规定@#@3.1.1规划编制应当具有前瞻性、科学性和可实施性,有利于发挥规划的引导、统筹、调控等公共政策作用。
@#@@#@3.1.2本规定所称的规划包括城市规划、镇规划。
@#@城市规划、镇规划分为总体规划、专业规划、近期建设规划、控制性详细规划、修建性详细规划等。
@#@@#@3.1.3规划成果文件应当包括纸质和电子文件两种形式。
@#@具体的格式规范由市规划行政主管部门规定。
@#@@#@3.2总体规划@#@3.2.1总体规划的期限一般为20年,同时还应当对城市(城镇)更长远的发展作出预测性安排。
@#@@#@3.2.2总体规划一般由市(镇)域城镇体系规划(村镇体系规划)和中心城区规划组成。
@#@编制总体规划一般分为总体规划纲要、总体规划方案阶段。
@#@@#@3.2.3编制总体规划前,应当首先进行下列专题研究:
@#@@#@1.总体规划实施评价。
@#@即总结现行城市(城镇)总体规划各项调控内容,包括城市发展方向与空间布局、人口与建设用地规模、生态环境保护目标等的落实情况;@#@@#@2.城市(城镇)发展定位。
@#@即根据城市(城镇)区位、资源环境状况、现状发展水平以及国家的政策要求,科学分析研究城市(城镇)发展方向、途径和功能;@#@@#@3.人口规模及空间分布。
@#@即根据现状人口规模以及城镇化发展水平,分析影响人口规模的因素,结合资源环境承载能力,采用多种方法综合预测未来的人口规模以及构成;@#@@#@4.各类建设用地需求。
@#@即根据预测的人口规模和城市(城镇)发展目标,结合国家、自治区的城市(城镇)用地指标,研究各类建设用地的需求和比例;@#@@#@5.资源和环境承载力。
@#@分析本辖区的自然资源条件、环境承载水平、环境要素特点和发展条件,制订差@#@别化产业发展和环境保护政策,形成合理的产业结构,实现经济发展与人口、资源、环境相协调;@#@@#@6.城市(城镇)特色。
@#@即分析本辖区的各种自然资源和人文资源及其发展演变过程,挖掘、整理体现本辖区的城市特点和特征,提出维护和强化城市特色的途径和方法;@#@@#@7.其他专题研究。
@#@编制城市(城镇)总体规划前,还可根据需要开展其他专题研究。
@#@@#@3.2.4总体规划纲要包括下列内容:
@#@@#@1.明确城市或者镇规划区范围;@#@2.原则确定城市(城镇)性质、功能和发展目标;@#@@#@3.研究并提出生态环境、土地、水资源、能源和文化遗产保护等方面的综合目标和保护要求,原则确定禁止建设区、控制建设区、适宜建设区的范围,提出城市(城镇)红线、绿线、蓝线、紫线、黄线等规划控制线要求;@#@@#@4.预测本辖区内总人口以及城镇化水平,原则确定各级城镇的功能分工、规模和空间布局,以及村庄居民点的发展方向和布局;@#@@#@5.原则确定城区或者镇区空间增长边界和用地布局;@#@6.原则确定本辖区重大交通设施、市政基础设施和公共服务设施发展策略及空间布局,并与周边地区相协调@#@7.原则确定历史文化保护与城市特色构建的目标和要求;@#@8.提出建立综合防灾体系的原则和要点。
@#@@#@3.2.5市(镇)域城镇体系规划(村镇体系规划)包括下列内容:
@#@1.提出市(县)域城乡统筹发展战略,制定本辖区与相邻区域在空间发展布局、重大基础设施和公共服务设施建设、生态环境保护等方面进行协调的策略与措施;@#@@#@2.提出生态环境、土地资源、水资源、能源、自然和历史文化遗产等方面的保护与利用的综合目标和要求,确定相应的管制原则和措施;@#@@#@3.制定服务于本辖区整体发展目标、发展战略;@#@4.确定本辖区发展方向、总人口以及城镇化水平,制定总体布局方案,确定各城镇(村庄)人口规模、功能分工和建设用地规模;@#@@#@5.确定本辖区内重点发展城镇(村庄)的发展定位和建设用地控制范围;@#@@#@6.确定本辖区综合交通发展规划,确定城乡社会公共服务设施配置的原则、目标和标准,原则确定本辖区通讯、能源、供水、排水、防洪、垃圾处理等重大基础设施,重要公共服务设施,危险品生产储存设施的布局;@#@@#@7.根据城市建设发展和资源管理的需要,划定城市规划区8.提出规划实施措施和政策建议。
@#@@#@3.2.6中心城区规划包括下列内容:
@#@@#@1.确定城市(城镇)性质、功能和发展目标;@#@@#@2.预测人口规模;@#@@#@3.具体划定规划区和禁止建设区、控制建设区、适宜建设区的范围,并制定空间管理措施;@#@4.确定规划区域内村庄发展与控制的原则、措施;@#@@#@5.安排建设用地、农业用地、生态用地和其他用地;@#@@#@6.确定用地规模,划定城镇建设用地范围,研究中心城区建设用地增长边界;@#@@#@7.确定建设用地的空间布局、功能分区、土地使用性质和居住人口分布,用地分类划分以中类为主、小类为辅,并列出用地平衡表以及相关经济技术指标;@#@@#@8.确定各级公共服务中心的位置、主要公共服务设施规模布局、用地范围和控制原则;@#@@#@9.确定交通发展战略和公共交通的总体布局,落实公交优先政策,确定城市干道的走向、宽度、主要交叉口、广场、公交站场、交通枢纽等交通设施的位置和规模,确定主要停车场规模与布局,确定对外交通设施的用地控制范围;@#@@#@10.确定绿地系统的发展目标以及总体布局,划定各类绿地范围的控制范围,划定河、湖、库、渠和湿地等地表水体保护和控制范围,确定岸线使用原则,提出城市空间形态保护要求;@#@@#@11.确定历史文化保护以及地方传统特色保护的内容和要求,划定历史文化街区、历史风貌建筑的保护范围和控制范围,确定特色风貌保护的范围、具体内容、重点区域以及保护措施;@#@@#@12.研究住房需求,确定住房政策、建设标准和居住用地布局,重点确定用于经济适用房、廉租房、普通商品房等满足中低收入人群住房需求的居住用地布局和标准,确定划入城区或者镇区的村民居民点住区建设或者改造标准;@#@@#@13.确定供电、电信、供水、排水、燃气、供热、环卫等设施的发展目标和总体布局以及重大市政设施位置和控制范围;@#@@#@14.确定生态环境保护与建设目标,提出污染控制与治理措施;@#@15.确定综合防灾与公共安全保障体系,提出防震、防洪、消防、人防、地质灾害防护等规划原则和建设方针;@#@@#@16.划定旧区范围,确定旧区有机更新的原则和方法,提出改善旧区生产、生活环境的标准和要求;@#@17.提出地下空间开发利用的原则和建设方针;@#@18.制定总体城市设计引导策略,确定城市(城镇)风貌定位,城镇天际线、城镇重要界面、景观轴线、景观节点、文化体系等重要总体城市设计内容的设计原则与总体布局;@#@@#@19.确定空间发展时序,提出规划实施步骤、措施和政策建议。
@#@@#@3.2.7总体规划包括下列强制性内容:
@#@@#@1.规划区范围;@#@@#@2.市(县)域内应当控制开发的区域。
@#@包括基本农田保护区、风景名胜区、自然保护区、湿地、水源保护区等生态敏感区,地下矿产资源分布地区;@#@@#@3.城市(城镇)建设用地。
@#@包括规划期限内城镇建设用地的发展规模,土地使用强度管制区划和相应的控制指标,各类绿地的具体布局,地下空间开发布局;@#@@#@4.城市(城镇)基础设施和公共服务设施。
@#@包括干道系统网络、轨道交通网络、交通枢纽布局,水源地及其保护区范围和其他重大市政基础设施,文化、教育、卫生、体育等方面主要公共服务设施布局;@#@@#@5.历史文化遗产保护。
@#@包括历史文化遗产保护的具体控制指标和规定,历史文化街区、历史建筑、重要地下文物埋藏区的具体位置和界线;@#@@#@6.生态环境保护与建设目标,污染控制与治理措施;@#@7.城市(城镇)防灾工程。
@#@包括防洪标准、防洪堤走向,抗震和消防疏散通道、应急避难场所,人防设@#@施布局,地质灾害防护要求;@#@@#@3.2.8总体规划成果应当包括文本、图纸和附件。
@#@@#@总体规划图纸一般应当包括区域位置图、区域发展分析图、综合交通及重大基础设施现状图、市(县)域人@#@口分布现状图、市(县)域城镇体系现状图、市(县)域城镇体系规划图、规划区范围图,中心城区用地现状图、空间管制区划图、工程地质评价图、用地布局规划图、产业布局规划图、公共服务设施规划图、综合交通设施规划图、各类市政基础设施规划图、各类防灾与公共安全设施规划图、历史文化资源分布图及保护规划图、绿化生态系统规划图、生态环境保护规划图、自然保护区规划图、水源保护规划图等。
@#@@#@总体规划主要图纸比例一般为1:
@#@5000至1:
@#@50000;@#@重点地区规划图纸根据规划层次的不同,比例为1@#@:
@#@2000至1:
@#@10000,其中规划区范围和空间管制区划图应能指导现场确定位置。
@#@@#@附件应当包括规划说明书、专题研究报告、基础资料汇编和各方面意见以及采纳情况说明等内容。
@#@@#@3.3近期建设规划@#@3.3.1近期建设规划根据城市(城镇)总体规划编制,规划期限为5年,原则上与当地国民经济和社会发展规划年限一致。
@#@@#@3.3.2近期建设规划应当包括下列内容:
@#@@#@1.确定近期人口和建设用地规模,确定近期建设用地范围和空间布局;@#@@#@2.确定近期交通发展策略,确定主要对外交通设施和主要道路交通设施规模、选址和实施时序;@#@@#@3.确定城市重大项目、基础设施、公共服务和公益设施的建设规模、选址;@#@@#@4.确定近期各类居住用地安排和布局;@#@@#@5.确定历史文化名城、历史文化街区、风景名胜区等的保护措施,城市河湖水系、绿地、环境等方面建设项目的规模、选址、实施时序和措施;@#@@#@6.确定控制和引导城市(城镇)近期发展的原则和措施。
@#@@#@3.3.3近期建设规划成果应当包括文本、图纸和说明书。
@#@@#@图纸一般应当包括现状图、近期建设用地范围图、近期规划图、近期空间组团发展引导图、近期建设土地投放规划图、近期居住用地规划图、近期城市重大项目规划图、近期综合交通设施规划图、近期各类市政基础设施规划图、近期社会公共服务设施规划图、近期生态环境建设规划图、近期历史文化资源保护与利用规划图等。
@#@@#@近期建设规划图纸的比例一般应当与总体规划的图纸比例一致。
@#@@#@3.4控制性详细规划@#@3.4.1控制性详细规划以编制单元为单位分别编制。
@#@编制单元的划分应当符合下列规定:
@#@@#@1•以城市主次干道以及道路红线16m以上的规划道路、铁路或者河流等自然地貌为边界;@#@@#@2.围合成一定规模或者具有某些特定功能的区域,尽可能与社区行政管理分区相一致;@#@@#@3•编制单元规模一般为2平方公里,并兼顾文化、教育、卫生医疗等设施资源的配置标准和要求,但有特定功能的区域除外;@#@@#@4•编制单元用地规模较大的,可以划分为若干街坊。
@#@@#@3.4.2控制性详细规划包括下列内容:
@#@@#@1•确定编制单元或者街坊的人口规模、主导功能;@#@@#@2•确定规划范围内不同性质用地的界线,确定各类用地内适建,不适建或者有条件地允许建设的建筑类@#@型;@#@@#@3.确定各地块建筑高度、建筑密度、容积率、绿地率等控制指标;@#@确定公共设施配套要求、交通出入口@#@方位、停车泊位、建筑后退红线距离等要求;@#@@#@4•提出各地块的建筑体量、体型、色彩等城市设计指导原则;@#@@#@5•根据交通需求分析,确定地块出入口位置、停车泊位、公共交通场站用地范围和站点位置、步行交通以及其它交通设施。
@#@规定各级道路的红线、断面、交叉口形式及渠化措施、控制点坐标和标高;@#@@#@6•根据规划建设容量,确定市政工程管线位置、管径和工程设施的用地界线,进行管线综合。
@#@确定地下空间开发利用具体要求;@#@@#@7.制定相应的土地使用与建筑管理规定。
@#@@#@3.4.3控制性详细规划包括下列强制性内容:
@#@@#@1.编制单元的主导功能、主要用地性质、绿地率、总建筑面积;@#@@#@2.各地块的主要用途、建筑密度、建筑高度、容积率、绿地率;@#@3.公共绿地位置和规模,公益性公共设施、配套公共设施、市政基础设施和各类规划控制线的要求;@#@4.重点地区还应当包括建筑高度、建筑体量、建筑风格、色彩。
@#@@#@3.4.4控制性详细规划编号索引由区号、单元号或者区号、单元号、街坊地块号组成,编号用汉语拼音字母和阿拉伯数字表示。
@#@@#@3.4.5控制性详细规划成果包括文本、图则和附件。
@#@控制性详细规划成果应当符合下列规定:
@#@1.规划文本提出各项控制指标要求。
@#@@#@2.图则主要包括下列内容:
@#@@#@图则。
@#@比例尺为1:
@#@500至1:
@#@2000,包括用地现状图,规划图,道路交通规划图,市政基础设施规划图,文物保护单位、历史风貌建筑和历史街区保护范围分布图和重点地区的城市景观环境设计导引图;@#@规划单元控制一览表。
@#@包括单元编码、人口规模、主导功能、主要用地性质以及规模、总建筑面积、开发控制容积率、公共绿地、公益性公共设施、配套公共设施、市政基础设施、城市安全设施、开敞空间和公共绿地控制要求、历史街区保护要求、文物保护单位和历史风貌建筑的保护要求、重点地区城市设计要求;@#@用地现状图后附主要用地单位名称、用地性质代码、用地面积、建筑面积。
@#@@#@3.附件包括规划说明和基础资料等。
@#@@#@3.5修建性详细规划@#@3.5.1修建性详细规划应当包括下列内容:
@#@@#@1.建设条件分析以及综合技术经济论证;@#@2.建筑、道路和绿地等的空间布局和景观规划设计,布置总平面图;@#@3.日照分析;@#@包括对住宅、敬老院、医院、疗养院、托幼、中小学教学楼等建筑的日照分析;@#@4.根据交通影响分析,提出交通组织方案;@#@@#@5.市政管线规划和管线综合;@#@@#@6.竖向规划;@#@7.估算工程量、拆迁量和总造价,分析投资效益等。
@#@@#@3.5.2修建性详细规划成果应当包括规划说明书、图纸以及电子文件。
@#@图纸内容应包括:
@#@@#@1.规划地段区位关系图。
@#@反映规划地段的位置,周边道路走向,规划地段与毗邻用地和城市(城镇)中心区的关系;@#@@#@2.规划地段现状图。
@#@标明建设用地及周边现状自然地形地貌、道路、绿化、工程管线及单位(或个人)用地界线,建(构)筑物的性质、层数、结构、单位名称,各类规划控制线;@#@附现状用地构成表;@#@@#@3.规划总平面图。
@#@在现状图基础上标明规划区范围、各类规划控制线,各类建筑位置、保留及规划建筑性质、层数,建筑退让各类规划控制线的距离,道路名称、道路宽度,市政和公共交通设施以及场站点,机动车停车场位置;@#@确定主要入口方向,标明主要出入口与城市道路交叉口距离;@#@确定地下设施范围、地下设施出入口;@#@附用地平衡表、技术经济指标以及公建一览表;@#@@#@4.道路交通以及竖向规划图。
@#@标明道路红线位置、横断面、交叉点坐标、标高、转弯半径、公交站场以及停车场用地界线;@#@@#@5.工程管网规划图。
@#@标明规划区外围城市道路中各类市政基础设施和管线平面位置、间距、管径尺寸以及主要道路断面管线示意;@#@@#@6.绿地规划图。
@#@标明各类绿地的位置和界线;@#@标明小区道路、停车场等其他用地的界线以及与绿地的关系;@#@附具绿化用地指标表;@#@@#@以上图纸均应按《城市规划制图标准》(CJJ/T97-2003)的规定进行绘制。
@#@@#@3.5.3修建性详细规划成果说明书,应当说明规划设计依据(当地城乡规划行政主管部门出具的规划条件、该地块的控制性详细规划等)、用地周边相关的条件分析、规划原则和总体构思、用地布局、空间组织和景观特色要求,道路和绿地、消防、环保规划,综合技术经济指标等。
@#@综合技术经济指标包括:
@#@总用地面积、可建设用地面积、地上地下的总建筑面积、容积率、建筑密度、绿地率、停车泊位数、居住总户数、分项建筑@#@面积、住宅建筑套密度、套型面积比例。
@#@@#@3.5.4为居住建筑配套建设的各类市政设施,一般不得沿街布置。
@#@新开发地块周边沿街界外处理用地范围内@#@的现状市政设施,应当迁移至地块内统一安排。
@#@@#@3.5.5沿规划确定的城市河湖水面、宽度20m及以上的城市道路新建各类建筑物,编制修建性详细规划应@#@当包括建筑退让内容和要求。
@#@沿规划确定的城市河湖水面一侧无规划路的,规划方案应当预留公共通道。
@#@@#@4城市土地使用管理@#@4.1城市用地分类@#@4.1.1城市用地,根据其使用的主要性质进行分类,按照《城市用地分类与规划建设用地标准》(GBJ137-90)@#@执行。
@#@@#@4.2建设用地的适建性规定@#@4.2.1各类建设用地的划分和使用性质应遵循土地使用相容性的原则,符合经批准的详细规划的规定。
@#@@#@4.2.2尚无或未经批准的详细规划的地区的建设用地,应用城市乡规划行政主管部门根据分区规划或总体规@#@划(小城市)的规定进行建设适建性划分。
@#@@#@4.2.3城市建设用地的适建规定见表4.2.3。
@#@@#@4.2.4需改变经批准的规划用地性质应先对规划进行调整,按规定程序和审批权限批准后方可执行。
@#@@#@4.2.5城市新建居住小区应按国家和自治区有关部门规定,同步安排文化、体育等各类社区配套设施用地,为居民提供必要的公共活动空间。
@#@@#@表4.2.3城市建设用地适建范围@#@序号@#@\用地类别@#@居住用地@#@公共设施用地@#@工业用地@#@仓储用地@#@市政设施用地@#@绿地@#@建设项目\@#@R@#@C@#@M@#@W@#@U@#@G@#@RI@#@E2@#@F3@#@C1@#@C2@#@C3C4@#@C5C6@#@M@#@M@#@W@#@W@#@U@#@G@#@1@#@低层居住建筑@#@▲@#@▲@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@2@#@多层居住建筑@#@O@#@▲@#@O@#@X@#@O@#@O@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@3@#@高层居住建筑@#@X@#@O@#@▲@#@X@#@O@#@O@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@4@#@单身宿舍@#@X@#@▲@#@▲@#@X@#@▲@#@▲@#@O@#@X@#@O@#@X@#@O@#@X@#@X@#@5@#@小商品市场@#@X@#@O@#@▲@#@O@#@O@#@▲@#@O@#@X@#@O@#@X@#@X@#@Io@#@6@#@小型农贸市场@#@X@#@O@#@▲@#@X@#@X@#@▲@#@O@#@X@#@O@#@X@#@X@#@X@#@O@#@7@#@商住、商办综合娄@#@X@#@O@#@▲@#@▲@#@O@#@O@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@8@#@行政办公楼@#@X@#@▲@#@▲@#@▲@#@▲@#@▲@#@O@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@9@#@商业服务设施@#@X@#@▲@#@▲@#@▲@#@X@#@O@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@10@#@文化设施@#@X@#@O@#@O@#@O@#@▲@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@11@#@娱乐设施@#@X@#@X@#@O@#@▲@#@▲@#@O@#@X@#@X@#@O@#@X@#@X@#@X@#@X@#@12@#@体育设施@#@X@#@O@#@O@#@X@#@▲@#@O@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@13@#@医疗卫生设施@#@X@#@O@#@O@#@X@#@▲@#@O@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@:
