初中生物《种子的萌发》实验说课稿定稿.docx
- 文档编号:566273
- 上传时间:2023-04-29
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:12.60KB
初中生物《种子的萌发》实验说课稿定稿.docx
《初中生物《种子的萌发》实验说课稿定稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中生物《种子的萌发》实验说课稿定稿.docx(4页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
让探究的热情在这里萌芽
----说《种子的萌发》实验
开发区太子中学徐新强
我说课的题目是《种子的萌发》,下面我从五个方面来汇报我对这节课的认识及设计。
一、结合学情说教材
从学生知识结构来看,学生初步了解了对照实验和探究实验的一般过程;并已掌握种子的一般结构;从学生情感态度来看,七年级学生好奇心强,但知识,逻辑推理能力等有所欠缺,教学中利用本实验,通过动手、分析、讨论等活动,能满足学生的求知欲,提高对生物学的学习兴趣。
本节内容的地位:
本课时实际就是一个探究实验:
探究种子萌发的环境条件,这个实验是七(上)教材安排的第二个探究实验。
第一个探究实验重在展示探究的一般过程,向学生介绍关于变量和对照实验知识,里面控制的变量只有一个,设计的对照实验是一组;这第二个探究实验重在训练学生作假设、控制变量,设计对照实验的能力,而且本实验一下子考虑的是三个变量,要求让学生自主学会设计对照、控制变量。
可以说,这个实验是七(上)探究实验的核心实验,一旦学生学会了控制变量,设计对照实验,对后面的探究实验就打下了良好的基础。
二、贯彻课标说目标
大纲要求:
本实验学生能独立设计操作完成;在初中生物学新课程内容标准中,本节归属于第四个主题——生物圈中的绿色植物。
《标准》要求学生要学会描述种子萌发的条件和过程。
;
(一)教学目标:
1阐明种子萌发的条件,
2加深对探究性实验、对照实验的理解;
(二)教学重、难点
重点:
种子萌发的环境条件的探究。
难点:
如何在探究实验的过程中完善实验方案。
(三)教法与学法:
教法:
1.抛出问题,引发争论,激发学生动机;
2.分组合作,自主探究。
学法:
1.自主参与、合作交流、
2.分析归纳、小组展示、总结反思
三、实验内容设计
本节课以讨论为主,在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下,组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。
四、说教学程序:
1.情境引入:
观看种子萌发视频,展示未萌发的种子图片,
猜想:
种子萌发需要哪些条件?
生答:
温度、水、光等
2.师生互动,探究新知:
抓住兴奋点“光”,引发学生讨论
展示实验材料绿豆种子,透明玻璃瓶等,引导学生试着设计单因素“光”影响种子萌发的实验方案。
(1)探究种子萌发是否需要光
(一)提出问题:
(二)作出假设:
(三)制定计划:
(“+”有光。
“-”无光)
条件:
光
+
-
处理方法
(2)探究多种条件对种子萌发的影响
【设问】:
为什么“清明前后,种瓜点豆”,这为种子的萌发提供了那些条件?
【作出假设】:
种子萌发的环境条件需要:
适宜的温度,一定的水分,充足的空气
【设计实验】:
第一步:
根据本实验的假设,明确本实验控制的变量;
第二步:
让学生在讨论和亲自操作中,学会分开设计三组对照实验,分别控制三个变量;
第三步:
由易到难,综合设计三组对照实验,控制三个变量,让学生尝试操作中完善方案。
第四步:
学生在操作中,教师引导学生考虑方案中的每一个细节,进一步完善计划方案。
第五步:
学生设计完后,让学生结合具体实验设计,说出三组对照实验,并且要在具体分析中,明确对照实验中的唯一变量,从而预测结果,学会做出结论。
【得出结果,讨论交流】:
1号
+
-
+
2号
+
+
+
3号
-
+
+
4号
+
+
-
五、回顾全程说教学反思
1、本节课我让学生结合生活中播种的实际活动展开讨论,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。
2、对照实验中,对照组和实验组,部分学生没能很好区分
3、由于本实验操作时间较长,部分学生参与热情不高。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 种子的萌发 初中生物 种子 萌发 实验 说课稿 定稿