@#@X@#@14@#@普通旅馆@#@X@#@O@#@O@#@▲@#@O@#@▲@#@X@#@X@#@O@#@X@#@X@#@X@#@1X@#@15@#@旅游宾馆@#@X@#@O@#@O@#@▲@#@O@#@O@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@16@#@高校、中专@#@X@#@X@#@X@#@X@#@▲@#@▲@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@17@#@成教育职业技校@#@X@#@O@#@O@#@O@#@▲@#@▲@#@O@#@X@#@O@#@X@#@X@#@X@#@X@#@18@#@科研设计机构@#@X@#@O@#@O@#@O@#@▲@#@▲@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@19@#@无污染工厂@#@X@#@O@#@O@#@X@#@O@#@▲@#@X@#@▲@#@O@#@X@#@O@#@X@#@X@#@20@#@轻污染工厂@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@O@#@▲@#@X@#@O@#@X@#@O@#@X@#@X@#@21@#@重污染工厂@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@▲@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@22@#@普通仓库@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@▲@#@O@#@X@#@▲@#@X@#@O@#@X@#@X@#@23@#@危险品仓库@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@▲@#@X@#@X@#@1X@#@24@#@农贸批发市场@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@▲@#@O@#@X@#@▲@#@X@#@X@#@X@#@1X@#@25@#@社会停车场@#@X@#@O@#@O@#@▲@#@O@#@▲@#@▲@#@O@#@▲@#@X@#@▲@#@X@#@O@#@26@#@社会加油(气)站@#@X@#@O@#@O@#@O@#@O@#@▲@#@▲@#@X@#@▲@#@X@#@▲@#@X@#@O@#@27@#@公交停车修理场@#@X@#@X@#@X@#@X@#@X@#@▲@#@O@#@X@#@O@#@X";i:
15;s:
20258:
"幼儿园新冠疫情应急处置预案四篇@#@幼儿园新冠疫情应急处置预案四篇@#@【篇一】为进一步做好传染性的预防与控制工作,切实保障师生员工的身体健康和生命安全,根据《教育系统预防与控制传染性工作方案》的规定和要求,结合我园实际,制定本预案。
@#@一、指导思想我园认真贯彻落实防治传染病,本着“科学预防、依法管理、分级负责、快速反应”的工作原则,全面落实“早发现、早报告、早隔离、早治疗”的工作要求,周密计划,精心安排,实现对传染病的控制。
@#@@#@二、日常工作措施
(一)加强宣传教育以板报、校刊、会议学习、幼儿活动等为载体积极开展预防宣传和法制教育;@#@通过举办科普讲座、发放预防传染病的书籍(刊物)、普及预防知识,提高教师和幼儿预防能力。
@#@引导师生员工树立良好的卫生意识,勤洗手,注意室内通风,养成良好的卫生习惯。
@#@@#@
(二)加强校园管理对教室等场所保持通风换气,严格执行幼儿园卫生消毒制度。
@#@@#@(三)培训保健教师对保健教师进行培训,使她们保持警惕,掌握紧急处置方法,保证遇有异常情况,能够按工作规程及时、妥当处置。
@#@@#@(四)接种免疫疫苗按照有关计划免疫接种的规定,做好计划免疫疫苗接种工作。
@#@@#@三、疫情应急响应如果幼儿园出现传染病疫情,根据预警情况,全园保持正常的工作、学习、生活秩序。
@#@在坚持日常防控措施的基础上,适时采取以下措施:
@#@@#@1.保健室严格执行传染病报告制度;@#@加强室内空气流通和消毒防护工作;@#@严格做好对保健教师的感染控制工作。
@#@2.图书室、食堂、教室等公共场所加强通风换气,并采取必要的消毒措施。
@#@各处室对管辖的学习、工作和生活场地进行定期消毒。
@#@@#@3.幼儿园对集体活动进行控制,举行大型集体活动要经过防治传染病领导小组审批。
@#@@#@4.严格执行出入幼儿园管理制度。
@#@@#@5.幼儿园根据情况,及时向师生员工通报防控工作。
@#@四、保障措施幼儿园根据疫情防控需要,为防治工作提供防控资金,保障药品、器械和医用防护用品的物资到位。
@#@@#@幼儿园新冠疫情应急处置预案【篇二】1.学校(幼儿园)发现在校师生出现发热(体温超过37.3℃)、干咳等症状时,安排专人陪同出现症状师生进入学校隔离场所。
@#@隔离场所要相对独立,采光通风,不得设在紧靠教室、食堂以及学生易到达的地方。
@#@陪同人员要经过专业培训并做好严密防护。
@#@@#@2.由学校(幼儿园)负责登记并立即向所在地区县领导小组发热人员筛查工作专班和上级教育行政部门疫情处置工作领导小组报告,严禁瞒报、漏报、迟报。
@#@@#@3.学校(幼儿园)联系120转运至指定就近发热门诊就诊。
@#@@#@4.学校(幼儿园)对该出现症状的人员行踪进行初步了解调查,在日常消毒清洁的基础上,对该人员所到场所进行专业消杀,对密切接触者进行必要地管控防护。
@#@@#@5.一旦该师生被确诊,学校(幼儿园)第一时间要将情况报上级教育行政部门和当地疾控部门,并及时与师生家人取得联系、沟通情况。
@#@@#@6.学校(幼儿园)要协助疾控部门开展流行病学调查,根据疾控部门专业指导做好密切接触者隔离等工作,坚决阻断传染源。
@#@@#@47.学校(幼儿园)要配合属地疾控机构及时进行专业规范的终末消毒。
@#@@#@8.学校(幼儿园)要随时关注患病师生的身体状况和治疗情况,做好支持和服务工作,必要时做好心理防护支持。
@#@@#@9.患病师生治愈后,按照专业处置机构的建议,安排相对独立的场所,按照规定的时间进行隔离和休养。
@#@学校(幼儿园)要安排专人做好联络和服务工作。
@#@@#@10.根据治愈后师生的复查情况,做好其复学复课工作。
@#@@#@幼儿园新冠疫情应急处置预案【篇三】成立疫情防治工作小组,小组成员明确职责,落实任务,杜绝传染病的发生和蔓延。
@#@@#@▸组长职责:
@#@@#@统一决策、组织、指挥本校(园)应对突发公共卫生事件的处置工作,一旦发生重大事件,确保发现、报告、指挥、处置等环节的紧密衔接,做到快速反应,正确应对,处置果断,力争把问题解决在萌芽状态。
@#@@#@及时制定相关的校内工作制度:
@#@@#@疫情报告制度、消毒制度、宣传制度、晨检制度、学生食品卫生制度、食堂卫生管理制度、食堂制度、食品仓库管理制度等等。
@#@@#@▸副组长、组员职责:
@#@@#@负责监测班级学生的健康动态,询问学生每日健康状况并做好记录,及时向卫生保健教师报告。
@#@做好学生统计分析工作,协助当地疾病控制部门对公共卫生事件进行调查分析。
@#@@#@通过微信、或电话每天向家长了解幼儿和家人在家的情况。
@#@例如家长在家进行每日幼儿体温监测打卡记录等。
@#@@#@每班两位教师分别负责关注每个孩子在家情况。
@#@本着对社会、对市民、对孩子高度负责的精神,保证疫情不流传到社会。
@#@@#@建立24小时疫情家长电话咨询中心,保证24小时和家长、教师、指挥中心的信息畅通。
@#@@#@▸家长工作组:
@#@@#@通过微博、微信公众号、家长群、学生群等网络渠道发放假期生活提示,开展健康教育,宣传普及疫情防治知识和防控要求,引导做好防控。
@#@@#@负责群内组织拍摄幼儿在家生活、活动等的情况,组内教师及时回复并进行相关亲子游戏推荐指导。
@#@@#@通过微信或者其他小程序线上功能每天向家长发布每个幼儿在家的健康、饮食、活动等情况打卡记录任务。
@#@@#@▸信息组:
@#@@#@上通下达保持指挥系统和各工作组、上级部门的信息畅通。
@#@@#@做好每天信息汇总统计、保存工作。
@#@@#@搞好每天信息简报。
@#@@#@▸环境卫生和消毒组:
@#@@#@假期期间值班人员要加强校(园)环境的清洁及消毒工作。
@#@对食堂、教室、图书馆、实验室、厕所等人群聚集的场所按照相关要求,保持空气清新,室内地面湿式拖扫,并进行定期消毒。
@#@发生疫情后,配合当地卫生防疫部门开展消毒工作。
@#@@#@▸宣传教育组:
@#@@#@定期开展预防传染病预防知识宣传,通过形式多样的宣传,增强广大师生员工的公共卫生意识和自我保护能力。
@#@@#@▸安全保卫组:
@#@@#@保证隔离区域完全隔离负责全园幼儿、职工安全负责与区、安全部门沟通▸后勤保障组:
@#@@#@保证为全园提供充足的生活、学习用品负责全园户外和公共场所消毒、清扫工作负责全园垃圾处理做好灭蚊、灭蝇等除四害工作▸机动工作组:
@#@@#@保证为突发事件提供人力资源保证重点突击清扫、消毒等工作的开展坚持每天“一次健康打卡”,及时掌握动态明确时间,安排专人统计,并不断完善教职工健康打卡内容,具体从单一的身体状况到是否与疫区人员接触,是否与确诊、疑似、集中隔离人员接触,是否离开工作地。
@#@@#@坚持每天“一次监督检测”,做好值班值守不断完善教职工健康打卡内容,具体从单一的身体状况到是否与疫区人员接触,是否与确诊、疑似、集中隔离人员接触,是否离开工作地。
@#@@#@坚持每天“一次线上会议”,落实上级要求召开视频会议,对疫情防控工作进行再研究、再安排、再部署、再落实。
@#@使全园教职工深刻认识做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控的重要性和紧迫性,确保防疫工作各项措施落地落细落实。
@#@@#@坚持领导“一人一包班”,加强班级监管加强微信群向幼儿及家长宣传科学防护的力度。
@#@园所校级领导、中层干部对摸排宣传工作进行包班监管,每人加入一个班级群,了解班级幼儿、家长真实健康状况及班级教师对疫情防护的宣传情况,并及时发现问题,第一时间向园长汇报,根据问题再调整工作方法,实时做好疫情监控。
@#@@#@坚持每天“一次线上活动”,家园共同抗疫通过电话、微信群、公众号及时互动,了解孩子们的动态、健康等状况,并让孩子们掌握了防疫的小知识,通过家园互动让孩子学习更多生活技能。
@#@也可以让孩子们用自己的作品为祖国加油,培养爱国情怀,共同抗疫。
@#@@#@幼儿园新冠疫情应急处置预案【篇四】各中小学、幼儿园:
@#@@#@为全面做好校园新冠肺炎疫情防控和处置工作,根据《中华人民共和国传染病防治法》《突发公共卫生事件应急条例》《学校卫生工作条例》等法律法规和省、市有关新冠肺炎疫情防控要求,结合教育系统实际,制定如下工作方案:
@#@@#@一、防控工作流程1.制定两案。
@#@各校(园)应制定学校新冠肺炎疫情防控方案和突发公共卫生事件应急预案,并报教育局备案审核。
@#@建立校长(书记)、园长为第一责任人的校园防控组织体系。
@#@运用金华市教育局制定的“三三制”工作法,按照定时、定岗、定人,网格化、清单化、责任化的要求,研究制定开学疫情防控详细方案和工作清单(已制定的要修订完善),工作方案必须全面具体、不漏死角,且明确工作分工、落实责任。
@#@@#@2.师生排摸。
@#@所有学校要全面排查师生底数,了解师生员工(含校医、保安、门卫、宿管员、食堂工作人员、超市员工、工程施工人员等)的行为轨迹和身体健康状况,做好数据收集与疫情信息统计、分析、研判工作。
@#@调配好有关师资。
@#@@#@3.健康申报。
@#@所有学校的教职工必须如实填写有关信息,申领全省统一的“健康码”,师生同时如实申报“校园健康复学码”。
@#@持有健康复学码蓝码者方可入校,持健康复学码黄、红码的教职员工,在持期间一律不得入校。
@#@学校根据师生健康状况确定开学返校师生名单,做好提前告知工作,对暂缓入校师生做好解释沟通工作。
@#@@#@4.防控准备。
@#@教育局将会同市疾控部门,加强校园新冠肺炎的疫情防控培训,提升防控技能。
@#@同时,各校应积极主动对接属地卫生院做好疫情的联防联控工作。
@#@每个学校须设置好(临时)隔离室,对教室、食堂、厕所、卫生室、寝室等人员集聚场所进行一次大扫除和消毒。
@#@@#@5.物资保障。
@#@学校在开学前通过师生自带、学校筹措、政府支持、社会捐助等多种形式筹集防控物资。
@#@学校要根据师生员工数量及场所设施,配备测温仪(枪)、消毒湿巾纸、免洗手消毒液(或洗手液、肥皂)、84消毒液、医用酒精、喷雾器、清洁用抹布、拖把,口罩等物资。
@#@@#@6.健康监测。
@#@学生和教职员工(学校通知的暂缓返校者除外)在家完成自检,无异后佩戴口罩返校。
@#@在市卫生部门指导下,学校按照中小学生和幼儿园校晨检流程图(详见附件1),实施有计划、分批次的错时体温测量,做好“晨检+午检+晚检(住校生)”和分类处置工作。
@#@校园师生测温排查方式为:
@#@@#@红外体温扫描仪≥38℃或手持体温测量仪≥37.5℃者,使用水银温度计进行复测,复测正常者予以放行,复测≥37.2℃者引导至(临时)隔离室并立即按程序报告。
@#@@#@7.宣传教育。
@#@学校要通过电子屏、横幅、宣传片等多种途径,加强新冠肺炎等呼吸道传染病师生个人防护、校园日常预防和宣传教育培训等工作,在有关场所粘贴醒目提示语,引导师生主动减少与其他人员的接触,倡导少扎堆、勤洗手、戴口罩、多通风、文明咳嗽等个人健康行为。
@#@@#@8.舆情引导。
@#@做好信息宣传,做好正面引导,密切掌握师生的思想动态、及时做好舆情处置。
@#@发现有确诊病例、疑似病例和其他紧急情况,按紧急信息要求及时上报信息。
@#@@#@二、特殊情况的应急处置
(一)出现可疑症状的学校对师生员工进行每日体温和健康监测中,如发现师生员工出现发热、乏力、干咳等症状时,或者师生员工主动申报有上述状况时,应立即采取以下应对措施。
@#@@#@1.隔离。
@#@立即将患者(佩戴口罩)转至(临时)隔离室,避免接触。
@#@@#@2.报告。
@#@立即报告学校党政主要负责人、属地社区卫生服务中心(卫生院)、属地乡镇(街道)政府和教育局,若是学生的,还应告知家长。
@#@@#@3.流调。
@#@由社区卫生服务中心(卫生院)对可疑症状者进行流行病史调查,询问了解近14天内有无重点地区居住史、旅行史或其他确诊病人的接触史。
@#@学校应密切配合社区卫生服务中心(卫生院)开展调查,并提供必要的协助。
@#@@#@4.送诊。
@#@如无流行病史,嘱咐其佩戴好口罩,前往(中小学生在监护人陪同下)医院发热门诊就诊。
@#@如发现疑似“新冠肺炎”,社区卫生服务中心(卫生院)立即告知急救中心,由急救中心将可疑症状者转运定点医疗机构就诊。
@#@@#@5.随访。
@#@学校应全程随访患者的就诊信息。
@#@如排除新冠肺炎疑似病例的,应协同乡镇(街道)按规定落实居家医学观察等措施。
@#@如不能排除疑似“新冠肺炎”,应立即启动学校传染病疫情应急预案。
@#@@#@6.处置。
@#@如不能排除疑似“新冠肺炎”,应协助开展调查处置,做好疑似新冠病人密切接触者的排查登记,及时调查疑似病人的行为轨迹和接触师生、场所的信息记录,划定风险范围。
@#@经疾控部门调查判定的密切接触者,交由市政府指定的场所实施14天的集中隔离医学观察。
@#@在疾控部门指导下,做好患者及其密切接触者涉及到的场所和物品消毒,根据风险程度采取应急措施。
@#@@#@
(二)出现确诊病例的如学校接疾控部门的确诊病人通报后,则按病例管理流程,积极主动配合疾控部门开展流行病学调查,并按要求对疫点进行消毒、师生健康监测、隔离密切接触师生等措施,并开展分类管理处置。
@#@@#@1.如发现的输入性病例,经流行病学调查,其他师生与病例无密切接触的,未发生校园内部传播的,经专家评估后,维持正常的教学秩序。
@#@学校应加强对出入校园人员的体温及健康状况监测,最大程度地减少人员集聚。
@#@@#@2.如发现的输入性病例,经流行病学调查,与病例有接触的师生涉及到班级、办公室、食堂、宿舍或其他校内公共场所的;@#@或学校发生聚集性疫情的,可能发生校园内部传播的,经专家评估后,根据意见实施局部或全面停课。
@#@@#@三、其他要求1.做好师生分类管控。
@#@符合条件师生到达XX居住地后,应主动迅速如实向所在社区(村)报告个人情况,配合做好健康状况调查。
@#@对持有省内统一“健康码”红码、黄码人员,一律按规定落实集中隔离或居家隔离医学观察措施。
@#@@#@学校要按照市疫情防控指挥部要求,做到信息掌握及时准确,并要求有关师生主动配合做好集中或居家隔离工作。
@#@@#@2.严格重点人群返校管理。
@#@对仍在治疗期或隔离期的师生员工一律禁止返校,已解除隔离观察的实施有条件返校:
@#@@#@一是确诊病例或疑似病例,已出院的凭诊治医院有关材料和居家观察14天后解除材料返校;@#@@#@二是接受集中医学观察的,凭当地疾控中心解除医学观察材料返校;@#@三是接受居家医学观察的,凭在兰居住地社区(村)出具的解除居家医学观察材料返校;@#@四是晨检中发现有“发热”症状的,接受治疗或医学观察后,凭诊治医院材料或解除材料返校。
@#@@#@3.认真做好卫生管理“十项工作”。
@#@主要指:
@#@@#@校园通风和消毒、校园环境卫生检查通报、传染病防控健康教育、师生晨(晚)检、来自重点疫区师生返校登记报告和关爱、师生健康管理、因病缺勤登记和病因追踪、复学材料查验、疫情联防联控和学校例会、传染病疫情及突发公共卫生事件报告等工作。
@#@各校可参照托幼机构、中小学校新冠肺炎防控技术方案(见附件2—3)、省教育厅新冠疫情防控领导小组六大指南,在疾控部门指导下,做好有关工作。
@#@@#@4.强化校园食品卫生安全。
@#@落实学校的主体责任,开学前学校要对食堂、超市、饮用水进行全面自查,重点检查食品原料采购、存储与加工,食堂员工健康证,每日晨午检,餐饮工具消毒,加工场所消毒,食堂排风通气,供水设施等。
@#@做好重要场所的消毒和环境清洁工作,确保食材不受污染。
@#@督促未取得健康证或健康证过期的员工提前办理健康证。
@#@开学后,教育、市场监管、卫健等部门联合开展对中小学(幼儿园)的食品卫生安全专项督查。
@#@食堂及超市等工作人员实行体温“晨检+午检”制度。
@#@通过分餐制、错时就餐、增加就餐批次等办法,降低就餐人员密度。
@#@严禁师生带校外人员在食堂就餐。
@#@@#@5.加强错时上下学和校车管理。
@#@实施错时上下学,各校根据实际因地制宜制定错时上、放学“一校一策”工作方案,生源分布地域较广的寄宿制学校应妥善研究周末放学管理方案。
@#@高峰时段,主动联系交警部门负责维护校门口交通秩序,保障校门口畅通;@#@学校要组织教师、保安、家长志愿者等引导师生有序上下学,避免扎堆集聚。
@#@@#@6.停止举办一切大型集体活动。
@#@疫情期间,取消2个班(含2班)以上的人员集聚活动。
@#@全面取消如线下开学典礼、大课间、家长会等全校性的人员集聚活动。
@#@教师佩戴口罩上课,同桌间保持一定距离。
@#@体育课一般在室外空旷地进行,且保持距离1米以上。
@#@寄宿制学校若盥洗室按楼层设置的,则需制定分批错时方案。
@#@停止一切违规补课;@#@禁止学生参加一切校外培训机构的线下培训学习活动等。
@#@@#@各校在参考本工作方案及《浙江省中小学幼儿园2020年春季开学返校工作指引》《金华市教育系统新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作方案》《全市教育系统返学期间“三三制”疫情防控工作意见》,托幼机构、中小学校新冠肺炎防控技术方案(见附件1-3),浙江省教育厅六大指南等文件的基础上,制定“两案”(疫情防控工作方案及应急预案,原来已经制定的工作预案根据新防控要求作修订),学校“两案”须报教育局备案审核,各中小学疫情防控工作方案和应急预案(加盖学校公章)于3月20日下班前报教育局教育科,幼儿园报送学前中心。
@#@@#@附件:
@#@@#@1.XX市中小学(托幼机构)校园防控新冠肺炎晨检流程图2.托幼机构新冠肺炎防控技术方案3.中小学校新冠肺炎防控技术方案XX市教育局2020年X月XX日@#@";i:
16;s:
14681:
"新人教版九年级化学化学知识点总结@#@第二单元我们周围的空气@#@课题1空气@#@一、空气成分的研究史@#@1、18世纪70年代,瑞典科学家舍勒和英国的科学家化学家普利斯特里,分别发现并制得了氧气。
@#@@#@2、法国科学家拉瓦锡最早运用天平作为研究化学的工具,用定量的方法研究了空气的成分,第一次明确提出了“空气是由氧气和氮气组成的”。
@#@其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。
@#@@#@二、空气中氧气成分的测定:
@#@@#@1、装置图(见书P27)@#@2、实验现象:
@#@A、红磷燃烧发出黄白色火焰,放出热量,冒出白色浓烟@#@B、(过一会儿白烟消失,装置冷却到室温后打开弹簧夹)烧杯内的水倒流入集气瓶,约占瓶子容积的1/5。
@#@@#@3、实验结论:
@#@说明空气不是单一的物质;@#@氧气约占空气总体积的1/5。
@#@@#@4、原理:
@#@表达式:
@#@磷(P)+氧气(O2)五氧化二磷(P2O5)@#@化学方程式:
@#@4P+5O2@#@2P2O5@#@5、注意事项:
@#@A、所用的红磷必须过量,过少则氧气没有全部消耗完@#@B、要等集气瓶(装置)冷却后才能打开弹簧夹,@#@C、装置的气密性要好,(否则测量结果偏小),@#@D、要先夹住橡皮管,然后再点红磷(否则测量结果偏大)。
@#@@#@思考:
@#@可否换用木炭、硫磺等物质?
@#@如能,应怎样操作?
@#@@#@答:
@#@不能用木炭或蜡烛(燃烧产生了气体,瓶内体积变化小),不能用铁(铁在空气中不能燃烧)@#@6、实际在实验中测得的结果比真实值小,其原因可能是A红磷量不足;@#@B装置气密性差;@#@C未冷却至室温就打开止水夹;@#@D、没有预先在导管中装满水@#@三、空气的主要成分(按体积分数):
@#@氮气(N2)78%,氧气(O2)21%(氮气比氧气约为4:
@#@1),稀有气体0.94%,二氧化碳(CO2)0.03%,其它气体和杂质0.03%。
@#@空气的成分以氮气和氧气为主,属于混合物。
@#@@#@空气成分@#@氮气@#@氧气@#@稀有气体@#@二氧化碳@#@其他气体和杂质@#@体积分数@#@78%@#@21%@#@0.94%@#@0.03%@#@0.03%@#@空气成分口诀:
@#@氮七八氧二一,零点九四是稀气;@#@零点零三有两个,二氧化碳和杂气@#@四、物质的分类:
@#@纯净物和混合物@#@1、纯净物:
@#@由一种物质组成的,“纯净”是相对的,绝对纯净的物质是没有的,只要杂质含量低,不至于对生产和科学研究产生影响的物质就是纯净物。
@#@@#@2、混合物:
@#@两种或多种物质组成的,这些物质相互间没有发生化学反应,各物质都保持各自的性质。
@#@@#@注意:
@#@划分纯净物、混合物的标准是根据物质的种类来划分的。
@#@只含一种物质的就属于纯净物,含有几种物质的就属于混合物,@#@五、空气是一种宝贵的资源@#@1、氮气:
@#@无色、无味的气体,不溶于水,不燃烧也不支持燃烧,不能供给呼吸,化学性质不活泼。
@#@@#@2、稀有气体:
@#@无色、无味的气体,通电时能发出不同颜色的光,化学性质很不活泼。
@#@@#@氧气@#@①动植物呼吸②医疗急救③金属切割④炼钢⑤宇宙航行等@#@氮气@#@①超导实验车②化工原料③作保护气④食品充氮作防腐剂等@#@稀有气体@#@①作保护气②制多种用途的电光源③激光技术④液氦冷冻机等@#@六、空气的污染及防治。
@#@@#@1、造成空气污染的物质:
@#@有害气体(一氧化碳(CO)、二氧化氮(NO2)、二氧化硫(SO2))和烟尘。
@#@@#@2、污染来源:
@#@空气中的有害物质来自化石燃料的燃烧,石油化工厂排放的废气及汽车排放的尾气。
@#@@#@3、被污染的空气带来的危害:
@#@损害人体健康、影响作物生长、破坏生态平衡。
@#@@#@存在的环境问题:
@#@温室效应(二氧化碳含量过多引起)、臭氧空洞(飞机的尾气、氟里昂的排放)、酸雨(由二氧化硫、二氧化氮引起)。
@#@@#@4、防止空气污染的措施:
@#@加强大气质量监测,改善环境状态、植树造林、使用清洁能源。
@#@@#@5、目前空气污染指数包括:
@#@一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、可吸入颗粒物、臭氧。
@#@@#@七、未来化学将朝着“绿色化学”——“绿色消毁”和“绿色生产”的方向发展。
@#@核心是利用化学原理从源头消除污染。
@#@特点:
@#@①充分利用资源和能源,原料无毒无害②减少向环境排放废物③原料中的原子全部被消纳,实现零排放(在化合反应中体现)④生产出环境友好产品。
@#@见教材P32。
@#@@#@课题2氧气@#@一、氧气的物理性质@#@1、色、味、态:
@#@通常情况下,是无色无味的气体;@#@@#@2、密度:
@#@标准状况下,密度为1.429g/L,略大于空气。
@#@(可用向上排空法)@#@3、溶解性:
@#@氧气不易溶于水。
@#@(可用排水法收集),@#@4、三态变化:
@#@降温后,氧气可以变为淡蓝色的液体,甚至淡蓝色雪花状固体。
@#@@#@二、氧气的化学性质@#@
(一)与非金属(碳、硫、磷)的反应@#@1、木炭(黑色固体)燃烧@#@实验现象:
@#@在氧气中:
@#@剧烈燃烧,发出白光,放出热量,生成一种无色无味气体,该气体能使澄清石灰水变浑浊。
@#@@#@文字表达式:
@#@碳(C)+氧气(O2)@#@二氧化碳(CO2)@#@化学方程式C+O2CO2@#@做木炭燃烧实验时,燃烧匙应慢慢从瓶口向瓶底伸入(充分利用瓶内的氧气)。
@#@@#@2、硫粉(淡黄色)燃烧:
@#@@#@实验现象:
@#@在空气中:
@#@发出微弱的淡蓝色火焰;@#@放出热量、生成一种带有刺激性气味的气体。
@#@@#@在氧气中:
@#@发出明亮的蓝紫色的火焰,放出热量、生成一种带有刺激性气味的气体。
@#@@#@文字表达式硫(S)+氧气(O2)@#@二氧化硫(SO2)@#@化学方程式S+O2SO2@#@实验时,要在瓶底装少量水(吸收二氧化硫,防止污染空气)。
@#@@#@3、红磷(暗红色固体)的燃烧@#@实验现象:
@#@在空气中:
@#@发出黄白色火焰,放出热量,生成大量白烟@#@在氧气中:
@#@剧烈燃烧,发出白光,放出热量,生成大量的白烟@#@文字表达式:
@#@磷(P)+氧气(O2)@#@五氧化二磷(P2O5)@#@化学方程式:
@#@4P+5O22P2O5@#@注意:
@#@五氧化二磷(P2O5)是固体,不是气体@#@
(二)与金属(镁、铁)的反应@#@1、镁带(银白色固体)在空气中燃烧@#@实验现象:
@#@剧烈燃烧,发出耀眼的白光,放出热量,生成白色粉末状固体。
@#@@#@文字表达式:
@#@镁(Mg)+氧气(O2)@#@氧化镁(MgO)@#@化学方程式:
@#@2Mg+O22MgO@#@2铁丝(银白色固体)在氧气中燃烧@#@实验现象:
@#@剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生成一种黑色固体。
@#@@#@文字表达式:
@#@铁(Fe)+氧气(O2)@#@四氧化三铁(Fe3O4)@#@化学方程式:
@#@3Fe+2O2@#@Fe3O4@#@注意:
@#@集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水,防止生成的固体物质溅落瓶底,致使集气瓶炸裂。
@#@铁丝在空气中不能燃烧@#@(三)与某些化合物(蜡烛、甲烷)的反应——产物均为:
@#@二氧化碳和水@#@实验现象:
@#@比空气中燃烧剧烈,发出白光,集气瓶内壁出现水珠,有使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体产生。
@#@@#@文字表达式:
@#@石蜡+氧气(O2)@#@二氧化碳(CO2)+水(H2O)@#@空气中燃烧情况:
@#@燃烧产生黄色火焰,放热,稍有黑烟。
@#@@#@(四)其他物质与氧气的反应@#@某些物质在一些条件下,与氧气发生缓慢的氧化反应,成为缓慢氧化。
@#@缓慢氧化也放热。
@#@@#@如:
@#@动植物新陈代谢,金属的锈蚀,食物的腐烂、酒醋的酿造、农家肥的腐熟等等。
@#@@#@总结:
@#@@#@1、氧气是一种化学性质比较活泼的气体,在一定的条件下,能与许多物质发生反应并放出大量的热。
@#@在这些反应中,氧气提供氧,称为氧化反应。
@#@氧气便是常见的氧化剂;@#@具有氧化性。
@#@@#@2、物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。
@#@说明物质燃烧程度,与氧气的浓度大小成正比;@#@@#@3、物质燃烧时有的有火焰,有的会发光,有的会冒烟。
@#@一般来说,气体燃烧会有火焰产生,固体直接燃烧,产生光或者火星。
@#@生成物有固体,一般都会产生烟,即固体小颗粒;@#@@#@4、物质与氧气反应不一定是燃烧现象,如缓慢氧化。
@#@@#@三、氧气的用途@#@
(1)、供给呼吸:
@#@医疗上急救病人,登山、潜水、航空、宇航提供呼吸;@#@@#@
(2)、支持燃烧:
@#@炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃剂@#@四、反应类型:
@#@@#@①:
@#@化合反应:
@#@由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。
@#@@#@可表示为:
@#@A+B+……→E(简称“多合一”)@#@②:
@#@分解反应:
@#@由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
@#@@#@可表示为:
@#@AB→A+B+……。
@#@(简称:
@#@“一变多”)@#@③:
@#@氧化反应:
@#@物质与氧发生的化学反应。
@#@有氧气参加的反应一定属于氧化反应。
@#@氧化反应不一定是化合反应(石蜡的燃烧生成了水和二氧化碳两种物质),化合反应不一定是氧化反应。
@#@@#@课题3实验室制取氧气@#@一、工业制法(分离液态空气法)@#@原理:
@#@利用液态氧和液态氮的沸点不同。
@#@——物理变化(蒸馏)@#@
(1)具体过程@#@
(2)注意:
@#@该过程是物理变化@#@二、氧气的实验室制法(化学变化)@#@1、双氧水(过氧化氢)制取氧气@#@A、药品:
@#@过氧化氢(H2O2)和二氧化锰(黑色粉末MnO2)@#@B实验原理:
@#@@#@表达式:
@#@过氧化氢(H2O2)水(H2O)+氧气(O2)@#@化学方程式:
@#@2H2O2MnO22H2O+O2↑@#@注:
@#@MnO2在该反应中是催化剂,起催化作用@#@C、装置:
@#@固体与液体反应,不需加热(双氧水的为一类)@#@注意事项:
@#@@#@①、分液漏斗可以用长颈漏斗代替,但其下端应该伸入液面以下,防止生成的气体从长颈漏斗中逸出;@#@@#@②、导管只需略微伸入试管塞@#@③、气密性检查:
@#@用止水夹关闭,打开分液漏斗活塞,向漏斗中加入水,水面不持续下降,就说明气密性良好。
@#@@#@④、装药品时,先装固体后装液体@#@⑤、该装置的优点:
@#@可以控制反应的开始与结束,可以随时添加液体。
@#@@#@D、步骤:
@#@连、查、装(二氧化锰)、定、倒(过氧化氢溶液)、收@#@2、用高锰酸钾、氯酸钾制取氧气@#@A、药品:
@#@、高锰酸钾(暗紫色固体)、氯酸钾(白色固体)与二氧化锰(黑色粉末)@#@B、原理:
@#@?
@#@@#@①加热氯酸钾(有少量的二氧化锰):
@#@@#@表达式:
@#@氯酸钾(KClO3)@#@氯化钾(KCl)+氧气(O2)@#@方程式:
@#@2KClO3@#@2KCl+3O2↑@#@注意:
@#@MnO2在该反应中是催化剂,起催化作用@#@②?
@#@加热高锰酸钾:
@#@@#@表达式:
@#@高锰酸钾(KMnO4)@#@锰酸钾(K2MnO4)+二氧化锰(MnO2)+氧气(O2)@#@方程式:
@#@2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑@#@C、装置:
@#@加热固体制气体(加热氯酸钾的为一类)@#@D、操作步骤:
@#@(连)查、装、定、点、收、离、熄。
@#@@#@①连接装置:
@#@先下后上,从左到右的顺序。
@#@@#@②检查装置的气密性:
@#@将导管的一端浸入水槽中,用手紧握试管外壁,若水中导管口有气泡冒出,证明装置不漏气。
@#@松开手后,导管口出现一段水柱。
@#@@#@③装入药品:
@#@按粉末状固体取用的方法(药匙或纸槽)@#@④固定装置:
@#@固定试管时,试管口应略向下倾斜;@#@铁夹应夹在试管的中上部@#@⑤加热药品:
@#@先使试管均匀受热,后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。
@#@@#@⑥收集气体:
@#@@#@a、若用排水集气法收集气体,当气泡均匀冒出时再收集,刚排出的是空气;@#@水排完后,应用玻璃片盖住瓶口,小心地移出水槽,正放在桌面上(密度比空气大)(防止气体逸出)@#@b、用向上排空法。
@#@收集时导管应伸入集气瓶底部(为了排尽瓶内空气)@#@用排水法收集时,导管放在集气瓶口@#@⑦先将导管移出水面@#@⑧再停止加热@#@E、易错事项:
@#@@#@a).试管口要略微向下倾斜:
@#@防止生成的水回流,使试管底部破裂。
@#@药品应平铺在试管底部@#@b).导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞:
@#@有利于产生的气体排出。
@#@@#@c).用高锰酸钾制取氧气时,试管口塞一团棉花:
@#@防止高锰酸钾粉末进入导气管,污染制取的气体和水槽中的水。
@#@@#@d).排气法收集气体时,导气管要伸入接近集气瓶底部:
@#@有利于集气瓶内空气排出,使收集的气体更纯。
@#@@#@e).实验结束后,先将导气管移出水面,然后熄灭酒精灯:
@#@防止水槽中的水倒流,炸裂试管。
@#@@#@F、收集方法:
@#@@#@①排水法(不易溶于水)@#@②向上排空法(密度比空气大)@#@G、检验、验满@#@检验:
@#@用带火星的木条伸入集气瓶内,发现木条复燃,说明是氧气;@#@@#@验满:
@#@用带火星的木条放在集气瓶口,若木条复燃,证明已满。
@#@@#@三、催化剂:
@#@@#@1、概念:
@#@在化学反应中能改变其他物质的反应速率(加快或变慢),但本身的化学性质和质量在反应前后没有发生变化的物质。
@#@@#@2、特点:
@#@两不变(质量、化学性质)、一改变(反应速率)@#@注意:
@#@①催化剂不能改变生成物的质量,不能决定反应的进行@#@②催化剂不是反应物、又不是生成物@#@③催化剂仅针对某一反应,并不是所有反应的催化剂@#@④某一反应的催化剂可能不只一种@#@3、二氧化锰在一些反应中不只作催化剂,催化剂不一定就只有二氧化锰。
@#@(在过氧化氢溶液制取氧气中,催化剂可以用硫酸铜溶液、氧化铁、氧化铜、红砖粉末)。
@#@在氯酸钾制取氧气中,二氧化锰的质量和化学性质不变,但质量分数变大。
@#@@#@四、分解反应:
@#@@#@1、概念:
@#@由一种物质反应生成两种及以上物质的反应@#@2、特点:
@#@一变多@#@";i:
17;s:
16699:
"幼儿园寓言故事100篇教案@#@幼儿园寓言故事100篇教案@#@(经典版)@#@ @#@@#@编制人:
@#@__________________@#@审核人:
@#@__________________@#@审批人:
@#@__________________@#@编制学校:
@#@__________________@#@编制时间:
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@#@@#@幼儿园寓言故事100篇教案@#@ 这是幼儿园寓言故事100篇教案,是优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习。
@#@@#@ 幼儿园寓言故事100篇教案第1部分@#@ 活动目标:
@#@@#@ 1、启发幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。
@#@@#@ 2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,并用生动、连贯的语言续编故事内容;@#@@#@ 3、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的.能力。
@#@@#@ 活动准备:
@#@多媒体课件@#@ 活动过程:
@#@@#@ 一、引出故事:
@#@@#@ 1、教师做狐狸的模仿动作,请幼儿猜一猜:
@#@这是谁?
@#@是一只怎样的动物?
@#@@#@ 2、提问:
@#@乌鸦是一只怎样的动物?
@#@它有什么缺点?
@#@@#@ 二、学习故事:
@#@(边看多媒体故事边提问)@#@ 1、欣赏第一、第二段故事后,提问:
@#@@#@ 狐狸看见了一片肉会怎样?
@#@会打什么坏主意呢?
@#@@#@ 2、欣赏第三段故事后提问:
@#@@#@
(1)狐狸是怎么骗乌鸦的?
@#@(请模仿狐狸的语气回答)@#@
(2)听了狐狸的赞扬,乌鸦会怎样呢?
@#@@#@ 3、欣赏第四段故事后,提问:
@#@@#@ 乌鸦为什么会上当呢?
@#@@#@ 三、看动画,完整欣赏故事内容@#@ 师:
@#@你们知道乌鸦为什么会上当?
@#@狐狸又为什么能骗到肉?
@#@@#@ 教师小结,引导幼儿理解故事寓意。
@#@@#@ 四、续编故事:
@#@@#@ 鼓励幼儿从多种角度续编故事@#@
(1)讲道理或求情@#@
(2)想办法再骗回来@#@ (3)采用战斗的方法夺回来。
@#@@#@ 活动反思:
@#@@#@ 狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。
@#@两个小动物各自有各自鲜明的个性。
@#@通过他们两个动物之间的三次对话,揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。
@#@如何让孩子们理解这三次对话,从而把握寓意呢?
@#@首先,我自己认真理解这个非常有趣的童话故事,了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点,把整个故事制成了集声像动画于一体的课件,师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。
@#@然后,根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。
@#@活动中教师设置的问题太多,幼儿渐渐失去了学习的兴趣,因此活动的目标并未真正达成。
@#@@#@ 幼儿园寓言故事100篇教案第2部分@#@ 猫头鹰性情孤傲,平时少与外界接触,久而久之感到寂寞难耐,很想交个朋友谈心解闷。
@#@@#@ 热心的百灵鸟知道了,特地跑来想给它介绍朋友。
@#@@#@ “鹰哥呀,你就跟喜鹊交朋友吧,”百灵鸟很真诚地向猫头鹰推荐:
@#@“你看喜鹊平日里说话甜言蜜语,句句听了都让人舒心,交上这样朋友,包你每天都心情舒畅不孤单。
@#@”@#@ “这家伙做人不地道,我才不和它交朋友!
@#@”猫头鹰满脸不屑一顾,说:
@#@“它就懂得跑东家逛西家的报喜不报忧,阿谀奉承讨人好,没劲!
@#@”@#@ “那就交个乌鸦朋友吧,”百灵鸟接着建议说:
@#@“乌鸦口才好也能说会道,可以为你解闷除忧愁;@#@再说了,它心直口快说话不绕弯,为人挺实在的。
@#@”@#@ “那更不行,”猫头鹰头摇得跟拨浪鼓似的:
@#@“这乌鸦一天到晚呱叽呱叽叫唤个不停,声音沙哑难听谁能受得了!
@#@况且它那长相黑不溜湫的难看死了。
@#@”@#@ “这么说交个孔雀朋友总该行吧?
@#@”百灵鸟向猫头鹰介绍孔雀:
@#@“你看它整日里沉默寡言不烦人,偶尔高兴了叫唤一两声也悦耳动听;@#@而且它长相美,特别一开屏那真是一道亮丽的风景线,会迷倒多少人呀!
@#@”@#@ “就凭这?
@#@我可看不上眼,”猫头鹰哼了一声说:
@#@“这孔雀啥本事都没有,就知道打扮花俏卖弄色相哗众取宠,我才不交这样的朋友!
@#@”@#@ “要想交有本事的,那你就交个鹞鹰朋友吧,”百灵鸟一听来劲了,它想介绍鹞鹰做朋友猫头鹰一定会满意:
@#@“你看那鹞鹰身材矫健一飞冲天,万里长空任翱翔,鸟国中唯它最勇猛本事最高;@#@况且你们两姓名中尾字相同都带“鹰”,说不准五百年前还是一家人呢!
@#@”@#@ “你怎么能将我和鹞鹰相提并论呢?
@#@”猫头鹰满脸不悦,说:
@#@“我一向乐善好施,平时猎杀鼠族也是为民除害;@#@可鹞鹰是非不分心地残忍,为满足私欲可以滥杀无辜,我断不会与它交朋友的!
@#@”@#@ “那我可就爱莫能助了,”百灵鸟无可奈何地摊开双翅说:
@#@“常言道‘水至清无鱼,人至察无徒’,这世上人人都有缺点,交友应当看主流,更应有包容之心;@#@如果都这样吹毛求疵追求完美以偏盖全,我敢断言:
@#@在这世上你想交的朋友可能还没有出世呢!
@#@”@#@ 正因为猫头鹰只盯着别人缺点看,导致它的眼睛功能退化,白天看不见东西,至今没能交上朋友,只能孤零零地一天到晚在野外蹲枝头。
@#@@#@ 幼儿园寓言故事100篇教案第3部分@#@ 教材分析:
@#@@#@ 四则寓言有两则是选自《伊索寓言》,另外两则选自《韩非子》。
@#@前两则极具讽刺意味,作者已点明寓意:
@#@希望和结果的矛盾,是〈赫尔墨斯和雕像者〉讽刺性之所在;@#@〈蚊子和狮子〉讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。
@#@〈智子疑邻〉说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。
@#@〈塞翁失马〉阐述了祸与福的对立统一关系。
@#@但本课更在于灵活地分析寓意,允许从不同角度作概括。
@#@@#@ 教学目标:
@#@@#@ 1、用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。
@#@@#@ 2、分析故事情节,学习改写、编写寓言。
@#@@#@ 3、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。
@#@@#@ 课前准备:
@#@@#@ 学生预习〈智子疑邻〉、〈塞翁失马〉,结合注释疏通字句。
@#@@#@ 老师预备课件。
@#@@#@ 教学过程:
@#@@#@ 第一课时@#@ 教学内容:
@#@《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》@#@ 教学过程:
@#@@#@ 一、导入@#@ 寓言总是很受孩子喜欢,这个学期我们学过寓言吗?
@#@什么是寓言呢?
@#@@#@ 读“课前导语”。
@#@@#@ 二、朗读寓言,分析故事情节@#@ 1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》,读出人物的语气。
@#@@#@ 思考:
@#@①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑?
@#@表现了他怎样的心态?
@#@②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱,结果会怎样?
@#@@#@ ③一个银元是贵还是便宜?
@#@@#@ ④如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子,结果仍然是战胜了狮子,这对故事情节会有怎样的影响?
@#@@#@ 2、根据情节,归纳寓言寓意。
@#@@#@ 三、改动寓言情节后让学生讨论寓意,培养学生的发散性思维。
@#@@#@ 学生讨论,这样改动情节后寓意有没有变化?
@#@为什么?
@#@@#@ 赫耳墨斯和雕像者@#@ 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。
@#@他看见宙斯的雕像,问道:
@#@“值多少钱?
@#@”雕像者说:
@#@“一个银元。
@#@”赫耳墨斯又笑着问道:
@#@“赫拉的雕像值多少钱?
@#@”雕像者说:
@#@“还要贵一点。
@#@”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。
@#@@#@ 蚊子和狮子@#@ 蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
@#@狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。
@#@蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
@#@@#@ 《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后,为什么一言不发,悄然离去了?
@#@他心里这时是怎么想的?
@#@显然,原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。
@#@改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形,撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节,那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。
@#@@#@ 所以寓言的寓意,是从故事情节中得来的,如果改动情节,那寓意相应也有变化。
@#@并且作者依据现实生活想像创造的,阅读寓言故事,首先要分析故事情节;@#@而创作寓言,更不能忽视对情节的具体想像。
@#@@#@ 四、联系实际,深入探究@#@ 1、在现实生活中,你遇到过类似的人吗?
@#@@#@ 2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢?
@#@@#@ 五、布置作业@#@ 1、自编寓言故事,注意考虑情节是否合理、具体,情节与寓意是否一致,寓意能否揭示一种生活道理。
@#@参考题目:
@#@①嘴和眼的对话②树和斧子@#@ 2、预习《智子疑邻》《塞翁失马》@#@ 第二课时@#@ 教学内容:
@#@《智子疑邻》《塞翁失马》@#@ 教学过程:
@#@@#@ 一、导语@#@ 昨天,我们学的是古希腊的寓言,今天,我们来学习中国古代寓言两则。
@#@中国古代有许多这样的寓言,它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中,它们作为论据来阐明事理,非常具有说服力。
@#@如:
@#@《智子疑邻》选自《韩非子》。
@#@《塞翁失马》选自《淮南子》。
@#@@#@ 二、疏通课文@#@ 1、学生朗读,自主探究。
@#@@#@ 2、四人小组相互交流探究。
@#@@#@ 3、小组提出无法解决的字词,全班讨论。
@#@然后教师打出课件,学生解释加点的字。
@#@@#@ 联系上下文,解释加点的词。
@#@@#@ 宋有富人,天雨墙坏不筑,必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子@#@ 近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰:
@#@“此何遽不为福乎?
@#@”@#@ 居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀@#@ 胡人大入塞死者十九此独以跛之故@#@ 这个环节一定要落实,这些加点词语中有的属于古今异义,有的属于一词多义,有的属于词类活用,不需要给学生分类,但一定要求学生结合上下文把意思讲对,这也是为了帮助学生积累文言词语,为以后学习文言文打基础。
@#@@#@ 三、复述故事情节@#@ 在读懂的基础上,让学生复述,加深理解。
@#@@#@ 四、多角度归纳寓意@#@ 1、先引导学生读课本204页钱钟书伊索寓言新解,鼓励学生多角度、有创意地发表见解。
@#@@#@ 《智子疑邻》@#@ 积极方面:
@#@听意见只应听正确的,而不要看这意见是什么人提出,对人不能持偏见。
@#@@#@ 消极方面:
@#@要注意自己与听话者的关系,如果关系疏远,即便说的意见正确,效果也不见得好。
@#@@#@ 《塞翁失马》@#@ 这位失马的塞翁,不以众人之“吊”为忧,不以众人之“贺”为喜,在复杂的现实面前,沉着冷静,方寸不乱,既看到了“祸福同门,利害相邻”,也看到了“祸福相转而相生”,充分地体现了道家“淡泊无为,蹈虚守静”的心态。
@#@这种祸福相依、利害相伴、且能“转而相生”的观点是符合辩证法的。
@#@但这种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度及相对主义观点,否定了衡量事物的客观标准,是不够科学的。
@#@同时,文末以“丁壮者……死者十九”来反衬塞翁之子以跛独存,格调也较低。
@#@@#@ 2、如果学生觉得难,可提些问题进行启发。
@#@同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
@#@如:
@#@讨论《智子疑邻》时,可问:
@#@对正确的意见应该采取怎样的态度?
@#@如何正确对待别人提出的意见或建议?
@#@@#@ 学《塞翁失马》,可以问:
@#@好事坏事能转化吗?
@#@必然转化吗?
@#@举例说说好事、坏事在什么条件下转化?
@#@@#@ 福与祸的转化,需要一定的条件,不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。
@#@如,家庭突遭打击,变故,陷入困境,这是祸,但如果能从容、镇静,在困境中拼搏、奋起,那么,这又不失为一种宝贵的精神财富。
@#@当然,在困境中一蹶不振,丧失信心,甚至失去生活勇气,那么,这祸就只能是祸了。
@#@所以,要注意把握好转化的点、条件。
@#@@#@ 五、扩展阅读@#@ 课件打出成语:
@#@郑人买履、买椟还珠、画蛇添足、守株待兔、滥竽充数等,让学生讲讲这些故事及寓意。
@#@@#@ 六、布置作业@#@ 1、翻译文言文。
@#@@#@ 2、课外读〈伊索寓言〉〈中国古代寓言选〉@#@ 幼儿园寓言故事100篇教案第4部分@#@ 小蝴蝶花生在草丛里,从紫色的花瓣里不时地飘散出一丝淡淡的清香,逗引着蝴蝶从远处飞来。
@#@它多么高兴啊。
@#@@#@ 它看看一左一右,不过是些平平凡凡的小草,有的不开花,有的开出一朵半朵小花,也很不惹眼,更没有什么清香。
@#@小蝴蝶花骄傲了。
@#@它说:
@#@“看来,我是百花中最了不起的花了,可惜被埋没在这里,和些平凡的小草小花为伍。
@#@几时有出头之日呀!
@#@”@#@ 不久,小蝴蝶花被花匠发现,被移植在一个万紫千红的花园里。
@#@它初到这里,很有些耳目昏眩。
@#@它看看那白玉栏杆里的牡丹,开得那么富丽堂皇;@#@.那正在怒放的碧桃,开得比朝霞还要鲜艳。
@#@数不尽的名花奇葩在争艳斗芳,说不清的花香在空气中迂回流荡。
@#@小蝴蝶花一下子变得自馁了。
@#@它说:
@#@“看来我是百花中最寒伧的花了,什么人也不会理睬我!
@#@”@#@ 小蝴蝶花正在惭愧的时候,想不到一批孩子观看了牡丹、碧桃之后,又来访问它了。
@#@有一个孩子大嚷道:
@#@“来看哪,这是什么花呀?
@#@”@#@ “它叫小蝴蝶花。
@#@”另一个孩子答。
@#@@#@ “多么好的小蝴蝶花呀!
@#@”孩子们都蹲在小蝴蝶花的眼前……@#@ 小蝴蝶花的心情平静了。
@#@它这才知道,过去自己在小草小花中间骄傲起来固然不对;@#@现在在牡丹、碧桃中间感到自馁也是没有理由的。
@#@@#@ 骄傲和自馁是亲生兄弟,都是不了解自己、也不了解客观的幼稚的表现。
@#@ @#@";i:
18;s:
21699:
"新兴养殖专业合作社章程@#@甘洛县新兴养殖专业合作社章程@#@2012年2月16日召开大会,由全体成员一致通过.@#@第一章 总 则@#@第一条 为保护成员的合法权益,增加成员收入,促进本社发展,依照《中华人民共和国农民专业合作社法》和有关法律、法规、政策,制定本章程。
@#@@#@第二条 本社由易昌普于2012年2月16日召开设立大会。
@#@通过:
@#@@#@本社名称:
@#@甘洛县新兴养殖专业合作社,成员出资总额50万元。
@#@@#@本社法定代表人:
@#@易昌普【注:
@#@理事长姓名】。
@#@@#@本社住所:
@#@甘洛县田坝镇兰池村一组,邮政编码616854@#@第三条 本社以服务成员、谋求全体成员的共同利益为宗旨。
@#@成员入社自愿,退社自由,地位平等,民主管理,实行自主经营,自负盈亏,利益共享,风险共担,盈余主要按照成员与本社的交易量(额)比例返还。
@#@@#@第四条 本社以成员为主要服务对象。
@#@组织采购、供应成员所需的兽药、农产品销售、开展养殖的生产经营有关技术、信息服务等。
@#@@#@第五条 本社对由成员出资、公积金、国家财政直接补助、他人捐赠以及合法取得的其他资产所形成的财产,享有占有、使用和处分的权利,并以上述财产对债务承担责任。
@#@@#@第六条 本社每年提取的公积金,按照成员与本社业务交易量依比例量化为每个成员所有的份额。
@#@由国家财政直接补助和他人捐赠形成的财产平均量化为成员的份额,作为可分配盈余分配的依据之一。
@#@@#@本社为每个成员设立个人账户,主要记载该成员的出资额、量化为该成员的公积金份额以及该成员与本社的业务交易量。
@#@@#@本社成员以其个人账户内记载的出资额和公积金份额为限对本社承担责任。
@#@@#@第七条 经成员大会讨论通过,本社投资兴办与本社业务内容相关的经济实体;@#@接受与本社业务有关的单位委托,办理代购代销等中介服务;@#@向政府有关部门申请或者接受政府有关部门委托,组织实施国家支持发展农业和农村经济的建设项目;@#@按决定的数额和方式参加社会公益捐赠。
@#@@#@第八条 本社及全体成员遵守社会公德和商业道德,依法开展生产经营活动。
@#@@#@第二章 成 员@#@第九条 具有民事行为能力的公民,从事本社业务范围内的主业农副产品生产经营,能够利用并接受本社提供的服务,承认并遵守本章程,履行本章程规定的入社手续的,可申请成为本社成员。
@#@本社吸收从事与本社业务直接有关的生产经营活动的企业、事业单位或者社会团体为团体成员。
@#@具有管理公共事务职能的单位不得加入本社。
@#@本社成员中,农民成员至少占成员总数的百分之八十。
@#@@#@第十条 凡符合前条规定,向本社理事会提交书面入社申请,理事会审核并讨论通过者,即成为本社成员。
@#@@#@第十一条 本社成员的权利:
@#@@#@
(一)参加成员大会,并享有表决权、选举权和被选举权;@#@@#@
(二)利用本社提供的服务和生产经营设施;@#@@#@(三)按照本章程规定或者成员大会决议分享本社盈余;@#@@#@(四)查阅本社章程、成员名册、成员大会记录、理事会会议决议、监事会会议决议、财务会计报告和会计账簿;@#@@#@(五)对本社的工作提出质询、批评和建议;@#@@#@(六)提议召开临时成员大会;@#@@#@(七)自由提出退社声明,依照本章程规定退出本社;@#@@#@第十二条 本社成员大会选举和表决,实行一人一票制,成员各享有一票基本表决权。
@#@@#@出资额占本社成员出资总额百分之以上或者与本社业务交易量(额)占本社总交易量(额)百分之以上的成员,在本社各事项决策方面,最多享有票的附加表决权【注:
@#@附加表决权总票数,依法不得超过本社成员基本表决权总票数的百分之二十】。
@#@享有附加表决权的成员及其享有的附加表决权数,在每次成员大会召开时告知出席会议的成员。
@#@@#@第十三条 本社成员的义务:
@#@@#@
(一)遵守本社章程和各项规章制度,执行成员大会和理事会的决议;@#@@#@
(二)按照章程规定向本社出资;@#@@#@(三)积极参加本社各项业务活动,接受本社提供的技术指导,按照本社规定的质量标准和生产技术规程从事生产,履行与本社签订的业务合同,发扬互助协作精神,谋求共同发展;@#@@#@(四)维护本社利益,爱护生产经营设施,保护本社成员共有财产;@#@@#@(五)不从事损害本社成员共同利益的活动;@#@@#@(六)不得以其对本社或者本社其他成员所拥有的债权,抵销已认购或已认购但尚未缴清的出资额;@#@不得以已缴纳的出资额,抵销其对本社或者本社其他成员的债务;@#@@#@(七)承担本社的亏损;@#@@#@第十四条 成员有下列情形之一的,终止其成员资格:
@#@@#@
(一)主动要求退社的;@#@@#@
(二)丧失民事行为能力的;@#@@#@(三)死亡的;@#@@#@(四)团体成员所属企业或组织破产、解散的;@#@@#@(五)被本社除名的。
@#@@#@第十五条 成员要求退社的,须在会计年度终了的三个月前向理事会提出书面声明,方可办理退社手续;@#@其中,团体成员退社的,须在会计年度终了的六个月前提出。
@#@退社成员的成员资格于该会计年度结束时终止。
@#@资格终止的成员须分摊资格终止前本社的亏损及债务。
@#@@#@成员资格终止的,在该会计年度决算后个月内,退还记载在该成员账户内的出资额和公积金份额。
@#@如本社经营盈余,按照本章程规定返还其相应的盈余所得;@#@如经营亏损,扣除其应分摊的亏损金额。
@#@@#@成员在其资格终止前与本社已订立的业务合同应当继续履行@#@第十六条 成员死亡的,其法定继承人符合法律及本章程规定的条件的,在个月内提出入社申请,理事会讨论通过后办理入社手续,并承继被继承人与本社的债权债务。
@#@否则,按照第十五条的规定办理退社手续。
@#@@#@第十七条 成员有下列情形之一的,经成员大会理事会讨论通过予以除名:
@#@@#@
(一)不履行成员义务,经教育无效的;@#@@#@
(二)给本社名誉或者利益带来严重损害的;@#@@#@本社对被除名成员,退还记载在该成员账户内的出资额和公积金份额,结清其应承担的债务,返还其相应的盈余所得。
@#@因前款第二项被除名的,须对本社作出相应赔偿。
@#@@#@第三章 组织机构@#@第十八条 成员大会是本社的最高权力机构,由全体成员组成。
@#@@#@成员大会行使下列职权:
@#@@#@
(一)审议、修改本社章程和各项规章制度;@#@@#@
(二)选举和罢免理事长、理事、执行监事或者监事会成员;@#@@#@(三))决定成员出资标准及增加或者减少出资;@#@@#@(四)审议本社的发展规划和年度业务经营计划;@#@@#@(五)审议批准年度财务预算和决算方案;@#@@#@(六)审议批准年度盈余分配方案和亏损处理方案;@#@@#@(七)审议批准理事会、执行监事或者监事会提交的年度业务报告;@#@@#@(八)决定重大财产处置、对外投资、对外担保和生产经营活动中的其他重大事项;@#@@#@(九)对合并、分立、解散、清算和对外联合等作出决议;@#@@#@(十)决定聘用经营管理人员和专业技术人员的数量、资格、报酬和任期;@#@@#@(十一)听取理事长或者理事会关于成员变动情况的报告;@#@@#@第十九条本社每年召开次成员大会成员大会由理事会负责召集,并提前十五日向全体成员通报会议内容。
@#@@#@第二十条有下列情形之一的,本社在二十日内召开临时成员大会:
@#@@#@
(一)百分之三十以上的成员提议;@#@@#@
(二)执行监事或者监事会提议;@#@@#@(三)理事会提议;@#@@#@理事长不能履行或者在规定期限内没有正当理由不履行职责召集临时成员大会的,执行监事或者监事会在日内召集并主持临时成员大会。
@#@@#@第二十一条 成员大会须有本社成员总数的三分之二以上出席方可召开。
@#@成员因故不能参加成员大会,可以书面委托其他成员代理。
@#@一名成员最多只能代理名成员表决。
@#@@#@成员大会选举或者做出决议,须经本社成员表决权总数过半数通过;@#@对修改本社章程,改变成员出资标准,增加或者减少成员出资,合并、分立、解散、清算和对外联合等重大事项做出决议的,须经成员表决权总数三分之二以上的票数通过。
@#@成员代表大会的代表以其受成员书面委托的意见及表决权数,在成员代表大会上行使表决权。
@#@@#@第二十二条 本社设理事长一名,为本社的法定代表人。
@#@理事长任期3年,可连选连任。
@#@@#@理事长行使下列职权:
@#@@#@
(一)主持成员大会,召集并主持理事会会议;@#@@#@
(二)签署本社成员出资证明;@#@@#@(三)签署聘任或者解聘本社经理、财务会计人员和其他专业技术人员聘书;@#@@#@(四)组织实施成员大会和理事会决议,检查决议实施情况;@#@@#@(五)代表本社签订合同等。
@#@@#@第二十三条 本社设理事会,对成员大会负责,由2名成员组成,设副理事长1人。
@#@理事会成员任期3年,可连选连任。
@#@@#@理事会行使下列职权:
@#@@#@
(一)组织召开成员大会并报告工作,执行成员大会决议;@#@@#@
(二)制订本社发展规划、年度业务经营计划、内部管理规章制度等,提交成员大会审议;@#@@#@(三)制定年度财务预决算、盈余分配和亏损弥补等方案,提交成员大会审议;@#@@#@(四)组织开展成员培训和各种协作活动;@#@@#@(五)管理本社的资产和财务,保障本社的财产安全;@#@@#@(六)接受、答复、处理执行监事或者监事会提出的有关质询和建议;@#@@#@(七)决定成员入社、退社、继承、除名、奖励、处分等事项;@#@@#@(八)决定聘任或者解聘本社经理、财务会计人员和其他专业技术人员;@#@@#@第二十四条 理事会会议的表决,实行一人一票。
@#@重大事项集体讨论,并经三分之二以上理事同意方可形成决定。
@#@理事个人对某项决议有不同意见时,其意见记入会议记录并签名。
@#@理事会会议邀请执行监事或者监事长、经理和名成员代表列席,列席者无表决权。
@#@@#@第二十五条 本社设执行监事一名,代表全体成员监督检查理事会和工作人员的工作。
@#@执行监事列席理事会会议。
@#@@#@第二十六条 本社设监事会,由3名监事组成,设监事长一人,监事长和监事会成员任期3年,可连选连任。
@#@监事长列席理事会会议。
@#@@#@监事会行使下列职权:
@#@@#@
(一)监督理事会对成员大会决议和本社章程的执行情况;@#@@#@
(二)监督检查本社的生产经营业务情况,负责本社财务审核监察工作;@#@@#@(三)监督理事长或者理事会成员和经理履行职责情况;@#@@#@(四)向成员大会提出年度监察报告;@#@@#@(五)向理事长或者理事会提出工作质询和改进工作的建议;@#@@#@(六)提议召开临时成员大会;@#@@#@(七)代表本社负责记录理事与本社发生业务交易时的业务交易量(额)情况;@#@@#@卸任理事须待卸任年后方能当选监事。
@#@@#@第二十七条 监事会会议由监事长召集,会议决议以书面形式通知理事会。
@#@理事会在接到通知后日内就有关质询作出答复。
@#@@#@第二十八条 监事会会议的表决实行一人一票。
@#@监事会会议须有三分之二以上的监事出席方能召开。
@#@重大事项的决议须经三分之二以上监事同意方能生效。
@#@监事个人对某项决议有不同意见时,其意见记入会议记录并签名。
@#@@#@第二十九条 本社经理由理事长聘任或者解聘,对理事会负责,行使下列职权:
@#@@#@
(一)主持本社的生产经营工作,组织实施理事会决议;@#@@#@
(二)组织实施年度生产经营计划和投资方案;@#@@#@(三)拟订经营管理制度;@#@@#@(四)提请聘任或者解聘财务会计人员和其他经营管理人员;@#@@#@(五)聘任或者解聘除应由理事会聘任或者解聘之外的经营管理人员和其他工作人员;@#@@#@本社理事长或者理事可以兼任经理。
@#@@#@第三十条 本社现任理事长、理事、经理和财务会计人员不得兼任监事。
@#@@#@第三十一条 本社理事长、理事和管理人员不得有下列行为:
@#@@#@
(一)侵占、挪用或者私分本社资产;@#@@#@
(二)违反章程规定或者未经成员大会同意,将本社资金借贷给他人或者以本社资产为他人提供担保;@#@@#@(三)接受他人与本社交易的佣金归为己有;@#@@#@(四)从事损害本社经济利益的其他活动;@#@@#@(五)兼任业务性质相同的其他农民专业合作社的理事长、理事、监事、经理。
@#@@#@理事长、理事和管理人员违反前款第
(一)项至第(四)项规定所得的收入,归本社所有;@#@给本社造成损失的,须承担赔偿责任。
@#@@#@第四章 财务管理@#@第三十二条 本社实行独立的财务管理和会计核算,严格按照国务院财政部门制定的农民专业合作社财务制度和会计制度核定生产经营和管理服务过程中的成本与费用。
@#@@#@第三十三条 本社依照有关法律、行政法规和政府有关主管部门的规定,建立健全财务和会计制度,实行每季度第月日财务定期公开制度。
@#@@#@本社财会人员应持有会计从业资格证书,会计和出纳互不兼任。
@#@理事会、监事会成员及其直系亲属不得担任本社的财会人员。
@#@@#@第三十四条 成员与本社的所有业务交易,实名记载于各该成员的个人账户中,作为按交易量(额)进行可分配盈余返还分配的依据。
@#@利用本社提供服务的非成员与本社的所有业务交易,实行单独记账,分别核算。
@#@@#@第三十五条 会计年度终了时,由理事会按照本章程规定,组织编制本社年度业务报告、盈余分配方案、亏损处理方案以及财务会计报告,经执行监事或者监事会审核后,于成员大会召开十五日前,置备于办公地点,供成员查阅并接受成员的质询。
@#@@#@第三十六条 本社资金来源包括以下几项:
@#@@#@
(一)成员出资;@#@@#@
(二)每个会计年度从盈余中提取的公积金、公益金;@#@@#@(三)未分配收益;@#@@#@(四)国家扶持补助资金;@#@@#@(五)他人捐赠款;@#@@#@(六)其他资金。
@#@@#@第三十七条 本社成员可以用货币出资,也可以用库房、加工设备、运输设备、农机具、农产品等实物、技术、知识产权或者其他财产权利作价出资,但不得以劳务、信用、自然人姓名、商誉、特许经营权或者设定担保的财产等作价出资。
@#@成员以非货币方式出资的,由全体成员评估作价。
@#@@#@第三十八条 本社成员认缴的出资额,须在个月内缴清。
@#@@#@第三十九条 以非货币方式作价出资的成员与以货币方式出资的成员享受同等权利,承担相同义务。
@#@@#@经理事会审核,成员大会讨论通过,成员出资可以转让给本社其他成员。
@#@@#@第四十条 为实现本社及全体成员的发展目标需要调整成员出资时,经成员大会讨论通过,形成决议,每个成员须按照成员大会决议的方式和金额调整成员出资。
@#@@#@第四十一条 本社向成员颁发成员证书,并载明成员的出资额。
@#@成员证书同时加盖本社财务印章和理事长印鉴。
@#@@#@第四十二条 本社从当年盈余中提取百分之的公积金,用于扩大生产经营、弥补亏损或者转为成员出资。
@#@@#@第四十三条 本社从当年盈余中提取百分之的公益金,用于成员的技术培训、合作社知识教育以及文化、福利事业和生活上的互助互济。
@#@其中,用于成员技术培训与合作社知识教育的比例不少于公益金数额的百分之。
@#@@#@第四十四条 本社接受的国家财政直接补助和他人捐赠,均按本章程规定的方法确定的金额入账,作为本社的资金(产),按照规定用途和捐赠者意愿用于本社的发展。
@#@在解散、破产清算时,由国家财政直接补助形成的财产,不得作为可分配剩余资产分配给成员,处置办法按照国家有关规定执行;@#@接受他人的捐赠,与捐赠者另有约定的,按约定办法处置。
@#@@#@第四十五条 当年扣除生产经营和管理服务成本,弥补亏损、提取公积金和公益金后的可分配盈余,经成员大会决议,按照下列顺序分配:
@#@@#@
(一)按成员与本社的业务交易量(额)比例返还,返还总额不低于可分配盈余的百分之@#@
(二)按前项规定返还后的剩余部分,以成员账户中记载的出资额和公积金份额,以及本社接受国家财政直接补助和他人捐赠形成的财产平均量化到成员的份额,按比例分配给本社成员,并记载在成员个人账户中。
@#@@#@第四十六条 本社如有亏损,经成员大会讨论通过,用公积金弥补,不足部分也可以用以后年度盈余弥补。
@#@@#@本社的债务用本社公积金或者盈余清偿,不足部分依照成员个人账户中记载的财产份额,按比例分担,但不超过成员账户中记载的出资额和公积金份额。
@#@@#@第四十七条 执行监事或者监事会负责本社的日常财务审核监督。
@#@根据理事会的决定监事会的要求,本社委托审计机构对本社财务进行年度审计、专项审计和换届、离任审计。
@#@@#@第五章 合并、分立、解散和清算@#@第四十八条 本社与他社合并,须经成员大会决议,自合并决议作出之日起十日内通知债权人。
@#@合并后的债权、债务由合并后存续或者新设的组织承继。
@#@@#@第四十九条 经成员大会决议分立时,本社的财产作相应分割,并自分立决议作出之日起十日内通知债权人。
@#@分立前的债务由分立后的组织承担连带责任。
@#@但是,在分立前与债权人就债务清偿达成的书面协议另有约定的除外。
@#@@#@第五十条 本社有下列情形之一,经成员大会决议,报登记机关核准后解散:
@#@@#@
(一)本社成员人数少于五人;@#@@#@
(二)成员大会决议解散;@#@@#@(三)本社分立或者与其他农民专业合作社合并后需要解散;@#@@#@(四)因不可抗力因素致使本社无法继续经营;@#@@#@(五)依法被吊销营业执照或者被撤销;@#@@#@第五十一条 本社因前条第一项、第二项、第四项、第五项、第六项情形解散的,在解散情形发生之日起十五日内,由成员大会推举名成员组成清算组接管本社,开始解散清算。
@#@逾期未能组成清算组时,成员、债权人可以向人民法院申请指定成员组成清算组进行清算。
@#@@#@第五十三条 清算组负责处理与清算有关未了结业务,清理本社的财产和债权、债务,制定清偿方案,分配清偿债务后的剩余财产,代表本社参与诉讼、仲裁或者其他法律程序,并在清算结束后,于日内向成员公布清算情况,向原登记机关办理注销登记。
@#@@#@第五十四条 清算组自成立起十日内通知成员和债权人,并于六十日内在报纸上公告。
@#@@#@第五十五条 本社财产优先支付清算费用和共益债务后,按下列顺序清偿:
@#@@#@
(一)与农民成员已发生交易所欠款项;@#@@#@
(二)所欠员工的工资及社会保险费用;@#@@#@(三)所欠税款;@#@@#@(四)所欠其它债务;@#@@#@(五)归还成员出资、公积金;@#@@#@(六)按清算方案分配剩余财产。
@#@@#@清算方案须经成员大会通过或者申请人民法院确认后实施。
@#@本社财产不足以清偿债务时,依法向人民法院申请破产。
@#@@#@第六章 附 则@#@第五十六条 本社需要向成员公告的事项,采取开会方式发布,需要向社会公告的事项,采取媒体方式发布。
@#@@#@第五十七条 本章程由成员大会表决通过,全体成员签字后生效。
@#@@#@第五十八条 修改本章程,须经半数以上成员或者理事会提出,理事会负责修订,成员大会讨论通过后实施。
@#@@#@第五十九条 本章程由本社理事长负责解释。
@#@@#@全体成员签名、盖章:
@#@@#@ @#@@#@二○一二年二月一十六日@#@";i:
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30224:
"幼儿园中班下学期评语大全@#@幼儿园中班下学期评语大全@#@你是一个活泼、可爱的小男孩,你的脸上总是洋溢着欢乐的笑容。
@#@你与同伴相处融洽,老师常常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影。
@#@在建构活动中,你总能用各种材料拼出不同的造型;@#@在进区活动中,你能按老师的要求,认真地操作每一份材料。
@#@希望洋羿以后上课能认真听讲,做个爱学习的乖宝宝,好吗?
@#@加油!
@#@@#@你是一个活泼、可爱的小男孩。
@#@对老师有礼貌,积极参加体育锻炼,本学期上课有时能认真听讲,但坚持性差,需要老师不断督促,午睡较难入睡。
@#@希望以后严格要求自己,做一名爱学习,守纪律的乖宝宝。
@#@加油!
@#@@#@你是一个热情、活泼的小男孩。
@#@爱帮助别的小朋友,对老师有礼貌,生活自理能力强,上课能大胆举手发言,但有时不能遵守常规,做事马虎。
@#@希望升入大班后改掉上课讲闲话的缺点,做个守纪律、爱学习的乖宝宝。
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@#@@#@你是一个懂事、讲道理的孩子。
@#@你做事情很认真,乐意帮助别人,能安静睡觉,上课时注意力集中,能大胆举手回答问题,但有点怕羞。
@#@希望你以后更勇敢些,多在集体中发表自己的见解,做个自信的孩子。
@#@老师相信你一定可以的。
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@#@@#@你是个懂事又有点腼腆的小男孩,虽然你言语不多,但老师知道你是个热心的好孩子.你会主动与老师、小朋友谈论你的所见所闻、说说发生在身边的趣事。
@#@你的进步令老师倍感欣慰,希望清扬升大班以后更活泼、勇敢些,做个自信的好孩子。
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@#@@#@.汤前超:
@#@你聪明、活泼,游戏中总有你快乐的笑声。
@#@你对老师有礼貌,喜欢帮助集体做力所能及的事。
@#@只是老师发现这学期你上课有时管不住自己,经常开小差,这样可不行呀。
@#@希望你在新的学期里能更好地遵守纪律,那样你会学到更多本领的!
@#@@#@老师印象中的张池,是个彬彬有礼的小男孩。
@#@你对人友好,小朋友都愿意与你交朋友。
@#@你在学习上的表现尤为突出,在每次活动中,你都表现得很投入、积极,你聪明灵敏的小脑袋对所学的知识掌握得快又牢,是小朋友学习的好榜样。
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@#@@#@你是一个懂事的小男孩。
@#@你爱帮助别的小朋友,能安静睡觉,本学期珠心算有了很大的进步,上课会认真听讲,有时还能响亮地回答问题。
@#@希望嘉威小朋友以后再接再厉,更上一层楼。
@#@@#@你是个活泼、能干、的小男孩。
@#@能积极参加幼儿园的各项活动;@#@课堂上经常能看到你高高举起的小手,能积极动脑,大胆发言;@#@但有时候上课会找旁边的小朋友讲话,这样不仅自己学不好本领,还影响了别人学本领,希望你升大班后改正缺点,做个遵守纪律的好孩子。
@#@加油!
@#@@#@你是个可爱又腼腆的小男孩。
@#@你尊敬老师,有礼貌,你能积极主动参加幼儿园的各项活动,上课大部分时间能认真听讲,有时也会举手发言;@#@希望升大班后,下课不再追追跑跑、打打闹闹,做个讲文明的好孩子好吗?
@#@@#@你聪明、能干,是个有礼貌的好孩子,你的生活自理能力很强,不但会自己的事自己做,还乐意帮助别的小朋友穿脱衣服,你总是抢着为班级做事,课间和小朋友一起游戏;@#@上课能认真听讲,积极举手发言;@#@你念的儿歌很好听,画的画也很美,老师希望你以后继续努力,以取得更大进步。
@#@@#@你是一个活泼可爱的小男孩。
@#@你吃饭不挑食、不偏食,积极参加各种体育活动,身体平衡性好,上课有时能举手发言,声音响亮,但你上课会做小动作。
@#@希望以后严格要求自己,养成良好的生活习惯和学习习惯,你一定会更棒的,加油!
@#@@#@你是个聪明可爱的乖宝宝,升入中班的你确实长大了,不再是以前那个调皮的小捣蛋了。
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@#@老师喜欢看你画画时认真专注的样子,喜欢看你蹦跳着、高高兴兴来到幼儿园,喜欢看户外活动时你快乐的身影,要是以后能做到上课不讲闲话,专心听讲,老师就更喜欢你了。
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@#@@#@你是个懂事又有点腼腆的小男孩,能参加老师组织的各项活动,午睡习惯也很好,能很快入睡,本学期,你动手能力、语言表达能力也有了提高,如果上课能耐心听老师讲课,每次都积极举手发言,老师相信你会更棒。
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@#@@#@你是一个活泼、可爱的小女孩。
@#@你好奇心强,你喜欢绘画,每次都耐心地完成作品,有一定的想象力上课时注意力集中,能大胆举手回答问题,希望婷婷小朋友继续加油取得更大的进步,好吗?
@#@@#@你活泼可爱,在幼儿园里你对人有礼貌,和小伙伴友好相处,自己的事情都能自己做,在这个学期中我发现你变的坚强了,不再象以前那样爱哭鼻子了。
@#@下学期你就成为大班小朋友了,你可要在平时学习活动中多动动脑筋,争取成为各方面全面发展的好孩子。
@#@加油!
@#@@#@老师喜欢看在户外游戏时奔跑、洋溢着快乐笑声的你!
@#@喜欢听你每天早上响亮的一声“老师早”,还喜欢听你用响亮的声音和大家念儿歌。
@#@可爱的欣悦,你是个聪明、可爱的小女孩,以后要更努力学习,老师就更喜欢你了,明白吗?
@#@@#@你是一个懂事、讲道理的好孩子。
@#@你自己的事情自己做,不依赖,做事认真,有条理,你有良好的卫生习惯,能积极举手回答问题,正确表达自己的意愿。
@#@希望你以后更加严格要求自己,上课不讲话,做个爱学习、守纪律的孩子,好吗?
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@#@@#@王嘉业:
@#@你好动聪明,能说会道,有着丰富的想象力,喜欢问“为什么”;@#@你喜欢做手工、玩玩具、看图书;@#@学本领和游戏时,你专心认真。
@#@老师希望你以后无论做什么事情都要再耐心点,这样一定会做得更好。
@#@@#@你是一个懂事的小男孩。
@#@你爱帮助别的小朋友,能安静睡觉,本学期珠心算有了很大的进步,上课会认真听讲,还能积极举手响亮地回答问题。
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@#@你笑起来真的很可爱,虎头虎脑的你是个活泼可爱的小朋友。
@#@在幼儿园里你礼貌,我喜欢听见你回答问题时响亮的声音,希望升大班后的你能自觉遵守课堂纪律,不找旁边的小朋友讲闲话,老师相信你一定能做到,是吗?
@#@加油!
@#@@#@你是个聪明可爱的乖宝宝,告诉你一个小秘密:
@#@老师很想看你大口大口吃饭的样子,因为每种食物都有许多营养,为了身体能够长高、长胖,做个不挑食的乖宝宝,老师相信你能做到.加油!
@#@@#@你是个懂事又有点腼腆的小男孩,能参加老师组织的各项活动,午睡习惯也很好,能很快入睡,本学期,你动手能力、语言表达能力也有了提高,如果上课能耐心听老师讲课,每次都积极举手发言,老师相信你会更棒。
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@#@23.林博文:
@#@@#@你是个聪明、可爱的小男孩。
@#@这学期你的表现很能干,能主动和老师说一些自己发生的事。
@#@你上课很认真,很爱动脑筋,能积极举手发言,说出自己的想法。
@#@要多做些数学题,让自己变得更加出色。
@#@继续加油!
@#@@#@你是个文静的小女孩,你很喜欢上幼儿园。
@#@这学期你的表现也很好,你的生活自理能力强了,小手也变能干了。
@#@你上课认真了,老师希望你以后能更加认真,多加强数学方面的练习,上课要多举手发言,胆子再大一些,开动你的小脑筋。
@#@让自己变得更加棒,好吗?
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@#@@#@你是个文静、乖巧的小女孩,你很讲卫生,对老师有礼貌,你有许多好朋友,大家相处得很好。
@#@你做事很细心,上课时能专心听讲,有时也能举手发言。
@#@最近在你的努力下,你在数学方面也有了很大的进步。
@#@@#@你是个聪明、活泼又能干的小女孩。
@#@这学期你的表现很出色,你各方面都比以前有进步,最大的优点是吃饭快了,有时还添饭呢?
@#@做事也比以前专心了。
@#@再加强动手能力,让自己变得更加棒,好吗?
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@#@@#@你是个聪明可爱的小女孩。
@#@你对人友好,小朋友都愿意与你交朋友。
@#@你在学习上的表现尤为突出,在每次活动中,你都表现得很投入、积极,你聪明灵敏的小脑袋对所学的知识掌握得快又牢,是小朋友学习的好榜样。
@#@继续加油喔!
@#@@#@进入中班下学期,我班幼儿的规则意识进一步增强,大部分幼儿都能意识到自己长大了,知道帮助别人,知道错对分明。
@#@@#@你是一个活泼、可爱的小女孩。
@#@你好奇心强,你喜欢绘画,每次都耐心地完成作品,有一定的想象力上课时注意力集中,能大胆举手回答问题,希望冰冰小朋友继续加油取得更大的进步,好吗?
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@#@你喜欢和老师说一些自己的事。
@#@老师希望晓琳以后多练习画画、数学,让自己多学一些知识和本领。
@#@遇到一些事情及时找老师帮忙,让自己变得更加棒,好吗?
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@#@@#@你活泼可爱,在幼儿园里你对人有礼貌,和小伙伴友好相处,自己的事情都能自己做,在这个学期中我发现你变的坚强了,不再像以前那样爱哭鼻子了。
@#@下学期你就成为大班小朋友了,你可要在平时学习活动中多动动脑筋,争取成为各方面全面发展的好孩子。
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@#@你在学习上的表现尤为突出,在每次活动中,你都表现得很投入、积极,你聪明灵敏的小脑袋对所学的知识掌握得快又牢,是小朋友学习的好榜样。
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@#@@#@你是个懂事又有点腼腆的小男孩,能参加老师组织的各项活动,午睡习惯也很好,能很快入睡,本学期,你动手能力、语言表达能力也有了提高,如果上课能耐心听老师讲课,每次都积极举手发言,老师相信你会更棒。
@#@继续加油喔!
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@#@老师相信你一定可以的。
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@#@@#@你是个懂事又有点腼腆的小男孩,能参加老师组织的各项活动,午睡习惯也很好,能很快入睡,本学期,你动手能力、语言表达能力也有了提高,如果上课能耐心听老师讲课,每次都积极举手发言,老师相信你会更棒。
@#@继续加油喔!
@#@@#@你是个活泼又聪明的小女孩,上课时你能开动小脑筋,常举手发言,你的语言表达能力有很大的提高,复述的故事越来越完整了。
@#@这个学期你在进餐方面也有了进步。
@#@只是你有时还不能很好地管住小嘴巴,上课、进餐时爱说话,这可不好哦,希望你升大班以后能改正,老师相信你一定可以做到的!
@#@祝暑期愉快!
@#@@#@你是一个听话可爱的乖女孩,你乐意自己的事情自己做,你对老师有礼貌,与同伴友好相处,大家都爱和你做朋友,游戏活动中遵守规则。
@#@你特别喜欢唱歌和跳舞,老师很喜欢你唱歌清脆的声音。
@#@你现在比以前更有自信了,举手发言次数多了,声音也很响亮。
@#@这次六一表演活动,你表现的真棒!
@#@希望升入大班看到你更多的进步!
@#@祝暑期愉快!
@#@@#@你是一个很有个性、很有思想也很顽皮的小男孩,每天早晨都会听见你热情而又有礼貌的和老师打招呼,你的自理能力很强,不仅自己穿衣穿鞋,也愿意帮小朋友擦桌子分小调羹。
@#@你还很喜欢画画和做手工,这学期你的画画进步多了,老师很为你高兴。
@#@在上课的时候,你能积极动脑,也喜欢和周边的小朋友分享你的看法,希望即将升入大班的你更加懂事,做个遵守纪律的好孩子!
@#@祝你暑假愉快!
@#@@#@在每一次的教学活动中,我们都让每位孩子举手回答问题,在一次次的鼓励下,许多小朋友在上课时都能集中注意力了。
@#@当老师提问时,有些小朋友就会用求助的眼光看着我们,这时当我们给孩子一个鼓励的眼光时,有的孩子就能勇敢的举起小手。
@#@通过一学期的活动,孩子们养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯,动手能力、想象力、创造力也大大提高了。
@#@同时我还不断地学习理论知识;@#@向同行学习;@#@向教育对象学习,尽量以别人的长处来补自己的短处。
@#@为此,我通过各种途径及手段,自身素质得到了很大的提高,为自己从事的教育工作奠定了良好的基础。
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@#@@#@你是一个活泼、可爱的小男孩。
@#@你的记忆力很好,语言表达能力较强。
@#@课堂上总能看到你高高举起的小手,用丰富的词汇回答老师的提问。
@#@你有非常灵活的小脑袋,做逻辑思维和数学题总是又快又对,这学期进餐进步很大,能在老师的关心下吃完饭菜。
@#@老师希望你在新的学期里能更好地遵守纪律,做事能多一点耐心和细致,那样你会取得更大的进步。
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是一个爱笑的小男孩,笑起来睫毛长长眼睛弯弯的很迷人哦。
@#@你很有礼貌,不管是老师还是家长你都能热情的与人打招呼。
@#@这学期你绘画方面有惊人的进步,做模板作业也能自己动脑筋思考,上课时你明亮的双眼始终看着老师,还能和老师积极互动呢,回答问题充分展示了你在语言方面的天赋。
@#@以后若能更好地遵守集体规则,老师就更喜欢你了!
@#@老师希望你以后做事再细心一些,,经常看一些图书,让自己变得更加棒,好吗?
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是一个活泼开朗的小男孩,在幼儿园里,尊敬老师,团结同伴。
@#@你的自理能力很强,经常抢着帮小朋友擦桌子、帮老师关电灯,集体荣誉感很强。
@#@能积极参加幼儿园的各项活动,还能很好的掌握在幼儿园所学的各种知识。
@#@上课认真听讲,大胆发言。
@#@每次老师布置的作业你也能很好的完成。
@#@希望升入大班的你会有更大的进步!
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是个活泼、可爱的小姑娘,在园能积极参加各项游戏活动,你还是个爱劳动的好孩子,常常能帮助小朋友擦桌子,架椅子,整理图书,小组长工作做的也很好;@#@和小伙伴能友好相处,大家都爱和你交朋友。
@#@上课你能积极举手发言,声音也比以前更响亮了。
@#@你对舞蹈特别感兴趣,你跳起舞来动作是那么到位,舞姿是那么优美。
@#@要是你能改掉不午睡的习惯就更好了,老师相信你一定行!
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是一个活泼开朗又听话的小女孩,你很爱劳动,对老师有礼貌,和同伴能友好相处,乐意帮助小伙伴,因此你有许多好朋友。
@#@你做事情特别细心,上课时能专心听讲,经常举手发言,勇于在集体面前表现自己,能很好的完成各项学习任务;@#@你的作业总是那么干净整洁,画画时能注意画面的布局,颜色的搭配,你是个爱学习的好孩子。
@#@希望即将升入大班的你更加出色!
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你的小嘴特别甜,见到老师总有说不完的"@#@甜言蜜语"@#@,爱帮老师做事情,对待小朋友很热情,乐于帮忙。
@#@上课能积极和老师互动,大胆表达自己的想法和观点,虽然有时举手发言会"@#@跑题"@#@,但是从你的发言中能看出你是一个爱思考、爱探索、见识特别广泛的孩子。
@#@即将升大班了,希望你能改掉自由散漫的个性,做一个遵守纪律的好孩子,老师相信你一定行的!
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你有一个聪明灵活的小脑袋,你具有丰富的想象力和创造力,语言表达能力强,在课堂上,你那精彩的发言常赢得小朋友们的阵阵掌声;@#@你还有一双灵巧的小手,你画的小动物个个活灵活现,令人赞叹不已。
@#@在老师心目中,你就是一个极有天赋的孩子,但你的坚持性不够,做事欠缺耐性,老师希望你以后做事能多一点耐心和细致,加强自律性,养成良好的生活习惯和学习习惯,那就更棒了!
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是个可爱、机灵,又有些调皮的男孩子,别看你个子小,做早操时却是精神抖擞的。
@#@这个学期你有很大的进步,与小朋友相处时,你慢慢学会了礼让;@#@上课时,你的小眼睛能看着老师,偶尔还能举手发言,做作业比以前认真多了,看到你在不断进步,老师真替你高兴。
@#@如果你下课的时候能注意安全,不追追跑跑,那就更好了!
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是一个文静、乖巧的小女孩,你比以前自信多啦,早晨来了能主动和老师问好,上课时能专心听讲,经常能举手大胆发言,你能很好的掌握老师教给你的知识。
@#@你很喜欢绘画,你绘画的每幅作品都富有想象力,构图清晰,色彩明亮。
@#@在和同伴们交往中,老师希望你能友好的与同伴沟通交流,那样喜欢你的小伙伴会更多的!
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是一个非常出色的小姑娘,能积极主动参加幼儿园的各项活动,对老师有礼貌,对同伴有爱心,因此小朋友都很喜欢你。
@#@你的表现力很强,在班上给小朋友不论唱歌还是讲故事脸上的表情特别丰富,精彩的表演常常能赢得小朋友的掌声。
@#@上课能认真听讲,大胆发言,能很好的掌握所学的内容,是个爱学习的好孩子。
@#@老师好喜欢你。
@#@老师希望即将升入大班的你有更精彩表现!
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你在我们班里是年龄最小的一个,小朋友们都把你当成小弟弟般疼爱,给予你帮助。
@#@现在你能自己穿脱衣服了,也能有礼貌地跟老师问好、说再见了。
@#@可上课时,你总喜欢自己做自己的事情,老师常常找不到你的小眼睛。
@#@下学期要养成认真听讲的好习惯,努力提高自己的动手操作能力,这样你才会变得越来越棒!
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是一个外向活泼的小女孩,对老师有礼貌,愿意和老师交谈,与小朋友相处团结友爱。
@#@你喜欢跳舞、唱歌。
@#@这学期你模板作业和数学作业进步很大,能够动脑筋独立完成作业了;@#@但你上课的时候老师总是找不到你明亮的小眼睛哦,需要老师的提醒和帮助。
@#@进餐的时候你总爱浪费饭菜,这对你的身体可不太好哦,老师希望王B吃的多多的,长的健健康康,快乐每一天!
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是一个听话又懂事的乖孩子,脸上总是洋溢着腼腆的笑容。
@#@虽然你平时言语很少,但小脑袋里却装满了智慧。
@#@每当上课时,你会变得非常活跃,积极发言,跟平常判若两人。
@#@对老师的提问,你总有自己独特的见解。
@#@这个学期生活自理能力有了较大的进步,能自己穿脱衣裤了,只是偶尔下午的餐点你不愿吃,这是为什么呢?
@#@希望你上大班以后能变得更活泼开朗些,这样就会交上更多的好朋友了!
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@我们在学期初就严格要求幼儿保持良好的常规:
@#@在入厕、喝水、出入楼道、上下楼梯等方面都遵守秩序,上课时不乱抢话、举手回答问题等。
@#@从整体上讲,幼儿的进步还是比较大的。
@#@在平时各科教学中,幼儿的常规都还不错,虽有新来的陈杰鑫、周承鸿等小朋友,刚来时影响了整体秩序,但他们的适应性很强,而他们也很快融入了我们的集体生活。
@#@生活中,我们注重科学安排幼儿一日生活,注重在生活中对幼儿行为习惯的培养。
@#@虽然我班孩子的交往意识提高了,开始和伙伴间交流了,但是在自由休息的时候,总是有很多小朋友自我约束能力不高,有抢话、吵架、打架的现象。
@#@我们想了好多办法,但是效果不太好。
@#@这是我们应该要重视的问题。
@#@@#@作为幼教工作者,最首要的责任是先保障好孩子的安全、照顾好孩子的健康,继而才是保教结合的去开展幼儿在园的一日生活。
@#@为了让孩子有一个健康、安全的生活环境,我们除了扎扎实实地做好班级卫生及消毒工作之外,还特别注重幼儿的日常护理。
@#@每天不厌其烦地提醒幼儿多喝水,并随时留意幼儿的衣服有没汗湿,随时协助他们更换。
@#@细心留意每个孩子的身体和情绪有什么反常状态,及时发现身体不适的孩子,配合医生做好护理工作,解决家长的后顾之忧。
@#@这学期,虽然我们班孩子较上学期多了12名幼儿,我们克服了很多困难,在大家细致、有序的工作方式下,一学期下来,家长由开学初的担忧变成放心,没有发生一次严重的投诉个案,保障了每一个孩子都能快快乐乐、健健康康的成长。
@#@@#@培养幼儿的卫生习惯和用餐习惯,督促幼儿入厕、洗手、擦手、吃饭时提醒他们不撒饭,不挑食,要求孩子们能再在老师的提醒下进行用餐,吃完饭会主动放好碗、勺子等。
@#@@#@你是一个活泼、好动的小男孩,对老师有礼貌,对同伴有爱心,能积极参加班级的各种活动。
@#@你的自理能力提高了,乐意自己的事情自己做,午睡的习惯也很好,能很快入睡。
@#@你爱听故事,爱看动画片,还特别爱看书,图书角里经常能看到你的身影。
@#@但你上课、进餐时不够专心,喜欢和同伴讲话,需要老师不断提醒和督促,而且有挑食的现象,希望你上大班以后能改掉缺点,做一名爱学习,守纪律的孩子。
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@在老师心目中,你是一个极有天赋的孩子,脑子灵,反应快,小朋友们都喜欢接近你,与你在一起游戏、谈笑。
@#@你具有强烈的好奇心,十分喜欢观察周围事物,懂得了许多小朋友都不知道的知识。
@#@上课时,你更是积极主动,特别喜欢回答问题,对于老师的提问,你总有自己独特的见解,具有一定的想象力和创造力,但每当得意时,你上课总喜欢站起来或随便打断别人说话。
@#@希望童童以后注意控制自己的行为,养成良好的学习习惯,那就更棒了!
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你聪明、乖巧、机灵,尊敬老师,对人有礼貌,小朋友都喜欢和你玩。
@#@你喜欢跳舞,这次六一表演,表现真棒!
@#@看你跟着音乐跳舞的样子,可真让人喜欢。
@#@本学期你吃饭已有很大的进步,能独立吃完自己的饭菜,上课有时能举手发言,但有时不够专心,需要老师不断提醒,希望张曼霖小朋友在新的一学期里改掉缺点,争取更大的进步。
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是个聪明又乖巧的宝贝,这学期你进步了很多,你比以前能干多了。
@#@上课时,你能开动小脑筋,常常举手发言,你的好奇心也很强烈,当你坐在图书角看书时,遇到不懂的地方,你总爱问"@#@这是什么呀?
@#@"@#@因此你认识了许多的字宝宝,还会讲故事、念儿歌,语言表达能力也有所提高。
@#@但是你做事欠缺耐性,自律性不够强,老师希望你升大班以后,保持好的学习习惯,克服缺点,做个守纪律、爱学习的好孩子。
@#@祝宁宁暑期愉快!
@#@@#@你是一个懂事、文静的小女孩,你很能干,愿意自己的事情自己做。
@#@你尊敬老师,和小朋友们相处得较好,能积极参加幼儿园的各项集体活动。
@#@本学期你在画画,语言表达方面都有很大的进步,能完整的念儿歌和唐诗,上课时你会注意不集中,需要老师的提醒和帮助,注意力希望你以后能改正缺点,争取有新的进步。
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是一个能说会道的的女孩子,你与小朋友相处得很好,愿意和老师亲近、交谈,不仅自己的事情能自己做,还愿意帮助老师分餐点,发调羹,小朋友有困难了你也愿意伸出援助之手,小组长当的很称职哦!
@#@学习方面你能很好的掌握所学内容现在你上课你能举手发言了,声音比以前响亮了。
@#@你在绘画方面很有潜质,这些都是你的优点,希望你能保持。
@#@但是你喜欢边吃饭边说话,午睡也爱做小动作,这样对你的健康会有影响哦,希望即将升入大班的你改掉缺点,养成良好的生活习惯。
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是一个活泼好动的小男孩,你爱清洁、讲卫生,尊敬老师,积极参加幼儿园的各项活动。
@#@你爱看动画片,也爱看在图书角阅读图书,更爱听老师讲故事。
@#@本学期你的语言表达能力、自理能力都有了很大的提高。
@#@但是上课老师总找不到你明亮的小眼睛,这可不太好哦。
@#@希望你上课时能集中注意力,积极开动脑筋,大胆发言,另外再多一点自信。
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是一个特别有个性的男孩,幼儿园的活动似乎都与你格格不入。
@#@上课的时候,你仍旧喜欢独自忙自己的事情,小椅子是你手中的玩具,午睡的时候你喜欢嘴巴发出奇怪的声音,户外活动时你喜欢到处奔跑……老师曾努力的帮助你,希望你能融入这个班集体。
@#@一学期时间经过你和老师的共同努力,你现在终于有进步了,愿意高兴的来上幼儿园了,不再像以前那样哭闹了,还能和老师主动打招呼。
@#@早操能跟着老师做动作了。
@#@课间能和一两个小朋友一起游戏。
@#@老师希望你有更多的进步和变化,祝你暑期愉快!
@#@@#@你是一个聪明、机灵的小男孩,能主动和老师打招呼,热爱劳动,会帮老师做力所能及的事,积极参加各项集体活动,本学期生活自理能力、动手能力明显提高。
@#@吃饭的速度比以前快了。
@#@但你睡觉习惯不太好,睡觉时喜欢和别人偷偷讲话。
@#@老师希望你上课时能经常看到你高高举起的小手,午睡时能看到你熟睡的小脸。
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是一个可爱天真的小男孩,时常流露出腼腆的笑容。
@#@你尊敬老师,每天早晨来都能热情和老师打招呼,和同伴交流和沟通比以前多了。
@#@现在做模板作业不仅速度快了,正确率也高了,老师布置的家庭作业都能很认真的完成,真棒!
@#@这学期有较好的进餐和午睡习惯。
@#@要上大班了,老师希望你加强动手能力,提高自律能力。
@#@变得更勇敢、自信一些。
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是一个精力旺盛的小男孩,每天都像只小兔子一样蹦蹦跳跳,坐不住。
@#@无论是学习活动时间还是其他活动时间,你总是班级里那个最活跃,话最多的孩子。
@#@老师希望你试着静下心来,上次区角游戏看你做手工可是很认真的哦,希望上课也可以这样哦!
@#@如果你认真上课,可是可以学到很多很多的本领哦!
@#@加油,你可以的。
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是一个外表文静、腼腆,内心活跃的小姑娘。
@#@和小朋友相处时你总是外向活泼,似乎与同伴有说不完的话,和老师或长辈交流相处时你显得有些拘谨,不过你现在能主动和老师打招呼啦。
@#@你不但乐意自己的事情自己做,还愿意帮老师和班级做事。
@#@上课时较认真,有良好的倾听习惯,你愿意在集体面前大胆发言,独立思考及做作业能力需要加强。
@#@要上大班了,你就是大姐姐了,要对自己提出更高的要求,争取在各方面更上一层楼!
@#@祝你暑期愉快!
@#@@#@你是个内向又文静的小女孩。
@#@你在这学期里的表现很好,也学会了许多新本领。
@#@你喜欢跟着老师悠扬的琴声唱歌,跟着优美的旋律跳舞,你喜欢听老师讲故事,也爱自己看图书。
@#@这学期进餐的速度进步多了,但是你的胆子还不够大,老师希望你以后上能经常举";i:
20;s:
20778:
"信号基础设备复习@#@信号基础设备复习@#@一、信号显示、信号机@#@禁止信号:
@#@要求停车的信号;@#@@#@进行信号:
@#@注意或减速运行的以及准许按规定速度运行的信号。
@#@@#@我国铁路视觉信号的基本颜色是红、黄、绿@#@对信号显示的基本技术要求@#@显示简单明了@#@足够的显示数目和显示距离@#@符合“故障—安全”原则@#@较高抗干扰能力@#@调车信号机@#@作用:
@#@指示站内各种调车作业@#@设置:
@#@有调车作业的集中联锁的车场。
@#@@#@A:
@#@单置调车信号机@#@B:
@#@并置调车信号机@#@C:
@#@差置调车信号机@#@D:
@#@尽头型调车信号机:
@#@由牵出线、场间联络线以及站内各种用途的尽头线,向联锁区的入口处装设的调车信号机。
@#@@#@尽头型:
@#@特点是信号机内方是道岔区段,外方是无岔区段(信号机的接近区段)。
@#@@#@且同一坐标处只有一架信号机。
@#@@#@并置:
@#@设置在咽喉区中间的信号机,其相邻内外方都是道岔区段,但同一坐@#@标处有两架背向的调车信号机。
@#@@#@差置:
@#@设置在咽喉区中间,不在同一坐标处的两架背向信号机,之间有一个无@#@岔区段,而任一信号机内方均是道岔区段。
@#@@#@单置:
@#@设在咽喉区中间的信号机,其相邻内外方均为道岔区段,同一坐标处只@#@有一架信号机。
@#@@#@一个月白色灯光:
@#@准许越过该信号机调车@#@一个蓝色灯光:
@#@不准越过该信号机调车(只有这两种显示)@#@遮断信号机@#@作用:
@#@在繁忙道口、有人看守的桥梁、隧道以及可能危及行车安全的塌方落石地点进行防护。
@#@@#@设置:
@#@距离防护地点大于50m处。
@#@采用方形背板,并在机柱涂黑白相间的斜线。
@#@@#@在自动闭塞区段,遮断信号机应与通过信号机有联系。
@#@当遮断信号机与前方相邻的通过信号机之间小于800m时,则通过信号机应重复遮断信号机红色灯光显示,当遮断信号机与前方相邻的通过信号机之间大于800m时,则通过信号机应为该遮断信号机的预告信号。
@#@遮断信号机不应设在停车后起动困难的地点。
@#@@#@遮断信号机显示一个红色灯光时,不准列车越过该信号机,不亮灯时,不起信号作用。
@#@@#@二、继电器、继电电路@#@1、对工程图符号、原理图符号的深刻理解;@#@识图的基本规律。
@#@@#@2、自闭电路:
@#@定义;@#@原理图;@#@线路连接图(自己画的那个)@#@自闭电路:
@#@凡是有自身前接点参与保持该继电器吸起的,称为自闭电路(P105)@#@@#@3、脉动偶电路:
@#@组成、原理(P108)怎么工作的@#@@#@4、信号继电器定位确定原则;@#@确定不同信号继电器定位状态的推演与验证;@#@DBJ/FBJ的特殊性及其关系。
@#@@#@
(1)继电器的定位状态必须和设备的定位状态一致。
@#@@#@
(2)继电器的落下状态必须与设备的安全侧相一致,满足故障——安全原则。
@#@@#@在电路中,凡是以吸起为定位状态的继电器,其接点和线圈均以“↑”符号表示,凡是以落下为定位状态的继电器,其接点和线圈以“↓”表示。
@#@@#@5、继电特性;@#@安全型继电器的时间特性、机械特性、牵引特性(P77)@#@6、无极、有极、偏极继电器的特点、结构@#@JWX无极继电器@#@
(1)结构:
@#@电磁系统(线圈、铁心、轭铁、衔铁)、接点系统(拉杆、动静接点组)@#@
(2)动作原理:
@#@电→磁→力→动作拉杆@#@(3)F吸引力>F重力为吸起状态。
@#@@#@F吸引力<F重力为落下状态。
@#@@#@(4)无极特性:
@#@无论什么极性,只要达到它的规定电压(电流)值,继电器就励磁吸起。
@#@@#@偏极继电器@#@主要鉴别电流极性,一般用于道岔表示电路和半自动闭塞线路继电器电路中。
@#@@#@JPXC-l000型偏极继电器是为了满足信号电路中鉴别电流极性的需要设计的。
@#@它与无极继电器不同,衔铁的吸起与线圈中电流的极性有关,只有通过规定方向的电流时,衔铁才吸起,而电流方向相反时,衔铁不动作。
@#@但它又不同于有极继电器,偏极继电器只有一种稳态,即衔铁靠电磁力吸起后,断电就落下,落下是稳定状态。
@#@@#@偏极继电器的磁系统与无极继电器基本相同,但铁芯的极靴是方形的,在方形极靴下方用两个螺钉固定永久磁钢,使衔铁处于极靴和永久磁钢之间,受永磁力的作用偏于落下位置。
@#@由于永磁力的存在,衔铁只安装一块重锤片,后接点的压力由永磁力和重锤片共同作用产生。
@#@@#@@#@铁芯由电工纯铁制成,方形极靴是先冲压成型后再与铁芯焊成整体的。
@#@由于铁芯为方形极靴,衔铁也由半圆形改为方形,以增加受磁面积,降低气隙磁阻。
@#@@#@永久磁钢由铝镍钴材料制成,其上部为N极,下部为S极。
@#@两线圈串联使用,接线方式同无极继电器。
@#@@#@接点系统与无极继电器完全相同,具有8QH接点组。
@#@@#@特点@#@①鉴别电流的极性,在方形极靴前装有L形永久磁钢。
@#@只有线圈中的电源极性1+、4-,继电器才励磁,反方向不励磁,无电时落下。
@#@@#@②如果永久磁铁失磁,继电器线圈无论通过什么方向的电流,都不能使继电器吸起@#@有极继电器@#@根据线圈中电流极性不同而具有定位和反位两种稳定状态,这两种稳定状态在线圈中电流消失后,仍能继续保持,故又称极性保持继电器。
@#@它的特点是磁系统中增加了永久磁钢。
@#@在线圈中通以规定极性的电流时,继电器吸起,断电后仍保持在吸起位置;@#@通以反方向电流时,继电器打落,断电后保持在打落位置@#@结构:
@#@@#@①接点系统和无极继电器相同;@#@@#@②磁路系统:
@#@由一块长条形永久磁铁取代了大部分轭铁。
@#@@#@特点@#@具有定位和反位两种稳定状态。
@#@@#@•1)在磁路结构中有永久磁铁或起永久磁铁作用的局部线圈。
@#@@#@•2)衔铁动作是受两种独立的磁系统控制:
@#@控制磁通;@#@极化磁通。
@#@@#@•3)灵敏度较高。
@#@@#@•4)动作时间较快。
@#@@#@7、其它类型的继电器:
@#@交流二元二位继电器、时间继电器、动态继电器@#@时间继电器@#@JSBXC-850型和JSBXC1-850型时间继电器是一种缓吸继电器,借助电子电路,能获得180s、30s、13s、3s等几种延时,以满足信号电路的需要。
@#@时间继电器由时间控制单元与JWXC-型无极继电器组合而成。
@#@@#@动态继电器@#@用于双机热备计算机联锁的接口电路,由于该继电器是由计算机输出的动态脉冲信号控制的,故称为动态继电器。
@#@动态继电器符合故障—安全原则,具有很高的可靠性。
@#@@#@两大类:
@#@@#@一是铁道科学研究院研制的JDXC-1000、JAC-1000和JARC-1000型动态继电器@#@二是通信信号集团公司研制的JDXC-1700、JSDXC1-1700、JSDXC2-1700和JSDPC-820型动态继电器。
@#@@#@交流二元二位继电器@#@二元是指有两个互相独立又互相作用的交变电磁系统@#@二位是指继电器有吸起和落下两种状态。
@#@@#@根据频率不同,交流二元二位继电器分为25Hz和50Hz两种。
@#@@#@1、JRJC-66/345型和JRJC1-70/40型二元二位继电器用于交流电气化区段的25Hz相敏轨道电路中作为轨道继电器。
@#@它们由专设的25Hz铁磁分频器供电,具有可靠的频率选择性和相位选择性,对于轨端绝缘破损和不平衡造成的50Hz干扰能可靠地防护;@#@另外还有动作灵活的翼板转动系统、紧固的整体结构,不仅经久耐用,而且便于维修。
@#@@#@2、50Hz交流二元二位继电器主要用于地下铁道、矿山等直流牵引区段的轨道电路中作为轨道继电器。
@#@其结构和动作原理与25Hz交流二元二位继电器基本相同,只是线圈参数有所不同,以适应不同频率的需要@#@1.二元二位继电器的相位选择性(P92)@#@2.二元二位继电器的频率选择性@#@当牵引电流不平衡时,将有50Hz电压加在轨道线圈上,这时所产生的转矩力在一个周期内平均值为零,即轨道线圈混入干扰电流与固定的25Hz局部电流相作用,翼板不产生转矩,不能使继电器误动;@#@同时,由于翼板的惯性较大,使继电器缓动,跟不上转矩力变化的速率,使继电器保持原来的位置而不致误动。
@#@@#@由于二元二位继电器具有频率选择性,不仅可以防止牵引电流的干扰,而且对于其他频率也有同样的作用。
@#@可以证明,当轨道线圈电流频率为局部电流频率的n倍时,不论电压有多高,翼板均不能产生转矩使继电器误动。
@#@@#@二元二位继电器的可靠的频率选择性便于电码化的实现,当25Hz相敏轨道电路叠加移频轨道电路时,移频信号加在轨道线圈上,不会使轨道继电器误动,这使得设备简单,工作稳定,避免了切换方式降低轨道电路技术标准的情况。
@#@@#@8、继电电路的安全措施及混线防护:
@#@极性法(重点)@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@图a:
@#@@#@起始:
@#@1DBJ↑3DBJ↓@#@①当Q线混线时,将使3DBJ错误↑@#@②Q线、H线均混线(故障不可避免,但发生的可能性极小)@#@三、轨道电路@#@1、安全型、非安全型轨道电路的辨别与分析(轨道电路的分类P114—116)主要是下面两种@#@
(1)按动作电源分类@#@•直流轨道电路@#@•交流轨道电路@#@交流轨道电路频段:
@#@@#@·@#@低频——300Hz以下@#@·@#@音频——300~3000Hz@#@·@#@高频——10~40KHz@#@通常所说的交流轨道电路是指工频50Hz电源的交流连续式安全型整流轨道电路(简称“480”型轨道电路——因为它的轨道继电器的串联电阻值是480Ω而得名)。
@#@@#@
(2)按工作方式分类@#@•闭路式轨道电路和开路式轨道电路(以轨道电路在无车占用时所处的状态来确认)@#@•传导式轨道电路和感应式轨道电路@#@(电压式轨道电路和电流式轨道电路)@#@同一端@#@@#@闭路式(a)和开路式(b)轨道电路@#@轨道电路的作用1、监督列车的占用2、传递行车信息3、检查轨道是否完整@#@2、扼流变压器:
@#@原理图、作用(P125)@#@在电气化牵引区段,为了使牵引电流与信号电流分开,需在钢轨绝缘处设置扼流变压器@#@在电气化牵引区段,为了保证牵引电流顺利流过绝缘节,在轨道电路的发送端、接受端设置扼流变压器,轨道电路设备通过扼流变压器接向轨道,并传递信号信息。
@#@@#@扼流变压器对牵引电流的阻抗很小,而对信号电流的阻抗很大,沿着两钢轨流过的牵引电流在轨道绝缘处,因上、下线圈中产生的磁通相等但方向相反,总磁通等于零,其对次线圈的信号设备没有任何影响。
@#@但若流过两钢轨的牵引电流不平衡,则将产生影响,故必须增设防护设备。
@#@@#@信号电流因极性交叉,在两扼流变压器中点处电位相等,故不会越过绝缘节流向另一轨道电路区段,而流回本区段,在次极感应出信号电流。
@#@@#@3、25Hz相敏轨道电路组成、特性(重点)P142@#@由25Hz专用电源屏、提供25Hz的轨道电源和局部电源、轨道电源变压器(BG25)、送电端限流电阻、送电端扼流变压器(BE25)、受电端轨道变压器、受电端扼流变压器、25Hz防护盒、防雷补偿器、二元二位轨道继电器组成。
@#@@#@25Hz相敏轨道电路只能用以检测轨道电路区段是否空闲,不能传输其他信息。
@#@因其电源频率较低,传输的损耗也低,依次传输的距离较长。
@#@@#@1.送电端设备构成@#@•
(1)送电端扼流变压器;@#@@#@•
(2)送电端电源变压器;@#@@#@•(3)R0:
@#@送电端限流电阻;@#@@#@•(4)熔断器;@#@@#@2.受电端设备构成@#@•
(1)受电端扼流变压器;@#@@#@•
(2)受电端中继变压器;@#@@#@•(3)熔断器;@#@@#@•(4)BF:
@#@防雷补偿器;@#@@#@•(5)HF:
@#@防护盒;@#@@#@•(6)GJ:
@#@25Hz相敏轨道电路接收器;@#@@#@97型相敏轨道电路的特点@#@●提高了绝缘破损的防护性能@#@●将有回归电流的轨道电路送、受电端一律设扼流变压器。
@#@@#@●将连向钢轨的一长一短引接线设计成等阻线。
@#@@#@●优化了电源屏的设置@#@●改进了轨道继电器JRJC1—2/240@#@●增加了扼流变压器的种类:
@#@400、600、800A分别供侧线、正线、和靠近牵引变电所的区段使用@#@●改善了移屏电码化的发送条件。
@#@固定了送电端供电变压器的变比,使之和受电端变比相同。
@#@@#@●延长了极限长度:
@#@送端电阻为4.4Ω,受端变比降为15等,极限长度1200→@#@1500m。
@#@@#@●提高了系统的抗干扰能力@#@4、移频轨道电路:
@#@ZPW-2000A型无绝缘轨道电路:
@#@结构原理图、各组成部分及其功能@#@ZPW—2000A型自动闭塞系统构成@#@室内设备:
@#@发送器、接收器、电缆模拟网络@#@室外设备:
@#@调谐单元、空心线圈、匹配变压器、补偿电容@#@ZPW-2000A型接收器示意图@#@将原轨道电路分为:
@#@主轨道电路、调谐区小轨道电路@#@并将短小轨道电路视为列车运行前方主轨道电路的所属“延续段”@#@发送器用来产生高精度、高稳定性的移频信号,同时向线路两侧主轨道电路、小轨道电路发送信号@#@接收器除接收本主轨道电路频率信号外,还同时接收相邻区段小轨道电路的频率信号。
@#@接器采用DSP数字信息处理技术,将接收到的两种频率信号进行快速傅氏变换(FFT),获得两种信号能量谱的分布。
@#@另外,接收器还同时接收邻段所属调谐区小轨道电路信号,向相邻区段提供小轨道电路状态(XG、XGH)条件@#@4、一般轨道电路、驼峰轨道电路@#@驼峰轨道电路的要求:
@#@@#@Ø@#@应变速度快@#@Ø@#@分路灵敏度高@#@Ø@#@对高阻轮对以及瞬间失去分路效应的车辆应予以防护等。
@#@@#@驼峰轨道电路的特点@#@
(1)轨道电路长度较短,一般小于50m;@#@@#@
(2)为适应轻车分路电阻大的情况,分路灵敏度要高(规定为0.5Ω),轨道继电器应可靠落下,缓放时间要短。
@#@从车辆分路开始至前接点离开时止,其时间不超过0.2s。
@#@@#@(3)为防止轨道电路瞬间失去分路作用时轨道继电器错误吸起,采用双区段制,即把一个轨道电路分成两段。
@#@@#@(4)由于长度短,受气候影响小,可实现一次调整。
@#@@#@一般轨道电路分路灵敏度为0.06欧姆(列车轮对多,并联)@#@驼峰轨道电路分路灵敏度比一般轨道电路分路灵敏度高1到2个数量级@#@5、轨道电路的基本工作状态、轨道电路分路的术语;@#@道砟电阻@#@1.轨道电路的调整状态@#@轨道电路的调整状态,就是轨道电路完整和空闲,接收设备(如轨道继电器)正常工作时的状态。
@#@@#@调整状态:
@#@(轨道空闲)保证轨道继电器可靠吸起;@#@@#@2.轨道电路的分路状态@#@轨道电路分路状态,就是当轨道电路区段有车占用时,接收设备(如轨道继电器)应被分路而停止工作的状态。
@#@@#@分路状态:
@#@列车占用,轨道继电器可靠落下;@#@@#@3.轨道电路的断轨状态@#@轨道电路的断轨状态,是指轨道电路的钢轨在某处折断时的情况,此时钢轨虽已折断,但轨道电路仍可通过大地构成回路,接收设备中还会有一定值的电流流过。
@#@为了确保安全,断轨时,接收设备应不能工作。
@#@@#@断轨状态:
@#@轨道电路故障(钢轨断轨,绝缘破损,GJ可靠落下,轨道继电器立即失磁)。
@#@@#@轨道电路分路的几个术语@#@1.列车分路电阻@#@列车占用轨道电路时,轮对跨在两根钢轨上形成的电阻,就称为列车分路电阻。
@#@@#@2.分路效应@#@由于列车分路使轨道电路接收设备中电流减小,并处于不工作状态,称为有分路效应。
@#@@#@3.分路灵敏度@#@分路灵敏度指在轨道电路的钢轨上,用一电阻在某点对轨道电路分路,若恰好能使轨道继电器线圈中的电流减小到释放值@#@4.极限分路灵敏度@#@对某轨道电路来说,各点的分路灵敏度中的最小值,就是该轨道电路的极限分路灵敏度。
@#@@#@5.标准分路灵敏度@#@标准分路灵敏度是衡量轨道电路分路效应优劣的标准。
@#@@#@一般轨道电路为:
@#@0.06Ω@#@驼峰轨道电路为:
@#@0.5Ω@#@驼峰高灵敏度轨道电路为:
@#@3Ω@#@道碴电阻:
@#@@#@轨道电路的漏泄电流是由一根钢轨经轨枕、道碴和道床流往另一根钢轨的,其大小由钢轨线路的绝缘阻抗,即道碴电阻决定的。
@#@@#@@#@ @#@@#@四、道岔及转辙设备@#@1、道岔锁闭的含义?
@#@道岔锁闭的基本方式及各自的工作原理。
@#@@#@道岔锁闭的含义:
@#@尖轨以及可动心轨是可移动部件,在列车通过时必须保证其固定在开通直股或侧股的位置,并且不因任何外力而改变,这就是道岔“锁闭”最基本的含义。
@#@@#@道岔锁闭的基本方式及各自的工作原理:
@#@@#@
(1)内锁闭:
@#@依靠转辙机内部的锁闭装置锁闭道岔的尖轨,是间接锁闭方式(ZD6型)@#@
(2)外锁闭:
@#@依靠外锁闭装置直接将基本轨与尖轨密贴,将斥离轨锁于固定位置。
@#@直接锁闭方式。
@#@锁闭可靠,列车对转辙机几乎无冲击(S700K型)@#@2、道岔开通方向与相应转辙设备的控制操作流程?
@#@@#@判断:
@#@开通三个不同方向时尖轨如何转动?
@#@(1与3一组,2与4一组)@#@例:
@#@如果要开通B方向(由现在开通的C方向到开通B方向):
@#@先拉乙,后拉甲。
@#@@#@3、有害空间及消除有害空间的方法?
@#@@#@有害空间:
@#@辙叉心的理论尖端与实际尖端@#@消除有害空间的方法:
@#@可动心轨@#@4、转辙机动作过程:
@#@ZD6、S700K@#@ZD6工作原理小结:
@#@(P39)@#@当电动机通入规定方向的道岔控制电流,电动机轴按图中所示的逆时针方向旋转。
@#@电动机通过齿轮带动减速器,这时输入轴按顺时针方向旋转,输出轴按逆时针方向旋转。
@#@输出轴通过起动片带动主轴,按逆时针方向旋转。
@#@锁闭齿轮随主轴逆时针方向旋转,锁闭齿轮在旋转中完成解锁、转换、锁闭三个过程,拨动齿条块,使动作杆带动道岔尖轨向右移动,密贴于右侧尖轨并锁闭。
@#@同时通过起动片、速动片、速动爪带动自动开闭器的动接点动作,与表示杆配合,断开第1,3排接点,接通第2、4排接点。
@#@完成电动转辙机转换、锁闭及给出道岔表示的任务@#@转辙机动作过程:
@#@S700K@#@动作过程@#@动作程序与ZD6型电动转辙机的动作程序大致相同,可分为三个过程:
@#@@#@第一为解锁过程(先断开表示,后机械解锁);@#@@#@第二为转换过程;@#@@#@第三为锁闭道岔及接通表示接点的过程(先机械锁闭;@#@后接通表示电路)@#@五、关于信号设备防雷问题:
@#@@#@信号设备是由电线路或钢轨够成的电气回路,雷电通过电线路、钢轨袭击信号设备,必须对雷电进行防护。
@#@@#@雷电对电气电子设备的危害:
@#@@#@电气设备绝缘击穿@#@电子器件损坏@#@印刷板击毁@#@后果:
@#@系统瘫痪、设备停用、软件失灵。
@#@@#@六、其它@#@1、信号设备供电方式:
@#@电源屏(P192—194)@#@2、应答器的作用、划分(有缘与无缘)(P169)@#@3、计轴系统的组成,各部分的功能(P159—162)@#@4、列车定位设备(计轴、应答器、感应环线、GPS)具体的看书@#@@#@(注:
@#@专业文档是经验性极强的领域,无法思考和涵盖全面,素材和资料部分来自网络,供参考。
@#@可复制、编制,期待你的好评与关注)@#@";i:
21;s:
17744:
"语文《蜜蜂》教学反思@#@Thingsaredonewell,thatis,thingsaredoneinatimelymanner.悉心整理 助您一臂(页眉可删)@#@语文《蜜蜂》教学反思@#@语文《蜜蜂》教学反思1@#@ 在《蜜蜂》的教学过程中,在“我”的试验过程中,一步一步的布置中,从捉自家的蜜蜂——给蜜蜂做上记号——2里外放飞——叫小女儿等在蜂窝旁——放蜜蜂。
@#@我问到这些过程是否每个都有它的用处?
@#@能否用其他的方法?
@#@如果去掉一个过程试验是否能成功?
@#@@#@ 在小组的激烈的讨论中,我发现有些学生的思维非常的敏锐,也会大胆的提出自己的建议和意见。
@#@在他们的意见中,我进行了全班的讨论。
@#@@#@ 比如在“给蜜蜂做上记号”中,一位同学的课外知识比较丰富,可能在电视里看到过类似的试验,说:
@#@“现在有一种科技,在小动物的身上装一种仪器,能够很清楚的知道这只动物在哪,不是更容易做实验,结果也不是更明确吗?
@#@”我听到这个结论,我脑海里飞快的想着应付的答案。
@#@但一下子,有许多的同学举起手了,有的说当时可能还没有这种东西了,有的说装蜜蜂身上蜜蜂还能飞吗?
@#@还有的说可能装以来很麻烦……我鼓励各位同学的想法和意见,可以课外去找一些资料去查一下。
@#@@#@ 还有在十七只蜜蜂飞回来了,还有3只哪去了呢?
@#@同学们的意见也很多。
@#@可能下雨了,也可能被蜘蛛抓走了,还有的可能还在采花粉呢————听了这么多的想法,我确实想到了现在的小学生自己的思考角度各不相同,思维也很发散,但总的来说还是在积极的动脑筋呀,我希望能够好好利用他们这种好奇心,去探索大自然的奥秘,带着兴趣去学习语文。
@#@@#@语文《蜜蜂》教学反思2@#@ 在我讲课文之前,我都要求学生自主预习。
@#@学生在预习本课时,很多学生提出了疑问:
@#@为什么蜜蜂会辨认方向?
@#@我一听,立马感觉到学生有兴趣,并且意识到这是个让学生自己动手查资料、自主学习的好机会。
@#@@#@ 因此,我布置学生各自回去收集资料。
@#@上课这天,学生准备了很多资料。
@#@上课时,我预留了时间给学生上台展示、讲述自己收集的资料。
@#@展示了几个之后,我让学生在小组内互相交换收集的资料,并解答组员提出的问题。
@#@@#@ 总的来说,这一节课,我并没有真正让学习课文,而是让学生尽情交流感兴趣的内容。
@#@在交流过程中,我也适时进行总结,并梳理学生思路或者讲解较难理解的字词、知识。
@#@@#@ 这一节课主要的收获是将课堂内容向课外拓展,要激发和保护学生的好奇心、求知欲。
@#@我认为,这也是让学生对语文课保持兴趣的方法之一。
@#@@#@语文《蜜蜂》教学反思3@#@ 《蜜蜂引路》这篇课文的情节非常简单:
@#@列宁去找养蜂人,发现路边有无数蜜蜂在花丛中飞舞。
@#@看似纷乱的蜂群,在列宁眼中却有着清晰的规律。
@#@最后他利用此规律找到了养蜂人。
@#@__的教学更多的是要渗透“生活中、学习中,我们往往会遇到很多难题,只要我们善于发现,积极动脑,许多好像不可能的事情也能办成”的探究意识。
@#@@#@ 教学时,我将工具性和人文性的结合点定位在“发现”,通过读、说、摆、演、找等儿童化的活动,多渠道开展语言实践,让学生亲身经历“发现”的过程:
@#@发现列宁的发现—发现线路图—发现列宁思维过程—发现文本中的近义词等等,使之由读文进入悟境、悟情、悟理的阅读境界,实现故事与生活的融合。
@#@@#@ 初读课文后,我重点指导学生学习了第三自然段。
@#@我设计了一个引导学生从整体到部分再回到整体的阅读过程。
@#@一开始,我请学生边读便找,课文中描写了哪些景物,并在文中找到表示它们位置的词语,并请学生到黑板上来摆一摆。
@#@在这一教学步骤中,我把重点放在学生认识事物和思考问题的能力上。
@#@学生对课文所表达的事物有了初步的认识以后,我引导学生对课文进行深入地学习,进一步从词句中体会列宁是怎样观察事物和思考问题的。
@#@如问学生列宁在路边发现了什么,他是怎样想的?
@#@学生阅读了课文以后说,列宁在路边发现了蜜蜂,他想,这些蜜蜂大概是那养蜂人的吧?
@#@他还会想,蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的,我只要顺着蜜蜂飞的方向找去,可能就会找到养蜂人的家。
@#@他发现小房子后又是怎么想的?
@#@@#@ ……@#@ 这样改变了以往习惯于逐句逐段进行情节性问答和讲解的教法,对于发展学生认识和思维能力是很有意义的。
@#@当学生深入学习了列宁观察、思考的方法以后,我又让学习回到课文的整体上来,借助看图,融进自己的体验和想象,具体叙述列宁是怎样动脑筋、想办法找到养蜂人的。
@#@@#@ 这堂课的教学,使我深切地感到学生的潜力是无穷的。
@#@作为教师,只有紧紧地围绕学生,多给他们搭建展示才能的舞台,他们的潜能就会得到更好的发挥,学习的效果也会得到较大的提高。
@#@@#@语文《蜜蜂》教学反思4@#@ 孩子们对蜜蜂多少有一点了解,但对于蜜蜂的'@#@秘密知道的并不多,因而教学《蜜蜂》这一课,孩子们都比较兴趣。
@#@教学这一课时在谈话引入课题后,先让学生介绍自己课前收集到的有关蜜蜂资料,再结合课后资料袋的内容先对蜜蜂有一个认识。
@#@@#@ 教学课文时,第一课时先让学生知道课文讲的谁的故事?
@#@他做了一件什么事?
@#@怎么做的?
@#@理清__脉络后再学习生字词。
@#@第二课时教学主要抓住“法布尔怎样做这个实验?
@#@”进行教学让孩子们合作探究这个问题。
@#@让学生在合作的基础上进行汇报,师将这一过程板书下来。
@#@让学生勾一勾这一过程中法布尔所想的句子说说你从中体会到什么?
@#@最后让学生反复朗读、体会实验的结果,感受法布尔和女儿的兴奋。
@#@让学生在探究、抓关键事词句、朗读中感受法布尔是个怎么样的人?
@#@明白生活中只有勤于观察,善于思考才会有所发现。
@#@@#@语文《蜜蜂》教学反思5@#@ 《蜜蜂》是三年级第五册的一课。
@#@课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力,做了一个实验:
@#@将20只蜜蜂背上做好记号,装进纸袋里,带到两里多外的陌生地方进行放飞,看看它们能否回到蜂窝。
@#@通过实验,得到蜜蜂有一个识路的本能。
@#@@#@ 在教学中,我让学生了解了完成实验有哪些必要条件后,又创设了一个让学生个性化解读的机会。
@#@法布尔来到陌生地方放飞时,看见蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,假如你是法布尔看到这个情景,你会想些什么?
@#@会有怎样地推测?
@#@学生纷纷举手,有的说:
@#@“假如我是法布尔,我会想,蜜蜂肯定回不了家。
@#@”我又问,那蜜蜂为什么要飞的很低,学生有的答:
@#@“为了减少阻力,越接近地面阻力越小!
@#@”达到预期效果。
@#@@#@ 课文总结时,我联系了本单元的作文,观察日记,不过在联系过程中,扩展的不好,交给学生结构时直接按照课文的结构,没有想到多数学生是没有条件展开试验的,同时,没有课外推荐学生阅读书籍。
@#@@#@语文《蜜蜂》教学反思6@#@ 现代语文教学,非常注重个性化阅读和感悟,注重学生大胆地表达个人的创见和疑问。
@#@因此在在教学《蜜蜂》这课时,我在直接引入课题后,就设置了学生质疑问难这一环节:
@#@今天我们继续学习《蜜蜂》这篇课文,对于这篇课文,你有什么问题要问的吗?
@#@有几只小手马上举起了。
@#@一个学生问:
@#@老师,作者为什么要做这个试验?
@#@我一听,真感到了一份惊喜,好极了,正好是按照课文的顺序来问的。
@#@我马上非常地肯定了他的这个问题:
@#@“问得好极了,你真是个思维敏捷的孩子,谁能帮他解答这个问题呢?
@#@”由此我带领孩子们进入了第一段的学习,抓住“听说”这一词语,让学生理解了因为法布尔不相信蜜蜂真有辨别方向的能力,因此要做这一个试验,并告诉孩子们不能轻易相信别人的话,要像这位生物学家法布尔一样通过实践才能出真知。
@#@@#@ 学完了第一段,我很希望有学生能够提出第二个问题,那就是“在做这个试验前,法布尔做了哪些准备工作?
@#@”并因此引导学生学习课文第二部分。
@#@可是孩子的问题并没有按照我预期的目的提出来,一个孩子问的是“老师,我发现课文中说,二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了,那么还有三只哪去了呢?
@#@”这个问题一下子打乱了我的设计,而且还没有说到蜜蜂被带到多远,怎么带去的,放飞蜜蜂时的天气情况,一下子提出这个问题孩子们能解答吗?
@#@因此我这样回答了她“你可真是个细心的姑娘,善于发现问题。
@#@不过这个问题老师不帮你解答,你下课后,可自己想想或与同学交流,看这三只蜜蜂哪里去了?
@#@”说完后,我自己向孩子们提出了这个问题:
@#@“法布尔他为了这个试验做了哪些准备呢?
@#@”并引导孩子们进入了第二自然段的学习。
@#@后面孩子们的提问确实是一个一个地按照课文编排顺序提问的,因此我的教学工作顺利地完成了。
@#@@#@ 从课堂上走下来,突然一种烦躁情绪困绕了我:
@#@那个孩子提的问题提得多好呀,我当时是不是应该让孩子们畅所欲言,发表自己的看法呢?
@#@就算当时不答,在引导学生读到第五段“二十只蜜蜂中有十七只完好无损、准确无误回到蜂窝”时,我也应该重提这个问题,让孩子们探讨呀。
@#@为什么我要说下课后自己去找答案或与同学讨论呢?
@#@我这样做是不是对的呢?
@#@我在课堂上没有帮助这个孩子解决这个问题,是不是那个问题会困绕那个孩子一节课,让她耽误了对后面知识的学习呢。
@#@课虽然结束了,可是留给我的思考依然没有结束,对于老师意想不到的课堂生成,该怎样妥善处理呢?
@#@@#@语文《蜜蜂》教学反思7@#@ 课文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
@#@要求教师在教学过程中,注意爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和探究精神。
@#@教学的开始,我请请学生默读整段课文,想想列宁的住处、花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么地方并通过学生的发言,在黑板上画简笔画,帮助学生在整体上初步理解课文内容。
@#@当学生对课文所表达的事物有了初步的认识以后,我进一步引导学生对课文进形深入的学习,通过提问学生:
@#@列宁在路边发现了什么,他是怎样想的?
@#@只见那些蜜蜂采了蜜就飞进了附近的一个园子里,此时,列宁又是怎样想的?
@#@于是,列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的——学生顺势就读出了“果然”,并在语境中理解了“果然”的意思。
@#@这样的方法对于发展学生认识和思维能力是很有意义的。
@#@然后是重视朗读训练。
@#@朗读训练形式多样,范读,自读,比赛读,等等读出感情,把课文变成有声的言语,受到教育和感染。
@#@@#@ 这节课采用了以生为主师为辅,小组合作式的学习方法进行了讲解,在处理重、难点自然段时,我首先引导学生通过读课文找出重点字、词、句,并利用小组探究式的学习方法,让学生以组为单位,用自己喜欢的方式学习重点段,并能表达出列宁是怎样利用蜜蜂找到养人的。
@#@然后再由组长或组员进行汇报,使学生们有了成功之感,在学习课文时就非常认真,对课文的理解也就更扎实了。
@#@@#@ 一节课有好的一面,就一定有不足,本节课上虽然学生的参与意识很高对课文内容理解的也较好,但是在小组合作、交流时,我注重了学习好的学生的学习情况,却忘了学习较差的两名学生,如果我能利用信息技术,制做一组列宁找养蜂人的过程图,通过直观的演示效果将会更好一些。
@#@@#@ 另外,我认为本节课,我应该把列宁的生平做一个简介,让学生深层的了解一下列宁。
@#@同时应把花、蜜蜂、养蜂人之间的关系向学生进一步讲解。
@#@@#@语文《蜜蜂》教学反思8@#@ 当课文接近尾声时,我提出了一个问题“那其他三只蜜蜂还会回吗?
@#@”学生回答真是出乎我的意料,有的想象非常合情合理,我肯定赞赏通过。
@#@但好多学生的回答让你措手不及,说他们没道理吧好象也不全是,说他们对吧我也心中没把握,后来对学生的好多答案我都是应付着过了,有点乱了套,幸亏我让他们把答案都做了记录,下课的时候通过查找资料或询问专业人士才得解决,事情有点被动了,或许没注意还伤了学生的学习热情呢,从这件事情我感触颇深,教师应该懂的东西太多。
@#@还有教师在处理没把握的事情时绝对不能草率。
@#@课堂教学中,往往有一些学生爱“钻牛角尖”,敢于对课文中的人物的行为、老师的讲解、同学的发言提出异议,给预设的课堂教学“添乱”,但这恰恰是孩子智慧创新的火花。
@#@如果老师不留意这些细节,不注重培养孩子提出独特的见解的意识,而是严加训斥,或草草应付,都有可能夭折一朵“创新的鲜花”。
@#@@#@语文《蜜蜂》教学反思9@#@ 《蜜蜂》这篇课文以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
@#@@#@ 课文叙述线索清楚,情节完整。
@#@首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;@#@再写“我”试验的过程。
@#@过程大体是在自家花园蜂窝里捉上20只蜜蜂,都在背上做上记号,叫小女儿守在窝旁,“我”走出二里多路,放飞蜜蜂。
@#@随后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。
@#@结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向,先后准确无误地回到了家;@#@最后得出结论:
@#@“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
@#@@#@ 选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
@#@@#@ 为了让学生了解观察的方法,我在教学中做了以下尝试:
@#@从“听说”一词,让学生体会观察不仅是知道,还得要亲自动手做才能得出结论。
@#@作者在试验准备中,做了好几个准备工作,分别是做记号,让小女儿在蜂窝旁等着,走了两里多路才开始做试验,问学生,能不能不做这些准备,让学生体会,观察前要设计周全。
@#@在回家路上,作者推测蜜蜂可能找不到家,问,为什么会这样推测,从而让学生了解在观察中要思考,要有探索精神。
@#@最后,蜜蜂只有十七只没有迷失方向,我问学生,能不能为了让读者喜欢,而完善数据,写成全部飞回。
@#@从而得出观察必须要实事求是的结论。
@#@@#@ 以这篇__为基点,教导学生观察的要素和方法,让孩子们运用这种方法去观察绿豆芽的生长情况,去观察身边周围的事情,并以小练笔的形式来呈现,结果还是让人挺满意的,这样的教学尝试,我还会再继续。
@#@@#@语文《蜜蜂》教学反思10@#@ 在教学第三自然段时,把重点放在学生认识事物和思考问题的能力上,并不单纯以学生答案正确为目标。
@#@如要学生说花丛在哪儿,你是怎么知道的?
@#@学生说花丛在路边,理由是课文里说“列宁一边走一边看,发现路边的花丛中有许多蜜蜂。
@#@”@#@ 学生对课文所表达的事物有了初步的认识以后,引导学生对课文的部分进一步深入的学习,进一步从词句中体会列宁是怎样观察事物和思考问题的。
@#@如问学生列宁在路边发现了什么,他是怎样想的?
@#@学生阅读了课文以后说,列宁在路边发现了蜜蜂,他会这样想,这些蜜蜂大概是那养蜂人的吧?
@#@他还会想,蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的,我只要顺着蜜蜂飞的方向找去,就一定能找到养蜂人的家。
@#@这样逐句逐段进行情节性问答和讲解的教法,对于发展学生认识和思维能力是很有意义的。
@#@@#@ 当学生深入学习了列宁观察、思考的方法以后,又让学习回到课文的整体上来,借助看图,融进自己的体验和想象,具体叙述列宁是怎样动脑筋、想办法找到养蜂人的。
@#@这样就取得了良好的教学效果。
@#@@#@";i:
22;s:
18836:
"信息系统集成资质@#@信息系统集成资质@#@一、申请依据@#@1、《计算机信息系统集成企业资质等级评定条件实施细则(2013年修定版)》(工信计资[2013]20号);@#@@#@2、《计算机信息系统集成企业资质等级评定条件》。
@#@@#@二、申请信息系统集成资质认定的企业类型@#@1、中华人民共和国境内登记注册的企业法人或事业法人。
@#@@#@三、申请条件 @#@@#@<@#@一>@#@、一级资质@#@
(一)综合条件@#@1. @#@企业是在中华人民共和国境内注册的企业法人,变革发展历程清晰、产权关系明确,取得信息系统集成二级资质的时间不少于两年;@#@@#@2. @#@企业主业是信息系统集成及服务(以下称系统集成),近三年的系统集成收入总额占营业收入总额的比例不低于70%,或近三年系统集成收入不少于15亿元且占营业收入总额的比例不低于50%;@#@@#@3. @#@企业注册资本和实收资本均不少于5000万元,或所有者权益合计不少于5000万元。
@#@@#@
(二)财务状况@#@1. @#@企业近三年的系统集成收入总额不少于5亿元,或不少于4亿元且近三年完成的系统集成项目总额中软件和信息技术服务费总额所占比例不低于80%,财务数据真实可信,须经在中华人民共和国境内登记的会计师事务所审计;@#@@#@2. @#@企业财务状况良好;@#@@#@3. @#@企业拥有与从事系统集成业务相适应的固定资产和无形资产。
@#@@#@(三)信誉@#@1. @#@企业有良好的资信和公众形象,近三年无触犯国家法律法规的行为;@#@@#@2. @#@企业有良好的知识产权保护意识,近三年完成的系统集成项目中无销售或提供非正版软件的行为;@#@@#@3. @#@企业有良好的履约能力,近三年没有因企业原因造成验收未通过的项目或应由企业承担责任的用户重大投诉;@#@@#@4. @#@企业近三年无不正当竞争行为;@#@@#@5. @#@企业遵守信息系统集成资质管理相关规定,在资质申报和资质证书使用过程中诚实守信,近三年无不良行为。
@#@@#@(四)业绩@#@1. @#@近三年完成的不少于200万元的系统集成项目及不少于100万元的纯软件和信息技术服务项目总额不少于4亿元,或不少于3.5亿元且近三年完成的系统集成项目总额中软件和信息技术服务费总额所占比例不低于80%。
@#@这些项目至少涉及三个省(自治区、直辖市),并已通过验收;@#@@#@2. @#@近三年至少完成4个合同额不少于1500万元的系统集成项目,或所完成合同额不少于1000万元的系统集成项目总额不少于6000万元,或所完成合同额不少于500万元的纯软件和信息技术服务项目总额不少于3000万元,这些项目中至少有部分项目应用了自主开发的软件产品;@#@@#@3. @#@近三年完成的系统集成项目总额中软件和信息技术服务费总额所占比例不低于30%,或软件和信息技术服务费总额不少于1.2亿元,或软件开发费总额不少于6500万元。
@#@@#@(五)管理能力@#@1. @#@已建立完备的质量管理体系,通过国家认可的第三方认证机构认证,且连续有效运行时间不少于一年;@#@@#@2. @#@已建立完备的项目管理体系,使用管理工具进行项目管理,并能有效实施;@#@@#@3. @#@已建立完备的客户服务体系,能及时、有效地为客户提供优质服务;@#@@#@4. @#@已建立完善的企业管理信息系统并能有效运行;@#@@#@5. @#@企业的主要负责人从事信息技术领域企业管理的经历不少于5年,主要技术负责人应具有计算机信息系统集成高级项目经理资质或电子信息类高级技术职称、且从事系统集成技术工作的经历不少于5年,财务负责人应具有财务系列高级职称。
@#@@#@(六)技术实力@#@1. @#@主要业务领域中典型项目技术居国内同行业领先水平;@#@@#@2. @#@对主要业务领域的业务流程有深入研究,有自主知识产权的基础业务软件平台或其他先进的开发平台。
@#@经过第三方评测鉴定或用户使用认可的自主开发的软件产品不少于20个,其中近三年第三方评测鉴定或用户使用认可的软件产品不少于10个,且部分软件产品在近三年已完成的项目中得到了应用;@#@@#@3. @#@有专门从事软件或系统集成技术开发的技术带头人,已建立完备的软件开发与测试体系,研发及办公场地面积不少于1500平米;@#@@#@4. @#@具有研发管理制度。
@#@@#@(七)人才实力@#@1. @#@从事软件开发与系统集成技术工作的人员不少于220人;@#@@#@2. @#@经过登记的信息系统集成项目管理人员人数不少于30名,其中高级项目经理人数不少于10名;@#@@#@3. @#@已建立完备的人力资源管理体系并能有效实施。
@#@@#@<@#@二>@#@、二级资质@#@
(一)综合条件@#@1. @#@企业是在中华人民共和国境内注册的企业法人,变革发展历程清晰、产权关系明确,取得信息系统集成三级资质的时间不少于一年;@#@@#@2. @#@企业主业是系统集成,近三年的系统集成收入总额占营业收入总额的比例不低于60%,或近三年系统集成收入不少于7.5亿元且占营业收入总额的比例不低于50%;@#@@#@3. @#@企业注册资本和实收资本均不少于2000万元,或权益合计不少于2000万元。
@#@@#@
(二)财务状况@#@1. @#@企业近三年的系统集成收入总额不少于2.5亿元,或不少于2亿元且近三年完成的系统集成项目总额中软件和信息技术服务费总额所占比例不低于70%,财务数据真实可信,须经在中华人民共和国境内登记的会计师事务所审计;@#@@#@2. @#@企业财务状况良好;@#@@#@3. @#@企业拥有与从事系统集成业务相适应的固定资产和无形资产。
@#@@#@(三)信誉@#@1. @#@企业有良好的资信和公众形象,近三年无触犯国家法律法规的行为;@#@@#@2. @#@企业有良好的知识产权保护意识,近三年完成的系统集成项目中无销售或提供非正版软件的行为;@#@@#@3. @#@企业有良好的履约能力,近三年没有因企业原因造成验收未通过的项目或应由企业承担责任的用户重大投诉;@#@@#@4. @#@企业近三年无不正当竞争行为;@#@@#@5. @#@企业遵守信息系统集成资质管理相关规定,在资质申报和资质证书使用过程中诚实守信,近三年无不良行为。
@#@@#@(四)业绩@#@1. @#@近三年完成的不少于80万元的系统集成项目及不少于40万元的纯软件和信息技术服务项目总额不少于2亿元,或不少于1.5亿元且近三年完成的系统集成项目总额中软件和信息技术服务费总额所占比例不低于70%;@#@@#@2. @#@近三年至少完成3个合同额不少于1000万元的系统集成项目,或所完成合同额不少于600万元的系统集成项目总额不少于3000万元,或所完成合同额不少于300万元的纯软件和信息技术服务项目总额不少于1500万元,这些项目中至少有部分项目应用了自主开发的软件产品;@#@@#@3. @#@近三年完成的系统集成项目总额中软件和信息技术服务费总额所占比例不低于30%,或软件和信息技术服务费总额不少于6000万元,或软件开发费总额不少于3000万元。
@#@@#@(五)管理能力@#@1. @#@已建立完备的质量管理体系,通过国家认可的第三方认证机构认证,且连续有效运行时间不少于一年;@#@@#@2. @#@已建立项目管理体系并能有效实施;@#@@#@3. @#@已建立完备的客户服务体系,能及时、有效地为客户提供优质服务;@#@@#@4. @#@已建立完善的企业管理信息系统并能有效运行;@#@@#@5. @#@企业的主要负责人从事信息技术领域企业管理的经历不少于4年,主要技术负责人应具有计算机信息系统集成高级项目经理资质或电子信息类高级技术职称、且从事系统集成技术工作的经历不少于4年,财务负责人应具有财务系列中级及以上职称。
@#@@#@(六)技术实力@#@1. @#@主要业务领域中典型项目具有较高技术水平;@#@@#@2. @#@熟悉主要业务领域的业务流程,经过第三方评测鉴定或用户使用认可的自主开发的软件产品不少于10个,其中近三年第三方评测鉴定或用户使用认可的软件产品不少于5个,且部分软件产品在近三年已完成的项目中得到了应用;@#@@#@3. @#@有专门从事软件或系统集成技术开发的技术带头人,已建立完备的软件开发与测试体系,研发及办公场地面积不少于1000平米。
@#@@#@(七)人才实力@#@1. @#@从事软件开发与系统集成技术工作的人员不少于150人;@#@@#@2. @#@经过登记的信息系统集成项目管理人员人数不少于15名,其中高级项目经理人数不少于3名;@#@@#@3. @#@已建立人力资源管理体系并能有效实施。
@#@@#@<@#@三>@#@、三级资质@#@
(一)综合条件@#@1. @#@企业是在中华人民共和国境内注册的企业法人,变革发展历程清晰、产权关系明确,取得信息系统集成四级资质的时间不少于一年,或从事系统集成业务的时间不少于两年;@#@@#@2. @#@企业主业是系统集成,近三年的系统集成收入总额占营业收入总额的比例不低于50%;@#@@#@3. @#@企业注册资本和实收资本均不少于200万元,或所有者权益合计不少于200万元。
@#@@#@
(二)财务状况@#@1. @#@企业近三年的系统集成收入总额不少于5000万元,或不少于4000万元且近三年完成的系统集成项目总额中软件和信息技术服务费总额所占比例不低于70%,财务数据真实可信,须经在中华人民共和国境内登记的会计师事务所审计;@#@@#@2. @#@企业财务状况良好。
@#@@#@(三)信誉@#@1. @#@企业有良好的资信,近三年无触犯国家法律法规的行为;@#@@#@2. @#@企业有良好的知识产权保护意识,近三年完成的系统集成项目中无销售或提供非正版软件的行为;@#@@#@3. @#@企业有良好的履约能力,近三年没有因企业原因造成验收未通过的项目或应由企业承担责任的用户重大投诉;@#@@#@4. @#@企业近三年无不正当竞争行为;@#@@#@5. @#@企业遵守信息系统集成资质管理相关规定,在资质申报和资质证书使用过程中诚实守信,近三年无不良行为。
@#@@#@(四)业绩@#@1. @#@近三年完成的系统集成项目总额不少于5000万元,或不少于4000万元且近三年完成的系统集成项目总额中软件和信息技术服务费总额所占比例不低于70%;@#@@#@2. @#@近三年至少完成1个合同额不少于300万元的系统集成项目,或所完成合同额不少于100万元的系统集成项目总额不少于300万元,或所完成合同额不少于50万元的纯软件和信息技术服务项目总额不少于150万元;@#@@#@3. @#@近三年完成的系统集成项目总额中软件和信息技术服务费总额所占比例不低于30%,或软件和信息技术服务费总额不少于1500万元,或软件开发费总额不少于800万元。
@#@@#@(五)管理能力@#@1. @#@已建立质量管理体系,通过国家认可的第三方认证机构认证,并能有效运行;@#@@#@2. @#@已建立完备的客户服务体系,能及时、有效地为客户提供服务;@#@@#@3. @#@企业的主要负责人从事信息技术领域企业管理的经历不少于3年,主要技术负责人应具有计算机信息系统集成项目管理人员资质或电子信息类专业硕士及以上学位或电子信息类中级及以上技术职称、且从事系统集成技术工作的经历不少于3年,财务负责人应具有财务系列初级及以上职称。
@#@@#@(六)技术实力@#@1. @#@在主要业务领域具有较强的技术实力;@#@@#@2. @#@经过第三方评测鉴定或用户使用认可的自主开发的软件产品不少于3个,且部分软件产品在近三年已完成的项目中得到了应用;@#@@#@3. @#@有专门从事软件或系统集成技术开发的研发人员,已建立基本的软件开发与测试体系,研发及办公场地面积不少于300平米。
@#@@#@(七)人才实力@#@1. @#@从事软件开发与系统集成技术工作的人员不少于50人;@#@@#@2. @#@经过登记的信息系统集成项目管理人员人数不少于5名,其中高级项目经理人数不少于1名;@#@@#@3. @#@已建立合理的人力资源培训与考核制度,并能有效实施。
@#@@#@<@#@四>@#@、四级资质@#@1. @#@企业是在中华人民共和国境内注册的企业法人,产权关系明确;@#@@#@2. @#@具有与从事系统集成业务相适应的注册资本和实收资本;@#@@#@3. @#@企业近三年无触犯国家法律法规的行为;@#@@#@4. @#@企业有良好的知识产权保护意识,最近年度完成的项目中无销售或提供非正版软件的行为;@#@@#@5. @#@企业有良好的履约能力,最近年度没有因企业原因造成验收未通过的项目或应由企业承担责任的用户重大投诉;@#@@#@6. @#@企业最近年度无不正当竞争行为;@#@@#@7. @#@企业遵守信息系统集成资质管理相关规定,在资质申报和资质证书使用过程中诚实守信,最近年度无不良行为;@#@@#@8. @#@已建立质量管理体系,并能有效实施;@#@@#@9. @#@已建立客户服务体系,配备有专门人员;@#@@#@10. @#@企业的主要负责人从事信息技术领域企业管理的经历不少于2年,主要技术负责人应具有计算机信息系统集成项目管理人员资质或电子信息类专业硕士及以上学位或电子信息类中级及以上职称、且从事系统集成技术工作的经历不少于2年,财务负责人应具有财务系列初级及以上职称;@#@@#@11. @#@具有相应的软件及系统开发环境,具有一定的技术开发能力;@#@@#@12. @#@从事软件开发与系统集成技术工作的人员不少于15人;@#@@#@13. @#@企业聘用的项目管理人员人数不少于2名;@#@@#@14. @#@具有对员工进行新知识、新技术以及职业道德培训的计划,并能有效地组织实施与考核。
@#@@#@四、申请材料@#@1、业营业执照或者事业单位法人证书;@#@@#@2、从事印刷、复制等经营活动的许可证明;@#@@#@3、企业事业单位章程;@#@@#@4、生产经营和办公场所的产权证书或者租赁合同;@#@@#@5、国家秘密载体印制、保管场所平面图;@#@@#@6、法定代表人及从事涉密业务印制、管理人员的身份证明材料;@#@@#@7、验资报告及上一年度财务审计报告;@#@@#@8、印制设备清单;@#@@#@9、保密管理规章制度及保密设施、设备清单;@#@@#@10、其他材料。
@#@@#@申请单位应当对申请材料的真实性负责。
@#@@#@五、申请流程@#@1、国家保密行政管理部门负责审批甲级资质;@#@省(自治区、直辖市)保密行政管理部门负责审批乙级资质。
@#@@#@2、申请甲级资质的,应当向工商注册地省(自治区、直辖市)保密行政管理部门提出申请;@#@申请乙级资质的,应当向工商注册地市地级保密行政管理部门提出申请。
@#@@#@3、省(自治区、直辖市)保密行政管理部门和市地级保密行政管理部门收到申请材料后,应当在10个工作日内完成材料的完备性和真实性审查,符合申请条件的,按照审批权限分别报送有关保密行政管理部门;@#@不符合申请条件的,退回申请材料,并说明理由。
@#@@#@4、保密行政管理部门收到申请材料后,应当在5个工作日内对申请材料进行书面审查。
@#@符合要求的,发出受理通知书。
@#@不符合要求的,书面告知申请单位。
@#@@#@5、对决定受理的申请单位,保密行政管理部门应当在30个工作日内指派两名以上工作人员进行现场审查。
@#@@#@6、现场审查按照以下程序进行:
@#@@#@1)提前7个工作日通知被审查单位;@#@@#@2)听取被审查单位情况汇报和对有关事项的说明;@#@@#@3)组织涉密人员进行保密知识测试;@#@@#@4)进行实地检查,并作出检查记录;@#@@#@5)对现场审查情况进行评议,形成审查意见;@#@@#@6)向被审查单位通报审查情况;@#@@#@7)签字确认现场审查结果。
@#@@#@7、现场审查结束后,保密行政管理部门应当在15个工作日内作出审批决定。
@#@@#@六、服务标准@#@1、服务模式:
@#@管家模式——指定项目经理和组建项目组(4-6人),从项目开始到项目服务期结束(取证后一年内)提供一站式、全方位专业服务。
@#@@#@2、服务内容:
@#@业务调研、资源评估、项目计划、专业培训(含发证)、项目实施、项目监督、审查指导、运行监督、年审服务。
@#@@#@3、服务时间:
@#@5*8*365全天候工作日八小时服务(特殊情况可加班)。
@#@@#@4、服务承诺:
@#@@#@
(1)符合最新的法律法规及标准要求;@#@@#@
(2)符合企业实际业务管理需要;@#@@#@(3)符合专业机构审查标准要求;@#@@#@(4)符合第三方(如客户)监督检查要求。
@#@@#@七、时间期限@#@1、申请书递交期限:
@#@15-30天;@#@@#@2、项目首期交付:
@#@15天内;@#@@#@3、通过现场审查:
@#@一般30-60天(具体以官方安排为准);@#@@#@4、售后服务:
@#@一年,特殊情况可沟通。
@#@@#@九、收费标准@#@1、认证费:
@#@无;@#@@#@2、咨询服务费:
@#@与企业规模有关,具体详情欢迎来电咨询四川首翔科技有限公司。
@#@@#@四川首翔科技有限公司(首翔军民融合公共服务平台)是经政府权威认定的具有军民融合服务资质的全国性军民融合公共服务平台,专业面向全国企业事业单位提供保密教育培训、企业保密管理咨询和军民融合科技咨询服务、涉密场所(保密室)工程建设、安全保密产品和涉密运维服务。
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